前言：中文期刊网精心挑选了网络工程技术的现状范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
网络工程技术的现状范文1
关键词:网络工程专业；发展前景；方向性建设
随着第一次工业革命、第二次工业革命的发展与完成，我们成功的进行了农业、工业的改革以及社会的转型，从而也迎来了第三次科技革命，第三次科技革命是以互联网、网络工程技术、信息技术、科学技术为主的科技革命，它一改以前的实事做法，将人们的生活由以前的实体变成了虚拟的网络，但是这大大的拉进来人与人、国家与国家之间的联系与交流，也大大促进了经济的增长与科技的发展。作为一名二十一世纪的青年，我很荣幸见证了互联网及网络工程技术的发展与壮大，希望大家能够多多了解网络工程技术、信息技术与科学技术等方面的知识，成为国家所需要的建设性人才[2]。
1网络工程专业现状
1.1网络工程专业现状的分析
互联网始出现于第三次科技革命的美国，特别是在美苏争霸期间，美国充分运用与重视网络科学技术，来发展航天航空事业与导弹科技事业。这也促使了人类第一艘宇宙飞船升空，小时候一直不懂，为什么航空事业也可以跟互联网网络工程技术擦上边，互联网不就是用网络来聊天，来搜索东西，来购物的吗?由此可见，我们对于互联网，网络工程及信息技术与科学技术方面的知识还了解的太少。我国引进互联网最早是在二十世纪末二十一世纪初，可见我国其实对于互联网的引进算得上是非常的迟了，所以很多方面还需要我国去完善与改进，促进我国互联网、网络工程、信息技术以及科学技术的发展与壮大。
1.2网络工程专业办学
当前由于我国的互联网发展迅猛，出现了很大一批信息技术与科学技术等高科技产业，这也就使得我国更加注重对网络工程技术专业办学，更加注重培养关于网络工程技术、信息技术、科学技术的专业性人才的培养。不管是我国还是各大高校都遇到了这样的问题与困境，因为缺乏师资力量与教育教学，所以教育教学的水平始终提不上去，这也就使得我国普遍的各大高校的网络工程技术专业跟外国许多发达国家相比，无论在资源和人力教师上，还是在与人之间的交流，对于我们来说也是一件非常重要的事情[3]。我国也需要多多加强这方面的完善与努力。
2网络工程专业方向性建设策略
2.1重视实践教学与理论教学的结合
现今由于我国实行的是应试教育，对于学生的实践操作能力培养不是很重视，而对于网络工程专业来说实践操作能力的培养在一定程度上比理论知识的掌握重要性相差不大，企业对于学生的实践能力非常看重。学生的实践操作能力的高低直接影响到其应聘的竞争力的高低。而单单只是注重其实践教学也是不行的，实践教学必须以理论知识为基础，而理论知识的教学必须在实践操作来验证。
2.2校企合作模式的应用
针对于学校的基础设施不全，资金缺乏等等现实问题，政府可以鼓励学校与企业之间进行合作，也就是校企合作模式，并且对于相关学校与企业进行奖励和相关政策的优惠。学校安排学生在企业进行相关的实习生产等等，而企业也可以在学生实践过程中进行对学生的招聘以及培养，这种模式对于学校与企业来说都是有利的，而又能够起到对学生的实践能力的培养。这种模式不仅仅适用与网络工程专业，更是适用于所有的专业，尤其是对于实践操作能力要求较高的理工科专业。
3结语
随着当代我国经济的快速发展，出现了很多新兴企业及高新技术产业。产业发展趋势不断地向高新科技产业发展，为了适应我国经济及社会的高速发展，互联网也发展了起来。当代信息技术与科学技术迅速发展，网络技术的发展速度也快的惊人，例如，马云所创建的阿里巴巴，生动而形象的诠释了网络工程在我国发展的进程。网络工程在我国乃至于全世界的发展前景也出现了令人可喜的态势。网络工程已经在逐步发展，成为信息时代，也就是第三次科技革命中的佼佼者和领头羊，特别是在我国，改革开放以来，我国的经济开放的发展战略，和大力推动经济发展战略等一系列的措施的实施，加上2001年我国成功加入世界贸易组织（WTO）更是为我国的网络工程及互联网的发展创造与提供了一个大好的发展机遇和资金、人才及科技支持。当今的国际形势，国与国直接的对抗与竞争，说白了就是国家之间综合实力的对抗，而综合实力的体现很大一部分都取自于我国的经济发展水平。而近几年，由于网络的兴盛与发展，我国居民购买商品更多的由去实体店购买改成了网购[4]。网络及网络工程的发展，很大程度上改变了我国居民的生活方式及交流方式，影响着我国居民日常生活的方方面面。本文也将通过网络工程的应用以及网络工程的发展前景两个方面来深入研究网络工程在中国的发展前景及应用新领域。
引用：
[1]夏卓群,廖年冬,姜腊林,李平,熊兵.新技术下网络工程专业建设发展的调研与分析[J].教育教学论坛.2014(02)
[2]周建存,陈伟宏,吴鸣.网络工程专业培养目标与课程体系的研究和实践[J].中国电力教育.2012(11)
[3]史文崇,曹丽君,王海明.从已有探索看网络工程专业综合改革[J].河北科技师范学院学报(社会科学版).2013(03)
网络工程技术的现状范文2
关键词：网络工程；医院；信息化管理
中图分类号：R197.324
随着科技的发展，计算机的应用范围越来越广泛，在医疗卫生领域也得到推广应用。网络工程的发展推动了医院的信息化建设，医院网络工程的发展过程可以分为单机、局域网、远程医疗等几个阶段。目前很多医院的信息化管理建设都是依托于网络工程，经济核算完成了自动化，办公诊治实现了电子化。电子信息技术在医院的各个角落都得到充分的体现，挂号、缴费、诊治、医疗化验等都用电子设备替代了人力。信息化管理已经渗透到包括医疗、检查、财务、行政等多个方面，并发挥了举足轻重的作用。
1 网络工程的基本内容
网络工程主要是指计算机网络系统，计算机网络的核心是分组交换技术，在上世纪70年代的发展极为迅速，Internet也得到广泛地应用。计算机网络工程是为了达到目标，根据相关的技术要求，通过详细的规划，寻找可行的技术方案，将计算机网络技术、系统、管理、高效的集成到一起的工程。
网络工程主要有以下特点：对工程设计人员来说，要对计算机网络的原理、技术、协议、系统、安全等有全面的了解，并且要对其发展的现状及趋势有一个统筹的把握；对工程主管人员来说，要对网络工程组织实施后的方案评审、监理、验收等环节有整体的把握；对总体设计人员来说，要熟练掌握网络工程的发展方向，同时也要对规划设计的步骤、流程、技术设备等有充分的理解；工程开发人员要熟练运用网络开发技术、web技术、安全技术等；网络管理人员在工程竣工后要及时进行网络工程的维护，使其安全有效的运作，使网络工程在医院的整体中发挥应有的经济效益。
2 医院信息化管理的涵义
信息化管理是指借助计算机等工具促进医院资源配置合理化、成本最小化，完成资源的配置整合，使医院的各种资源有完善的制度和标准、信息化管理的目标是发挥医院各种资源的优势，达到物尽其用的目的。医院的信息化管理包含了人力资源信息管理，人力资源信息化管理是医院信息化管理的重要内容。充分调动、整理可用的信息资源是人力资源管理的内容，它是通过现代信息技术实现的，现代信息技术有着网络化、数字化的特点，人力资源管理对医院的各个部门的运作有很大的影响力。网络工程的主要作用是对医院的各类信息进行管理，它把传统繁琐人工管理模式变成了自动化管理。
3 医院信息化管理的现状
3.1 管理模式滞后
目前很多大医院已完成了信息化管理平台的建设，即网络工程建设。但是部分中小型医院仍然在使用落后的单机信息化管理软件，这种软件功能比较单一，并且系统技术落后，完全不能满足现代化医院的管理需求。更严重的是有些医院采用的仍然是传统的手工管理方式，依靠人力完成医院各种信息的收集、管理，这种管理方式比较落后，并且比较容易产生人为错误，它也不能像网络工程信息化管理那么具有实时性，医院各种信息都不能得到及时的传输，医院领导对各种信息都不能及时掌握，医院的事务也会造成延误。
3.2 缺乏现代意识
网络工程实现医院的信息化管理是近些年随着计算机网络水平的提高发展起来的，一些医院的管理部门没有意识到现代化信息管理技术的优势，迟迟没有将计算机网络技术引入医院的管理部门；一些医院已经购置了现代化的医疗管理设备，但是管理人员缺乏现代化的信息管理意识，同时医院管理人员也没有认识到实现医院信息化管理是一个大趋势，并且决定了医院未来发展的势头和与其他医院的竞争能力，并且也缺乏网络工程方面的专业技术人才，这样的话不仅造成了网络工程资源的闲置和浪费。
3.3 工作效率低下
使用网络工程实现医院的信息化管理会大大提高医院各部门的协作以及处理事务的效率。比如说医院的医务管理系统可以完成患者就医的一系列程序，比如挂号、缴费、医疗化验单的打印等等。在实现信息化的大医院，这些程序不需要医务人员的参与，直接由患者在多功能机器上就可以自助操作。目前，部分医院的管理部门仍然是传统的人工管理模式，不仅工作方式机械，工作效率低下，同时还缺乏与相关医院的竞争力。人工管理容易出现纰漏和错误，计算机网络化管理可以减少错误率，提高医院的管理效率。医院管理人员应该突破传统思维，提高创新意识，积极推动网络工程在医院的发展。
目前医院信息管理存在不少问题，建立现代化医院信息管理系统非常必要。
4 网络工程建设要注意的事项
4.1 提高重视
由于网络工程是跨专业、跨学科的计算机网络系统问题，其建设和实施的难度非常大，在适应科技变革的管理问题上更有难度。建设和管理计算机网络工程是一个医院现代化水平的体现，医院领导要加大建设网络工程的力度，全面完成对网络工程的建设。网络工程的建设和实施离不开医院领导的重视，没有领导足够重视，庞大的医院网络工程系统建设是不可能完成的。
4.2 调动全院医务工作人员的主观能动性
医院网络工程的建设会牵涉到医院的多个部门，它是涉及医院各个部门的系统工程。网络工程的建设过程中，要协调各部门工作人员，相互配合，只有调动各部门的医务工作人员的主观能动性，才能顺利完成对医院网络工程的建设。
4.3 重视工程技术人员
网络工程的建设离不开专业的工程技术人员，工程技术人员的技术水平决定了医院网络工程的质量和效率，在网络工程的建设过程中，工程技术人员起到了不可替代的作用。医院领导也要认识到人才的重要性，要发挥工程技术人员的优势，必须对他们做到足够的重视。
实践证明，网络工程应用到医院有显著的社会和经济效益。医院现代化的标准是拥有高质量的信息化管理系统，这也是医院走上科学、信息化管理的必由之路。网络工程的建设能提高医院的工作效率，简化工作流程，提高资源的充分利用。医院的服务质量也不断提高了，病人与医务人员的关系也逐步得到缓和，随着网络工程建设的进一步深入，医院的服务质量一定会登上新的台阶。人力资源管理和经费管理不在时传统的人工管理模式，网络工程实现了规范化、科学化管理，减少了人力资源的浪费和经费杂乱的现象。
最后，医院的信息化水平明显提高，信息采集和传输过程实现自动化，数据信息也更加准确、及时，提高了医院整体的信息化水平。信息化技术能促进医院各项改革措施的落实，推动医院改革的深化，信息技术已日益成为提高医院科学管理水平、医疗服务质量和医疗工作效率的有力手段，加快信息化建设是深化医院改革、促进医院发展的必然要求。
参考文献：
[1]定珠，胡顺福，刘晗.医院信息化管理模式的转变[J].中国医院，2007，11（2）：55-57.
网络工程技术的现状范文3
一、计算机网络专业面向工程的教学改革思路
针对不同阶段的实验教学确定不同的任务定位。院定必修课着眼于提高学生的科学素质与人文素养，以培养学生的基本实验技能、科学的思维能力和创新意识为主要教学目标。系定必修课和专业方向课及实践教学着眼于对学生进行工程技术人员的基本训练，以培养工程实践能力和创造能力为主要教学目标。
针对传统的专业实验课与工程严重脱节的状况，实行专业实验课的工程化，即系定必修课程及实验课要面向工程，要紧紧围绕工程和联系工程进行。
针对传统的专业实验基本都是验证性实验的状况，增设综合性、设计性和创新性实验，以培养学生的创新能力和综合实践能力。
针对传统的专业实验课从属于理论课的状况，实行独立设置的实训课程和单独考核。在进入毕业实习前，进行一次网络工程综合实训，这一独立设置的实训课程名为网络集成技术，它涉及网络技术的所有方面，并可通过专业实验室实施。
针对高等职业院校只局限于校内教学活动的情况，实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式，加强校内外实习实践基地建设。
二、计算机网络专业面向工程的实践教学体系
建立面向工程的实践教学体系是一个复杂的系统工程。该体系包含三个部分：课程体系及内容、网络实践体系（实验、实训和实习）、网络工程应用。在该体系中，要始终以网络工程应用为最终目标，建立课程体系、整合课程内容，设置层次网络实践体系；课程体系及内容服从、服务于网络实践；网络实践容服从、服务于网络工程应用。
1.建立面向工程的课程体系
从应用型人才培养的全局来看，当前课程改革的主要任务是重新审定、合理调整总的课程设置。在计算机网络专业中，减少专业必修课，按照计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向增加选修课。明确每门课程在培养计划中的地位与作用，增加综合素质养成需要的宏观性课程，充实新兴的高科技应用成果。
课程改革不仅要以就业岗位群对人才知识结构的要求为依据，建立模块化的课程体系，而且要改革课程内容设置，打破课程的界限，根据高职计算机网络教学的实际，进行课程内容的整合与拆分，提高课程教学的效果和质量。
调整网络专业系定必修课和实验课的教学方式，将实验、实训、实习等实践性课程与理论教学有机统一起来，面向工程应用实施教学计划，重点突出知识的应用性和实践性。
2.建立面向工程的网络实践体系
面向工程的实践教学体系包括实验、实训和实习三个部分。实验基于网络基础理论知识，进行基本技能的培养。实训主要锻炼学生对网络工程的整体规划、设计和创新能力。实习要求学生走出校园进入企业锻炼，在实际网络工程项目实践中进行锻炼，总结经验、教训，提高综合设计创新能力。其中，实验是工程实训的基础，实训又是实习的基础，这三者之间关系是逐层深入的，从而形成了系统而有层次的实践教学体系。
（1）实验项目的设计。按照实验教学方式，实验教学分为以下几种形式：验证性实验、综合性实验、设计性实验和研究创新性实验。过去在教学过程中，多以验证性实验项目为主，各任课教师需要进一步优化设计课程实验方案，适当精简验证性实验，增加综合性实验和设计性实验比重。实验教学做到精讲多练。
（2）实训项目的设计。在本专业“计算机网络”、“网络工程”、“网络管理与安全”和“网络软件开发”等多门课程学习的基础上，增加了“计算机网络工程综合实训”这门课程，通过2个专业实践周完成。目的是将所学的网络基础知识结合实际网络工程项目要求进行系统性的训练。实训业务参照各行业信息化规范、企业用人标准和岗位要求，从职业道德和职业技能两方面强化学生的能力培养，其培养目标涵盖：项目经理、网络架构设计师、网络施工员、网络维护员、网络管理员和信息安全师等。计算机网络综合实训的内容包括：工作组级局域网设计与应用；校园网的规划与设计；校园网站建设维护；电子商务平台建设维护；企业构建IP电话系统。
（3）网络工程实习。实施“走出去、请进来”的面向工程的授课方式。建立校企培养模式，使学生即学即用，了解网络技术及施工特点和规范，激发学生的学习兴趣，达到了传统教学方式所不及的效果。同时，聘请一批网络工程和网络开发第一线的工程技术人员，定期到校进行课程教学和开设讲座，让学生了解到网络技术新发展、新工艺，通过讲课和讲座，提高学生对专业实践能力的重视程度。
3.面向工程的网络实验、实训平台的设计
面向工程的网络实验、实训平台应提供真实的网络环境，可以让学生亲自动手完成实验实训项目，加深对网络原理、协议、标准的认识，从而提高学生的网络技能和实战能力。因此，网络实验实训平台的建设尤为重要。根据实验台功能的不同，分为基础实验台、安全试验台、无线试验台和VoIP实验台。每种试验台由实验需要的硬件组成，包括路由器、核心交换机、三层交换机、二层交换机、防火墙、工作站、服务器、无线AP、VoIP语音模块等。该环境有很强的适应性，根据不同的实验实训要求，可以配置不同的基础平台，如软件开发平台可以直接提供路由和DNS环境，网络安全实验台则可提供完全的Internet技术环境。该平台可以实现计算机网络、网络工程、网络管理与安全和网络软件开发4个方向的所有实验实训项目。实现了理论的实验化、实验的工程化、工程的系统化、系统的集成化。
4.实验、实训成绩考核与效果评价
网络工程技术的现状范文4
关键词：计算机网络；教学改革
2010年，我国教育部制定了《卓越工程师教育培养计划》，要求为各个专业培养合格的工程技术人才。我国许多高校以此为契机，转变办学理念，调整人才培养目标以及改革人才培养机制。部分高校根据实际情况建立实践基地，并与国内外学校企业合作，让学生走出校门走出国门，到对应的实际工作岗位进行实际工作能力的培养。
网络类课程（网络应用技术、计算机组网技术、网络设计工程技术基础）是一类实践性很强的课程，要求学生既要有理论知识，又要能掌握实际工作能力，解决实际工程问题。如何在现有网络类课程中，按照卓越计划的精神，合理安排教学培养学生，打造具有特色的网络类课程是我们应该思考的问题。
国内外的相关研究
工业革命以来，西方发达国家工程师培养主要有两大类：美国模式和以德、法为代表的欧洲模式。美国著名高等教育学家布鲁贝克认为，美国高等教育发展有两个方向：自由探索科学真理；服务国家社会发展。这两个发展思路始终指导美国高等教育的发展，而实用主义是这两种发展思路的交集[1]。
实用主义的三大原则就是：实用即真理，有效即有用；需求导向，服务至上；事实重于假设。美国国家经济和社会政治，在实用主义的指导下，出现了丰富多彩的多元化发展格局。MIT的工程研究成果，Standford的硅谷淘金以及苹果公司iPhone、iPad产品的全球热销，生动地说明了实用主义的魅力[2]。
与美国模式，培养集管理、金融、工程技术于一身的工程师毛胚不同，德、法模式注重工程实践动手能力的培养，也就是培养工程师成品[3]。德国的职业教育体系依次是：实科中学、职业学院、职业专科学校、高级专科学校、再到应用科技大学。应用科技大学是德国职业教育的最高层次，可以授予职业教育硕士学位。应用科技大学与传统研究型大学有同样的社会地位，选择哪种类型的大学主要取决于学生的个人自主选择，而不是学习能力的好坏[4]。
近年来中国的高校也开始注意工程实践能力的培养，进行了一定程度的尝试。但是与西方发达国家相比，中国高等教育中的工程教育面临一些困惑：工程实践教育改革理念缺乏、工程人才培养模式单一、缺乏科学的长效运行机制[5]。
有些国内高校在实施卓越工程师教育培养中认为：校企合作是培养学生的实际工作能力的有效载体。但是实际情况是，校企合作、实训教育中存在一定程度的困难。对企业而言，校企合作可能只是公益，收益有限而风险很多，如学生在企业期间的安全问题、生产设备的消耗、学生实习对公司管理和运营的冲击。因此很多企业并不愿意进行校企合作[6]。
有些高校把理论教学和实践教学分开，学校进行理论教学，学生在大四时，参加校外培训，进行工程实践的学习。这样造成了理论和实践的脱节。学习理论的时候由于没有实践，对原理就没有感性认识，谈不到真正理解；培训时，由于功利的影响，局限在工程的细节，也不会再学习理论。
课程改革的预期目标
在实施《卓越工程师教育培养计划》时，我们必须处理好共性要求与特色发展两者间的关系。根据实际的师资和社会需求，充分体现每个学校的特色。为了培养计算机网络工程人员，我们根据现有教学计划，提出以下想法：①将思科的教学体系（教材、技术、实验、认证）引入我们的计算机网络类课程中。②针对计算机专业和非计算机专业的学生，分层次教学。③在现有的实验室条件下，进行实验教学改革。
我们的目标是改变“教师上课，学生听讲”的单向的教学模式。为计算机专业和非计算机专业的学生提供不同层次的网络工程实践的训练，培养学生主动分析、解决实际工程问题，激发学生学习兴趣。更加贴近卓越工程师的培养目标，拓宽学生的就业渠道，提高学生参加工作后的收入。
教学改革的内容
1.教学内容的改革
思科公司（Cisco）提供网络的全套解决方案，其产品在网络市场上占有很高的市场份额。该公司的网络技术、特别是网络设备配置技术是当前网络技术的主流。如果只学习网络理论，不学习具体公司的产品，将没有构建网络的能力。
思科认证是由该公司针对其产品的网络规划和网络支持推出了工程师资格认证。思科公司主要提供了三个认证等级，它们所代表的专业水平从低到高依次是：初级工程师（CCNA）、资深工程师（CCNP）和网络专家（CCIE）。同时，思科公司要求其在各国的公司必须拥有一定数量的认证工程师，以保证对用户的服务质量。通过此认证，网络技术专业人员可以在迅速扩展的网络技术领域证明自己的相应等级的技术水准。拥有CCIE认证，将意味着在全球范围内可获得丰厚的待遇和广阔的发展空间。
面对这样的现状，教学中一方面进行理论知识的讲解，如计算机网络模型、TCP/IP的4层模型以及协议族、IP地址的规划与设计、路由和交换的原理等；另一方面采用思科的教学体系，向学生教授实际工程中的组网原理、防火墙、路由器和交换机的配置，这有助于提高学生的网络技术水平和就业竞争力。
我们从学生实际情况出发，采用不同的教学体系。对于非计算机专业的网络应用课程，在使用现有的教材的基础上，增加一部分基础的思科CCNA的教学内容，如路由器的基本配置，配置静态路由。目标是学生能够配置局域网，实现简单网络间的互联。
对于计算机专业的计算机组网技术等课程，就直接引入思科的认证教材，如《CCNA学习指南（中文第六版）》（电子工业出版社）。对学生进行系统的思科工程训练，鼓励学生参加CCNA、CCNP的考试，成为合格的网络工程师。
2.实验技术的改革
由于思科的网络设备价格昂贵，一般财政资助的实验室难以配备完整的产品系列。有些CCNP和CCNA实验必须在中、高型号的设备才能进行。实验室的设备数量有限，不可能支持1～2班的学生同时进行实验。基于这些原因，使用模拟器进行实验成为一个必然的选择。现有的可以选择的模拟器如下：思科网络学院的基于Flash技术的模拟器、Routersim for CCNA and CCNP、Boson Router SImultor、Sybex CCNA Lab和Packet Tracer[7]。
我们对上述这些模拟器进行测试，发现难以模拟真实的网络环境，不能支持中级以上规模的实验。经过反复比较，我们决定使用Dynamips模拟器。
在实验室中，我们在电脑上安装Dynamips模拟器，加载思科设备的真实IOS，来虚拟相应型号的思科路由器和交换机。虚拟设备的配置和工作原理与真实设备一致，虚拟设备之间和真实设备之间一样交换数据，输入和输出界面完全一致，使得在虚拟设备上进行配置和在真实设备进行配置极其相似。目前已经可以模拟路由器、交换机和防火墙，设备型号覆盖低端2600，到中端3600和高端7200系列。
我们以两个计算机专业教学班为例，一共80人，实验以1个学生为1组。预先在每台电脑上安装好模拟器，并把每个实验做成一个固定的配置文件。CCNA级别的教学需要完成实验，分别是：①路由器的基本配置；②配置静态路由；③配置动态路由协议；④配置网络控制列表；⑤配置网络地址转换；⑥实施VLAN；⑦VLAN间的路由；⑧实施STP。
我们以上述的⑤网络地址转换为例说明实验的过程。实验中，每个学生使用1台电脑完成实验。每台电脑中模拟了3台3660路由器，分别是R1、R2、R3。网络拓扑结构是由教师事先设定，学生通过查看连接的信息来确定网络设备的连接情况。在R2上配置网络地址转换，可以用三种方式配置：静态NAT、动态NAT、PAT。
路由器R2是企业网关，使用动态路由协议使企业内部所有网络互联。动态路由协议使用ospf，自治系统号使用0。路由器R2配置代码如下：
interface e0
ip address 172.16.21.2 255.255.255.0
no shut
ip nat inside
ip access-group 1 in
exit
interface s1
ip address 61.171.11.1 255.255.255.252
no shut
ip nat outside
exit
access-list 1 permit 172.16.0.0 0.0.255.255
access-list 1 permit 192.168.21.0 0.0.0.255
ip nat inside source list 1 interface s1 overload /* 定义使用PAT*/
router ospf 0
network 172.16.0.0 0.0.255.255 area 0
ip route 0.0.0.0 0.0.0.0 61.171.11.2
我们充分发挥思科公司在网络工程方面的专业水平，采用理论和网络工程实例交替进行的教学模式，通过构建新颖的网络工程教学实验体系，使学生能有兴趣学习专业课程，提高了学生的动手能力，达到培养了不同层次网络工程师的目的。
参考文献：
[1]布鲁贝克.高等教育哲学[M].王承绪，等.译.杭州：浙江教育出版社，1986.
[2][5]王世斌，郄海霞，余建星，王杰，潘海生，孙克俐.高等工程教育改革的理念与实践—以麻省、伯克利、普渡、天大为例[J].高等工程教育研究，2011（11）.
[3]顾建民.培养有竞争力的工程师：德国工程教育改革透视[J].吉林教育科学：高教研究版，2001（2）.
[4][6]陈飞.技术本科卓越工程师培养的生态体系—基于德国经验的思考[J].职业技术教育，2011（13）.
网络工程技术的现状范文5
【关键词】应用型本科 应用人才培养 网络工程专业 实践教学体系改革
【中图分类号】G642.0 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）27-0005-03
一 引言
随着互联网、物联网、云计算、普适计算等新技术的蓬勃发展，以及国家实施的第十个五年计划的信息化建设，社会信息化的认知水平、信息基础设施的建设水平、网络应用水平与普及程度、网络教育水平都有了很大的提高。应用型本科院校如何加强网络工程专业“应用型人才培养”的实践教学体系改革与研究，成了当前应当迫切思考的问题。
实践教学体系是指围绕专业人才培养目标，运用系统科学的理论和方法，对组成实践教学的各个要素进行整体设计，通过课程设置和实验、课程设计、实习、毕业设计、科技创新、社会实践等实践环节的合理配置，建立起来的与理论教学体系相辅相成的结构和功能最优化的教学内容体系。网络工程专业是一种实践性极强的工程性学科，应着重培养学生的技术开发和工程应用能力，如果缺乏丰富的实践基础，将导致毕业生不能胜任实际工程项目需求，不符合业界需求。
二 当前应用型本科网络工程专业的实践教学体系问题反思
在目前的新形势下，网络工程专业的实践教学体系在建设方面存在以下问题。
1.教学内容与社会需求不相适应
主要表现为本科毕业生面临就业时，发现所学知识不能对解决就业问题带来很大的帮助。其主要原因体现在两个方面：其一是教学内容老化，没有及时更新。网络工程专业的特点是核心技术发展日新月异，变化多端，这也就需要专业的理论和实践教学内容随之进行相应的更新。如果教学内容没有及时更新，学生在就业时就会面临所学知识跟不上社会需求的状况。其二是受专业定位滞后的影响，课程体系结构不能满足当前社会人才需求。网络专业建立之时，网络工程专业的课程体系大多以组网为主。而如今我国已进入第十二个五年计划，信息化发展的重点在于如何发挥信息化的作用以及如何保障信息的安全，并且物联网也成了发展的重点产业技术，网络工程专业的培养定位使毕业生大多仅具备网络规划、设计、构建、选型及安全管理和维护方面的能力，而缺乏网络技术应用与网络技术服务为主的能力培养。同样，其专业的实践教学体系也不能满足社会对网络技术应用与服务方面日益增长的能力要求。
2.教学方法、手段与社会需求不相适应
近几年来，各个高校的教师队伍不断发展壮大，越来越多的高学历人才走上讲台，成为教学工作的主力军，他们兢兢业业地将长期在理论研究上积累的丰富经验反哺于日常教学中，取得了丰富的教学成果。但是，由于长期不在生产第一线的缘故，实践经验相对缺乏，在重视理论教学的同时，没有加强实践教学环节中教学方法的革新，依然采用理论教学中相对封闭的教学模式，使教学方法与手段落后于社会需求，导致理论教学体系改革跟不上实践教学体系的改革。
3.考核评价体系与社会需求不相适应
网络工程专业是一个实践性很强的专业，而应用型本科主要是以应用为先导，培养具有创新能力的高等技术应用型人才为目标。经过十多年的发展，应用型本科院校的网络工程专业积累了一定的培养经验，也培养了一大批社会急需的网络技术应用型人才，为信息产业的发展做出了巨大的贡献。但应用型本科院校培养的网络技术人才是否真正合格，最终是需要用人单位来进行评价与下结论，如果不与企业相结合，自己制定一套考核评价体系，难免会导致企业需求与高校培养不平衡的矛盾产生。因此，大多数应用型本科院校都比较注重校企合作平台和产学研合作平台的建设，其目的都是力争缩小培养方案与实际需求之间的差距。但是，对于如何合作才能满足要求却仍在摸索与探索之中。
结合以上几点，上海电机学院网络工程系在教育部应用型本科教育通用标准指导下，结合我校“技术立校、应用为本”的人才培养方略，与高校、企业等深度合作，探索应用型人才培养新模式，构建具有创新性、科学性和可操作性的网络工程专业高等技术型人才培养方案和相应的课程体系，构建突显“3+1”的、新的实践教学体系新模式。
三 网络工程专业实践教学体系改革的思路与举措
1.应用型本科网络工程专业实践教学体系的改革原则
第一，专业培养目标与定位相结合的原则。上海电机学院网络工程专业的人才目标定位于培养能为社会主义现代化建设服务，德智体全面发展，具有较高文化素质修养、敬业精神和社会责任感，掌握网络工程及相关专业的基本理论知识，具有较强的自学能力和工程实践能力，能从事计算机网络系统的设计与组建、管理与维护、应用与开发的高等技术应用型人才。在此培养目标定位的基础上构建课程体系模
与之相对应的实践教学体系培养目标是：在掌握本专业领域与专业方向的专业知识，了解本专业学科的发展现状和发展趋势的基础上，具有较强的计算机网络系统的设计与组建能力、管理与维护能力、应用与开发能力，具有一定的工程意识和效益意识，具备较强的解决网络技术实际问题的动手能力。其中应有开发能力的培养是为适应当前社会对网络技术应用与服务方面日益增长的人才需求。
第二，社会需求与能力培养相结合的原则。要以社会需求为导向，充分考虑本专业培养人才所面向的企业特点，清楚了解各个企业的需求，并对这些需求进行分析与归纳，而后确定人才培养的具体规格，构建与之相适应的实践教学体系与教学内容，使培养的学生在校期间就能掌握当地企业所需要的知识与技能。
网络工程专业的人才能力需求可以分解为网络设备研究与设计实现、网络协议分析与设计、实现、网络应用系统设计与开发、网络工程规划设计与实施、网络系统管理与维护以及网络系统安全保障等六个方面，如图2所示。这六项能力覆盖了网络互联软硬件设备的设计、研发、生产、测试，网络应用系统的设计与开发，网络组网工程的方案设计、论证、施工与调试，网络应用系统的使用、管理、维护和安全防范。而根据应用型本科院校的人才培养目标与定位以及社会对应用型本科专业人才的需求层次，应注重网络工程规划与设计、网络应用设计与开发、网络系统管理与维护这三大能力的培养。其中网络应用系统设计与开发能力是近几年来越来越受到重视的能力与社会需求。
第三，学校与企业，教师与学生都达到“多赢”的原则。网络工程专业实践教学体系改革的内涵是通过提高专业实践教学水平，达到有效地帮助学生们提高工程实践能力、满足社会与企业对专业人才需求的目的。首先，应是优化教学实验平台，最大化实现其功能。其次，应积极联合企业和其他高校，以学生为中心，以企业受益为准绳，以加强高校合作为前提，调动一切可以调动的资源，让学生在实践课程中领悟所学课程的知识内容。最后，应通过产学研合作方式，充分调动教师的积极性，发挥教师的主观能动性，最大程度地提高教学水平。只有这样，才能达到学校、企业、教师、学生都各有所获的目的。
2.实践教学体系改革思路与保障措施
第一，实践教学体系改革的具体思路是构建具有应用型人才培养特色的“3+1”的实践教学体系，其含义是充分利用高校合作、校企合作以及产学研合作三大平台，共同支持本校网络工程专业的实践教学平台，如图3所示。其中“3+1”中的“1”是指本校的实践教学平台，是改革中的最关键因素，它包含了本专业实践教学体系架构中的四个层次，如图4所示。其本质为坚持校内实验、校外实习和社会实践相结合，由基础性实践课程、专业性实践课程、研究创新性实践课程、社会实践课程共同组成，包括课内实验、课程设计、认识实习、生产实习、毕业实习、综合实验、综合实训、毕业设计、社会实践、素质拓展等环节。此外，“3+1”中的“3”是指高校合作、校企合作、产学研合作的三大支撑平台，其宗旨就是通过三个平台的建设来为“3+1”中的“1”，即本校的实践教学平台质量提高打下坚实的基础。
一是加强高校实验教学合作，提高实践教学条件。在上述实践教学体系的基础上，我们进行了“3+1”模式的教学改革研究。首先，优化实验平台，争取最大化实现其功能，先后根据理论课程的内容需要，建设了四个网络工程专业实验室，分别是网络工程实验室、综合布线实验室、协议仿真实验室、信息安全实验室，尽量满足理论教学的所有实验要求。但这并不能解决所有问题，因为网络实验教学目前尚处在探索阶段，计算机网络领域发展速度极快，相关知识和教学内容更新速度也很快，在教学思路、教材选用和实验设备配置上仍是仁者见仁，智者见智。
网络工程专业的实验教学改革在全国各个高等院校中都是主要任务，所有的院校也都在改革中积累了不少的经验与教训，同行业的教师们也因此经常在一起商讨改革方向，交流经验教训，取长补短、共同进步。我们应充分利用这种机会和平台，积极参加高校教师教学研讨会，虚心学习长处，吸取经验教训，在现有的基础上，精心构建实验案例库和实训项目，根据不同能力的特点，组织教师开展了一系列实践教学改革项目。如在“网络设备与集成”的课程设计中，尝试进行项目化、案例化教学，把各高校总结出的实际问题融入课程设计项目，使学生在完成一门课程设计后，能较好地掌握网络设备与集成完整的设计流程，提高综合实践应用能力，并适时地把一些反映当代网络工程技术发展趋势的内容
充实到实验教学中，从而对整个实验教学体系的教学内容进行合理的取舍，使建成的网络专业实验室功能得到充分的利用。
二是加强校企之间的深度合作，提高专业实践水平。网络工程实践教学改革面临的另一个困难就是如何解决实践教学与社会需求脱钩的现状。一方面社会对网络人才的需求迅猛增加；另一方面对他们的应用能力提出了越来越高的要求。因此，在应用型本科办学过程中，如何加强实践教学、培养动手能力，积极适应市场发展的需求是需要努力探索和解决的问题。
共建校企合作实习教学基地是校企合作人才培养的一项重要举措。要保证实践教学的先进性以及与技术发展的同步性，需要在实践教学基地的建设上投入大量的人力、物力和财力，这单靠应用型本科院校是不可能完成的。而且，自行建设的实践教学基地与实际工作部门的职业环境存在差异，容易与社会生产实践的需求脱节。因此，充分利用校外资源，校企合作共建实习教学基地是拉近学校与社会距离的最有效举措之一。这些实习基地既是教学基地，又是就业基地，既承担教学计划规定的实践性教学任务，又是学生进行暑期实习、社会实践等的重要场所。
截至2012年，上海电机学院网络工程专业已建成与教学相匹配的校外实习基地13个，与一些企业建立了长期合作伙伴关系，并聘请企业工程技术人员参与学生实习和毕业设计的教学指导工作，以本科毕业设计课题中企业课题数为例，2008级的本科毕业设计课题中企业课题数只占总课题数的31%；而到了2009级企业课题上升到占总课题数的60%。这些校企合作实习基地不仅满足了培养学生实践应用能力的需要，也在用人单位和毕业生之间搭建了沟通的桥梁，为毕业生的就业奠定了良好的基础，学生的就业率也得到了很大的提高，学生、学校，企业三方达到了“多赢”的目的。
三是加强产学研合作，提高双师型队伍建设。作为一所行业背景强大的全日制普通本科院校，学校独特的管理体制造就了良好的产学研机遇和环境。近几年来，在学校的鼓励和支持下，先后开展了网络工程专业的实践教学体系综合改革，通过产学研合作平台功能的拓展，企业可以直接参与人才培养过程。行之有效的措施主要包括：（1）聘请企业科技专家与校内教师一同制订本专业培养规划；（2）聘请企业技术骨干担任兼职教师，双方共同进行专业理论课程和实践课程的建设，合作开发专业实践教学的技术案例；（3）企业和学校共建实验室，基础实验室建在学校，专业实验室建在企业，校企共享实验实训资源；（4）双方共同组成科研团队，搭建研究平台，就企业迫切需要解决的技术瓶颈进行重点技术攻关，既促进了专业教师科研水平的提高，也增强了企业的竞争力。
四是定期组织教师到企业生产单位调研、学习，帮助他们熟悉企业的工作环境和技术要求；选送青年教师到企业进行挂职锻炼，为他们加盟企业技术创新团队创造条件；选拔骨干教师到国（境）内外学习深造，促进教师转变教育观念，提高学术水平等。这种“走出去”和“请进来”的方式，一方面让学生真正获得了实践教学的效果，让校内教师们拓展了个人发展途径，提高了教学水平；另一方面，使企业的工程师们将实际经验转化为理论知识，获得了相当的成就感，也使得学校与企业之间共同建立了一支熟悉社会需求、教学经验丰富、专兼职结合的双师型教学团队。
五是辅以高效的过程管理和课内实践教学考核改革。实践教学体系一般是由实践教学目标、实践教学内容、实践教学管理、实践教学保障和实践教学评价体系等构成。“3+1”的实践教学体系同样离不开教学过程管理与教学评价体系的改革。为此，在“3+1”的实践教学体系中，高效的过程管理包括实验室管理、实验项目管理、实习基地管理等，其中实验项目的管理又包括基本操作型实验以预习形式完成，进阶技能实验在课内完成，大型综合性实验在课后完成的管理方式。
课内实践教学评价体系包括两大方面：一是过程考核，包括平时考勤、实验课表现以及实验报告撰写等。二是能力考核，包括设计方案、实施结果、口头表达与相互评分等。通过这两方面的考核，来综合评定学生的工程实践能力，完善实践教学评价体系，达到有效提高教学效果的目的。
四 结束语
应用型本科网络工程专业的实践教学体系一直应用于上海电机学院网络工程专业的日常教学当中，取得了良好的效果，也获得了经验与教训。总体来看，影响是多方面的，对学生的影响是获得了相关工作经验，毕业之后能很快适应企业的生产实际要求；对教师的影响是开阔了教学思路，提高了教学实效，并且能从繁重的备课中腾出时间进行新课程改革；对企业的影响是有针对性地培养符合本企业要求的人才，获得了直接的生产效益；对学校的影响是降低了实验室建设改造的成本，获得了办学经验，为学生就业创造了条件。
参考文献
[1]肖小玲、王祖荣.网络工程专业课程体系探讨[J].长江大学学报（自然科学版），2010（3）
[2]王春玲等.高等工程教育实践教学体系研究[J].中国高校科技与产业化（学术版），2006（S3）
[3]徐明等.网络工程专业课程体系研究与实践[J].计算机教育，2009（19）
[4]胡静、赵莹.网络工程专业应用型人才培养的课程体系研究[J].计算机教育，2012（3）
[5]荣秋生.新形势下网络工程专业实践教学体系架构初探[J].中国电力教育，2010（31）
[6]李道全、薛炜华、姜梅.网络工程专业实践教学体系研究与实践[J].计算机教育，2010（6）
[7]刘晓华、郑更生、赵卿松.网络工程专业实践教学体系的研究[J].软件导刊，2011（5）
网络工程技术的现状范文6
关键词：计算机网络工程实践教学体系
计算机网络是当代计算机技术、微电子技术和通信技术的集成,随着计算机网络应用的迅速扩大,无论大型企业还是各种行政事业单位以及小规模公司,对于网络工程类人员的需求都与日俱增,而网络工程类人才需要具备更专业的知识和技能。网络工程专业必须围绕课程群支撑体系,以知识构建和应用能力培养为重点,在此基础上进行计算机网络实践教学体系的构建,选择与专业核心要素有关的基础理论知识,将职业能力与专业基础知识和专业技能重新组合,整合成新的课程结构,以工程化为主线,创新教学模式,改革教学手段,建立评价体系,培养高质量的网络工程人才。
我认为实践教学体系构建应遵循以下3条基本原则：
（1） 特色性原则特色是学校生存和发展的源动力，为此，确立以素质教育为核心，技术应用能力培养为主线，应变能力培养为关键，产学研结合为途径，与时俱进的人才教育培养模式这是我院实践教学体系构建中遵循的原则。
（2）实用型原则实践教学体系的构建，要充分体现专业岗位的要求，与专业岗位群发展紧密相关。以此为原则组成一个层次分明、分工明确的实践教学体系。如实验、实训教学平台可分为基础实验技能训练平台、专业岗位技能训练平台、专业岗位实践平台三大步进行构建。
（3）混合型原则混合型体现在教师类型的混合、理论教学和实践教学的混合、教室与实验室的混合等方面，淡化理论教学与实践教学、专业教师与实践指导教师、教室与实验室的界限，打破原来按学科设置实验室的传统布局，对实践教学设施进行重新整合，形成一体化混合实践教学模式。
从多方面学习先进的管理经验，补充和完善各种管理制度，如实验实训教学考核、实验设备的管理、安全管理、实验实训耗材的管理、实验室环保工作、信息和档案管理等方面的管理方法。根据本部门的实际情况，建立以岗位责任制为核心的各项规章制度，确定不同实验管理岗位职责和管理工作量。
一、面向工程化的计算机网络实践教学现状
计算机网络实践教学是培养网络工程类人才的核心工作,虽然有关的课程在国内院校以不同的形式开设了多年,但教学效果始终不尽人意。从我们对企业的调查、学生的就业情况来看,反映出学生对网络工程项目的分析、设计方面的知识掌握欠缺、网络实践能力不强、技术水平不高的现象,学生对网络工程项目的规划、设计、实施缺乏系统连贯性,由于学生的网络综合应用能力差,直接影响了学生的就业能力。一个优秀的网络工程技术人才不仅应具备坚实的理论基础、丰富的专业知识,还需受到良好的工程实践熏陶。目前,尽管学生在基础理论知识和阶段动手能力的培养上积累了一定的经验,但是对其工程化能力和职业化素质的培养却始终是一个薄弱环节。针对这种情况,
二、面向工程化的计算机网络实践教学体系培养模式
"面向工程化的计算机网络实践教学体系的构建与实施"的培养模式可以用"一个主线、两个模块、三项保障措施"加以概括。
1.一个主线
确立以工程化为主线的计算机网络实践教学体系。通过全面改革人才培养模式、调整课程结构、改进教学方法、强化过程管理和新的监控评价机制来建立工程化实践教学体系作为人才培养的核心任务。
2.两个模块
以工程化为主线的计算机网络实践教学体系共分两个模块,即网络设计模块和网络实施模块。网络设计模块分两个阶段进行,分别是网络需求分析阶段、网络的规划与设计阶段。在此阶段增加网络工程招投文件的内容示例和学生的模拟答辩。
3.三项保障措施
运用创新的教学方法。以工程为主线,以加强阶段过程控制来提高学生的实践能力、团队合作能力等综合素质的培养。课程改革后的考核以阶段考核为主,每个阶段设置考核点,并进行答辩。答辩小组成员由教师、企业工程师、学生组成,最后给出综合成绩,并将企业反馈引入教学评估体系,以此指导工程化的计算机网络实践教学。以工程化理念投资489万元完成中央财政与地方共建项目-网络综合应用实验室的建设,网络综合应用实验室占地面积约300m2。成立青海民族大学华为3COM网络学院和6处校外实践基地。
三、面向工程化的计算机网络实践教学体系实施方案
1.创新教学方法和模式,改革教学手段
(1)设计课程结构构成,完善课程的系统性。以适应市场需要和突出应用型人才的培养为目标,设计网络综合实践课程的构成。课程的组成部分、各部分在课程中的地位、课程的特色应完全体现网络综合应用的新思想、新技术,总体上既符合实际的教学情况,又能够紧跟网络技术市场的前端需求。
(2)构建教学模式,改革教学方法与手段。改变常规"理论+验证性实验"的模式,以项目工程开发的运作模式组织实践教学,增加多样性的实践活动形式。网络综合实践课程强调的是对实践性和专业化的聚合,改变实践形式的单一性,构建模拟和真实两大实践环境,增加学生的实战经历和技能。在设计、实施和验收等阶段加入模拟答辩环节,在教师对学生指导的同时,提供一个学生之间善于发现问题、讨论问题、解决问题的平台。
(3)整合资源,改善教学条件。承担课程改革的教师由我校教师和企业工程师两部分构成。教师的专业理论提高通过学校来解决,而实践能力的提高通过项目提供的资金和企业联合来解决。建设一支专家型的教师队伍,加快校内和校外实践教学环境的建设速度,建立真实的实践环境,成立与企业联合的网络技术开发协作体,使学生能够参与到实际的网络工程项目开发过程中。学校采用双导师制指导学生的实践工作,要求学校导师与工程实习单位的企业导师定期联系,及时了解信息。学生必须定期向学校和学校导师反馈自己在企业中的工作和学习情况,以确保动态掌握学生的工程能力和职业素养。
四、结论
1.确立了以工程为主线,以加强阶段过程控制来提高学生的实践能力、团队合作能力等综合素质的培养,把工程能力培养引入到大学本科教学中,使学生的基础知识、专业技能、创新能力、工程能力文档写作能力、交流沟通能力和团队协作力的培养都得到全面均衡的发展。
2.基于"一个主线、两个培养模块、三项保障措施",建立了一个创新性的计算机网络工程化实践教学体系,取得了明显的成效。
3.以适应市场需要和突出应用型人才的培养为目标,重新设计网络综合实践课程体系的构成,以阶段性的方式重新设置课程教学方法,完善课程的系统性。
参考文献
[1]姜大源.关于工作过程系统化课程结构的理论基础[J].职教通讯，2006，（1）
