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建筑工程管理基础理论范文1
摘要：建设工程项目管理是一个复杂的管理过程，管理过程中涉及的内容过多，我们在全面管理的同时，还要予以重点突出，从严抓工民建筑施工项目质量、合理控制工民建筑施工项目的成本、提高工作人员的素质三方面入手，把工民建筑施工项目实施中的重点管理措施工作踏实做好，最终达成工民建筑的施工项目管理上的规范化和现代化。
关键词：建筑工程 施工管理 技术管理
建筑工程技术管理是一项涉及面很广的工作，要真正做好并不是一件很容易的事情，但是我们相信，只要企业做出持之以恒的坚持和努力，就一定可以有效提高技术管理工作的质量和成效。加强建筑工程施工技术管理是现阶段提高工程质量和企业管理水平的必要因素。认真落实好工程施工前准备，通过对施工过程中质量难点的控制，提高管理效率，降低资源损耗，达到建筑工程中多方面的和谐统一。
1.建筑工程施工技术管理作用分析
随着建筑行业的飞速发展，各种新技术、新工艺、新材料不断涌现出来，于此相对应的工程结构也更为复杂、装修也更具多样化和新颖性等，这势必需要更高的施工技术和设备，因此从这个层面来讲，不断提高施工技术管理水平，以此适应最新的技术和工艺是至关重要的。施工技术管理水平在企业经营效益和长远发展方面所能产生的影响是众所周知的，科学的施工技术管理能够有效提高新技术、新工艺的应用效率，能够显著缩短工程建设工期、降低施工成本、提高工程效益等，不仅如此系统、科学、规范化的施工技术管理，还能够在很大程度上挖掘施工人员及材料设备的潜力，使之能够最大限度的发挥自身功效，这对建筑企业经济效益及市场竞争能力的提升无疑是很有裨益的，使其能够在激烈竞争的市场环境中立于不败之地，并不断发展壮大。
2.建筑施工技术管理问题分析
建筑施工中的分工责任不明确，导致很多人员干重复的工作，而一些工作却没人做，并且责任不明确，出现事故后找不到直接负责人。部分施工进度缓慢，材料和设备供应不及时等这些容易出现的问题无法及时进行处理，以及材料的质量监管不严格，很多材料不能满足施工的要求。现阶段我国的很多建筑企业所用的机械设备陈旧、落后，或者因为成本问题，很多都用一些淘汰的机械设备，没有及时的购进和更新，如此下来，施工的进度赶不上，也造成很多不必要的浪费。对于施工前的技术方法是非常重要的，但现如今的很多建筑企业的技术和施工方法并没有改进，技术相对落后，而且还缺乏技术方面的交流。应当让所有的施工人员对整个工程都有一定的了解，才能在施工中有一定的准备，不耽误工程进度，也不会影响整个工程质量。建筑施工的环境较差，施工人员的居住、饮食、以及工作环境都很差，这些环境都直接影响着工程的进度和安全问题。在生存和安全的环境下工作，效率自然不会很高，同时，也影响着技术管理问题。
3.建筑工程施工技术管理有效对策
3.1施工过程中的施工技术管理
加强技术交底是工程按质按量进行的有力保障。在整个建筑工程中的各分部分项工程，都需要进行详细而细致的技术交底，且要通过文件形式表现出来。对于隐蔽工程，更应该进行技术交底，需要特别强调容易出现质量问题的结构部位，加强对特殊施工环节的把控，建筑材料的质量保证等技术要求。此外，对于新结构、新工艺在工程中采用时，也许特别强调技术交底。技术交底要做到层层交底，以确保工程技术人员、操作人员对于工程图纸设计意图以及设计的要求，施工质量控制要点及具体的操作工艺，必须做到心中有数。只有如此，才能生产出质量合格的的建筑精品工程质量是整个工程生产的根本所在，因此，必须加强施工技术管理，有效提高工程施工质量。施工质量目标是以设计要求、相关规范、工程合同来确定的，因此，技术人员在质量控制中必须严格按照这些标准来执行。工程施工质量涉及的东西很多，主要体现在施工工艺和原材料质量方面。因此，必须加强对施工工艺的质量把控，特别是采取了新工艺、新技术的工程，项目部要成立攻关小组，着力解决施工中的技术难题，以确保工程质量的完成。项目部需要加强对原材料的质量把控，原材料、设备进场时必须严格检验，只有合格的材料才能应用到中。施工中如果出现了管理失误导致的工程质量问题，不管严重与否，都需要制定出详细的处理方案并依据实施，以杜绝类似事件的发生。技术管理必须是以保证工程进度为前提条件的。因此，施工技术人员需要根据具体工作的实际进度，及时调整后续工作，整体上满足于工程进度要；对于工程进度，管理人员需要做到心中有数，正确评估企业的施工能力以及设备、材料的供应情况。对有分包工程，总包要注意协调好与分包单位的关系，以确保其不影响到整个工程的进度。此外，还需要加强成本控制，在满足工程质量的情况下，采取有效措施，减少工程开支，提高工程效益。
3.2竣工验收过程中施工技术管理
采用各种仪器设备，借助于科学方法，测定施工已完工的分项工程、分部工程和单位工程的质量特征和特性。然后把检测的结果与相关规定的质量标准进行比较分析，以判读质量是否合格。工程质量检测主要包括以下四个方面：第一是度量，即通过计算方法进行测量与测试工作；第二是比较，即把度量结构同质量标准比较分析；第三是判断，即根据对比分析结果，判断工程质量是否符合规范标准；第四是处理，绝对工程是否验收合格。评比制度必须做到“持之以恒，不流于形式”，要坚持“扬优抑劣”，“赏罚分明”以达到预期效果。对于比较复杂的分项工程，施工完工后，需要组织技术人员进行总结、分析，讨论工程施工中遇到的问题、解决措施和取得的效果，并做出评价，找出其中规律，做到举一反三，积累相关工作经验。
无论是图纸的设计，还是施工质量方面，建筑的外形、基本构造、作用、安全都能得到很好的控制保证。但是在施工过程中各专业的协调配合工作，由于处理不当而引起一些问题，造成建筑工程投资消耗过大，更有可能带来质量问题和安全隐患。由此可见，加强施工技术管理，是现阶段提高工程质量的必然要求。与此同时，力求降低工程施工成本，提高技术管理效率的重要举措，对于工程在市场中的竞争能力具有重要现实意义。
参考文献：
建筑工程管理基础理论范文2
【关键词】建筑基础；预应力管桩；施工技术
【 abstract 】 prestressed pipe pile construction method mainly have static pressure method and hammer the of the two. This paper mainly related with the combination of construction engineering material, of a high-rise building foundation engineering of the prestressed pipe pile construction technique and quality control management measures were discussed and described.
【 key words 】 building foundation; Prestressed pipe pile; Construction technology
中图分类号：TU74文献标识码：A 文章编号：
1 预应力管桩的特点
1.1 管桩工地机械化施工程度高，现场整洁，不会发生钻孔灌注桩工地泥浆满地流的脏污情况，也不会出现人工挖孔桩工地到处抽水和堆土运土的忙乱景象，可以24小时连续施工。
1.2 管桩施工速度快，一台打桩机每台班至少可打7-8根桩，可完成20000kN以上承载力的桩基工程。由于建设工期缩短，创造了时间效益，从而降低工程造价。
1.3 施工中由于压桩引起的应力较小，且桩身在施工过程中不会出现拉应力，桩头一般都完好无损，复压较为容易。
1.4 单桩承载力高。由于挤压作用，管桩承载力要比同样直径的沉管灌注桩或钻孔灌注桩高。
1.5 对持力层起伏变化大的地质条件适应性强。因为管桩桩节长短不一，通常4-16m一节，搭配灵活，接长方便，在施工现场可随时根据地质条件的变化调整接桩长度，节省用桩量。
1.6 运输吊装方便，接桩快捷。管桩节长一般在13m以内，桩身又有预压应力，起吊时用特制的吊钩勾住管桩的两端就可方便地吊起来。
2 预应力管桩的施工技术探讨
2.1 材料进场
对于预应力高强混凝土管桩质量，着重检查混凝土抗压强度是否达到设计要求。管桩的外观如是否存在表面裂缝、桩端面的平整度、桩身的弯曲度、壁厚、桩外径等指标也均应符合标准和规范要求。要认真检查进场管桩的产品质量保证书、合格证、检测报告等是否齐全和符合要求。
2.2 运输、堆放和起吊
预应力高强混凝土管桩在运输和堆放时，应考虑自重和支点设置变化可能在桩体内产生影响桩身质量的大小不等的内力。要求堆放管桩的场地必须平整、坚实，并应有排水措施；底层管桩均应按设计要求设置垫木，并挡以楔形木防止滚动。管桩堆放层数应符合设计要求，严禁层间垫木上下错位设置。管桩应按计划分批进场，分类堆放，并应结合施工总平面图和打桩顺序，在不影响桩机行走情况下，尽量靠近打桩区域堆放，以避免二次盘桩等。
2.3 压桩机械选择
一般要根据设计单桩承载能力和具体的工程地质资料选择合理吨位的机型。如果压桩机的吨位选择过小，可能出现桩压不下去的情况，无法满足设计要求；如果压桩机的吨位选择过大，则对施工现场地耐力的要求将大幅提高，特别在新填土、耕植土及积水浸泡过的场地施工时易发生陷机，可能造成桩位偏移大，斜桩，甚至桩头、桩身破损、上下节桩接头断裂，或上部桩体被挤坏等质量事故。
2.4 沉桩施工工艺
2.4.1 采用预钻孔打桩工艺
即先在地面桩位处钻孔，然后在孔中插入预应力高强混凝土管桩， 压至设计标高。预钻孔深度和孔径与桩长（径）、土质、临近建筑物距离等因素有关，以不致明显影响单桩承载力和陷机为原则；实际工程中通常钻孔深度在1／3桩长，钻孔径比桩径小100mm左右；对于大吨位桩机时，应慎重使用，送桩孔应及时回填。
2.4.2 合理安排沉桩顺序
为了保护附近的建筑物等，群桩宜采取由近而远的施打顺序。
2.4.3 控制压桩施工进度
适当控制压桩施工速度，为超静孔隙水压力消散提供合适时间；实际工程中，这样做可能会延长施工工期，但有时还是需要的。
2.4.4 先施工围护结构
沿被保护建筑物等打设防护桩或者先施工较深基坑周围支围护结构（如钢板桩、地下连续墙等），利用其约束沉桩带来的挤土影响，此时施工需与设计紧密结合，保证足够的基础承载能力和科学的可施工性。
2.4.5 减小孔隙水压力
可采用井点降水、设置隔离砂井、预钻排水孔（板）等方法，但是必须注意降排水会引起土体固结、孔隙水压力分布梯度改变，可能带来意外事故，应结合具体工程情况，慎重采用。
3 施工质量管理控制探讨
3.1 在施工阶段，施工单位是工程质量形成的主体，要对工程质量负全面责任。施工单位要设立专门主管质量的副总经理。协助最高管理者加强质量管理。要建立质量管理的职能机构，领导、监督各级施工组织加强质量管理。
3.2 施工单位要建立健全质量管理体系，制定质量管理体系文件。包括质量手册、程序文件、作业手册和操作规程。体系文件是施工单位工程质量管理的依据，要组织全体职工认真学习讨论，全面贯彻落实，形成人人重视工程质量的氛围。
3.3 要根据工程的特点，结合施工组织设计的编制，制定项目质量计划，将工程质量目标层层分解，层层下达，层层落实，落实到每个作业班组，落实到岗位和个人，使每个人都了解并完成本职工作的质量要求和具体质量标准，明确自己的努力方向。
3.4 按质量计划实施过程控制，前后工序间要有交接确认制度。关键质量控制点实行施工质量认可签字制度，只有上一道工序得到质量认可签字以后，才能进行下一道工序的施工。现场发现不合格或不符合规程的作业，不能保证质量的操作方法、手段和措施，质量监督人员可行使否决权，并通知其弥补、停工或返工。
3.5 加强进场材料、构配件和设备的检验。材料、构配件和设备是永久性工程组成部分，对工程质量影响极大。凡是进入现场的材料、构配件和设备，生产厂家都要提供质量合格文件，即产品合格证、技术说明书、质量检验证明等。施工单位质检部门要对现场的材料、构配件和设备进行逐项检查。凡是不符合设计文件和图纸要求等，不符合合同文件质量条款要求的，一律不能使用。
3.6 建立质量记录资料制度。质量资料，是实施质量控制活动的记录，它详细地记录了工程质量控制活动的全过程。它不仅对工程质量控制有重要作用，而且对竣工、投产运行、完工后的维修管理都是有用的记录资料。
4 结语
预应力混凝土管桩施工质量的影响因素是多方面的，任何阶段稍有不慎，就会出现质量事故或质量隐患。作者建议今后类似的工程需要从多个方面，全过程讨论预应力混凝土管桩施工质量控制，方能得到良好的施工效果。
参考文献
[1]郑俊杰，聂重军，彭宏。预应力混凝土管桩研究与应用进展。平顶山工学院学报。2004（4）
建筑工程管理基础理论范文3
关键词 工程管理 专业培养 高校教育
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2015.08.014
Research on Education Reform of College Engineering
Management Professional Training
LI Yating
（Guangdong Ocean University， Zhanjiang， Guangdong 524088）
Abstract The Engineering management is a application work.The new training target focus on training university students who own the work skill on management the construction project of high efficiency. With the progress of the construction industry ， the university education still exists some misunderstanding on professional education. Some reform on professional education should be considered to solve the incorrect recognition.
Key words Engineering Management; reform; professional education
0 引言
随着时代进步，现代化生产越来越要求复合型人才，即T型人才，既具有管理技能又懂工程技术。工程管理专业正是典型培养T型人才复合型专业，即具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识的高级复合型管理人才。工程管理专业的培养目标是培养适应现代化建设需要，德智体全面发展，具备工程技术及经济管理、法律等基本工程项目管理知识，获得工程师基本训练，具有较强实践能力、创新能力、组织管理能力的高级工程管理人才。工程实践能力是工程管理应用型本科人才教育培养的核心内容，也是社会与就业单位的迫切需要。
1 普通高等院校工程管理专业人才培养存在的一些误区
近年来，我国有近 320 所高校开办工程管理本科专业，其中 985 院校 38 所。院校涵盖了综合类、财经类、理工类、农业及矿业类等多种类别，培养方案及课程设置各具特色、各有侧重，相差很大。但就目前大多数高校工程管理专业的专业设置来看，依然主要是面向建筑行业的房屋建筑工程管理。①建筑工程管理专业是一个实践先行的特殊学科。它是以培养面向基层的具有较强的土木工程建设实践技能和管理理论知识人才的实践应用性较强的专业学科。
但现阶段，普通高等院校工程管理专业建设过程中依然存在以下培养误区：
（1）专业培养目标的设定误区。教育部颁布的最新专业目录中的工程管理是培养具备管理学、经济学和土木工程技术的基本知识，掌握现代工程管理科学的理论、方法和手段，具备从事工程项目管理的基本能力，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。②这种目标中更侧重于管理学和经济方向的专业教育，对土木工程技术知识仅仅是初步掌握。建设部高等工程管理学科专业指导委员会制定的工程管理培养目标为“具备土木工程技术及工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级管理人才”。③在这种培养目标中要求工程管理专业学生掌握技术、管理、法律和经济的四大类平台课程知识，其中土木工程技术知识成为核心主干课程。在这种培养目标中更倾向于土木工程技术知识的专业教育。由于两种不同培养指导方针，因此各普通高等院校从自身情况出发，在两种培养目标中选择某一种。一方面传统具有土木工程背景院校的工程管理专业侧重于土木工程技术教育，另一方面一般性高等院校更侧重于管理类课程教育。因此出现工程管理专业培养目标设定误区，人为割裂项目管理和工程技术的关系。实际上建设工程的项目管理目标和经济优化目标的实现主要依赖于先进的工程技术和有效的工程策划组织方案。工程管理专业培养过程中应有机整合工程技术和管理类知识，培养以土木工程技术为基础并对工程项目进行有效管理的实践应用性人才为目的，工程技术与管理学并重的学习培养方针。
（2）专业培养计划制定的过程误区。现阶段我国工程人才市场存在用人单位急缺建设工程管理方面人才，但同时各大高等院校培养的工程管理人才却无法找到相应工作的现象。这就是由我国工程管理专业培养计划制定的误区所导致的。我国在制定工程管理专业培养计划过程中参与者单一，用人单位极少参与。用人单位与学校毫无联系，建筑企业等用人单位对工程管理类人才的时代要求无法及时反馈给高等院校，便于学校根据用人市场的最新要求来及时修改培养计划，培养出符合市场和时代要求的最新工程技术人才。人才市场中对工程管理类人才技术和素质要求并没有体现在学校人才培养计划中。学校培养出的工程管理人才与用人市场迫切需求的工程管理类人才要求极不匹配。
（3）知识体系的构架误区。工程管理专业知识体系涵盖工程技术（包括计算机辅助技术）、经济、管理和法律四大平台课程。在非常有限的专业总课时数内，每门专业课时数极其有限，学生学习的内容均不深入，存在知识体系的构架误区。这种误区造成学生学习目的不明确，知识体系混乱庞杂，学习的知识都不够扎实。学生中出现“门门通，门门不精”的学习现象。
（4）工程技术理论课程与实践环节的衔接误区。工程管理专业作为一个应用型学科，有自身特点，就是所学理论知识必须有效应用于工程实践。只有这样的实践应用型工程管理类人才才是用人市场急切需求的。但实际上普通高等院校工程管理专业培养中一直存在理论课程与实践应用的衔接误区。理论课程不能与实践环节有效连接。工程管理专业的专业理论课程内容受限于教学方式和教学环境只能停留于理论层面，不能体现其实践应用。同时对专业实践教学环节重视程度不够，实践环节薄弱。
2 应对措施
随着现代化的建设行业用人要求的日益提高，工程管理专业培养过程应积极采取应对措施。
（1）基于BIM为核心的工程管理专业教学改革。一方面建筑工程业的现代化进程加速，新型工程理论、工程仿真模拟技术和建设信息化技术的不断出现，对未来的建筑工程管理人才提出更高的要求;另一方面普通高等院校工程管理专业培养中依然存在一些误区。现代化的专业教育改革给予了有效的应对措施。BIM（建筑信息模型），是以三维数字技术为基础，基于数字化和可视化的集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型。④BIM（建筑信息模型）同时又是一种应用于设计、建造、管理的数字化方法，这种方法支持建筑工程的集成管理环境，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高效率和大量减少风险。⑤BIM是数字技术在建筑工程中的直接应用，可以帮助工程技术人员更有效的指导工程项目策划实施过程，并对建设项目进行质量、进度和成本等多方面的全过程管理。利用BIM这个数字技术平台，可以使建设项目数据信息具体化可视化，给学生直观的感受便于学生理解相关知识。同时通过BIM这个平台可以将各种理论知识有机整合，形成系统化完整的知识体系。学生可以明确各种专业知识用以解决工程项目管理中哪个阶段哪个方面的问题。同时BIM也优化专业知识的教学过程，实现理论知识和实践应用零对接;体现工程管理专业现代化教育改革进程。
（2）加强校企合作基地，创建新型稳定的校企实训基地。学校应加强同当地有实力的建筑企业的合作与联系，一方面实战经验丰富企业深入学校交流，将最新的用人要求和工程技术反馈至学校，便于教师丰富授课内容和学校及时调整培养方案，将基础理论与真正的工程建设项目实践案例相结合，将基础理论的具体应用通过实际案例体现，帮助学生明确各个科目学习的学习目的。学校教师也通过与企业经验丰富的工程技术人员交流，提升自身实践技术水平，不断提高工程技术课程的教学要求。参与进实训基地的教师通过与定期回访实训基地的工程技术人员交流学习，不断丰富工程管理专业所需的工程新技术和新管理思想，最迅速的接触到各种最新规范和技术标准，既丰富理论知识又具备了真正的实践操作能力，做到理论联系实际。稳定的校企合作实训基地为培养双师型“教师+技师”的新时代应用型大学教师提供的基地条件。另一方面当地大型建筑工程企业与学校共同建立实训基地时，培养学生，可便于自己储备大量良好的优秀人才。同时由于在学校教学期间已经开展了实践培训，帮助学生实现了学习与工作的零对接，对于建筑企业而言也节约企业的培训成本。建立稳定的实训基地对于学校、企业、教师和学生来说实现了共赢局面。
（3）帮助学生明确职业方向，加强职业教育。工程管理专业作为一个应用型专业，学生就业层面广，面向项目管理、造价、施工、物业、工程设计和咨询多个岗位。在学校期间工程管理专业学生极少明确自身学生自身潜在就业方向，在知识结构体系上应适当注重职业教育培育，特别是职业精神、职业意识和职业素质方面。
（4）积极发挥行业协会作用，加强学术交流。我国未来的建筑行业发展模式中，政府指导建筑发展;行业协会管理和规范本行业发展，高等院校为行业发展提供人才储备;企业吸纳人才和推动行业发展。行业协会将会在建筑业发展中发挥主要作用。面对建筑工程管理行业日新月异行业发展，行业协会应积极发挥行业协会的纽带作用。一方面行业协会将学校和企业有机联系起来，行业协会尽力协助学校联系当地建筑企业，同时协助企业深入了解学校专业特色。另一方面行业协会应积极开展工程管理专业方向的各种最新规范、技术标准和工程技术知识的学术交流培训活动，帮助学校专业教师和企业技术人员拓宽学术思想和开阔研究思路，提高整个建筑工程管理专业学科的科技含量，提升整个行业科学研究水平。
3结论
建筑行业的现代化进程中，建筑行业对从业人员的综合素质要求日益提高，为了更好便于学生实现学校与单位的零对接，培养出更符合建筑业现代化行业标准的T型综合管理人才，工程管理专业专业培养应积极推行现代化专业教育改革，避免专业培养误区。工程管理专业培养应积极推行以BIM为核心的专业教学改革，通过建立稳定实训基地建立长期校企合作机制;同时加强同行业协会纽带作用，加强学术交流，最后加强对学生的职业教育。作为应用实践性学科，工程管理专业应更积极推进现代化教育改革，培养出更多符合时代要求的实践应用人才。
注释
① 刘帅，姚少臣.对独立学院工程管理专业实训教学的探析――以大连理工大学城市学院为例 [J].经济研究导刊，2013.214（32）：127-128.
② 中华人民共和国教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍[M].北京：高等教育出版社，2012.
③ 建设部高等工程管理学科专业指导委员会.工程管理（四年制本科）专业培养方案，2012.
建筑工程管理基础理论范文4
摘要：
文章分析了建筑施工类课程在工程管理专业人才培养中的地位和任务，论述了建筑施工类课程的教学现状，并以中国矿业大学工程管理专业开设的建筑施工类课程为例，提出了建筑施工类课程教学改革的思路，并重点讨论了“六结合”的改革策略和具体改革措施。
关键词：建筑施工课程；教学改革；工程管理
中图分类号：TU7；G642 文献标志码：A 文章编号：
1005-2909(2012)01-0054-05
一、建筑施工类课程在工程管理专业人才培养中的地位和任务
（一）工程管理专业人才培养目标
自教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置了工程管理专业以来，目前国内已有300多所高校设置了工程管理本科专业，专业规模发展十分迅速，人才培养质量逐年提高，培养了一大批工程管理专业人才，他们已逐步成为各类建筑业企业的中坚力量，为建筑业的发展做出了重要贡献。从当前国内经济发展形势来看，在一段时期内中国工程建设的步伐不会放缓，工程建设规模仍然巨大，这对工程管理的质量和水平提出了更高要求，也必然会需要更多受过正规教育的高水平工程管理人才。因此，各高校积极推进工程管理教育，提高人才培养质量，仍然任重而道远。
根据教育部的要求，工程管理专业的人才培养目标是：培养具备管理学、经济学、工程技术等基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外工程建设领域从事项目决策和全过程管理的复合型高级管理人才。原建设部高等学校工程管理专业指导委员会于1999年制定了“工程管理专业培养目标和毕业生基本要求”，明确了工程管理专业的培养目标是要培养具备土木工程技术和工程管理相关的管理、经济和法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力的高级工程管理人才[1]。
（二）建筑施工类课程的地位和任务
从工程管理专业培养目标中可以概括出，工程管理专业学生需要掌握技术、管理、经济、法律4个平台课程的相关知识。专业指导委员会将土木工程技术放在了第一位，可以看出，施工类课程在工程管理专业人才培养过程中具有举足轻重的作用，工程管理人员只有懂技术，才能更好地从事管理工程。
建筑施工课程是工程管理专业的专业课程，学生通过该课程的学习，掌握建筑工程施工技术和施工组织的一般规律，掌握建筑工程施工中主要工种的施工技术和施工工艺原理、方法，掌握建筑工程施工科学的组织与管理模式、方法和手段，了解建筑工程施工中的新技术、新材料、新工艺的发展和应用，具备科学、合理地组织和管理建筑工程施工的基本能力，具备根据建筑工程项目的实际情况优选施工方案、施工方法和编制施工进度计划的基本能力，以及有效组织、管理建筑施工安全生产的基本能力。
二、建筑施工类课程的教学现状
（一）建筑施工类课程的特点
建筑施工类课程具有涉及面广、实践性强、发展迅速等特点。课程理论部分涉及三大力学、工程测量、土木工程材料、房屋建筑学、混凝土结构、砌体工程、地基基础和管理学等课程的知识，跨越技术和管理两大学科，需要掌握的知识点较多，并具有很强的综合性。课程内容本身来自于工程实践，又用之于工程实践，主要内容都是针对各工序的施工工艺、施工方法和实际操作过程，具有很强的实践性。随着科学技术的进步，建筑工程在技术与组织管理两方面都在日新月异地发展，新技术、新工艺、新材料、新设备不断涌现，因此，教学内容与方法也需要不断发展与更新。
（二）建筑施工类课程教学中存在的问题
随着近年来多媒体技术在教学中的广泛应用，改变了之前“粉笔+黑板”的呆板教学环境，课堂教学变得多姿多彩，给广大施工类课程的教师提供了施展才华和展示授课技巧的机会和平台，教学质量有了较大提高。但是由于建筑施工类课程上述特点，与其他课程相比，教师的讲课难度更大，学生的学习负担也更重，在很大程度上影响了教学质量。在教学过程中容易出现如下问题。
1.学生对施工技术类课程重视不足，影响了教学效果
工程管理专业的学生容易受专业名称的误导，重视管理类课程而轻视施工技术类课程，意识不到在今后的学习和工作中施工技术类课程的重要性，往往在潜意识中放松了对课程学习的要求，学习不够认真主动，导致教学效果不理想。
2.授课教师工程经验欠缺，影响了学生的学习积极性
建筑施工课程具有很强的实践性，授课教师除需要具备宽泛、扎实的基础理论知识和专业知识外，还必须具有丰富的工程实践经验。许多承担教学任务的教师，虽然具备高学历，但较少参与工程实践，甚至没有参与过工程实践，讲课时只能照本宣科，局限于书本内容，无法与工程实际相联系，也无法对知识进行拓展和发挥，缺乏感染力，从而影响学生学习的积极性。
3.教学内容更新不及时，影响了学生的学习兴趣
虽然近年来出版的施工类教材在原有教材内容的基础上进行了更新，但许多内容仍旧是传统的建筑材料、施工机具、施工工艺和工程案例，而许多已经得到推广和使用的新工艺、新技术、新材料、新设备却未能得到体现。另外教材中的许多插图内容也非常陈旧，有的仍旧是使用多年的示意图，与当前的工程实际差别较大。若仅依靠教材内容授课而不及时更新，会使学生对所从事的行业丧失兴趣和信心，从而降低对课程的学习兴趣。
4.课程之间缺乏交融，影响了学生对知识的融会贯通
施工类课程授课教师若在授课过程中只讲授施工技术和组织的相关知识，不能适时穿插一些管理、经济和法规类课程的相关知识，学生很难意识到施工类课程与其他课程的密切关系，容易造成知识孤立，不能融会贯通，达不到事半功倍的学习效果。
5.教学方法的单一性，影响了学生综合素质的提高
由于建筑施工课程具有知识点较多、实践性强、逻辑关系差等特点，若授课教师不能够充分利用多媒体工具和网络资源，只是用语言描述和教材中少量的图片讲解有关施工机具、材料、工艺、工序的具体问题，学生就无法得到直观的感性认识。另外，由于课程内容多，学时有限，教师往往很少安排讨论课，以致于学生主动学习和查阅资料的积极性不高，学习缺乏主动性，动手能力和创新能力得不到充分锻炼，综合素质难以提高。
6.课堂教学与实践教学脱节，影响了学生的学习效果
许多高校考虑到实践教学的安全性和可行性，在课堂教学过程中很少安排甚至不安排与课程直接相关的实践教学，只有
寒暑假在工地进行相对集中的实习性质的实践教学，这样使建筑施工类课程在教学中主要侧重于理论教学。纯粹理论知识的讲授显得枯燥无味，学生在学习时就一知半解，再等到集中实习时理论知识大部分已经遗忘，实习如走马观花，使课堂教学与实践教学脱节，两者的学习效果均不理想。
三、中国矿业大学工程管理专业建筑施工类课程介绍
（一）中国矿业大学工程管理专业介绍
中国矿业大学工程管理专业的前身是1999年在土木工程专业下设置的工程管理专业方向，2003年中国矿业大学正式成立工程管理专业，下设工程项目管理和投资与造价管理两个专业方向。同年开始招收本科生，并取得博士、硕士、工程硕士学位授予权，2010年被遴选为江苏省高等学校特色专业建设点，通过8年的建设与发展，学校工程管理专业于2011年5月以全票顺利通过了住房和城乡建设部高等教育工程管理专业评估委员会组织的专业评估。
（二）建筑施工类课程介绍
1.建筑施工类课程设置情况
目前，开设施工类课程的高校有的称之为土木工程施工，有的则以建筑施工、施工技术与组织等命名。中国矿业大学工程管理专业在开设建筑施工课程的同一学期还开设了地下工程设计与施工、道桥工程设计与施工两门课程，分别讲述不同施工领域的技术知识。为了更好地对两个专业方向进行区别，学校从04版培养方案开始将施工类课程名称由03版培养方案中的土木工程施工更名为建筑施工，开课学期从第6学期提前到第5学期，由专业基础课调整为专业主干课，并在第5学期末开设建筑施工课程设计。开课时间提前的主要目的是方便学生更好地学习诸如工程项目管理、工程经济学、建设法规、建设工程质量管理、建设工程进度管理、工程造价与投资控制等后续课程。中国矿业大学工程管理专业建筑施工类课程设置情况如表1所示。
2.建筑施工类课程教学情况
中国矿业大学承担工程管理专业建筑施工类课程教学任务的教师归属于力学与建筑工程学院工程管理研究所，授课教师均具有广泛参与工程建设的经历，在教学之余一直从事工程代建、监理和咨询等业务，拥有丰富的工程技术经验和管理经验。同时，他们也承担了经济类和管理类课程的教学任务，教学工作得到了广大学生的认可和好评，多次获得教学质量奖和成果奖；但是，由于建筑施工类课程内容逻辑性较差，无法通过推理、演算来掌握，这也导致了建筑施工课程内容繁杂，知识点很多，学习难度较大[2]。另外，随着国内建设步伐的加快，新材料、新工艺、新方法、新技术不断涌现，用人单位对本专业人才创新能力和实践能力的要求也越来越高，当前形势对建筑施工类课程的教学工作也提出了更高的要求，继续进行教学改革，不断提高教学质量的任务仍然艰巨而紧迫。
四、建筑施工类课程教学改革的思路和措施
（一）建筑施工类课程教学改革的总体思路
充分依托中国矿业大学工程管理专业的学科优势和专业特色，紧紧围绕培养具备土木工程技术及与工程管理相关的管理、经济、法律等基本知识，获得工程师基本训练，具有一定的实践能力、创新能力和科学研究的能力，能从事建设项目决策、项目全过程管理和相关研究的高级工程管理人才。该课程以满足毕业生能在建设单位、设计单位、施工单位、工程咨询和监理单位、房地产企业、投资与金融领域等从事工程管理及相关工作以及在政府部门、教学和科研单位从事相关工作为宗旨，立足于本专业08版培养方案，重点强调建筑施工课程的重要地位，不断积累授课教师的工程经验，精心挑选授课教材，及时更新教学内容，有效促进各类课程之间的交融，综合运用多种教学手段和方法，充分实现课堂教学和实践教学的有机结合，认真听取广大学生的意见和建议，不断提高建筑施工课程的教学质量。
（二）建筑施工类课程教学改革策略和具体改革措施
为了进一步做好建筑施工课程的教学工作，笔者借鉴其他高校同类课程的教学改革经验，结合自身的授课体会，提出通过实施“六结合”策略来推进建筑施工课程教学改革。“六结合”策略模型如图1所示，具体改革措施包括6个方面的内容。
1.技术知识与管理知识相结合
授课教师在开课伊始就应结合工程管理专业毕业生就业工作和管理类、经济类、法规类课程学习需要，重点强调施工课程的重要性，从思想上引起学生的高度重视。另外，在授课过程中应有计划地将施工技术知识和工程管理知识有机结合讲解，穿插一些工程质量、进度、成本、安全、合同管理的知识或案例，将技术知识与管理知识密切联系，让学生真正意识到技术知识在工程管理中的地位和作用，激发他们的学习兴趣，同时培养他们对知识的融会贯通和综合掌握各类知识的能力。
2.教材内容与工程前沿相结合
针对施工类课程许多教材内容陈旧，授课内容未及时更新的情况，授课教师应根据课程教学大纲的内容，认真对比分析各类教材，慎重选择，最好从获奖教材和国家级或省级精品课程所使用的教材中进行选择。另外，教师需要时刻关注建筑领域新设备、新材料、新技术和新工艺的发展和推广情况，了解工程前沿的知识和动向，在讲课过程中适当进行补充和介绍，注重教材内容与工程前沿知识的有机结合，这样既方便学生学习传统知识，又可以让学生接触到最新知识，不断开拓学生的视野。
3.课堂教学与实践教学相结合
课堂教学与实践教学相结合会加深学生对所授内容的印象，起到事半功倍的效果。当前中国矿业大学建筑施工类课程的实践教学主要包括第5学期末进行的课程设计和第6学期末进行的暑期生产实习，由于课堂教学和实践教学在时间上的不同步，课堂教学和实践教学效果均大打折扣。为了解决理论知识与工程实践脱节的问题，可以将课堂教学与实践教学穿行。首先，由于第5学期结束后的
寒假不便安排实习，可以将课堂教学安排在第5学期后半学期进行，这样课程结束后紧接着进行课程设计，根据实际工程开展有关施工组织方面的实践训练，来加深对所学理论知识的理解，并模拟解决工程实际问题。其次，可以在课堂教学过程中穿插设置观摩教学课，根据理论课的授课进度安排若干次工地现场观摩课，可以安排在周末进行，时间较为充足，学生可以根据施工图纸和现场施工情况或存在问题进行讨论，这样可以更好地培养学生动手实践能力。开展观摩教学前教师需认真编制详细的观摩教学计划和内容，提前确定好工地和现场讲解人员，并重点强调安全和纪律，学生人数太多时，可分组安排，为便于管理和保证学习效果，每组最好不超过20人。再次，在第6学期末进行的暑期生产实习过程中，学生不但要实习施工知识，还包括各类管理知识，所以实习指导教师应做好实习组织工作，继续引导学生回顾和掌握现场施工过程中的施工技术和组织方面的知识，加深理解和记忆。
4.理论教学与案例教学相结合
高层次工程管理人员不但要掌握各种施工工艺的实施方法，还要明白实施的原因，实施会出现的问题。因此，要求授课教师从力学、材料学、建筑学、组织行为学、美学等角度运用相关理论知识来深入分析施工技术所涉及的各种原理，并且需要通过大量的工程案例甚至是工程事故进行实证，来加深学生的理解，引起学生的重视。授课教师不仅要熟练掌握相关学科各类理论知识，还应在参与工程实践、科学研究、参观考察过程中注意收集和梳理工程资料，比如收集某些典型工程的施工工艺和机械的照片和录像、施工图纸、施工组织设计、施工方案，招投标文件、合同，工程当中遇到的问题等资料。另外还可以充分利用网络资源，精心挑选一些有代表性的工程新闻、工程图片或工程事故照片，不断丰富案例的数量和质量，在讲解施工原理和方法时，适时进行运用，以提高教学效率。
5.教师主讲与团队讨论相结合
提高教学质量必须充分调动“教”与“学”双方主体的潜力和主观能动性，不仅要确保教师讲课的主导地位，还要兼顾学生在教学中的角色。对于授课教师，开课前应根据教学大纲的要求，认真编写教案，精心设计每堂课的内容、讲课思路和方法，明确重点讲解内容。另外，要制作出精美的教学课件，将收集到的各类相关工程资料进行链接，营造一个图、文、声并茂的教学环境，充分刺激学生的视听器官，激发他们的兴趣。授课过程中应多采用启发式教学方法，循序渐进地引入教学内容，从建筑材料到施工机具，从施工工艺到施工规范，从基本原理到例题分析，从易到难、逐步深入，确保学生紧跟教师思路。对于听课学生，授课教师应鼓励和引导学生积极思考、主动探索，参加讨论、提出质疑，充分发表自己的新观点、新想法，在融洽、开放、合作的师生关系中展开教学，以激发学生的学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生的创新思维[3]。授课教师可以结合授课内容和思考题，提前布置团队讨论题目，让学生查找资料，在课堂上抽出一定时间，由各小组派代表发言讨论，教师适时进行团队辅导，加强互动性，激发学生学习的主动性，提高学生的动手能力。
6.传统考核与创新考核相结合
许多高校施工类课程的考核方式通常采取传统的“课程成绩＝平时成绩×30%＋卷面成绩×70%（所占比例可适当调整）”方式。平时成绩主要依据出勤情况、作业情况和课堂表现综合打分，学生提高卷面成绩的手段主要根据考试范围死记硬背，这种考核方式往往埋没了部分学生的个性和优势。因此，要培养学生的创新能力，提高他们的综合素质，必须对考核方式加以改进，要从考核学生对书本知识的掌握为主转变为考核学生分析和解决实际问题的能力为主。在传统考核方式基础上尝试如下创新考核方式：适当降低客观题所占分值，增加案例分析题，考察学生掌握基础理论情况和动手实践能力，将卷面成绩所占比例降低至50％，将平时成绩考核内容在出勤情况、作业情况考查的基础上，增加课堂发言、观摩课表现、团队讨论、科技论文写作等方面的考核，赋予一定分值加以量化。通过对考核方式的改进来改变学生的学习方法，培养其创新能力和动手实践能力，打破应试教育的弊端。
五、结语
建筑施工类课程对于培养工程管理专业学生的专业素质，促进其更好地学习其他专业课程、尽快胜任今后的工作岗位具有重要地位和作用。受课程特点的制约，在教学过程中仍旧存在一些不尽人意的地方，进一步改革课程教学、改善教学效果仍然十分必要，建议尝试采取上述“六结合”的策略，采取多种措施来系统提升建筑施工类课程的教学质量。
参考文献：
［1］陈建国,许风.工程管理专业实践教学体系构建研究［J］.高等建筑教育,2010,19(1):89-94.
［2］刘艳军.建筑施工课程教学改革思考［J］.高等建筑教育,2010,19(1):44-47.
［3］汤小凝.浅谈土木工程施工教学中创新能力培养［J］.河南建材,2008(3):77-78.
Teaching reform of construction course for engineering management specialty
NI Guo-dong, YAN Xiao-fei, NING De-chun
(School of Mechanics and Civil Engineering, China University of Mining and Technology, Xuzhou 221116, P. R. China)
Abstract：
建筑工程管理基础理论范文5
关键词：建筑工程计价；教学改革；实践能力
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）16-0157-02
唐山学院作为一所培养应用型高级专门人才的地方本科院校，《建筑工程计价》课程是我校工程管理专业必修的一门专业核心课程。通过本课程的学习，使学生理解工程计价的基本原理和依据，掌握定额计价和工程量清单计价的方法和步骤，使学生具备工程造价确定与全过程控制的能力。该门课程教学质量和教学效果的好坏直接关系到学生就业后的专业素质，在整个人才培养过程中具有举足轻重的地位。由于《建筑工程计价》课程的综合性和实践性很强，目前，从我校工程管理专业该课程的教学情况来看，无论是从教学方法还是教学手段上，都还存在一定的问题，因此有必要对这门课程进行教学改革。
一、建筑工程计价课程教学中存在的问题
1.教材的地区适应性差。《建筑工程计价》是一门区域性、政策性、时效性很强的课程，课程内容涉及到工程计价依据、规范及很多的政策性文件。我国现行的工程预算定额是地区统一的，工程管理专业所用的该课程教材中定额计价“工程量计算”这一部分没有以河北省消耗量定额为依据编制的，教材中工程量计算规则与河北省工程量计算规则不一致，这就造成了学生学习上的困惑；另外几乎每年都有与课程相关的国家及地区的政策、规范的变化，如2016新推出的《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图》，河北省住房与城乡建设厅冀建市[2016]10号文《建筑业营改增河北省建筑工程计价依据调整办法》，这些需要融入课堂教学中，但教材不可能及时更新。
2.教学方法单一。目前我国高校教学过程中，侧重于教师的“教”，而对学生的“学”并未给予足够的重视，对于专业理论知识的传授，这种方法是可行的，但对于工程量计算这部分重点内容，很容易造成理论知识的讲授与学生的动手能力培养脱节，一是课堂上学生听着都明白，到自己动手计算就不会了；二是“灌入式”的教学方式容易使学生死记硬背，老师讲过的工程量计算规则可能掌握了，遇到没有讲过的内容又不会了；三是在课堂教学中，可能学生运用工程量计算规则很熟练地计算单一构件工程量，但拿出一套完整的施工图纸时就不知所措。究其原因，主要是因为学生很少接触到实际的项目，对实际的工程项目缺乏感性认识，没有系统的工程项目概念，一旦接触到实际的施工图纸就不知如何下手。这就造成W到的知识应用性不强，整体性不足，动手能力也比较差。
3.考核方法守旧。《建筑工程计价》这门课实践性很强，主要培养学生根据施工图设计文件来计算工程量和灵活使用定额并计算工程造价的能力。闭卷的书面考试仍然是目前最主要的考核形式。传统的题型如填空题、判断题、简答题、计算题在该课程的考试中是基本的类型，只能考核学生对基本理论的掌握和计算简单的单一构件工程量的能力，而对于成套施工图纸的识图能力和工程量的计算能力以及对地方预算定额的理解和灵活使用能力则无法考核。
二、《建筑工程计价》课程教学改革思路及举措
1.结合学生的就业区域，编写适合地方的课程教学讲义。教材选择是教学内容的基础，教学内容的好坏，直接关系到人才培养的规格和质量。教材受区域性、政策性影响，适用性差，内容滞后，没有任何一本教材既能包含当地现行的预算定额和最新的工程量清单计价规范，又能反映最新的造价政策。本课程教学改革的第一步就是成立了《建筑工程计价》课程组，自编《建筑工程计价》教学讲义，我们自编的教学讲义分为“工程计价概述、工程造价构成、定额原理、工程计价方法、工程计量、工程量清单计价”六个部分。本着工程管理专业“立足唐山、面向京津冀、辐射环渤海地区”的区域人才培养定位和为工程造价领域培养“专业知识扎实、实践能力强”的应用型高级专门人才培养目标定位，我们编制的教学讲义中的“工程计量”部分主要介绍河北省消耗量定额的工程量计算规则，并且在教学讲义中融入了大量的案例教学内容。同时，《建筑工程计价》课程组还每学期都对教学讲义进行内容更新，把最新的国家及地区的政策、规范都融入讲义中去，通过近三年的使用，学生的学习积极性和对实际工程的造价控制能力得到了很大的提高。
2.引入工程案例进课堂，调动学生主动探求知识的积极性。《建筑工程计价》课程理论基础部分采用传统的“灌入式”教育，确保教学内容能够构建学生的造价基本知识体系，为学生的专业工作及发展奠定基础；工程计量实践性较强，主要采用“启发式”教育，在组织课堂教学时，努力调动学生学习的主动性、积极性，激发学生思考，实现教学互动。
针对学生理论学习与实践训练的脱节，教学内容与用人单位需求的脱节，我们以完整的实际工程项目作为本课程学习的载体，将工程量计算涉及的知识点与该实际工程项目对应讲解，将该工程案例的讲解贯穿于教学全过程，加深学生对知识点的理解与掌握，同时提高学生对工程实际的认知程度。在讲解工程量计算规则时，联系工程案例和学生共同分析工程量计算规则内容，讲解工程量计算方法，告诉学生只要理解工程量计算规则、能够熟悉掌握工程图纸、弄懂施工工艺，计算工程量其实就是做数学，通过加减乘除用物理或自然的计量单位把分项工程或结构构件的实物数量计算出来。工程量计算规则很多，上课学时有限，不可能全部给学生讲解，我们通过主要规则的讲解，让学生具有分析工程量计算规则并独立综合运用所学知识进行工程计量的能力。
为了使学生所学内容和建筑行业能够紧密联系，避免造成所学内容滞后，与工程造价市场出现脱节现象，在工程计量授课过程中增加了钢筋算量学时，由于平法的引入，我国混凝土结构施工图的设计方法发生了重大改革，钢筋的算量也产生了新的变化。为了使教学紧跟工程实际，在教学过程中引入平法识图，通过G101-1图集中梁、板、柱、剪力墙重点内容的分析，教会学生钢筋算量的基本方法，目的使学生具有通过看图集可以独立计算钢筋工程量的能力。这样，讲课内容就有一定的深度，激发了学生的求知欲，调动了学生主动探求知识的积极性。
3.建设核心课课程群，提高教师专业水平。以培养本院特色的工程管理人才核心能力为目的，从构筑扎实的专业基础，拓宽专业口径，强化工程实践和注重应用能力的培养出发，建设工程管理专业核心课课程群，课程群建设注重整体优化和系统整合，明确各门课程和各实践教学环节在人才培养中的作用、地位、要求；充分研究课程内容及其各门课程之间的衔接关系、减少不同课程中内容的重复，提高教学效率；对课程进行整合与重组，构建课程模块，优化课程体系和教学内容。核心课程建设的关键之一是教学团队建设，工程计价作为一门重要的核心课程，教学团队由六位教师组成，本着“专兼结合，长短相辅”的原则，打造一支适合培养工程管理专业应用型高级专门人才的具有“双师结构”的高水平师资队伍。教学团队的结构是否合理，直接影响教师队伍整体作用的发挥。我们从教师的职称结构、学历结构、年龄结构、专业结构等方面进行合理的组合和搭配，形成中青年结合、合理的教学梯队。教学团队重点加强中青年教师队伍建设，通过进修培训与研修结合等方式，将担任专业核心课程的教师有计划、分批送往国内知名高校进修或参加企业顶岗锻炼，进一步提高专业教师的工程实践能力。
4.考试改革。大胆对传统的闭卷考试方法进行改革，调整后课程考核方式为闭卷+开卷，闭卷30分，考核时间为30分钟，主要考察学生对基础理论的掌握；开卷70分，考核时间为150分钟，开卷考试给成套施工图纸，根据施工图纸计算建筑面积、定额计价模式下工程量计算并套用定额计算工程造价、编制工程量清尾⒔行工程量清单计价，题目灵活多变，接近工程实践，增强学生灵活运用所学知识解决实践问题的能力，避免了学生在考试复习阶段死记硬背的现象。
总之，结合我院应用型本科培养目标，发现《建筑工程计价》课程教材、教学方法、考核方式、师资队伍教师中存在的问题，提出解决问题的对策，通过对《建筑工程计价》课程改革的不断探索，让学生能够全面掌握工程计价的基本理论和计价方法，提高学生的动手能力和综合实践能力，从而实现知识技能与工作岗位的无缝对接。
参考文献：
[1]周景阳.《工程估价》课程教学改革探索[J].土木建筑教育改革理论与实践，2009，（11）：173-175.
建筑工程管理基础理论范文6
【关键词】：建筑工程 提高人员素质 团结
中图分类号： TU198 文献标识码： A 文章编号：
我在工程施工中，经常遇到因管理问题造成的返工和浪费材料的现象，现在建筑市场利润的透明和建筑法律法规的健全及社会的竞争力越来越强等综合因素导致工程利润越来越薄，公司都想在微利的情况下采取某些措施相应将利润再提高一些。当然这里面有很多因素，其中管理人员综合素质不高是造成损失的主要原因之一，目前公司管理人员素质与实际工作的需求之间还有距离，尤其缺乏既精通工程技术、又通晓管理业务、具有战略眼光的复合性管理人才。因此如何提高公司管理人员的综合素质，从而有效地降低工程损失、提高工程效益，就成为公司面临的一个重大课题。一、目前公司管理人员的现状
公司当前高层次的建筑管理人员很大一部分都是从基层中上来的，尤其是身边很多年龄较大的同事，他们现场经验非常丰富，但很多人文化水平都比较低，缺乏对管理知识的系统学习，管理工作基本都靠自己的经验摸索，而且平时不学习新规范、新技术，思想观念落后，缺乏创新精神，正是这种现状导致了公司管理人员在管理素质方面存在能力较低，不善授权和合理分工；协调能力欠缺，没有全局观和整体把握能力；同事之间协作能力较差，责任感不强；对于分包队伍的驾驭能力不高，并缺乏与建设单位及监理单位的沟通能力，最大的缺陷有时是坐井观天或者是固步自封，没有做到与时俱进。
虽然当前国家已实行了执业资格考试制度，但考试中理论性内容较多，有丰富实践经验的从业人员由于缺乏这方面的学习力所以很难通过考试，而年轻人则比较容易通过，但没有多少实践经验，从而出现较严重的资格证名不副实现象，正因为建筑工程管理人员素质问题直接加剧了我国建筑工程质量问题、安全问题，尤其是很多标志性建筑的事故，造成了巨大的损失和浪费，给世人敲响了警钟，像北京电视台大楼和前年奥体中心的着火事件就说明了很多问题。当然公司还没有出现类似安全事故，但浪费现象普遍存在，所以造成成本的提高。
二、建筑管理人员应具备的素质
作为一名建筑工程管理人员，要具备一定的素质才能胜任本职工作，否则会成为工程建设的那一块短板。
1.专业知识素质
建筑工程管理人员要在工程中承担工程管理任务，实现工程的目标，要解决工程中存在的问题，则必须掌握相关的知识。首先，具备较强的技术素质，必须掌握先进的工程技术知识，对新规范及新技术的学习非常重要，系统地学习基础理论和规程规范；乐于接受新事物，管理用新材料、新工艺、取得新成果。其次，要具备较强的管理和经济素质，公司很多管理人员对经济学和管理学方面的知识知之甚少，认为有经验就行，但随着市场经济向纵深发展，各种经济关系，纵横交织，错综复杂，这要求建筑工程管理人员必须有良好的经济学造诣和管理学修养。
2.综合能力素质
仅仅只有知识却不会运用于实践的管理者也不是合格的管理人员，作为一名建筑工程管理人员应具有良好的决策、计划、组织、沟通、协调、应变和创新能力。消除系统内机构运行产生的矛盾、问题和障碍，确保系统内各个组织机构能够正常运行。譬如说利用会议进行协调，工程例会是进行协调的重要方法，参加会议的各方对工作的前一阶段工作进行总结，对下一阶段的工作进行安排。当然这些能力也不是一蹴而就的事情，在平时的工作中多总结，相互学习，这是一个长期的过程，也是我们每一个管理人员不断修炼的过程，毕竟干工程是与人打交道的过程。总之，现在干工程需要的是综合型或者说复合型的管理人员，这就对每一个管理人员的能力素质提出了很高的要求，每一个管理人员都要有这种意识，并付之行动。3.职业道德素质
由于建筑工程对社会的重要作用和建筑工程管理职业的特殊性，建筑工程管理人员需要有特殊的职业道德要求。时时处处按政策、原则办事，自觉遵纪守法，杜绝不正之风。廉能生威，理直气壮，以理服人，有据有节，管到点子上。当前某些工程管理人员存在着工程道德缺失问题，因此要加强职业道德教育，所以优秀的管理者应具备一个良好的社会道德品质和经营管理道德品质。因此应培养建筑工程管理人员乐岗敬业、诚信、合作精神、使命感和责任感。
三、提高建筑管理人员素质的措施
1.切实执行持证上岗制度。
改革开放以来，为了加强工程建设管理，提高建筑工程技术和管理人员素质和工作水平，国家相继在建设工程领域建立了多种执业资格制度，劳动部和社会保障部等部门还设立了众多的职业资格认证制度，虽然当前已经有这一整套的执业资格制度，但现实中存在着大量的“挂靠”现象，很多年轻人考执业资格证的唯一目的就是为了“挂靠”获得相应的收入，现实生活中有一部分执业人员和实际的在岗管理人员并不是同一个人，这从根本上制约了建筑工程管理人员素质的提高。所以要想真正提高素质首先必须禁止“挂靠”切实执行持证上岗制度，严格审查持证人和管理人资料，并在执业过程中不定期抽查，确保持有资格证者和在岗者是同一人，只有这样才能通过执业资格制度真正提高管理人员素质。
2.执业资格名实相副。
目前各种建筑类执业资格考试中最大的共同点就是大部分考试内容都在教材上，很多内容都需要记忆，对实践经验要求并不严格，虽然对工作年限有要求，但没有要求具体是在什么岗位上的工作年限，这样很多年轻人的记忆力很好可以一个人考很多个证，但一些年纪大的有丰富实践经验的人由于记忆力较差或缺乏学习力导致很难通过考试，而建筑工程管理人员需要既有理论知识也要有丰富的实践工作经验，这使得取得执业资格的大部分人最终并不能达到合格的建筑工程管理人员素质要求。
因此，建筑类各种执业资格考试中应严格专业要求，所报执业资格考试应与所从事岗位相一致，考试内容中应加大实际管理问题分析内容的比例，既要满足知识面的要求也要满足实际工作经验的要求，这样才可以保证取得执业资格的人员具备执业能力，或者说名实相副。管理人员不仅要有资格证，最重要的是能具备与本身资格证相符的管理素质，做到表里一致，否则只能是华而不实，对于自身的工作是干不好的。
3.终生学习，与时俱进。
现代社会是一个快速发展知识经常性更新的社会，如果不能及时更新自身的知识必将被社会所淘汰，建筑工程管理人员要持之以恒地坚持在工作中学习，在学习中工作，在实践中提高。要认清自身素质与形势要求的差距，树立终生学习的观念，提高学习的自觉性，变被动为主动，充分发挥个人的主观能动性，积极投入到学习中去，以坚持不懈的精神，进行知识更新，增强工作能力，提高自身素质。
4.切实可行的绩效考核。
