前言：中文期刊网精心挑选了美术课学习心得范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
美术课学习心得范文1
一、结合教学经验，谈美术课程的基本理念的具体认识。新美术课程标准的基本理念体现在以下几个方面：
（1）以学生的发展为本的课程价值观。在价值观上为了学生，在伦理观上尊重学生，在行为观上依靠学生。
（2）科学与人文整合的课程文化观。在互相交融中寻求理性与情感的协调，让她们能够更多地结合在一起，而不是对立。
（3）回归生活世界的课程生态观。打开我们的视野，把对教科书的关知识与技能，学习美术欣赏与评述的方法，了解美术基本语言的表达方式和方法，努力形成基本的美术素养。
（4）创新与发展的课程实施观。发挥教师和学生在课程中真正有效的作用，从原有的状态下解放出来，共同成为教学的主人。
（5）民主化的课程政策观。体现科学和开放的精神，使所有的人都能够分享多样化二不是单一化的管理和决策。
二、在课程培训中对课程标准和教学大纲有了新的认识。
教学大纲相比较，其最大的区别就在于：前者是“建议性”的，更多地关注学生，从学生的角度出发；而后者则是“指令性”的，是从教师的角度出发。教学大纲过多强调学科的本位性，脱离学生的实际生活，课程的多样性和综合性不足。
在具体的美术教学中，我们应树立素质教育的观念、突破以学科为中心的教学模式、改善学习方式、加强评价体系的改革、拓展课程实施空间。教育和从事教育的人们要从人未来发展的骄傲度来看代教育的意义，以学生的个人成长作为教育的出发点
知识与技能的学习是我们以前基础教育的弊端之一，但是进行改革并不意味着我们不要知识与技能，知识与技能是美术学习的基础，也是很重要的一个方面，但是适当地降低其要求和难度。
技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个部分进行描述时，中间的过程与方法是最主要内容，只有抓住了过程与方法，知识与技能才能得以发展，以及情感、态度、价值观才能得心培养。学生知识、能力的增长和情感态度的培养都在学习活动的参与和探究中实现的。
美术课学习心得范文2
一、有关美术学习兴趣的培养
在如今的美术教学中，其相应的教学目的就是要积极打造较好的技能基础与美术知识，从而进一步培养相关学生的审美能力，从而为将来的美术事业打下良好的基础。 所以，其美术教学方式与相关教学内容都必须要符合实际的教学对策与认知习惯，要让学生们更愿意去接受。 其实，学生们对书本上的知识并不一定十分感兴趣，而相应的美术教师可以依据相关美术需求去择取那些学生们比较感兴趣的教学内容与学生的实际需求相符合。 在相关美术教学的方法中，可以打破比较传统的教学模式，依据实际兴趣采用实用而又灵活的教学模式。
例如：在进行青铜器具鉴赏时，相关教师可以提供一些古代的青铜器具模型，在大量分析其图案与背景以后，可以让学生们自己动手进行青铜器具的模型制作，这样能够让相关学生进行自我实践，从而学习到相应的知识。
二、美术传统教学中存在的弊端
比较传统的教学在通常情况下都以教师为主要中心，其通常习惯于采用个体的手工方式进行工作， 从而在一定程度上开发了教学资源，同时，相应的教学设计也备受多种客观因素的制约，其主要表现如下：
(一)比较传统的教学均以基础知识为主
进行书本上知识的学习可以进一步促使学生在实际认知上的快速发展，但是，却不能够仅仅因为如此而直接忽略了其经验所带来的实际作用， 如果没有相关的经验就很难掌握与理解间接性经验。 在传统的教学当中并没有直接给予其经验上的重视。如果只是仅仅进行书本知识的教学，一定会直接导致对理性的过度重视，从而轻于实践的做法，这就是对结果不够重视的重要弊端之一。
(二)以教师为主要主体
教师和学生、教和学都是贯穿整个过程的基础关系，其主要包括相关教师和学生之间的关系， 以及教和学之间的教学关系等。而在这种关系中，比较传统的教学中片面的教学只是强调教师与教师之间的教， 在一定程度上形成了以教师为主要中心的师生关系与教学体系， 这样使不利于相关学生进行学习的创造性与主动性的思维创新。
(三)打破以教案为教学模式的教学
依据比较传统的教学来说， 其主要是以教案为主要依据的教学模式， 相应的课堂教学主要都是按照之前的计划进行教学的，每一节课都必须要积极完成相应的教学进度，而其相应的内容与进度都要实际安排在教案中。 而从相关教师的角度来说，依照相关教案进行教学目标的设立，可以在课堂上积极培养和引导相关学生的发展， 其相关的教学任务也能够顺利完成。 而对学生的实际掌握情况来说， 学生们是否得到进步，其教学效果体现的是否明显也就无从知道了。 因此，采用以相关教案为主要教学的工具， 相关教案只是片面反映整个教学过程，并不是学生们的实际学习过程。
三、特定情景的体验教学
在新课改的体质改革下， 相应的教师可以在相关美术教学中利用情景创设的方式进行授课。
例如： 相应的美术教师可以依据相关美术现象与美术作品， 采用编制角色扮演与编故事的方法来进一步激发学生们的求知欲望。 美术教师可以为学生们编制一些情景模式的短剧，可以让学生们去扮演一位众所周知的画家，进一步表现出其画家从刚刚开始学艺到最后取得成功， 从而让每一位学生在实际的教学中去体验自身的感情， 从而学习相应的绘画技能。不仅如此，相关教师也可以让学生处在某一个场景中进行绘画，例如当外面下雨时，可以让学生们直接画出在雨中的所见所闻，当外面正在下雪时，可以让学生们积极画出雪中的一些美景。与此同时，相关教师还要不断加强其美术教学的积极性，同时让学生们在实际的情景中形成审美能力与审美情趣，最终获得较好的教学效果。 相关的情景教学体验主要是新课改针对相关教师的具体要求， 其对老师来说是一个十分巨大的挑战，但是，进行情感式的美术教师可以获得更好的教学成果，这只是在相关的教学实践中得以实现的。 所以，在实际的课程改革下， 相关美术教师也要相应地探索其相应的情感体验， 让学生在实际的情感体验中对美术知识与技能进行及时的掌握，从而进一步提高其相应的审美能力与审美情趣。
四、课堂结构的改革
在比较传统的美术教学中， 其相应对的教学结构主要是由相关学生的练习与教师教学以及相关知识的讲解所构成的，而在这些环节里占据主导地位的就是相应的美术教师，学生们的很多活动都是在相关教师的实际安排下直接完成的。而在比较传统的教学模式下， 教师只是单纯的教而不知道教育学生怎么学，其已经不能够充分地满足实际课程的需求。所以，相关美术教师就要依据相应的教学特征，积极改变比较传统的以教师为主导的教学模式， 积极建立起以相关学生为中心的询问、欣赏以及讨论讲解等新课堂结构，充分发挥学生在实际教学中的重要作用。 而相关美术作品的欣赏也是整个教学中的重中之重， 其最终的目的就是进一步提升学生的审美能力，进行询问就是让学生形成问的习惯，此时也可以进行教师问;讲解是说美术教师针对一些问题进行有针对性的讲解;讨论就是说在整个学习的过程中， 学生们可以对一些比较具体的问题进行讨论; 而训练则是说要进行以学生为主导的课堂性教学，这也是相关教学中的重要环节，其会贯穿在整个教学的体制中。 以进行学习的学生为重点的教学方式可以进一步让学生自主地参与到整个美术教学中去， 进一步加强其美术学习的意识，积极调动学生探究与体验美术的积极性，从而最后让学生自主地爱上美术学习。
五、美术对相关教学的水平提高
相关的高中美术教师可以十分恰当地将美术术语与美术语言让学生进行美术鉴赏， 而美术术语与其相应的语言主要包括相关作品的形状、材质、色彩以及空间等多种，相关教师可以采用自己的想法对美术术语与语言进行解释和描述以及分析。美术语言的相关传授是整个美术知识的重要工具，而教师是否可以采用十分生动、 形象和准确的语言将美术知识直接传达给相关学生则是衡量教师语言水平的主要标准。 当美术教师给予教学时， 必须要依据相应的情境进行不同语言的表达，可以直抒胸臆，也可以委婉蕴蓄;此外，教师情绪必须表达得恰当，尽量做到真情流露，避免矫情造作。
美术课学习心得范文3
关键词 高中美术 欣赏课 教学艺术
中图分类号：G633.95 文献标识码：
在高中阶段专门开设美术欣赏课，其目的在于通过欣赏教学，启迪智慧，陶冶情操，扩大学生的知识面，提高学生的艺术修养，树立学生正确的审美观，促进学生身心的健康发展。然而，由于美术欣赏课不是高考科目，学校、教师、学生、家长、社会均有轻视的倾向，这对开展正常的美术欣赏课教学带来了困难。作为一名美术教师，笔者在多年的教学实践中深有体会。现对如何开展美术欣赏课教学，提高美术欣赏课教学效率作一些探讨。
1明确教学任务，增强美育意识
高中开设美术欣赏课是学校实施美育教育的重要途径。美育不是一般的职业技术教育，也不是一般的美术技能教育，是一种修养人性、提高人生质量、深含文化底蕴的教育。因而，美育是一种培养和塑造完美人生的教育。国学大师王国维认为，教育分心育与体育两大领域。心育又包括智育、德育、美育三个方面。在我们看来，智育、德育和美育虽然相互区分，但相互联系，相互渗透，处于对立统一之中。所以，没有美育的教育是不完善的教育。美育不仅与智育、德育、体育相辅而行，而且还有自己独特的功能和规律，在整个教育中占有重要地位。我国古代大教育家孔子就曾说过：“兴于诗，立于礼，成于乐。”即树人育人的初始和终极，都是美育的用武之地。换言之，美育，包括艺术教育，不但是人格修养的入门途径，而且也是使它达到成熟的、高级的境界的必由之路。
因此，美术欣赏课教学中，要让学生在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷，体悟美术作品内在的精神含义，完成既定的教学任务。但这个任务并不是通过欣赏一定数量的美术作品就可以完成的，而是要在长期的欣赏过程中潜移默化地实现的。因此，在欣赏课教学中，教师不仅要思考如何讲解作品，更重要的是要思考如何吸引学生来参与欣赏。
2 加强直观教学，培养学生兴趣
兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的促进作用，特别是对学生的学习起着推动作用，是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。所以，在教学中，千万不要只注重于“纸上谈兵”。无论你是否采用了多媒体手段，或是采取了其它方法丰富了教学活动，加大了信息量，也比不上直观教学带给学生的信息，从根本上引发学生强烈的兴趣，达到主动研究、探求知识的教学目的。由此可见，我们要根据不同的教学内容和教学目的采用不同的教学手段。比如在教学《美术作品的艺术语言》一课时，必须让学生亲自体验、感受诸如材质与肌理之美。教师可以自己制作相关的美术作品，在课堂上让学生去运用多种感官亲身体会，这不但更有效地增加了学生的兴趣，而且会对教师产生敬佩之情，能够更好地在教学活动中配合教师完成教学任务。
3 讲究教学艺术，探索正确方法
有这样一个故事：一位老画师出了个“深山藏寺”的题目，令其弟子作画。大弟子画了一座山，山中有一座庙；二弟子也画了一座山，树木掩映下露出庙宇的屋顶，远远望去颇有点“藏”的味道；而三弟子思忖良久后，画了一座山，一条河，一个和尚挑着水往山里走。三者相比，显然后者高人一筹，含蓄地体现了主题，余味隽永，含不尽之意于画外，自然得到老画师的赞赏。这种言不尽意、意在画外的无尽妙处给我们以非凡的启示：艺术手段的精深微妙，可应用于教学艺术之中。古人论画，常有无法中有法、入乎规矩之中又超乎规矩之外的说法。教学艺术的本质在于合乎教学规律并具有独创性。“深山藏寺”给予我们的微妙领悟应用于美术欣赏教学实践中，给学生留下思考的余地，启发学生的新思维，寓教育于艺术良方之中，寓教育于文化艺术之中，教学艺术因之而升华，教学也因此富有个性魅力。比如，《20世纪外国绘画》这一课应该说学生会比较难以理解和欣赏。我们可以采用先让学生诉说自己曾经有过的觉得最有趣的梦境的方法来进入课题，以引起学生的兴趣。教师也不妨暂且做一回周公抑或弗洛伊德，诠释梦境与人的潜意识的关系，然后联系到用绘画作品来表达。这样的教学方式，既生动活泼又紧扣主题。学生的学习兴趣陡然攀升，而且能够针对一些表现手法对号入座，逐步理解和学会欣赏。当然课题引入阶段的时间不宜过长。
4 丰富实践活动，锻炼自主能力
现行的美术教材有一些选学单元，这使我们在保证教学效果的同时可以适当地让学生有选择地进行体验活动。当然，不应忽视我们的教学初衷，主要以加强学生的审美素质、培养学生健康的世界观为目的。为切实理解和加深兴趣而对一些绘画操作做一简单的接触，注重创造力及想象力，不把绘画水平作为唯一衡量学生成绩的标准。另外，应该适时地安排学生外出参观展览及开展研究性学习活动，激发学生的求知欲望，锻炼学生的自主学习能力，达到从根本上提高学生审美素质的目标。此外，还要和家庭美育活动、社会美育活动结合起来，才能使欣赏课教学的成果得以巩固、提高和拓展，从而大幅度提高学生对自然美、社会美和艺术美的感知能力、鉴别能力、欣赏能力和创造能力。
参考文献
[1] 杨伶武.浅谈高中美术欣赏课教学[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2007.
美术课学习心得范文4
【关键词】 美术欣赏 素质教育 问题 措施
如今，美术欣赏课是小学美术教育中一门重要的课堂类型，随着我国素质教育的不断改革，美术课程也在不断的完善和进步中，越来越多的人们开始重视小学美术的欣赏课。因此，作为小学的美术教师，该怎么样提高美术欣赏课的地位以及怎么样上好美术欣赏课呢？
一、如今我国小学美术欣赏课所存在的问题以及问题形成原因的分析
现如今，我国的很多地区对于美术课的重视程度还远远不够，还有很多地方甚至于连美术课都没有开设，那就更不用说美术欣赏课了。从目前的师资力量上看，美术教师的理论水平存在明显的缺陷，城市和农村的差距比较大。如在欣赏课的教学过程中，教师很容易以自我为中心，忽略了学生们对于美术作品的理解。同时，美术欣赏课的内容和模式比较单一，这样就不能很好的调动起小学生们对美术欣赏的兴趣。这样的现状普遍分为以下几种：
1.美术欣赏课总是没有受到足够的重视，语文、数学、外语等一些主要课程总是挤占美术欣赏课的时间。如今，我国小学生的课业已经十分繁重了，语文、数学、外语等老师为了自己的教学质量，经常挤占美术课的时间。在小学生的美术学习中，我们经常可以看到，很多小学生对于美术课还是有着极大的学习兴趣的。可是由于美术欣赏课总是被其他科目挤占，这就让学生们对于美术的欣赏兴趣得不到提高，久而久之，开始燃起的兴趣也会一点点减淡。
2.总体来说，制约美术欣赏课发展的“瓶颈”主要是美术师资力量不够强大。美术欣赏课本应该由受过高等教育至少也是中等美术教育的专业教师来担任的。因为教师的素质直接可以影响到小学生的美术欣赏能力。但是，就算有些教师是一些专科院校毕业的，由于他们对于美术的理论知识还在很大程度上存在着不足，在他们的学习过程中，也会出现一些对于理论理解的偏差和偏科现在的产生，这就造成他们在成为美术欣赏课老师的时候缺乏一些专业的教课模式和表达方式。这样就直接影响了教学活动，因而我们要求美术老师必须“尽量做到各个学科的多方面发展”。
3.美术欣赏课是一门比较特殊的课程。很多的美术教师特别容易忽略学生自己的见解和他们的眼光分析、鉴赏能力，甚至于对于与他们不符合的美术评论还会进行批评，在作品分析中总是会顽固坚持课本的观点或者是自己认为对的观点，然后再通过暗示、诱导等方式，让学生们抛弃自己的想法，从而接受老师给铺设的标准，这样，无疑就是限制了学生们自己的想象空间，同时也在很大程度上限制了学生们的创造力和发展空间。
二、小学美术欣赏课程的思路
1.教师注意语言的艺术
好的引言所带出的艺术魅力既是学生的学习动力，也是使学生对美术欣赏产生兴趣的办法之一。一堂出色的美术欣赏课，一开始就应该想办法将学生的注意力快速地吸引到所要欣赏的作品上来。这样对教师引言水平的要求就比较高，既要吸引学生的注意，又能与所要欣赏的作品联系起来。所以，美术教师也应该加强自身的美术及美术教学能力的修养，提高自身的美术素质，同时也必须精心准备教案，并且重视对学生的审美情操的培养，积极地为学生的学习创设一个美的环境。
2.选择适当的内容，不断丰富美术欣赏课的教学活动
⑴利用如今现有的网络资源，不断发掘小学生们对于美术欣赏课的兴趣。作为老师，可以在课前布置一些作业，比如让学生们通过网络寻找一些和课本课题相关的作品和资料简介，让同学们可以自己动手来丰富教学内容。美术教师还可以在教学课件中添加一些音乐、视频、动画等形式，用来丰富美术欣赏课程的内容，这样可以更加全面的激发小学生欣赏美术的兴趣。比如：在学习《十二生肖》时，在导入部分的时候可以播放一些十二生肖生动的视频，这样不仅丰富了教学内容，又让学生们可以直观的体会到作品的精髓，同时也让小学生对于作品产生浓厚的兴趣，这就给这节美术欣赏课奠定了一个好的基础。
⑵根据不同的地方的特点，不断开拓美术的欣赏眼光。比如：在学习《民间木雕》的时候，作为教师可以介绍一些南北木雕手法的不同以及相同，然后让学生们不仅仅局限于书本上的介绍，也可以组织同学们去实地观看，让他们切身体会到每种桥的不同形态，通过各种不一样的角度，让学生们的知识面更加宽泛。
3.重视自己的理论素质的培养，使自己全面发展
美术欣赏课不仅仅需要教师对美术知识有一定的认识和了解，更需要他们具备作为教师的文化素养，而且教师也要不断提高自己的能力。作为一名美术教师应该有着活跃的思维和丰富的创造能力，可以激发学生们的对于美术的喜爱，提高他们的审美水平，不断丰富学生们的精神生活。
总而言之，想要上好一门美术欣赏课程就必须首先要充分调动起来学生学习的积极性和参与性，充分发挥学生自身的创造力，让学生们在轻松、愉快的环境下去感受美、体验美、欣赏美、创造美，不断培养学生们自己发掘的能力，尽可能的加强学生们的审美能力，让美术欣赏可以潜移默化的融入到他们的生活中去，提高学生们的思想道德水平、陶冶他们高尚的情操、促进智力和身心的健康发展。作为一名美术教师，有责任带领学生们从大自然、从生活中、从社会中发现艺术的美，认识并感悟美好的事物，追求并表现艺术的美，从而进一步完善学生们的心理结构。
【参考文献】
美术课学习心得范文5
关键词：初中美术；欣赏方法；欣赏教学
一、美术欣赏在中学教学中的作用
美术欣赏范围广泛，历史悠久，渗透着生活的方方面面。绘画、剪纸、陶艺、雕塑等都是美术欣赏的范畴，它们交相辉映于璀璨夺目的艺苑里，给人们带来美的感受和卓越的精神追求。人对于美的认识和感受存在着能力和认知境界上的差异，这种差异通过后天的培养和熏陶是可以提升和改变的。
中学生处在身体、心理快速成长的阶段，急需形成健康的审美情趣和正确的审美标准。美术课程的欣赏教学在这一过程中起着至关重要的作用。美术欣赏是学生对于艺术作品的审美接受活动，是一种特殊意义的审美再创造活动。通过美术欣赏，学生不仅可以了解古今中外的美术作品，开阔艺术视野，丰富美术知识，培养美感，提高独立辨别美丑的能力，积累丰富的美学经验，还能逐步形成自我的审美观念，提高道德修养，树立正确的审美情趣和审美观点，逐渐形成高尚的审美艺术情操，进而提高艺术素养。教师有必要结合新课改，将欣赏教学的新目标、新内容、新方法融入到美术教学实践中，全面贯彻素质教育。
二、美术欣赏的内容
美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类：一是古今中外名作的欣赏，如达・芬奇的《最后的晚餐》、王希孟的《千里江山图》，还有徐悲鸿的《八骏图》、蒋兆和的《流民图》等现代名家作品，这些作品风格各异，艺术水平很高，是欣赏教学的重头戏；二是范图的欣赏，它直观明了，学生易于接受，对于提高学生的绘画知识与技能至关重要；三是同龄人的优秀作品欣赏，这些作品是少年心理世界的反映，学生觉得亲切，容易产生共鸣；四是其他门类的欣赏，如雕塑、建筑以及剪纸、编织、印染、拼贴等工艺制作的欣赏。
三、美术欣赏的角度
教师大致可以从四个方面来引导学生欣赏：
一是画面直观形象的欣赏，也就是画面给人的视觉印象，如：《最后的晚餐》画的耶稣和门徒们共进晚餐，当耶酥说出“你们当中有一个人出卖了我”这句话时，众门徒的惊异神情动态；齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。
二是艺术风格特色的欣赏，它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等，主要指绘画的技巧。如：徐悲鸿的《八骏图》，画家采用国画水墨技法，将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来；在《最后的晚餐》中，画家把人物都安排在桌子的一边，全部面对观众，这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。
三是与作品相关的边缘内容的讲授，包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达・芬奇的画时，教师可以给学生讲达・芬奇画蛋的故事以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例。
四是对作品思想内容的挖掘，如雕塑《艰苦岁月》，表现的是中一位小鬼依偎在老身旁，被悠扬的笛声所吸引的感人场面。当然，像一些静物画、肖像画及一些工艺品，就不必非得深控其思想内涵了。
四、美术欣赏的方法
1.专题欣赏
教师课前要经过充分的准备，确定出欣赏的主题和重点。有些作品以艺术特色、绘画技法欣赏为主，像风景画、静物画，而有的在对其艺术特色进行欣赏的同时更要对作品的主题思想进行学习领会。此外在选材上也要有主有次，教师要把欣赏的重点放在那些有代表性、风格独特的名作上，以加深学生对著名作品的印象。欣赏过程中可采用谈话法、讨论法、伴音、放录音、放幻灯片等手段调节学生的有意注意和无意注意，可在分析一幅作品后及时提出问题，让学生思考。要启发学生观察分析，鼓励他们踊跃发言，各抒己见，积极讨论。
2.随堂欣赏
随堂欣赏课是指在绘画和工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，同时，欣赏的内容不可过深，超出学生欣赏能力的东西，教师要少讲，甚至不讲，要欣赏那些看得见、摸得着，学生易于接受的直观内容。欣赏的时间不可过长，内容过多过滥，学生会厌倦，教师可以把欣赏与传授技能相结合。
3.现场欣赏
现场欣赏是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式，是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学。例如：组织学生参观美术作品展览和博物馆中陈列的美术作品，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。在每种欣赏教学后，教师还要及时检查和总结。可以采用提问、谈话及考试的方法来进行，以达到复习巩固、减少学生遗忘的作用。
总之，美术欣赏教学在中学生的身心成长中起着重要作用，美术教师要遵循一定的操作流程规范，选择合理的欣赏内容，采用恰当的欣赏方法，变教学主体为主导，鼓励学生主动探寻知识，主动提升美术修养，成为有良好道德修养和精神追求的会生活、懂生活的公民。
参考文献：
[1]窦华吉，丁立慧.浅谈初中美术教学中的欣赏・评述教学[J].基础教育论坛，2010（4）.
[2]杨萍.初探初中美术欣赏课的作用和意义[J].新疆教育，2012（8）.
美术课学习心得范文6
如下几点：首先，要尊重学生。在信息技术课堂教学中，没有差生，大家都是站在同一起跑线上，不以学生的文化成绩来衡量学生的操作能力。很多时候，文化成绩稍逊的学生动手能力反而更突出一些，教师在评价学生的时候，就应多一点赏识与鼓励，多一点诙谐与幽默，这样他们不仅能学好本门学科，还能激发他们学习其它科目的兴趣；多一点友善与耐心去关心操作能力滞后的学生。其次，要学会倾听。因为现在的每位学生基本上都是独生子女，在家往往比较娇惯，但在学校里学生没有特权，只有同样的学习任务，所以教师要认真倾听每位学生的声音，关心他们，理解他们，帮助他们成长。笔者就遇到过这样一位学生：各门文化课的成绩都不太理想，对信息课也失去信心，不听，不做，不会，后来笔者跟他谈谈后，发现其在这个班级始终处于学习的劣势状态，精神压力大，想学学不进。再次，与时俱进。21世纪的中学生，无论在获取知识的来源、途径、种类、范围，还是在运用知识的能力和情感态度等方面都有不同的特点和优势，作为老师要不断地拓展自己的知识视野，站在知识更新的前沿，建立起合理的与学生需求相适应的知识构架。教师只有具备渊博的文化知识，广阔的知识视野，方可居高临下，征服学生，游刃有余。
二、个性魅力
新课程改革强调要张扬学生个性，要培养学生创新思维、创新能力，甚至以“能不能为学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围，是区别一名普通教师和优秀教师的真正标志”。这就需要教师要有个性、要有创新思维和创新能力。教师良好的个性魅力首先在于一个“真”字。陶行知先生有一句名言“：千学万学学做真人，千教万教教人求真。”真，是道德的基石。真诚的老师，才是真正的“灵魂工程师”，才无疑是最具个性魅力的老师。宽容、尊重、具有民主胸襟也是教师良好的个性魅力。教师应当具有宽容精神，因为容忍“不同”正是学术民主、精神自由的具体表现。要宽容学生，允许学生犯错，并学会从中看到学生积极思维、大胆表达的优点，欣赏学生的真情告白，把肯定、赞赏及时地传递给学生，鼓励学生从问题中思考，进一步探索真知，从而学会问题拓展、知识延伸。如学生在完成网页制作练习后，打开了“画图”程序，画了一幅很有意思的卡通画。这时，我没有用批评的语言来训斥学生，而是先肯定了他的作品，然后对他提出要求，能否将自己的作品插入到我们的网页中，当插入到网页时，又引导他对图片的大小、版式等属性进行设置，从而使他得到成功的喜悦。
三、语言魅力
教师面对的是有独立思想的学生，他们有着不同的知识、经验、兴趣爱好、能力，所以就决定了教师要有独特的语言艺术和说话技巧，这是我们每位教师都不容置疑的事实。在信息技术教学过程中，大多采用任务驱动法进行教学，为了提高课堂效率，教师切忌用平淡不变的语气给学生讲课，得讲究说话的节奏、说话的语气、说话的技巧及说话的方式，因为它能够感染课堂气氛，吸引学生注意力，提高课堂的教学质量。
四、发展魅力
