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电工培训的目的意义范文1
为进一步激发广大职工学技术、练技能、创造一流业绩的热情，推进实施职工素质工程，建设高技能人才队伍，根据省总工会、省劳动和社会保障厅等部门《关于开展全省百万职工技能培训、技能练兵、技能竞赛活动的通知》精神，结合滕州实际，市总工会、市劳动和社会保障局、市经济贸易局、市教育局、市信息产业局、市工商业联合会、市服务业协调办公室决定联合举办滕州市首届职工职业技能大赛，现制订如下实施意见：
一、大赛的指导思想和目的意义
以“*”重要思想和科学发展观为指导，认真落实和推进我市“百千万培训工程”，通过这一活动，旨在全市职工中营造立足本职、钻研技术、岗位成才的浓厚氛围，形成“技术工人也是人才”的社会风尚，激励职工群众不断增强学习能力、创新能力和竞争能力，培养造就一大批技艺精湛、创新能力强、作风过硬的高技能人才队伍，以适应高速发展的科学技术和日新月异的社会进步，为滕州经济社会发展做出应有贡献。
二、活动原则
（一）全面发动、广泛参与。各级各单位要增强参与意识，采取有效措施，创造条件，组织动员广大职工普遍地参与各类职工技能比赛，在全市形成浓厚的“比技术、练绝活”的氛围。
（二）统一协调、分层实施。各系统、镇街（总）工会、各基层工会、各企事业单位要搞好宣传发动，精心组织，周密部署，做好对大赛的初赛，选手的推荐、报名等工作；全市技能大赛的组织及比赛细则的制定、报名、出题、场地等具体事务、由大赛组委会办公室与各承办单位协商制定。
（三）注重实效、鼓励创新。比赛规则的制定，要以现行标准为依据，与实际工作接轨，同时要适当体现新技术的前瞻性要求。
三、大赛工种及承办单位
本次活动共组织客房、餐饮服务与烹饪技能，车工与电工，信息化与电子政务等三个项目的比赛，分别由滕州宾馆、*威达重工股份有限公司、枣庄科技职业学院等单位承办。
四、参赛人员、组队方式及报名方法
（一）参赛人员：企事业单位的职工（包括农民工）均可参加客房、餐饮服务与烹饪技能，车工与电工的比赛。信息化与电子政务参赛对象为市直、镇街机关和参照公务员管理单位工作人员（含机关工勤人员）。
（二）组队方式：客房、餐饮服务与烹饪技能，车工与电工的比赛以系统、镇街为单位组成代表队，省、市驻滕单位直接组队；信息化与电子政务以各部委办局、镇街为单位组成代表队。每队4人，其中领队1人，选手3人，不具备组队条件的，也可以个人名义参赛，但不计入团体成绩。
五、大赛标准及参考教材
大赛以《国家职业技术标准》高级工的要求及《计算机文化基础》（中国石油大学出版社）、《信息技术培训教材》（滕州市信息产业局）为依据。各项目比赛细则另行下发。
六、时间安排及比赛形式
1、时间安排：6月下旬下发通知，进行动员，7月上旬制定出各项工种比赛细则并组织报名。7月份举行客房、餐饮服务与烹饪技能的比赛；车工与电工、信息化与电子政务定于8月份举办，9月份进行总结表彰。
2、比赛形式：比赛采取理论与实践相结合的方式，其中理论考试（试卷型）占总成绩的30%，实际操作占70%。
七、表彰奖励
1、大赛设团体一、二、三等奖若干，对获得各工种团体总分第一名的代表队同时授予“振兴滕州劳动奖状”荣誉称号；
2、大赛设个人一、二、三等奖若干，对获得各比赛项目第一名的选手同时颁发“振兴滕州劳动奖章”；
3、对获得各比赛项目前三名的选手，由市劳动和社会保障局同时授予“滕州市技术能手”称号。
电工培训的目的意义范文2
20xx年最新达州市乡村教师补贴消息
一、目的意义
实施农村教师生活补助，是加强农村教师队伍建设的重要举措，充分体现了党和国家对农村教师的关心和对农村教育的重视，对于增强农村教师职业吸引力、鼓励城镇优秀教师到农村薄弱学校任教、提高农村教育质量、保障农村学生接受优质教育、促进义务教育均衡发展和保障教育公平具有重大现实意义和深远的历史意义。
二、政策内容
按照一县一策，自主实施的原则，宣汉县、万源市2个国家扶贫开发工作重点县补助资金由省定额补助，其他县(区)由县(区)自筹资金并纳入财政预算。
(一)补助对象。农村教师生活补助的发放对象为除城区和城关镇所在地学校以外的镇(乡)、村公办义务教育阶段学校在编在岗教师，不包括职工和离退休(职)教师。严格落实以岗定补，在岗享受，离岗取消的补助原则。生活补助只针对农村教师工作岗位的补助，教师在岗时享受，离岗(包括退休)后自然取消。经县(市、区)及以上教育部门批准到农村公办义务教育阶段学校的支教教师和特岗教师同等享受。在编不在岗、3个月以上外借、3个月以上外派(挂职、学习等)、退休(退职、退养、离岗待退)教师不得享受。已享受边远贫困地区、民族地区和革命老区人才支持计划教师专项计划工作补助的支教教师，不再享受农村教师生活补助，但若低于当地发放标准的应予补齐。对代课教师或临时聘用教师，由当地政府统筹兼顾，同步考虑。
(二)补助标准。宣汉县、万源市最低补助标准为每人每月400元(省财政按每人每月220元给予定额补助)，其他县(区)最低补助标准为每人每月200元。鼓励有条件的地方自筹资金，提高补助标准。各地应根据教师工作、生活条件的艰苦程度等因素，合理分设档次和具体标准，重点向村小和教学点倾斜、向条
件艰苦地区倾斜，不吃大锅饭、不搞平均主义，充分发挥政策吸引优秀教师到乡村学校(教学点)任教的作用。
(三)补助时间。从1月1日起实施。
三、组织实施
(一)加强组织领导。地方政府是落实农村教师生活补助的责任主体。各地要高度重视，足额落实经费预算，稳步推进农村教师生活补助工作。县级教育、财政部门负责制定切实可行的实施办法，报同级政府批准后实施，并将实施办法报市级教育、财政部门。
(二)加强监督管理。补助资金要按时直接发放到教师个人工资账户，实行实名制管理，防止虚报、冒领、套取补助资金。各地要及时研究和妥善处理政策实施过程中出现的问题，确保平衡实施。要建立问责制度，健全监督检查机制，定期进行督导，对实施情况进行全过程监督。
(三)坚持阳光操作。各地要主动、及时对农村教师生活补助政策实施情况进行公开公示，保证各个环节公开透明、阳光运行。要设立监督举报电话和举报信箱，广泛接受教师和社会监督。
(四)完善配套措施。各地要加大农村教师培训力度，将农村教师培训学习、对口帮扶等措施规范化、制度化。建立农村教师招聘补充机制和县域内教师定期轮岗交流等制度。研究完善教师职称评定和职务晋升向农村学校和教学点倾斜的政策措施，落实教师职称评定和职务晋升时要求有农村学校任教经历的规定。
(五)加大政策宣传。各地要加大政策宣传力度，采用多种形式，积极主动宣传政策，吸引更多优秀教师到农村学校任教，让更多的人关注农村教育、关心农村教师，努力营造全社会尊师重教的良好氛围。同时，要做好政策解读和教职员工思想政治工作，把教职员工思想认识统一到文件政策上来，推动政策顺利实施，维护正常的教育教学秩序，确保教育系统稳定。
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20xx年达州市中级职称评审条件高级职称评定时间
本机构常年提供中高级人事局职称评审项目，工程师，会计师，经济师等均可以申报，提供申报条件即可办理。
20xx年中高级工程师职称申报专业：(助理、中级、高级)
1 建工类：工民建工程师、建筑工程师、建设设计工程师、建筑施工工程师、测量工程师、地质勘测工程师、建筑预算工程师、建筑管理工程师、道路与桥梁工程师、土木工程工程师、市政工程师、公路工程师、土建工程师、土建结构工程师、造价工程师、建筑监理工程师、路桥工程师
2 机械、自动化类 ：机械工程师、自动化工程师、机电设备工程师、机械设计工程师、铸造设计工程师、机械制造工程师、采矿工程师、机电一体化工程师
3 装饰设计类：环境艺术设计工程师、建筑装饰工程师
4 水暖、化工类：建筑水电安装工程师、消防水电工程师、给排水工程师、水利水电工程师、暖通工程师、热处理工程师、暖通空调工程师、化工工程师
5 建筑电气：电气工程师、电气设备工程师
6 计算机、电子、通信：计算机工程师、电子仪表工程师、通信工程工程师、电子信息工程工程师、计算机及应用工程师、电子技术工程师、光电子技术工程师、电子信息工程师
7 园林、园艺类：农艺师、园艺师、讲师、园林设计工程师
8 船舶、冷冻类：船舶技术工程师、冷冻工程师
20xx年中高级工程师职称评定条件
1、助理工程师：大学本科毕业后从事本工作满 1 年以上;大学专科毕业后从事本专业工作满 3 年以上;
2、工程师(中级职称)：大学本科毕业，担任助理级职务满 4 年以上;专科毕业后，担任助理级职务满 5 年以上;
3、高级工程师(高级职称):大学本科毕业，从事本专业技术工作 (工作年限可算在毕业前后)，取得中级职务任职资格,并从事中级职务工作 5 年以上.
4、各省市对优秀人才和有重大贡献的人才有破格申请的政策(详细内容请来电或QQ:9183～88989咨询)
20xx年中高级工程师职称评审申报材料要求
1 专业技术职务评审申报表;
2.学历证书影印件、身份证影印件、职称外语和计算机应用能力考试合格证书影印件(按情况可免试)、专业学术论文;
3.近期1寸免冠照片(红蓝底不限);
4.申报人员须符合规定的学历、资历条件和业绩成果要求。
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电工培训的目的意义范文3
【关键词】高校 创新教育 实践探索 思考
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）09-0244-02
1.对于“双创”教育目的意义的理解和认识
1.1高校历来是创新的策源地，高校之于社会的根本生命力就在于创新
总理在2015年政府工作报告中提出：“大众创业、万众创新”，2015年5月国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，明确从2015年起，将全面深化高校创新创业教育改革，并瞄准9项改革任务，推出30多条具体措施。2016年教育部也将“加强创新创业教育”纳入工作要点。我们的理解是，高校历来是创新的策源地，高校之于社会的根本生命力就在于创新。做为知识创新的高地，一直以来，高校抓住改革开放的历史机遇，实现了从规模到质量的全面提升，为国家的创新发展做出了重要贡献。当前，创新驱动发展战略的实施，对高等教育提出了更多、更高的期待，高校理应辉煌再起，继续成为经济社会发展更好的创新引擎和动力源泉。
1.2“大众创业、万众创新”的重点在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力，其核心是教育
关于“大众创业、万众创新”也有一些人的看法有所保留，认为“创业的成功率本来就不高，一旦万众引入，更可能失败连连”。国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出“允许学生调整专业进程，保留学籍休学创新创业”。我们的理解是，“大众创业、万众创新”的重点在于激发人的创造力，尤其在于激发青年的创造力，其核心是教育。因此，高等教育肩负着培养更多学生更强创新意识、创新思维和创新精神的重要任务。高校要在促进学生创新发展、服务国家现代化建设、服务于区域经济发展需要等方面发挥重要的作用，需要建成三个体系：第一要建成创新人才的成长体系；第二要建成科学技术创新的体系；第三尤为重要的是要建成创新思想和文化的体系。通过建立卓越的三大创新体系，既推动社会发展，也实现学院自身的进步。
1.3关于“推动毕业生创业就业”，我们的理解
借上海交大党委书记姜斯宪的几句话：“我想送给怀揣创业梦想和正在投身创业实践的莘莘学子们四句话：热情参与，理性决策，持之以恒，精勤进取”。我们的理解，大学生应该“求实学，务实业”，以扎实的专业学习为创业提供坚实的基础，就是要把创新创业精神和素质的养成当成必修课，要在深入学习和实践创新创业的知识和技能的基础上，进行准确的自我分析和判断，再科学规划自身的事业发展。
2.科技学院创新教育实践探索的几点收获和体会
科技学院发展的不竭生命力和根本动力在于创新。多年来，学院不断深化和完善创新教育体系，教学质量稳步提高，办学实力显著增强，办学规模不断扩大，办学效益逐步提升，创建了良好的社会声誉，形成了有效的品牌效应。
近五年，学生毕业率99.2%，学位授予率94.9%，报考硕士研究生录取率36.7%（2013年有48人考取硕士研究生，其中8人考取清华大学、上海交大等985、211工程大学），国家及行业类职业资格证书获得率99.1%，计算机考试通过率是98.9%。根据自治区人社厅公布数据，2011年、2013年、2014年、2015年一次就业率和2011年、2012年、2014年的年终就业率荣登自治区本科院校之首；2012年一次就业率和2013年的年终就业率位于自治区独立学院之首。随着就业竞争力的不断增加，学生就业质量逐步提升。
2.1确立办学定位，明确创新发展的目标和要求
发展定位――进一步拓展办学空间，不断完善办学条件，继续加强办学机制创新和培养模式改革，积极构建独立学院创新教育体系，努力将学院建成一所拥有现代化办学设施，具有鲜明办学特色，较高办学水平，适应国家经济发展和现代化城市建设，全国知名、西北一流的综合性、应用技术型独立学院。
学科专业定位――根据应用型本科层次定位，围绕新型城镇化建设对人才市场的需求，结合民族地区特殊人才需要，依托新疆农业大学学科基础和师资优势，根据自身条件和发展潜力，以工学和管理学为主要学科发展方向，农学、理学、经济学、文学、医学等协调发展，文理交融，相互渗透；以机电类专业和土建类专业为优势，以管理科学与工程类专业和经济学类专业为重点，以生物科学类专业和语言文学类专业为特色，实现与举办高校（农大）资源共享、专业设置逐步错位发展，与同类院校优势互补。
人才培养目标定位――努力培养具有创新精神和实践能力的应用型、技术技能型、知识型、创新型、复合型人才。着眼于突出学生健康心理、健全人格及服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。强化职业技能和创业能力培养，着力提高学生社会适应能力和就业竞争力。
服务面向定位――主动适应国家和区域经济社会发展需要，紧跟自治区新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化、信息化和基础设施现代化推进步伐，培养相关支柱产业、特色产业、产业园区和龙头企业发展急需的应用型、创新性人才。
2.2改革培养模式和机制，建立创新教育体系和环境
学院成立以来，以“独立地组织实施教学”为原则，形成了独特的办学理念和鲜明的教学特色。推进和完善“学分制”，实行弹性学制和选修制，促进文理交融；实施“按大类设置通识平台，按专业拓展特色教育”的“两段式培养”模式，尊重学生选择，鼓励个性发展；推行“学历证书与职业资格证书相结合”制度，提高学生就业竞争力；适当减少必修课，增加选修课，自主研发“课外计算机网络学习平台”，组织课外“网络学习和阅读学习”，培养学生自主学习能力；建立健全“教学督导”、“学生评教”等教学质量监控体系，改进教与学的评价体系和标准，有效激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。
2.3适应人才市场需求，适时调整和灵活设置专业
根据应用型本科层次定位，围绕新型城镇化建设对人才市场的需求，结合民族地区特殊人才需要，依托新疆农业大学学科基础和师资优势，根据自身条件和发展潜力，实现与农大资源共享、专业设置逐步错位发展、与同类院校优势互补的专业建设，实现学科专业建设与经济社会发展、创业就业需求紧密对接。根据人才市场需求和自治区党委要求，2010年适时开办了“中国少数民族语言文学（维吾尔语）”专业；为适应新疆新型工业化和城镇化发展要求，2011年设置了“机械设计制造及其自动化”专业；积极把握新疆“丝绸之路经济带”核心区地位给新疆物流业带来的政策支持和人才需求，2013年开办了“物流管理”专业；为服务新疆现代化农业发展，2014年设置了“种子科学与工程”专业；2015年又先后开办了俄语、审计学、税收学等三个专业。同时，不断优化、改造、完善现有专业；加强专业群建设，以现行机电工程系电子信息科学与技术专业及专业群建设为基础和模板，进一步建设建筑工程系BIM技术、建筑装备化及生物科学系现代农业等专业群建设。
2.4改进教学内容和方法，强化创新能力和实践能力培养
围绕学院办学定位，进一步改进教学内容和方法，不断创新人才培养机制。加强学生专业技能训练，支持和鼓励各系部举办各类科技创新、创意设计、创业计划等专题竞赛，学院机电工程系电子产品制作兴趣小组指导学生自主研发制作了单片机应用开发板、能进行航拍的四轴飞行器、倒车雷达、水下通信设备、多音阶电子琴、模拟月球车、人体反应速度测试仪、脉搏测量器等几十种电子产品；制订《“院长奖学金”评选办法》、《专业技能竞赛管理办法》等一系列规章制度，积极鼓励和支持学生参加各级各类专业技能竞赛活动。近三年来，学生荣获全国级奖项87人次，自治区级奖项231人次；注重培养学生的科学素养和科技创新能力，2011年学院设立“大学生科技创新基金”，五年来，大学生创新基金项目立项共计116项，资助金额共计23万元；注重加强专业实验室、虚拟仿真实验室、创业实验室和训练中心建设，先后建立31个校内实验室和67个校内外教学实习基地。同时，制定并实施了《实验室开放管理办法》，通过“预约管理”系统，建立无人监管“开放实验室”，为学生自主研发、创新设计提供宽松的环境。
2.5重视立院之本，加强教师创新教学能力建设
根据新形势、新任务、新要求，结合学院办学规模、专业设置、培养模式等实际办学情况，不断加强教师创新创业教学能力、业务技能的培养。主动联系对口企业，建立“双师型”人才引进发展机制，实施“双师型”教师队伍培养计划；进一步完善和制定教师培训制度和激励机制，注重培养教师的业务能力和职业素养，通过企业挂职锻炼、参与地方企事业科技研发、参加国内外访问项目、课程进修、学历进修、行业技能竞赛培训等多种方式进行教师行业技能培养；积极加入“西北地区高等学校教师教学发展中心联盟”，共享“名师讲座”、“青年教师研修”等优质资源，注重提升教师的创新能力；充分利用互联网络资源，申请购置“教育部全国高校教师网络培训中心”在线学习课程59门，搭建“院校教师在线学习中心”；积极拓展“西部项目”有关出国专业研修项目。
2.6注重宣传教育，积极开展创业指导服务
2.6.1开展大学生创业培训
建立学生创业指导服务专门机制，根据学院人才培养方案，将大学生创新创业教育、大学生职业生涯规划、大学生就业指导等课程纳入必修课，同时，依托新疆农业大学资源，每年两期有针对性的开展大学生创业培训（SYB）。
2.6.2重视恰当的创业教育
聘请校外企业家、创业典型，为有创业意向的学生展开创业教育，使广大学生了解了开办企业的程序，了解创业政策和创业目标。同时，引导学生不得盲目创业，不得跟风，要求学生充分了解创业项目的帮扶政策。
3.当前任务和今后努力方向
3.1扩大办学硬环境
3.1.1加快新校区建设
新校区建设是学院发展史上具有里程碑意义的大事，将为学院协调可持续发展奠定坚实基础，是学院贯彻落实教育部和自治区有关独立学院规范办学指导思想的重大举措，也是学院积极拓展办学空间、有效推进规范发展的重要途径，将有利于学院扩大办学规模、提高教学质量、优化办学结构，为区域经济和社会发展提供科技支撑和人才保障。
3.1.2进一步优化调整学院专业结构
大数据、云计算背景下的产业已经悄然发生了许多新变化，电子商务、物联网技术、移动互联网的大规模发展，将对独立学院的专业建设提出新的挑战。例如用手机建立个人移动的保健中心和体检中心，这就需要培养大量的既懂传感器使用、又懂生命指标的测试和评价，还懂利用智能手机制作专家系统的技术技能型人才；用手机建立face to face的个人教育中心，这就需要培养熟悉移动互联网技术、熟悉教育技术的技术技能型人才等等。今后，学院应主动适应创新驱动发展、中国制造2025、互联网+、“一带一路”等国家重大发展战略，紧跟新型工业化、农牧业现代化、新型城镇化、信息化和基础设施现代化推进步伐，以产教融合、校企合作为切入点，以新产业、新业态、新技术为创新点，大力发展社会急需的、热门的应用技术专业。
3.1.3进一步加强“专兼结合双师双能型”教师队伍建设
改革教师聘任及评价办法，积极探索“按需设岗，按岗聘任，评聘分开，内外两评”的专业技术职务评聘体系；积极引进行业公认专才，聘请企业优秀专业技术人才、管理人才和高技能人才作为专业建设带头人、担任学院兼职教师；有计划地选送学院专职教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，培养“双师双能型”教师；进一步加强教职工培训，让教职工更多了解社会、了解产业、了解企业、了解需求，不断提升师资水平和管理水平。
3.1.4进一步探索校企合作、中外合作办学
建立校企一体、产学研一体的实验实训实习中心。探索建立学校、区域、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理、协同育人、协同创新机制。让围绕学院改革创新、专业建设的“朋友圈”越来越大，越来越实。
3.2拓展办学软环境
“2016哈佛中国教育论坛”上，中国教育学会副会长朱永新的观点值得思考。
3.2.1创新需要宽松自由的氛围
当前，教育部要求大学开设创新课程。然而，创新毕竟不是一件容易的事情，也不是通过专门的创新课程就能实现的事情。如果没有创新的土壤、创新的氛围和创新的内在动力和需求，创新根本无法实现。如果仅仅依靠创新课程去培养创新，显然将创新想得太容易了。即便国内大学开设了创新课程，可是到哪里能够找到创新的导师？这是一个问题。
3.2.2创新的起点是问号
创新实际上从问题开始，甚至是从批评开始、从对现状的不满开始的。我们现在不太主张孩子们去批评、去提问题，不太主张对很多现象提出不同的意见。在这样一个情况下，很难实现真正意义上的创新。
3.2.3创新没有标准答案
当前教育最大的问题就是把什么都标准化。考试标准化、问题标准化、答案也标准化，这样不可能进行创新的。曾经有老师问孩子，春天冰雪融化后是什么？有孩子回答，冰雪融化后是春天。这是一个很有诗意的答案。但是，在老师那里经常是错的。因为标准答案是，冰雪融化后是水。在我们的教育领域，类似的案例还非常多。所以，如果永远只有一个答案的话，是永远不会有创新的。
3.2.4创新的基础是阅读
创新和阅读是分不开的。一个人的精神思想史就是阅读史。创新本质上是基于对很多问题的分析、对大量素材的把握、对众多事物的观察。大量的阅读是创新的基石。现在的教育离阅读太远，包括国内大学教育。因此，大学与其去开创新、创业课程，还不如真正地让大学生认真地与文本对话。中国的大学教育方式基本上还是中小学的教育方式，其结果是“上课记笔记、下课全忘记”。
只有建立在对所有的问题研究的基础之上，才有创新的可能性。目前，在强调“大众创业、万众创新”时代，创新已经成为时代的主旋律。但是，不要把创新口号化，不要把创新当成一个可以批量生产的东西，还是要扎扎实实地从改造我们的教育开始，还是要从扎扎实实的阅读开始。这样，才能真正地把教育的路走正，创新才有可能。
参考文献：
[1]张杰.创新与交大之道――在建校118周年校庆大会上的演讲.上海交通大学微信平台
[2]姜斯宪.如何推进创新创业教育.人民网访谈
[3]朱永新.创新不可能批量生产.中国教育自媒体平台微信平台
[4]俞仲文.从再现到创新――高职院校推行创新教育之我见[N].光明日报，2015-04-07（15）
[5]张新玲.规范办学 突出特色 努力构建独立学院创新教育体系[J].中山大学学报，2007-07（7）
[6]张新玲.新疆农业大学科学技术学院网络教学平台设计与创新[J].河北农业大学，2010-01（1）
[7]阎晓菲.独立学院试行“大类招生，两段式培养”模式的探索与实践――新疆农业大学科学技术学院生物技术专业[J].人力资源管理，2011-03（3）
