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稳压电源的设计与制作范文1
【中图分类号】G64【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）04-0163-02
在电力电子技术的不断发展与技术革新下，开关型直流稳压电源以其自身的工作表现与其可靠性成为我国电力系统中广泛使用的一种设备。在实际应用中，开关型直流稳压电源自重轻，工作内故障低，工作效率高，且其性价比占优势，并具有功耗晓得良好表现。相比于其他开关型电源，开关型稳压电源应用范围广，竞争力强，特别是对于粒子加速器等电源应用范围来说，开关型稳压电源具有着良好的专业性与稳定性。通过对于开关型稳压电源的技术标准研读与相关的影响因素分析，目前此类技术研究区域人员都是采用移相控制桥来对DC/DC变换小信号模式进行开关型稳压电源的电路设计。
1.对于动态小信号模型的相关阐述
对于动态小信号模型来说，不同的模型选取进而得到的设计结果都会存在差异。所以，在模型的选取上，应根据其实际情况进行分析与配置。对于开关电源来说，其本质是作为一个非线性的控制对象在进行工作，如果要对其进行成功的设计与分析，那么在进行指导建模时，应以近似建立在其稳态时的小信号扰动模型为依据。这一思路一方面取决于小信号扰动模式稳态时具有与设计目标相近的工作表现；另一方面也是由于这样的模型对于大范围扰动时的拟态不够精准，会造成相应结论的误差或偏差。基于此，以小信号扰动模型来进行开关型稳压电源的电路设计是保证其最终设计结果满足设计要求的必要条件。
2.开关型稳压电源的相关性能指标
2.1性能指标之稳定性
通过相关数据与实践结果研究表明，在不同的开关型稳压电源系统设计下，会产生不同程度的鲁棒性。而在暂态特性方面，其表现也会相应提高。但对于直流新稳压电源来说，其系统下对于增益余量的要求是大于或等于40dB，对于相位余量的要求则是大于或等于30dB。
2.2性能指标之瞬间响应指标
当开关电源处于非稳定状态下，由于其所受的干扰，输出量会出现相应的抖动现象。且其抖动量会随着其干扰而变化，当干扰停止时，则其最终也会回到稳定值，基于此，在对开关型稳压电源进行这方面的性能指标确定时，是以过冲幅度与动态恢复时间的长短来衡量其系统的动态特性的。在此定义下，瞬态响应指标内容主要是表现为，如果穿越频率越高，则其系统恢复到动态平衡点的时间就越短，另一方面，系统在干扰情况下所表现的过冲幅度与其相位余量呈相关性。
2.3性能指标之电源精度
在电源精度方面，其控制要求严格，一般其最终的电源精度误差需要控制在设计目标的1‰以下，且其纹波不得在1‰以上。考虑到纹波自身的分类有高频与低频两种，而这两种纹波是基于开头频率表现的。如高频纹波就是受到开头频率的影响，必须通过滤波器进行控制。而低频纹波则是受到电网波动的影响，必须通过系统的负反馈来进行控制。
3.关于开关型稳压电源的电路设计
3.1关于系统下的补偿网络与相关相关设计应用
目前来说，对于开关型直流稳压电源系统来说，其补偿网络是通过PI或者PID的算法来设计与制作的。也就是说，PI调节器的主要作用是对抗高频纹波影响，也就是提高系统对于高频干扰能力的抵抗性，但对于PI调节器来说，动态性差的缺点是无法忽视的。目前来说，实际应用中通过引入微分算法后可以有效提高系统的响应速度。但其缺点也显而易见：一方面是由于零点的大量引入直接造成系统对于高频信号的敏感度大幅度提高，放大器在此情况下，很容易产生堵塞现象；另一方面则是当开关纹波的放大倍数得到增大时，放大器也会随之进入非线性区，这结果只会造成整个系统的不稳定。目前来说，对于这些缺陷是以超前滞后的方法来进行补偿的。
3.2关于开关型稳压电源的电路设计原理
3.2.1理想性技术指标如下：（1）输入交流：电压220V（50—60Hz）；（2）输出直流：电压5V，输出电流3A；输入交流电压在180—250V区间变化时，输出电压相对变化量应小于2%；（4）输出电阻R0<0.1欧；（5）输出最大纹波电压<10mv。3.2.2关于开关型稳压电源的基本工作原理。当线性自流稳压电源处于低频率工作状态下时，那么调整管的工作由于其体积大，则其效率相应低，但当其调整管工作处于开关状态下时，那么其的工作表现就为体积小，效率高。
3.3开关型稳压电源的电路设计探究
从以上论述可以看出，开关型直流稳压电源系统其低功耗的特点是由于晶体管位于开关工作状态下时，对于功率调整管的功耗要求低。特别是对于理想状态下的晶体管来说，当其处于一种截止状态时，晶体管所经过的电流为0，相应的功耗也就为0；另一方面，由于开关型稳压电源系统的穿越频率较高，所以对于电路的动态响应速度得以提高，而且整个系统的响应速度不受低通滤波器的影响；另外，相对于直流470V的电压来说，并环穿越频率远未达到这一频率，输出只为48V，特别是其电压稳定性方式，经过测试，其低频纹波稳定率都在0.996以上，完全满足了设计要求。
4.结语
综上所述，在进行开关型稳压电源的电路设计时，小信号的模型选择是关键点。为了进一步提高开关型稳压电源系统的稳定性，超前滞后网络补偿原理有效地弥补了精度电源的纹波限制高的问题。通过实践也表明，开关型稳压电源的适用性非常强，必将为人们生活提供更好的服务。
参考文献：
[1]汤世俊.浅谈高性能开关型直流稳压电源[J].学术探讨，2011，（10）.
[2]樊思丝.高性能开关型直流稳压电源的设计探究[J].企业技术开发，2011，（03）.
稳压电源的设计与制作范文2
关键词：单片机；智能稳压电源；系统原理；电源设计
1前言
随着科学技术的发展，促进了通讯事业的发展，电气设备和电子设备的稳压电源性能逐渐提高，使稳压电源逐渐向低成本、小型化和高效率方面发展，确保了稳压电源的可靠性，不会受到低电磁的干扰，使稳压电源逐渐向精度低和功能简单化转变。以单片机为系统的稳压电源弥补了传统电源中存在的不足，降低了制作成本，Y构更加紧凑，符合当前社会的发展要求。
2智能稳压电源系统原理
在对智能稳压电源进行设计时，需要以开关电源为基础，将高性能的单片机作为控制核心，在组成数据中进行电路处理，充分利用监测与控制软件功能，对开关电源输出的电压和电流进行数据处理，将采样数据与给定数据进行比较分析，以此来达到对开关电源工作状况进行控制和调整的目的。同时还需要加大对开关电路输出电流大小和工作温度的控制。送入到开关中的调整电流主要是经整流、滤波变成直流电所形成的电流，需要通过调整电路的形式，对输入的方波信号进行控制，确保能够输出稳定的直流电。用户可以对输出的电压值和输出的电流值通过键盘给定稳压电源进行控制，通过对单片机系统中的用户给定数据进行比较分析的形式，结合设置的调整算法对电路开关进行控制和调整，确保输出的电压值符合给定值，需要对输出电压中的电路进行检测，如果输出的电流和工作的温度超出给定值，需要重新进行保护电路的启动。
3单片机基础下的智能稳压电源设计
3.1系统的总体设计
系统在设计过程中，主要是利用AT89C52单片机进行一路1V-9V连续可调电压输出，主要是通过外接键盘和串口通信连接的形式来输出上位机的电压值，电压值为0.01V，电压具有步近增减功能，可以运用数字来显示输出电压值。为了确保系统的正常工作，需要配备一套备用电源，备用电源主要由电压调整模块、系统供电模块、显示模块和人机交互模块共同组成。
3.2硬件设计
3.2.1AT89C52程控模块
在对硬件系统进行设计时，需要将AT89C52程控模块作为系统设计的核心，需要明确51系列单片机型号，微处理器主要是运用8K字节闪存的高性能和低电压处理器，将Flash存储器与微处理器有机结合起来，需要对Flash存储器进行反复擦写，以此来降低系统开发成本。
3.2.2电压调整模块
电压调整模块主要是指变压器次级输出的交流电，交流电会通过电容滤波和全波整流后送到调整管NMIS管中。电阻R3和R4会形成不同形式的取样电路。需要对输出端的输出电压DC0进行取样采集，运用A/D转换器的形式对输出端的实际电压值送入到单片机中，通过对单片机进行计算的形式，求出电压设定值和实际输出值两者之间的差额。运用调用PID做好单片机控制信号的输出。与DAC和ADC构成闭环控制回路，做好信号的输出控制工作，将信号控制到D/A转换器中，将其转换为模拟信号DA0。并将模拟信号与输出的电压值进行比较，来达到控制电压和调整电路的目的，确保输出端的电压能够维持在预先设定的额定范围内，达到稳压的目的。
3.2.3备用电源模块
备用电源以两节可充电锂离子电池为主，在使用过程中主要是出于体积、电源总重量和经济因素考虑。锂离子自身具有优良的性能，在实际的使用过程中主要是运用单片机来发送信号，放电过程主要是利用芯片的反向，对MOS管的通断情况进行控制。要做好锂电池充电工作，运用LC滤波后使用MOS管导电的形式进行充电。
3.3软件设计
智能电源系统的软件设计由电压输出、电压测量和电压调节等闭环结构共同组成。在进行软件设计时，需要运用模块化思想进行设计，设计内容主要包括键盘、使单片机和LCD等工作内容。在智能电源初始化过程中，需要做好8031各个口复位工作，需要从EEPROM过程中对上次关机前存入的数据进行读取，对开关电路进行控制。在初始化工作完成后，需要做好开中断工作，中断工作不会突然停止，会出现请求提示，可以利用数据采样的形式进行给定值读取，需要通过数据处理，调用报警保护子程序的形式来了解短路或过流情况。如果没有出现短路或过流情况，需要对电压控制算法进行重新设置，做好键盘和保护程序设定，将子程序作为保护报警程序中的重要组成部分。
稳压电源的设计与制作范文3
中图分类号：TN86文献标识码：A
Showing Board Production and Presentation of Principle of
Power Supply in series with the Fault Analysis
WANG Lihua
(Anyang Electronic Information School, Anyang, He'nan 455000)
AbstractThis article discusses showing board production and presentation of principle of power supply in series with the fault analysis, and the Demonstration of common faults. It has a positive effect for teachers in the teaching and learning Series power supply fault detection and analysis, and can help achieve good teaching results.
Key wordspower supply series; fault analysis; simulation; showing board
串联稳压电源是许多电子设备中常见的电路部件，其故障率比较高，电子信息专业的学生必须对稳压电源的工作原理、元件参数、故障现象与分析判断了如指掌。而实际上，大多数中专学生在校期间往往不能对稳压电源的故障做出正确分析和准确判断。为使学生在校期间能用尽量短的时间掌握这部分内容，我们根据几年来的教学经验制作了稳压电源示教板在教学中进行示范演示，收到了良好教学效果。
1 制作原理及方法
把原理图画在适当的三合板或其他板上，把各元件固定在电路图的相应位置。三合板背面用导线连接。指示表头可放在较大空间位置上，并留有线柱，因表头一般较小，上课时，可用实验室的安培表和伏特表连接。图上要标清元件符号和容量，负载L1、L2分别用12V、8W和12V、12W的汽车灯泡，以改变负载。故障开关用钮子开关，放置在故障元件附近。电路正常工作时，开关可拔到同一方向，不要标出正常时和故障时的位置，以利于考核使用。
2 各故障开关的使用
K1：断开正常，接通时可模拟变压器次级短路、初级短路、整流二极管击穿、保护电容击穿故障。现象为：BX1 断或A1 初级电流很大；整流滤波输出电压U2 指示为0，电源输出U3 指示为0。[注：K1 接通时间要短]
K2：断开正常，接通时可模拟滤波电容漏电。现象为整流输出电压U2 降低，电源输出电压U3减低，稳波电压增大。[注：K2 接通时间要短]
K3：断开正常，接通时可模拟调整管BG5 击穿故障。现象为整流输出电压U2 正常，电源输出电压U3 升高到15-20V，且不随W的调节而变化。
K4：接通正常，断开时可模拟BG5 截止或开路损坏故障。现象为整流输出电压U2 正常，电源输出电压U3 为0。
K5：断开正常，接通时可模拟BG6 击穿或饱和时故障。现象为电源输出电压U3 升高到15-20V，且不可调。
K6：接通正常，断开时可模拟BG6 开路或截止时故障。现象为整流输出电压U2 正常，电源输出电压U3 为0。
K7：断开正常，接通时可模拟BG7 饱和或击穿损坏的故障。现象为电源输出电压U3 降为6-7V，且不可调。
K8:接通正常，断开时刻模拟稳定二极管开路损坏故障。现象为电源输出电压U3 为20V。
K9：断开正常，接通时可模拟BG8 击穿损坏故障。现象为整流输出电压U2 正常，电源输出电压U3 为0。
K10：接通正常，断开时可模拟BG7 截止、开路损坏、W中心抽头开路故障。现象为电源输出电压U3 为15-20V。
K11：接通正常，断开时可模拟滤波电容容量变小故障。现象为电源输出电压U3 降低，纹波电压增大。
3 教师可在以下几个方面做演示教学
（1）元件识别。利用示教板上的实际元件帮助学生识别电源部分元件的型号和参数，使其掌握元件的使用方法。
（2）分析稳定原理和性能。变压器初次接上交流调压器，电源输出端接上负载（12V、12W灯泡），改变输入电压，观察电源输出电压的变化情况。再将输入电压调到220V，改变输出负载（12V、12W、12V、8W，空载三种情形），观察输出电压变化，分析稳定原理和性能。
（3）输入接220V电压，输出接正常负载（12V、12W灯泡），演示测量电源正常工作是的有关数据，使学生掌握测量数据的方法。这些数据为：变压器初级220V，次级17V，整流输出电压20V左右，电源输出电压12V，初级交流电流0.2A左右，直流电流1A左右，各晶体管的管脚电位。教师要根据测量情况，讲解分析三极管的工作状态，二极管、三极管、电容的耐压参数。
（4）利用示教板的实际数据讲解小型稳压电源的设计。
（5）故障现象演示与分析举例。
图 1
模拟：开关K1 接通模拟BG4 被击穿的情况。
演示：现象为开机时电源输出U3 为零。
分析：首先，检查保险或其他元件是否有损坏，或者用万用表测试有关测试点电压，以分析故障部位。通过观察发现，直流保险BX2 完好，交流保险BX1 断。由此可分析，故障出在变压整流和滤波电路上，而稳压电路和负载电路正常。同样，用万用表测试电压会发现整流滤波输出U2 为0，也会得出同样的结论。由于交流保险BX1 断开是短路造成的，短路原因有：滤波电容击穿；整流二极管或保护电容击穿；变压器初级或次级短路。确定故障元件必须借助于万用表。可关掉电源，对怀疑元件逐一检查，查滤波电容两端电阻，阻止不为0，可排除滤波电容击穿；查四个整流二极管的正反向电阻，用万用表?0欧姆档进行测量，可发现BG2 两端电阻正反向都为0，即怀疑BG4或C4击穿，分别焊下BG4 或C4 进行判别确定。对变压器初次级短路可用测试电阻和电压的方法确定。
本演示操作分析：可使学生学会根据故障现象确定故障部位、故障元件的思路和方法。
故障现象：不接负载，电源输出电压U3 为20V，整流滤波输出U2 为20V。比较故障时电压指示和正常工作时电压值，可知造成这种现象的故障部位在稳压电路。故障原因可能是BG5击穿或BG6击穿；讲BG7开路，W中心抽头开路，BG8开路，分析如图1。
至于是由哪个元件损坏造成，可以用下面两种方法检查。（1）电压测试：分别检查各个晶体管的各脚电位，与正常值进行比较判别。（2）电阻测试：用R?0档在路测量每个晶体管PN结的正反向电阻，判别三极管是否有损坏。
对造成这种故障的原因，可分别用故障开关进行演示。对其他故障的观察分析和演示，教师可根据情况自行设计，必要时也可让学生亲自操作分析，以提供学生的动手能力和分析问题的能力。（1）有条件的可利用示教板观察输出电压的纹波电压。利用示波器或电子毫伏表进行测试，可分析纹波电压对电视机和其他电器设备的影响。（2）利用示教板可考核学生对稳压电源的各方面知识的掌握程度。如工作原理分析、元件选用、故障检测与分析等。
稳压电源的设计与制作范文4
【关键词】单片机；直流稳压；数模转换
一、数字式可调稳压电源原理介绍
1.方案分析与选择
方案一：数控部分用单片机带动数模转换芯片提供线性稳压电压的参考电压。
优点：对于单片机，系统工作在开环状态，对数模转换的精度要求较高，设计成本低。
缺点：功耗较大，LED数码管输出显示不是系统的精确输出电压，须对它进行软件补偿。
方案二：数控部分用AVR单片机的PWM组成开关电源，再利用AVR的AD转换对输出电压进行实时转换，利用软件进行电压调整以达到稳压。
优点：硬件简单，稳压的大部分工作由软件完成，对单片机的运行速度要求很高，利用手头的ATmaga16L单片机最高8MHz工作频率很难达到速度要求。对软件要求较高，功耗小。
缺点：输出纹波电压较大，对软件的要求很高。
方案二简单的电路结构起初对设计者很吸引，但是后来了解到AVR单片机的PWM的精度用于开关电源比较勉强，而且开关电源有个通病：纹波电压大，考虑到设计目标对电源的功耗要求不是很严，同时为了保证纹波足够小也鉴于自身对于51单片机和线性电源较为熟练，故选择方案一。
2.总体设计原理
本设计采用AT89S52单片机作为整机的控制单元，利用4×4键盘输入数字量，通过控制单元输出数字信号，再经过D/A转换器（DA0832）输出模拟量，最后经过运算放大器隔离放大，控制输出功率管的基极，随着输出功率管的基极电压的变化，间接地改变输出电压的大小。
二、数字式可调稳压电源硬件电路设计
本系统的硬件电路设计主要围着AT89S 52单片机作为整机的控制单元用PROTEL 99SE设计软件来布线的，其中还用到了模数转换芯片DAC0832、外部存储芯片24C01、放大器芯片LM324、4×4矩阵式键盘、数码管等其他器件。总体框图考虑到各个元件的电气特性，例如元器件之间的干扰问题，接地问题，布线问题等，本系统将硬件电路设计分为数字部分和模拟部分。
（一）稳压电源数字部分电路
稳压电源数字部分电路即单片机接口电路主要包括：DAC0832数模转换电路、EEPROM接口电路、键盘接口电路、扬声器接口电路、复位电路、晶振电路及数码管显示部分电路。
1.单片机接口总电路
单片机AT89S52与器件的接口总电路如图1所示，下面将各部分电路介绍，AT89S52的P0、P2.5-P2.7接数码管输出显示部分电路，其中P0口用来输出字段码；P2.5-P2.7用来输出数码管选通位信号；P2.0、P2.2分别接外部存储芯片24C01的数据线（SDA）和时钟线（SCL）；P2.3接扬声器电路，为执行内部程序指令，EA/VPP必须接VCC。
AT89S52的P1口与数模转换芯片DAC0832相连接，用来输出数字量信号；RST为复位脚，用来输入复位信号，同时它还与P1.5-P1.7一起用作ISP下载端口；P3口用做键盘信号输入端口，XTAL1、XTAL2接晶振电路。
2.单片机电路接口电路
主要有：24C01与单片机AT89S52接口电路、4×4矩阵键盘接口电路、扬声器电路、AT89S52单片机复位电路及外部晶振电路、数码管显示部分电路。下面简单介绍一下存储芯片。
稳压电源设计中利用它存储电压输出值，实现掉电保存当前电压值的功能。它的引脚1、2、3、4、7接地；8脚接+5V；5脚与6脚分别接单片机的P2.0、P2.2的同时接5.1K上拉电阻后再接+5V（因连接总线的器件的输出端必须是集电极或漏极开路，以具备线“与”功能）。
3.数字部分电路PCB设计
本系统中，数字部分电路PCB采用Pro-tel99se软件进行设计。如图2所示：
（二）稳压电源模拟部分电路
稳压电源模拟部分电路主要包括电源部分电路，由运放LM324、达林顿管TIP127等构成的输出电压控制单元电路。另外，模拟部分电路属于高压部分，稳压管和达林顿管发热量比较大，要带散热片；同时须将它与5V低压工作的数字部分电路分开，这样可有效地防止元件的损坏，这也是系统为什么将电路设计分为数字部分和模拟部分的原因。
1.电源部分电路
在系统设计中考虑到单片机及其他器件的电源供电问题，采用一个变压器将220V交流电降压再经电桥整流，获得25V左右的平稳电压，然后用稳压管78L24、78L12、78L05进行三次稳压，分别获得24V、12V和5V的稳定电压，24V提供的是运算放大器LM324和达林顿管TIP127的工作电压，5V是AT89S52单片机和DAC0832的工作电压。图3所示。
2.输出电压控制单元电路
系统中，矩阵键盘输入数字信号经AT89S52处理后输出给DAC0832，数字信号经过数模转换后输出的是电流量，因此必须将电流量接电阻后接反馈放大电路以实现稳压输出。本设计的模拟部分利用了LM324作为放大器，采用二级放大电路，第一级为同相比例放大电路，第二级为闭环反馈放大电路。
本设计实际用到的数字式可调稳压电源模拟部分输出电压控制单元电路，其中用电位器和微调电阻作为校准电压值硬件补偿；用达林管TIP127作为调整管，由于其工作时发热量较大，须外加散热装置。
三、数字式可调稳压电源软件设计
本系统软件设计要实现的功能是：键盘对单片机输入数据，单片机对获得的数据进行处理，处理后的数据送4位共阳数码管，再送到8位数模转换芯片（DAC0832），以实现数字量对电压的控制。系统中的主程序主要完成键盘扫描、判断、处理和数码显示。
1.编程语言及输入
C语言在单片机的应用中，由于其逻辑性强，可读性好，比汇编语言灵活简练，目前越来越多的人从普遍使用汇编语言到逐渐使用C语言开发，市场上几种常见的单片机均有其C语言开发环境。因此，在本系统中，考虑到汇编语言的这些缺点，采用了C语言作为软件设计语言。
2.软件补偿编程
由于系统采用DAC0832进行模数转换线性稳定度不够好，因此系统实际输出电压值与输出显示值存在误差，必须用软件补偿的办法来消除误差。为此通过测试多组实际输出电压值与输出显示值对比，然后进行软件补偿，所以程序中调用软件补偿函数对输出电压值的补偿，从而消除误差。
四、结束语
本系统的不足之处就是不能对输出电压进行实时采样，为了能够使系统具备检测实际输出电压值的大小，系统通过加入模数转换模块（ADC0809芯片）进行模数转换，间接用单片机实时对电压采样，然后进行数据处理及显示。这样一来使系统输出误差更小，效果更好，这也是系统将来的一种功能扩展。
单片机实现的数字式可调稳压电源由于原理简单、稳定性好、精度高、成本低、易实现等诸多优点而受到越来越广泛的重视。其性能优于传统的可调直流稳压电源，操作方便，非常适合一般教学和科研使用。
参考文献
[1]王兆安，黄俊.电力电子技术[M].北京：机械工业出版社，2006.
稳压电源的设计与制作范文5
关键词：数字芯片 控制 直流电源 设计
中图分类号：TN79 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2013）08-0135-02
当前各种电子电器已进入千家万户，广泛应用于我们的生活、工作、科研以及各个领域，而各种电子电器的电源电压不尽相同，为了便于调试、检测和维护，广大电子爱好者和电器维修人员就需要调节方便、能输出多种电压的直流电源，一般直流稳压电源由降压电路、整流电路、滤波电路和稳压电路四部分组成。本文介绍的是一种由一个按扭控制可多档输出的直流稳压电源，由于篇幅的限制，只介绍多档控制稳压电路的工作原理。该稳压电路由三端稳压电路、消抖输入电路、多档编码电路、译码驱动电路、电阻控制电路和提示电路六个部分组成。
1 三端稳压电路
由文献（1）可知，可调三端稳压应用电路如（图1）所示，其输出电压表达式为。
由此式可知，当R1不变，改变R2时，即可改变U0。根据这个原理，可设计出如（图2）所示的多档（最多可设计16档）输出直流稳压电路。
2 消抖输入电路
由K构成开关消抖动输入电路，其中U4A、U4B可采用四2输入与非门CC4011，它们构成一个RS触发器。这样每按放一次按扭开关K，就可以输出一个脉冲信号，该脉冲信号可作为多档编码电路的输入信号。
3 多档编码电路
多档编码电路由组成，其主要功能是用二进制码代替相应的各档输出电压进行输出，这里采用N进制计数器作为多档编码电路。对于具有异步置数功能的计数器，应将状态反馈，作为置数控制信号[2]（即）。其中为初态（本电路初态设置为），N为档位数，也就是说图2中（可用双4输入与非门）的输入端A、B、C、D可根据实际电路情况分别接到U2（计数器CC40193[3]）反馈状态Si+N中输出为“1”的输出端，当然，如果中输出为“1”的个数少于4，则可把U3多余的输入端并接在一起，也可将U3换成输入端个数与中输出为“1”的个数相等的与非门。比如：如果要使UO在1.5V、3V、5V、6V、9V间循环输出，那么就有5个档位，即N=5，则反馈状态为，。因为中输出“1”的个数只有两个，则可把U3的输入端A、B并接到U2的输出端Q2，U3的输入端C、D并接到U2的输出端Q0。另一种方法是将U3换成2输入端的与非门（可用CC4011），然后将其两个输入端分别接到U2的输出端Q2、Q0即可。这样在输入脉冲信号的控制下，U2便可循环输出二进制码，代替了输出电压UO。
4 译码驱动电路
选用四位锁存4线—16线译码器进行译码驱动，其主要功能是对多档编码电路送来的二进制码进行译码，为电阻控制电路和提示电路提供驱动信号。每输入一个四位二进制码，U1对应的输出端就输出高电平，其余输出端为低电平。该高电平驱动信号分两路：一路经限流电阻后驱动发光二极管发光提示档位；另一路经限流电阻后驱动相应的开关三极管导通，从而改变输出电压。
5 电阻控制电路
电阻控制电路包括和。译码驱动电路的各档输出信号分别经过3kΩ的限流电阻后，驱动相应的各档开关三极管，从而改变接入电阻的大小来调节输出电压。因为对应每档输出电压，U1译码后只有对应的一个输出端为高电平，使相应的开关三极管导通，则在、中只有对应的那个电阻接入。根据三端稳压电路的原理可知（图2）中输出电压
式中R一般可取200Ω，这样就可根据实际需要的输出电压和档位数进行具体的计算，便可选择Rn了。比如前面的例子：如果要使UO在1.5V、3V、5V、6V、9V间循环输出，那么可计算出。由于实际电路中有开关管的原因，另外要买与要求阻值相符的电阻也不容易，因此在实际电路中各接入电阻可选用精密微调电阻代替，在电路调试时把它调到使输出电压符合所需要求即可。
6 提示电路
为了让使用者知道输出电压是多少，各档输出电压分别用发光二极管提示。译码驱动电路的各档输出信号分别经过200？的限流电阻后，驱动相应的各档发光二极管发光，予以提示。如果分别在各发光二极管下方标出与之相对应档位的输出电压，这样使用者只要看到哪个二极管发光，便可知道输出电压是多少了。
综上所述，由开关K产生的脉冲信号（作为某一输出电压档的信号），经U4A、U4B整形，U2、U3编码，U1译码后，产生一高电平驱动信号，分两路：一路经限流电阻后驱动发光二极管发光提示档位；另一路经限流电阻后驱动相应开关三极管导通，使相应的电阻接入电路，进一步调节输出电压，使之与所需电源电压相符。
7 结语
由本文介绍的稳压电路加上降压、整流、滤波等电路，便是一台直流稳压电源。本稳压电源结构简单，控制原理清晰，调节方便，也容易制作，希望能得到广大电子爱好者的喜欢和借鉴。
参考文献
[1]童诗白，华成英.模拟电子技术基础（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2004：543-545.
稳压电源的设计与制作范文6
【关键词】中职;电子专业;课程教学;生活化
引言
陶行知先生曾经说过：“生活即教育”[1]。可见，生活与教育是密切相关的。生活化教学是将生活元素融入课堂教学的一种教学内容、方式以及活动，是生活、工作、学习一体化的教学模式。中职电子专业是中职教育体系重要的一环，也是培养我国全面性电子技术人才的重要基地，在中职电子专业中运用生活化教育，有利于改善中职电子专业课程的教学质量。然而不可否认的是，生活化教育在中职电子专业课程教学中的运用还未完全普及，存在一定的问题。因此，探讨中职电子专业课程教学生活化实践是当前中职教育的重要课题。
1.生活化教学在中职电子专业课程教学中存在的问题
1.1 生活化教学观念未形成
生活化教学是一种实践性偏强的教学模式，在生活化教学中，中国以往传统的“教师灌输，学生接收”的教学观念是不可行的。这种传统的教学观念学生永远处于被动，被动的接收教师传递的知识信息、被动的进行学习、被动的完成教学任务，这种教学观念不仅打消了学生的学习兴趣，对教学效果也存在很大隐患。而生活化教学注重的是学生的主动性，不管在课堂中，还是课堂后实践活动上，都需充分发挥学生的主观能动性。
1.2 生活化教学课程设计不科学
中职教育的学制一般为三年，前两年学生要在学校内完成学业，充实自己的理论知识和专业技能，第三年需要到企业单位去实习，充分展示自己的知识和技能。而在这两年的校内学习中，理论知识的学习占据了绝大部分的时间，在对学生的专业技能培养上一般只安排一两周的时间，导致学生的专业技能较差，到企业去实习时学生往往会因为专业技能的匮乏而变得很吃力。可见，中职教育在课程设计中存在很大的不科学性，学生的专业技能都没有充足的时间学习，更别说进行生活化这种教学的延伸了。这不仅不利于学生的发展，还对中职教育的发展带了一定的危害。
1.3 职业资格认证的形式化
中职教育一般对招收学生的门槛较低，很多基础较差的学生都能来接受中职教育，为了提高这些学生的学习动力，提高学习成绩，教育主管部门采用技能证书作为学生毕业的条件之一来激励和督促学生进行学习。而中职学校为了提高自己学校的升学率，往往放松了学生考证的要求，以确保每个学生都能拿到职业资格证，甚至有的学校还自设了技能资格证书鉴定所，使得职业资格认证形式化，不利学生和学校的发展。
2.中职电子专业课程教学生活化实践的探讨
2.1 中职电子专业课堂教学前生活化
2.1.1 教学观念的生活化
在中职电子课堂教学前，教师必须要转变自己传统的教学观念，逐渐形成生活化的教学观念。中职电子专业需要掌握的电子技术知识随着时代的发展，更新的很快，从电子管到晶体管、晶体管到集成电路……这些变化都意味着教师在教学时要结合社会生活不断融入新的知识和技能[2]。作为一个专业的中职教师，应该与时俱进，减少理论知识的传授，多点实践活动的开展，让学生的教育贴近生活，打破教科书与生活的界限，满足学生内在需求，促进学生的全面性发展，以培养出更多的社会适应性人才。
2.1.2 课题设计的生活化
课题设计是教师展开生活化教学的重要前提，必须严格要求自己在进行课题设计时尽量朝生活化方向设计，这就要求教师在课题设计时注重学生的实际操作能力。如在《无线电装接》中有一项稳压电源的课题，要求学生每人都要装接一个稳压电源，日积月累之下，很多废弃电源几乎堆满了学校的仓库，问题较大。因此教师在设计这个课题时，可以设计与稳压电源工作原理相差无几的手机万能充电器作为替代，这样学生在完成课题的同时，还能收获一个万能充电器，自然是不会舍得仍然，有效解决了废弃电源的问题。又如学校经常会有一些老式计算机光驱被丢弃，教师可以让学生通过所学的电源知识对这些光驱进行改装，进化成音乐播放器。由此可见，教师在进行课堂设计时源于生活、贴近生活，才能激发其学生的学习兴趣，提高中职电子专业的教学效果。
2.2 中职电子专业课堂教学中生活化
2.2.1 中职电子专业课堂教学过程的生活化
教师在开展课堂内容教学前就应该把学生引入教学生活化的氛围中去，让学生走进生活世界。如在讲授稳压电源一课时，教师可以通过多媒体技术向学生展示手机、电视、收音机、播放机等电子产品的图片，然后逐步引入课堂主题，介绍稳压电源的基本理论知识，可以有效激发学生的学习兴趣。
在实际教学中，教师要逐渐让学生成为课堂的主角，做好自己的引导角色。稳压电源课程具有很强的实践性，通过学了能让学生了解稳压电源的基本原理外，还要培养学生制作、使用以及维修的技能，增强学生的动手能力。在课程接近尾声时，教师可以安排一些与生活相关的课堂任务，将实践内容延伸至实际生活当中。
2.2.2 中职电子专业课堂教学方式的生活化
美国教学学家赫伯特・查尔斯・布朗曾经说过：“好的学习环境要放在真实问题的背景中，使它对学生产生的意义更大”[3]。可见，在中职电子专业课堂教学方式的使用上，要逐渐向生活化靠近，以学生为主体，以学生的理论知识和实践专业技能为教学目标，采取多远的教学方式，培养学生自主创新能力。
如在教授印制电路板制作方法的课堂中，教师可以采用演示实验的教学方式逐渐将学生引导进教学内容中，激发学生的学习星期。教师可以将一些手机、电脑、电视等常用电气的废旧电路板展示给学生看，让学生观察并分析这些印制电路板的特点、优劣质，区别山寨电路板和正宗电路板，这些实验工具都是生活中随处可见的，知识也是在日常生活中能运用到的，与学生的生活息息相关。学生在这样一种生活化的教学方式下，不仅学的认真，做的也很认真，达到了较高的学习效果。
2.2.3 中职电子专业课堂教学内容的生活化
目前国内一些学校的课堂教学内容主要来源于教材，中职电子专业也不例外。教材是严重偏向理论知识传授的，而中职生的知识结构基础普遍不高，纯理论的知识接受起来较为困难，严重影响了中职生的学习动力和自信心。因此，教师在教学时，在教材基础知识的基础上，将教学内容逐步引入社会生活中。特别是在实践教学中，教学内容的选取更要贴近生活，面向学生已有的社会生活经验，将乏味的理论知识逐渐转化为生活化的实际操作课程，让学生能在实践中获取专业知识并加以理解。
如在讲授稳压电源的制作与调试一文中，教师可以找个坏掉的收集，将收集的充电器拆开，让学生观察这个稳压电源的构成，并加以一定的讲解，从元件的识别、测试、组装等内容着手，帮助学生更好的理解课堂内容。
2.3 中职电子专业课堂教学后生活化
2.3.1 加强中职生课外实践活动的生活化
教师在课堂以外，应该积极鼓励学生多参与到课外实践活动中去，让学生走进“生活化”空间。如教师应该向学校积极争取学生进入校企实习的机会，或者让学校与相关合作电子企业联系，给学生进行实地考察的机会，这种贴近生活的实践活动，能让学生更好、更积极主动的去了解电子产品的构造、设计、生产、加工、流通等，完成对理论知识的加深理解，也促进了学生的专业技能结构的构建。
2.3.2 中职电子专业课堂教学评价生活化
中职电子专业课堂教学生活化就需要生活化的教学评价机制，主要体现在形成性评价与终结性评价并重、定性评价与定量评价并重、单元评价与多元评价并重三个方面[4]。形成性评价与终结性评价并重是指教师在对学生进行评价时，不只评价学生的最终考试成绩，还应该对学生的日常表现、实践操作等进行有效性的融合评价;定性评价与定量评价并重是指对学生的技能水平的有效性评价，应该积极鼓励学生参加一些技能竞赛，并将这些成绩纳入学生的最终评价考核中;单元评价与多元评价并重是指既要有教师单元的评价，还要充分考虑学生之间互相评价的多元性评价。
3.结语
总之，在中职电子专业课程教学中实施生活化教学具有一定的可行性和必要性。教师在进行生活化教学时可以从观念、教学方式、课件设计、教学内容、教学过程、课文实践活动等方面完善生活化教学模式，帮助中职电子专业学生建立良好的学习生活化环境，提高学生的学习效果。
参考文献
[1]方霓.中职电子专业基础课程教学中的问题与对策[J].广东技术师范学院学报，2013，16（12）：09-10.
[2]沈维芳.“生活化”的中职电子实践教学初探[J].才智，2012，23（29）：19-20.
[3]包勇珍.“生活即教育”在电子专业课教学中的实践[J].成才之路，2011，11（27）：13-14.