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实验动物学总结范文1
关键词：动物学；精品课程；教学改革；经验总结
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）05-0133-02
目前，关于国内精品课程的建设，各高校都有着自已不同的观点与经验。在重庆师范大学的精品课程建设过程中，作为校级重点课程的动物学课程于2004年被评为了重庆市第二届市级精品课程。在多年来的精品课程建设过程中，依托重庆市动物生物学重点实验室及重庆市“十一五”动物学重点学科，课程组成员倾注了许多时间与精力，力求将该精品课程建设成为国家级精品课程或推选为国家级精品课程的后备课程。在此期间，通过不断的教学改革与研究，无论是从课程体系、教学环境以及教学方法与手段方面，都取得了卓有成效的业绩，具体总结如下：
一、全面利用多媒体辅教学方法应用于理论与实践教学
完成了全部理论课教学内容的多媒体课件制作并完全进行多媒体教学。与此同时，完成了全部实验课程的课件制作，且重点对实验课进行了改革，并取得了良好的教学示范效果。由于引进了许多现代新的教学元素融入形象生动的教学过程中，更激发了学生学习兴趣，并促使学生对该课程知识的牢固掌握。
二、加强实验实践教学环境的建设
实践性教学环节的改革也是精品课程建设的重要内容。近几年根据学校的总体建设规划，借重庆市动物生物学重点实验室及重庆市“十一五”动物学重点学科建设平台，对动物学教学实验室和实验实践教学环境进行了改善。为创造更好的实践教学环境，我们增购了许多设备，如宽屏幕的等离子电视，投影仪、显微观察与摄像系统、实物展示台、自创了“显微观察系统”与“实践教学互动系统”，教学中，取得更好的教学成效。同时，我们重视实验实践教学的常规管理并且强化常规教学，科学合理安排各种实习活动，以助学生更好地进行理论联系实际。为培养学生对科学研究兴趣和完成优质的毕业论文，教学实验室与研究实验室也都面向学生开放，使学生较早参加科研和创新活动，培养学生创新精神。学生可以通过实验室及校外实习基地，进行设计性、创新性实验、课程设计等，不仅可加深他们对专业知识及前沿知识的了解，同时也培养了学生较强的动手和实践能力。在重庆市动物生物学重点实验室、重庆市动物学重点学科建设基础上，设备仪器方面不断完善、更新。早在自行设2003年就自行设计了有特色的互动实验教学系统（主要由显微数码摄像系统、宽屏幕等离子电视、投影仪，展示台等组合而成的互动教学实验室）沿用至今。通过自行设计的互动实验教学系统，解决了过去教学难点中难以观察的微型动物（如草履虫、眼虫、水螅及涡虫等），通过该系统可清晰直观地示范教学，该系统实用、方便、经济，在国内独具特色。此系统由于其良好的示范教学效果，已在我校大学城校区本科教学相关实验室内推广，起到了精品课程以点带面的作用。
三、动物学课程体系及教学内容改革研究
在贯彻教育部教学大纲基本原则的前提下，重点突出动物学课程的经典与现代结合的特点。形成相对完整和完善《动物学》的课程体系，以更灵活的方式、更完善的体制去满足目前生物科学各专业学生的学习需要；提高学生的学习积极性，拓展学生思路，进而达到提高学生技能以更好地适应社会的目的。故根据教学资源的优势，我们将对动物学课程体系按照生物科学专业与生物技术专业构建成为动物学和动物生物学两大课程体系。作为一门具有典型示范作用的精品课程，该体系将解决现行教材教学内容体系的局限、必修课课时偏少等种种问题，以便与国际间同类相关课程接轨，并且该体系的实施结果则说明该改革是卓有成效的。
四、实验材料的新型培养方法，确保了实践教学之需
动物学实验教学中的许多实验材料，不仅受限于采集时间及当地气候条件，同时也由于其个体微小，传统培养方法的局限难以获得较好的教学效果。采用新型的粗培养和克隆培养相结合的方法，获得了优质的实验材料，保证了教学需要，同时提高了实践教学的质量，还为兄弟院校（如重庆大学等）的教学与科研提供实验材料。
五、标本室的创新性研究和管理，保障了精品课程的教学
动物学标本在动物学的教学科研过程中起着举足轻重的作用。因此，对于生物学标本的保存，尤其是对于一些珍贵罕见标本的保存是十分重要且必要的。进行动物学教学标本的包埋、保存等制作方法的探索与建立，为教学提供了有力的保障。在精品课程建设的近三年内，课程组主要成员探索性地采用新配方的不同树脂对不同动物标本进行包埋的方法进行了相关的研究，并取得了明显的成果。目前已申请国家发明专利4项与实用新型专利1项，其中，3项国家发明专利和1项实用新型专利已获批，另1项目前正处于公示中。本研究也深受学校各方面的重视，并由主管校长特批了相关项目支持该研究的进行，同时本研究也受到本领域的相关专家学者的关注。本工作正在延续中。
六、实验室面向本科学生（本专业和全校）开放，确保全面提高学生素质
积极组织学生参加本实验室推出的开放性实验和各类的及各种课外兴趣科研活动，鼓励学生利用实验室条件，利用课余时间开展探索性实验：面向本专业本科生开放实验室，一方面让学生参与动物学实验技术学习，学习生物绘图，参与标本制作、鉴定，提高兴趣、增加学生的动手能力。另一方面为学生完成毕业论文提供了研究平台，此开放旨在让学生提前进入实验室，进行科学研究的良好训练，以提高本科生毕业论文的水平和质量。面向全校非生物专业学生以开放性实验供其选修：如标本采集、制作、鉴定，人体常见寄生虫病病原体的认识与疾病预防，重庆地区常见昆虫的鉴定，珍稀动物的观赏与种类识别等系列实验，为提高非生物专业学生的综合素质作出了有效的尝试，形成了培养学生综合素质的教育基地之一。
七、专题学习小组法的建立、实施及成效
通过与国外院校进行学术及教学方法的交流，吸纳国外优秀的教学方式方法、经验及教学形式进行本科教学的改进。学生组成专题学习小组，在教师指导下分别选择动物学课程范围内的专题进行调查研究、资料收集、实验验证、完成所选的专题，专题学习结果以海报、展板或专题讨论的形式进行或展出，并由教师与学生双方进行最后的评定。以此提高了学生对本课程学习的质量，促进学生的学习积极性，增强学生的学习能力，锻炼学生动手收集资料及实验的能力，体现团队协作精神。实践证明，该方法的建立与推广不仅获得了学生的认同与赞许，同时由于本方法取得了良好的教学效果，目前已被本学院的其他老师学习采用。
八、程序化试题库的创建及使用
本课程组于2003年起就着力进行动物学试题程序化的建设工作。目前，我们已建立的动物学的计算机试题库可经常性进行增补、更新或调整，分为人工抽取或自动抽取两种模式，并可根据出题要求随机组成不同题型、不同难度梯度、不同分质的试题进行组成。这样，使试题库变得更人性化、自动化和科学化，亦可避免人为主观因素而导致其他相应问题的产生。
综上所述，尽管目前动物学精品课程取得了可喜的成绩，但精品课程的建设就像人的学习一样是永无止境的，我们将在未来的日子里继续努力，并不断完善课程体系，构建精品课程共享平台，不断应用有效的教学方法应用于教学实践，取人之长，补已之短，使我们的动物学精品得到不断的完善，真正发挥精品课程的辐射作用！
参考文献：
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实验动物学总结范文2
关键词 高专实验动物专业；课程体系；改革；实践
中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-5739（2012）20-0346-01
目前，我国的医疗卫生系统及科研实验等系统急需大量的实验动物专业人才，而现有的大部分实验动物从业人员是由兽医专业、人医专业等转行而来，从业人员构成复杂、专业教育背景普遍不足、职业素质整体不高。为了适应我国社会主义现代化建设需要，培养掌握实验动物技术专业必备的基础理论知识，能从事实验动物生产和动物实验技术工作的高素质、高级技能型人才尤为重要。江苏畜牧兽医职业技术学院作为一所农业高职高专院校，2006年设立了实验动物专业，6年来，以职业为导向进行实验动物专业的课程体系改革与实践，人才培养取得了良好的效果。
1 不同院校实验动物专业的课程体系
实验动物科学是近几十年兴起的一门新型学科。尽管我国开展实验动物学科建设起步较晚，但在20世纪80年代，伴随实验动物学科建设与发展，我国开始关注实验动物学专业人才的培养。1985年至今，中国农业大学、扬州大学、中国医科大学、首都医科大学、南通大学、徐州医学院先后开办了实验动物学专、本科专业，之后实验动物高等学历教育事业得到快速发展。以扬州大学、南通大学和首都医科大学的实验动物专业的专业课程设置为例，目前扬州大学是总课程门数和专业课程门数开设最多的院校，该校有较强的承办专业教育的条件。在以兽医为背景的实验动物学专业中，扬州大学已建立了经典的实验动物本科学历教育与人才培养的课程设置模式。南通大学为学生开设了多门大生物实验技术课程，该校更强调学生系统知识学习，在以生物学、基础医学、动物医学相结合办实验动物学专业方面做了有益探索。首都医科大学在课程设置上要求学生不仅要有扎实的实验动物学基本理论和技术知识，同时也要掌握医学的基本理念和技术，所以医学实验动物学专业的课时设置最多，学生的学习任务最重。开办实验动物学本、专科教育在国内外没有可借鉴的经验，加之几所高等学校所属行业不同，因此，各自在专业培养目标、课程设置等方面存在一定差异[1-2]。
2 江苏畜牧兽医职业技术学院实验动物专业的培养目标
2006年，江苏畜牧兽医职业技术学院设立了实验动物专业，该专业目标是培养德、智、体全面发展，适应我国社会主义现代化建设需要，掌握实验动物技术专业必备的基础理论知识，能从事实验动物生产和动物实验技术的高级技师，即培养具有实验动物繁殖育种、饲养管理、动物实验技术、实验动物饲养设备（笼器具、垫料、饲料）生产等工作能力的高素质高级技能型人才。作为高职高专院校，该专业教学要以能力教育为中心，在教学过程中，既要突出高等教育的层次，又要突出职业教育的特征。因此，形成一套突出职业教育特色的专业课程体系及人才培养模式尤为重要。
3 以职业为导向的课程体系改革
3.1 课程体系改革
江苏畜牧兽医职业技术学院通过不断的改革和实践，对实验动物专业的实验动物繁殖育种、饲养管理、实验动物疾病防治、动物实验技术、实验动物饲养设备、用品（笼器具、垫料、饲料）生产等工作岗位进行职业能力分析（表1），紧扣实验动物专业的人才需求，培养实验动物饲养员、动物实验技术员、实验动物生产销售员等高素质技能型专门人才，以职业为导向，以校企合作为方式进行实验动物专业的课程体系设置（表2）。所有课程计划总学分164分，其中：基本文化素质课36学分，职业技术课9分，职业拓展课15学分。另外，第二课堂（专题讲座、专业技术实践、创新创业教育、实验动物专业岗位见习）8学分，考证6学分（英语、计算机、职业资格各2学分）。
3.2 课程开发与建设
江苏畜牧兽医职业技术学院与多家实验动物专业相关企业合作，共同开发课程，以工作任务为载体，进行系统化工作过程分析，引入实验动物员和动物实验技术员等职业标准，确定学习内容，设计学习情境和子情境。在课程教学设计和实施过程中，强调“三实四化”，即课程内容贴近实际，教学素材取自实际，教学情境接近实际；教学情境职业化，教学方式互动化，课程考核全程化，课余学习多样化，实现专业技能与岗位需求相对接、综合素质和职业素养相融合[3-4]。
4 课程体系实践效果
江苏畜牧兽医职业技术学院作为高职高专院校，紧扣实验动物专业的人才需求，培养实验动物饲养员、动物实验技术员、实验动物生产销售员等高素质技能型专门人才。该学院实验动物专业招生6年来，通过以职业导向设置课程体系，同时构建以职业为导向的人才培养模式。课程改革实施4年来，学生的综合素质较高，就业情况良好，就业率达96%以上，获得了市场用人单位的普遍好评。
5 参考文献
[1] 吴建华，任曙光，巨英超.农业院校开设实验动物专业的优势讨论[J].黑龙江畜牧兽医：下半月，2012（3）：38-39.
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实验动物学总结范文3
【关键词】实验动物;家兔;氯胺酮
【中图分类号】Q95-33 【文献标识码】A 【文章编号】1008-6455（2012）02-0105-01
安全满意的实验动物麻醉，是保证动物实验手术操作成功的关键环节，是科研项目研究过程得以顺利进行的重要保证。其中充分的术前准备、安全高效的品选择与正确使用、细致全面的麻醉复苏期管理，是实验动物麻醉成功的关键。结合我院近年来教学、科研中应用氯胺酮和安定复合麻醉，开展家兔动物实验取得的经验和教训简介如下：
1 术前准备
1.1 实验动物准备 实验用家兔应选择品种、性别、月龄、体重和健康状况无差异的群组。对于需进行对照实验的科研尤为重要，以做到分组实验动物无差异。分组前应将挑选的家兔提前一周置于实验室内。即便于家兔适应新的环境，也利于观察性饲养，了解其健康情况和生活习性。记录动物的体重、生长速度、摄食能力。活泼好动、肌肉发达、脂肪饱满的优先选用。可有效提高实验动物的麻醉耐受能力。实验动物术前应禁食12小时。家兔术日禁食、禁水，防止呕吐和误吸的发生【1】。短时手术操作术前无需给药。
1.2 品及器材的准备 根据麻醉方案准备好品和稀释药品，同
时需要准备好抢救、镇痛、等应急药品。
2 术中麻醉的应用与监护
皮肤消毒后，选取家兔后腿肌肉饱满处行氯胺酮肌肉注射，剂量：10mg/kg。观察家兔出现垂头、睫毛反射、肌张力显著降低，趾蹼反射消失，呼吸平稳，无躁动等特征出现，表明实验兔已进人中度麻醉状态【2】。固定家兔于术台。剪毛、标记切口、消毒皮肤。术前腹腔注射安定，方法：与生理盐水等比例混合后,按照4ml/kg剂量标准再家兔下腹部，正中线旁2cm处刺入，针尖指向脊柱侧缓慢进针约2cm，全量注入腹腔【3】。短时制动麻醉时安定用量减半。切开皮肤前可选择性应用0.5%利多卡因沿切口行局部浸润麻醉。术中观察家兔如有躁动，可肌注半量氯胺酮。术中观察呼吸频率和深度、肌张力、有无呕吐和呼吸道分泌物增加等指标。氯胺酮术中用总量不大于100毫克。
3 麻醉复苏期管理
3.1 复苏环境
对术后需要复苏的动物，应在移至复苏室内观察。其苏醒室应该温暖、安静，灯光柔和充分，便于观察动物。复苏早期阶段应保持环境温度在27℃～32℃，避免低温对尚未苏醒、不能自由活动的家兔造成伤害。同时应将家兔以侧卧位置于清洁的棉垫之上，以便保持体温、保护切口。对于成年动物，完全苏醒后12小时至切口拆线期间，因受到麻醉和手术的创伤性操作影响，体质虚弱、抵抗力下降。此时要求环境温度维持于相对稳定的水平，避免因出现大的温差变化而致病。家兔饲养中对环境湿度要求很高，应保持在60%上下。避免出现细菌和寄生虫过度繁殖而至各类家兔疾病的发生。
术后7日内应使用消毒后的笼舍、水具、料盆饲养，避免出现切口感染、腹泻等疾病。实验室内家兔养殖密度不应大于1只/平方米，避免重叠放置兔舍，以便于维持实验室清洁和环境空气质量。实验室应有通风换气设备。每日观察两次，注意眼睛、鼻子分泌物，监测体重和切口，并作好每日的详细记录。饮食上应选择高营养、易消化的食物，增加饲料中蛋白质含量。对于家兔可适当增加高质量新鲜饲草，以促进食欲利于康复。正常情况下一周后可恢复至术前健康体质水平。
3.2 并发症处置
3.2.1呕吐 吞咽反射和咳嗽反射在麻醉期间都受到抑制，当麻醉变浅时逐步恢复，故复苏时间越短该并发症发生率越低。当发现动物开始呕吐时，应调整动物，使其头部低于胸部和腹部，以防止吸入呕吐物。
3.2.2 呼吸困难 呼吸困难可以通过许多症状显示，如气喘、过度换气、呼吸时伴有呼噜声等。麻醉后易发生呼吸抑制现象，并且抑制的程度在术后可能有所加重。故复苏早期应重点观察，如果呼吸抑制明显，可吸氧并使用呼吸兴奋剂。
3.2.3 伤口感染的控制 术中严格无菌操是防治术后切口感染的关键。作为非无菌实验动物家兔，受特定生活习性的影响，仍面临较大的切口感染风险。动物术后切口的感染主要来自于粪尿的污染，故应及时清扫家兔排除的排泄物，精心护理以减少粪尿污染，在一定程度上可以减少感染的危险性。术后预防性使用抗生素同样重要，可应用青霉素，剂量为4万u/kg，每日一次预防感染连用3天。
4 结果 本组外科实验用家兔16只，共完成实验手术16台次，短时制动麻醉96台次。麻醉效果满意，手术操作顺利，短时制动时可安静无躁动。氯胺酮、安定注射完毕后麻醉诱导时间1.5分钟到5分钟，平均3.2分钟。麻醉持续时间20分钟到45分钟，平均28分钟。术后复苏时间45分钟只145分钟，平均64分钟。全部家兔无死亡及术后并发症出现。对于对试验动物进行每月一次的短时制动麻醉耐受良好，未发见无不良反应。
5 讨论
安全有效的麻醉是外科动物实验成功的重要保证。实验动物的个体差异，术者操作经验，围手术期动物、环境、设备的管理，都直接影响着动物实验的成败。
物氯胺酮，属非巴比妥类麻醉剂。其药理作用于皮质和间脑，选择性抑制大脑的联络系，起效时间短，作用快，镇痛作用可靠使其应用的主要特点。但易使家兔出现肌张力增高，烦躁等现象。安定是临床上常用的镇静催眠药，具有抗惊厥和中枢性骨骼肌松弛作用，加用安定3mg／kg腹腔注射，3至4分钟后，家兔肌肉完全松弛，无躁动、烦躁现象。加用安定后，麻醉持续时间无改变，对呼吸及循环系统亦无不良影响。上述两种药物简单易得，使用方便，操作安全有效。家兔因性情温顺，饲养简单方便而被广泛应用于科研、教学等实验等领域。实际操作中发现该动物对麻醉耐受的个体差异较大，对麻醉的安全性提出较高的要求。操作中因严格执行操作规程，严密观察家兔的反应。麻醉用药易从小剂量开始应用。对于需要多次进行麻醉处置的实验家兔应建立完整的实验档案，确保麻醉用药的个体化，以提高麻醉效果和麻醉安全。
参考文献：
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实验动物学总结范文4
1 应用型医学机能学改革的探索在课程体系设置方面，包括医学机能学基础知识和基本技能训练、器官系统综合机能实验、以问题为导向的探索性和设计性实验、学生自主创新性研究。主要进行生物正常机能、疾病发生发展机制和药物治疗作用规律的实验教学。具体包括动物实验基本操作技术( 实验动物为家兔、蟾蜍、小鼠) ，骨骼肌单收缩、复合收缩和强直收缩，蛙心灌流及药物对离体蛙心的作用，药物半数致死量的测定，水杨酸钠血浆半衰期测定，呼吸运动的调节及实验性肺水肿模型的复制，泌尿与循环系统综合实验，消化系统功能调节及药物对离体肠管平滑肌的影响，血压的调节与失血性休克的复制与抢救以及虚拟实验。在仪器设备方面，由科室建立之初的 MS4000U -1B 微机生物信号采集系统更换为 RM -6240HJ 型四道生理信号采集处理系统，由于升级后的实验软件操作更为科学简便，从而较大地提高了课堂实验成功率和授课效率。制作医学机能学实验教学基本技能训练操作录像以及器官系统综合实验和创新性/设计性实验课件。
将以传统的授课为基础的学习模式、以问题为基础的学习模式和以案例为基础的讨论式教学三者相结合应用在医学机能学教学中。实现传统的教学资源导向学习模式向能力导向训练学习模式的转变。在机能学教学中应用转化医学的理论。转化医学是近年来国际医学领域提出的一个新的学科分支或者新的理念，强调基础研究与临床应用的快速结合，力求在基础研究与临床医疗之间建立更直接的联系。在医学机能学实验教学中逐步增加临床手术操作技能、手术器械使用、案例分析等方面的演示和讲解，从而更好地突出医学机能学的应用性。建设完成虚拟实验室，在无需实验动物、无需实验准备的情况下，学生即可独立完成医学机能学模拟仿真实验操作并得到理想的实验结果，学生也可学习和理解因受场地、实验动物、试剂和实验经费等因素制约的较大型的综合实验。该系统涵盖了几乎全部机能学实验，尤其是人体机能学实验，可以使基础研究与临床应用相结合。通过实验室开放，可以开阔学生视野，增加每位学生的实验机会，提高实验教学效果。
在机能学实验考核中采用多元实验教学考评方法，统筹考核实验过程与实验结果，激发学生实验兴趣，提高实验能力。对实验课程制定了考核细则和评分标准，实验课程成绩的评定采用平时成绩与考核成绩相结合的方式进行。对学生实验成绩进行平时成绩( 出勤、课堂表现、网络答题) 、实验报告、实践操作、期末理论试卷考核( 医学机能学题库和网络部分正在不断更新中) 和实验设计等多方面的综合考评，构建形成性考核评价体系。开设研究生医学机能学实验和动物学实验，可以提高其科研能力。鼓励研究生参与本科生医学机能学教学实践可以培养其独立工作能力、组织能力、表达能力，深化所学理论，达到理论联系实践的目的。进行临床蛙心插管技能大赛，可以培养本科生独立实验动手能力、团结协作能力和理论应用能力等，从而提高医学院校学生的从医技能。不同专业的学生及教师对新型医学机能学实验系统教学模式有着较高的认同度。将改革范围覆盖到本校临床医学、麻醉学、医学检验、护理学、口腔医学、制药工程、药学、药物药剂、预防医学、康复医学等专业大学本科三年级的学生中，追踪并调查学生到临床学习阶段乃至毕业后在工作单位的表现，结果表明其理论知识方面和动手实践能力有着显著提高。
实验动物学总结范文5
关键词：动物生物学；教学改革；实践；探索
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0044-03
随着以生命科学、信息科学、材料科学为重要标志的科学技术革命飞速发展，学科领域不断分化，新兴、交叉、边缘科学不断涌现。现代科技发展的趋势必将给高校的教学工作带来深刻的影响，这使得传统意义上的人才培养模式、课程体系、教学内容、教学方法和手段等面临改革的机遇和挑战。动物生物学作为生物科学专业的一门专业基础课程，其内容主要讲授动物界各类群的形态结构特征、生理机能、生活习性、生殖与发育、起源和演化、地理分布等。通过本门课程的讲授，使学生掌握动物生命活动的各种基本现象和理论，动物形态结构与生理功能的关系，动物与环境的关系，动物个体发育与系统发展的关系，了解现代动物学的新理论、新进展及发展前沿动态。由于动物生物学是由原来的普通动物学、动物生理学、生物进化论及动物生态学等多门课程改设而来，故其教学内容与课程体系需要进行改革。根据2l世纪初我国普通高校生命科学专业的动物生物学课程的教学改革思路，本着“优化知识结构、重视能力培养、加强素质教育”的原则，笔者在结合我校精品课程建设以及总结动物生物学课程改革实践经验的基础上，针对动物生物学的教学内容、课程体系、教学方法及考核方式等方面进行了一些改革尝试。
一、动物生物学课程改革的总体思路
课程改革是教育改革的核心环节，是教育改革深化的标志。课程改革在全国范围内正得到广泛的关注，受到前所未有的重视。动物生物学是一门专业性很强的学科，一方面它有自己独立的研究领域，需要独特的研究方法对其进行研究；另一方面，动物生物学内部也发生着学科分化，产生了许多分支学科，如果不对此进行深入研究，则很难掌握动物生物学的全部内容。另外，不同专业由于今后的就业途径不同，对动物生物学知识的需求和依赖是有区别的。因此，不同专业动物生物学课程设置应有所不同。动物生物学课程教学改革的总体思路是：以“优化知识结构、重视能力培养、加强素质教育”为原则；以促进学生的全面发展为出发点；以基础性、实践性、探索性、应用性和前沿性为主线；以优化教学内容、构建新的知识体系为重点；以教学方法和手段改革为保证；强调知识的前沿性及与其他学科的交叉渗透，简化或淡化本课程知识体系的系统性和理论性，注重实践性教学环节，加强教学内容与实践相结合，提高学生的学习积极性和创新意识。通过动物生物学课程的学习，学生除了具备基本的动物生物学知识、基础的研究方法，还必需具备良好的动物科学实验素养，并对动物生物学及其应用的新成果、新成就、新动态和前沿知识有所了解。
二、动物生物学教学内容的改革
以新时代的要求指导高校动物生物教学改革，教育应与社会需求接轨。市场经济和科技发展的需要是教育发展和改革的指导方向，新疆大学作为全国“211工程”综合性重点学校，学校培养人才更应当以社会需求为导向。所以在教学改革的根本问题上即课程内容上要进行与社会需求接轨的改革。例如：增设资源动物多样性与保护及其合理开发、有害动物的生物防治、经济动物等饲养技术等方面的知识内容，以丰富目前的动物生物学内容，这样才能达到教改的前瞻性。根据生命科学不同专业培养方案，对动物生物学教学内容进行及时的更新、必要调节和整合。随着新的科学技术的迅速发展，涌现大量的新理论、新知识，对此我们及时把它们充实到动物生物学的教学内容中。日常教学中注意新知识与传统基础知识的衔接，让学生明白新知识的根源在哪里和新知识应用的方向是什么。在教学中引入这些新知识的方法就是对教材的适当调整，做好对新知识的引用，是新知识和原有教学内容紧密结合，让学生充分认识知识体系的连贯性。教学课时的限制是课程改革的约束，要使教学更具实用性、时效性，就要对现有的课程进行删减。在反映原动物生物学课程基本内容的同时，适当删减进化关系不明确、亲缘关系不清楚、与人类关系不密切的部分和分类地位有争议的小门类，如栉水母动物门、纽形动物门、舌形动物门、星虫动物门等；减少部分形态结构的描述，增加了能拓宽学生视野、更好地理解动物生命活动和人类对生物保护方面的内容，如讲授各类群时，重点介绍国内外研究动态、区内研究概况以及目前存在的主要问题等，增加了动物多样性及保护的内容。尽量避免与后续课程内容上的重复，对教学内容进行适当的整合，如动物细胞相关的内容、动物进化概述、动物与环境关系等安排到后续课程细胞生物学、动物进化论、生态学等中讲授。
三、动物生物学教学内容改革的具体方案
构造动物生物学新的课程内容要根据专业和学历层次贯彻少而精，理论联系实际的原则。将课程体系进一步整合、优化，在课程内容编排上以动物系统发育为主线，阐述动物的形态结构、生理机能以及在动物界的位置、在工农业生产中的应用。在讲述过程中基础理论多讲，重点、难点多讲，中学阶段学过的内容少讲或不讲，如动物细胞，重点讲授细胞的超微结构，结构与功能的关系，亚显微结构不讲。适当增加细胞分化的内容为以后学习组织的概念打好基础。讲授细胞分裂、细胞全能性时，重点介绍动物组织培养技术、转基因技术、克隆技术、基因敲除技术，简化细胞显微结构和分裂内容。随着多媒体在教学中的应用，动物生物学课率先利用CAI课件进行授课，使课堂教学焕然一新，极大地调动了学生学习动物生物学的积极性，使课堂上气氛活跃，学生与教师之间的互动性增强了。教师可以在课堂上向学生介绍本学科及相关学科最新研究动态，如禽流感传播源、动物克隆技术、动物资源动态、模式实验动物研究进展、动物分类变化等。这样既开阔了学生的视野，扩展了学生的知识面，又收到了良好的教学效果。针对本地的国民经济建设实际需要，增加一定数量的应用性内容，如经济动物养殖，植物病虫害及防治、生物环境评价等。动物生物学课程与自然和社会关系密切，除加强实验教学，还要兼顾野外实习。我校地处天山北麓中段，生态环境特殊、动物资丰富，其自然资源调查与研究对学科的建立有重要的影响。为充分体现宽口径的专业覆盖和多样化的人材培养模式，增设资源动物学、昆虫学、经济动物饲养等选修课和学科前沿等专题讲座。由于课时限制，动物生物学的许多内容不可能都进入必修课内容。因此，开设一定数量的选修课和专题讲座，对于满足学生的学习兴趣和进一步深入学习动物生物学的需要，以及调动学生学习的积极性、主动性和创造性具有非常重要的意义。
四、动物生物学实践教学内容改革
从加强基础、培养能力、提高素质的教学目标出发，对动物生物学实验内容，通过精选和更新、调整与整合，删去了一些与其他课程重复的实验；减少部分形态结构的单项性实验，改变了动物学以动物形态结构、解剖和分类为主的验证性实验体系。如将在其他实验课中开设过的显微镜的构造和使用、动物细胞形态结构与类型等实验删除；精选、重组了一些综合性实验，如将蛔虫及其他线虫、环毛蚓及其他环节动物整合为蛔虫与环毛蚓的比较实验；软体动物河蚌与乌贼比较实验、节肢动物棉蝗与虾的比较实验；将蛙的皮肤、骨骼、肌肉及内部解剖重组为包括形态结构、基础生理、行为分类等内容的综合系列实验；增设了草履虫的形态结构与生命活动、鱼的系列实验等综合性实验；昆虫的采集、标本制作及其分类鉴定等设计性实验。建立了一个“基本实验一综合性实验一设计性与探索性实验”一体化的实验体系，从而加强了理论教学与实验教学的互补作用，在促进了学生动手能力培养的同时，又兼顾到学生的独立思考、综合分析、科学思维能力和创新意识。
动物生物学课程与自然和社会关系密切，除了加强实验教学外，还要兼顾野外实习。我校地处天山北麓中段，动植物资源丰富，可利用的经济动物、药用动物种类多、分布广。在野外实习中采用短途实习和长途实习相结合的方法，有效增加了学生接触不同生态环境的机会，改进了传统的标本采集为主的实习方法。
五、动物生物学教学方法的改革
根据动物生物学课程所涉及的各部分内容的特点及其相互关系，围绕教学重点，灵活地采取多媒体教学、启发式教学、探究式教学等多种教学方法。具体做法如下：
1.多媒体教学。近年来随着多媒体技术的发展，课堂教学已不仅停留在讲述和板书上，再加上课时的压缩，因而采用多媒体课件进行教学成了高校教改的必然趋势。动物生物学中有关动物的形态结构、分类等内容更需要直观教学，在课堂教学中是无法从动物实际的结构形态来进行教学，这使得在学生脑海里不易建立起清晰的形态概念，很难引起学生学习动物学知识的兴趣。而运用多媒体教学手段是“动物生物学”教学的一种行之有效的途径。我们在课堂讲授中主要使用本课程组自制的动物生物学课件，同时也利用购置的一批CAI课件和DVD、VCD光盘作为教学参考资料，丰富了教学内容。课堂讲授结合影像、照片、实物展示进行多媒体教学，多媒体教学的直观性和快速性有利于学生理解形态结构、行为生态、分类特征等生物学知识，由此起到调动学生积极性及激发学习兴趣的作用，从而能够提高教学效果和教学质量。
2.启发式教学。采用课堂讨论的启发式教学，提出若干问题，有意识地让学生自行分析思考和解决问题，将传统的单向灌输式教学改变为双向互动式。在教学过程中注重启发式教学，引导学生转变角色，启迪思维。在讲述节肢动物种类繁多、分布广时，先举几种重要类群的分布概况，启发学生思考节肢动物对各种环境的广泛适应的形态结构与生理功能特点，如身体结构与体壁、体节与附肢、口器与足型、呼吸器官与排泄器官等的多样化类型及其生活习性的关系，让学生初步体会到水生种类与陆生种类的呼吸器官和排泄器官的区别，然后在广泛讨论的基础上对节肢动物的主要特征进行总结。启发式教学使学生积极、主动地参与教学全过程，提出的问题在课堂教学中得到答案。
3.探究式教学。为了体现以学生为主体、教师为主导的教育原则，促进学生自主学习习惯的养成，针对这门课程的特点和学生的实际情况，给学生开列了若干专题或问题。把全班分成几个小组，让学生利用课余时间到图书馆或通过网络去查找资料，然后在课堂教学中安排一定的时间或者是利用课外辅导，以小组为单位进行课堂发言和讨论。这种教学方法不仅可以让学生了解动物生物学领域的最新研究进展，而且有利于进一步促进教学内容改革和提高学生的交流表达能力。倡导探究式学习方式，挖掘学生的学习潜力，有效地调动学生的学习积极性和主动性。如讲述动物排泄系统的进化时提出原肾管和后肾管的异同，让学生注意课堂教学中的探究式学习与课下研究性课题开展相结合，综合分析如何才能得出这些结论。学生既查阅文献，又开展证实研究，如进行动物标本采集（以涡虫示变形动物大原肾管，以蚯蚓示环节动物的后肾管），解剖、制片、染色、综合利用显微镜观察、显微照相、绘图比较等，使学生从被动接受知识变为主动构建知识。
4.实验教学及实习方法的改革。我院开设了生物科学开放实验室，针对一些专业性强、周期长的实验，我们不定期对学生开放实验室或提前允许其进入相关研究室，学生可以在规定的时间内到实验室对照实物进行预习或参与导师的相关科研项目。这样做学生不仅可以发挥各自优势，而且可以加深对实验内容的理解，大大提高动手能力及实际解决问题的能力。在实验教学方法上改革了以前教师先讲、学生后做的传统方法，针对不同的实验类型，采用不同的实验教学方法。如原生动物生命活动的观察、蛔虫与环毛蚓的比较、棉蝗与螯虾的比较等验证实验，由学生作预习报告，事先提出实验过程中可能遇到的问题，带着问题进行实验，并在实验过程中加以解决，实验报告重点强调如何解决这些问题，从而真正增强实验效果。针对鱼类系列实验、两栖类系列实验等综合性以及校园无脊椎动物群落多样性调查和校园脊椎动物物种多样性调查等设计性与探索性实验，由老师指导，提出研究方向，然后由学生查找有关资料，确定实验内容，自主完成实验设计，老师指导完善实验设计，在此基础上再进行实验。要求学生在撰写实验报告时采用生物统计学方法处理实验数据以及进行相关分析等。在野外实习中采用短途实习和长途实习相结合的方法，有效地增加了学生接触不同生态环境的机会。利用为期一周的短途实习时间到荒漠、沙漠、湿地、水库以及天山野生动物园去进行参观实习，长途实习常到指定的山地进行为期两周的集中实习。野外实习内容上，把以前的采集标本以及制作标本的实习方法改为动物种类及其栖息环境的观察，通过摄影、摄像及数码照相等记录观察结果，然后进行比较、统计分析，在不采集标本的前提下，取得较好的实习效果。同时，我们在实验教学及实习过程中，增强讨论式教学，特别是针对有共性的问题，通过讨论使学生更深入了解实验的内容，并做到心中有数，有事可做，在动手、观察和思维能力上得到真正提高。
5.考核方式的改革。教学考核是教学过程中的重要组成部分，并贯穿于整个教学过程，起着调控教学活动的作用。对于动物生物学考核，不仅要考查学生对动物生物学知识、技能的掌握，还要注意考查动物生物学学习的过程与方法。为此，我们采取了灵活多样、全过程的考核方式，改变了以往以闭卷考试作为最主要考核方式的做法。在整个动物生物学考核过程中，我们改变过去以闭卷考试作为最主要的教学评价方式，注重了过程考核，采取了以下方式：①出勤考核：根据现在学生的具体情况采用课前或课后点名等不定时点名方法；②平时作业考核：有课堂作业、课外作业、平时课外观察小报告等；③课堂提问及讨论考核：有课堂个人提问、分小组提问等；④期末考试等为一体的多种评价方式，并将各种考核成绩按10∶10∶10∶70比例汇总成最后成绩。另外，针对实践教学实施了实验考核和实习考核成绩单独计分的方法，考试方法也由过去单一的闭卷考试形式，改变为考查课程可闭卷或开卷或撰写论文等多种考核形式，从而也改变了学生考前死记硬背，为考试而学习的应考现象。这种灵活多样的考核方式，不仅注意到学生的个性差异，而且大大提高了学生主动学习的积极性。
参考文献：
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实验动物学总结范文6
【关键词】 加味苓桂术甘汤；肾纤维化；TGF-β1
【中图分类号】R285.5 【文献标志码】 A 【文章编号】1007-8517（2016）12-0053-02
Abstract：Objective To observe the effects of Jiawei Lingguizhugan decoction in renal fibrosis rats and explore its possible mechanism. Methods 40 Wistar rats were randomly divided into four groups，namely the control group，the model group，the low-dose Jiawei Lingguizhugan decoction group and the high-dose Jiawei Lingguizhugan decoction group. The models of renal fibrosis were established by intragastric administration of adenine200mg/（kg・d）. The blood samples were collected after 28 days. The changes of blood urea nitrogen and creatinine were detected. The kidney pathological changes were observed by light microscopy with HE-staining. The expression of TGF-β1 was determined by immunohistochemical method. Results Blood urea nitrogen，creatinine and TGF-β1 of the model group were markedly increased than that of the control group. The above indicators were lower in the low-dose and high-dose Jiawei Lingguizhugan decoction groups than those in the model group. Conclusions Jiawei Lingguizhugan decoction could protect the kidney function and postpone renal fibrosis by decreasing the expression of TGF-β1 in renal tissues.
Keywords：Jiawei Lingguizhugan Decoction；Renal Fibrosis；TGF-β1
肾纤维化（renal fibrosis，RF）是不同病因的慢性肾病进展到终末期肾衰竭的共同通路和病理基础，其发生机制错综复杂，涉及细胞、细胞外基质和生长因子之间的相互作用[1]。其中，转化生长因子-β1（transforming growth factor-β1，TGF-β1）是目前公认的最强致纤维化因子，细胞外基质的沉积与之密切相关，是促进肾脏疾病进展的重要因素。苓桂术甘汤源自《金匮要略・痰饮咳嗽病脉证并治》，原为中阳不足之痰饮而设，以温阳化饮，健脾利湿为用。课题组根据多年临床经验，在原方基础上，拟定出具有补肾健脾、通络消Y功效的加味苓桂术甘汤。临床上用该方治疗慢性肾脏病，取得了较好的疗效。为进一步探讨加味苓桂术甘汤对肾纤维化的影响，本研究用腺嘌呤灌胃制作大鼠肾纤维化模型，通过观察加味苓桂术甘汤对肾组织TGF-β1的影响，从细胞分子水平探讨该方抑制肾纤维化的作用机制。
1 材料与方法
1.1 实验动物 雄性Wistar大鼠40只，体重200～250g，清洁级，由贵州医科大学实验动物中心提供，许可证号：SCXK（黔）2012-0001。
1.2 药品与试剂 加味苓桂术甘汤由土茯苓、桂枝、白术、炙甘草、法半夏、黄连、大黄、六月雪、羊藿、熟地、黄芪、太子参、三七、丹参、当归、车前子、川芎等组成，以上中药均购自贵阳中医学院第二附属医院门诊草药局，制成低剂量含生药量1.48g/ml与高剂量含生药量2.96g/ml的中药水煎液，4℃恒温冰箱保存；腺嘌呤购自昆明腾科科技有限公司；BCA蛋白定量试剂盒，TGF-β1兔抗鼠多克隆抗体，SABC免疫组织化学试剂盒，DAB显色剂，购自武汉博士德生物有限公司。
1.3 动物分组与实验方法 将40只雄性Wistar大鼠随机分为4组，分别为正常对照组（Ⅰ组）、模型对照组（Ⅱ组）、低剂量加味苓桂术甘汤组（Ⅲ组）与高剂量加味苓桂术甘汤组（Ⅳ组）。造模根据文献报道[2]，结合预实验，制备浓度为2.5%的腺嘌呤混悬液（每1g腺嘌呤溶于40ml生理盐水），按200mg/（kg・d）腺嘌呤给模型对照组和低剂量、高剂量加味苓桂术甘汤组连续灌胃28d（正常对照组给予同等剂量的生理盐水），诱发肾纤维化模型。实验第8天开始进行中药预防干预，用药剂量按照施新猷[3]动物与人的药物剂量换算方法换算得出，低、高剂量加味苓桂术甘汤组分别按生药22.2、44.4g/（kg・d）灌胃，持续给药3周，正常对照组与模型对照组每天给予3ml的生理盐水。
1.4 标本采集与指标检测 实验第29天采集标本，采集标本前禁水12h，禁食8h。将全部大鼠用10%戊巴比妥钠麻醉后，股动脉取血5ml，静置20min，3000r/min离心10min后分离血清，用全自动生化分析仪测血尿素氮（BUN），血肌酐（Cr）含量。采血后即刻摘取大鼠肾脏，放入10%中性甲醛中固定，常规脱水石蜡包埋，用于HE染色及免疫组织化学检查。免疫组化结果应用麦克奥迪数码医学图像分析系统进行半定量分析[4]，每组选10张切片，每张切片在200倍光镜下随机检测10个不重叠视野，视野内棕黄色染色区域为阳性表达，以TGF-β1阳性颗粒的平均光密度来反映 TGF-β1的表达水平。
1.5 统计学分析 采用SPSS17.0统计学软件进行分析，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，多样本均数比较采用单因素方差分析，P
2 结果
2.1 对大鼠一般情况的影响 实验第8天开始，模型对照组大鼠出现精神萎靡，食欲下降，体质量增长缓慢，毛色干枯，耳廓苍白，目色淡红，眯眼，眼睑浮肿，尾巴湿冷，行动迟缓等现象。低、高剂量大鼠的精神状态优于模型对照组。正常对照组大鼠精神状态良好，摄食正常，毛色光亮，耳廓红润，活动度大。实验过程中，模型对照组与低剂量加味苓桂术甘汤组，各死亡1只动物。
2.2 肾功能的检测 与正常对照组比较，模型对照组、低剂量加味苓桂术甘汤组大鼠血清BUN、Cr水平显著或极显著升高（P
2.3 病理学检测 光镜下模型对照组与各加味苓桂术甘汤组大鼠肾组织均有不同程度的损伤，其中模型对照组损伤最重，高剂量加味苓桂术甘汤组损伤最轻。正常对照组肾小球、肾小管及肾间质未见异常。模型对照组肾小管上皮细胞弥漫空泡变性，纤维组织增生及炎细胞浸润，近球小管管腔内见异物结晶体，结晶体呈放射状，有金属光泽，部分皮质间质内可见中性粒细胞进入，部分肾小管管腔内也见中性粒细胞堆积。低剂量加味苓桂术甘汤组肾脏病变较模型对照组减轻，少许肾小管上皮细胞肿胀，肾间质内炎性细胞呈小灶状浸润，纤维组织增生面积较小且局限。高剂量加味苓桂术甘汤组肾脏病理改变较模型对照组明显减轻，肾间质未见明显纤维化。见图1。
2.4 TGF-β1表达半定量分析 与正常对照组比较，余各组TGF-β1表达均明显升高（P
3 讨论
中医认为，肾纤维化属于“溺毒”、“关格”、“水肿”等范畴[5]，其主要病机为脾肾亏虚、湿浊内蕴、瘀毒壅滞。课题组根据多年临床经验总结出具有补肾健脾、通腑泄浊、活血祛瘀功效的加味苓桂术甘汤。方中黄芪、太子参、茯苓、白术益气健脾，促进脾胃运化和气机升降恢复；熟地、羊藿、桂枝补肾填精温阳；大黄、黄连、车前子、半夏、六月雪利湿祛毒；当归、丹参、三七、牛膝、川芎养血活血化瘀。诸药合用，共奏扶正祛邪，通络消Y之效。通过临床观察发现该方能够缓解慢性肾衰患者临床症状和体征，降低血清尿素氮、肌酐水平，改善肾小球滤过率。
多种细胞因子参与了肾纤维化的病理过程，主要影响肾小管细胞增生、肥大、凋亡及细胞外基质（ECM）合成等。其中，TGF-β1是促进ECM合成与沉积的重要因子， 促进肾小管上皮细胞转化，打破肾间质细胞外基质代谢的动态平衡，使其向纤维化方向发展。TGF-β1几乎参与肾纤维化的各个环节，是诱导肾小管上皮细胞转分化为肌成纤维细胞的中心环节。因此对抗TGF-β1以阻止肾脏纤维化对治疗慢性肾功能衰竭具有重要意义，也成为一个公认的治疗靶点[6]。
研究通过加味苓桂术甘汤治疗肾纤维化大鼠及其对肾组织TGF-β1表达发现，加味苓桂术甘汤能降低肾纤维化大鼠血清BUN、Cr水平，且高剂量加味苓桂术甘汤组效果更明显。同时，经腺嘌呤灌胃后，模型对照组大鼠肾脏组织均出现不同程度的纤维化，TGF-β1呈现过度表达状态，而用加味苓桂术甘汤干预后的各组TGF-β1表达均明显减少，表明加味苓桂术甘汤可明显保护肾功能，通过下调肾组织内的TGF-β1表达，降低细胞外基质合成，从而延缓肾纤维化的进展。
参考文献
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