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病理学的重要性范文1
关键词：新媒体技术；病理课；中职院校
病理学是联系基础医学和临床医学的桥梁学科，它主要研究疾病的病因、发病机制、病理的改变和转归。目前大多数医学院校病理课授课方式为病理讨论法、任务驱动法，学生在刚开始学习的时候兴趣很高，但是随着课程的深入，学生的学习兴趣明显下降。中国互联网信息中心的第31次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，我国网民人数大约为5.64亿，其中通过手机上网的人数约4.2亿，青少年上网的人数占到一半，高等学校学生几乎人人都会上网。其中90.5%的大学生获得信息都来源于互联网。为此，本文就新媒体技术与病理课程教学的结合进行了探索。
一、新媒体技术应用于病理课程的教学对象和课程设计
1.教学对象
本次选择的教学对象为普专护理8、9、10、11班的学生。其中8、9班的学生作为实验班级，在组织教学的时候采用新媒体技术；10、11班的学生作为试点班级，在组织教学的时候采用病例分析法、任务驱动法。
2.课程设计
设计探索性实验通过让学生自己查阅文献资料然后设计实验方案到独立完成实验，最后撰写论文。不仅保证了学生在实验过程中的主体地位，调动学习热情，培养创新意识和科研素质，还能够提高学生实验操作技能，加深对理论知识的理解和掌握，增强分析问题和解决问题的综合能力。在上课之前老师通过新媒体技术平台向学生提供授课讲义，对学生提出预习要求，并发放相关的学习材料。在课堂教学中，教师自由拓展知识点，只要学生需要的知识，在课堂上可以很便捷地利用网络找到相关资源，从而丰富课堂内容。最后是课后提升阶段，在每次课程结束后教师利用新媒体技术平台课外练习题，学生可以通过新媒体技术进行相关知识的巩固，并利用微信公众号从各高校的精品资源课中获取更多的知识，达到提升自我的目的。
二、新媒体技术应用于病理课程的教学结果
1.学生总结
授课结束后大部分学生认为新媒体技术应用于教学可以提高他们上课的兴趣。有的病变特点特别抽象，学生通过新媒体技术在网上查到很多病理图片、视频等资源，这样使相关知识变得简单易懂。新媒体技术能引导学生将病理学理论与临床疾病对应联系起来，培养学生的临床思维能力。
2.教学成绩
本学期病理课程结束后，授课老师对病理课期末考试平均成绩进行分析。从试卷成绩来看，实验班级的平均分为66.85分，对照班级的平均分为65.06分，经t检验两组平均成绩有统计学差异（P
表1对照班级和实验班级病理学期末考试平均成绩比较组别n成绩P对照组12165.06 实验组12166.85P
三、新媒体技术应用于病理课程的教学讨论
新媒体的快速普及，使教师在教学过程中可以灵活改变教学方法，随时控制教学进度，了解每一个学生的学习情况。通过对新媒体技术应用于病理课教学的探索，我们有如下发现：
新媒体技术应用于病理课程教学的有利方面：在授课前根据教师发放的资料，学生能够找出问题，并通过新媒体技术找到相关资源解决问题。从学生总结及成绩分析结果显示，新媒体技术的应用有助于提升学生的自主学习能力。提高资源利用率，新媒体技术为学生提供丰富的资源和内容检索工具，以方便W生根据自己的需求和愿望选择学习材料。教师依据学生已有的知识和经验，为学生提供个性化的建议和导航，以满足不同学生的不同个性需求。利用QQ群、微信群等交流方式，W生可以在网络上找到很多相关的学习资源，可以通过碎片化时间进行学习，使教学资源的利用率大幅提高。
病理学的重要性范文2
脑血管意外疾病特点是发病急、病程长、治愈率低、伴有严重的功能障碍。严重地威胁着病人的心身健康， 给家庭及社会带未一定的烦恼及负担。在神经内科几年的工作中， 观察与护理脑血管意外病人例数占几千例。我们选择了在我们没有开展心理护理之前的一部分脑血管意外病人的病例做了统计，其结果：死亡率占12%，治愈率占24%，恢复期（没有完全治愈）占74%。从统计结果可以看出，恢复期未完全治愈率高许多，占2/3。也就是说这部分病人均有程度不一的后遗症，需要一个很长的恢复过程，有的病可终身残障。而整个时期的病人都是神志清楚、理智控制力较差，时伴有严重的思想负担。因此。除在医生指导下用药治疗， 以及加强功能锻炼之外，还有一个更重要的因素是心理护理。
下面抽取两份资料，我们在护理中忽视了心里上的护理， 而给病人带来不应有的危害及不良后果。
资料（一）
李××，男，62岁，脑出血， 入院时明显血压高、神志不清，呼吸急促，小便失失禁，右侧肢体功能障碍， 经及时抢救治疗，两天后病情处于稳定状态，神志转清，呼吸平稳，血压恢复正常。一护士接小夜班，在巡祝病房时，看到一女子陪护在病人身旁，看面相要比病人年轻许多，误认为那是病人的女儿，随口问了一句：“您是他的女儿吧？”没想到此话，对病人刺激很大，伤了他的自尊心。护士一走出病房，这位患者硬是哭了起来，结果病人血压立即升高， 呼吸急促。立即给予处置，这位护士知情后也立即给病人道歉，说了一些他愿意听的话语，给予安慰，病人情绪马上妤转，很快血压稳定下来，恢复到正常水平。通过此事，我们医护人员及家属对这位病人在心里上给予很好的护理，共住院20天左右病愈出院。
资料（二）
杨××，女，65岁，脑出血，入院时神志不清，不能言语，左侧肢体功能障碍，小便失禁。经及时抢救治疗，病情逐渐稳定，三天后，神志转清。五天后语言功能渐渐恢复，十日后，血压恢复在正常范围，左恻肢体功能障碍处于恢复期。不料某天因一点琐事其女儿训诉了她，此行为对病人剌激非常大，立即引起病人情绪波动，继而导致血压升高，再度引发脑出血，经抢救无效，死亡。
分析：从上述两例病历中， 我们可以看出这类病人的特点：理智控制能力很差，接受不了不良性言语的刺激。
从例一可以看出：我们护理人员一时粗心，忽视了病人此时的心里状态。通过此例的教训， 引起了我们医护人员的注意，在同这类病人接触时，除使用文明用语之外，还得了解病人周围的环境，了解病人此刻的心里特点，在交谈时尽量针对病人的心里，适当的交谈，说一些他愿意接受的温馨话语。
从例二可以看出：病人家属在护理上的语言行为不当。病人家属往往会缺乏护理知识，特别是此类病人，由于恢复期过程漫长且病人又伴有肢体功能障碍，病人因长期卧床加之疾病的折磨，病人常有忧郁、烦躁、易怒、沮丧等情绪反应。根据我们医院的条件，护理人员的缺乏，还不能够达到无随员护理，所以住院期内需要家属协助护理。而有的病人由于经济因素，当病人病情处于稳定状态时的恢复时期，便出院回家，这就需要家属的护理。
通过分析讨论，我们医护人员对脑血管意外心里护理有了足够的认识，组织学习，探讨有关心里学方面的知识， 对每一位病员都能从心理角度上对待，必须对病员家属组织讲解有关知识，协助我们的护理工作，从而提高护理质量。总结多年的护理经验，对脑血管意外恢复期病人的心理护理要着重注意以下几点：
一是心理疏导，消除顾虑。要热情诚恳的接待患者，帮助其尽快熟悉医院诊治环境，建立新的医患之间、患者之间的关系，积极与之进行交流，耐心倾听脑血管意外患者的倾诉，对患者的心情表示理解和安慰。分析其心理变化，掌握患者社会、心理因素中对疾病治疗、恢复不利的方面，逐步打消其各种顾虑，满足患者的心理需要，建立充分的信任。对患者进行启发、诱导、劝说、解释，开导脑血管意外患者减轻心理压力，暗示患者能够康复。
二是日常生活护理，树立信心。日常护理中应从各方面关心体贴脑血管意外病人，多与病人交谈，安慰鼓励病人，创造良好的气氛，耐心解释病情，消除病人的疑虑及悲观情绪，使病人了解自己的病情，尽力提高生活自理能力，树立战胜疾病的信心和决心。在治疗疾病的基础上，加以科学宣教、调整心理，大多数患者可以在医疗环境中恢复身心健康，但部分患者对院外的日常生活存在心理负担，帮助患者分析疾病带给实际生活中的某些不便，提供解决、克服的方法，对患者的迫切愿望给予支持和鼓励，尽量满足患者的合理要求。鼓励患者在生活中尽量保持心情愉快。尽量多和家人朋友交流。多参加社会文娱活动，增强体质，培养其在生活中积极的、充满信心的生活态度。
病理学的重要性范文3
文献标识码: A
文章编号: 1672-3783(2010)-05-0035-02
【摘 要】急性腰扭伤在生活中很容易出现,通常伤后立即出现腰部或下腰部疼痛,有时损伤当时不明显,症状出现在几小时后或第二天晨起,患者疼痛呈持续性、刀割样或撕裂样,动弹不得,就诊后通过针刺“人中穴”,十分钟之内疼痛消除,症状缓解。
【关键词】急性腰扭伤;疼痛;针刺“人中穴”;护理
1 临床资料
2009年我科就诊患者20余例,年龄在30~50岁,其中男性居多,尤以青壮年为主。
2 病情观察
急性腰扭伤是腰部肌肉、筋膜、韧带等软组织因外力作用,突然受到过度牵拉而引起的急性撕裂伤,常发生于搬抬重物,腰部肌肉强力收缩时,常出现以下几种情况。
2.1 疼痛 呈持续性、刀割样或撕裂样,患者就诊时呈急性痛苦面容,多由人搀扶入院或护腰行走,腰部不能用力,有时咳嗽、大声说话,腹部用力时均可使疼痛加重,患者多能指出较为明确的疼痛部位。
2.2 腰部僵硬、活动受限 受损肌肉由于疼痛及其他各种病理因素而反射性引起痉挛,造成腰部僵硬、脊柱代偿性侧弯,脊柱的前屈、后伸、侧弯,旋转等一切活动均因疼痛加重而受限。
2.3 放射性和牵扯性神经痛 有近半数急性腰扭伤患者有放射性或牵扯性神经痛,其疼痛多在臀部、大腿后部、大腿根部前内侧等外,直腿抬高试验阳性。应排除腰椎间盘突出症或腰部骨质性疾病。
3 治疗:针刺“人中穴”
患者取自然坐位,医师准备好0.5~1寸毫针,消毒刺入准确穴位,实施捻转泻法,以患者感酸胀为宜,尤以电麻感为佳。运针时搀扶患者做腰部适度运动,患者会有猛地轻松感,再做转腰、下蹲等动作,动作幅度不宜过快,可根据症状缓解情况逐步增大,5~10分钟腰痛可缓解。急性腰扭伤在1~3天内,针刺“人中穴”有特效。3天以上效果较差,针刺后给予消炎止痛活血化瘀的药物口服1~2天多能痊愈。
4 护 理
4.1 情志护理 急性腰扭伤患者均有不同程度的紧张、恐惧、焦虑心理,嘱患者全身放松、不要紧张,向其讲解本病发生的原因、疗效、疗程、举例疏导,解除患者思想顾虑,鼓励患者战胜疾病的信心,积极配合治疗。
4.2 临床护理 发生急性腰扭伤后立即停止活动,并休息―体息是最基本有效的治疗措施,采取舒适的卧位,最好是用硬板床,必要时搀扶起坐,以不痛或疼痛减轻为宜,卧床可坚持一周或更长时间,保证受伤组织充分修复。疼痛严重者,可在医师指导下服用止痛药。生活不能自理者,可协助起居饮食。给予冷敷,伤后24小时冷敷可使局部血管收缩,减轻充血和出血达到止痛、消肿、消炎的目出,5分钟左右更换1次湿敷毛巾,连续3~4次,24小时后用同样方法改为温热水热敷,如此有利于组织修复。可协助患者按摩腰背部,每次5分钟,能起到消除痉挛,缓解疼痛的作用,患病初期不宜按摩,避免刺激受损组织,可在恢复期进行。急性期患者宜避风寒,注意腰部保暖,电疗时应密切观察患者有无晕针史,严密掌握针刺的强度。
4.3 饮食护理 宜食易消化含维生素丰富的食物,保持大便通畅,多食些活血化瘀,强筋壮骨,补肾的食物,促进伤口愈合,如葱白、肉、奶、蛋、鹌鹑等,忌辛辣、高脂肪、油炸食物。
5 康复指导
病理学的重要性范文4
关键词：穴位拔罐；手法中药塌渍；神经根型颈椎病；护理
颈椎病又称颈椎综合征，是一种以退行性病理改变为基础的疾患，主要由于颈椎长期劳损、或椎间盘脱出，致使颈椎脊髓、神经根或椎动脉受压，出现一系列功能障碍的临床综合征[1]。本研究采取循经取穴拔罐联合手法中药塌渍治疗神经根型神经根型颈椎病取得一定的临床效果，现报告如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选择2014年1月10日～2015年12月10日我科收治的141例神经根型颈椎病患者，随机分成对照组及观察组。其中对照组69例，其中男性患者42例，女性患者27例；年龄在43～70岁，病程6个月～10年。观察组72例，其中男性患者42例，女性患者30例；年龄 40～69岁；病程8个月～11年。两组性别比、年龄及病程等差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。纳入标准[2]：①临床体征以及根性症状如疼痛、麻木等与病变阶段表现相同；②对患者采取压颈或臂丛牵拉试验时，结果为阳性；③经超声科影像学检测后，结果与临床表现相同；④对疼痛点进行封闭治疗后临床疗效不明显或无变化；⑤排除外颈椎病变所导致的上肢疼痛等症状。
1.2方法 两组患者均采用中医常规治疗护理。
1.2.1对照组 评估患者的年龄、配合度、皮肤完整性，告知患者本次操作的过程及目的，指导患者配合。首先嘱患者俯卧位根据患者主诉疼痛部位为患者进行拔罐，时间为10 min，拔罐期间随时关注患者皮肤情况，观察患者是否出现头晕，心悸等症状，如有上述症状立即停止拔罐，协助患者平卧位。拔罐后嘱患者休息30 min，随后为患者进行塌渍治疗。我科选择当归 36 g，烫狗脊36 g，木瓜18 g，伸筋草18 g，烫骨碎补 18 g，丹参18 g，桂枝18 g，槲寄生18 g，透骨草18 g，香加皮18 g，红花12 g，羌活12 g，独活12 g，威灵仙12 g，寻骨风 12 g，炙川乌 6 g，炙草乌 6 g，秦艽12 g，防风12 g，千年健 12 g等生料置于30 cm×30 cm的无纺布袋中并封口，将中药袋置于30℃温水中浸泡30 min后，将泡好的中药袋置于电热恒温三用水箱内蒸煮温度达80℃左右即可。在病床上放置烧50 cm×50 cm的塑料片，从电热恒温水箱内取出温度为（42±2）℃的中药包放置塑料片上，取毛巾覆盖于中药包上，将患者携带的治疗巾覆盖于毛巾上，协助患者暴露颈肩部位且平卧位于准备好的塌渍床上，治疗时间为15 min，塌渍过程中护士随时关注患者病情变化及患者皮肤情况，操作结束，嘱患者饮温开水、忌食生冷食物注意保暖.。
1.2.2观察组 评估患者的年龄、配合度、皮肤完整性，告知患者本次操作的过程、目的及注意事项，取得患者充分配合。首先嘱患者俯卧位循足太阳膀胱经选取穴位大椎、大杼、风门、肺俞、厥阴俞、心俞等穴位为患者进行拔罐，留罐时间为10 min，拔罐期间随时关注患者皮肤情况，观察患者是否出现头晕，心悸等症状，如有上述症状立即停止拔罐，协助患者平卧位。起罐后嘱患者低枕平卧20 min，随后为患者选择我科配置中药包进行手法中药塌渍治疗，首先从电热恒温水箱内取出温度为（42±2）℃度左右的中药包包裹于毛巾内，嘱患者俯卧位并且协助患者充分暴露颈肩部位，将塌渍包覆盖于患者大椎、大杼、肺俞、心俞等穴位上取毛巾覆盖于中药包上，操作时间共15 min。药包的含液量以在治疗部位处看见因中药液滞留而在皮肤上形成的晶莹的药液露珠为宜，塌渍过程为5 min。治疗过程中注意观察患者有无苍白、红斑、水泡、痒痛、破溃等局部皮肤或胸闷、气促等全身不适症状、施治部位皮肤有无药液滞留等。若药液滞留减少或没有，应将药包翻转，以便滞留于药包上层的药液继续向下渗透至皮肤。5 min后，裹紧塌渍包而成圆柱状，以推拿手法之滚法进行旋转按摩5 min，以皮肤微微泛红、患者承受为宜。最后将毛巾展开铺平，用一手循足太阳膀胱经所选穴位处如拓碑文样轻轻拍打药包，注意拍打的速度要均匀，以患者感到有药液慢慢渗透到皮下为宜，时间也为5 min。操作完毕，取下塌渍包。治疗期间护士应随时关注患者病情变化及患者皮肤情况，嘱患者治疗期间频饮温开水、忌食生冷食物，注意颈肩部位的保暖。
对照组及观察组均接受拔罐及中药塌渍治疗治疗2 w时间。与此同时护士随时随地进行健康宣教并与患者建立良好的护患关系，了解患者心理变化，为患者讲解有关康复知识，指导患者正确的坐姿、卧姿。治疗前后患者颈肩背部要注意保暖，避免头颈负重物，避免过度疲劳。
1.3疗效评价标准[3] 痊愈：颈肩疼痛症状完全消失，上肢肌力、功能均正常，可从事正常工作；显效：颈肩疼痛、压痛均明显减轻，上肢肌力正常，功能有明显改善，可从事较轻劳动、工作。有效： 颈肩疼痛、压痛减轻，上肢肌力、功能有一定程度的改善，不可从事工作；无效：颈肩疼痛、压痛和功能障碍均无改善或加重，上肢肌力同接受治疗前。同时按照疼痛视觉模拟评分法（VAS），参照《中医病证诊断疗效标准》进行综合评定。
1.4统计学方法 采用SPSS 18.0统计软件进行本次研究的数据统计分析，数据采用均数（x±s）方式表示，组间差异则用t检验进行比较。P
2 结果
两组患者护理效果比较，见表1。
3 讨论
神经根型颈椎病是一种退行性病变，近年有呈年轻化发展的趋势。临床症状多以根性痛最常见，造成患者工作生活质量的下降。以往针对神经根型颈椎病多以静脉输液及口服非甾体类抗炎药治疗为主，其缺点就是对胃肠道刺激性强且副作用大。而中医对于治疗神经根型颈椎病常以温经通络、祛风散寒、活血化瘀为主。穴位拔罐和中药溻渍法是中医传统疗法。加之经络学说认为：“十二经脉者，内属于脏腑，外络于肢节”，是人体气血运行的通道。而俞穴则是人体脏腑经络之气所输注于体表的部分，本次研究将拔罐、中药塌渍治疗与经络学说结合的效果更加体现了祖国医学的伟大。手法中药塌渍治疗则利于活血药物的经穴位的透皮吸收，同时避免口服及静脉用药的毒副作用，充分体现了中医中药绿色环保的优势。经本次临床研究证明，循经取穴拔罐治疗及手法中药塌渍治疗操作简便，疗效确切，易掌握，副作用小值得进一步推广。
参考文献：
[1]蔡家娣，肖欢，施霞玲，等.八段锦操练联合常规疗法治疗神经根型神经根型神经根型颈椎病30例康复观察[J].中医药导报，2015，4（1）：98.
病理学的重要性范文5
关键词：高校；本科护理；病理学；教学体会
中图分类号：G640 文献标识码：A
在护理专业中，病理学是一门非常重要的基础学科，它是我们开展基础医学教学工作和临床医学教学工作的基础，它的研究重点是人体的功能和疾病的代谢变化。病理学是研究疾病本质的医学基础，对于护理专业的学生而言，这是其必须掌握的，特别是在高校本科的护理专业中，由于本科专业的学生更偏向于护理方面的培养工作，所以该课程的重要性不言而喻。教师在讲解该门课程时的教学方法运用的是否合理，对学生能否掌握病理学知识有着极其重要的影响。本人结合自己多年的教学经验，对病理学教学深有体会，现总结如下。
一、结合护理专业特点，做好兴趣引导教学工作
护理专业与临床医学专业是当代医学的两大专业，病理学的课程学习都是开展后期学习的基础。本科护理专业主要是培养应用型和学术型知识兼备的高级护理人才，其培养重点在于学生对疾病的处理能力、面对疾病治疗时的协同能力、对人的辅助康复护理能力等。病理学的教师在教学中必须结合护理学的专业特点，做好学生的兴趣引导。部分学生认为病理学的课程枯燥乏味，但是碍于课程的重要性，又不得不死记硬背。在这种学习状态下，学生对该门课程的知识掌握程度不高，应用能力极低。PBL是以问题为基础进行的兴趣激发探索学习。教师可以引进PBL教学法，激发学生的学习兴趣。
二、理论结合实际，增强学生的知识理解能力
利用上述的教学方法，虽然可以帮助学生提高自主学习能力，但是学生对病理学知识的理解并不深入，还需要教师进一步理论结合实际情况，帮助学生提高相应的知识理解能力。增加对病理学知识的理解是加强病理与护理的联系，将病理的基本症状表现与护理的相关知识紧密联系起来。患者在生病住院时，护理人员必须对其各项基础生理体征进行测量，这是护理工作的第一步。护理人员要结合病理学的知识去解释，因为人在患有某种疾病时，他们的各种临床表现由于疾病的影响，从而出现各种症状，比如感冒发烧。护理工作的第二步就是进一步观察患者的疾病反应状况，一旦其体征方面发生异常，护理人员就可以报告医生进行救治工作，这是因为运用病理学知识能够联系实际，防范某些病变的发生。因此，将实际的护理工作与病理学理论进一步结合起来，增强学生的知识理解能力至关重要。
三、因材施教，提升W生的知识运用能力
学生具有个体差异性，教师在病理学的教学过程中，可以因材施教，做好各方面的教学指导工作。对于一些思维能力较强、善于自主探究的学生，教师可以通过提问来提升他们对知识的理解和掌握程度；对于一些实际动手能力较强，但是思维逻辑一般的学生，教师可以通过练习和实际案例探讨分析的方法一步步引导学生。护理工作对学生的动手能力要求较强，通过实际案例的分析讨论，教师可以正确地引导学生进行病理分析和开展相应的护理工作。对于两者都没有优势的学生而言，教师要引导学生进行知识的运用和展开，以确保他们能够全面掌握病理学的基础知识。
四、结论
总而言之，病理学教学工作要主动培养和发展学生的自主探究能力和学习的积极性，不仅要让他们全面掌握病理学的各项知识，而且要通过实践来夯实他们的理论基础知识。
参考文献：
病理学的重要性范文6
【关键词】多媒体 病理学教学
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0153-02
病理学是研究人体疾病发生的原因、发生机制、发展规律以及疾病过程中机体的形态结构、功能代谢变化和病变转归的一门基础医学课程。因此，病理学一直被视为基础医学与临床医学之间的“桥梁学科”，其形象直观性和真实具体性在教学中尤为重要[1]。但由于这门课程自身的特点，其发生机制及病理变化很多学生难以理解和掌握。而多媒体技术能够直观、形象、生动、真实的将病理学教学内容表现出来，很符合病理学以形态教学为主的特征[2]，减轻医学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，为提高病理学教学效果提供了新的方案。本文从以下几点对病理学教学中多媒体的有效应用进行探讨，希望能全面提高教学质量。
一、病理学教学中应用多媒体技术的优势
1.多媒体技术可以把文字、图片、视频、声音等信息统一结合起来，将病理学难以理解和掌握的相关知识比较直观简洁地展示给医学生，使抽象晦涩的信息变得活泼生动、具体可见，学生比较容易接受，可以充分调动学生的学习积极性，激发他们的学习热情。
2.便于复习相关的基础知识 传统教学很难有效展示其他课程的教学材料，只能让学生空想，而多媒体可以在短时间内有效地将需要的相关知识通过文字、图片、视频等集中展现出来，充分体现出其便利的优越性。
3.无缝衔接课堂教学和实验教学 病理学知识大多数是通过实验获得的，是一门实验学科，在理论教学中恰当地穿插相关实验知识非常重要，尤其在目前实验课不足的情况下尤为必要[3]。
二、病理学教学中应用多媒体技术的弊端
1.缺乏教学互动 教师在使用多媒体讲课时，多数时间在注视电脑屏幕，缺少与学生之间及时有效的沟通，同时学生也一直注视屏幕，加上教室光线阴暗，学生不会留意教师的眼神和表情，这种缺乏师生互动的课堂氛围势必会影响教学质量。
2.信息超量 信息量大是多媒体教学的优势之一，但有些教师把与教学有关的全部知识都纳入课件，一味地追求信息量大，单位时间内给学生的信息过大，尤其病理描述中存在机理的分析，临床实践中又包含基础理论，本身就比较复杂，若主题变换过于频繁，学生根本没时间做笔记和理解消化，不利于学生学习和复习[4]。
3.课件设计不恰当 多媒体教学中，课件是核心。其质量好坏直接影响教学效果。有的课件几乎是课本的翻版，没有把文字、图片、视频、声音等信息有机结合起来，重点不突出，课件太死板，不能激发学生的学习积极性。有的课件又过于追求形式化和多样化，做不到熟练衔接，让学生找不到重点。
三、病理学教学中多媒体技术的应用策略
1.全面提高教师综合素质 教师必须具有驾驭课堂教学的能力，激发自我能动性，注重教与学的互动性。多媒体教学过程虽然十分精彩，但不能完全取代教师必要的文字讲解，教师必须具备一定的驾驭课堂教学的能力，从教材和专业出发，根据教学内容的难易程度和学生掌握理解知识的能力，采用与之相一致的多媒体教学和讲授相结合的授课方法，时刻观察学生的学习状态和课堂反应，以此反馈来调整教学进度，改善教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习。教师在多媒体应用过程中，应主动走下讲台，深入学生，及时与学生进行交流和互动，活跃课堂气氛，充分体现以人为本，在注重学生思考分析问题的基础上创新教学方法[5]。
2.培养学生的学习兴趣和创新思维能力 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”病理学多媒体教学配合图片展示，这些图片不仅可以使病理学知识直观形象，同时可以使学生对图片的形象认识上升到理性思维，从而激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维能力，让他们学习探索中体会到病理学的深奥和魅力。
3.完善多媒体课件 制作多媒体课件应紧扣教学大纲，切合教学计划和教学进度，专业知识层次和多媒体内容一致，重点演示教学内容重难点，尽量减少翻页次数，与教学内容无关的动态图片最好不要出现，否则易转移学生的学习注意力，影响学生的学习效果。教室光线不能太亮或太暗。此外，选择合适的多媒体课件背景，浅色背景可以与深色字体搭配，全方位提高教学质量。
4.观看动态模拟形象 多媒体教学集视频、声音、动画、图像于一体，动态形象逼真，动画效果显著，更有利于学生对某些动态抽象难以表达的病理学知识的学习和体会，例如在讲白细胞的渗出和吞噬作用时，可以将内容制成动画效果，连续播放，并配以简明扼要的讲解，使原本抽象难懂的知识点变得简单明了，所有平面教学难以处理的内容都变得迎刃而解。
综上所述，多媒体应用与病理学教学的有机结合，是病理学教学改革中重要的教学手段。在病理学教学中，恰当合理地应用多媒体技术，制作完善的多媒体课件，充分发挥教师驾驭课堂教学的能力，培养学生的学习兴趣和创新思维能力，将对病理学教学产生巨大的推动力。
参考文献：
[1]丁敏.浅谈多媒体在病理教学中的重要性[J].考试周刊，2014，35：172-173.
[2]周璐，吴波.浅谈病理学教学中多媒体技术的应用策略[J].中国校外教育，2015，11：166.
[3]楚有猛.浅议多媒体技术在病理学教学中的应用[J].考试周刊，2014，70：170-171.
