前言：中文期刊网精心挑选了大学语文文学鉴赏范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
大学语文文学鉴赏范文1
【Abstract】Currently， part of English teaching in colleges and universities are facing a serious shortage of professional knowledge of the literary appreciation teaching. And the spread of this phenomenon and trend. Due to the lack of literature to teach students will eventually to literary appreciation. Therefore， education workers should teach the problem of students lack of literature to give enough attention and take active measures to help students to solve this problem， to help improve the students' comprehensive quality and promote the development of all aspects of the students.
【中图分类号】G64.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）15-000-01
当前高校的英语教学工作中间存在有对学生文学欣赏教育缺失的问题。在进行正常的课堂英语教学的时候教师往往忽视了对学生进行文学素养方面能力的培养。文学鉴赏缺失在高校教育中间已经成为了相当普遍的情况。教师在教学的时候缺乏对作者的生平的介绍、对作品年代背景的介绍、对作品主旨思想的介绍、对人物形象的剖析等等。这就造成学生对于所学内容的概化泛论而无法形成系统的认知和评价。这对于学生综合素养的提高和发散性思维能力的培养都产生了消极的影响。
1、高校教育目的的问题
随着社会和经济的不断发展，社会对于人才的要求也越来越高。综合能力的强弱决定了学生以后在社会中的生存情况。所以，当前高校教育的重点应该放在提高学生综合能力这个方面。对学生文学鉴赏能力的培养能够对学生综合能力的提高产生积极的影响。当前高校教育的目的在于帮助学生培养相关理论知识的掌握和相关技能技巧的掌握。对于学生文学素养在内的一些文学方面的能力则视为鸡肋，很难愿意花费大量的时间和精力去解决这些问题。在进行课堂教学的时候，很多教师都是简单的照本宣科、“自娱自乐”，下面大部分的学生都在做着和学习无关的事情，如睡觉、玩手机还有聊天等等，不一而足。而教师对于学生没有足够的责任意识，对学生思考能力还有问题解决能力并没有表现出足够的重视。因此，教师在教学的时候很多时候都是走过场、做表面文章，对学生敷衍了事。所以学生对于文学作品的深层次的了解就注定只能靠自己自觉的去自习。而学生对于相关知识的掌握和理解相比较来说还是存在很大问题的，学生自我整理的资料都存在有各种各样的问题，学生对作品的主旨和思想内容等无法做到完美的掌握。除此之外另外一个造成学生没有兴趣的原因就是教师在上课的时候泛泛而论，学生对于作品无法产生足够的兴趣也就自然无法产生足够的动力支撑学生去探索和发现。
2、教学方法的问题
教师在教学的时候所在用的方法和技巧对于学生的学习兴趣和学习质量会产生直接的影响。在进行英语相关内容的教学的时候很多教师还是选择用传统的教学方法进行教学。要知道，随着时代的发展学生对于知识的接收方式也在不断的发展。为了更好的进行教学，教师应该满足时代的要求，用不断进步的、科学的教学方法进行教学。
但是，当前教师进行教学的时候还是简单的“三板斧”政策。首先，在上课的时候先进行作品的相关背景的介绍。但是，背景的介绍却是简单至极的，只包含有时间和相关的大事件，对于当时的社会经济人文等方面的介绍都极其有限。其次，是思想评价完全照搬笼统的作品评价方式，属于教条式的背诵和教导。最后，是对作品进行语言文字方面的简单剖析。这样一套下来就算是教学完成。但是，教师需要注意到现在学生所能接触到的信息比以前多的多，因此他们的想法也和以前很不一样。他们对于作品有着自己的看法和理解，对于作品的思想内容都有着不一样的观察视角。教师应该对学生的这些特殊情况给予重视，做到实事求是的解答学生的疑惑。
3、教学内容的问题
当前高校进行英语教学所采用的教材还是很久之前编订的，这些教材有很大一部分内容都是有失偏颇破的。很多作品都是从时代背景和当时时代的思想舆论倾向进行作品的赏析，因此很难做到公平公正。文学具有自律和他律的特点，而这些因素的存在则使得这一特点受到打击。在进行文学鉴赏的时候教师一定要注意到将文学作品独立看待，不能牵扯到影响文学的因素。在对作品进行欣赏的时候要从文学的角度欣赏而不是从历史的角度欣赏。要做到兼容并包，思想自由。只有这样，学生才能够得到正确的思想熏陶。在以后的欣赏和理解之中都能做到自由、独立，不受外部因素的影响。要用时代的精神和文学欣赏的本质看待优秀的文学作品，不要因为阶级意识形态等的不同对某一文学形式或者文学作品偏执的持批判态度。这样的教学不仅会对学生的思想认知产生恶劣的影响而且会对学生的综合素质的发展和人格的形成和完善产生消极的影响。
4、教材体例的问题
当前高校教育之中不仅教材内容存在有一些问题，而且教材的体例也是存在有一定的问题。当前英语教学中间关于外国文学的历史的相关知识都是不开放的。内容很久都没有得到有效的更新。内容的弹性也不大，在进行划分的时候也是简单粗暴的按照时间或者国家进行划分，没有进行科学的类别划分。教师在教学的时候也是先简单的介绍一下本章节的重要内容，然后再介绍相关的重要作家的作品。这样的教学方式基本已经固定僵化，因此也就缺乏有教学中间必不可少的活力。长此以往，教师的教学会对学生的眼光眼界造成恶劣的消极影响，对于新知识的掌握和理解和旧知识之间就会产生不可调和的矛盾。这对于学生综合素质的提高是极为不利的。
总而言之，当前的高校英语教学中间对于文学鉴赏的教学是存在有一些问题的。只有解决这些问题才能够更好的帮助促进学生的进一步发展。教育的发展要和时代的要求接轨，只有这样我们才能够培养出能够促进时代进步的高质量的人才。
参考文献
大学语文文学鉴赏范文2
关键词 大学生 英语诗歌 鉴赏 人文素养
中图分类号：G64 文献标识码：A
在知识经济社会，现代高等教育对于人才的培养目标不再局限于对理论知识对教授，而是追求培养出理论知识与人文素养的全面发展。人文素养的培养对于大学生学习阶段具有重要的意义。大学英语作为一门基础学科，在大学英语教学中，利用英文诗歌鉴赏来进一步的促进对学生对人文素养对培养，无论是对于英语教学质量的提高，还是对于学生的全面发展都具有重要的意义。
1诗歌鉴赏对于人文素养培养的重要作用
在大学生英语教学过程中，利用诗歌鉴赏培养学生的人文精神具有十分重要的作用：
（1）在英语教学中融入人文精神有利于提升学生学习英语的积极性，许多学生对于英语学习存在一种误解：英语作为一门外国语言，需要反复背诵记忆，十分枯燥无味。如果在英文教学中加入文学素材，文学素材中具有生动的情节，优美的语言能够丰富英语教学，提升学生学习的积极性。
（2）在英语教学中利用诗歌素材能够让学生增进对西方文化的了解。现代信息社会为英语教学创造了更加丰富的人文素材，不同于传统的教学方式，诗歌鉴赏仅仅只能够依靠朗诵的方式进行品味，现代教育则可以利用各种多媒体技术实现对诗歌对视听教学，在多样化对诗歌学习中，学生能够透过诗歌了解到更多的西方文化。
（3）诗歌鉴赏能够有助于学生形成正确对人生观和价值观，促进学生情感智慧人文素质的提升。通过加强大学英语教学中的人文素质教育，可以指引学生找到自己的人生坐标，处于顺境时能够抓住机遇，面对逆境时能奋发向上，活出精彩的人生。
2利用大学英语诗歌鉴赏培养学生人文素养
英语诗歌题材十分丰富，翻开大学英语精读课本，英语诗歌几乎出现在每一单元的课程结构之中，然而在大学英语教学中，对于英语诗歌的鉴赏课程安排却十分少。实际上，大学英语教材中所编排的英文诗歌，往往出自于名家之手，词汇简单，主题十分明确，包含的情感与思想也十分之丰富。并不是我们想象之中的那么晦涩难懂，不利于教学。即便是对于非英语专业的学生学习而言，这些英语诗歌都具有极强的教学可行性。因此，在大学英语教学过程中，我们应该积极的利用教材中的诗歌素材，进行诗歌鉴赏教学，一方面可以丰富英语教学内容，提升学生积极性，一方面也同时起到了人文素养培养的潜在作用。那么如何利用诗歌鉴赏进行人文素养培养呢？以下提出两种常规的利用途径以供相关教师参考：
2.1 从英语诗歌鉴赏中汲取正能量
近现代的英语诗歌常常歌颂了许多自然现象，对人类社会中对真善美的讴歌，这种正能量对于大学生身处的生活环境有着极大的帮助。随着现代网络技术的高速发展，大学校园的环境也变得更加复杂，许多学生往往会受到网络上对不良诱惑，形成更加复杂的思想。大学生处于“正青春”的年华，他们应该充满朝气、意愿美好、思想积极向上的。英语诗歌中不乏有歌颂青春的诗歌，我们可以通过这些英语诗歌的鉴赏教学，让学生汲取到其中的正能量。
例如Samuel Ullman的Youth（青春）是很多同学热爱的诗歌：
Youth is not a time of life；
It is a state of mind；
It is not a matter of rosy cheeks，red lips and supple knees；
It is a matter of the will，a quality of the imagination，avigor of the emotions；
It is the fresh ness of the deepsprings of life.
（青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的感情；青春是生命的深泉在涌流……）
各种生动的比喻与积极进取的力量，使得这首诗成为正处于青春期的大学生自我鼓励的加油站，能够从中汲取正能量，帮助他们克服遭遇的各种压力。
2.2 从英语诗歌中提升情感审美能力
现代网络赋予了大学生更加多样化接受信息的平台，但由于网络环境的复杂性，大学生除了能够看到丰富多彩的世界之外，还有可能看到世界的阴暗面。不仅如此，网络兴起带来的审丑文化、炒作文化会影响到学生的审美观、价值观遭受到不良的影响。英文诗歌作为一种文学作品，在鉴赏过程中，随着学生们对诗篇中语言的玩味和领悟，学生们的道德品格、思想情操在“润物细无声”中得到修炼和熏陶。因此，我们可以通过对人身处自然环境的描绘来给予人以启迪的诗篇，来进一步的提升学生的情感审美能力。例如来自于大学英语精读第二册第一单元的诗篇《Do You Fear the Wind？》
Do you fear the force of the wind，
The slash of the rain？
Go face them and fight them，
Be savage again.
Go hungry and cold like the wolf，
Go wade like the crane：
The palms of your hands will thicken，
The skin of your cheek will tan，
You'll grow ragged and weary and swarthy，
But you'll walk like a man！
这首诗通过歌颂人战胜恶劣自然环境的写实手法，来赞美人的不屈情感。这些诗篇很好的让学生在品味其诗情、诗意的同时，接受其直、善、美的熏陶，从而提高学生们的审美素养，培养良好的道德情操。
参考文献
大学语文文学鉴赏范文3
关键词：大学语文现状 人文素养 教学改革
“大学语文”是我国高等教育中一门历史较为悠久的基础性课程，1978年高校重新开设“大学语文”，当时就明确了几点意义：“交流工具训练”，“对现代人类共通精神文明的建设”，“对优秀传统文化的渗透、传承”，“应对和解答当下开放社会各种文化困惑”等。
“大学语文”教育能够承担弘扬民族优秀文化、传播外来文化精华的重任；能够解决加强学生语言文字能力（包括听、说、读、写四个方面），提高学生文化素养，解决学生独立分析作品、感悟作品、鉴赏作品的难题。
2004年至2006年，教育部委托高等学校中文学科教育指导委员会对全国高校的大学语文教学现状进行了调查，调查范围广泛，对象是从事大学语文教育教学的一线教师及从事相关工作的管理人员，调查结果表明：大学语文并没走出当前国内母语教学危机的困境，反观全球“汉语热”的现状， 大学语文课程的教学和管理人们也充满了矛盾和焦灼，他们也在为大学语文的前途和发展深深担忧。当前大学语文课程教学主要现状如下：
（一）大学语文课程定位不明确
全国高校并没有形成对“大学语文”课程的一致定位，在很多高校内部也出现了由于专业性质不同，对“大学语文”有不同课程定位的现象。剧调查，全国高校中有超过60%的高校将“大学语文”定位为公共基础必修课，只有极少数的学校将“大学语文”定位为专业基础课。甚至还有一些学校的大学语文课程，出现两种或两种以上的课程定位。大学语文课程定位的模糊性，对该课程的开设带来了课时、教学内容、教材建设、科研投入等诸多方面的负面影响。
（二）《大学语文》教材质量不高
2000年以来，“大学语文”教材建设方面取得了很大的成果，教材数量不断增多，据不完全统计，市面上的《大学语文》有千余种，其中可供全日制本科教育使用的教材就有百余种，而且很多高校根据专业、生源特点，组织一线教师自主编写教材，在教材编写数量方面取得了丰硕的成果。但“没有高水平的大学语文教材，是很难让大学语文课程为大学生所接受的”[1]。当然在自编教材中也不乏高质量的大学语文教材，如： 2003年由王步高、丁帆等主编，由南京大学出版社发行的《大学语文》；2009年，由邢福义主编的高校公共谍精品教材——《大学语文》。但是，大部分高校为了保证自编教材的使用量，都是使用的自编教材。
（三）师资非专业化
大学语文老师应要具有“高尚的 思想品德，高度的责任心和事业心。忠诚于党的教育事业， 把教书育人看作自己崇高的天职”[2]
调查表明，大多数高校并没有专门的教授大学语文课程的教师队伍，有些高校甚至启用青年教师从事大学语文课程的教学，待教学经验丰富后再回归专业课教师队伍中去，在这种情况下，高校教师不会专心致力于“大学语文”的教育事业，大学语文老师难以做到“专业化”发展，不能用专业眼光观察思考“大学语文”谍程、教材、作品、授谍方法 和授谍学生。
以上种种现状显示了“大学语文”在高校的发展历程是曲折的，受制约的，为此应该使以上现状有所改进：国家教育部门应明确各高校对大学语文课程的统一定位；不同层次的高等院校应使用不同的大学语文教材，同一层次的高校使用国家指定的大学语文教材；要使大学语文教师获得专业深造和专业高学历成为可能，为大学语文教师心态渐渐“回暖”提供条件，使高校教师在“大学语文”教育教学方面投入更多时间和精力成为可能。
教学质量是教育的生命线，因此大学语文教学改革迫在眉睫：
（一）教学方式、手段亟待革新
过去的大学语文教学过程中，老师都是“一支粉笔站讲台”，一节课老师就唱独角戏，有的老师只不过是让学生听听录音朗诵等，仅仅采用这样的教学方式和手段是不会把学生吸引在大学语文课堂上的。
伴随着互联网技术的普遍运用，高校教室应该推行教学手段的革新和教学方式的改进，大学语文教师应该更好地通过网络把大学语文文本内容与声音、光影、图像等结合起来，为学生提供了更加形象、立体而丰满的文学感知，只有这样才可以使学生在语文学习的过程 中，更加深刻地观景怡情、陶冶情操、丰富人文修养。
（二）教学方法亟待改进
高等院校教师要积极进行大学语文教学方法领域的探讨。 大学语文教师要做到卓有成效的因材施教，采用启发式教学等传统教学方法继续在课堂深入推行，除此之外，教师们还要根据当代大学生的心理特点，以学生为出发点，积极调动学生的主动参与性。根据大学语文课程所授内容可对学生提出不同的要求，比如：可以开辟“大学语文”教学的第二谍堂，让学生利用课余时间，练习普通话，提高学生的普通话水平；举行演讲、朗诵比赛，提高学生的口才及应变能力等；举办话剧表演活动，在大学语文教师的帮助下，让更多的学生从事小剧本的创作，在一定程度上提高学生对写作的兴趣，学生在自由书写的同时既完成了学习任务，又真实地展示了大学生的创作实力，同时也让教师更直接方便地倾听到学生的心声。种种不同的教学方法，将充实大学语文课堂教学内容，活跃大学语文课堂教学氛围，拉近师生之间的距离，取得更好的教学效果。
参考文献：
大学语文文学鉴赏范文4
关键词：高职院校；大学语文教学；人文素质教育；提升；分析
在我国文化发展的过程中，对大学语文进行了明确地定位，并且要求高等院校需要积极创造条件，保证语文课程面向全体学生开设。对传统文化教学以及研究基地的建设予以强化，进而促进相关学科的发展。而在社会教育当中，则应该全面开展优秀传统文化的普及活动，全面提升整个民族的人文素养。
一、大学语文价值与人文素质教育内涵概述
大学语文课程内容主要蕴含了我国的优秀传统文化以及文化遗产，所以，是十分宝贵的人文读本。而语文教育在对社会综合性人才进行培养方面也同样发挥着重要的作用，特别是民族精神、情感以及文化的传承方面[1]。大学语文课程的开设，不仅可以使学生情操得到陶冶，同时还能够增强爱国主义的热情，使其形成正确三观，保证学生个人气质更理想，全面塑造出优秀的人格。
而人文素质教育则是对大学生人文精神的一种教育，具体的内涵就是重视人性和人格的培养，主要目的就是为了实现学生身心的全面发展。然而，在市场经济影响与作用之下，企业发展的方向转变成产业化与技术化以及资本化，对于从业者为企业创造经济价值的多少十分重视。而高职院校在将就业作为教育目标的情况下，对于学生人文素养的系统培养予以严重地忽视，因而导致大部分学生的人文素养匮乏。为此，很多教育专家开始呼吁高职院校对大学语文教育予以重视，并且对学生进行爱国热情以及民族自尊自信等方面的培养。
二、高职学生人文素养的现状
现阶段，大部分高职学生都具有较强的功利性，但是却没有远大志向，不仅缺少长远人生规划，而且不具备人文精神。学生将找到好工作作为主要的目标，只要是对就业有利的学科都会认真学习。其中，比较重要的学科就是网络应用，外语学科以及电子商务等，积极考取证书。而与就业不相关的人文科目却严重忽视。与此同时，有很多学生的主人翁意识严重缺乏，并没有体验并感悟社会与人生。而站在人文角度进行思考的情况也不多，严重缺乏社会担当和责任的意识[2]。
另外，高职院校的大多数学生并不十分了解民族传统文化，特别是对儒家、墨家与道家等多种思想了解不多。而在母语基础知识方面掌握的效果更是不理想，尚且不谈欣赏和品鉴，最基本的阅读与表达能力都相对缺乏。甚至有很多学生应用文体的写作能力不强，思维十分混乱，经常出现错别字，严重的还会找人替写个人简历，在事情表达和陈述方面都存在诸多问题。最根本的原因就是高职院校对于职业能力的培养过于重视，一味地追求操作和实用，因此，使得大学语文等多种人文科目同国家要求严重脱节，进而制约了人文素质教育。
三、高职大学语文教学提升学生人文素质教育的具体策略
（一）全面培养人文情怀以塑造学生高尚品格
高职院校应该将大学语文教育作为核心，站在品格修养模块角度，对学生予以正确地引导，使其阅读并鉴赏优秀的文学作品，有效地结合中国名人志士对于生命价值与人生价值的感悟，向学生传授民族文化的天人合一以及人和自然的和谐相处的理念，进而更好地还原真实的人文思想[3]。另外，还应该培养学生洁身自好、热爱生活以及自我调适等人文情怀。在此基础上，全面深入地理解并感悟中国文化，积极地树立起人生价值取向，构建社会责任感，并且开展挫折感与心理教育工作，增强学生经受挫折与抗击打能力，使其在遇到困难的时候能够始终坚持不放弃，进而塑造学生坚毅品质与高尚品格。最后，还应该重视培养学生的爱国情怀，对崇洋的思想予以全面摒弃，形成自尊自强且积极进取的精神。
（二）陶冶学生人文情操以提高口头表达能力
高职院校站在口头表达能力培养角度开展教育工作，需要与社会的发展形势相互结合，确保人才的人文素养培养与市场经济的发展相适应。积极地开展多元化的课堂内外教学活动，使得学生的语文学习热情被充分调动，更加热爱母语学习。在课堂教学活动的过程中，教师应该为学生提供动手动脑与动口的机会，全面培养其听说读写的能力。与此同时，定期开展文章品鉴或者是诗歌朗诵等活动，进而充分地调动学生的学习积极性，全面培养学生的合作意识，树立起创新精神。而以多元化的途径，来充分地体现学生个人语文才华，对其语文知识的实际运用能力予以全面地培养[4]。在此基础上，还应该与人文素质教育的讲座或者是辩论大赛等多种活动形式相结合，将大学语文作为重要载体，使学生逐渐养素养，培养其人文情操。
（三）充分发挥大学语文教学的人文价值以增强书面表达能力
在选择大学语文教材内容的过程中，通常情况下都会选择一些古今中外的文学作品，确保其代表性与典型性特点明显。因为这些文学作品的内容语言描述十分生动，对于形象的刻画十分细腻，与此同时，在培养人文情操与人性品格方面所传递的正能量对于学生而言都具有积极地影响。另外，大学语文教材在内容设置以及编排方面，对于学生民族自尊心以及自豪感的培养都十分有利。高职院校学生通过对大学语文课程内容的学习，能够更好地掌握母语相关知识，并且逐渐形成审美情趣，陶冶思想情操，树立起正确三观，在民族文化弘扬方面发挥着关键性的作用[5]。除此之外，通过对大学语文课程内容的学习，还能够有效地提高高职院校学生的书面表达能力，使其在人文科目学习方面受益匪浅。为此，大学语文教学在提升学生人文素质教育当中占据了核心地位。
结束语：
综上所述，在高职院校的教育背景下，要想不断提高学生的人文素质，就需要充分利用大学语文教学这一资源。在大学语文教学过程中，正确地引导学生，真实地感悟并体验语文文化中的意蕴，全面培养学生文化精神，使其情感与心灵得到陶冶。文章对大学语文价值以及人文素养的内涵进行了分析，并且研究了当前高职院校学生的人文素养状况，站在品格修养、口头表达与书面表达三个角度进行深入地思考，使得学生的人文素养得到全面提升，并积极地推动高职院校大学语文教学的顺利开展。
参考文献：
[1] 邓梦兰.高职院校《大学语文》教学中渗透人文素质教育的探索与实践[J].职教论坛，2013（32）：66-68.
[2] 朱晓荣，冯晓芳.高职大学语文教学关于人文素质教育的剖析[J].才智，2015（8）：122-122，124.
[3] 赵蜀玉，马丁.大学语文在高职人文素质教育中的重要性[J].时代教育，2015（24）：69-70.
大学语文文学鉴赏范文5
【关键词】校园文化;音乐欣赏
李岚清曾说过:“音乐的魅力在于它能使生活更有情趣,思维更有创意,工作更有效率,领导更有艺术,人生更加丰厚。希望大家都成音乐的爱好者。”[1]近几年,音乐欣赏已在全国高校大学生中悄然兴起,很多高校都已开设音乐欣赏课程,但其在大学生素质教育和校园文化建设中的重要作用仍未引起足够的重视。
一、音乐欣赏是实施大学生素质教育的有效途径
“加强艺术教育, 提高大学生文化素养”已经成为大学素质教育的主题。音乐欣赏课是实施大学生素质教育的途径之一,它以音响、聆听、体验、审美为教学手段,融文学、艺术、历史、自然、心理等多学科知识为一体,让欣赏者从中获得美育的艺术教育形式。这对于培养大学生高尚的思想行为、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有积极、独特,不可替代的作用和影响[3]。
普通高校音乐教育是社会主义精神文明建设、建设健康的校园文化生活的重要组成部分。普及高校音乐欣赏的目的是在中小学音乐教育的基础上,进一步增强学生对音乐的兴趣,掌握必要的音乐知识与技能,培养和提高学生感受、体验和鉴赏音乐的能力,形成高雅的审美情趣,树立正确的审美观念,促进学生身心和谐与健康的发展。
高雅的、优秀的音乐作品可以教育、鼓舞青年一代,通过音乐欣赏树立崇高理想,陶冶情操,提高修养。大学阶段是青年基本确立人生观、道德观、价值观的关键时期。通过音乐这种青年喜闻乐见的艺术形式,向广大青年进行爱国主义教育和思想品德教育,使学生在欣赏人类音乐艺术精品的同时,得到高尚思想品格的熏陶,从而奠定了大学生素质教育的基础。
二、音乐是校园文化建设的重要内容
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设,这三个方面建设的全面、协调的发展,将为学校树立起完整的文化现象。其中精神文化建设尤为重要,校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容,也是校园文化的最高层次。而音乐欣赏又是校园精神文化建设的重要内容。
音乐是活生生的艺术,美好的音乐可以净化人得灵魂,表达思想,是深层次精神世界的产物。在高校实施素质教育的今天,音乐欣赏是提高当代大学生文化素养、实施精神文明建设的主要途径,引领着当代大学生弘扬中华民族伟大的民族精神,吸纳人类文明发展的优秀成果,对促进当代大学生的全面和谐发展可谓功不可没。但音乐欣赏在高校仍未得到应有的重视,如何实现音乐欣赏在校园文化建设中的作用,主要有以下途径:
1、丰富多彩的文娱活动。高校文娱活动是大学生才艺展现的舞台,许多大学生在这里实现了自我的价值,从而树立了自信,不但丰富了校园文化生活,而且实现了自我。受耳濡目染的影响,学生们跃跃欲试,在学习、生活等方面等方面更加积极主动,良好的学习氛围从而形成,为校风建设奠定了基础。而音乐在其中发挥了最为主要的作用,音乐是文娱的基本构成元素,正是有了音乐,才有了大学生情感的表达,精神的升华。
2、舒缓积极的校园铃声。校园铃声作为上课、下课的信号,常常单一而且刺耳,往往会破坏学生渐入佳境的学习状态。如果校园铃声不再以刺耳的噪音作为提醒的方式,代之以优美的音乐声,对舒缓学生情绪、稳定上下课秩序有巨大的帮助作用。比如上课的信号音乐采用较舒缓一些的,下课的信号音乐采用较快速些的,用音乐取代噪音,让优美的声音传入学生的耳朵,可以减少学生烦躁情绪的发生,有利于校园秩序管理。
3、优美动人的课外音乐。课外生活是学生的第二课堂,是营造校园文化的主要渠道,如果利用课外的校园广播在不同时段输送优美的音乐,无论是对学生课余生活的丰富,还是对学生紧张精神的舒缓,都有着积极的意义。例如,早餐时,播放我国民间轻音乐和西方古典音乐,让学生有个好胃口。上午第一节课前和下午第一节课前播放一些轻松活泼的歌曲,疏缓学生紧张的情绪、调动学生的思维积极性。中午下课和下午下课期间播放一些优美宁静的歌曲,让学生的心灵从紧张烦躁的学习中解脱出来,获得平静。
4、积极庄严的校歌。校歌是学校校风的表现形式,而校园文化建设重在校风建设。校歌的内容是学校的办学宗旨,是学生潜移默化形成的整体的道德观念、心理素质、行为方式、价值取向。好的校歌具有深刻的感染力,具有对学校成员内在动力的激发作用。校歌的传唱催人奋进,对学校成员的心理发展具有保护作用,对不良的心理倾向和行为具有强大的抵御力量,有效地排除各种不良心理和行为的侵蚀和干扰。
总之,校园音乐能让学生沐浴在美育的校园文化里,自然中增进学生对校园的感情。让学生在音乐中培养爱国主义思想,克服困难努力学习。在音乐中汲取人类大爱的情操,关注苦难,心生同情,与人友善,保护环境及与自然和睦共处等高尚的情怀。
音乐的形式是多种多样的,音乐的魅力是不言而喻的。推行素质教育下校园文化建设的实施,音乐欣赏是其有效途径之一。
【参考文献】
[1]李岚清.音乐笔谈[M],高等教育出版社,2004。
[2]周成祥.高度重视农村校园文化建设,构建和谐校园[D],2008.3
[3]中国论文下载中心. 大学音乐欣赏教学新思考[C],2009,1
[4]胡树祥.学生思想道德修养导论[M],武汉大学出版社,1998。
[5]复旦大学高等教育研究所.复旦大学的改革与探索[M],复旦大学出版社,1987。
大学语文文学鉴赏范文6
关键词：文化熏陶 人文素养 健全品格 和谐发展
一九九八年，教育部设立了高等学校文化素质教育指导委员会，对加强高校学生文化素质教育做出了明确指示。无论是教育管理部门，还是全社会，都在关注高校文化素质教育，关注大学生的人文素质。文化素质教育最终是以形成人的人文素养为目的，人文素养教育可以通过优秀的人文文化实现。用历史积淀的优秀人文文化浸润熏陶大学生，潜移默化地影响改造学生的思想意识，使他们成为国家需要、人民欢迎的合格的未来人才。这对他们身心健康、人格健全有着重要意义。
国家给高职院校指明了办学方向：以就业为导向，培养合格的实用人才。职业教育为完成这一使命顺应时代，找准定位，为经济社会发展做贡献。然而，突出的亟待解决的问题是，高职院校学生的知识水平跟普通高校学生相比有较大差距，品德修养、文明礼仪、思想情操、文化积淀等人文素养方面更显薄弱，需要职教工作者找到科学的方法有效的途径加以完善。
一、高职院校学生人文素养现状
高职院校入学门槛低，为成绩不理想的学生提供了上学机会，使他们掌握一门技术，找到一份工作。客观上导致高职院校学生人文素养偏低。
高职院校学生文化知识偏低、人文素养贫乏、道德品质有缺陷、不善于与人合作、缺少尊重意识。不少学生心理扭曲、行为乖戾、讨厌学习、排斥管教，不具备规范行为和良好人文素养，小时被家长溺爱、庇护、放纵，中小学时就没能养成学习习惯，有的学生甚至有打骂老师的经历。他们几乎没有选择升学的空间，高职院校不是他们自己的选择，而是父母的安排。可想而知其人文修养缺失状况甚于文化知识，如果以此状态走向社会令人担忧！
就职业教育来说，经过几年培训，使学生掌握一门技术可以做到，可是，成为具备较高人文素养、受社会欢迎的人才，就不那么简单了。应该认识到：培养人文素质或许比提高专业知识水平更重要。学校教给的知识是有限的，而在社会实践中，才能掌握更多应对工作的知识和能力，掌握实践技能和解决问题的方法。他们需要向前辈和同事请教，但是以现有的人文素养，要做到有效的人际沟通很难。所以，他们更需要学会尊重他人、融入集体、和谐相处、学会处世为人。
二、人文素养教育能够灌输正能量
丰富大学生的精神世界，塑造美好心灵，培育民族精神，建设有中国特色的社会主义，实现中华民族的伟大复兴，培育强大的精神力量，使我们培养的人真正为我所用，为我国屹立于世界民族之林积蓄强大的后劲，加大竞争砝码。
当前高校尤其高职院校依然存在偏重专业技术教育，忽视人文素养提高的现象，对提高学生人文素养的必要性没能给予足够重视，没把人文文化当作提高人才教育质量的重要举措。一个人的人生观和价值观，决定他的思想行动。符合国家利益、民族精神的人文素养才是推动社会进步、和谐发展的根本保证。因此，人文素养教育不容忽视、不可偏废。优秀的人文文化具有不可替代的重要作用和特殊的功能。通过加强人文素养教育，可以直接或间接地提高并完善大学生的整体素质，培养他们对国家民族社会人生的理性认识和责任感，形成强大的凝聚力和向心力，这是无形的综合国力。所以，我们的教育不能停留在只是发现问题和发出号召，而是需要找出具体办法和实施的途径。
无数仁人志士可歌可泣的壮举、精神遗产需要大学生继承和发扬。那些高贵的人文修养以及不死的民族精神需要我们的后代继承下去。高等教育应该把那些为争取国家强大、民族解放、科学发展、人类自由的事迹作为真、善、美的文化核心，通过合适的途径输入大学生头脑，打造其丰厚的精神底蕴。人文素养形成的不朽精神是人类社会发展的坚强支柱，我们暂时不奢谈人文素养的全民普及，只要大学生都具备这种精神，那么，国家复兴有望，中国梦变成现实也为期不远。科学知识强调本身的价值、个人能力；人文素养强调运用科学知识的良知、社会责任感和价值观。这是社会全面健康发展的保障。通过人文素养教育，将人类优秀的文化成果内化为大学生稳定的内在精神品质，这是培养人文精神的关键。
三、人文素养教育重于专业培训
我们的培养目标与教育结果存在着较大差距。有相当一部分学生达不到要求，尤其在人文修养方面相差甚远。职业教育任重道远，人文素养教育还有大量的功课要做！绝不是做两次德育报告、搞几次文体活动就能奏效的。
对学生优先进行人文素养教育，使其成为日常教育教学的重要任务，落实“先做人，后成才”的教育理念。人文素养教育，重于知识技能传授，先于道德品行培养。具备良好的人文素养才能理解道德品质的内涵，懂得立德的重要。让毫无人文素养的人具备良好的品德修养，好比让他爬到树上去抓鱼一样。注重学生人文素养方面的教育是对职业教育的负责。日常教育教学中渗透人文素养，丰富大学生的内在情感与智慧。情感智慧作为人不可或缺的情商，能为成功插上翅膀。语文学科那些优秀的文学艺术作品无疑是进行人文素养教育极好的素材。它能把无形的内在情感，变成可供人感知、体验的精神财富。让大学生与世俗人生保持适度距离，生活得有道德、有信心、有尊严、有情致、有韵味、有光彩、有价值。要达成此目标，必须依靠教育的力量。教师要肩负历史的重担，转变重科技、轻人文的倾向，加强人文素养教育，有效克服由于过细专业化而造成的科学与人文的脱节。追求和谐发展，塑造大学生的健全人格，为我国走向世界现代文明提供强有力的支撑和根本保证。积极探索、努力实践，推动高校人文素养教育不断向前发展。用理想的教育，造就理想的人，从而建设理想的社会。
四、通过大学语文渗透人文素养
大学语文是传播人文素养的有效途径。它不像理科单一枯燥，不像政治、法律、德育直接说教。语文凭借名家名篇凝聚的深厚的古今文化精髓，融汇人文素养，使学生受影响于无形。用语文上至天文时空、下至地理人文丰富多彩的样式与内容吸引学生，使其沉浸在浓浓的人类文明的积淀中，吸取人文素养的精华，领悟、陶冶情操。寓人文素养教育于生动、有趣、无形之中，收效于潜移默化。
语文教学可以不露痕迹地强调强化人文修养，随着课文内容情节，适时引述社会现象，结合学生表现，加以有机联系处理，把那些有悖人伦文明的恶德败行彻底撕破给学生看，促使其进行抉择取舍，教师用感情强烈的语言评价美丑，让学生受到无可回避的刺激、直视内心，深深触及灵魂，发挥人文素养教育功效。
