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沟通技巧教学教案范文1
草长莺飞，山河绚丽。经历2020年的特殊疫情之后，2021年的岁月尤为值得珍惜。转眼即到夏季，现将开学以来的工作总结如下，以备查和后鉴。
一、教学常规
本学期语文教研室主要担任2020级《应用文写作》《沟通技巧》两门必修课的讲授和专升本培训。教学任务重，人手严重不足，在此情况下聘请了校外六位中文专业类教师支援，虽然工作难度有所增加但整体进程有条不紊。工作纪律方面，严肃教风，严守校规，校内校外教师皆无迟到早退现象，兢兢业业，毫无怨言；备课方面，采用集体备课的方式，分配任务，集中探讨，最终形成《应用文写作》《沟通技巧》课程完整系统的课件和电子教案，既节省了教师们的备课时间又提高了教师们的工作效率；听课方面，采用集中听课和个人听课两种方式，两个月内人均听课5次，形成了相互学习、集体评课的良好习惯。
二、教研活动
三月开学以来，共开展教研活动四次。主题分别为开学工作安排和教学进度调节、周凤讲课评课活动、军训期间备课调课事宜、专升本之后教师课程调整等。每次活动主题明确，有相应主持人和发言人，并有相关记录。活动中，教师们积极发言，建言献策，表现出集体智慧和主人翁精神。
三、工作成效
五年制转段复习及考试。五年制三年级由张志敏和刘玲玲老师负责语文课程，经过大半年的精心准备，认真复习，于四月初顺利完成四个班的转段考试。
专升本考试。专升本是学校的重点工作之一。两位老师分别讲授大学语文和应用文写作两个部分，没有节假日，加班加点，任劳任怨，历经一年的努力和奋斗，终于取得了骄人成绩，为学校的专升本工作增光添彩。
普通话等级测试。4月24日和25日六位教师利用周末时间进行了三场普通话等级测试监考，总人数近千人次，继续为校内外乃至渝东南地区的语言文字工作做出贡献，且服务态度收到普遍好评。
四、科研工作
科研是高校教师的重要任务之一。本学期以来，教师们积极申报各级各类课题，王凯老师的校级产教融合专项课题和张丽老师的重庆市人文社科课题分别成功立项。5月份的质量工程项目申报中，各位教师正在摩拳擦掌积极准备，相信会有更多成果呈现。
五、社会服务
本学期，语言类社团指导继续进行，“学党史颂党恩跟党走”演讲大赛方案和校园原创散文诗大赛方案已经形成，将分别于6月初和6月中旬进行赛事。
沟通技巧教学教案范文2
【关键词】诊断学；教学理念探讨；思考临床医学课程教育
一、现代新的临床医学课程教学教育理念
（一）重视学生的临床实践能力、终身学习能力、创新能力、职业素质的培养
（二）随着医学模式的变革、医学科学的发展与卫生区域规划的变化，高等医学教育正面临严峻挑战与发展机遇，转变教学思想，更新教育理念，深化教学改革，全面推进素质教育，培养造就出21世纪复合型医学人才，成为高等医学教育的根本目标
（三）教育理念和人才培养目标的转变必须通过新的教学模式和临床医学课程设置的改得以体现[1]。我校的创新教学模式与课程体系改革，包括一条主线（临床能力培养）、两种手（临床模拟和临床真实）、三个理念（三基、三严、三早，“三早”即早期接触临床、早期接触科研、早期接触社会）、四个模块（早期素质教育课程、诊断技能课程模块、临床基本技能课程、临床综合技能课程），其中诊断学在诊断技能课程模块中起到重要作用[2]。
二、我院诊断学教学新理念的初探
诊断是基础医学与临床医学的桥樑课程。根据教育理念改变的思路，我教研室围绕能力培养的主线，在多项教学环节中进行了一些新的探索：
（一）理论授课加强集体备课（预讲、填写教案、书写讲稿）的作用。集体备课在预讲教师充分准备的基础上，通过教研室集体备课，集思广益，使授课内容、方法、技巧更能达到能力培养的目的，授课时教师能避免“背课”、“读课”或“授书”的传授知识效果，而能通过启发和引导，使学生具有获取知识的能力[3]。
（二）问诊技巧训练在理论授课时重视强调过去簿弱环节，如引言、每项内容归纳、小结、再度核实、用过渡语言转入下一内容、结束语等，按医学模式转变观念，适当介绍沟通技巧的内涵，提出换位思考的理念。强调人文关怀的重要性。学习在病人面前什么能说、什么不宜说的沟通技巧。
（三）体格检查着重培养学生操作动手能力，同时培养学生临床思维能力、口头表达和沟通能力[4,5]。实施方式包括：理论授课、观看多媒体课录像、教师示范、学生互练，利用临床技能中心的模型进行训练，床旁教学或示范等，着实做好形成性评价和终结性评价。
（四）实验课除传统理论授课外注意更新方法和内容更多使用临床技能操作视频演示，安排全面开放临床技能中心，让学生了解先进和实用的检验方法。
（五）病历书写除重视病历格式和内容外，注重培养学生文字表达能力和临床思维能力，适当介绍一些与伦理、法律相关的内容，使学生初步建立病历书写的法律观念。
三、我院根据学习新教学教育理念进一步改革临床医学课程教学模式
（一）教学内容上不仅满足有基本知识和理论更要重视有关生物医学模式转变、循证医学观念的建立和伦理法律意识的加强，培养学生从注重病到注重人，从给人治病到全面保障人的健康。
（二）授课方式上传统授课法是“黑板”、“粉笔”、“板擦”、思想，未能加强师生间的沟通。
（三）教材使用上从只用规划教材转变为采用“立体化”教材[6]。采用“立体化”教材主要指除使用规划教材之外，提供相应的配套教材，如各种辅导书、多媒体课件、参考书目、习题集、相关网站等，使学生可从多种途径获取知识，开拓思路、拓宽知识面、提高学习兴趣和主动学习的积极性。
（四）教学方法上主张师生互动，采用启发式、讨论式和协助式教学，如以问题为中心的学习（PBL教学）、以病例为中的学习（CBL教学）、基于网络的学习、以团队为基础的学习。等主张课堂授课结合课外教学活动方式，如学习查阅资料、参加临床实践活动（大学生暑期实践活动）等，进一步提高学生学习兴趣和主动学习能力。
（五）教育资源上从过去学校封闭状态转变为教育资源共享。
沟通技巧教学教案范文3
[关键词] 管理沟通 多元化 案例教学
一、管理沟通课程的特点
1.管理沟通课程的教学内容
管理沟通在每一项管理工作中都是必不可少的,有时是企业内部之间的沟通,有时是企业与外部之间的沟通。沟通是人与人之间特有的联系方式,是人与人之间关系的一种放大,是一种重要的管理方式。管理沟通课程是一门实用性、实践性很强的课程,其课程内容主要包括三大部分。第一部分主要是讲述沟通的基本原理。管理沟通课程涉及了众多的相关理论与学科主要包括人际心理学、组织行为学、人力资源管理、语言学、社会学等。在教学内容的具体安排上,主要讲述有关沟通的基本知识、人际沟通、技术辅助沟通、组织沟通。第二部分主要是进行管理者个人的沟通技能的训练。主要包括商务写作、演讲、谈判、会见与面试、倾听、会议管理等。第三部分主要是管理者组织沟通策划能力,如危机管理与企业变革中的沟通、跨文化沟通和企业外部沟通等。
2.管理沟通课程的教学目的
管理沟通课程的教学应该强调应用性和实用性,强调理论结合实践。管理沟通课程的设置就是让学生学习管理沟通的基本原理,培养正确的沟通理念,运用有效的沟通手段实现管理的各项职能。这就要求必须掌握基本的沟通策略。具体说来通过管理沟通的教学将着重培养学生的以下能力:
(1)语言表达能力(包括书面语言和口头语言)。在管理工作中,无论是组织信息的传递,还是日常工作中的书信往来、与人谈话,都要求管理者具备良好的语言表达能力。
(2)非语言符号的识别及运用能力。非语言符号是人们沟通的另一重要途径。从某些方面来讲,它具有优于语言符号的特点。非语言沟通比语言沟通更为普遍、简单和生动,是语言沟通的重要辅助工具,但如何正确识别和运用非语言符号是人们沟通中的一大难题。管理沟通课程为学生提供大量的实践机会,通过观察分析,不断提高自己的识别能力和运用技巧。
(3)沟通技术的综合运用能力。现代科学技术的发展,带来了通讯技术的革命。先进的沟通技术简化方便了人们的生活和工作。在管理沟通中,综合利用这些沟通技术,是当今管理人员必备的能力之一。在管理沟通课程的教学中,使用多媒体教学、利用计算机网络、使用各种视听辅助工具等,都是为了培养学生们的综合利用沟通技术的能力。
(4)逻辑思维能力。沟通的行为大部分是语言与非语言活动行为。这些都与思维活动有着密切的联系。要清晰准确地表达自己的思想,正确地理解他人的信息,都离不开良好的清晰的逻辑思维。沟通是一个过程。在这个过程中,并不是简单的信息传递,而是一个复杂的逻辑分析和逻辑推理的过程。
(5)判断选择能力。沟通是一项艰难的工作。之所以艰难,是因为有效沟通的全部真谛在于一个人能够选择合适的沟通方式进行沟通。在整个沟通过程中,会有许多可变的因素,不同的人、不同的信息、不同的沟通渠道、不同的时间和地点,都会产生不同的沟通效果。所以,在沟通中没有一个固定不变的模式。这就需要我们根据不断变化的因素,及时判断选择更合适的沟通方式。
二、多元化的教学模式
管理沟通课程的教学目标决定了蕴涵在其教学方法中的资源整合性与创新性外化为灵活多样的现实模拟为主的教学形式。而传统的教学以课堂为中心,教师完成教案教学为任务,并把此任务作为课堂教学的中心和唯一任务。钻研教材和设计教学环节也是以此为中心,教师上课实际上就是执行教案的过程。这种教学把丰富复杂,变动不拘的教学过程,简约化为固定的认识活动。管理沟通具有自己的特殊性,是一门实践性、综合性、开放性较强的课程,传统的教学方法,显然与这一课程的性质、特征和目标不适应。管理沟通课程应该实施多元化的教学模式,多元化的教学体系主要包括:教学方法的多元化、教学手段的多元化和教学评价的多元化。
1.教学方法的多元化。不同的内容、不同的课型,教法就不同。因此,应综合地考虑各种教学方法的各种要素,合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。只有这样才能使教学方法科学化,提高教学效率。
2.教学手段的多样化。所谓教学手段, 是指师生为实现预期的教学目的,开展教学活动, 相互传递信息的工具、媒体或设备。教学手段多元化,应打破“ 一本书、一张嘴、一支粉笔、一块黑板”的单一形式,可使用多媒体课件、电子教案、网络课程、录像、投影等多种教学手段,提升课堂教学效果。
3.教学评价的多样化。教学评价在教学活动中是一个不可忽略的内容。一个恰到好处的评价,起到的作用是不可估量的。它可以改善课堂教学,也可以调动学生的学习热情,还可以促进学生主动、积极、创造性的进行学习和发展。多元化的教学评价, 是从多角度、多层面、多侧面进行评价。
三、管理沟通的多元化教学方法设计
1.案例教学法。案例教学是管理沟通教学的一大特色。在管理沟通的案例教学中,由于学生是主角,通过他们的亲身参与,极大地调动了学习的积极性和主动性;通过对案例进行讨论, 加强了理论知识的应用,既巩固了学生所学的基本理论知识,又提高了他们的实际操作能力。学生通过对工商企业案例分析、实战观摩、沟通技能的训练,培训学生实际操作技巧,也就是让学生通过个人及集体分析案例中所描述的沟通问题,拟出解决这些问题的对策,归纳与领悟出一套适合自己特点的有效思维方法,掌握沟通的技能。
2.情景教学法。管理沟通的课程可以分为知识性内容和技能性两大类。但是,管理沟通的主要任务不是灌输沟通知识,而是基于沟通隐性知识转移的沟通能力开发,并从中训练学生沟通技巧,增强学生的情感体验、观察与反思、探索与实践。情境学习强调,知识必须在真实情境中呈现,即在以规范方式包含知识的真实场景和应用中呈现,以激发学习者的认知需要。管理沟通中的情景教学打破了传统封闭的课堂教学惯例,注重学习者对真实沟通情境或模仿真实的沟通虚拟情境的心灵体验。教师预先设定沟通情境目标,指导学生按照具体管理目标要求进行管理沟通相关活动教学的模拟活动,这种沟通活动模拟主要训练学生们的应变能力、合作协调能力判断决策分析能力。主要是角色扮演,使学生们身临其境,体验管理沟通中的千变万化的情景,并能随机应变地做出决策。
3.实践教学法。管理沟通教学质量的提高、教学效果的加强和高素质人才的培养不是只靠理论教学就可以达到的,它们同样离不开与理论教学同等重要的实践教学。通过管理沟通实践活动既能使学生加深对理论课程的理解、认识,动手能力得以提高,同时还可以通过沟通实践活动进一步加强学生个性、创新思维、沟通能力的培养。高校管理沟通实践活动的形式多种多样,可以组织大学生社会实践,为学生创造实习机会,使同学进一步了解并感受企业中具体的沟通问题。学校不仅可以定期组织开展全校性相关比赛,同时,学校可以建立一批校外实践基地,为大学生的实践活动提供实际的训练和演习场所。
4.讨论交流法。管理沟通的教学应该坚持以实践练习为主、鼓励学生参与的原则,理论紧密联系实际,既要用理论指导实践练习,又要在实践练习中理解理论。因此,在学生中展开讨论和交流是一种很好的学习方法,无论是理论演绎,还是技能训练,都应该通过讨论交流的形式领悟理论的真谛、掌握技能的诀窍。
5.教学手段的多元化。多媒体教学为教学手段多样化提供了可能。适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而提高教学质量,优化教学过程,增强教学效果。
6.教学评价多元化。管理沟通的评价内容应全面,应涵盖情感、认知,行为、实践等多个层面。考试方法上,对传统的单一的闭卷考试进行革新,采取多样化的考评方式,闭卷、开卷、口试、笔试、操作考评并重。学位论文、毕业论文均可考虑采取提交企业沟通案例调查报告或提交一份富有创意的“沟通策划书”等方式完成,由企业家、学科专家、教师参与考评。
总之,管理沟通课程是一门正在推广的课程,缺乏现成的教学体系和充分的教学资料,也缺乏教学经验,一切都在探讨之中。管理沟通课程的多元化教学方法研究值得我们在今后的教学工作中进一步继续探讨。
参考文献:
[1]张 蓓:财经课多元化教学模式探析[J].职业技术,2006,(14)
[2]沈远平:浅谈MBA管理沟通课程教学[J].学位与研究生教育,2001,(7)
[3]周凤岗:建立多元化教学模式的设想[J].高等理科教育,2001,(1)
[4]赵秀云 王艳梅:统计学原理课程应采用多元化教学方法[J].佳木斯大学社会科学学报,2001,(7)
沟通技巧教学教案范文4
关键词：手术室；器械护士；配合；问题与对策
只有良好的配合才能使治疗医师把精力放在手术过程中，防止因为精力的分散造成手术的失败。手术分为普通外科、胸科、脑神经手术、整形手术等，每种手术对于器械的要求各不相同，手术时长一般都在1h以上。长时间的注意力高度集中对医师的精神造成了极大的影响，这时如果手术护士对医师的配合并不理想，无疑会加大医师的精神消耗，造成医师状态的下降。对手术的进行造成了一定的阻碍。所以提高手术室器械护士在手术中与医师的默契度成为了当务之急。
1 当前手术室器械护士配合中存在的问题
1.1专业知识的缺乏 在专业知识方面，对于一些解剖位置、手术步骤、新开展的手术等不甚了解，对于新的设备、器械的使用存在一定程度的不熟悉。造成在手术过程中于医师配合默契度的缺乏[1]。在物品准备方面，存在着物品准备不足的情况，包括手术特殊用物、医师私人专用物等。特别是在大型、复杂手术中这一现象明显。手术器械的发展加重了这一情况，如超声刀、咽喉镜、C型X线机等，大型复杂手术和新型手术需要准备的器械复杂，给器械护士的识记造成了一定的困难。
手术室对于操作环境的要求很高，器械护士的无菌操作会影响到患者感染、恢复情况，所以必须要求无菌操作。但是在实际的工作中，因为各种原因造成这一要求并不能100%的执行，造成术后患者感染，同时还有一些器械护士忽略手术的重要性，在手术中谈论与手术无关的事宜，给患者造成了不好的观感。
1.2心理素质偏低 心理素质差是手术室器械护士存在的主要问题，在工作中容易受到情绪左右，影响手术的进行。特别是一些器械护士与医师的关系不良，造成护士配合度的下降，认知能力下降。一些护士面对突发事件容易失去冷静判断，反应缓慢，造成工作的失误。
1.3沟通不良 护理人员和医师缺乏沟通就不可能在手术中达到良好的配合。平时工作中，医师和器械护士沟通时间不多，造成医师和护士彼此对于个人习惯的不熟悉，在实际工作中对于配合的加强产生了一定的阻碍。通过一项调查显示，有11%的医师对于护理人员的配合是不满意的，这与平时中缺乏有效的沟通不无关系[1]。所以，加强医师与器械护士的沟通也是工作中的重要方面。
2 提高手术室器械护士配合的措施
2.1提高专业素质 首先应该加强器械护士的专业素质，由本院的手术医师讲解手术的步骤，各种器械的要求等。鉴于当先手术器械的复杂化，可在医院中培养专科护士，进行某一手术类别的学习。当有新的手术，医师和器械护士共同探讨该如何进行配合。在手术仪器方面，可请专业的工程师讲解相关器械的作用。可在医院内部实行分级制，按掌握相关器械的情况进行分级，再由骨干护士培养初级护士，熟悉相关器械和操作流程。为了提高器械护士的整素质，可组织专项学习。医院设立相关的考核制度，培养高素质器械护士人才。考核信息记录在器械护士的个人档案中参与年终评优等活动。并安排合作医师对器械护士进行不记名评价，写出改进意见，提高器械护士和医师的配合度[2]。
为了加强护士的素质，应该对手术室器械护士进行筛选，完善器械护士的选拔机制。当确定所选人员在职业技能和心理素养方面都能够胜任相关职位时，才能进行相关的培训。经过考核后才能真正投入到手术室的使用中。在日常工作中，可以对相关特殊病例进行专项探讨和观摩。培养护士实际思考的能力。每天可利用晨会时间开展新手术配合、应急能力锻炼等交流活动。根据医院的具体情况编术操作的流程和配合教案，组织人员进行学习。并定期进行实践考核。通过意见本等手段加强器械护士和医师的沟通。可分成小组，研究对医师的配合过程。医师也应进行相关的配合，建立统一的手术流程和习惯，方便手术室进行相关协调。
2.2提高护理人员心理素质 良好的知识和技能只有通过较好的心理素质才能发挥，在器械护士的培养过程中，手术室器械护士必须进行相关心理素质的培养。在工作中，首先协调好医师和护理人员之间的关系。在手术室的工作中，双方的默契程度是由双方共同决定的。所以，应该正确处理人际关系。医院应该建立专业、公司分开的医院文化，对医师和器械护士产生良性影响。可以根据医师的评价对相关护士进行调节。如果超过3位医师对器械护士的评价不好，可以对护理人员进行在培训或考核。同时医师也有促进器械护士提高中专业能力的义务。可开展一些研究活动，由医师和器械护士共同参加。为了提高器械护士对手术器械和普通器械的准备，可以在每次手术前由医师和护士共同制定手术器械表，在术前由器械护士进行就检查核对。确认每一项手术器械均准备到位[2]。术中，对手术的每一环节进行记录，确保手术的正常进行。制定风向控制措施，全面提高手术管理的水平。
器械护士在术前1d确定手术步骤和麻醉方式，与巡回护士共同探望患者，检查患者各项检查和准备是否完毕。认真对待无菌操作，准备好医师所需的特殊物品，并在手术当天核对手术器械有无疏漏或破损。术中密切观察手术进展，做到随时能够传递医师所需的器械，注意传递方式。对于大型手术，应记录好患者的出入量，并与他人进行核对，随时报告给医师和麻醉师。每一个器械护士都应该养成整理器械的良好习惯。
在缝合患者伤口时，要注意核对器械、敷料、纱布、缝针等，防止异物遗留。术后，对相关器械急性清洁和整理。为了提高工作水平和患者的满意度，要及时与患者和医师进行沟通，熟悉医师的操作习惯和患者的情况，并与巡回护士一起对患者进行是手术的解说，减轻患者的紧张心理。切忌在术中做不必要的交谈。
2.3沟通技巧 一定的沟通技巧是器械护士做好工作的重要方面。沟通方面尽量向专业化靠拢，对于医师个人习惯和特殊器械要求及时进行沟通。在医院工作中可以向有经验的护士询问。熟知这些情况后要及时与巡护护士探讨在手术中可能遇到的问题，并探讨解决办法。一定要做到沟通信息的准确和传递的效率。尽快对相关情况进行沟通。向患者介绍手术过程和可能发生的不良反应等。使患者能够在手术过程中做好等方面的配合。
本文探讨了当前手术室器械护士主要存在基础技能和知识、心理素质、和沟通技巧方面的问题，通过进行培训、提高心理素质、建立沟通渠道可以有效的提高器械护士的专业素养，加强改进手术操作的默契度。
参考文献：
沟通技巧教学教案范文5
【关键词】编制使用；导学案；信息技术
一、用信息技术编制导学案几点情况
（1）曾经有入怀疑信息时代精心设计的多媒体计算机教学软件将会代替教师的角色，其实不然，信息时代教师仍然是一个非常重要的教育角色。导学案和普通教案是根本不同的，要求教师在案例研究的筹备工作指导，我们必须把握教材的教学严谨，逻辑性很强，抽象的知识，翻译成翻译“可以阅读，容易接受，流行，特定的知识。好老师应该能够深入浅出，案例研究设计指引，以达到问题的知识，问题的层次结构。指导的情况下必须围绕引导学生学习效率和充分的前面”为利息目标，重点应该放在一个“学习指南”。引导和学习的单词，促成指导的情况下。“指南”是头，是关键预习材料必须具有引导学习问题和突破性的功能。“学习”应该帮助学生轻松学习为根本出发点。
（2）信息时代，信息与知识的爆炸性膨胀，任何一个人都无法避免不断的知识更新，以求跟上时代的步伐。在这个模型指导的情况下，学生学会根据教师设计的情况下，仔细阅读教材，了解教材，然后完成根据导学案的相关内容，要求学生提出自己的观点或意见，教师和学生共同研究。这在一方面满足了学生思维的发展需要的教学模式，另一方面能满足学生的自我意识，自我发展和学生发展的需要，以反映自我价值有着非常积极的作用。
（3）信息时代的学习环境，极大地丰富了学生的知识来源，超文本计算机教学软件和互联网信息系统给学生带来了更多的学习的主动性。导学案，以进一步打造高效课堂，推进新课程，这种教学模式改变了以往简单地说老师，同学们冠冕堂皇的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师和学生的主体作用的主导作用，从而使主导作用，而和谐的主体作用和团结，以实现最高的效率。
二、导学案编制需注意以下几项
（1）“导学案”既是一个教案，还要学习的情况下，与导学案的计划相符合，以充分体现其可执行性。执行的课程，要充分体现学生的主体地位，学生充分发挥主体作用，充分体现了学校“双自主”教学模式要求。导学案引导学生有很强的课程引导性，在课中，课后的学习效果要好。特别是通过连锁的步骤，策划了课程路线，使课堂教学朝着正确的方向前进。要尽可能为学生学习设计的学习内容，以教师尽量减少对学生的直接捐赠的程度。
（2）导学案的设计，以满足学生不同层次的不同需求。导学案的设计，有利于创新和培养学生的能力。导学案的问题和活动，以及语言设置来鼓励运用激励机制，这将有助于学生在课堂上的参与创造积极的气氛。导学案设计，有利于教师和学生，生活和工作在一起，全员参与，体现课堂民主之间。
三、导学案使用方式
（1）信息技术时代的教学过程中，学生应该承担更多的责任，具有更大的主动性。教室的过程中，学生通常有5分钟的自我学习，学生在根据这个的情况下悄悄地指导自己的学习，直接进入下一个部分是对之间的相互交流，发现问题，也就是说，小组学习中，对不能拿到小组来解决问题来解决，学习小组的交流后，该小组负责的问题是从整个团队派生的，准备以显示出这些问题，这也是下一步探索的核心和重难点。有时候，学校和团体学习这两个环节会融化到了一起。
（2）教师可以引导学生开展前戏。在组内解决不了的问题，也可以是不同的方式，方法和经验可以总结，但不炫耀组内的内容，后面的节目组不能重复。如果这恰好是该组节目内容，或规律性的重点，选择合适的显示问题，这个问题很深，教师应及时给予适当的评价。这部分展示内容和展示方式下的加或减分给和评价任何人谁是在课堂上的优劣，评估人员评估准确的地方也可以。
（3）应该承认，学生的素质确实存在差异，所以要通过检测学生了解哪些知识没有掌握，哪些学生是学习被检测到下一节课。一些专家不建议此类检测的情况下研究发表在引导着我们，因为有指导，所以最好是检测时，它呈现给学生。我们的教育专家们认为这个问题不统一，我们也尽量看到自己的未来。关于课堂测试，当堂被标记的学生，当堂反馈学生的不足。
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【关键词】烧伤科；临床护理教学；护理临床教学的评估
临床护理教学是护理教育的重要组成部分，临床护理教学工作是将护生所学的理论知识与临床护理实践紧密结合的重要的关键的环节，是使护生获得的专业技能、态度和行为的重要途径[1]。烧伤科是危重患者多，病情复杂，护理工作繁琐，对于其护理工作，对护士的综合素质要求较高，护理人员不仅要具有良好的沟通能力和服务技巧，还要具备熟练的专业技能，才能为患者提供一个全身心的护理。因此护理教学工作的重点是使护生能够掌握专科基础知识及操作二者的统一。我院烧伤科自2006年8月至2010年8月间对临床护理教学工作方面的相关研究进行了初步探索，现分析总结如下。
1对象与方法
1.1选取对象选择2006年8月至2010年8月间我院烧伤科实习的护理学生80名作为研究对象，实习期4周。其中男性12名，女性68名；年龄18岁～22岁（19.3±2.8岁）。
1.2 教学方法护生入科第1天应由专门带教教师负责带教，讲解烧伤科科室的环境、各班工作职责、各岗位工作流程。第一阶段进行基础护理知识的带教，带教过程中应结合烧伤专科护理的操作，如翻身床的使用等进行指导。第二阶段巩固基础护理知识，提高护生与患者的交流沟通能力及密切观察病情的能力。第三阶段可以进行让护生参与护理临床文件的书写，参与危重病人的抢救。另外，在带教过程中合理安排护生的排班，确保护生时刻有带教老师进行指导。带教老师依照实纲，对中专、大专、本科不同的实习要求，认真备课，制定高质量、统一详细、切实可行的教案。通过制定带教计划的制定，是护生在实习期间明确实习与学习及掌握的烧伤科护理的内容，有计划、有目的地进行实习。针对烧伤专科特点，安排每周小讲课1次，重点讲述本专科理论知识和操作技能，使护生熟练掌握烧伤患者常规的入院处理、以及对烧伤原因、面积、深度的估计，烧伤各期的护理及翻身床使用等专科操作，严格执行消毒隔离制度和操作规程[2]。
1.3 临床教学的评估从带教老师的教学态度及带教意识、带教老师的知识水平（包括基础和专业知识）、护理文件书写质量方面、基本操作技能方面等方面设计调查问卷[3]，共设计10个方面，每个方面的评估以100分计分，优秀90-100分，良好80-89分，一般70-79分，不合格60分以下四档。
1.4 统计学方法应用SPSS12.0统计软件进行统计学处理，计数资料采用卡方检验，计量资料采用t检验，p
2结果
带教前护生学校考试平均成绩为75±9.5分，经过4周的带教学习，护生的平均成绩为81±l1.2分，带教前后护生的平均成绩有显著提高，差异有统计学意义(P
表1护理临床教学的评估
3讨论
针对护生临床实习初期积极性高、好奇心强，但对医院护理工作规律和特点比较陌生或认识相对肤浅的特点，护理部组织所有护理实习生统一进行实习前培训，内容包括护士素质、职业道德、理论知识、操作技能、规章制度等，如何预防差错事故及临床实习方法与技巧等，请有带教经验的护理骨干对学生进行专题讲座，通过讲解典型事例，引导学生全身心投入临床实习，使护生顺利实现从学校到医院、从学生到护士的角色过渡[4]。
选择有责任心、热爱教学工作、有教学能力的临床护理人员作为带教老师，每年在护生临床实习前进行培训、考核，达标者方有资格进行临床带教。理论方面让护生掌握烧伤科患者术前术后监护、翻身床的使用、定时翻身的意义、营养的护理、浸浴疗法、创面处理、气管切开、吸痰的护理、悬浮床的使用等常规护理基础知识。带教过程中亲身示范，操作正规，带领护生们察看烧伤创面，掌握对烧伤深度的判断，同时了解和掌握对烧伤患者进行浸浴、换药等护理操作过程，参加烧伤手术，加深理解烧伤创面深度的概念，掌握必要的烧伤早期急救知识[5]。
每位带教老师负责1-2名护生全部实习任务，带教老师和护生的班次完全统一，带教老师按带教计划对护生的理论知识、操作技能、沟通技巧、行为举止、组织纪律、思想素质负全责，护生出科前进行严格的考试，并对实习生的情况进行综合测评，写出小节。另一方面，应对带教教师定期组织培训：带教老师应具备扎实的理论知识，定期进行烧伤科相关护理知识的培训与考核，培训可采用业务学习、参加继续教育项目、参加新技术及新疗法的讲座等方法；第二，加强带教带教方法的培训，改变目前的教学方法，与护生共同探讨新的带教方法[6]。
另外，由于烧伤患者整个疾病病程较长，从早期抗休克、抗感染、创面的治疗；到后期的整形手术、功能康复等一系列治疗，均影响患者的生活质量。尤其患者伴有面容的改观，视觉上难以被旁人接受时，心理压力较大，所以对于来烧伤科实习的护生，临床护理带教中既要让护生做好患者的基础护理，使患者舒适的同时也要注重与患者的沟通交流，缓解患者的心理压力，放松心情接受治疗，促进疾病的痊愈[7]。
综上，临床护理实习工作是是护生过渡到护士的关键时期，临床带教老师应在临床教学中将自己烧伤科的专业知识和技能、临床经验、护理体会、工作态度和作风有效地传授给学生，才能提高护生的护理技术水平。
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