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网络安全的基础知识范文1
[关键词] 高校 网络安全人才 培养模式
随着网络技术的发展和信息化程度的日益提高，人们的社会生活对信息基础设施和信息资源的依赖程度越来越高。信息网络给人类带来方便的同时，其所带来的网络安全隐患问题日益严重。而网络安全人才在解决安全隐患和威胁方面的作用将越来越突出。
网络安全人才是指受过计算机网络技术、信息安全教育或培训，懂得计算机技术或是网络安全方面的知识并且能够解决实际问题的专门人才。网络安全人才在维护网络安全、保障网络运行中起着基础和决定性的作用。但我国网络安全人才培养却严重不足，人才供需矛盾突出。根据教育部统计资料表明，我国目前大学本科以上学历的网络安全人才只有2100人左右，而国内对网络安全专业人才的需要量高达10余万以上，每年全国能够培养的信息安全专业学历人才和各种安全认证人员大约不到5千人，供需缺口特别大。据统计，到2008年，全球网络安全行业的就业人数将由目前的130万上升到210万。目前，我国网络安全人员从人数和质量上都远不能满足市场的紧迫需求，加快网络安全人才的培养，已经成为影响信息化社会发展的速度和国家安全实现的关键性因素。
一、我国高校培养网络安全人才的现状
1.高校网络安全人才培养处于探索阶段。网络安全人才的培养是随着网络的快速普及而展开的。2000年，我国高校开始设置信息安全本科专业，标志着我国将网络安全人才的培养正式纳入高等教育体系中。据不完全统计，截止到目前，我国已有近50所高校开设了信息安全本科专业，部分高校已设立了信息安全方面的硕士点和博士点，初步形成了本科――硕士――博士的培养层次。
2.高校网络安全人才的培养尚未形成科学的模式。由于高校培养网络安全人才正处于起步和探索阶段，因此各个高校采取的方式和方法也不尽相同，体现出不同的办学思路。例如有的学校把信息安全专业办在安全工程系，以安全为教学内容的重点；有的学校把信息安全专业办在计算机系，以计算机和网络知识为重点；有的学校把信息安全专业办在数学系，以数学、物理等基础知识为其侧重点；有的学校把信息安全专业办在通信系，以密码学作为教学的重点；还有的学校将信息安全专业设置在管理学系，以电子商务为其教学重点和方向。
不同的办学思路，一方面是各个高校依照其自身的学科优势和办学格局，对信息安全学科初期发展进行的有益探索和尝试，符合高等教育发展和高校自身建设的规律；但另一方面也说明我国整个高等教育体系在信息安全学科方面缺乏统一的规划和指导，还没有形成科学合理的学科教育模式。
二、我国高校网络安全人才培养模式存在的问题
1.学科体系不成熟。我国部分高校已设置了信息安全专业，初步形成了从本科到博士的培养层次。但是信息安全是一门综合性的交叉学科，涉及数学、通信、计算机、微电子、网络工程、密码学、法律等诸多学科，我国高校在网络安全人才的培养过程中，还无法准确把握各学科之间的比重关系，表现在各高校在该专业的课程设置上比较盲目，随意性较大。目前的培养体系中，还存在重数量轻质量、重文凭轻素质的现象，培养的人才普遍是从理论到理论，动手实践能力不强，不能解决现实的网络安全问题。
2.培养目标、培养计划和相应的课程体系还不完善。现有培养模式中，信息安全学科建设的指导思想、人才培养的目标和方向都是各个高校根据其具体情况制定的，缺乏系统的学科指导体系和规划。各高校都处于一种“摸着石头过河”的状况，直接导致了培养的人才水平参差不齐、知识结构不合理，不能胜任企业和其他用人单位的工作需要。
3.精通网络安全理论和技术的尖端人才以及专门从事网络安全研究的科研人员缺乏。网络从其产生到现在也不过短短的几十年，网络安全的问题更是最近几年才引起人们的普遍关注。我国进行网络安全方面的研究起步较晚，网络安全人才不足，且多是“半路出家”（即由网络管理人员通过有关网络安全知识的自学或短期培训后从事这项工作的），缺乏大量精通尖端网络安全技术的专门人才。网络安全人才分布不均、人才队伍不稳定。这种状况使我国目前对网络安全方面的研究远远落后于网络技术的发展。
4.网络安全教育的普及率较低，一些公民缺乏网络安全意识。由于网络安全问题一直没有得到应有的重视，这就导致普通公民对此问题持无所谓的态度，即使是经常接触网络的人也没有形成网络安全的观念和常识，安全隐患较多。
5.缺乏网络安全教育所必需的实验设备和条件。开设信息安全专业的部分高校缺乏基本的基础课程实验室，教学实验和模拟设备。许多高校无法开展课程体系中所要求的实验，学生的学习只能是从理论到理论，极大的削弱了教学效果。
6.偏重理论学习，对实践环节重视不够。信息安全学科不仅具有很强的理论性，同时也具有非常强的实践性，许多安全技术与手段需要在实践过程中去认识、去体会。当前设有信息安全专业的高校，能够为学生提供实践的机会很少。许多高校无法为学生提供实践锻炼的机会，更不用说提供处理网络安全问题的模拟实践。这样培养出来的人才其解决实际问题的能力可想而知。
三、美国高校网络安全人才培养的模式
美国高校的网络安全人才培养模式主要有两种：“核心课程+课程模块”模式和“知识传授+科学创新+技术能力”模式。“核心课程+课程模块”模式是美国大学网络安全专业教学中采用的一种基本模式，它类似于我国高校中采用的“基础课+专业方向选修课”的模式。也就是说，学生在修完规定的专业基础课后，可以根据其爱好和特长，选择自己感兴趣的某个方向进行研究。“知识传授+科学创新+技术能力”模式承担着基础知识教育、专业技能培养和创新能力培养的重任，对网络安全人才的培养提出了更高的要求。
美国不仅在本科阶段培养网络安全人才形成了自己的特点，在硕士和博士阶段更加注重对某一领域的深入研究。美国的研究生教育通过补充课程论文和考试或者通过课程论文和硕士论文项目使研究生们在信息安全学科的某一个特定领域深入下去。硕士论文通常是开发一种理论到某一个或者一些特定场合的应用；而博士阶段更注重理论分析，对理论进行扩展，改进或者提出新的理论。
美国的网络安全人才培养模式的优势在于注重学生基础知识的获取和创新能力的培养。基础知识和专业理论教育是学生必须掌握的内容，培养出来的学生具有较广的知识面和知识体系，可以满足企业等用人单位的不同需求。通过大学及研究生阶段的学习，学生不但可以很快熟悉并巩固书本知识，并且可以在实践的过程中，不断研究发现新问题并予以解决，培养了学生的创新能力。
笔者认为，创新能力的培养必须以基础知识和专业技能为根基，是建立在扎实的基础知识和熟练的专业技能基础之上的一个更高层次的目标和要求，因此，与“核心课程+课程模块”模式相比，依据“知识传授+科学创新+技术能力”模式培养出来的人才不仅具有较强的专业知识和处理实际问题的能力，而且具有较强的创新能力。
四、完善我国高校安全人才培养模式的具体措施
我国应在借鉴美国高校网络安全人才培养模式优点的同时，探索适合我国国情的网络安全人才模式。笔者认为，可以采取“核心课程+课程模块+教学实践”这种理论和实践相结合的培养模式。在核心课程设置中，让学生掌握计算机、数学、通信、计算机、微电子、网络工程、密码学等基础知识；在课程模块设计中，让学生探讨研究其感兴趣的网络安全领域和内容；在教学实践环节，让学生总结出大量目前存在的网络安全问题，并尝试着让其进行研究解决，以此锻炼学生分析问题、解决问题的能力，使学生能将所学理论知识与实际应用结合起来。
具体来说，高校应从以下几方面入手，培养网络安全人才，使其具备较合理的知识结构：
1.研究信息安全专业特点，建立科学合理的学科知识体系。信息安全专业是一个交叉的新兴学科，需要许多学科的知识作为铺垫。高校网络安全人才培养的目标应是造就一批具有较高素质的网络安全管理和技术人才。我国高校应通过统一制定教学大纲和统编教材，使学生具备计算机、数学、密码学等健全合理的知识结构。合理采用美国高校对网络安全人才培养的先进理念和模式，通过严格的培养使信息安全专业毕业的学生具备以下素质：宽厚扎实的计算机科学和软件工程知识；娴熟的计算机科学技术综合应用能力；将信息系统及其安全领域的知识同某一应用领域业务相结合的能力；独立完成网络安全相关领域问题的能力。
2.开设法律课程，使网络安全人才具备相应的法律知识。虽然我国还没有专门的网络安全法，但在一些法律法规以及规章制度中都不同程度的涉及到了网络安全的内容。例如《刑法》、《计算机软件保护条例》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》等都是有关网络安全的法律法规。作为网络安全人才必须了解上述法律、法规的相关规定。
3.将网络安全理论教育和实践相结合。高校应该将“网络安全设备操作指南”、“网络安全注意事项”等内容列入日常的教学活动中，这是培养网络安全人才，保证各项安全策略、制度、规程和操作在日常工作中得到贯彻落实的重要环节。还可以定期进行网络安全演练，如果条件成熟，甚至可以挑选一些真正的病毒加以分析、研究。这不仅是检查网络安全保障体系运作情况的重要手段，而且可以增强学生应付突发事件的能力。
4.网络安全人才的培养是一种持续教育，因此应加强和政府、公司的交流与合作，充分调动各方面积极因素，共同培养高素质的网络安全人才。美国高校的网络安全教育特别重视合作与交流，例如美国普渡大学（Purdue University），其COAST(Computer Operations Audit and Security Technology)项目是该校计算机科学系从事计算机安全研究的多项目、多投资的实验室，它促使政府机构、大公司的研究人员和工程师紧密合作。如今COAST已经是世界上最大的专职的、学术的计算机安全研究群体之一，培养了许多优秀的信息安全专业人才。我国高校应借鉴其有益的经验，加强师资队伍的建设，改善办学条件，对信息安全方面的研究给予经费支持和倾斜，改变教学条件，更新试验设备和仪器。同时，加强国内与国际的交流，搭建学校与企业的互动平台，和一些具有综合实力的大企业、公司合作，让学生进行有机的、双向的实践活动。
《国家信息安全报告》中指出：“从事信息技术的人才匮乏是当今世界的一大紧急警报。就信息安全的人才而言，其匮乏的程度更比一般的IT技术有过之而无不及。”《2006――2020年国家信息化发展战略》更是为我国网络安全人才的培养提出了宏伟目标：“建设国家信息安全保障体系，加快信息安全人才培养，增强国民信息安全意识。提高国民信息技术应用能力。提高国民受教育水平和信息能力。培养信息化人才。构建以学校教育为基础，在职培训为重点，基础教育与职业教育相互结合，公益培训与商业培训相互补充的信息化人才培养体系。”我国高校应按照《发展战略》的指引和要求，积极探索和建立网络安全人才培养的模式，为网络安全人才的培养提供更为广阔的空间和平台，构建更加坚固的网络安全保障体系，只有如此，才能营造出和谐、安全的网络空间。
参考文献：
[1]郑志彬吴昊辛阳:建立产学研结合的信息安全人才培养道路[J].北京电子科技学院学报,2006(3)
[2]刘宝旭:浅谈信息安全学科建设与人才培养[J].北京电子科技学院学报,2006(3)
[3]王海晖谭云松伍庆华黄文芝:高等院校信息安全专业人才培养模式的研究[J].现代教育科学,2006(3)
网络安全的基础知识范文2
但是现阶段我国针对保护信息化网络安全的法制建设还处于初级阶段，虽然行进出台了几个法规，但是相对快速发展的网络技术以及日益严重的网络问题，这些法规远远不能满足地方政府信息化建设的要求。
2加强信息化网络安全的策略
地方政府在认清网络安全存在的问题后，应当积极寻找解决问题的科学策略，从技术水平、法律法规以及安全意识等多方面来提升地方政府的网络安全性能。
2.1提高地方政府网络安全技术水平
首先，地方政府应注重引进和培养专业人才，通过高校教育培训高素质网络管理精英，坚持实行持证上岗制度，从而为地方政府信息化网络建设提供智力支持与人才保证。与此同时，为加强现有工作人员的网络安全知识，地方政府可以委托有关行业或是网络协会来举办短期基础知识培训班，以提高政府网络安全技术的整体水平。其次，地方政府还要加大建设投入，建立一个能够应对不同网络安全等级的立体性安全防护体系，集防火墙、防病毒、检测入侵及扫描于一体，同时政府可以通过适当投资以及政策支持来鼓励当地科研所开发具有自主知识产权的软硬件，为地方政府网络安全提供坚实的技术基础。最后，政府还应努力提高控制与应对网络安全问题的能力。地方政府要致力于指挥调度机制和网络安全通报制度的建立，并加大对自主研制生产网络产品和安全防护产品的支持力度，还要制定并不断完善网络安全应急处置预案，将网络安全问题控制在可以解决的范围，以保障地方政府的网络安全。
2.2完善地方政府网络安全的法律法规
首先，地方政府要健全法律法规体系，充分利用政府颁布的管理办法严格界定法律没有覆盖的网络安全领域。此外，政府要不断完善管理措施，并进一步调整现行的法令规章，通过加大执法力度来净化网络环境，维护网络安全，引导人们合理利用网络，并积极遵循网络使用法律。其次，地方政府还要加强自我管理，与信息中心加强合作，加速建立一个高层次、权威性的网络安全领导机构以有效协调各有关职能部门的工作，确定网络安全管理标准，并依照此标准对网络安全进行定期评估，从而进一步升级改进现有的网络体系，以保证信息网络的安全。最后，地方政府网络管理部门要加强对网络安全的监管，积极干预网络流行的不法行为，并利用相应的服务器对网络上的禁止行为进行警告提示，科学过滤入侵的有害网络信息；注重对网络服务商的教育与管理，加强对地方网络服务点自律宣传，积极引导青少年文明上网，对制造网络病毒、黑客攻击以及窃取技术等不法行为进行进行严厉惩处。
2.3加强网络安全意识
首先，地方政府网络安全管理部门应树立正确的网络安全观念，加强对网络安全的维护，在公务员培训中加入对机关人员的网络安全培训，从而使机关工作人员自觉提升安全防范意识，摆脱传统的思维模式，突破网络认识误区。加强对对网络黑客尤其是未成年人黑客的网络道德和法律教育，使网民充分认识到权利、义务以及该承担的法律责任，提高他们的法律意识，从而使他们自觉遵守网络使用的法律法规。其次，地方政府应当利用合理有效的方式普及对网民有关于网络法律法规及网络知识的教育，以提高他们的网络安全意识。例如，政府通过开辟专门的“计算机病毒防治”栏目，对计算机病毒、黑客攻击情况提供情况通报、预防措施、清除方法等技术服务，对相应的法律法规、相关案例提供声讯咨询、网络法律服务等等，提高全民的网络安全意识。
3结语
网络安全的基础知识范文3
一、常见的网络安全事件
常见的网络安全事件如：网络欺诈、网络上瘾、沉迷于网络恋情等，这些事件严重影响了大学生的学习和生活，也极大的影响了他们的价值观和人生观，而网络犯罪的事件不断在发生，而且越来越多。
二、为什么大学生会出现这么多的网络问题呢
（一）网络的虚拟性
今天的大学生由于考虑到年龄、工作、相貌等因素，更不喜欢与人交往了，但是在网络中，这些因素都会被掩盖，大学生完全可以使用虚假的姓名、职业、年龄，还可以改变自己的相貌，网络聊天给大学生提供了更多的便利，还解决了大学生的一些顾虑和担忧，可见网络的社交有太大的虚拟性。正因为网络的虚拟性，很多人就“趁虚而入”。不少不法分子开始从事违法犯罪活动，有很多人想要从中牟利，更有甚者，想利用网络，达到一些极端的想法。而作为网络聊天的主体--大学生们更容易成为网络犯罪的受害人。
（二）大学生对信息的保管缺乏防范意识
其实很多网络诈骗往往从信息泄露开始，大学生对自己的信息保管太缺乏防范意识。比如学生在网站注册时对需要提供的姓名、就读学校、手机号码、身份证号、家庭住址、家庭电话等个人信息心存顾虑，但是还是不加思索地填上了；在网站密码设置过程中，很多大学生为方便记忆会选择非常简单的设定方式，有的就直接使用自己或家人生日、电话、住址等信息作为密码；很多学生的所有网站密码都使用一样的密码，而且是简单的密码，因为可以便于使用；有些同学没有考虑过删除聊天记录的问题；多数大学生会给电脑安装杀毒软件并经常更新病毒，进行电脑维护，但是很多大学生不会杀毒也不会维护。
（三）大学生对网络太过于依赖
现在大学生需要的信息量很大，一些大学生开始只是单纯上网查找自己所需要的资料，但是在会使用网络后，他们逐渐知道网络还有更多其他的东西。他们对网络的依赖性也就越来越大。再加上一些大学生在学习和生活上都存在着一定的落差，达不到自己的期望。但是在网络的虚拟世界中就不同了，他们可以在网络中畅所欲言，交很多很多朋友，还可以在网络游戏中得到满足感。
（四）大学生自制力太差
大学生自制力还不够强，容易被新奇的事物吸引或诱惑。大学的学习同高中阶段的相比，课程更少更轻松、管理也放松了，很多时候是没事做，也没人管，很多大学生更加迷恋网络了
三、关于大学生网络安全教育的思考
（一）提高对大学生网络安全的重视程度
大学生上网频率最高，网络已经成为了大学生生活的绝大部分。但由于大学生群体人数多，上网时间长，可能发生的安全隐患问题更多，因此作为高校班主任尤其要注意：有必要提高对大学生网络安全的重视程度，加大对大学生群体的网络安全教育，无论在班会上、还是在平常的交流中，都要重视这个问题。
（二）加强大学生的网络安全教育
1、网络安全教育进课堂
学生大部分时间还是在课堂，所以应该考虑在课堂上对学生进行网络安全教育。这样学生接受起来会比较快，而且更能听进去。作为班主任，应全面考虑网络安全对学生的重要性，合理、适当安排课时，向学生讲授网络安全知识，还可以对其进行考核、给予学分，增强学生学习网络安全知识的积极性，使其真正掌握相关知识，提高自我保护的能力。
2、在班级管理中，把宣传网络安全教育常态化
学生天天上网，网络安全隐患天天有、时时有，学校的网络安全宣传教育应做到常态化。班主任老师在大一的时候就应该把这个问题考虑到学生的整个大学生涯中，而且有计划地进行，大学三年或四年，每年或者每个学期或者每个星期都有网络安全教育的主题班会，还不止一次，可以进行多次教育，想到就说说，可以召开班会，也可以在班群里让每个宿舍长传达班会精神，使网络安全意识真正渗透到每个学生的思想里。
3、教育形式多样化
常态化网络安全宣传教育的方式也应该是多样化的。除了主题班会，班主任还可以采取专题讲座、知识竞赛、有奖答卷、漫画、网络宣传、广播提醒等方式。形式多样，学生更有印象，学到的知识更多。
（三）提高大学生的网络防范水平
网络安全的基础知识范文4
关键词：计算机网络安全；教学手段；交互式教学
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）04-0200-02
随着国际一体化的快速推进，信息技术在社会和经济发展中的地位越来越重要，信息安全成为关系到信息技术能否成功得到应用的一个关键因素。培养掌握高级信息安全高级人才已成为我国信息化建设的关键。
一、国内外现状
关于信息安全的教材，国内外有很多，比如由机械工业出版社出版的《网络与信息安全教程》，清华大学出版社出版的《信息系统的安全与保密》及William Stallings著的由电子工业出版社出版的《密码学与网络安全》。这些教材一般都是基于密码学基础，介绍基础的相关网络安全知识和基本原理，比如计算机网络安全的基本概念和技术、数据加密和认证原理技术、入侵与病毒、防火墙原理和技术等内容，比较适合本科生使用。但是随着信息技术及网络技术的快速发展，网络安全涉及的内容也越来越多，技术难度也越来越大，比如可信计算、无线网络安全、信息隐藏和数字水印技术及组播安全等理论和模型，而目前国内外还没有合适的教材涉及以上内容，适合研究生层次的教学。以上这些理论和技术目前只能在相关科研论文或其他文献中查到，这对我校计算机学院所开设的研究生学位课《高级计算机网络安全》的教学极不方便，也影响了同学们的学习。
二、课程内容的探索
本文作者从2006年开始，已经连续8年承担计算机学院《高级计算机网络安全》课程的教学，具有丰富的教课经验，并已积累了大量的教学素材。很多专家和学者也对信息安全和研究生教学进行了探讨和思考。考虑到当前信息安全的多个热点领域和发展方向，该课程内容从可信计算TCG和可信网络TNG开始，深入分析当前信息安全领域的现状和存在的问题，引出现代信息技术所涉及的信息安全的各种理论和相关技术，包括无线网络安全、信息隐藏和数字水印技术、网络流量分析、盲签名/群签名、病毒传播模型及云计算安全等。同时，为了加强学生的理论理解，在课程教学中融合一定的实例和案例分析，力求做到理论和实际相结合，提高学生的动手能力；同时对涉及领域的研究动向进行全面的综述，培养学生的研究能力和创新能力。
三、教学手段的探索
本课程教学最初几年，主要采用教师课堂讲授的方式。但由于课程涉及内容广，难度大，大部分学生有畏难情绪，教学效果并不好。通过和研究生多次交流，并不断总结经验，作者认识到：为了激发学生的学习兴趣、提高学生的学习热情，调动学生的积极性、增强学生的参与度是该课程教学效果的重要手段。近五年来，通过对该课程教学手段的不断改进和完善，慢慢总结出以下有效的教学手段，这些教学手段取得了非常好的教学效果，也得到了学生的好评。
1.基础知识介绍。我校计算机学院本科阶段，开设了《信息安全数学基础》、《密码学与安全协议》、《网络攻防》等课程，为我校毕业的研究生了解、掌握信息安全的基础知识。但我校其他研究生来自全国各高校，有的同学没有修读信息安全相关课程。为了使同学对信息安全基础知识有一个基本了解，在课程开始会利用4个课时对信息安全基础理论和技术做介绍，为后面的专题打好基础。
2.专题介绍及小组选题。信息安全技术发展日新月异，课程教师会总结当前计算机网络安全前沿较新的、较系统的、具有代表性的十多个研究方向和研究进展，并做简单介绍。教师会根据每个学生的研究方向及兴趣爱好将同学分为十多个小组，每个小组4～8名学生，包括一名组长。每个小组选取一个专题。
3.小组学习和讨论。在一定时间内，由组长负责组织小组成员对所选专题进行调研、学习和讨论，要求每个成员了解掌握专题主要内容，包括涉及的关键问题、模型、算法及系统实现等四个主要方面。对调研、学习过程中遇到的难题，如经过小组讨论还无法理解，可和教师沟通，得到教师的指导。最后，小组要按规范制作PPT，并发给教师审核。教师给出修改意见，小组再完善修改，直至定稿。这个过程锻炼了研究生的调研、学习和合作沟通能力。通过这个阶段，小组成员对所负责专题有了较深刻的理解，并对小组成员进入导师实验室，对他们开展进一步研究大有裨益。
4.课堂报告。每个小组将根据教师安排，在课堂汇报所负责专题的内容。为了保证每个小组成员积极参与小组学习和讨论，教师在上课时临时指定上台报告的学生，报告学生表现会作为其个人及其小组成员平时成绩的重要依据。在报告过程中，教师和其他小组同学可以随时就相关问题提问，有时对某一个复杂问题进行深入探讨。因为是学生上台报告，并且同学们可以随时参与讨论，课堂气氛非常活跃，大大增强了该课程的教学效果。
5.课程考核。虽然每个小组在他们负责的专题上投入了很多时间和精力，但该课程的主要目标是每个学生需要了解各个小组报告的专题内容。课程讲解、讨论结束后，所有同学还要参加最后的闭卷考试，考试内容来源于每个小组报告的内容。这样，在每个小组课题报告时，其他小组成员还要认真听讲并积极参与讨论。每个同学在课题上的表现和积极性也将作为该学生平时成绩的一部分。
四、小结
本论文讨论的《高级计算机网络安全》的教学模式和教学方法具有一定新意，主要体现在以下几方面。
1.国内外关于高级计算机网络安全专题的教材还没有，本课程对当前计算机网络安全前沿研究方向进行系统化总结。本课程主要内容既可作为研究生学习当前计算机网络安全领域较新和较成熟的科研成果，也可作为课题研究的参考。
2.本课程涉及的内容较全面，包括可信计算TCG和可信网络TNG、无线网络安全、信息隐藏和数字水印技术、网络流量分析、盲签名/群签名、病毒传播模型以及云计算安全等理论和模型。
3.为了加强学生对相关理论的理解，本课程包含一定的实例和案例分析，力求做到理论和实际相结合，提高学生的动手能力。
4.教学相长，通过小组合作和课堂讨论，引导学生深入研究某一专题，培养学生的团队合作能力和研究能力，增强同学学习的主动性和积极性。此外，还通过网上交流及讲座论坛等形式开展交互式教学。
参考文献：
[1]马建峰，李风华.信息安全学科建设与人才培养现状、问题与对策[J].计算机教育，2005，（1）.
[2]王海晖，谭云松，伍庆华，黄文芝.高等院校信息安全专业人才培养模式的研究[J].现代教育科学：高教研究，2006，（5）.
[3]景静姝，王玉琨，刘鉴汶.高等院校研究生课程教学改革问题探讨[J].理论导刊，2007，（5）：97-99.
网络安全的基础知识范文5
情景一密码设置和恢复：Cisco提供了5个口令可以来保护Cisco路由器，分别是：使能口令、使能加密口令、控制台口令（Console）、远程登陆口令（VTY）和辅助口令（AUX）。这里我们介绍前面4个口令设置：
1 使能口令
进入全局配置模式 Router#configure terminal
设置使能口令 Router（config）#enable password cisco //口令设置成功！
2 使能加密口令
进入全局配置模式 Router#configure terminal
设置使能加密口令 Router（config）#enable secret cisco
使能加密口令设置成功！
3 控制台口令（Console）
进入全局配置模式 Router#configure terminal
进入console口配置模式 Router（config）#line console 0
进行console口密码设置 Router（config-line）#password consolekey
使其口令生效 Router（config-line）#login //控制台口令设置成功
4 远程登陆口令（VTY）
进入全局配置模式 Router#configure terminal
进入console口配置模式 Router（config）#line vty 0 15
进行console口密码设置 Router（config-line）#password vtykey
使其口令生效 Router（config-line）#login //远程登陆设置成功
设置好密码，网络中就多了一道屏障，但当密码丢失遗忘，要进行密码恢复。如图1所示。
步骤1：设置密码
特意设置一个不容易记住的密码，如Router（config-if）#enable password 2q3qeqew
重新登陆后如果遗忘输入其他密码，登陆将出现Bad secrets的错误提示（见下图）
步骤2：路由器密码恢复（破解原有密码）
关闭路由器电源并重新开机，当控制台出现启动过程按下ctrl+break，进入rommon模式
首先改变配置寄存器的值为0x2142，这会使得路由器开机时不读取NVRAM 中的配置文件，然后敲reset重启路由器，退出setup 模式，敲no重新进入。如图2所示。
Router#write //先将配置写入内存
屏幕提示：Building configuration...
[OK] //配置文件保存成功
Router#copy startup-config running-config//把配置文件从NVRAM 中拷贝到RAM 中，在此基础上修改密码。-屏幕提示：Destination filename [running-config]？
489 bytes copied in 0.416 secs （1175 bytes/sec）
最后在进入配置模式，将密码更改为自己熟悉的密码，如cisco
Router（config）#enable password cisco //密码将更换为最新的密码cisco
Router（config）#config-register 0x2102 //将寄存器数值改回0x2102
Router（config-if）#interface FastEthernet0/0
Router（config-if）#no shutdown
Router #reload //保存配置，重启路由器，保存前，需要把各个接口一一打开。
情景二VLAN隔离局域网：在企业内部，共享资源的同时有些部门数据禁止其他部门访问，这时候除了设置密码保护，关闭不需要的共享，还可以进行VLAN划分局域网，来进行网络安全管理。划分VLAN之前，两台路由器可以相互访问。如图3所示。
Switch# vlan 2 name VLAN2
VLAN 2 added：
Name： VLAN2
Switch（vlan）#vlan 3 name VLAN3
VLAN 3 added：
Name： VLAN3//以上创建vlan，2是vlan的编号，范围为1～1001
Switch（config）#int f0/1
Switch（config-if）#switch
Switch（config-if）#switch mode access
Switch（config-if）#switch access vlan 2
Switch（config-if）#int f0/2
Switch（config-if）#switch mode access
Switch（config-if）#switch access vlan 3
此时在ping测试，出现不通的符号，这样就实现了利用vlan隔离的作用。如图4所示。
以上可以看出在网络教学过程中利用仿真软件直观生动，学生有兴趣学，老师也方便指导。后续将不断探索和实践，使其在教学过程中充分发挥作用。
参考文献：
[1]李杰阳.浅析计算机网络实训课题的设计及使用[J].科技信息，2011，20.
网络安全的基础知识范文6
关键词 校园计算机网络 安全 防范措施
中图分类号：TP393 文献标识码：A
我国很多高校近年来都陆续完成了校园计算机网络的建设，并且通过科研计算机网络以及中国教育连入互联网。互联网具有开放性特点，因此校园计算机网络的安全将会面临十分重大的挑战。校园计算机网络受到的主要安全威胁包括外部黑客攻击、恶意软件的侵害以及计算机病毒等，这些都会导致信息安全受到威胁，学校的正常工作也因此会受到不良影响。所以一定要加强计算机网络安全方面的建设。
1校园计算机网络安全的概念
校园计算机网络安全作为计算机安全的引申是这样定义的，校园计算机网络安全主要是保护网络信息的完整性、保密性以及可用性，并且保证学校各部门工作能够有序、正常的进行。校园计算机网络安全从本质上讲包括组成整个网络系统的软件、硬件及其在网络上进行信息传输的安全性，保护其不会因为恶意或者偶然的袭击而受到破坏。校园计算机网络安全不但包括技术方面的问题，还包括防治方面的问题，两方面彼此相互补充，二者缺一不可。由人为因素导致的攻击行为以及网络入侵使校园计算机网络安全面临十分严峻的挑战。
2影响校园计算机网络安全的主要因素
2.1校园计算机网络使用人员造成的安全威胁
对于计算机网络使用人员而言，其导致的主要安全威胁包括计算机使用人员缺乏相应的法律意识、安全意识以及安全技能等方面的知识。校园计算机网络安全存在的最大隐患就是由于管理制度不完善、系统设置存在错误、网络管理不规范等一些人为因素造成的安全漏洞，如某些临时文件没有及时删除而被不正当剽窃、操作口令泄露、磁盘上机密文件被他人非法利用等。
2.2校园计算机网络系统硬件、软件的问题
校园计算机网络硬件会因为火、静电、雷击等自然原因以及人为因素等受到很大程度的危害。一些使用计算机的教师或者学生对计算机基础知识并没有完全了解掌握，常会因为一些操作不当等因素使得计算机的安全受到严重威胁。计算机网络中最重要、最基本的软件就是操作系统。对于同一个计算机，它可以安装多种不同的操作系统，但是目前市场上流行的一些操作系统都存在一定程度的网络安全漏洞，这些漏洞就会成为校园计算机网络系统最薄弱的环节，从而也就成为受攻击的第一目标。大部分黑客就是利用校园计算机网络操作系本身的安全漏洞进行入侵攻击的。
2.3缺乏有效的入侵检测系统
入侵检测技术是一种常用的检验技术，它可以及时发现系统中存在的异常情况并快速上报，其主要目的是保证计算机系统的安全，同时也可以用来检测校园计算机网络中出现的违反安全规定的技术。通过审计记录，入侵检测系统能够准确识别一切不希望存在的活动，并限制这些活动的进行，保护整个系统的安全。缺乏入侵检测系统，导致不能及时发现校园计算机网络中出现的异常现象，使网络面临危险。
3加强校园计算机网络安全应采取的对策
3.1加强网络安全知识的普及和宣传
加强校园计算机网络完全首先要加强网络安全知识的宣传及普及。校园网络系统的工作员要积极向所有校园网络用户进行网络安全技术的宣传和普及，提高用户的安全意识。为了避免出现校园网络用户的共享主机被越权使用的现象，校园网络系统工作人员要及时告诉用户不要随意将自己的计算机资源设置成共享。
3.2加强计算机设备的安全保卫工作
要加强计算机设备本身的安全保卫工作，防止校园网络服务器、计算机等硬件受到人为破坏、自然灾害或搭线攻击。因为计算机硬件在正常工作时还会受到周围强电磁场以及静电干扰，所以计算机要处于较为宽敞、独立的空间，尤其是服务器，使其能够免受电磁场的不良干扰。对于安装软件要及时进行程序补丁，及时修复系统漏洞，尽量减少通过软件漏洞来进行网络攻击的情况发生。
3.3定期对校园网络进行安全检查
保护计算机网络完全，要定期对校园网络进行检查。随着计算机技术的快速发展，会不断发现更多的网络操作系统以及应用系统中存在的漏洞，校园网络系统管理员要认清网络安全的相对性，紧跟技术的发展，并定期对系统进行安全检查，如果发现威胁系统安全的漏洞，要立即采取补救措施。
4结语
保证校园计算机网络安全是一个复杂而艰巨的系统工程，从某种的意义上说，并不存在绝对安全的计算机网络系统，如果要提高校园网络的安全系数，那么就需要以增加投入和降低网络效率为代价。就目前实际情况而言，我们可以综合运用防火墙、防毒软件、加密技术等措施，使其互相配合，积极加强管理，提高校园网络的安全性，力求建立起一套真正合理有效的学校计算机网络安全体系。
参考文献
