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一、加强游戏中的合作意识
游戏是一种促进学生个性全面发展的活动，是学生之间交往：的重要手段。游戏的集体性表现在人们在这种集体活动中，既是个：人休闲、身心松弛、个人情绪的流露和宣泄，也在客观上促进了群一体的团结和谐，增强群体的感情交流和凝聚力。因为社会发展从工：业时代进入信息时代，经济运作的模式发生根本性变化，社会分工日益细化。社会需要的人才是：每个个体都有特长，并有主动与他人融合的动机和行动，形成一种对同伴充分信任、平等交流、容忍失败、立志创新的精神。合作能力和合作精神是现在人不可缺少的基本素质，为了学生的生存和发展我们必须让学生――学会合作。然而我们的学生中独生子女居多，自我中心倾向突出，尤其是在小学低、中阶段(1－4年级)，这个时期他们的个性发展特点就是自我意识强烈。所以，要通过体育加强合作意识的提高。
二、开展各种丰富多彩的游戏活动
集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子，力量与技巧相结合的叠罗汉等，比灵敏的《老鹰抓小鸡》与《打野鸭》等等。进行这类富有竞赛性的游戏，群体内各成员相互配合和协同的状态如何，往往是游戏竞赛成败的关键。即使是旁观者也都难以作为局外人冷眼相看，他们会自觉或不自觉地进入某个群体成员的角色，为某个群体的竞赛或竞技欢呼雀跃或叹息沮丧。这种将个人荣誉和集体荣誉融为一体的游戏活动，对培养学生合作精神起着积极的促进作用。
三、游戏的规则要体现团结协作精神
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关键词： 初中体育 锻炼意识 有效培养
体育锻炼意识的有效培养是初中生提高身体素质的重要条件，是指初中生在参加体育活动时，主动认识到体育锻炼的重要性，并积极科学、合理、有效地坚持体育锻炼的一种心理活动。有效的体育意识是指在没有教师的指导和监督下，所具有的自我体育锻炼的自觉性心理活动，培养初中生的体育意识就是培养他们体育锻炼的自觉性，也是对他们锻炼目标、锻炼方法和锻炼实效的全面综合的考量。下面我结合近几年初中体育教育教学，从培养初中生体育锻炼意识的重要性、途径和措施，阐述如何有效培养初中生的体育锻炼意识。
一、培养初中生体育锻炼意识的重要性
1.培养积极有效的体育锻炼意识，对初中生良好学习习惯的养成和兴趣爱好的培养具有重大作用。初中生如果树立科学有效的体育锻炼意识，就会积极自主地、坚持不懈地参加体育锻炼，还会使初中生真正找到他们喜爱的体育锻炼项目。此外，他们的自觉性会有效应用于自己的学习中，并科学有效地开展学习和思考。特别初中生树立的自我意识将会对他们的自主学习产生深远影响。
2.培养积极有效的体育锻炼意识，对初中生的身体健康和民族未来具有非常重大的作用。“身体是革命的本钱”，初中生身体素质的好坏将影响他们将来事业成就的大小，因此初中生要科学有效地锻炼身体，具有强壮的体魄。孩子们是我们的未来，我们要鼓励孩子们养成良好的体育锻炼习惯，树立科学有效的锻炼意识，从现在开始积极锻炼，不断积累，成为祖国建设的栋梁之才。
3.培养积极有效的体育锻炼意识，对初中生今后人格的形成具有巨大的推动作用。初中体育教育教学应该是一项素质教育，素质教育主要是培养孩子们自主学习能力和创新能力，以及有效处理实际问题的应用意识。在初中体育教学中培养学生的自主体育锻炼意识，能够使初中生在没有教师的情况下有效进行身体锻炼，在自主学习时勤于思考，有效形成独立的人格。因此，培养初中生的自主体育锻炼意识尤为重要和势在必行。
二、有效培养初中生体育锻炼意识的方法和措施
在全面贯彻素质教育的初中体育教育教学中，体育教师要在自己工作岗位上无私奉献、不断进取，积极努力地寻找提高初中生身体素质的方法，但是初中体育教学现状并不乐观。因为某些体育老师只注重体育课程教学，每节课只按照自己的教学计划组织教学，死板地传授知识，根本不重视孩子们的课外锻炼和他们自身爱好及能力的培养，一切只是按部就班，缺乏活力，但教学实效不大。要培养初中生的体育锻炼意识有以下几种方法：
1.加强初中生体育锻炼意识教育，明确他们的锻炼目的。教师在组织体育教学时要经常向初中生告知体育锻炼意识的确立对他们将来学习和生活的重要作用，明确体育锻炼的目的并非只是完成教学任务，而是为孩子们着想，为孩子们身体素质的提高着想，不让孩子们产生反感和厌倦心理。初中体育教师要让孩子们明白，只有身体强健，才能成为社会主义现代化建设的有用之才，进而把新课标的要求转化为初中生主动进行体育锻炼，让体育锻炼目的深入内心，最终树立体育锻炼意识。
2.加强体育教学内容、方法和模式的多样化、先进性。体育教学是对初中生进行身体和心理的双重教学。在教学过程中除了有体育知识的传授外，还要有情感、毅力、爱好等心理因素的指导。因此，教学内容和方法的设计要多样化，要更专业，以便学生接受和运用；要实现理论与锻炼项目相结合，体育和文化学科相联系，让孩子们轻松接受体育教学，进而吸引他们主动参加体育锻炼，并逐步树立体育锻炼意识。
3.积极组织文体活动，营造良好的体育锻炼氛围，激发初中生锻炼兴趣。随着初中体育新课改理念越来越深入教师和学生的思想之中，体育教师形成了自己的教学理念和方法。我们要使初中体育课程目标和学生的价值观一致，有效发挥锻炼目标的激励作用，激发初中生的锻炼兴趣。我们要积极开展文体活动，并做好总结和宣传，有效激发初中生形成竞争意识，从内心喜欢体育锻炼，进而促进体育锻炼意识的树立。
4.增加学校体育设施投入，积极改善教学环境。目前许多初中学校并没有重视初中生体育锻炼意识的培养。教学内容选择只局限于体育中考几个项目，很难满足学生的兴趣爱好，学校体育设施也是多年鲜有改进，不能与时俱进开展新兴的、学生感兴趣的项目。初中生在学校的锻炼方式非常单调，这样的硬件环境不能调动孩子们的锻炼积极性。因此，我们要增加体育设施的投入，提高体育设施的多样性和趣味性，积极改善体育教学环境，让学生向往锻炼，进而促进初中生体育锻炼意识的树立。
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中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-049-01
学生的学习兴趣是在后天环境中培养起来的，在体育教学中如何激发和培养学生的学习兴趣，是每一位体育教师重点探究的问题。在以往的体育教学中，体育教学的模式是以教师为主，教师讲解示范以后学生跟随教师模仿操练来获取体育知识技能。那些枯燥的体育知识技能练习和单一的教学办法是造成学生被动练习以及厌学心理的根源。如果想改变这一局面，让学生心甘情愿的参加体育学习并获得良好的教学结果，不妨在体育课上采用一些相关的体育游戏，以便给学生创设一个愉快的学习平台，保证体育教学活动愉快地进行。
一、体育游戏在体育教学中的作用
体育游戏是按照一定的宗旨、规则与章程组织的体育运动，它把游戏的优点与体育活动巧妙地融汇在一起。体育游戏是走、跑、跳等各种技能的综合，既具备体育运动的竞争性也具备游戏的娱乐性和趣味性。能够把体育课堂的教学内容变得丰富多彩、生动有趣。引起学生的喜欢，是体育教学中切实有效的教学办法。
在进行体育游戏的时候，学生们常常是抱着自觉自愿的心情参加到体育活动当中，在进行体育技能操练的同时领悟体育活动的精髓，促使自己的全身心呈现轻松愉快状态。教师在体育课上导入体育游戏，不但不会令学生觉得体育活动枯燥无味，反而会激活学生们参与体育活动的积极性与兴趣。体育游戏既能够给学生们创造一个训练体育技能，锻炼身体的场合，又能够激发学生的创新思维。
二、在体育课堂中如何运用体育游戏
在体育教学中，教师在组织和运用体育游戏时，应该从以下几个方面着手。
1、新颖、科学、实用的体育游戏选用和搭配。新颖的体育游戏容易激发学生求知、探究、操作等学习愿望，产生参与兴趣。体育游戏的种类繁多，教师要根据教学计划选择一些相关的游戏，做到科学和实用并重。根据学生的身体素质情况，设计出丰富多彩的游戏。比如：一些游戏适合运动前的准备活动，令学生进入上课状态，发挥其热身作用，比如“贴膏药游戏”。一些游戏适合体育教材的辅助练习，比如“迎面接力跑游戏”。还有一些游戏适合完成教学操练使命，比如篮球“投篮接力游戏”。以上游戏的功能是：能够促使学生们迅速激活大脑皮层细胞，集中精神，成功地调整学生的心态，迅速释放压力放松身心。
2、教学阶段与体育游戏密切联系。符合教学阶段的体育游戏能激发学生学习积极性，反之，则会降低学生学习积极性。上课之前，教师常常会带领学生做一些热身活动，这些准热身活动是为了学生能够充分活动全身，尽快地转入良好学习局面。这时的体育游戏的选择分为两种：一种是在普通热身活动中采用，一种是在特殊热身活动或者专项性热身活动中采用。前者是经过全面地热身活动，激发身体所有的细胞，慢慢激发大脑皮层细胞。如：报数分组游戏、贴膏药游戏、奇偶数凑团游戏，这些游戏简单易学，效果令人满意。后者是与教学内容有关的体育游戏。当学生上球类课时，采用体育游戏教学办法，便于学生拉伸韧带，活动全身关节，改善学生的弹跳能力、运动速度以及气力等各项身体素质，使机体快速地进入学习状态，与此同时对培养学生集体主义思想，教导学生团结互助有良好的效果。在体育课结束之前，如果安排一些轻松的游戏，甚至把舞蹈、音乐等融合进来，就会解除学生的疲惫。
3、在教学过程中，教师指导体育游戏活动时，必须考虑到学生的年龄、性别、体质和承受能力等。体育教学中安排一些动作难度低的体育游戏，不但增添了趣味性，而且还大幅提高了学生的热情。在体育游戏中，学生对一些适应自己水平的体育游戏渴望较大。例如：锻炼下肢的“青蛙接力赛”、锻炼上肢的“老汉推车赛”；锻炼敏锐度的 “打靶赛”等。采用这些办法进行训练，学生们往往都会接受，在轻松愉快的氛围里锻炼了身体。值得强调的是当举行这些游戏活动时，教师要注意掌控好活动量，制定必要的安全防范措施，防止事故发生。把体育游戏特点和学生身体素质结合起来，会使体育教学变得生动活泼，效果明显，能够鼓动学生自始至终心甘情愿的参与练习，因此教师课前要认真备课，对要做的体育游戏进行充分的探究，安排好游戏的数量、时机和方法。
4、教师要结合学校的教学环境组织体育游戏。这样做有助于激发学生的学习兴趣，高度集中学生的精神，顺利地进行体育教学。学生经常需要参加体育活动，以便释放日常学习上的压力。体育游戏通过教师生动的讲解，科学新颖的组织，在活跃、愉快的氛围中使学生得到了锻炼。
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关键词： 初中教学 新环境 适应教育
随着初三学生毕业，我又接了初一的班主任工作，心想可以放松两年了。但三个月后一个学生家长跟我的谈话，使我久久不能平静，以后我真的可以轻松两年吗？事情是这样的：这位学生是我班今年毕业的学生，今年中考以高分被我市重点高级中学录取，但到新学校后的第一次考试成绩不是很理想。后来就不想上学，想退学。家长说我和学生的感情比较深，让我劝劝这个学生，能不能尽快适应高中学习生活。为什么他在升入高中才三个多月，就提出不读了呢？
后来经过向他本人和家长了解，发现情况是这样的：这位学生在初中时学习成绩一直不错，而且读得比较轻松，跟初中的老师和同学都处得很好。上了高中以后，成绩却表现平平，虽然他知道能考上这里的学生都是各初中的佼佼者，但不甘心自己如此平庸。刚开始，他并没有太在意。过了一两个月，班上一些学习优秀的同学自然而然形成一个圈子，他们在班上的各项活动中都表现得比较活跃。他很羡慕这个圈子，很想融入这个圈子但融不进去，于是他下定决心刻苦学习提高成绩。尽管自己几乎把所有时间都投入到学习了上，成绩却没有取得明显进步。渐渐地，他对自己失去信心，感到学习压力越来越大，同时，在学校也变得不爱和别人交往。好不容易熬过了期中考试。一想起马上就要来临的期末考试，他就觉得胸闷、心慌。所以，他脑海里突然有了很强烈的休学的念头。他知道这是逃避，是不现实的，但是，他说服不了自己，内心感到非常痛苦。
这是一个近几年比较普遍的高一学生因适应不良引起的厌学问题，虽然大多数学生没有这么严重，但对学生健康成长非常不利。厌学问题确实已经像“计算机病毒”一样，使很多学生在面对学习时，自身的情感和思维无法正常“运行”。
新环境是每个人在人生旅途中必须面对的，那么应怎样有效地解决这个问题，使学生能够在高中学习中尽快适应？我认为这项工作没必要用专门的时间开展，可以在初中的平时教育教学中通过多种方式潜移默化的影响，使学生在初中学习过程中于无意间提高适应高中新环境的能力，在面对高中学习生活时，自然而然就会比较容易。我认为在这一过程中有以下几个方面需要注意：
1.人格上尊重学生
苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是教师的天职，是“教育的全部奥秘”。绝大多数教师对学生都怀着赤诚的爱，这就是师爱。一些教师往往通过严格的教育来达到教育目的，造成许多学生不理解教师对他们的爱，只是单纯认为是对他们行为的约束，是对他们个性发展的制约，表现出来的往往是不满、抵触、消极情绪，易产生抗拒心理。这样，无论教师花多大力量，花再多时间都不能达到良好的教育效果。当学生通过观察、体验，从内心深处感受到师爱时，就会产生一种自尊感、自豪感和自强不息的精神。要让学生理解师爱，首先就是要尊重学生。尊重是人与人相处的一条重要法则，更是师爱的基础。互相尊重、理解，则关系融洽；失去尊重和理解，一味地苛责、批评，只会让学生感到沉闷和压抑，即使是表扬也显得空洞，更谈不上让学生理解师爱了。每个学生都是独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向，做任何一件事也都有自己的理由和想法，爱生就应该尊重学生的人格和思想，把学生放在平等的位置对待；爱生就应该充分理解学生、信任学生、欣赏学生，开发学生的创造潜能，保护学生的合法权益，切勿伤害学生的自尊心和自信心。要让学生勇敢地面对每一次的挑战，让他们建立一种互相信任的、尊重的认同感是非常重要的。很多学生无法适应高中生活的一个重要的原因就是在初中学习生活中感受到的怕要比尊重多一些。
2.创造成功机会，满足学生高层次需要
信心是前进的源泉，进取是成功的根本。教育的技巧就在于如何创设成功的机会，满足学生的高层次需要。厌学者的显著特点是丧失了信心，教师在平时的教学中不要过分强调学习成绩，而是更多地注重学习过程。在初中教育教学过程中，应适当地创设情境，让学生通过一定努力和思考获得成功的喜悦，既让学生体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要，又让学生体会到成功的喜悦。这样学生学习的积极性、主动性就会得到充分调动，同时克服自卑心理，消除厌学情绪。即使学生在以后的学习中遇到困难，也不会轻易言弃。
3.利用多种途径，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是求知的向导。学习动机的表现之一就是对学习内容的浓厚兴趣，兴趣一旦被激发，学生就会对某种事物给予加倍的注意，并伴随紧张的情绪和意志努力，从而积极地认识某种事物和从事某项活动。在小学、初中就注重学生学习兴趣的培养，到高中时，学生就会很顺利地实现过渡，而不会出现厌学等不良现象。
4.讲究课堂教学艺术，满腔热情关心学生
教师要根据教材和学生特点，采用灵活多样的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，点燃学生智慧的火花，不能采用单调死板、照本宣科、满堂灌输的教学方式，使学生处于一种枯燥无味的心理状态。因此，教师要努力提高自己的教学艺术，采用先进的教学手段、科学的教育方法，以激发学生的学习兴趣。
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>> 浅谈中职旅游专业学生服务意识的培养 谈中职旅游专业学生服务意识的培养 刍议技校旅游专业学生服务意识的培养 高职旅游专业学生服务意识的培养 中职酒店服务专业学生服务意识的培养 分析高职教育旅游专业学生服务意识的培养 论酒店服务专业学生服务意识的培养 浅析酒店管理专业学生服务意识的培养 空乘专业学生服务意识培养的探讨 浅议中等职业教育旅游专业学生服务意识培养 论酒店管理专业学生服务意识教育和培养 酒店管理专业学生服务意识培养刍议 酒店服务与管理专业教学中学生服务意识的培养 浅析旅游职业院校隐性课程的开发与学生服务意识的培养 探讨高职酒店管理专业学生服务意识教育与培养的途径 酒店英语教学中酒店管理专业学生服务意识的培养 浅议高职酒店管理专业学生服务意识的培养 关于高职酒店管理专业学生服务意识教育与培养途径的探讨 培养中职学校珠宝专业学生职业意识的探索 关于旅游专业学生自主服务意识的培养 常见问题解答 当前所在位置：中国 > 艺术 > 论中职旅游专业学校学生服务意识的培养 论中职旅游专业学校学生服务意识的培养 杂志之家、写作服务和杂志订阅支持对公帐户付款！安全又可靠！ document.write("作者：未知 如您是作者，请告知我们")
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：服务意识是旅游服务行业最基本的行业需求，也是中职学校旅游专业学生适应行业需要的最基本的能力和素质。因此，服务意识的培养应是成为中职学校旅游教育最根本的任务之一。
关键词：中职学校；旅游专业；服务意识
中图分类号：G642 文献标志码：A 文童编号：1671--7740(2010)03--0175--02
一、中职旅游专业学生服务意识欠缺的原因分析
1.学生劳动观念较差。由于受家庭和社会大环境的影响，尤其是90后独生子女中普遍存在着劳动观念不强、劳动习惯不好、环境与生存意识淡薄、自理能力弱等现象，更不用说有为别人服务的习惯了。这正是学生综合素质不尽人意的根源，其结果必将导致责任感的失去，在价值取向上，往往是只图索取，不思奉献。
2.学校教育的偏差。旅游教育中长期存在着重书本理论知识的传授和专业技能训练，而忽视对学生进行职业道德教育、思想政治教育、心理及劳动态度等因素的培养，不注意在日常行为中培养学生良好的劳动习惯。
3.社会、家庭教育的误差。长期以来，由于几千年的“学而优则仕”封建传统观念的影响，从事服务工作的人被看成是下三流、人下人，至今社会上还有轻视服务行业的现象。为使孩子将来能成为人上人，许多家长让孩子全身心地学习，只要学习好就一好百好。自己宁肯包揽所有家务，也不愿给孩子一点劳动的空间，甚至对孩子在学校的积极、主动的劳动表现极为不满。久而久之，养成了孩子懒惰和依赖心理，不懂得孝敬父母，不懂得尊重他人的劳动成果，从而影响了良好道德品质的形成。
二、培养中职旅游专业学生服务意识的重要性
希尔顿饭店的创始人、世界旅馆业之王康・尼・希尔顿在谈及希尔顿饭店的成功经验是曾说道：良好的服务意识无形中为我们饭店增加了客源数量和单位产品的利润，它是我们现在必须做的，也是以后必须坚持的。西方酒店业也认为服务就是SERVICE(本意亦是服务)，而每个字母都有着丰富的含义：S――Smile(微笑)：其含义是服务员应该对每一位宾客提供微笑服务。E――Excenent(出色)：其含义是服务员将每一服务程序，每一微小服务工作都做得很出色。R――Ready(准备好)：其含义是服务员应该随时准备好为宾客服务。V――Viewing(看待)：其含义是服务员应该将每一位宾客看作是需要提供优质服务的贵宾。Inviting(邀请)：其含义是服务员在每一次接待服务在每一次接待服务结束时，都应该显示出诚意和敬意，主动邀请宾客再次光临。C--Creating(创造)：其含义是每一位服务员应该想方设法精心创造出使宾客能享受其热情服务的氛围。E--Eye(眼光)：其含义是每一位服务员始终应该以热情友好的眼光关注宾客，适应宾客心理，预测宾客要求及时提供有效的服务，使宾客时刻感受到服务员在关心自己。服务意识是发自服务人员内心的，是服务人员的一种本能和习惯。服务意识取决于服务人员对自我角色的认知，对服务工作的认识和看法，它是服务人员内心的愿望与观念，是在掌握了业务技巧，把握了服务的本质和规律，加之兴趣情感等个性品质方面的因素后形成的心理上成熟的行为习惯，很难简单地通过规章制度去强制建立或调整。服务意识要求服务人员具有主动服务的兴趣、热情等个性品质并形成心理上成熟的行为习惯。旅游业是服务性行业，旅游服务是其最基本的“产品”，是旅游业存在和发展的基础。服务意识是旅游服务行业最基本的行业需求，是旅游从业人员业极为重要的理念。旅游从业人员只有在良好的服务意识指导下才能发挥工作热情，提高对旅游工作的兴趣，为顾客提供优质周到的服务，从而为旅游业带来良好的社会效益和经济效益。旅游专业学生的素质是多方面的，包括思想素质、知识素质、专业素质、职业素质等等，缺乏任何一种素质都不可能成为合格的旅游工作者。对于未来的旅游从业者来说，服务意识是旅游专业学生必须具备的基本素质，是基础，也是旅游专业学生适应行业需要的最基本的能力和素质，只有具备服务意识，其他素质才能发挥作用。困此，旅游专业应该把服务意识的培养作为学生必须具备的基本素质加以重视。
三、培养中职旅游专业学生服务意识的途径与方法
1.进行专业思想教育，树立正确的旅游服务观念。多学生认为导游挣钱容易才去做导游的，这种动机危害很大，要是缺乏职业道德、敬业精神，只为谋财而不择手段，就会导致国家或地区的旅游形象受到损害。因此，旅游服务意识的培养首先要从思想政治教育人手，通过专业思想教育、敬业爱岗教育，帮助学生树立正确的旅游服务观念，强化旅游服务人员的社会责任感。在旅游教学中我们常常给学生灌输这样一种理念；“客人总是对的”、“顾客是上帝”、“客人第一”，要求学生具有宽容、忍耐、服从、敬业的品格和意志力。学会服从不是知识、学识的多少能够决定的，而是一个人思想感情、情操、品质和精神境界所决定的。学生在心理上理解、接受了这种思想，进入这种境界，他在对待客人的态度上便会真正贯彻“客人永远都是对的”的服务观念，从而无论在任何时间和场合，对待任何一位客人，都会笑得更甜、更美、更自然。同时，在旅游业中，百分之百的规范服务并不能换取百分之百的客人的百分之百的满意，这是因为服务需求的随意性很大，尽管服务员已经尽心尽责，但客人会因其自尊、情绪、个人癖好、意外情况、及时需求等原因，提出服务规范以外的各种需求。所以我们要教育旅游专业学生树立以人为本的服务理念，追求尽善尽美的服务效果，从给客人创造惊喜中获取自己的服务人生，在客人的惊喜中找到富有的人生。
2.通过学科理论的渗透，培养旅游服务意识。在旅游教育中，要充分发挥学科渗透的作用，多门学科的教育要形成合力，适时培养学生的服务意识。如在《旅游礼仪》课教学中，通过礼仪礼貌等的教育，使学生明白良好的礼貌礼仪是旅游优质服务的重要组成部分，是打开人际沟通的钥匙，是提升个人和企业形象的法宝。让学生懂得在对客人服务中怎样才能更热情、到位，更富有人情味，给人以美的享受；在《导游业务》教学中通过创造“现实情境”、“模拟情境”、“交流情境”让学生体验做导游应掌握的规范化程序。在《客房服务》教学中，就要在模拟客房室中让学生成为真正的客房服务员，真正体验“客人人住我做房；客人睡觉我铺床；客人如厕我涮桶；客人洗澡我擦缸”等程序及其心理承受能力，并从中体会到劳动服务的艰辛与乐趣。通过这样的一些活动，全方位提高学生的服务意识。
3.优化育人环境，加强教师服务意识的培养。教师是育人的主导，教师的素质如何会直接影响到教育的效果。在教育学生的同时教师的服务意识又怎样呢?在对某职业学校教师的调查问卷中，有80％的教师从来就没有“学生是上帝”的观念；有78％的教师认为教师的职业就是塑造学生的灵魂。有65％的教师认为职高学生根本不值得教，做职高学生的老师没有任何价值感。由此可见，教师在职业观、教育观及学生服务意识上还存在偏差，那他们中的一些人怎么可能尊重学生?只要求学生有服务意识而教师却没有，这样的教育是不平等的，也决不会有好的结果。所以，教师的服务意识教育同样需要加强。在旅游教育中，学生的服务意识的培养与教育不光取决于班主任或专业课教师及有关领导的教育水平如何，也取决于学校全体教育工作者对学生进教育时的服务意识如何。所以，学校要营造出“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”、“环境育人”、“活动育人”的整体氛围，以出色的服务为学生创造良好的学习环境。
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关键词：夯实基础 激发兴趣 注重创新 作业设计
地理学科是一门引导学生认识人类活动和地理环境的人文与社会相融合的科学，通过这门课程的学习，能引导学生掌握地理研究的方法，树立可持续发展的理念，实现人与社会的和谐发展。地理学科是一门引导学生探索的学科，在地理知识教学中，学生的读图分析能力作为学生学习和运用地理知识的重要指标，对于学生学习地理课程有着积极的影响。然而长期以来，由于受到传统教学理念的影响，不少教师仍旧停留在传统的教学方法中，在传统教学理念的影响下，教师不注重学生读图分析能力的培养和提升，只让学生在题海战术中巩固知识点，要求学生死记硬背基础知识点，最终学生只能对知识点进行生搬硬套，无法充分激发自身的主观能动性，地理学科的学习价值也无法全面有效地呈现。随着高中地理新课程改革的实施，以及对高中地理教学方法改革的探索，读图分析能力逐渐被重视，以下是关于如何培养高中学生地理读图分析能力的几点心得。
一、夯实基础，重视读图分析能力的培养
纵观高中三年的地理内容，其基础知识点都比较零散，教学中教师要注重夯实基础，把这些看似零碎的知识点紧密联系起来，教师还要充分重视学生读图分析能力的培养，在夯实基础知识点的过程中，融入读图分析能力的培养。
例如在复习“中国主要地形”时，教师可以引导学生结合中国空白的行政区图，带领学生先温习已学过的基本知识点，比如我国有哪些山脉，并且引导学生在山脉上填写上名称，再填写出两侧相应的地形区名称。在教师的提示下，学生认识到：我国的地形是西高东低，呈现三级阶梯状。如下图：
中国沿北纬32°地势剖面
教师引导学生在地图上直接标注出来，特别是复习阶段，要重视读图分析能力的培养，学生自己动手画一画，印象会更深刻。
二、激发兴趣，培养学生读图分析的兴趣
兴趣是学生最好的老师，高中阶段的学生学习时多半都带着极大的心理压力，在这种压力之下，学生难以激发对学科知识学习的积极性。所以教师在培养学生读图分析能力的时候，要注重读图的趣味性，学生对读图分析有了兴趣，才能在身心压力较大的高中学习中找寻到一丝温暖和曙光。张洁曾说：“任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。”
上图是我国东部沿海地区及其附近水质的示意图，教师可以引导学生在读图过程中思考，图中甲处有着怎样的特征？乙处是我国最大的渔场――舟山渔场，请问形成舟山渔场有哪些有利的条件？丙处是我国的秦山核电站，这个核电站利用哪些自身优势开发了哪些能源？结合图示分析，针对图中海域的水质分布状况进行分析并探究这个海区的环境问题有哪些？基于这样的图示拓展，学生在学习的过程中会感到直观、有趣。由此可见，可以通过读图分析，能引导学生对地理学习产生浓郁的兴趣。
三、注重创新，强化动手绘图技巧与能力
创新是一个人进步的不竭动力，注重创新能力的发展，强化动手绘图技巧与能力，这是引导学生完成从对读图分析的初级阶段到读图分析的高级阶段的过渡。通过动手绘图，对知识点进行分析，学生的创新思维能力会在这个过程中得到提升。
在学习我国的雨带推移规律及影响时，教师可以引导学生自己在图上进行标注。学生根据教材的提示，了解到锋面雨带的形成是由于夏季季风的暖湿气流登陆北上，与来自北方南下的冬季季风的冷干气流相遇，最终暖湿气流被抬升到冷空气上……学生在学习这些知识点的过程中，教师要引导他们用阴影与非阴影的分界线在空白的地图上为我国的季风区与非季风区划上分界线。由此可见，学生读图分析能力的提升不能仅仅停留在观看图示的初级阶段，而是应该过渡到学生通过自己的思考、探索、整合、理解，最终在空白图上自己绘图的高级阶段，以此来完成对读图分析能力的整合与运用。
四、作业设计，注重图文转化能力的训练
作业是对课堂教学的巩固，传统的教学方法都是海量的作业，学生被迫完成这些作业的过程中，对于知识点巩固其实作用不大，作者认为，作业布置不在于量多，而在于精选、科学、合理、有效。针对学生读图分析能力的培养，为了巩固学生的这一项能力，可以通过布置图文转化的作业题，让学生在图文转化的过程中，完成对读图分析能力的巩固和进一步的升华、领悟。
在课外练习中，作者通过改编习题引导学生运用自己所掌握的读图分析能力来进行解题。
例题：某国家的总人口约为500万人，这个国家经济发达但是淡水资源稀少，这个国家的土地面积640平方千米，主岛面积为540平方千米，海拔不高、地形单调。以下左图为该国的地区图，右图为该国的气候资料，请读图并分析这个国家淡水资源严重不足的原因。
这一类题目是综合性的题目，学生通过读图分析，了解到这个国家的国土面积小、四周环海，陆地上的淡水资源较少、河流较短，人口密度大，结合这个地区的气候图发现，这个国家常年高温多雨。
在作业设计的过程中，教师要结合教学的内容，灵活设计作业，有可能的情况下，尽量为学生设置趣味性的作业，引导学生在趣味的影响下，乐于完成作业，自主进行学习和探究。有一些读图分析题目难度较大，对于多数学生来说无法独立完成作业，教师可以采用小组合作来完成，学生可以通过小组合作学习，一起探讨、一起探究、一起交流、一起解疑，在读图分析的过程中，获得乐趣。
总之，读图分析能力的培养对于学生来说有着多重的价值和意义：一是有助于培养学生的空间辨识能力，培养学生的读图能力有利于促进学生空间辨识能力，有利于促成学生运用地图学习地理的习惯；二是有助于提升学生的灵活运用能力，地图是地理学科的第二语言，也是学生学习地理的拐杖，高中地理教材中蕴藏着大量图文并茂的地理图表，采用图表可以形象直观地认识地理方面的规律，读图能力的培养有助于提高高中地理学科的学习效率。
参考文献
