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计算机毕业后就业方向范文1
男生吃香的六大专业
1、计算机类
计算机类是以软件和系统开发方向为主的计算机相关学科，计算机技术具有明显的综合特性，它与电子工程、应用物理、机械工程、现代通信技术和数学等紧密结合，发展迅速。
2、土建类
土木建筑类是指一切和水、土、文化有关的基础建设的计划、建造和维修，包括城市规划，土木工程，交通工程等学科。主要学习的专业有土木工程、建筑环境与能源应用工程、给排水科学与工程、建筑电气与智能化、建筑学、城乡规划等。
3、经管类
经管类要学习的专业有经济学、金融学、投资学、国际经济与贸易、管理学、工程管理、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理等，这些专业很适合理科类的男生报考。
4、电气电子类
电气电子类是研究电能的生产、传输、分配、使用和控制技术与设备的工程领域。可以学习的专业有电气工程及其自动化、电子信息工程、电子科学与技术、通信工程、微电子科学与工程、光电信息科学与工程、自动化等。
5、海洋交通类
海洋交通类学习的专业有海洋科学、海洋技术、船舶与海洋工程、交通运输、交通工程、航海技术。
6、机械类
机械类学习的专业有机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工业设计、过程装备与控制工程、车辆工程等。
男生就业的方向有哪些
1、土木工程专业以培养优秀“复合型”工程技术人才为目标，就业方向主要有工程技术方向、设计、规划及预算方向、质量监督及工程监理方向、工程检修方向、公务员、教学及科研方向。
2、机电一体化技术专业是一个宽口径专业，适应范围很广。毕业后科从事机械制造工艺设计与实施、工装设计与实施、机电一体化设备的管理和维护、数控机床的编程和操作等工作。
3、随着社会信息化的深入，各行业大都需要电子信息工程专业人才，而且薪金很高。学生毕业后可以从事电子设备和信息系统的设计、应用开发以及技术管理等。
4、软件工程专业，本专业学生毕业后可以从事各级各类企事业单位的办公自动化处理、计算机安装与维护、网页制作、计算机网络和专业服务器的维护管理和开发工作、动态商务网站开发与管理、软件测试与开发及计算机相关设备的商品贸易等方面的有关工作。
计算机毕业后就业方向范文2
关键词：中职；计算机；产学结合；就业
中图分类号：G712.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 17-0000-01
Vocational Education to go the Road of Combining Production and Education to Breakthrough the Employment Dilemma of Computer
Zhang Yuan
(Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)
Abstract:Computer science graduates in the job there is"neither hard nor soft,flattening,Bo,but not to meet the long period,"the defect,the counterparts of the students facing employment difficulties.Take the road of combining production,to enhance students practical job skills,breaking computer science student employment difficulties.
Keywords:Vocational;Computer;Combining production and education;Employment
2005年11月总理在全国职业教育工作会议上的讲话中明确指出我国就业和经济发展正面临着两个大的变化，社会劳动力就业需要加强技能培训，产业结构优化升级需要培养更多的高级技工。中等职业教育承担为社会培养技能人才的重要任务。而计算机专业教育作为中职教育的重要组成部分，近年来却面临着就业的困局：中职计算机专业毕业生存在着“不软不硬、不上不下、博而不精、适应期长”的缺陷，导致了该专业学生对口就业困难。笔者凭从事中职计算机专业教学多年的经历，试探寻走产学结合之路，增强学生实际岗位工作技能，突破计算机专业就业困局。
一、中职计算机专业现状
（一）计算机专业细化方向繁多无实际性内容。现在几乎每个中职学校都开设了计算机专业，为了便于学生就业，计算机专业基本都细化了专业方向。比较多的有网络、软件、平面设计、动漫、办公、硬件等，但是每个专业方向的课程，多是学习计算机基础内容，很少有与专业方向相关密切的。这样做的初衷一是为了适应学生素质，二是解决学生就业面的问题，但其实造成了学生的专业知识“不软不硬、博而不精”。
（二）计算机专业批量顶岗实习机会少。计算机行业的绝大多数企业同一时段需要的计算机技术人员数量不多，导致了计算机专业学生无法批量的在实际工作岗位上实习，更多是在学校内进行项目模拟实践，造成了计算机专业学生技能“不上不下”，就业后对工作岗位“适应期长”。
（三）计算机专业就业陷困局。就目前来讲，计算机专业人才的需求还是比较大的，但是计算机及相关专业的就业形势却呈现出下滑趋势。计算机专业毕业生“不软不硬、不上不下、博而不精、适应期长”的缺陷，使其就业成困局。
二、走产学结合之路，突破就业困局
计算机专业学生就业困难，主要是学校没有真正培养出适应市场需求不断变化的学生。作为中职计算机专业的教育工作者，如果我们能认真考虑这个因素，树立社会需求意识，将产学结合引入课程体系，培养出满足适应企业岗位，掌握现场生产技能的学生，就业困局将不再是问题。
（一）产学结合途径一：成立专业建设指导委员会。专业建设指导委员会是中等职业学校专业建设中实现产学结合的一种重要组织，是学校专业建设的决策机构，一般由行业企业的专家、专业人员或管理人员及学校专业教师共同组成，它承担着对全部教育教学活动进行指导的职责。专业建设指导委员会主要根据地方经济和社会发展需求以及行业要求，确定本专业的人才培养目标；确定人才培养规格和人才的知识、能力、素质结构标准；审定专业教学计划、教学大纲和实践教学课程大纲；审定专业知识和技能考核的标准及方法；协调管理专业的校内教学和校外实习、实训工作；引导校企共建实践教学基地；保证人才培养质量，指导、推荐毕业生就业；及时收集、汇总来自生产第一线的最新信息，并在教学计划中加以体现，使专业建设紧贴市场需求。即参与专业建设的全过程。（二）产学结合途径二：“订单式”培养。“订单式”培养是指作为培养方的中等职业学校与作为用人方的企事业单位针对社会和市场需求共同制定人才培养计划，签订用人订单。通过多种形式分别在学校和用人单位进行教学，学生毕业后直接到用人单位就业的一种产学结合途径。学校定时、定向为用人单位培养优秀毕业生，学校主要负责文化知识和专业知识、基本技能的传授，用人单位提供实习、实训场所，负责技能培训。人才培养规格由学校和用人单位共同确定。采用国家规划课程+企业需求课程的程体系，即学生既要学习国家规划的课程，又要根据企业需要、岗位特点学习相关课程。在校学习2年，注重培养学生的专业理论知识和基本技能；校外实习1年，学生到用人单位进行技能学习、实习、实训。学生毕业后，直接到用人单位就业。通过这种“订单式”培养形成了“专业+公司+师生员工”的专业建设模式，不仅为学生就业找好了出路，更重要的是提高了学生的综合素质和技能水平。（三）产学结合途径三：兴办产业。办好产业促专业，这是近几年我国中职学校发展起来的一种产学结合形式。学校利用现有的场地资源、智力资源、专业技术优势兴办校办产业，开展生产经营活动。学校把各专业相关的实业经营权下放到各专业，各专业把教学、生产、经营、服务、科研融为一体，通过服务地方经济，同时实现自我发展。（四）产学结合途径四：开展职业培训，搭建校企连接桥梁。现代社会对计算机办公技能人员需求量大，学校可以依托平日的计算机教学资源为企业培养计算机操作员、广告设计人员、网络管理人员，使企业在分享学校教学资源的同时，参与学校的改革与发展，为学校提供对应的教学资源、实训场所以及就业渠道，使学校在校企合作中创新人才培养模式，在推行产学结合的实践中，使学校、企业做到双赢。
国务院也要求职业教育大力推行工学结合、校企合作的培养模式。与企业紧密联系，加强学生的生产实习和社会实践，改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。产学结合的模式，正是这一要求的具体化。产学结合为教师和学生提供了一个开放与发展的教育教学环境，在当前社会发展与激烈竞争的形式下，能够培养出适应现实生活的人才，有效解决学生的就业问题与社会适应能力，学生们在实践中学，教师们在实践中进行教育，无疑应该是计算机专业教学改革，突破就业困局的一种新型、有效地模式。（本文作者系湖南农业大学在读在职研究生，湖南省祁阳县职业中专计算机专业教师，湖南省永州市计算机及外设维修专业带头人）
参考文献：
[1]国务院.关于大力发展职业教育的决定.2005,11:11
计算机毕业后就业方向范文3
那么，计算机相关专业的大学毕业生的就业方向有哪些呢？除了当程序员以外，是否还有其他出路，收入究竟怎么样呢？面对越来越严峻的就业形势，大学毕业生是选择直接就业还是继续深造呢？
实际上，上述问题就是大学毕业生的职业发展路径以及对应的待遇问题。本文在调研基础上归纳而成，可供有意愿报考计算机相关专业的学生参考。
一、直接就业
计算机相关专业本科生毕业后近70%选择直接就业，而他们中的大部分人通常会选择去企业（国企、民企或者外企）。而这些人常见的职业发展方向可以分为两类：一类是从事游戏开发、技术支持、软件测试类工作，统称为技术类工作；另一类是产品运营、产品管理、产品销售类工作，统称为非技术类工作。根据调查所得，本科应届毕业生的起薪平均约为5000元/月。（见表1）
二、继续深造
计算机相关专业本科生毕业后后有26%选择继续深造，选择国内读研或者国外留学，有些人会继续往IT类专业深造，但也有些人会选择转向其他专业，尤其是转向经济类和管理类专业居多，他们实现了IT技术与经济、管理知识相结合，让自己不断成长为一个复合型人才。工作起薪大约在8000元/月。复合型职位需求大，同时薪资也相对较高，根据调查所得，以下是一些具体职位对应的薪资情况。（见表2）
三、自主创业
受全国“大众创业、万众创新”潮流的影响，越来越多的人开始了解创业并且勇于创业。这种思想也影响到了当代的大学生，并且政府为创业者提供了良好的政策支持与帮扶措施，不断完善的投资环境以及社会对创业的积极态度等，对创业者尤其是对应届大学毕业生创业者提供了良好的环境。
笔者对2011届大学生毕业3年后的自主创业群体进行了抽样调查，回收全国样本约26.4万份。调查结果表明，2011届大学生毕业3年后自主创业群体平均月收入涨幅及月收入均高于受雇全职的工作群体，两群体的平均月收入差距拉大。2011届本科毕业生毕业3年后自主创业群体的平均月收入达到9040元，高出受雇全职工作的本科毕业生2990元，月收入过万者不在少数。2011届本科和高职高专毕业生毕业3年后自主创业群体的平均月收入区间分布，在“10000元及以上”的比例均最高，分别为39.5%与31.2%。而对比明显的是，受雇全职工作的本科和高职高专毕业生，平均月收入在万元以上的比例分别仅为13.5%和4.1%。
四、报考公务员
计算机毕业后就业方向范文4
粮食工程专业主要课程
主要课程：粮食工程概论、粮食生产技术、粮食产品加工、粮食贮藏、粮食运输、粮食市场营销、食品工程原理、食品微生物、食品分析、粮油加工工艺、发酵食品工艺、焙烤制品工艺、食品机械与设备、课程设计、粮食储运综合实训、生产实习。
粮食工程专业就业方向
本专业学生毕业后可在粮食生产、储运、加工、销售领域的技术与管理工作。
从事行业：
毕业后主要在快速消费品、农业、机械等行业工作，大致如下：
1 快速消费品(食品、饮料、化妆品);
2 农/林/牧/渔;
3 机械/设备/重工;
4 其他行业;
5 互联网/电子商务;
6 新能源;
7 计算机服务(系统、数据服务、维修);
8 仪器仪表/工业自动化。
从事岗位：
毕业后主要从事采购代表、粮食管理员等工作，大致如下：
1 采购代表;
2 粮食管理员。
粮食工程专业培养要求
1.具备粮食和油脂生产和经营管理、新产品开发、加工技术改造、工厂设计、贮运物流的基本能力;
2.掌握粮食和油脂品质与安全控制、粮油资源综合利用方面的专业综合能力;
3.具有食品生产管理和技术经济分析的能力;
4.具有一定的从事科研工作的良好素质和能力，具有独立获取知识、计算机应用和信息处理的基本能力;
5.具有熟练地专业英语沟通、阅读、写作等运用能力;具有一定的创新能力和创业意识;
计算机毕业后就业方向范文5
男生学口腔医学专业肯定是很合适的，这个专业工作压力不断，就业还很稳定，最关键的是相比起其他的医学专业，口腔医学的收入很高。即便是毕业不打算考研，本科找工作也不难。当然考研的话肯定就业优势更大，也更容易去比较好的单位工作。
2、土木工程
工科专业中，土木工程可以说是理科男生报考最热门的专业之一，同时这个专业本身也是就业率很高，就业面很广，大部分工作都非常对口，尤其适合男生。不太建议女生报考，因为大部分的岗位对性别其实都有隐形限制了的，即便女生投了简历，也很难被录取。
3、计算机类专业
不管是计算机科学与技术还是软件工程亦或者近几年很火热的人工智能等，都是非常热门关注度很高。计算机类专业至少在未来很长一段时间内都不会被淘汰，只要专业能力强，那就一直会很吃香。当然从长远来讲，IT行业的压力很大，也是秃顶比较严重的一个行业。
4、电气工程及其自动化
电气类专业的就业针对性很强，所以就业率一向都是比较高的。报考人数不如计算机和土木工程人数那么多，但学历不同的毕业生都有适合的就业方向。最理想的就是进入国家电网，不仅收入高工作还很稳定。当然进国家电网的门槛挺高的，没那么容易。
5、安全工程
计算机毕业后就业方向范文6
关键词：中等职业教育；计算机专业；教学职能
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）46-0243-02
计算机应用能力作为人们生活工作的一项必备技能，其重要性受到社会各界的广泛关注。毕业生特别是中职毕业生是否掌握这一技能，将直接影响到人们日常生活工作质量，同样也影响学生未来的就业。但计算机技术的迅猛发展，也为人们掌握计算机应用技术提出了挑战。作为中职学校的计算机专业教学，如何应对这一挑战，将直接对学生的未来产生影响。本文试就我校计算机教学现状、市场需求情况对中职学校计算机教学的职能定位进行探讨。
一、市场对对操作型人才的大量需求为中职教育提供了广阔前景
计算机技能型操作人才作为中职学校计算机专业的培养目标，无疑迎合了市场对计算机操作型人才的需求。中职学校相对于本科院校、高职院校的人才培养目标而言，其培养目标也存在巨大差别。这一差别也决定了中职学校只能以操作型人才的培养才能办出特色，才能为中职学校拓展生存空间。随着全球经济滞长及下滑的影响，特别是高职及本科院校毕业生逐年增加的冲击，传统中职毕业生的就业领域受到挤压，对中职毕业生的要求也在逐年提高。因此，满足市场需要不仅是中职学校生服务社会的需要，也是自身发展的需要。
二、中职生源及中职计算机教学现状
1.中职生源现状。我国目前实施的是9年制义务教育，初中毕业后，根据学习成绩及综合素质情况进行综合排名，根据排名先后，录取时从高到低，最好的学生进入重点高中，其次是普通高中、高职院校、职业中学。这一招生制度就决定，目前职业中专生源素质不容乐观。中职学校这种生源结构，从生源的综合素质来看，有着先天性的不足。导致这种先天不足原因可能很多，但主要原因可能与学生的学习习惯欠妥、学习目的不强、学习兴趣不浓有关。要让中职学生在中职毕业后成为合格人才，中职学校就必须在中职学习阶段改变这一不足，否则中职学校的办学能力及未来毕业生的水平将受到质疑。
2.中职学校计算机教学现状。在多年职业中专计算机专业教学过程中，我们深感中职计算机专业教学过程中对人才培养目标尚缺乏一个比较清晰的目标，课程设计缺乏层次感、教学力量配置不合理、对毕业生去向缺乏针对性，从而导致中职学校计算机专业职能定位缺位。具体表现为：①教学过程以学生拿证为中心，而忽视教育的根本宗旨。各校为学生毕业后能获得就业通行证，而将计算机应用能力考试作为教学的根本。虽然这在一定程度上满足了学生就业的要求，却忽视了对学生综合能力培养这一教育的根本。②教学层次感缺乏，导致教学资源配置欠科学。中职学校以培养熟练蓝领为目标，要求学生在掌握一定理论基础的基础上，能进行熟练操作。但为让学生能如期拿到计算机应用能力证书，学校的课程设置、教学重点等工作一切以拿证为中心，而对教学大纲中规定的必修模块、分组必选模块、任意选修模块却很少涉及，结果是拿了证却难以胜任岗位要求。③与用人单位沟通欠缺，培养过程缺乏针对性。中职学校的就业目标一般为一线熟练蓝领，为让学生缩短适应工作岗位的时间，在培养过程中应与实际用人单位相适应，增加教学的针对性。但现行的中职教学过程却缺乏与用人单位的沟通，在学生工作之前尚无法知道学生未来的去向，这必然导致培养过程的盲目性。
三、强化计算机专业教学职能定位的思路
由于我国目前实施的是九年制义务教育，面对初中升高中的教学质量评估体系仍以升学率作为重要考核指标，为提高升学率，各校对初中学生均加大了学习强度，但初中进入中专后，无论是学习的压力减轻还是学习方法的侧重点等均有巨大改观，学生的学习潜能将有可能得到充分发挥，但由于就业压力的加大而给学生增加焦虑感。因此，职业中专的教学职能必须以服务于学生能力培养，改变学生学习习惯、学习方法，增强学生学习能力，提高学生就业竞争能力为已任。
计算机学科作为目前发展最快的学科之一，若让中职学生能跟上计算机科学发展的步伐，就应该打破传统的学科型教学方法，以用人单位的实际需要为目标，以介绍学习方法和实际操作技能为主导，针对用人单位的要求，做到“授之以渔”。具体包括：
1.根据市场人才需求趋势，培养操作型人才。“软件蓝领”作为中职学校计算机专业的人才培养目标，不仅为中职学校计算机专业教学职能给予了明确定位，也给中职学校的教学目的指明了方向。但为谁培养“软件蓝领”则是中职学校必须面对的问题。为此，中职学校必须加强与用人单位的沟通，做足市场调研、分析用人单位岗位需求；参考用人单位的岗位需求设置课程，并安排足够的实训时间，切实做到课程设置、实训技能与用人单位的实际需求的无缝对接。
2.努力建设“双师型”教师队伍，切实提高教师的实践教学能力。教师作为教育的实施者，其队伍建设，对实现“软件蓝领”人才的培养有着不可替代的作用。欲使学生能正确把握迅猛发展的计算机学科在用人单位的具体应用，就要求我们的专业教师能掌握计算机在实际工作中的应用领域与应用方法。为此，中职学校应鼓励专业老师参与企业生产实践，并取得相应的资格认证，用教师实际技能感染学生，切实提高教学效果。
3.完善考核评价体系，提高学生学习的目的性。针对职业中专毕业生过去只有毕业证、鲜有实际技能证书这一状况，教育部及各部门推出多种专业技术证书，在一定程度上解决了学生就业技能的培养目标问题。但正如前述，有的学校出现为拿证而拿证的现象。为此，在中职教学过程中应建立和完善学生职业技能的考核体系，建立以实际操作技能为主导的学分制考核方法，让学生从入学开始就能明确学习目的、学习方法。根据专业要求，组织学生考证；与用人单位沟通，引导学生顶岗实习。使他们不仅有证，更有参与企业生产实践的经验，从而为学生就业白日提供有利条件。
