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计算机网络专业优势范文1
关键词:高教;计算机;网络应用;实践课程;构建策略
对于一些高等教育学校来说，其为了培养出专业的计算机网络人才，都开设了计算机网络应用课程，通过一些专业性的培训，提高计算机网络人才的价值。虽然，多数高等院校都提升了对计算机网络课程的重视程度，培养出来的学生都能根据自己所学的知识取得优异的成绩，但是，当学生走出校园后，走进与计算机网络有关的行业，一些企业就会发现学生的计算机应用能力还是比较差，无法满足企业的要求。经过深入的探寻，发现多数高等院校都忽视了计算机网络应用实践课程的地位，在校期间没有让学生经过大量的实践，降低了学生的实践操作能力，产生了“纸上谈兵”的教育现象。因此，为了从理论知识与实践两方面提高学生计算机网络的应用技能，高等院校应重新调整计算机理论知识与实践课堂的结构，提高实践课程在计算机专业所占的比重，从而才能让学生熟练的操作计算机网络。
1高教计算机网络应用课程教学现状
随着时代的发展，计算机人才在我国越来越紧缺，虽然，很多男同学都是计算机爱好者，在选择学习专业时都会将计算机专业放在第一位，但是，从大量的计算机专业毕业的学生的情况来看，很多学生的能力都无法达到计算机行业的需求，所以，从我国目前情况来看，计算机人才还是比较紧缺。对于计算机专业的学生来说，其在学习时，不仅需要学习简单的计算机操作知识，还需要深入挖掘计算机与通信技术的联系，将二者进行深度融合，才能使用计算机创造出更大的价值。但是，我国许多高校在计算机网络应用课程教学中都出现了一系列问题。
1．1教师的教学方式降低了计算机专业学生的听课积极性
高等院校在培养人才时，应以提升学生的实际能力为主，但是，多数计算机专业的教师在教学时，都会以应试教育的思想进行教学，站在教师的角度上讲授与计算机相关的理论知识，完全不会考虑学生的感受，违背了“以生为本”的教学原则。教师在讲解理论知识的过程中，多数学生都会低头记教师所讲的内容，整节课下来，学生的感受就是学习非常累。长时间下来，就会降低计算机网络专业学生的学习积极性。除此之外，计算机网络专业的专业性较强，学生在学习理论知识时，需要牢记每一个细节性的知识点，如果教师在讲解细节性的知识点时，没有激发起学生的听课欲望，就会让学生忽略细节性的内容，影响学生后续的学习［1］。
1．2教师的教学方式产生与时代脱轨的现象
不同的专业都具有不同的性质，比如:思想政治专业就是一门理论性极强的专业，学生在学习理论性知识时，不容出现半点差池，而计算机网络专业就和思想政治专业有很大的不同，虽然此专业也需要学习复杂的理论知识，但是，此专业的根本性质是实践性，人们在考查计算机网络专业学生的水平时，并不会让其长篇大论地讲述与计算机有关的理论知识，而是会拿来一台计算机，从学生的实际操作中判断学生的专业水平。因此，计算机专业的教师在教学时，应更加注重实践内容的教学。由于信息技术在不断进步，学生的计算机网络应用能力也应随之更新，但是，由于高等院校教师在教学时，没有及时更新计算机网络应用的教学方式，从而出现了与时代脱轨的现象，学生无法接收到最新的计算机网络信息技术，就无法提高自己的能力。
2在高等教育院校中积极构建计算机网络实践课程的优势
2．1时代背景具有一定的优势
首先，当今时代是互联网的时代，人们在生活中的各个领域都会涉及互联网的应用，人们通过使用互联网，方便了各种信息的获取与传送，提高了整个城市乃至整个国家的工作效率，所以，在社会的未来发展中，计算机互联网人才的就业前景非常可观，选择计算机互联网专业的学生也会越来越多。高校在对计算机互联网专业改革时，应看到计算机技术的应用型以及实用性的特点，抓住时展的机遇，积极构建计算机网络实践课程，让学生经过大量的计算机实践操作练习，使学生计算机网络的技术达到出神入化的地步［2］。
2．2国家对技术性人才重视的优势
近年来，国家在各行业的技术领域都出现了人才紧缺的现象，为了培养出大量的人才保证国家的发展，教育部门开始要求高校开设与之相关的技术专业，提高社会对技术性人才的重视程度。除此之外，国家为了吸引更多的学生学习技术知识，投身到祖国的技术性建设中，不仅运用多种途径加大了对技术专业的宣传，还提高了技术性人才的福利待遇，由此可以看出，技术性人才在未来的发展中越来越重要。对于技术性学科来说，其不仅包括环保技术专业、医疗技术专业、建筑行业等，还包括计算机网络行业，所以高等院校应大力开展计算机网络课程。在对学生进行教育时，首先应让学生全面的消化理论知识，然后让学生通过计算机网络实践操作将自己学到的理论知识应用出来［3］。
3高教在构建计算机网络实践课程时应遵循的原则
3．1以计算机网络专业所学的理论知识为基础开设实践课程
任何实践活动的开展都应遵循与之相关的理论知识，高教在构建计算机网络实践课程时，为了提高实践课程的有效性，应先深入研究此专业的理论知识与教学大纲，才能找到实践课程开发的方向与目标，按照教学大纲的要求合理开设计算机网络实践课程，让学生顺利地将计算机网络的理论知识应用在实践中，真正从理论和实践两方面提升计算机学生的网络应用能力［3］。
3．2围绕学生的学习能力以及发展开设实践课程
我国任何专业的教学都应围绕学生开展，计算机网络实践课程也不例外。为了让计算机网络专业的学生喜欢上实践课程，能在实践课程中体会到计算机网络的趣味性，高校应围绕学生的能力以及发展开设实践课程。比如:学校在计划开展实践课程时，可以通过调查问卷了解学生对开设实践课程的意见以及想要在实践课程中提升哪方面的专业能力，从而提高学生对计算机网络实践课程的期盼性，当学生在符合自己能力、兴趣等方面的实践课程中学习时，也能提高学生的积极性。除此之外，学校在构建实践课程时，不仅需要研究计算机网络的理论知识，还应研究相关企业对计算机网络人才的要求，按照企业的要求引导学生进行实践，才能提升计算机网络应用专业学生的发展空间。
4高教在构建计算机网络实践课程中采取的有效措施
4．1根据社会对计算机网络人才的需求及时补充实践教学内容
从我国教育行业来看，由于各个行业对人才的要求在不断提高，所以，教育工作者也需要根据社会的发展及时补充、更新教育内容，从而才能让学生及时学习到先进的知识，防止学生学习的知识、技术以及思想出现之后的现象。对于计算机网络专业来说，我国目前相关专业使用的教材以及开展的实践活动过于落后，教育工作者缺乏与时俱进的意识，从而会阻碍计算机网络专业学生的进步［4］。因此，高教在构建计算机网络实践课程时，应走进相关企业进行调查、研究，从而根据社会对计算机网络人才的需求及时补充实践教学内容，才能提高计算机网络人才的价值。
4．2构建出灵活、有趣的实践课堂，增加计算机网络课程的乐趣
实践课堂和传统的理论课堂相比具有一定的灵活性，学生在实践课堂中，能发散自己的思维创新出不同的实践方式以及实践结果，能有效激发学生的计算机网络应用思维。所以，高教在构建计算机网络实践课程时，应严禁教师压制学生的思维、限制学生的活动，强制学生接受教师的计算机网络应用思维，应为学生营造出灵活、有趣的实践课堂。另外，高校还应提高计算机网络实践教师的教学能力，倡导实践教师主动和学生进行交流，了解学生的实践需求以及兴趣，从而投其所好的开展实践活动。除此之外，多数计算机网络教师在开展实践课堂时，都会借鉴国内外优秀的实践教学模式，但是，有些教师就会直接照搬、照抄他人的教学方式，没有考虑到学生的实际情况，导致学生的学习能力无法适应此教学模式，从而会产生适得其反的结果。所以，教师在借鉴他人的教学方式时，还应根据本班学生的学习能力进行适当的调整，因材施教地进行教学才能得到理想的教学效果［5］。
4．3在实践课堂中鼓励学生发挥自己的创造性与自主性
任何一名学生的创造性都是教师无法想象的，在计算网络应用实践课堂中，教师不应压制学生的思维，应鼓励学生进行自主创造，从而才能提升计算机网络实践课堂的价值。比如:教师在实践课堂中，可以用同一题目组织学生进行竞赛，学生为了获得良好的竞赛成绩，就会摆脱教师的教学限制，自主创造出具有新意的实践过程。除此之外，教师还可以组织学生以团队的形式进行参赛，既能为学生提供展示自己计算机网络技术的平台，还能利用竞争比赛激发学生的创造性。
5结语
计算机网络专业优势范文2
在实际教学中是与计算机网络密不可分的。针对这一点，我们可以断定，计算机网络是当今大至高等院校、小至小学及幼儿教育中，是它们的主要教育教学的方向。从近几年的发展趋势来看，计算机网络技术的发展与进步，越来越注重教学实践教育，计算机网络的手段和方法是教学改革的一个重要组成部分，更是离不开计算机网络实践教学。
1运用计算机网络进行实践教学的优势和劣势
1.1优势
在教学过程中的辅助计算机网络可以增强学生的新鲜感，而计算机网络上有很多知识是传统纸媒无法比拟的，这将极大地提高学生的学习热情，进而大大提升在课堂教学中学生们的学习质量。例如，教师使用计算机网络的视频演示时说明一个问题，学生可以在教室学习加强对所接收的声音，图像，文字等信息的主题的理解，彻底了解后，并可通过实际操作电脑，并由此学会并巩固知识，毫无疑问，这将极大地提高课堂教学的质量。
1.2劣势
网络软件的开发不够全面，在一些问题上尚未制定发展不健全，不具备可操作性的教学软件或软件；教师备课太麻烦，课件某些话题很可能是不成熟的技术或设备太旧，多媒体教室建设，利用网络在教学过程中，有可能导致高昂的经济代价，这对于一些学校，也可能是更加繁重，如果国家不补贴，在一定程度上，一些城镇学校根本就买不起；实践教学只能在其他教室中使用基本上不能使用计算机网络教学实践的多媒体计算机网络教室。
2计算机网络实践在教学中存在的问题
2.1不具备先进的教学理念
随着我国素质教育的不断深入，人们对具备专业素质高、操作能力强的应用型人才的培养尤为重视。在当代教育中，学校与教师应当对人文关怀予以高度重视。然而在实际开展计算机网络技术教学过程中，教师对学生的个体性差异不够重视，依旧采取传统的满堂灌教学模式，导致学生的特长无法充分展现出来。由于不具备先进的教学理念，教师无法做到因材施教，也未能充分重视学生的主体地位，难以充分满足学生个性化的教育需求。
2.2学习效率不高
许多计算机网络开展教学实践必须在理论指导的基础上，而理论课和实践课是单独的，并没有采用“教学综合性”的方针，这样一问题明显表现在课堂上，其中教师通过图片，动画，视频等多种教学媒体，使学生学会理解理论知识，第二天来了，在培训室，在实践过程中所需要的理论知识，很多学生不记得了，教师曾无奈再次解说，无形中占用了学生宝贵的训练时间，实践教学任务无法按时完成，效率很低。
3提高计算机网络实践在教学中应用的策略
3.1转变教学观念
在以往的计算机网络技术课程教学的过程中，大多数教师认为学生不挂科，能够顺利毕业就是教学的目的，从而忽视了对知识掌握能力的培养，尤其是学生的实践操作能力的培养少之甚少，从而导致学生出现高分低能的现象。要想有效地提高教学质量，其前提条件是转变教师的教学观念，将理论知识与实践操作相结合，重点培养学生的实践操作技能与创新能力。教师还需要根据计算机网络技术专业在社会岗位中的需求进行分析，并对其进行职业定位，并将职业导向理论引进到教学过程中，以便培养学生的职业能力。在教学的过程中，还需要改变以往以教学为主的观念，从而转变为以学为主的教学观念，将学生的能力培养以及就业导向等作为教学的指导思想。不仅需要转变以往单一的讲授教学方式，还需要充分发挥出学生是教学中心的作用，培养学生自主学习能力。
3.2丰富学生的网络知识
随着网络技术和计算机技术的发展转型，中国的信息化社会，互联网在社会各方面迅速蔓延，在计算机网络实践教学中，教师和学生多使用互联网。有必要把重点放在理论知识，使学生获得足够的积累和提高，更要注重理论与计算机网络和计算机网络教学，改变了计算机网络实训实践学生的理解，当然，认真学习理论，积极实践锻炼，学生的认知发展的网络实践能力。教师在计算机网络的教学实践的过程中，你可以选择一个计算机网络，计算机网络建设和实践内容划分为生活中的例子，使计算机网络更加生活化教学、实践，从而提高学生网络的实践、理解能力和学习兴趣。
3.3突出主体性和专业作用
教学计算机网络的各种专业发展课程占不同的比例，这就要求教师根据学生的专业是不同的，教师要区别安排实践课程涉及的网络设计和实施，以满足不同专业要求。对于计算机专业的学生，适度增加教育和实用性的难度，而对非计算机专业的学生，教学和实践，可以进行基本的网络知识学习。
4小结
计算机网络专业优势范文3
传统网络工程专业与物联网专业在知识结构上有很多共性，只要适当补充和调整网络工程专业的课程体系，就能够达到物联网专业人才培养的目标。因此，在计算机网络工程专业中设置物联网方向是切实可行的。近两年，国内申请增设物联网相关专业的高校数量众多，但他们在不同程度上存在着物联网课程体系规划不完善、教材建设计划不完备、师资力量薄弱、实验室配套设备缺乏和实验方案标准有待规范等问题。区别于部分高校现开设的物联网工程专业，学校在计算机网络工程专业开设物联网方向时可以在该专业多年积累的教学资源的基础上，结合本校独特的优势学科制定具有行业物联网应用特色的战略性新兴产业人才培养方案。计算机网络工程专业开设物联网方向的专业目标是要让学生在具备一定的数学和计算机科学理论知识的基础上，系统地掌握计算机网络以及物联网的相关原理和应用技能。笔者认为计算机网络工程专业物联网方向的学生对有关物联网感知层的基本知识和基本技能达到掌握程度即可，重点是要结合各高校的优势学科及地方人才市场需求，让学生在充分掌握计算机网络技术的基础上，强化对物联网应用层关键技术的理论学习和应用实践。
结合高校优势学科培养网络工程专业人才
不同的发展历史、相异的学科建设等因素使得每一所大学都有自己的品牌专业、强势学科以及与其培养目标相配套的软硬件资源的建设与积累。物联网有着非常广泛的应用范围，高校在计算机网络工程专业物联网方向的专业定位上可以结合自身现有的优势学科，参考人才市场的用人需求，改革网络工程专业的课程体系，因地制宜地制定具有本校重点学科特色的培养方案和教学内容。网络工程（物联网）培养模式可以从专业定位、知识结构、创新能力培养和人才培养模式评价体系四个方面进行讨论。其中，专业定位和知识结构将在下一节论述。在复合型工程应用人才的创新能力培养上，需要转变以往的以传授知识为主导的教育模式，注重学生的创新思维和自主学习能力的培养，强化教学实践环节。例如：开设具有行业背景的工程训练课程，开展个性化的创新能力培养研究，提高实验和培训课程的比重，扩展大学生创新实践基地建设[5]等，形成以行业应用为背景的立体化培养模式。完善的评价体系可以实现人才培养模式与质量的跟踪与评价，依据评价结果可以适时地调整教学内容，有利于提高人才的适应性。从行业应用出发，可以分别从学生的综合素质能力培养、学生知识结构优化、工程实践与创新能力培养等方面对研究成果进行评价。计算机网络工程专业物联网方向人才培养模式如图1所示。将传统网络工程专业的课程设置与学校的优势学科的专业知识有机结合，使得毕业生不仅能够从事计算机网络方面的工作，也能直接从事行业背景下的物联网工程领域的工作，增强毕业生的工程实践能力，拓宽其就业范围。以天津科技大学为例，学校建有“食品营养与安全”、“工业发酵微生物”2个教育部重点实验室和1个教育部“食品生物技术工程研究中心”，在食品科学和生物工程等领域的研究与教学处于全国前列。依托天津科技大学的食品、生物等优势学科和应用背景，笔者认为，目前计算机学院的网络工程专业可以以食品安全和生物发酵与菌种保藏控制物联网为应用领域，融合食品学院和生物学院相关专业的教学资源，拓展网络工程专业的培养方向。通过多学科的交叉融合，建设以轻工行业物联网应用为特色的计算机网络工程专业培养体系。
优化网络工程专业培养目标和课程体系
由于物联网技术下的网络工程专业需要融入不同专业学科，所以，在确立了以轻工行业物联网应用为特色的网络工程专业培养目标的基础上，调整教学大纲，对原有专业的课程配置进行科学地增补和取舍。结合学校的优势学科的应用背景，依照网络工程专业物联网方向的培养目标设置相应的课程内容和实践环境，形成特色教育，增强毕业生的就业竞争力。
1.专业培养目标物联网技术下的计算机网络工程专业面向现代信息处理技术，主要培养学生良好的科学素养，使学生毕业后可在轻工行业、信息产业、科研单位从事物联网应用相关技术开发和研究，成为具备行业知识和专业技能的高级应用型人才。培养的学生具备通信技术、网络技术、传感技术的基本理论和应用能力，能进行系统集成及相关技术的开发和应用推广，具有物联网工程实践能力。专业能力培养要求：掌握计算机科学与技术和网络工程等方面的理论和方法，具有扎实的理论基础知识；掌握传感器技术、无线通信网等物联网感知层关键技术的基本知识和基本技能；具备各类网络系统的运维能力和一定的分析、设计和开发能力，拥有较强的软件编程功底；具备从事轻工行业物联网领域的科学研究能力；了解计算机网络及物联网的行业发展动态和技术标准，掌握文献检索、资料查询的基本方法，熟悉利用Internet获取信息的手段，具有获取信息的能力。
2.主干课程网络工程专业物联网方向的课程设置以专业培养目标为向导，注重学生动手能力和创新思维的提高。学生可以通过对计算机网络及物联网的基本理论和基本知识的学习，掌握网络分析和设计的基本方法，掌握物联网应用的基本技能。物联网中的感知层主要用来感知和采集现实世界中的信息，网络工程专业物联网方向的课程设置可以在现有计算机物理层的相关课程基础上，融合通信原理、传感器技术基础和射频技术与无线通信等课程，提高学生在物联网感知层理论知识的理解。对于物联网网络层方面，传统的网络工程专业已包含该领域涉及的大部分知识，需要增加无线传感网络和无线自组网理论课程，强化学生对物联网网络层的理解。物联网应用层的主要作用是依据各行业的实际需求开发信息管理平台，并根据行业应用的特点集成相应的内容服务[6]。结合应用层的特点，各院校可结合自身优势学科增设具有行业特色的物联网信息处理技术、无线自组网应用和物联网应用程序设计等课程。有关物联网安全技术的课程，不仅涉及物联网的三个层次，也关系到嵌入式知识的相关课程。网络工程专业物联网方向的课程体系结构如图2所示。综合考虑现有网络工程专业的课程设置，计算机网络工程专业物联网方向的专业课程主要有：离散数学、数据结构、计算机组成原理、操作系统、计算机网络、数据库原理、物联网技术概论、物联网应用程序设计、无线传感网络、嵌入式系统概论、嵌入式操作系统、网络系统集成、网络程序设计、网络管理、射频技术与无线通信、物联网安全技术、无线自组网理论及应用、物联网信息处理技术等。
3.主要专业实验专业实验的设置将使得学生具有一个计算机网络技术和物联网技术学习、开发与实验的综合平台，有利于提高学生的创新能力和实际动手能力，便于学生熟悉和掌握网络工程与物联网的原理和实际应用。网络工程（物联网）专业的实践环节可以从毕业实习、计算机基础练习、课程设计、生产实习和毕业设计（论文）五个方面进行。专业实验主要包括：C语言课程设计、面向对象课程设计、数据结构课程设计、无线传感器网络课程设计、网络系统集成课程设计和物联网综合应用课程设计等。
计算机网络专业优势范文4
随着计算机网络技术快速发展，计算机已经成为现今人们办公生活必不可少的工具。为了提高学生社会适应能力，培养更加符合社会职业需求的高职业素质人才。然而将计算机网络技术全面普及到各高校基础教学中去是不可能的，受限于课时及教学资源等各类因素，其他非计算机专业学生往往只能学习基础的计算网络知识，而基础的计算机网络知识已经不能满足学生未来职业岗位需求。因此计算机网络课程教学的改革刻不容缓，教师在有限的课时内应当将教学重点放在实践性、创新性与职业性。项目式实验教学突破传统的填鸭式计算机网络教学，让学生带着项目任务主动学习计算机技术，项目任务设计与学生职业技术需求密切相关，加强了计算机网络教学的实践性与职业性。
1 项目式实验教学在计算机网络课程中的应用目的
计算机网络课程是将信息技术与计算机技术相结合的一门重要的基础技能课程，需要大量的实践操作来保证学生对计算机网络技术的熟练掌握情况。通过计算机网络课程的一系列的系统理论教学与实践操作训练，提高学生对计算机网络知识的理解，加强理论知识与实践操作的联系，进而达到解决计算机网络实际问题的目的。传统的计算机网络课程教学方法在培养学生实际操作能力时存在诸多缺陷。不同学生对计算机网络知识的知识基础不同，有些同学对计算机及其操作知识了解较多，相对这类同学计算机课程难度较小，浪费学生的学习时间，同时使学生对计算机网络课程的学习兴趣降低。而一些同学对计算机网络知识了解甚少，往往不能一下子跟上教师的讲课进度，导致这类学生对计算机网络课程的学习产生畏惧，降低了学生计算机网络技术学习的信心。另外，传统的计算机网络课程教学模式虽然将理论知识与技术实践分开教学，但是仍然不能够将两板块独立教学作用发挥出来，且往往在实践教学中不能够将两板块知识灵活融合，导致学生对计算机网络课程丧失学习兴趣，产生计算机网络课程无用的想法，再加上教师在教学中缺乏创新与活力，导致计算机网络课程死气沉沉，大大降低其教学效率。项目式教学法是让学生将计算机网络技术学习与项目任务相结合的一种教学方法，其是指将教师的教学过程与学生的学习过程相结合，以完成一个或多个项目任务为教学载体，通过设立目标、克服困难、完成目标的方式来达到教学目的。教师在教学中更多地是充当指导角色，改变以往被动教学模式，让学生能够注重参与到计算机网络教学中，进而全面提高学生的综合能力，达到学以致用的目的。
面对日新月异的计算机网络技术，网络课程实验教学环节必须不断的调整与更新。项目式教学法的提出无疑为计算机网络教学带来了新的契机，改变传统计算机教学中以教师为主体的填鸭式教学，弥补了传统教学实践上的不足。项目式教学使得计算机网络课程的实用性更强，在整个教学过程中不仅能够更加熟练地掌握计算机实践技术，还能够对计算机网络项目制作过程有一个大致了解，增强学生的学习兴趣与热情。项目式教学是一种任务强迫式教学，能够激发学生的学习潜力，使学生能够将已学的理论知识与任务所需技术结合在一起。项目式教学教学成果能够在短时期内显现出来，便于教师及时改正实践教学中存在的不足，并积累教学经验，为今后的计算机网络教学提供参考资料，进而促进计算机网络课程的进一步改革与发展。项目式教学法应用在计算机网络教学中还能够促使学生形成合作共赢意识，提高学生的合作能力，同时还能够让学生在项目合作过程中发现自身的不足并自主地弥补不足、丰富自己，有意识地提高自己的计算机技术实践能力，进而完成学习目标。
2 计算机网络课程中项目式实验教学的必然性
随着现代计算机网络技术的飞速发展，社会对人才计算机网络技术的要求也越来越高，尤其是在实践上的技术应用能力，对此传统的计算机网络教学已经不能够满足社会对人才计算机技术的需求，有碍于人才未来职业发展，因此计算机网络教学必须改革创新，更加侧重其在技术实践上的教学应用，提高学生的综合实践能力。项目式实验教学本身就是将计算机网络课程与学生专业对应职业相结合，以学生未来职业岗位技术项目作为教学载体，进而带着较强实践性与职业有利性来进行的计算机网络技术教学，将计算机理论知识切实地与实践技术相结合，教师引导学生去提前适应未来职业岗位所遇到的计算机网络技术难题，由此学生对所学知识印象也更为深刻、更为扎实，该方法培养出的职业人才也更加能够胜任职业岗位所需。另外，现今计算机网络课程不只是计算机专业人才需要掌握的一门必须课程，也是其他专业人才所需的基础课程。计算机网络技术在社会发展过程中也坚定了其越来越重要的技术地位，这也让项目式实验教学的计算机网络课程在教学实践过程中获得了更好地顺应性。学生们在学习过程中渴望自己的职业必须技术能够得到提高，具备职业竞争优势，因此将计算机网络技术与项目相结合更加易于学生接受所学知识，使学生更加配合教师授课，同时尽早地让学生形成职业计算机技术思想，能够全方位、多角度地思考在项目中所遇难题，发挥个人创新思想，加强团队的协作，达成项目目标。
3 计算机网络课程项目式实验教学的教学模式
计算机网络课程的根本教学目的是使学生了解并掌握计算机网络技术的理论知识，能够将理论知识灵活运用到实践操作中，能够满足职业需求的计算机技术。计算机网络课程的教学难点就在于如何能够让学生将计算机网络技术的理论知识灵活运用到实践操作。项目式实验教学需要学生拥有一定的理论知识，因此教师也不可以忽略理论知识的教学，同时需要提高学生科学文化相关知识技能，为学生的计算机网络教学打下基础知识基础。在形成项目式实验教学模式时首先要明确计算机网络课程项目式实验教学的教学方向以及大体思路，再结合不同专业学生未来职业岗位对计算机技术的需求，制定好教学大体目标，再整理明确课程结构，设计安排计算机网络教学的每一个环节，进而形成以理论为基础，以项目式实践为教学主体的系统教学模式。另外，对于多重点的知识章节，可以设立多个重点知识项目任务，对应不同知识点在小组内成立子任务，达到多项目高效率的计算机网络课程教学模式。为使计算机网络课程项目式实验教学更加系统科学，可将课程内容设计与系统工程知识结合，从设计、分配、实践、评估等方面来综合考虑教学模式的形成与改进，进而逐渐完善计算机网络课程教学的教学系统，使计算机网络教学跟上社会时代的发展、满足学生职业需求，进而达到计算机网络课程的教学目标。
4 计算机网络课程项目式实验教学的实践分析
4.1 课程的内容与环节设计
为了增强计算机网络课程的实用性，使计算机网络课程内容与学生未来职业联系更加紧密，对计算机网络课程内容的设计上需要参考不同专业学生的职业特性，设计适合不同专业学生的理论课侧重点与实践项目。由于专业多样，教师不可能为各个不同专业学生设计各不相同的课程内容，因此教师可将不同专业大致分类，将职业性质相似归为一类，这样能够大大减少课程设计上花费的人力物力，同时也能达到因材施教的效果。另外，需要项目式实验教学是教学重点，因此教师要注重项目的选取设计以及教学情景的设计于模拟，根据知识重点多提项目，多举案例，进而形成多项目多模块的综合计算机网络课程。
进行计算机网络课程内容设计首先要确定教学目标，即教会学生对计算机的基础操作及各个基础软件的功能使用，重点培养与学生未来职业需求相关的计算机操作技能。通过对学生计算机基本技能的教学，使学生能够在未来的职业岗位上使用计算机工作交流的能力，提高学生计算机操作职业素质。明确教学目标后根据目标明确计算机网络课程的教学大纲，确定课程结构，增强课时间关联性，进而保障教学目标。根据教学大纲确定教学模块，根据教学模块的特点设计教学项目。教师可以根据设计的教学项目制作教学程序，便于学生进一步操作学习，对学生项目完成起到指导作用。教学程序可包括项目目标、需要掌握的知识点以及项目完成步骤、重点内容的操作指导以及学习参考资源、课后练习项目以及项目评分要求。总之，课程内容与环节的设计是需要结合学生未来职业实际需求的，以项目实践的方式对理论知识进行再次的熟悉深化并灵活运用于实际操作，进而实现教学目的。
4.2 教学内容的选取
教学内容的选取一定要重视知识的实用性与难易性。不同专业学生未来职业对学生计算机网络知识掌握侧重点不同，教学内容的选取必须遵循实用、适用且符合时展。教材建设是教学内容的主要体现部分，教材能够计算机网络课程的理论知识与实践项目相统一便于学生课上快速掌握完成项目任务、课后复习练习。另外，由于现今办公离不开计算机与各种办公设备，在课程内容的选取上，可增加一部分与时俱进的计算机专业知识（如电子商务技术等）以及一些电脑相关机器的使用、安装与维修（如打印机、扫描机等），使计算机网络课程内容能够紧跟社会发展，提高学生的职业素质。另外，教材内容的安排应遵循由易到难的原则，每个章节知识的项目要设计多个，按照前后顺序由易到难排版，便于教师与学生在课堂上选择，使各个章节的项目训练丰富、选择性高。
4.3 教学方式与评价方式的设计
在实际的计算机网络课程中可以增添教学方式，丰富课程，进而增强学生的学习热情，加深学生对各类知识的印象。通过实践发现，计算机网络课程的理论与实践课分开授课能够让学生明确学习任务，能够明确项目的实践方法与目标，但理论与实践课绝对不是独立的，是对彼此的补充，知识的相互渗透。如金融财会等专业学生需要熟练掌握Word、Excel等基础软件的使用；而一些特殊专业的学生还要根据其未来职业需求培养其他计算机网络技术，如广电专业学生还要掌握动画制作、DV制作等。根据学生专业的不同在传授学生通用的计算机网络技术的同时还要有所侧重地对学生专业计算机技术进行提高培训。项目式实验教学是要求学生带着任务主动学习知识，加强对理论知识的理解，提高计算机网络知识的实践应用技术。在教学中，教师应以项目实训为教学主体，将理论知识的重点再次在项目实训中强调，加深学生印象，同时也增强了学生对理论知识的掌握情况，为今后更加高难度的项目完成打下基础。另外，在计算机网络课程的理论课和实践课上加入多媒体演示，能够提高学生的学习兴趣，同时也能更加直观地向学生展示操作技巧，同时也能够启发学生在自己小组项目完成中创新操作。为了方便教学，教师应当建立本校的教学课程外站，提供平台将学生课堂上所需要掌握的知识点以及项目要求指南等整理成不同小节，学生可以再平台上直接完成项目任务并提交，提高教学效率，为学生创造良好的操作平台与学习环境。另外，加大学生平时成绩的比重能够提高学生项目参与度与完成度，提高学科的学习效率。对于学生平时成绩的设计应调高学生上机项目完成情况所占成绩，对此项目任务完成快、质量高的学生额外加分能够提高学生实践学习的积极性。
计算机网络专业优势范文5
关键词:中职；计算机网络技术；物联网技术；软件技术；实训教学
前言
物联网技术作为信息产业发展的第三次革命，涉及的领域广，其理念也日趋成熟。从整体来看，中国物联网市场主要份额有智能工业、智能物流、智能交通、智能电网、智能医疗、智能农业和智能家居等行业。2009年8月，“感知中国”的讲话把我国物联网领域发展推向了，我国在无锡建立了“感知中国”研究中心，中国科学院、电信运营商和多所大学在无锡建立了物联网研究机构，越来越多的行业和企业需要物联网技术人才，加大物联网工程技术各级人才培养力度，已经成为当前职业教育相关专业改革与发展的一项重要和紧迫任务，中职业学校的计算机网络技术专业课程的设置应该着眼于社会的发展需要，增加在物联网技术应用型人才培养，在课程设置、教学内容以及实训上增加物联网技术的知识与技能实训，培养既掌握计算机专业的知识技能，又懂得物联网技术的复合型技术人才，适应社会信息化产业新趋势的发展。
1中职物联网技术专业现状
目前，全国大多数本科、高职院校都开设物联网工程技术专业，并把该专业作为重点规划和发展专业，学科知识体系及课程设置都在研究与探讨，物联网专业教学与实训处在摸索、实践阶段，没有成熟的体系、成功的经验可以借鉴。中职学校也积极创造条件开设物联网技术应用专业，但是物联网技术是多个学科技术交叉融合的新兴发展技术，主要涉及计算机网络技术、计算机软件开发和电子技术等综合的学科应用，而大多数中职学校学科体系不够完善、受学制，专业师资和教学实训设备等因素限制，如何在学校现有师资、课程、实训设备的基础上，创建能满足物联网产业企业的需求、又具有本校特色的物联网专业，是各个学校急需解决的问题。在物联网技术专业的建设与人才培养上采用两步走的方式来实现：第一步，各中职学校将结合学校学科专业体系的特点与优势在电子技术应用、计算机网络技术、计算机软件技术专业增加物联网技术方向的基础课程和实训课程，进行探索与实践。第二步，整合相关专业教学实践、教学资源，制定统一、完善的物联网专业课程体系和人才培养方案，使之形成一个整体。
2物联网技术的专业课程设置
目前，计算机网络技术专业所开设的专业课程与教学实践都是基于普通计算机之间互联的网络工程技术，而物联网是物与物相连的互联网，是互联网的延伸，物联网技术是多个学科技术交叉融合的新兴发展综合技术。主要涉及电子技术、网络技术和软件技术等综合的学科应用技术，知识系统非常庞大，必须进行研究与梳理，依据人才培养的目标定位，考虑中职学制与学生学习能力，根据网络专业的课程架构与知识体系，合理组织增加物联网技术的知识，进行适时课程的设置调整，根据物联网技术系统层次结构特点和关键技术，课程设置如图1所示，使学生掌握新的知识与技术，从而扩大就业面，提升在就业中的优势而计算机网络技术专业标准课程设置中已经涵盖了物联网技术网络层知识领域，只需要增加的主要是物联网感知层和应用层的相关核心课程。具体是在专业基础课增加《物联网技术导论》，专业课上增加感知层《传感技术与检测》、《RFID技术与应用》、《传感网组网技术》课程和《网站建设与管理》、《数据库的应用技术》应用层课程。
3物联网技术实训体系设置
对于中职学生而言，物联网技术应用的定位应体现在工程实践性，学生需要有知识理论的学习，更要注重工程能力的实践，根据物联网工程的工作过程构建实践体系，设计教学实训内容，注重培养学生实际工程的应用技能，根据物联网技术专业课程的设置，结合计算机网络技术专业的实训教学与设施情况，确定物联网技术专业课程的实训体系，确定实训教学的内容。（见表1）
4物联网技术教学实训的实践
中职计算机网络技术专业受学制（三年）和学生学习能力、实训条件、师资等因素限制，课程调整的空间较小，在明确专业人才培养定位，根据网络专业的课程架构与知识体系，合理组织增加物联网技术的知识教学与实训，系统的增加物联网技术的知识，适当调整专业课程，一方面将物联网传输层新技术与知识“嵌入”到原有的课程教学中，比如：将传感器技术和RFID技术知识作为电子技术基础的内容，无线传感网组网技术加入到网络课程中，将数据库技术知识融入网站建设与管理课程中。另一方面，进行适时课程的设置调整，在有限的学时上增加《物联网技术应用》课程教学与实训，进行典型的应用系统综合实训，如智能家居与智能安防监控综合实训。
5物联网技术实训室设计
计算机网络技术专业建设有完善的网络布线实训室、网络设备配置实训室、系统搭建实训室、网络安全实训室，能完成网络工程的实践教学实训。物联网技术实训室可以对原有的网络工程实训室进行改造，规划和购置物联网实训模块设备，模拟物联网应用工程环境和实际应用环境，构建“理实一体化”物联网技术应用实训室，拓展原有实训室的功能，提供课程教学实训从理论知识学习、讲解到演示、基本技能训练、工程项目实践等多层次教学实践。借鉴网络技术的项目教学实践体系，根据物联网工程的工作过程构建实践体系，设计教学实训内容，注重培养学生实际工程的应用技能。因此，通过物联网技术专业课程、实训体系设置、实训实践及实训室建设的研究和探索，我们可以在中职计算机网络技术专业增加物联网技术的知识与技能实训，培养既掌握计算机网络专业的知识技能，又懂得物联网技术的复合型技术人才，扩宽计算机网络专业的学生就业渠道，提高学生就业竞争力。
参考文献:
[1]中华人民共和国教育.中等职业学校专业教学标准---信息技术类（第一辑）[M].高等教育出版社，2015.
[2]黄永前，刘凌.中职计算机网络技术专业物联网技术课程设置探索[J].物联网技术，2016.
[3]李翔宇，曾燕清，陈志德.基于岗位需求的物联网工程专业实训教学体系建设思考[J].福建电脑，2016.
计算机网络专业优势范文6
虚拟网络技术在计算机网络安全性中发挥着重要作用，这是由其本身优势存在带来了积极影响，虚拟网络技术通过不同的方式提高计算机网络安全性能，这给通过计算机技术进行管理的各类企业、单位等形成了较好的管理优势，也改善了传统模式下专用线路铺设等问题。同时，由于虚拟网络技术对计算机设备的要求不高，能够以其自身较好的扩容性能提高网络安全保护效果，因此虚拟网络技术也成为了企业技术软实力的重要组成部分（赵宝，虚拟网络技术在计算机网络安全中的应用研究：电脑编程技巧与维护，2019）。就虚拟网络技术的特点而言，主要体现在以下几个方面。首先，其能够对计算机网络信息安全提供保障。在企业或公司等内部信息较为广泛的计算机网络中，数据信息的安全性保障是十分重要的，通过建立虚拟专用网的形式，能够提高数据信息的安全管理效果，增强计算机网络信息安全性。其次，虚拟网络技术具有运行效率高的特点。由于虚拟网络技术的布线较为容易，工作效率高，因此用于大数据信息的管理中能够减少较多的时间与管理成本，减少人力劳动，并能够较好的保障运行效率与工作质量。最后，虚拟网络技术掌握较为容易。由于虚拟网络技术的操作便捷，不需要依靠较高的专业技术水平便能够较快掌握技术手段，因此在计算机网络安全保障中受到了更多的关注，有较广阔的发展空间，能够提高计算机网络安全质量。虚拟网络技术以其自身优势促进着计算机网络安全性的提高，在计算机网络安全中的应用价值也得到了有效的保障，这给计算机网络安全系统的建立与技术优化提供了较多的积极意义，能够促进计算机网络安全工作与用户权限间控制工作的有效落实。虚拟网络技术的价值在计算机网络安全性保障上得到了提高，其通过支持计算机网络安全性能也促进了自身的发展，有利于虚拟网络技术手段与水平的升级与优化，更好的作用于计算机网络安全保障工作中。
二、计算机网络安全中虚拟网络技术的作用
计算网络安全的保障可以从虚拟网络技术中入手加以提高与优化，这需要明确虚拟网络技术在计算机网络安全管理中的应用，从而提高技术要点，促进计算机网络安全性的升级。（1）数据共享。以计算机为载体，进行数据信息的传输与存储需要依靠计算机网络安全性的保障，才能够更好的提高数据在用户端与输出端间的安全性与隐私性。一般在企业合作过程中，客户与企业间需要共享较多数据信息，而又受到计算机网络安全性的影响，数据信息的共享安全性难以有效保证（黄清，简析计算机网络安全中虚拟网络技术的作用效果：电脑编程技巧与维护，2018）。虚拟网络技术很好的解决了这以问题，通过将企业与客户间所需共享的数据信息储存与共享文件夹中，并对企业内部其他数据信息进行防火墙隔断处理，这样既能够提高企业与客户端的数据共享效率与质量，也能够较好的保障企业其他数据信息安全性，提高计算机网络安全性。（2）实现数据信息的跨区域共享。虚拟网络技术应用于计算机网络安全中能够提高计算机网络的安全性，也能够提高计算机系统中数据处理的安全性。在企业数据信息的利用中，通过虚拟局域网的布局，能够实现企业数据信息在计算机网络中实现分支性企业机构与局域网的对接，并能够很好的提高数据共享中的安全性与加密效果，这对于跨区域或跨国型企业的数据信息管理与计算机网络安全管理都起到了积极意义，并能够有效提高计算机数据信息的传输效率。（3）远程访问式虚拟网络技术的应用。计算机数据信息的传输中应用虚拟网络技术，能够将某一个部分作为信息传输的连接点，形成集中式的数据传输。在企业的计算机系统应用中，企业的总部可以充当这种虚拟专用网的连接点，并通过在内部设置虚拟功能防火墙的方式，形成计算机网络的出口网关（周源，虚拟网络技术在计算机网络安全中的有效运用：江西电力职业技术学院学报，2016）。通过这种设置，能够提高用户进行防火墙设备的安全性，限制性规定用户需要用户信息登陆的方式才能够进行防火墙设备中，很好的提高计算机网络安全性。这种远程访问虚拟网络技术能够实现企业中不同部门员工的数据信息共享，降低数据信息传输的成本，提高企业部门间工作效率。（4）扩宽信息通路，实现信息同步化。计算机信息技术的创新与优化不断给人们形成数据信息的多样化传输与存储理念，而为了实现这些理念，需要加强对于计算机网络安全性的管理，传统的计算机网络安全管理模式已经不再适用于当前的发展需求，需要更加精细化的管理。通过虚拟网络技术能够实现数据信息的精细化管理，打破传统数据空间的约束，扩大数据信息的通路，这样也能够减少数据信息化受到的空间约束，实现数据信息同步化，为企业数据信息管理提供更多的积极意义，并且在这种信息管理优势下，也能够较好的进行数据信息的集中管理，提高计算机网络安全性保障。（5）文件压缩与合并技术。虚拟网络技术在计算机网络安全性上的保障应对计算机网络的各方面运行进行技术的优化与加强。在计算机网络安全性保障上，数据资源的完整性是首先需要得到保证的，通过虚拟网络技术的应用，其能够将数据资源形成文件并进行压缩合并，将数据资源整合于压缩包中，在数据资源的传输过程中保护数据资源完整性，避免受到网络安全环境影响或其他外来因素影响而造成数据资源的丢失与失真。当然，数据资源的压缩与整合并不能够保证信息的安全性，但其通过对零散信息资源的整合，能够提高信息传输的完整性，在数据信息的保障性上还是较高的，减少了数据信息的丢失问题，也较好的提高了计算机网络安全性。（6）实名认证技术。虚拟网络技术在计算机网络安全性上的保障可以通过实名认证技术达到，由于计算机网络中数据信息受侵入影响较多，因此通过实名认证技术的应用能够减少数据信息被外来用户盗取，并能够对实名用户的数据信息进行隐蔽性处理，有利于形成较好的网络安全保护效果，提高计算机网络安全性。
