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智慧校园体系范文1
校园消防安全知识学习心得体会2022
通过这次对安全知识的各个方面的了解，我对安全工作也有了进一步的理解和认知，安全第一，预防为主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全构筑了我们美好的家园，成为连接亲朋好友的纽带。通过这次学习安全知识，我再一次深刻的休会到：在安全的问题上，来不得半点麻痹和侥幸，在安全的问题上，我们必须要防范在先、警惕在前，必须要警于思，合于规、慎于行；必须要树立高度的安全意识，人人讲安全，时时讲安全，事事讲安全。
作为一名当代大学生，我感觉到，现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀?的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要！
对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。一般如果寝室起火，可能有以下几个原因：1、违规使用电器易燃物2、违规使用大功率电器 3、夏天乱点蚊香4、烟头随地乱丢5、乱拉电线6、违规使用明火点燃易燃品。所以我们平时应该注意自己的行为，同时也应及时提醒自己身边的同学，遵守宿舍的用电规则。遇到意外情况发生时，头脑要清醒，要冷静，沉重应对。 谈及地震，我们每一个人都不陌生，08年的汶川大地震，玉树地震等世界上其他地方发生的一些地震，都让我们心中对其有了一定的了解。为此，如果发生地震，作为一个大学生，要谨记防震措施，最重要的是要有清醒的头脑，沉着应对。与此同时，我们也应该积极主动地去帮助我们身边的人，拯救更多的生命，谨记为人名服务。
作为新世纪的大众，对交通方面的安全知识应该都有一定的了解，我们大学生一定要遵守交通规则，不做违反交通规则的事情，起好带头作用，同时也要监督身边的群众。珍爱生命，安全出行
如果遇到偷窃、抢劫、诈骗之类的事情，头脑清醒是必要的，同时也要告知同伴，沉着应对，不做无谓的牺牲。以人为本，关爱生命。
也许不少人会认为，安全只是指身体的安全甚至是肢体的健壮和不受伤害；认为只要自己的肢体健全、行动自如那就叫安全。我认为，这决不是安全的全部。即便是一个具有健全的体格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不强，糊里糊涂攀兄弟、结姐妹，既有拉帮结派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞义气、惹事端，不但喜好随波逐流，而且希望出点乱子；这表现出来的就是思想上的安全问题。无论是人身安全还是思想安全，亦或是行为安全，它们都有一个共同的特点，那就是结果的残酷性。交通事故，游泳溺水事故、体育活动意外伤害事故，课间游戏追逐打闹偶发事故，轻者可以伤及体格，重者能够危及生命，它们造成的后果是残酷的。可是思想道德的残缺、行为方式的越轨比体格不健全更可怕。因此，健康的心理对每个大学生来说至关重要。这就要求我们，在日常生活中一方面应该注意合理饮食和身体锻炼，另一方面更要陶冶自己的情操，开阔自己的心胸，避免长时间处在紧张的情绪状态中。如果感到自己的心情持续不快时，要及时进行心理自我调试，必要时到心理门诊或心理咨询中心接受帮助，以确保心理和生理的全面健康。生命是惟一的，是宝贵的，世界因为有了生命而变的精彩！
校园消防安全知识学习心得体会2022
通过这次对安全知识系统的学习，对安全工作有了进一步的理解，提高了安全工作的基本理论知识。对此，主要有以下几点体会：
一、安全工作应做到“安全第一，预防为主”，把安全作为头等大事来抓
不安全事件带来的危害，人人都懂，但在日常工作中却往往被忽视，被麻痹，侥幸心理代替，往往要等到确实发生了事故，造成了损失，才会回过头来警醒。这就是因为没有把安全工作放在第一位所导致的。而做好预防工作的要害就在于提高对这项工作的重视程度，在我们的检修工作中，应该以安全规章制度为保障，严格贯彻执行，杜绝工作中习惯性违章行为。
二、加强安全知识培训，提高防范意识
“不伤害他人，不伤害自己，不被别人伤害”，也特别要求每一个员工提高安全防范意识，严格执行安全生产法律、法规，确保设备和技术人员的安全，还要准确地把握项目安全生产管理工作中的轻重缓急。安全生产管理者也应把“安全重于泰山”时时刻刻放在心上，树立“居安思危”的忧患意识，把安全提到讲政治的高度来认识。不论是一线员工还是管理人员，都应对岗位和部门可能涉及到的危险因素有充分的了解。不论是高危险岗位人员还是其他人员，都应该定期接受相关安全教育培训。
三、安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙
第一是要“抓重点”。对重大检修作业和风险较高的作业要制定
安全技术措施，加强现场监督，保证措施的落实。加强过程控制，除在工作前进行安全交底外，还要经常组织进行检查，发现隐患及时整改。
第二是要“抓薄弱”。认真开展危险点分析，特别对一些简单、工作量较小的工作要加强重视，克服马虎思想，认为简单工作不好出安全问题。强化对临时用工人员的教育和管理，他们的安全知识和技能相对较差，保证安全管理落实到每一个角落。
第三是要“抓细节”。千里之堤，毁于蚁穴。应该从小处做起。细节不轻易引人注重，如不合格的工期具等。但几乎所有的重大事故都是由于起初的“不注重”、“不小心”引起的，这些轻易被忽略的细节很轻易成为小事故的放大器。
总之，我们要牢固树立安全第一的理念。从内心深处认识到安全生产的重要性。没有安全生产，所追求的效益都将成为泡影。只有时刻想着安全，工作事事处处注意安全，牢记安全观念，才能营造安定和谐的氛围。
校园消防安全知识学习心得体会2022
通过这次对安全知识系统的学习，对安全工作有了进一步的理解，提高了安全工作的基本理论知识。对此，主要有以下几点体会：
一、安全工作应做到“安全第一，预防为主”，把安全作为头等大事来抓， 应该以安全规章制度为保障，严格贯彻执行，杜绝工作中习惯性违章行为。
二、加强安全知识培训，提高防范意识 ，严格执行安全生产法律、法规，安全生产管理者也应把“安全重于泰山”时时刻刻放在心上，树立“居安思危”的忧患意识，都应该定期进行相关安全教育培训。
三、安全工作要做到“三个抓”，不为隐患留空隙
第一是要“抓重点”。对重大检修作业和风险较高的作业要制定 安全技术措施，加强现场监督，保证措施的落实。
第二是要“抓薄弱”。 认真开展危险点分析，特别对一些简单工作量较小的工作要加强重视，克服马虎思想，认为简单工作不好出安全问题。
智慧校园体系范文2
关键词：词汇学习；Z境；构成法；话题；词块；重复运用；分层；激励
中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0201-01
高职英语教学中，教师常常头痛于学生的词汇量少，学生又缺乏良好的单词记忆方式，基础又弱，因此词汇教学成了高职英语教学中的难中之难，重中之重。那么如何提高高职英语的词汇教学呢？其实只需要根据有效的原则进行教学就会取得事半功倍的效果。词汇教学一般有以下原则：
1.语境原则
简单地说，语境就是具体语言形式出现的环境。Halliday（1978） 提出，"语境"包括不同的语言、情境和文化状况，而各种语境不同的组合，又会传达多种语用效力的不同信息。由此，同一单词或词组在不同的语境中传达不同的信息。因此在教学中我们要坚持词不离句，句不离文的原则，要求学生在语境中理解记忆词汇，而非一味地单词背诵。比如在句中写单词，因为即使是一个句子，也能为目标词汇提供语境。如复习关于个人情况这一话题相关单词时，可以这样在真实语境中来进行复习，轮流问学生以下问题来达到复习句中黑体单词或短语的目的：When were you born？ What's your nationality？ Are you a positive person？ Do you work hard？ Are you easy-going？Is your monitor generous？ Is your deskmate ambitious？
学生可以先就词汇方面进行修改，以进一步巩固所学词汇的正确运用。词汇对语境有很大的依赖性，通过设置大量的语境，让学生在语境中达到记忆的最终目的。语境应尽量真实并具有时代感和文化性，而且语境应力求多样化。
2.构词法联想原则
如果我们从分析英语词汇的内部结构出发，掌握一些英语构词法的基本知识，并将这些知识用于实践，必将进一步提高我们掌握和运用英语词汇的能力， 帮助学生扩大词汇学习的深度和广度。英语中最常用的三种构词法是大家所熟悉的：派生法、合成法、转化法。派生法为词根加后缀和词根加前缀。后缀一般是改变词性，词义基本保持不变，前缀一般是改变词义，不改变词性；转化法是指部分单词不需要添加任何的前后缀本身就具有不同的词性；把两个或两个以上独立的词结合在一起构成新词的方法叫做合成法，用合成法构成的词叫做复合词，如reading room（阅览室），但我们要告诉学生两个词一旦结合成复合词后，语义就不是原来两个词的语义的简单相加，而是从中引出新语义。
3.话题词汇组块原则
"词块"是以词形或词为基本单位，由连续或非连续的两个或多个词形或词组合而成的，允许抽象度高于词的单位出现的，有一定使用频率、结构相对完整、能表达一定意义的有心理现实性的语言形式。
高职阶段英语所覆盖的话题丰富，包括个人情况、日常活动、旅游和交通、科普知识与现代技术等学生较为感兴趣的话题，有利于学生在具体、生动、恰当的话题提供的语境中，激活思维，积极参与活动，用语言交流思想，有助于他们实际应用所学语言知识和技能发展学习能力。因此根据话题归纳复习相关词块能促进学生对于词汇的记忆及运用。
教师设计各种练习帮助学生巩固这些词块，如根据中文或英文完成句子，选择恰当的短语完成句子，或单句翻译（中文翻译英文），或短文翻译，或造句、篇章阅读及写作等，尽量给学生提供输出词块的机会，让学生在反复运用中不仅加深对词块的理解，而且提高了语言运用能力。
4.重复运用原则
根据"艾宾浩斯（德国心理学家Hermann Ebbinghaus，1850-1909），遗忘曲线" 的遗忘先快后慢的规律，从人的记忆特点来看，一次长时间不间断地记单词且相隔时间长，再回顾，往往效率很低。这说明学生记忆过的词汇在越短的时间里重复，记忆效果越好，因此，应促使学生养成及时复习强化的习惯。从课堂层面上，应编写设计能使课与课之间、课与作业之间形成有机的、滚雪球式的材料，以便学生能在最短的时间内得到重复。
运用是语言学习的归宿，又是语言学习成功的保证。成功的词汇学习显然不只是仅仅将这些词汇在头脑中保留几秒钟的时间。要使这些词汇成为尝试给予的词汇，学习者就需要以不同形式接触和使用这些词汇。对词汇关注更长的时间，以达到能够运用他们的目的。
5.分层原则
根据学习词汇的目的，是为了语言（在口语中或书面表达中）输出，还是只为达到（在听力和阅读中）能识别的目的，可以将课程词汇分为三个层次：第一层是课标中规定要掌握的词汇，属于核心词，要求学生掌握并灵活运用；第二层是话题拓展词汇，属于认读词汇，大部分不需要学生掌握，只要求听懂、会读；第三层是行文需要出现的词汇，学生只要理解即可，并不需要掌握。因此，我们在复习单词时并非平均用时用力，而是要根据不同属性的单词采用不同等方法，这样减轻学生的负担，提高词汇复习的效率。
6.激励原则
智慧校园体系范文3
[关键词]校企合作；理事会；员工培训体系
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.22.085
1 前 言
随着汽车技术的日新月异、汽车后市场竞争的加剧，高素质的企业队伍成为汽车4S店生存的核心竞争力，而教育培训则是提升员工能力、获取高素质人力资源、增强企业竞争力、提高企业经济效益、调动广大员工工作积极性、稳定员工队伍的有效手段。企业要在激烈的市场竞争中处于不败地位，就必须不断地提高认识，完善培训机制，改进培训方式，使培训工作落到实处，保证员工得到终生培训。
2 汽车4S店有多种形式的员工培训模式
汽车4S店依靠厂家的强有力支持，建立了形式多样的培训模式，主要有以下几种形式。
2.1 厂家培训
各品牌汽车生产厂家都建立了针对本品牌汽车4S店的培训机制，就是所谓的厂家培训。厂家培训的优势主要有：①培训内容丰富全面。随着厂家培训体系的完善，除了基本的销售和售后业务技能培训外，还包括了各种管理技能培训、沟通技巧培训、核心人员的上岗认证培训等；②培训课程体系设计比较系统。针对不同的岗位类别，有不同阶段的培训课程，并且根据不同岗位的能力要求，有针对性地开展培训；③直接与知名咨询公司合作，培训师队伍较为强大，培训工作较为专业化；④使用在线培训系统，对培训流程的管理更加高效便捷透明，也为员工提供了更多自主学习的课程内容。由于厂家有资源优势和较为健全的培训体系，因此这种形式是汽车4S店的主导培训模式。
从理论上来讲，厂家培训的优势很多，但在实际情况中，由于经销商外出培训的经济成本高、影响日常业务的开展、有些课程内容对实际工作的指导性不强、经销商担心员工培训后跳槽等原因，经销商并不是很愿意参加。
2.2 公司层面的培训
公司层面的培训一般都是公司的行政部门牵头组织的全员培训。培训内容包括：新员工入职培训（含公司历史、企业制度、企业文化等）、商务礼仪培训、办公软件操作技能培训、安全管理培训等。
在具体的操作过程中，公司层面组织培训的难度较大，原因有以下几点：
①全体员工的岗位分布有较大差异，每个人的培训需求差异大，培训课程的设置难度大；②若将培训需求过于细分，则对培训讲师的要求很高，同时培训组织的规模效应难以发挥；③员工对培训的实用性要求高，而公司层面组织的内容较难满足实用性的要求。
2.3 部门内训
部门内训又可以分为两种形式。一是厂家培训后的转训，二是内部讲师根据实际工作需求自己开发培训课程进行部门内的培训。一般来说，汽车4S店的两大核心业务部门销售部和售后部均配置一名兼职内训师，他们的内训职责主要有：制订部门的培训课程计划、开发内部培训课程、厂家培训转训、内训组织工作等。
内训的优势主要有：①培训时间可灵活安排，大多安排在下班时间后，所以不会对正常业务开展造成影响；②内训的内容更加结合一线人员的实际工作需求，有较强的指导作用。
存在的不足主要有：①内训师一般是兼职人员，所以在内训工作中投入的时间和精力有限；②内训师的培训能力相对来讲专业度不够；③由于和部门员工熟悉度高，培训的权威性会受到影响；④内训的组织工作相对比较随意，对人员的参与率、培训的考核、评估及应用等环节较难有很好的管控与执行。
综合以上情况，可以看出，汽车4S店的培训体系表面上是相对全面的，但实际上存在较多问题，不能很好地适应汽车后市场发展的要求，未能很好地解决厂家、4S店、员工之间的需求，必须有其他的培训体系来补充和完善。
3 校企合作理事会下的员工终生教育培训体系
借助校企合作理事会的平台，广西交通职业技术学院汽车工程系与五个知名汽车品牌建立了良好的合作关系，不仅建立了校企共育共管的全程订单化教学的人才培养模式，而且建立了对企业员工终生教育培训体系，在学院内就可以实现对员工的培训。
在学院校企合作理事会的平台下，充分利用丰田、东风日产、长安福特、上海通用、一汽大众等国际知名汽车品牌与汽车工程系相“联姻”的有利条件，汽车工程系组建了丰田、东风日产、长安福特、上海通用、一汽大众的五大教师团队。
校企双方共同培养教师团队，培养的方式有：派送教师赴国外交流学习、到品牌汽车的培训中心学习、到品牌汽车4S店进行实践锻炼、考取厂家的技术等级证书等。通过双方的共同努力，已培养出一支完全满足企业员工培训的师资队伍。
4 培训体系设计的指导思想
4.1 培训体系设计的原则
培训体系设计的总体原则：有利于公司总体目标的实现，有利于提高员工的综合素质、有利于传递信息、改变态度、更新知识和发展能力。
4.2 培训体系的一个中心和两个基本点
培训工作的一个重要方面是要坚持一个中心、两个基本点――即：以“员工”为中心，以“分析培训需求、确定培训目标”和“培训效果的评估和落实”为基本点。
五个品牌汽车对员工培训的内容、方式各异，员工所需培训内容与时间也是不统一，年初，教学团队的教师深入汽车4S店调研，采用个人访谈、集体访谈、问卷调查等方式了解员工在本年度培训的需求，然后通过与厂家的协商，各个品牌制订了每年的培训计划，并向区域内4S发出通报，员工根据自己的时间及所需要培训的内容而进行自助餐式的选择。
4.3 培训形式多种多样
培训的形式是多种多样的，坚持以员工为中心，只要满足员工的自身需求的方法都可以采用。按培训的形式有：职前教育、在职培训、脱产培训等；按培训时间可分为：短期培训、周末培训、晚间培训等；按培训岗位不同可分为：销售培训、维修接待培训、机电维修培训等。
4.4 培训内容
培训的一般内容：知识、技能、态度和行为模式，对于不同岗位的人员，培训内容的侧重点也不同，对于在生产第一线的员工而言，主要培训本品牌车型的新技术、维护保养的规范性、故障诊断与排除的思路、技术等级考核内容等，对于各层级管理人员培训内容侧重点有：区域内汽车后市场概况、企业现状和经营方针、经营基础知识、合理化建议的组织和产生方法，各类规章制度等。培训内容要突显如下几个特点：
①强调教育培训的专业性，即对专业部门、专业人员进行专业知识、技能教育培训；②强调教育培训内容的单一性，即单课独进，缺什么补什么；③强调专业知识和技能的层次，如初级、中级、高级等，以适应各专业、各职务不同层次、不同水平的专业人员的需要。
汽车4S店原有的厂家培训、公司培训、部门培训的三大体系存在着经济成本高、影响日常业务的开展、全体员工的岗位分布有较大差异，每个人的培训需求差异大，培训课程的设置难度大；内训师一般是兼职人员，在内训工作中投入的时间和精力有限等诸多问题，但经过校企合作后，双方构建了一种新型的员工培训体系，把上述问题一一解决，得到了厂家、4S店、员工的喜爱，越来越多的4S店员工前来报名培训。
5 结 论
要树立人力资源是第一资源的观念，在职培训、企业教育培训、终生学习是企业持续发展的不竭动力。以及树立发展战略、人才战略、教育战略一体化的观念，把员工培训作为汽车维修企业生产、经营工作不可分割的重要组成部分，通过教育培训提升各类、各层次的人力资源。汽车技术的不断更新，决定了员工需要不断地接受培训学习，汽车技术发展很快，新材料、新工艺、新系统层出不穷，这就决定了员工需要不断的学习，掌握汽车的最新技术，才能适应汽车后市场的需求，否则就会被淘汰，不断参加各类培训伴随着员工的终生。
最后，员工在企业中不断成长，岗位也会在不断的更换，如一名学生，在刚毕业时只是一名学徒，随着时间的推移，会成长为维修技师、车间主管、技术总监，甚至是服务经理或是更高职位，而不同岗位就有不同的岗位要求，不同的职业技能与素养，这就决定了终生学习将伴随着员工的成长。
参考文献：
[1]姜大源，吴全全.德国职业教育主流思想研究[M].北京：清华大学出版社，2007.
智慧校园体系范文4
关键词：高职院校；社会服务；瓶颈；对策
高职院校社会服务的主要任务是为区域和行业提供高端技能型人才的培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域职业教育培训服务、专业技术服务、对口支援与社区服务的平台，其具有鲜明的区域性和行业性特征。高职院校社会服务体系与能力的建设是一项系统工程。
一、高职院校社会服务体系建设的意义
人才培养、科学研究和社会服务三大功能水平的实际提升，已经成为学校新一轮发展的重要标志。经济转型升级呼唤职业教育提供人才支撑和智力支持，服务经济转型升级是高职院校内涵建设的必然要求。
高职教育虽然承载着面向社会提供服务的属性，但同时在办学经费、专业设置、人才质量、师资队伍、研发能力、生源构成、校企合作等方面存在着明显不足，制约了高职院校长足发展，其社会服务的能力与水平于现阶段并未达到公众的期望目标，仍有待于寻求大幅提升之途径。在目前“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”（四合作）的高职教育理念被提到空前高度，并被不断深化与吸收的时期，研讨高职院校社会服务体系建设的瓶颈与对策显得尤其重要。
二、高职院校社会服务体系建设的瓶颈
1.观念滞后
相当一部分学校与教师观念存在偏差。在高校三大功能中，对社会服务工作缺乏正确的认识，仍停留在培养高素质劳动力的观念上。高职教育只注重文化知识的灌输，没有充分认识到现代高职教育对于服务当地经济建设所产生的巨大推动作用，不重视高职教育，忽略职业技能的作用，存在高职教育与实际相脱离的现象。
2.服务能力不强
目前大部分高职院校服务企业的能力还较低，主要体现在：一是教师解决企业实际问题的能力不强。一方面，现有的高职专业教师不仅在学术方面的造诣不高，且绝大多数没有企业实践经验，更没有企业管理咨询的经验积累。另一方面，由于专任教师数量严重缺乏，教师所承担的教学任务非常繁重，没有时间和精力积累实际经验。二是学生为企业创造价值的能力不足。由于学生的实践能力不强，很难直接胜任工作岗位而为企业创造效益。更主要的是，高职大多数专业所对应的工作岗位，其工作成果的显现需要一定的时间积累，而企业需要有实际工作经验的员工，这使得到企业顶岗实习的学生很难为企业创造效益。
3.合作主体不清
校企合作目前已经成为高职教育服务社会中最具显现力的景象，但是存在合作主体不清的问题。一是高职院校对校企合作的重要性认识不足。多数高职院校没有将校企合作摆到关系学院生存和发展的重要地位，对校企合作缺少全面系统的规划，人员与资金投入严重不足，工作制度严重滞后，无法形成校企合作的良性循环机制。二是企业缺乏对校企合作的战略思考。企业作为市场主体，没有把职业教育的育人功能、服务功能融入企业价值链中，没有主动承担为社会培养高技能应用型人才的任务。校企合作双方目前均处于消极、被动的状态。
三、高职院校社会服务体系建设应遵循的原则
1.服务导向性原则
服务性是高职教育的第一性，其主要内涵即以服务为宗旨，树立服务意识，提高服务能力，提升服务质量。其中观念的转变是抓手。高职院校要把社会服务摆在高职教育的显著位置，进行全员服务教育，使服务意识成为每个员工的观念。高职院校应主动面向区域经济的产业群和职业岗位群，发挥人力与智力资源优势，为地方经济建设与社会发展作贡献。
2.市场需求性原则
市场需求性原则即服务项目、服务要求、服务规模、服务质量要依据市场（行业、企业）来确定。要依据市场法则开展市场调研，依据市场调研撰写调研报告，依据市场需求开发服务项目，依据市场需求确定服务规模水平，依据市场需求确定服务质量标准，依据市场需求配置服务资源。
3.资源整合性原则
社会服务体系的建立要实现资源整合，达到学校与政府联动，学校与行业联动、学校与企业联动，进一步实现产学结合、工学结合和校企合作。在这方面，“四合作”理念急需加以深层次认识与落实。
四、高职院校社会服务体系建设的对策
1.明确服务理念
首先，高职院校在定位中必须明确，服务定位要坚持立足地方，以地方经济建设和社会发展为主要的服务方向，主动适应地方经济和社会发展需要，找准学校在地方经济和企业发展中的位置，做到学校的发展与地方经济和社会发展的整体目标相一致。
其次，人才培养目标要与地方经济发展相适应，人才培养的专业结构要符合地方产业水平要求，办学层次符合地方经济发展要求，办学规模符合地方经济和社会发展对人才数量的要求。
再次，办学特色定位要坚持以地方市场需求为基础，以就业为导向，加强产学研结合，着力培养学生的动手能力和实际工作水平，拓宽学生的就业和创业渠道，促进地方经济发展。
2.健全工作机制
西方国家职业教育服务社会取得了较大的成果，已建立了固定模式，形成了规律。我国提出高校服务社会也有十几年了，各高职院校也在大力宣传，但没有取得实质性的进展，这是个复杂的问题，与市场经济规律、效益分配、知识产权保护、政策导向、资金保障和服务社会机制等等都有关系，主要还是服务社会机制问题，值得我们认真思考和探讨。积极推进多层面、多类型、多形式的校企合作，形成内容丰富、要求多样、形式各异的服务社会格局。构建和完善高职院校与企业之间长期有效的合作平台，形成服务社会经济的长效工作机制，互利共赢，推动产学结合的发展，推进技术创新和应用，培养青年教师，调动学生学习积极性，塑造专业信誉和品牌，为高职院校的持续发展和社会经济发展做出贡献。以上理应是高职院校发展的最明显的特色。
3.构建服务社会平台
高职院校应主动加强与地方政府及企事业单位的沟通与联系，建立有效的沟通机制，及时了解他们的需要，主动为他们服务，充分利用学校资源有效地服务于“客户需求”，从而赢得他们的信任与支持。
一是学校科研项目要面向地方经济建设、面向地方企业需要的应用技术，克服科研项目片面强调学术性、理论性，轻应用的倾向；二是学校科研管理部门要牵线搭桥，鼓励并帮助教师接受地方有关部门或企业委托的横向科研项目，承包企业的科研项目，搞好协作攻关；三是了解、调查地方经济发展、企业技术改造和产品开发急需解决的重大科技项目，做好地方企业所需技术的预测，为教师确定科研方向提供指导；四是完善服务社会成果评价和推广机制，完善产学研成果评价标准和操作办法，采取多种评价方式，将过程性评价和终结性评价、实效性评价和文本性评价、量化评价和质性评价结合起来，科学地评价产学研成果；五是进一步建立和健全服务社会激励机制，充分肯定广大教师所取得的产学研成果，尊重和奖励他们所做出的创造性劳动，促进服务社会整体水平的提升。
4.提高服务能力，拓展服务内容
目前，一方面企业的核心价值观是建立在交换基础之上的经济价值观，当企业与高职院校合作时，其首先考虑的是这种合作是否有利于增加自己的利润，降低自己的成本。另一方面高职院校的最大资本是人力资本，包括教师和学生。所以，高职教育应注重提高师生职业发展力，即以“专业能力贴近生产岗位实际”求得服务社会时的市场竞争力，以“从业素质符合现代企业需要”打造师生的社会服务力，能对社会的“即时需要”作出直接的有效反映，来不断满足社会、企业对高职教育的期盼。
高职院校社会服务范畴通常可以包括科学研究、成果孵化、创业创新、企业培育、技术咨询、职业培训、技能考核等层次不同的多个领域，其服务水平与能力总体上以所提供的社会服务的数量与质量能否符合区域经济产业发展的需求为评判标准，具体以人才培养的数量与质量为最终评判。
首先，在人才培养方面，高职院校要根据企业的特殊需要实现“订单”培养，发挥培养高技能人才的“零适应期”优势，使学生可以“零距离”上岗就业，直接为用人单位服务。
其次，在应用性开发方面，高职院校要充分利用“双师型”教师的优势直接为企业提供技术服务。
第三，服务内容与对象既需兼顾学校专业实际，又需基于相关产业链进行层次不同的有效延展，以不断寻求与匹配区域经济转型期的服务内容。因而，高职教师要在服务中不断拓宽范围，从而在更深层次上挖掘与发挥专业教师服务社会能力，以达到最终提升社会服务水平的根本目的。但是目前一些高职院校受本身整体实力制约，服务社会多局限于职业培训、技能考核等几个方向上，虽然比较匹配于高职院校本身的层次定位，也能更多地适应传统的人才培养体系，但因为缺乏实力，只能保持低水平服务，所产生的影响波及到师生两个方面。一是高职教育人才定位虽有利于学生的就业，可以找到技术含量不高或起薪不高的就业岗位，但是学校单纯强化职业培训与技能考核往往导致学生本身衍生“多证少能”的怪象，从而只能为企业、社会提供较低层次服务。二是较低定位的社会服务现状，也导致教师服务水平进一步下降，造成“教、学、用”三者的内在功能脱节，制约了社会服务能力渐次提升的成长空间。
总之，高职院校社会服务体系的构建是一项系统工程。实践表明，高职院校只有从自身的实际情况出发，结合当地的产业结构、经济转型发展，积极谋划、开拓思维、灵活应对，才能为社会提供更丰富、更实用、更直接、更高水平的服务，同时也在更大程度上为自身发展赢得广阔的空间。
参考文献：
[1] 赵向军，吕同斌，胡进.高职院校社会服务能力建设的
实践与思考[J].安徽警官职业学院学报，2009，（3）.
智慧校园体系范文5
——学习上海市局和浙江中烟关于“控员提质增效”相关做法心得体会
尊敬的各位领导，同事们：
大家好！
近期学习了上海市局和浙江中烟关于“控员提质增效”相关做法的两篇文章，结合前期开展的规范经营和干部能上能下大讨论活动，使我更加有了等不得的危机感、慢不得的紧迫感和坐不得的责任感，结合自身实际认真反思，深刻总结后，感触颇深。下面，根据会议要求，我谈一下自己的学习心得。有不足之处，敬请大家批评指正。
一是思想上改变，要学习创新。上海市局和浙江中烟关于“控员提质增效”相关做法是行业面对新形势，适应政策环境和竞争环境的应对趋势。相信通过这次学习，每个人都会不同程度增强危机感。但一个人有危机而不能作出反应，就像狮子逼近却不知道如何逃跑的羚羊，最后只能成为别人口中的美食。正如我们长期学习和工作中形成的传统思维和固定模式，习惯于按部就班，不愿改变，以为做好本职工作就是尽了责任，导致能力长期没有增长，工作长期没有创新，效率长期不得提升。实际上，这种想想与行为，会让你不知不觉落伍于时代 ，不能适应发展形势和工作需求，像温水煮青蛙，被社会和时代淘汰。这次通过学习，我充分认识到自己思想过于因循守旧，囿于已有的工作套路，按部就班，亟需进一步解放思想，深入学习业务知识，钻研业务技能，开拓工作思路，创新工作方法，以适应社会及行业发展需求。
二是作风上改变，要务实肯干。“控员提质增效”目的之一就是要把合适的人放到合适的位置发挥最大的效能，解决好滥竽充数和人浮于事的问题。是人都有惰性，习惯满足于现状，满足于已取得的成绩，会由于暂时的优势而处于安逸之中忘掉了危机。就像一只不断沉睡忘了奔跑的狮子一样，失去了奔跑的优势，最后只能被活活饿死。因此，我们必需从安逸的思想状态中走出来，要树立“业精于勤，荒于嬉”的思想观念，务实肯干，积极适应行业发展需求。目前，工作面临的新情况、新问题越来越多，工作任务也越来越繁重。因此，我们不能沉浸在以往的成绩单上沾沾自喜，而是要增强紧迫感和责任感，要有艰苦奋斗、埋头苦干、自觉奉献的优良作风；要不断审视自我、否定自我、超越自我；要追求卓越，拒绝平庸，事事做到位、争一流、求突破，要把所有的心思和精力用在工作和事业上。
三是行动上改变，要感恩奉献。具体到实际工作中，作为一名财务人员，我要求自己要常怀感恩之心，常行奉献之事，主要做好以下几个方面：
一是要做一名勤政的账务人员。严格遵守单位考勤制度、工作纪律。
二是要做一名廉洁的财务人员。常思贪欲之害，常怀律己之心。
三是要作一名善于沟通的财务人员。加强与单位各科室之间的交流与协作，工作中做到相互提醒，相互帮助，多与大家谈心交心，主动诚恳的接受领导及同事们的批评帮助，通过交流协作，实现信息共享，提高工作效率。
四是要做一名高效的财务人员。从工作实际中的现实问题出发，从提质增效中寻找破解，解决学习不够重视，功底不够扎实，工作成绩不明显的问题，发挥主观能动性，用科学的思维创新举措，用创新的方式方法提高工作效率。
五是要做一名务实的财务人员。要不断增强主观能动性，扎实开展工作，真正解决问题。做一个组织和群众信赖的人，做一个同事和朋友敬重的人，做一个社会和单位认可的财务人员。
智慧校园体系范文6
[关键词]社会主义 核心价值 校园文化建设
党的十六届六中全会明确指出，“建设和谐文化，是构建社会主义和谐社会的重要任务，社会主义核心价值体系是建设和谐文化的根本。”高校校园文化作为我国社会文化的重要组成部分，对构建社会主义和谐文化和建设社会主义核心价值体系具有重要的作用。如何坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园的文化建设，已经成为高校思想政治教育工作者亟待研究和解决的重要课题。
一、充分认识坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的重要性和紧迫性
坚持以社会主义核心价值体系引领文化建设，尊重差异，包容多样，最大限度地形成社会思想共识。这一原则要求的提出，为在当前形势下，坚持以社会主义核心价值体系引领我国高校校园文化建设，具有重要的教育价值和现实意义。
首先，坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是高校校园和谐文化建设的根本。社会主义核心价值体系建设为高校校园文化建设指明了正确方向。任何社会的进步和发展，文化都起着“先行军”的作用。统治阶级思想是社会文化的本质，价值则是文化的核心。建设社会主义和谐社会需要具有先进性质的社会主义价值体系的支撑。在当前条件下，我国高校校园里存在的社会思潮，有的是与社会主义核心价值体系相悖的。坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设，有助于高校校园文化在纷繁复杂的社会文化条件下坚持社会主义先进文化的前进方向，有助于使广大学生在各种纷繁复杂的文化建设中分清是非，有助于用统领高校校园文化建设，并最终形成一个和谐的、繁荣的、先进的高校校园文化环境。
其次，坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是高校加强和改进思想政治教育的必然要求。高校校园里存在社会思潮现状给我国高校思想政治教育提出了新挑战和新要求。大学生是中国现代化建设的未来，他们的政治思想、价值观念正确与否，直接决定我国社会主义事业能否后继有人，制约着全面建设小康社会和社会主义和谐社会的宏伟目标能否实现。处于青年时期的大学生对知识有一种“如饥似渴”的需求，一些落后文化和思潮借此机会趁虚而人，毒害学生的精神世界。其中，社会民主主义、新自由主义、、拜金主义、享乐主义和极端个人主义等思潮若隐若现地在我国高校校园传播并发生影响作用。这些思潮在高校校园的传播和影响，扰乱了大学生的政治信仰和价值观念，干扰了社会主义和谐校园文化的建设。因此，在新的形势下迫切需要坚持以社会主义的核心价值体系引领高校校园文化建设。
再次，坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设是高校培养社会主义事业建设者和接班人的思想保证。当前，我国处于社会主义改革和发展的关键时期，经济体制的深刻变革，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，生活方式的深刻变化，思想文化的相互激荡，这一切都给大学生的价值观念和思想活动带来了空前的影响。在这个发展机遇期和矛盾凸现期相互交织的关键阶段，难免会有部分大学生产生疑惑、误解，甚至迷失方向。大学生的这种思想状况凸显出构建和谐校园文化的重要性和紧迫性。社会主义核心价值体系的提出，正是党积极主动地正视矛盾，化解矛盾，最大限度地增加和谐因素，最大限度地减少不和谐因素，正本清源、创建和谐文化的重大战略举措的思想保证。
二、坚持以社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设的基本原则和途径
建设社会主义核心价值体系命题的提出，为我们加强和改进高校校园和谐文化建设提供了有力的思想武器。坚持在意识形态领域的指导地位，在日常教学、科研和管理工作中始终全面贯彻社会主义核心价值体系教育，尊重校园文化的多样性和差异性，在广大师生员工中最大限度地形成中国特色社会主义的共同理想和信念。这是高校和谐校园文化建设的基本原则和根本途径。
首先，必须坚持在高校意识形态领域的指导地位，在高校各个方面工作中发挥社会主义核心价值体系的导向作用。存在于高校的各种文化建设，从本质上来说都代表一种意识形态或价值体系。要正确引导与主导文化相适应的文化建设，有效抵制不良文化建设对高校师生的精神污染，就必须坚持在高校意识形态领域的指导地位，发挥社会主义核心价值体系的导向作用。我们要大力弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，使全体师生始终保持昂扬向上的精神状态；要深入持久地开展社会主义荣辱观教育，着力解决学生道德领域存在的突出问题，推动良好校园风气的形成；要把社会主义核心价值体系贯穿于高校教学、管理和科研的全过程，用社会主义核心价值体系引领高校的各种文化建设，使广大学生掌握的立场、观点和方法，树立正确的世界观、价值观、人生观、政治观、道德观，从而为我国社会主义和谐社会的建立奠定坚实的思想基础。
其次，高校哲学社会科学课程教学和思想政治理论课程教学必须贯穿社会主义核心价值体系的教育。在当前各种思潮激烈碰撞的校园环境下，当代大学生能否树立的价值观和政治观，不仅取决于在高校思想政治理论课教学中能否坚持社会主义核心价值体系的正面灌输和教育，而且还取决于能否坚持用社会主义核心价值体系指导高校哲学社会科学课程的教学。要确保广大学生的政治思想和价值观念不偏离科学社会主义方向，高校的教学和科研工作者就应该本着对学生高度负责的精神，在哲学社会科学课程教学和思想政治理论课程教学的整个过程中全面融入社会主义核心价值体系的教育，建立起立体化的社会主义核心价值体系教育宣传网络，这是我们引领高校文化建设朝着正确方向发展的根本保证。
