前言：中文期刊网精心挑选了网络工程专业报告范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网络工程专业报告范文1
2009年全国将有30所高校同时新增“电气工程及其自动化”、“对外汉语”、“动画”、“软件工程”等热门专业。今天热门的专业，虽然有着较好的就业前景，但受市场供求等多方面因素的影响，明天未必就能顺利就业。作为考生，在填报高考志愿选择专业时，应对高校新增专业尤其是新增的热门专业多加了解――
2008年底，教育部公布了2008年度普通高等学校专业审批结果，全国735所高校共计新增普通本科专业1662个。在这1662个专业中，除少部分专业为高校申请调整之外，绝大部分为高校申请新增的专业。通过审批的本科专业，高校自2009年起可以安排招生。
需要说明的是，高校新增加的1662个专业，对于某一所高校而言，其中一到几个属于新专业，但从整个高等教育的角度来看，有很多专业在此之前已有高校开设，并不属于新专业。由于院校性质不同，即使是同一专业，培养定位、招生批次也会略有差异，这也为不同层次的考生将来选择专业提供了参考。现在高校争相开设的“热门专业”，将来的就业是否顺畅既取决于未来4年后市场的需求，也会受到高校自身办学条件、人才培养质量以及学生个体对该专业及职业的认同度的影响。
电气工程及其自动化
2008年全国共有39所高校申请的“电气工程及其自动化”专业通过教育部审批，成为年度高校新增最为热门的专业。
电气工程及其自动化旨在培养能够从事与电气工程有关的系统运行、自动控制、电力电子技术、信息处理、试验分析、研制开发、经济管理以及电子与计算机技术应用等领域工作的宽口径“复合型”高级工程技术人才。学生主要学习电工技术、电子技术、信息控制、计算机技术等方面的专业知识。毕业生不仅可到电力工业和电气产业等行业就业，还可选择到信息、电子、机械、运输、商检、外贸等行业及诸多高新技术领域工作。
电气工程及其自动化专业毕业生近年来就业率较高。在教育部公布的2007年本科专业初次就业率前60强名单中，电气工程及其自动化专业榜上有名。在海南省2008年高校就业率统计中，电气工程及其自动化专业也位列本科专业就业率前十位。
对外汉语
位于电气工程及其自动化专业之后的是对外汉语和动画专业，全国共有32所高校同时增加这两个专业。
对外汉语专业注重汉英双语教学，旨在培养具有较扎实的汉语和英语基础，对中国文学、中国文化及中外文化交往有较全面的了解，有进一步培养潜能的高层次对外汉语专门人才，以及能在国内外有关部门、各类学校、新闻出版、文化管理和企事业单位从事对外汉语教学、中外文化交流相关工作的实践型语言学高级人才。
“中文热”在世界各地升温已经是一个不争的事实。除了世界各地不断增多的孔子学院，许多机构也纷纷来华招募赴国外教授中文的志愿者。兼有汉语和外语两个专业水平的对外汉语专业的毕业生就成了最适宜的人选。2007年，教育部批准全国52所院校开设这一专业。这个专业与传统的汉语言文学专业有很多不同：从教学内容来看，该专业既开设语言方面课程，也开设文学、文化方面课程；既教授语言基本理论、基础知识，也教授语言教学技能；既开设中国语言、文学文化课程，也开设外国文学文化课程。
动画
动画专业定位于培养具备电影、电视动画创作所需要的基础知识及理论，能在电影、电视等媒体的制作岗位上，从事动画原画、动画创意设计和编导及三维电脑动画创作理论研究方面的专业人才。该专业学生主要学习电影、电视动画创作的基础知识与基本理论，受到影视动画设计、影视动画技法、影视动画制作的基本训练，掌握动画设计、动画编导、动画创作及理论研究的基本能力。
近年来，我国动画教育发展迅猛，截止到2008年2月，开设动画专业的相关院校达到1200多所，动画人才约有60万人，这一数字比日本、美国、欧洲相加的总数还要多。但国内动画专业毕业生每年仅有18％真正成为动画人才，有20％选择自主创业，50％的毕业生转行，2％则选择考研或出国。实际上，我国动画产业目前处于低端加工的发展水平，对技术型人才需求量大。
软件工程
2008年全国共有30所高校申请软件工程专业通过教育部审批，在全国高校新增“热门”专业中软件工程排在第三位。
随着电脑的普及，人们对“软件”这个词越来越熟悉。只要使用电脑，就得同各种各样的软件打交道。软件工程专业就是在这种背景下应运而生的，它以开发升级新软件、维护原有软件为主要任务。学习该专业的学生除了要学习必修的基础课程外，还要学习程序设计基础、Java程序设计、操作系统、计算机网络、数据库原理、软件工程、web程序设计、网络技术及应用、人机交互、多媒体技术等几十门专业课程，学习任务比较繁重。
软件工程专业旨在培养能从事计算机系统软件、应用软件的设计、研制和开发的高级工程技术人才。该专业毕业生主要在各大软件公司、企事业单位、高校、研究所、国防等部门从事软件设计、开发、应用与研究工作。未来几年，国内外高层次软件人才将供不应求。在我国IT职场十大人气职位中，软件工程师位列第一位，软件工程人才的就业前景十分乐观。
艺术设计
艺术设计专业，在2008年高校申请新增加的专业中“热闹非凡”，排在全国高校新增专业的第四位，全国共有29所高校的申请通过教育部审批。
艺术设计专业旨在培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、生产和管理单位工作的专门人才。该专业学生主要学习艺术设计方面的基本理论和基本知识，学习期间学生将通过艺术设计思维能力的培养，通过艺术设计方法和设计技能的基本训练，具备本专业创新设计的基本素质。
从河南省2007届毕业生就职情况来看，艺术设计专业市场需求较大，位居建筑类行业中需求量前五位。但也有统计表明，艺术设计专业就业情况不佳。黑龙江省一份关于2006年普通高等学校毕业生就业率通报中显示，艺术设计专业位列就业率最低的后二十个本科专业。
财务管理
财务管理专业与艺术设计专业并列为全国高校新增热门专业第四位。全国新增财务管理专业有29所高校。
财务管理专业旨在培养具备管理、经济、法律和理财、金融等方面的知识和能力，能在工商、金融企业、事业单位及政府部门从事财务、金融管理以及教学、科研方面工作的工商管理学科高级专门人才。该专业学生主要学习财务、金融管理方面的基本理论和基本知识，受到财务、金融管理方法和技巧方面的基本训练，具有分析和解决财务、金融问题的基本能力。
物流管理
物流管理是近年来兴起的一个新专业，该专业在2008年高校申请新开设的专业中占有较高的比例，全国共有28所高校申请开设物流管理本科专业获得教育部批准。此外，另有3所高校申请的物流工程专业也通过审批。
现代服务行业是发展得最好的行业，物流管理专业作为服务管理中的佼佼者，目前发展得欣欣向荣。在生产成本、经营成本压缩空间微小的现代社会，高效的物流管理成为生产、流通、消费各环节降低成本的关键因素，从许多超市打出“直接从厂家进货，保证低价”的广告宣传中，可以看出物流，真的很重要。
物流管理专业定位于培养掌握现代物流经营管理理论，具有较强物流经营管理实践能力，在工商企业物流中心和第三方物流公司从事物流经营管理的高级技术应用性专门人才。
在我国的物流行业中，短短发展几年的物流行业也出现了普通操作工人供过于求，而专业职业技能人才严重短缺的供求矛盾。物流专业培养的优秀管理人员，能够系统地优化设计与物流管理相关的运输、仓储、货运。需要特别提醒的是，物流专业是复合型专业，因此考生应该对管理学、经济学和信息技术等知识比较感兴趣，同时也应有较高的英语水平和计算机功底。
网络在给人们带来便利的同时，也捎上了“潘多拉盒子”――信息安全问题，“灰鸽子”、“蠕虫”、“木马”等名词也逐渐为人们所熟知。由信息安全所引发的种种问题，促使我们需要大量的网络应用型人才，这也使信息安全类专业逐渐火热。2008年全国共有27所高校申请的网络工程专业通过教育部审批，排在全国高校新增热门专业的第六位。
网络工程专业的主要特点是通信与网络结合以及网络软件与网络硬件结合，主要培养学生网络应用开发、网络信息控制及网络工程技术方面的能力。学习的课程与计算机网络有关，信号与系统、计算机网络、数据结构、网络操作系统、数据安全、网络工程、互联网及其应用等课程都被列入本科四年的学习计划之中。
网络工程专业要求学生具备扎实的自然科学基础，具有较好的人文社会科学基础和外语综合能力。学习该专业需要掌握物理和数学等学科知识，学生如果对这两门课程不感兴趣，在报考时就应慎重考虑，因为热门专业并不意味着“最适合”自己。
软件开发、网络工程师、网络安全人员是网络工程专业最对口的就业方向。另外，还可从事网站开发、网络维护等工作。在四川省本科专业就业率排名前25位的专业中，纯文科的专业只有汉语言文学专业榜上有名，网络工程专业以95%以上的就业率排在第12位。据统计，2007年网络工程专业平均就业率在85%以上。
日语
日语一直是高校近年来新增专业的热门。据统计，全国已有264所高校开设有日语专业。2008年全国仍有26所高校申请开设日语专业通过教育部批准，日语排在全国高校新增热门专业的第七位。
日语专业是我国高校中方兴未艾的专业，具有良好的招生、就业前景。不同类型的高校，在日语专业培养定位上具有较大差异。总的来说，日语专业定位于培养掌握扎实的日语基础知识、基本理论和较强的外语交际能力，具有相关日本社会文化、经济、外贸等知识，可在企事业单位或外资单位从事口笔译工作、商务活动和导游等工作，具有健全的体魄和良好的审美素养的日语高级专门人才。
据统计，日语人才在各行业的就业比例为：日资企业占50%至60%，国家机关占20%左右，大学教师和日语导游各占10%左右。在2009年《社会蓝皮书》中，日语专业还位列月薪最高的10个专业。
近几年高等院校的统计数据显示，小语种专业毕业生的就业率普遍较高，就业前景目前也被普遍看好。
市场营销
市场营销专业并不是一个新专业，全国已有数百所高校开设此专业，但2008年仍有多所高校申请开设，市场营销专业位列高校新增热门专业的第八位。
市场营销专业定位于培养具备管理、经济、法律、市场营销等方面的知识和能力，能在企事业单位及政府部门从事市场营销与管理，以及能在教学和科研等方面工作的工商管理学科高级专门人才。 该专业的学生主要学习市场营销及工商管理方面的基本理论和基本知识，接受营销方法与技巧方面的基本训练，掌握分析和解决营销问题的基本能力。
据统计，近年来我国高校市场营销专业就业率分别为：2002年97%、2003年96.5%、2004年97.8%。目前我国现阶段市场上市场营销人才的总体状况为需求大于供给，供需缺口较为明显，就业前景较好。2008年以来,在山东省潍坊市人才市场举办的招聘会上，共有4138家用人单位提供了47768个岗位，市场营销排在用人单位对人才需求十大专业岗位之首，对市场营销人才的需求占招聘岗位的35%。2008年沈阳市毕业生就业报告也显示，市场营销等专业就业形势较好，用人单位需求量较大。
学前教育
2002年，全国开设学前教育专业的高校为28所，2008年开设此专业的高校数已达到58所。2008年另有23所高校申请此专业通过审批，获准自2009年招生。学前教育专业位列全国新增热门专业的第九位。
作为教育学的一个分支，学前教育专业旨在培养具备学前教育专业知识，能在托幼机构从事教育和研究工作的教师、学前教育行政人员以及其他有关机构的教学、研究人才。该专业学生主要学习学前教育方面的基本理论知识，受到幼儿教育技能的基本训练，具有在托幼机构进行教育和研究的基本能力。
尽管当前经济有些不景气，各地大学生就业都有些难度，但对学前教育类毕业生的就业影响不大。随着幼儿教育越来越受重视，学前教育专业的毕业生供不应求。2008年底，在山东省潍坊市幼教、特教师范学校应届毕业生推介会上，学前教育专业毕业生并不愁“嫁”，甚至北京的幼教机构都到潍坊抢人才。
应用化学
应用化学专业在高校内并不是新专业，全国超过200所高校开设了此专业，2008年另有21所高校申请开设此专业并通过审批。
网络工程专业报告范文2
关键词：职业素养；高职院校；计算机专业；教学实践
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）32-7770-03
《2011年中国大学生就业报告》中指出，各学科之中，计算机专业已连续几年成为就业率最低的专业之一；而2012年“就业报告”中计算机类部分专业已被列为就业红牌警告专业。计算机专业的就业形势业已异常严峻。虽然2009－2011届高职高专毕业生的就业率在逐年上升，但毕业半年后失业人数最多的10个高职高专专业中，计算机专业是2007－2009连续三届失业人数最多的专业之一。不过，高职高专毕业生中2010届较2009届薪资增长较快的职业前两位是计算机程序员（月增幅33%）和互联网开发师。计算机系统软件工程师、互联网开发师、计算机软件应用工程师也是2007届高职高专毕业生三年薪资较高的职业之一。[1]这些数据一方面反映出近十年大部分高职院校都开设了计算机专业，专业人数增量较大，毕业生面临的就业压力加大；另一方面也反映出高职院校计算机专业人才培养质量达不到产业要求。一边是毕业生找不到专业岗位，另一边是企业招不到合适人才。应当看到，高职院校计算机人才与社会需求还存在一定差距。该文结合计算机专业应用性强的特点，从如何培养高职计算机专业学生职业素养的角度出发，对此进行一些探讨，并就目前高职院校计算机专业人才培养中存在的一些问题提出改进意见。
1 高职院校职业素养教育的特性分析
高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，有着自己独特的培养目标和教育模式，以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。在微观层面界定高职教育的人才培养目标时，应考虑人才的高等层次、职业能力、技术类型、就业的基层性和一线性等。[2]
高职计算机专业的培养目标要求培养的人才具有适应职业岗位要求的职业基本素养，体现在职业技能、继续学习能力、理解交流能力、意志品质、敬业精神、责任意识、团队合作意识等方面。高职院校培养计算机专业学生职业素养时，要考虑其以下特性：
1.1 社会的适应性
计算机专业的知识更新速度在各学科中最快，特别是硬件的更新和软件的应用领域。IT企业对毕业生的要求基本上都是：具有一定的开发经验、进入企业马上或是稍加指导就能独立工作。普通中小型非IT企业不会因为某个小系统或技术升级而引进新的人才。因此，要求所选用的人才一专多能。这要求针对性地培养高职生在计算机应用某一方面的能力，掌握适应工作的专业技能，能达到初次就业。
1.2 行业的服务性
在大部分企业中，无论是软件开发还是系统应用，都要求从业者除了要考虑理论、技术和方法等因素外，更多地需要考虑社会、文化、环境、管理和经济等因素。了解服务对象的特殊需求，贯彻面向最终用户的原则，建立友好的用户界面，使用户操作简单直观，易于学习掌握。这要求高职计算机专业毕业生必须具有有效的沟通能力和学习能力，提升服务水平。写程序这项工作可以由技术蓝领担任。
1.3 行为的自律性
IT职业者掌握着公司大量的技术资料和信息，有机会接触客户的内部信息甚至个人隐私等，如果职业道德素质差，将对公司及客户造成危害。为此，IT员工应遵守职业道德，运用各种自主、自律手段，实现自我管理，为公司及客户保密。这要求毕业生对公司忠诚、对工作敬业。
1.4团队的协作性
现代社会分工越来越细，信息快速膨胀，IT技术飞速发展，个人作坊式的操作已无法满足现代软硬件的推陈出新。一个信息系统的开发须由各层面分工不同的人员各司其职，相互协作，最终形成集体的结晶。这要求毕业生必须具有团队意识，合作精神。
经过长时间的教育培训，以及从业的实践锻炼，一个人的职业基本素养一旦形成，便具有相对稳定性。这种稳定性是从业者做好本职工作的基本条件和保证。[3]
2 高职计算机专业毕业生职业素养现状分析
据调查，毕业三年的高职学生普遍认为母校对事业和生活帮助最大的前3位活动是基础知识面的扩展、人生观的建立和专业技能的培养，专业教学中最需要改进的地方是实习和实践环节不够，69%的毕业生认为最主要的是加强专业技能相关实训。[4]可见，加强教学培养与社会需求对接，已经成为毕业生对教学最主要的需求。
高职计算机专业学生毕业时对基本工作能力掌握水平远低于岗位工作要求的水平。在沟通能力、积极学习能力、科学分析能力、说服他人能力等方面都未达到岗位要求的满意度。具体表现为：
1） 知识面狭窄，责任心较差，不能吃苦耐劳，职业素养“内在性”欠佳。
高职学生由于职业基本素养“内在性”欠佳，导致在就业市场、工作岗位中在同等条件下缺乏竞争力和可持续发展能力。许多高职院校计算机专业只重视学生专业知识的学习和技能训练，忽略了学生职业素养“内在性”的提高。毕业生责任感不强，缺乏团队精神和配合意识，有效的沟通协调能力不够，缺乏应有的诚信，参加工作随意毁约现象普遍存在（2010届高职高专毕业生半年内离职率达44%），造成了部分用人单位对高职院校毕业生持排斥态度。
2） 专业理论不扎实，实践技能相对欠缺，经验不足，与社会需求差距较大。
虽然现在大部分高职院校把实习实训放在相对重要的位置，但对计算机专业来说，或因经费、重视程度不够等原因无法提供满足教学所需的实验实训设备和师资力量，造成学生所掌握的实践技能与培养目标存有差距，在就业时体现不出实际动手能力的优势。而部分学生存在混文凭的想法，既不加强理论课的学习，也不认真参加实践教学活动，造成理论基础和动手能力都弱。在就业过程中，缺乏竞争实力，或是初次就业后很快遭淘汰。[5]
3 提高高职计算机专业人才质量的对策
大学生就业情况统计数据表明，高职高专毕业生半年后的就业率连续四年与非“211”本科生差距缩小，高职高专毕业生在半年后的就业率和月薪增长上强于本科生的表现。[6]这主要在于高职高专重在技能方面的培养，且多为紧缺型人才。可见，高职计算机专业的学生依然有很多就业机会，只是从事相应职业的门槛变高。这就要求毕业生在具备一定的专业素养的同时，还要具备良好地综合素质和职业能力，最好能一专多能，有实际操作项目的经验。要满足这些要求，除了学生自身努力外，还需要高职院校从以下几方面加以改进和完善。
3.1 立足市场，细化计算机专业及方向
高职院校应整体规划专业发展，在设置专业时紧密联系企业和职业界（尤其是生源萎缩的计算机专业），要经过严格的科学论证和市场调研，避免随意性和盲目性，明确专业建设和人才培养的目标定位。
针对一定职业范围及就业岗位需要，及时进行专业调整与开发。以本岗位所具备的能力为目标组织教学，以满足社会和产业界对培养对象的基本要求。[7]如中华英才网、智联等招聘网站，网络工程师等相关职位常年处于招聘热门职位；一些IT公司在诸如底层图像素材制作、电子地图制作等方面，也需要操作技能相对较强的高职毕业生。我院现在有针对性地开设了计算机多媒体技术、计算机信息管理、计算机网络技术三个专业，并将毕业生半年内离职率较高的计算机多媒体技术细分为动漫方向和虚拟现实方向，将计算机信息管理细化为软件开发方向。毕业生可分别从事动画、广告、网络媒体设计与制作，影视后期合成等；游戏美术动画设计、影视制作、虚拟现实制作等；软件开发与设计；网页设计及创意、网站开发及维护等工作。当然，专业细化固然加强了学生学习的针对性，专“精”于一个方向，但不可忽略学生“一专多能”的培养。
3.2 立足职业素养培养，建立“三级三线”课程体系
结合目前计算机类毕业生的就业现状，高职计算机专业在进行课程设置时，要打破以往的学科壁垒，根据技术领域和职业岗位（群）的实际要求，以职业素养培养为主线，以“三级三线”设置课程和精选内容。即通过必修课、选修课、素养渗透三级课程教育体系，在课堂教学、第二课堂、企业实践三线，全面培养学生的职业基本素养。如继续学习能力培养主要通过必修的方法论课、工具课来进行。方法论课程有政治理论等，工具课有外语、计算机应用、数学等基础课程。表达交流能力培养主要通过写作、演讲等人文选修课和大量的校园文化活动加以进行。开设思想品德、心理健康教育课以及心理咨询等活动，增强学生在社会大环境中的心理承受能力，提高心理素质与职业道德素质。[8]鼓励和引导学生参加社会实践活动等校园隐性课程，也可在计算机专业课教学中，经常性的给学生布置有一定难度、可行的、需团队共同完成的任务，要求在一定期限内完成，然后组织交流、讨论，以提高学生运用知识、解决问题的能力，从而培养他们良好的团队意识和协作精神。
紧跟社会需求开设专业技能课，培养学生的第一职业能力，因为这代表的是毕业生第一份工作的质量和初入职场的忠诚度。选用课程时要有针对性和先进性，突出主干课程，并根据培养目标，按“双证”的标准组织教学，建立实用、适用、高效的课程体系。[9]例如我院在计算机专业动漫方向开设Photoshop、Maya、影视后期等课程；虚拟现实方向开设动画运动规律、数字合成与特效技术、三维基础、虚拟现实技术等课程；软件开发方向开设SQL数据库、JAVA等课程。在课程实践环节设置仿真、模拟实验，让学生有工程环境的体验。有些实践课程尤其需要在真实的职业环境中完成的，安排学生到企业顶岗实习。这就要求计算机专业学制要根据专业特点加以设置，不单是“2+1”（在校学习两年，企业顶岗实习一年），可以是“1.5+0.5+0.5+0.5”（在校学习一年半，然后在企业和学校间交替进行顶岗和学习半年）的形式。当然，实践环节的形式可以在顶岗实习形式的基础上加以扩充。
3.3 更新观念，提升专业素质，建设“双师型”师资队伍
提高教学质量的关键是提高师资队伍的整体素质。以学科型人才培养模式形成的师资队伍已不能满足高职教育教学所需，大部分教师和企业联系较少，新知识、新工艺掌握不够，多数教师实践动手能力达不到发展要求，体现在实践实训教学、案例教学上驾驭能力不理想。计算机科学技术日新月异，这要求教师的教育观念和知识水平也要不断地更新提高，不断加强教学反思。高职院校要着重从以下几个方面加强“双师型 ”师资队伍建设：
第一，加强教师的定期培训和进修，使教师能够紧跟知识更新和社会需求的步伐。高职院校要积极关注IT行业发展和市场实际，选派教师到知名院校和企业中学习、实践，深入到产品开发和研究第一线，学习新工艺、新方法，不断提升专业素养档次。
第二，出台政策，鼓励社会上IT行业优秀人才到高职院校任教。
第三，在区域相关企业中选择一批计算机专业技术人才，建立一支稳定的客座教师队伍，以解决某方面师资紧缺的需要。
以上做法，可以降低办学成本，促进教学内容与社会实际的结合，对培养学生的社会适应性及了解最新技术等方面都有极大的益处。
3.4加大实验设施的投入，充分利用区域公共实训基地
强化专业技能是提高高等职业教育质量的途径之一。但由于经费不足，以及缺乏与行业、企业经常性合作、沟通的机制，使高职院校实习实训场所、设备短缺。
近年来，国家逐步加大了对职业教育的投入力度。各地根据区域经济发展需求和产业特色，建设了若干个由高职院校、行业、企业共同参与的区域共享综合性公共实训基地。这些基地既能承担学生生产实习的任务，又面向社会、企业开放，校企共同参与、资源共享，部分解决了高职院校实训条件差、实训工位不足的问题。[10]如我院与宁夏职业教育实训基地同建共管，学院充分利用这一有效资源，通过引企入校、吸引相关企业进行投资等方式，与学院方面共建实验、实训室，在满足实践教学的同时，学生也能亲历工作场景，这对学生专业技能的提高非常有利。
3.5创建“合作办学、合作就业、合作育人、合作发展”的校企合作长效机制[11]
在目前已达成的校企合作中，大多是高职院校主动向企业界寻求合作，主动寻求与高职院校合作办学的企业少之又少。已达成合作意向的校企之间，合作事项也多为实习基地提供、员工培训等方面，缺乏实质性的深入合作。
高职院校可从政策层面、经济层面、运行层面努力开拓新的机制，实现校企“双赢”。如我院与上海大数集团公司、南京汉恩游戏动画制作有限公司等企业联系紧密，就形成了良好的合作运行机制。一是由校企双方按照职业岗位要求共同参与制定人才培养方案，将企业的生产经营与教育教学相结合。二是采用校企共同开发、模块化教学、基地培养等多种人才培养模式，将专业建设、课程设置与就业市场紧密结合。三是进行订单式培养，根据院校与企业签订的用人协议，培养企业需要的专门人才。这样培养的学生将实现与企业的零距离对接。
4 结束语
学生职业素养的培养是一项复杂而艰巨的工程，它与院校和教师的教育观密不可分。计算机专业领域日新月异，我们需要不断地探索、学习，才能使教育教学紧跟社会需求。以上所做的计算机专业教学实践与探索，仅仅是开始，以期抛砖引玉，共同来改进计算机专业人才培养现状，使高职毕业生更具有竞争力和可持续发展能力。
参考文献：
[1] 麦克思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
[2] 闫志谦等.提高高等职业教育教学质量措施的研究[J].大家，2011（16）.
[3] 刘兰明.基于职业基本素养的高职课程考试改革[J].高等教育研究，2007（11）.
[4] 麦克思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
[5] 钟贞魁.浅谈高职院校计算机专业学生的职业生涯规划[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2011.
[6] 麦克思研究院.2011年中国大学生就业报告[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
[7] 叶署平.发展高等职业教育的困境与出路分析[J].湖北社会科学，2009（6）.
[8] 谭镜星.论高职T型人才培养模式的构建[J].高等教育研究，2005（10）.
[9] 魏红.以就业为导向的高职计算机专业课程改革[J].职教论坛，2009（11）.
网络工程专业报告范文3
〔论文摘要〕信息作为一种无形的资源和社会财富，在信息社会里发挥十分重要的作用。开发利用信息进行信息营销是新世纪市场营悄的新观念。本文在分析信息营梢出现背景的基础上提出了两类信息营梢，即以信息为最终商品的营利性信息营梢和以信息作为手段和工具的辅信息营梢，并分别给出了成功的例于。
1引文
市场营销观念是一定社会经济发展阶段的产物，它随社会经济的发展而发展变化。随着信息经济和知识经济的兴起，信息日益成为一种能创造价值、增加财富的重要资源，尤其是以计算机技术、通讯技术和网络技术为代表的现代技术革命的迅猛发展和广泛应用，引发了全球范围的信息革命，信息技术正日益渗透到社会生活的各个方面，对人类社会的进步和发展产生了深远影响。对企业而言，拥有信息量、信息的有效开发和充分利用、对信息技术的应用能力将成为其成败的关键。因此，企业的营销观念必须随之发生重大变革，这样与新型经济形态相适应的信息营销应运而生。
2信息营销的基本概念
信息营销，乍看之下，很难理解。究竟是将信息作为手段和工具进行营销，还是将信息作为最终产品来营销呢?事实上，无论是前者还是后者，都可以看作是信息营销。因此，根据信息(本文“信息”的涵义是基于广义层次的，即从大信息观来看，包括信息内容本身、信息技术、设备设施等)在营销活动中扮演的角色可以将信息营销分为两类:
2.1辅信息营销
它是企业在经营活动中，以信息为重要资源，综合运用各种现代信息技术，获取、处理、组织、利用各类有效信息来制订营销战略，并协调和管理营销工作，从而比竞争对手更快、更准确地识别、预测并满足顾客需求的一种营销方式，是企业为了把物质产品销售出去而采用的一种辅助手段。在这种方式中，信息在营销过程中起纽带作用。企业所开展的市场调查、进行的广告宣传、提供的售后服务、企业信息化及建立的相关支持系统等都属于这一类。
2.2营利性信息营销
它以直接的营利为目的，通俗地讲，就是“卖”信息。在这种方式中，信息和服务是作为商品而存在的，即企业或信息机构生产出人们需要的信息或信息产品，提供合适的信息服务来满足用户的信息需求，用户必须支付一定的费用，企业借此收回成本并实现盈利。网上软件的销售、数据库的有偿使用、企业竞争情报及信息咨询机构提供的服务等都属于这一类。
综合上述两类信息营销，笔者认为，只要是为了一定的商业目的而进行的信息传播、提供的信息服务等活动都是信息营销。信息营销以直接促进营销实绩和销售潜力为目标，较之价格竞争、品牌竞争是更高层次的竞争手段。如新兴房地产业和市场就是靠综合利用两类信息营销方式来提高销售业绩的，一方面利用互联网这种数字化的互动式媒介，创建公司网站宣传自己的形象，同时在网上采用全数字化的三维技术，引导用户进人真实感和可视化的交互式环节，提供网上选房功能，建立营销数据库。另一方面，将小区信息化作为卖点，推广智能住宅，提供宽带上网、安全防护系统、能源调节系统等。这些措施无疑是种突破性的解决方案。
3辅信息营销
日益丰富的信息量和高速度信息传播，为市场营销战略的制定和调整提供了依据。市场之战要取得胜利，相当程度上取决于科学技术的运用和对信息的获取和分析运用。对于辅信息营销，值得注意的是:(1)信息不仅是参考依据，更是一种重要的资源。应该说，传统营销并不忽视信息的作用，信息在营销活动中起着一定的辅助作用，但其地位在决策过程中并没引起足够的重视。而在信息营销中，我们更应该将信息看作一种重要资源，一种可以创造价值、增加财富的重要资源。信息就是金钱，信息在营销活动中应占主导地位，并对营销组合起定性作用。不仅依靠信息作决策，更新营销方式，促进新产品结构合理化，提高经营管理效率，实现商业自动化，而且要把信息作为重要资源加以进一步开发和利用，发展信息服务，及时向生产者和消费者传递有效的信息，使信息成为市场营销活动的直接对象，从而获取信息产业市场的主动权。(2)现代信息技术应作为营销的主要手段，以促进营销活动的信息化、系统化、科学化。信息营销中的各种信息都是依靠现代信息技术来获取、处理、存储及传输。以计算机技术，微电子技术及通信技术为核心的现代信息技术为企业营销提供了一个更加广阔的天地。借助于现代信息技术，企业可以建立多种信息系统(如管理信息系统115、决策支持系统DSS、业务流程重组BPR、企业资源计划ERP、客户关系管理CRM等)来简化和优化营销活动。例如，电子函件系统扩展了现有传真等通信手段的通信功能;电子支付与电子数据交换使得合作伙伴间的业务来往可完全通过现代通信网络来实现;可视电话和可视图文信息系统给企业管理、信息交流及顾客购物带来极大方便等。
目前辅信息营销也有多种形式:(1)电子邮件营销，全球有2亿多电子邮箱地址，可以根据用户的地区属性或其它属性进行分类，如中国用户、美国用户、上海市用户、湖南省用户等，将各类信息发送到用户的电子邮箱。(2)信息营销:将各类信息到全球2 000多个中英文的BBS和供求信息网、黄页、电子橱窗、中英文搜索引擎，如goole， yahoo等。(3)短信息营销:将各类信息通过手机短信发送到用户的手机，建立手机用户信息数据库，可根据不同的属性对用户进行分类，再发送信息。例如娱乐公司可以不定期的给喜爱音乐的用户发送歌曲排行榜、最新影视、明星动态等消息，以吸引用户的注意力。
世界零售业的巨头—沃尔玛，在信息营销方面做得是相当成功的。可以说，没有对信息资源的有效利用，没有先进的信息技术，就不可能有今天这个零售业的庞然大物。沃尔玛在信息技术的运用方面，投人了大量资金，始终处于世界领先地位。20世纪SO年代初期，沃尔玛已经建设完整科学的的电子数据交换系统，而到了20世纪90年代初期，又投资7亿美元由美国休斯公司发射了一颗商用卫星，建立了一个卫星交互式通讯系统，实现全球范围内连锁店的即时信息管理。借助该系统，公司总部得以同数千家连锁店和几十家分销中心保持实时联络。全球4 000多家门店网络可在1小时之内对每种商品的库存、上架、销售量全部盘点一遍，并通知货车司机最新的路况信息，调整车辆送货的最佳线路。总部的会议情况和决策都可以通 过卫星传送到各分店，也可以进行新产品演示。这种以卫 星技术为基础的数据交换系统的商品配送中心，将自己与供应商及自己的各个店面实现有效连接，大大提高了沃尔玛的物流速度和物流效益。世界上发达国家一般商业企业的商品配送成本占其销售额的5%左右，而沃尔玛由于使用了以卫星技术为基础的电子数据交换系统的商品配送中心，其商品配送成本只占其销售额的3%。仅就这一项，沃尔玛每年比竞争者就节省下近8亿美元的商品配送成本。沃尔玛也十分重视开发与利用信息资源，尤其是市场信息和顾客反馈信息。沃尔玛拥有世界上最大的民用数据库，比美国电话电报公司的还要大，并时时保持数据库的更新。
从沃尔玛的成功中我们可以总结经验，企业在信息营销中既要具备强烈的信息观念，又要综合利用现代信息技术建立完善的营销信息系统和有序、高质的信息运行机制，充分开发和利用信息来发展壮大自己。
4营利性信息营销
在过去相当长的时间里，尽管人们有各种各样的信息需求，但信息一般不被看作商品，传统的信息服务基本上是无偿的，也正因为没有经济利益的驱动，提供信息服务的机构一般都是公益机构，各类图书馆就扮演着这样的角色。甚至于在互联网相当普及的今天，它给人们留下的最深刻印象也是FREE，即自由与免费，信息畅通无阻，一切服务免费，尽管有部分垃圾信息。但随着信息地位和作用的日益提升以及人们信息意识的逐步提高，信息将不再是免费的了。生产和收集信息是有成本的，人们占有和利用信息必须付出一定的代价。如今，人们的信息需求趋于多样化和社会化，信息开始进人市场流通并成为商品，从而导致了大规模信息市场和营利性信息营销的兴起。
信息市场是一种新兴的市场形态，在其中流通的主要是信息、信息产品和各类智力型服务。信息企业以用户需求为导向，搜集、整理、加工信息，并通过各种销售渠道和销售策略将生产的信息商品销售给用户，最终使信息商品被信息用户吸收和利用。目前国内信息市场已初具规模，进人市场流通、交换的商品包括:(1)资料提供型信息产品与服务，主要是图书馆、信息部门向用户有偿提供的文献资料的借阅、复制、索取服务。(2)大众传播型信息产品与服务，主要有各种类型的广告产品服务，公开营销的报道各种信息的目录、索引、文摘、数据库、音像制品及其他信息服务。(3)定向查询型信息服务，这是根据用户信息需求，通过信息检索工具或系统检索信息，并提供给用户，如定题服务。(4)研究、咨询型信息产品与服务，主要是以信息研究为基础的课题论证、科学预测、市场调查、技术监测、以及科研、工程、金融、法律等方面的资讯服务，其信息产品一般是各种分析、总述、预测和咨询报告。(5)技术开发型产品与服务，主要有借助于现代信息技术的数据远程处理与传播服务、信息系统设计与开发服务、信息网络工程服务、信息软件服务、数据库生产服各及相应的信息产品。(6)中介、经纪型信息服务，包括各种类型的中介、和信息经纪服务，如科技成果交易中介服务、产品广告，以及相应的信息产品。 将信息当作一种商品来经营有时并不容易，信息经营者经常会碰到一些难题，这主要在于信息不同于传统商品的特性:信息是一种因人、因时而异的特殊商品，具有针对性和时效性;信息价值的转移十分容易并且具有无限可复制的特点;信息供应与信息需求之间的匹配难度较大，很难进行市场定位;信息营销最终是要实现信息的价值，而信息价值的实现有其自身的规律和过程。因此，信息经营者在实际营销过程中必须考虑到信息商品的特殊性。以优质资讯取胜的中国资讯行在“卖”信息方面积累了独到的经验，也启发了信息企业的思路。
总部设在香港的中国资讯行( chinainfobank. com )是一个专业从事收集、处理、传播中文商业信息的高科技企业，拥有非常丰富的信息和网络产业经验。经过7年发展，已成为海内外中文资讯的主要提供商，该公司的定位是“信息银行”。
信息银行的概念来源于传统银行，就是经营信息的机构，从事对信息进行储存、放发、承兑、保密和分析研究等业务。它实际上是提供有偿服务的网络数据库，具备处理信息的职能、银行职能、研究职能三种职能，以突出信息的实用性和价值性为特色。经营方式主要是会员制方式，会员以有偿方式到提供商站点获取信息。“信息分享，收益共享”是信息银行的核心。
中国资讯行网站日前建成了最大的网.上中文信息银行。该网上信息银行由22个数据库构成，包括经济信息库、商业报告库、统计数据库、金融证券库、环球商讯库、上市公司库、企业产品库和科技成果库等，内含几十亿汉字的海量信息，并以每天150万字的速度不断扩充。其系统及其升级版本把零星散落的信息汇集起来，通过“对用户有偿使用”等方式产生经济效益。
信息作为一种无形资产，其销售运作过程与传统商品的经营是有区别的。中国资讯行在7年的发展历程中，对于如何将原始信息变成有价值的、可以售出的信息商品积累了一定的经验，可以帮助信息拥有者整合信息、包装信息、推广信息直至卖出去。下面从信息技术与信息内容两方面对中国资讯行的服务作简要介绍。
强大的信息技术特别是计算机检索技术、数据库技术是资讯行运作的基础，它体现在三个方面:(1)具备大量数据的处理能力。该公司在北京有一个近200人的数据处理中心，每天24小时连续处理大量数据，处理能力达到每天150万字以上。(2)拥有最好的数据库检索技术，高速海量的中文全文搜索引擎是整个数据库平台的核心，可以帮助用户快速查找所需信息。(3)很好的网站集成技术，因为公司网站既提供信息服务，还有相关服务。当然，随着数据量和访问量的扩大，高效的负载分布技术也是必需的。
信息内容方面，中国资讯行锁定“为商业用户提供中文商业信息”的方向，提供大量的实时新闻、报告、法规等。目前国家经贸委已经把他们的经济研究报告放到中国资讯行的网站为大家所共享，外经贸部文告也通过中国资讯行在海外及网上作独家，新华通讯社将其英语实时新闻通过中国资讯行网站向外，还有国家信息中心、中国银行、中国国际信托投资公司以及台湾中央新闻社、路透社、英国金融时报、香港地方报纸和电视台等近百家权威信息机构和媒体纷纷加盟信息银行。正是由于这些机构的加盟，中国资讯行才能创建全球最大的中文商业信息平台。资讯行提供个性化的全球新闻服务，相当于一个全球新闻监视系统，还提供远程商务洽谈室。这是由会员申请开设的，完全按主题进行讨论。同时推出的还有网上商品交易会、金融服务、商业工具、商业知识培训系统等。值得一提的是，资讯行在2000年推出的中文商业信息特区。它是对网上数据库服务的拓展，为会员提供全方位的商业服务。通过建立一个开放的商业交流空间，为发展电子商务营造有利空间。在该信息特区内，用户可进行直接的商业交流:商业信息、查询商业机会、接受在线培训等，还可以在商务洽谈室进行远程商业谈判。该特区的会员都拥有一张信息卡，可以在各分销公司购买，此卡是进人特区的“护照”。
资讯行利用丰富的数据库作为产品，已经在香港地区确立了本行业老大的地位，拥有的用户包括香港贸易发展局、金融管理局、美国银行、恒丰银行、大和证券等知名企业。它的成功表明:信息就是财富，对搜集来的信息进行探加工，并在网上有偿，不仅赢得了用户的欢迎，而且也给信息提供商带来了不菲的经济利益。
网络工程专业报告范文4
论文关键词：大学生；职业能力；人才培养
随着我国社会经济和高等教育的快速发展，大学生就业问题已成为当前一个比较突出的问题，并引起了政府、社会各界、高校以及学生和家长的普遍关注。而在我国加快产业结构战略调整的同时，企业间的人力资本竞争也日趋激烈，从而又向企业的员工提出了更高的要求。由中国大学生就业研究课题组撰写、社会科学文献出版社出版的《中国大学毕业生就业报告（2009）》中也认为高校培养的毕业生是否符合社会需要，是否能够找到适合其专业的工作，能否尽快适应工作岗位需要，是我国高校普遍面临的一个重要课题。《2010年中国大学生就业报告》又显示，尽管2009届毕业生掌握的工作能力平均提高了2个百分点，但同时工作岗位要求毕业生达到的水平平均提高了5个百分点，因此2009届大学毕业生的能力满足度较上届略有下降。高校肩负着为社会经济发展培养人才的重任，按照职业需求往回找的原则，高校将面临人才培养取向的战略性选择，学生能力的培养应满足社会需求，以主动适应这种新的形势。
社会经济的快速发展、经济结构的调整以及信息时代的到来，使职业社会需求呈现既高度分化又高度综合的趋势，体现在人才需求上就是越来越多样化、市场化、专业化和个性化。大学毕业生要想成功地立足于这个时代就必须掌握新的知识和技能，具备21世纪所需要的能力和素质。实践证明，现代经济社会的职业岗位所需要的是知识结构合理、能将自己所学到的各类知识科学地组合起来的、熟悉某项操作与技能的、有创新精神的、适应能力强的实务型人才。这就为高等学校提出了人才培养的取向问题，大学生职业能力的培养将成为重点。然而，当前一些地方高校在办学规模和定位等方面盲目追求大而全和高层次，专业和课程设置存在与市场需求脱节或错位的情况，过分强调专业知识的系统性和学术性，在就业所需要的职业观念、知识、方法和专业技能等方面缺乏对学生的系统性培养。这造成了当今大学毕业生的综合素质和就业能力与用人单位的实际需要之间存在着相当大的差距，大学毕业生的职业能力显得严重不足。因此，高校主动地跟踪并探索新知识，帮助学生了解社会需求是当前高教改革的一个战略性方向。
一、 大学生职业能力的理论基础
职业能力有多种解释，有的地方也叫做就业能力或可雇佣性。就业能力的概念源自20世纪50年代以前，国际劳工组织（ILO）对它的表述是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”。加拿大会议委员会（CBC，The Conference Board of Canada）将就业能力定义为“个体为满足雇主和客户不断变化的要求，从而实现自己在劳动市场的抱负和潜能而具备的品质和能力”；哈韦认为就业能力是就业者具有并在劳动力市场上展示的，雇主所需的和被认为有吸引力的技能总和，这些技能应该是让就业者相信他们在将来的岗位中能有效工作的行为特征。以上对就业能力的定义尽管各自有所不同，但共同之处十分明显，那就是就业能力是一种与职业以及职业发展相关的综合能力。
本文以职业能力为提法，是暂且不考虑应聘技巧等短期的求职就业能力，重点放在维持工作、工作晋升和适应工作变化的能力上，即体现的是劳动者具备的一种长期的职业发展所需要的素质和技能，与职业教育中专指的职业能力是不同的。因此，本文将职业能力定义为：大学毕业生成功就业后，从事某一职业时，具体的工作职责要求所具有的分析、解读、掌握某种技巧和操作等方面的能力。这些能力依赖一定的专业理论、专业技术等相关知识，但是不只要求从业者掌握这些知识，更要求从业者将这些知识具体应用在工作中，以解决实际问题，并转化为一种技术能力，也就是一种能够适应职业岗位需求变化的能力。这种能力具有普适性、可迁移性、工具性、持久性、价值性、难以模仿性和整合性等特征。
二、 社会岗位对大学生职业能力的要求
根据21世纪经济社会发展对高校人才培养的新要求，培养基础扎实的、全面发展的、灵活的、易于再培训的人才是高校人才培养的目标，与社会实践相结合、强化实践能力是培养人才的根本途径。
（一） 对大学生知识的要求
知识是人类认识世界的结晶，也是能力和素质的基础。知识论传统通常认为：“知识是认识主体对外在事物正确把握后形成的信念。”学界通常还认为知识有三种类型：熟悉型知识，指某人知道某事；能力型知识，指某人知道如何做某事；命题型知识，指某人知道某个陈述或命题。第一种和第三种知识通常有明确答案，能够被证实，一般是显性的、以学科定向的，适合传授。而能力型知识可能无法解释是如何做的，但具有一种掌握某种技巧的能力，并能有意无意地做，也可以说是一种默会知识，是以实践或任务定向的。波兰尼认为，在默会知识能被默会地掌握的同时，显性知识则必须依靠既有的默会知识去默会地理解和运用。在知识经济时代，由于技术手段的便利，获取信息更加容易，一般的显性知识的传播更加畅通，缺少的只是以有效的方法利用他们的能力。因而，选择、识别并有效利用信息的技艺和能力，也就是以处理可编撰知识的能力的形式存在的缄默知识比以往更为重要，甚至起决定性作用。体现职业能力的知识恰是这种对某一职业领域有用信息的组织和利用的知识。因此，除了具备一定扎实的理论基础和较深厚的专业知识外，还要有广泛的邻近学科知识和相关方面的科技发展状况的前沿知识以及方法知识和实践知识，这些极为重要。因为，职业能力和素质的形成离不开多种概念的交叉和各种知识的整合，知识结构越合理，相互联系越紧密，新观念越容易形成，创新也就越容易，职业能力就越高。
（二） 对大学生能力的要求
能力是人们胜任某项任务的主观条件，是学习者对知识的内化、转化、迁移、组合、融合、拓展、运用、创新的水平和程度，是知识和素质的外在表现或体现。当前与职业有关的能力大致应包括面向信息时代学习兴趣的保持能力以及口头书面的表达交流能力、面向市场经济的技能性操作能力和科学方法的运用能力、面向人才市场的竞争性求职能力、岗位变迁的工作转换能力以及职业规划能力。对于高校特别是以工科为主的高校，在注重对学生这多方面能力培养的同时，重点应是实践技能的培养。较强的动手能力与操作技能是大学生职业能力的重要组成和衡量指标。实践训练的意义在于促使学生以探索的精神去勇于实践和迎接活生生的瞬息万变的实践挑战，使一切感性的、理性的意志和毅力的综合碰撞产生智慧。而实践中的协作和配合更使学生的人格得到完善。所以，学校一方面应增加实践环节的课时，另一方面应将职业能力培养作为一个开放的概念，从师资到实践场地都需要与企业合作，为大学生社会实践、生产实践以及创新实践活动搭建平台，把学习的重点从“科目”转向工作场所，把知识的应用看做是学生学习的组成部分。
（三） 对大学生素质的要求
素质是以人的先天禀赋为基础，在后天的环境与教育作用下形成的顺利从事某种活动的内在的、相对稳定的、长期发挥作用的基本品质结构或基础条件，是人的心理活动与行为发展方向的准备状态或心理活动潜势。它包括人的思想、知识、身体、心理品质等，素质的基本要素是知识和能力，核心是能力和价值观。对于就业而言，素质可以认为是通过职业能力的培养和职业生涯规划指导而形成的顺利从事某种职业活动和职业发展的基本品质或基础条件。
从事社会上任何职业都应具备以下6个要素：（1） 服务社会。从事任何社会职业都必须树立和奉行“服务社会”的宗旨和信念。这也是职业人基本职业素质的基础。（2） 学术理解。职业人对所从事职业的学术背景、基本理论及其发展趋势有所理解和把握。（3） 社会实践。实践技能的形成，除了必要的理论指导外，主要靠经验的积累。（4） 决策技能。一般来说，人体系统或社会系统基本上都是复杂系统。复杂系统具有不确定性、非线性、协同性、非平衡性等特征。任何社会职业都有其自身独特的复杂性表现。复杂情况下的优化选择，需要有经验的积累和远见卓识的智慧，是科学性和艺术性的结合。因此，决策技能是高层次的职业素质。（5） 经验学习。经验具有非线性和个性特征。经验学习不同于程序化学习，主要依靠感悟乃至顿悟。（6） 团队。一般的职业均有自己的职业团体。豁达的态度和合作的能力是职业人必备的。职业人应当融入自己的团队，以团队的规范指导自己的职业行为，从而不断提高自己的职业素养。
三、 以职业需求为导向培养大学生职业能力的实践探索
近几年来，安徽工业大学坚持育人为本，更新教育观念，主动适应经济社会发展对人才的需求，在专业课程设置、人才培养机制等方面保持对就业市场人才需求的灵敏反应，注重加强与企业之间的密切联系，把帮助学生进入最适合自己的职业领域作为工作的重点，高度重视大学生职业能力的培养。各个学院在培养大学生职业能力方面都有一些新举措，并且根据学科特点和职业面向的不同也各有特色。计算机学院通过开展产学研相结合，在提高学生职业能力方面进行了一系列的实践探索，形成了独具特色的人才培养新模式。 转贴于
众所周知，计算机专业已经成为我国高校开办最多、在校生最多的专业，每年有近10万名计算机专业的应届毕业生走向就业市场。尽管国家正在大力发展信息产业，给社会提供了大量就业岗位，但就业难确是事实，而且社会上还有“计算机专业正规军干不过游击队”之说。这也反映出高校传统的人才培养与实际脱节，高校、学生与企业离得太远，大学生毕业后往往需要参加培训机构的“重修”。面临这样严峻的就业形势，计算机学院结合学科特点，以培养学生职业能力为己任，取得了一些基本经验。
（一） 优化课程体系
改变传统的理论在前、实践在后的课程设置。2006年以前很多本科生在大二结束时还不知道计算机专业是干什么的，也没有感觉到自己的计算机水平比其他专业的学生高。所以学院在修订教学计划时将计算机基础课（如：程序语言课、数据结构课等）提前到大学二年级，专业实践类的课程也向前移，并适当增加实践课课时。
3个专业方向（计算机科学与技术、软件工程和网络工程）的课程体系保持3类课程不断线：数学、英语和程序语言，4年中都有这3种类型的课程。数学是计算机学科的基础，英语也是计算机编程甚至将来作软件外包的基础，程序语言尤其可视化编程语言是计算机应用的重要工具，也是培养学生逻辑思维的重要课程。
保持现有课程体系的系统性，课程设置要宽口径、重基础，及时更新教学内容，增加具有方法功能的知识，将课堂的时空进行延伸，使学生将来具有很好的上升空间，提高其对职业岗位的适应性。
（二） 通过产学研增强学生的实践能力
1. 委托开发。计算机学院成立了计算机软件研究所、计算机应用研究所、计算机图像研究室、嵌入式软件开发实验室等8个研究所（室），承接了宝钢、马钢以及上海、马鞍山等地多家企业委托开发的多项项目。一部分学生通过参加项目研发确实提高了实践能力。
2. 合作培养。广泛吸收社会资源，拓展实习基地，先后与上海宝信、深圳赛为、上海惠华自动化控制工程公司以及马鞍山等地多家企业合作，安排毕业班或低年级优秀学生去实习，积累实践经验。
3. 外包培训。与日本一家软件公司合作，为2007届的30名毕业生办了1期日语培训，最后有10名学生被日本软件公司录用，目前反馈信息良好，拓宽了学生的就业门路。
4. 实训。由于传统的高校教育与社会需求脱节，高校没有完成学生从所学到所用的这一过渡环节，企业也不愿意承担，因此，很多企业委托培训机构来完成，费用由学生家长买单。培训机构由此迅速发展起来，主动到高校寻求合作。学院对此做出灵敏反应，在反思和改进自己教学的同时，也发现培训机构的优势所在，如培训机构以小组为教育单位，这对技能及协作能力的培养至关重要。学校采取了联合举办的方式，实现优势互补，让学生受益。从2008年3月开始与上海达内软件公司开办了第一期合作实训班，共40名学生，效果很好，之后又开办了暑期班。学校与培训机构的合作保证了大学生毕业后顺利就业，并能胜任工作。
5.科学园区。各省市都在重视产业结构的调整，大力发展软件产业，马鞍山市已成立了多个软件园。计算机学院作为马鞍山市软件协会的倡导者和领导者，充分利用科学园区，成为科研和大学生就业的一个潜在窗口。
（三） 改变教学模式，将就业指导提前
1. 3年全过程导师制。从大学二年级开始，给本科生分配导师，让导师来引导学生的专业教育和实践能力的培养。
2. 毕业设计双导师制。一是学生结合产学研中的联合培养和实训中的实际课题进行毕业设计。二是学生结合培训机构的模拟课题进行毕业设计。这两种模式效果非常好，毕业答辩时能明显体现出来。第一种是针对实际题目来做的，实践能力的要求更高，不仅要具备专业知识，还需要一定的社会知识，所以效果更好。
3. 校内校外大课堂制。学生提前介入课题，但不一定是毕业设计的题目，学生可以到研究所、研究室参加课题，也可以到企业进行实践学习。经过这种模式培养的学生，不需要经过培训机构的实训，可以节省学费。
4. 课内课外分时制。学生参加SRTP，教师往往结合一个实际的课题带动学生来实践。这种课题有可能是真实的，也可能是模拟的，一般在大二、大三的学生中开展。经过这种模式培养的学生，毕业时也是不需要经过实训的。
