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对二胎政策的看法范文1
[关键词]高校女教师；二胎；影响因素；调查研究
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.06.220
1 调查背景
2015年10月29日党的十八届五中全会公报允许普遍二孩政策，全面二孩2016年1月1日起正式实施。在新的生育政策背景下，真正受到冲击的正是以20世纪70年代末、80年代出生为主的独生子女这一历史特殊人群。本次研究的核心是二胎背景下的理工科高校女性教师真实境况。通过此问题的调查研究，旨在改善高等教育女性的生存不利环境，丰富妇女发展理论，深化女性主义理论，为当代高校理工科女教师走出发展困境，进一步提升自己提供新的思考。
2 调查研究的设计
2.1 调查对象
本调查主要以松江大学城上海工程技术大学教师为调查对象。本次调查总共发放问卷150份，成功回收有效问卷120份，从而得到了不同性别、不同年龄段、不同职称级别人群对于二胎政策的多方数据。
2.2 样本的基本特征
问卷调查中，样本基本特征通过6个问题设立：性别、年龄、职称程度、您本人是否独生子女、您的配偶是否独生子女、婚育状况。此次被访人中，男性为26人，女性为94人，分别占总数的22%和78%。同时，调查对象集中于本校机械学院、汽车学院等工科学院。
从以上基本特征还可以分析出：
（1）30岁到50岁者，总占比86%，而这一人群正是二胎政策会真正影响的主力军，他们的真实意愿对二胎国策的研究有重要意义。
（2）高校教师基本都是高学历，中级和副高级以上职称者占比88%，也是对二胎政策真正回应的主要对象。
（3）本人非独生子女的占比67%，配偶非独生子女占70%。此数据显示，原生家庭中有弟兄姐妹的经历者仍然占大比例。这有可能是二胎政策正向发展的有利因素。
2.3 调查研究方法
本文通过网络、报纸、书籍等渠道收集资料，并对资料进行整理和归纳，引入了“提出问题―设计问卷―数据分析―解决问题”的环节，具体的方法如下所示：
（1）随机口头调查与问卷调查结合法。通过阅读相关政府文件和网站，了解上海市二胎政策的具体规定，为调查问卷的设计和分析提供了理论的基础；同时，通过对问卷进行科学、准确的统计、整理和分析，为本报告提供了第一手的数据资料，为报告的最终结论提供了数据支持。
（2）数量研究法。通过对本次调查的统计分析和数据支撑，分析上海工程技术大学教师对二胎政策的了解程度。
（3）对比分析法。在对问卷进行整理后，从年龄、职称级别、性别、现有小孩数等多角度对调查对象的生育意愿进行了对比研究，从而一定程度上预测出二胎政策对高校教师可能产生的影响，为校工会的工作提供了参考。
3 高校教师对“二胎生育意愿”问卷调查
3.1 生育观念
调查人群理想的家庭子女数目，其中只有7%的教师坚定选择只要一个孩子，赞同有两个孩子的人数高达85%。而从自身角度出发，不要二胎的占22%，愿意自己生育二胎的占47%，不一定的占31%。说明出于现实多种原因的考虑，至少15%的教师是放弃理想模式，是迫不得已选择了只要一个孩子。接近一半的教师是选择二胎政策的。
（1）主张生育二胎的原因中，排名依次是一个孩子孤单不利于成长（80%）、危机感（失独危险）20%、其他（10%）、自己未来的保障（7%）、长辈压力（5%）、坚决不要（3%）、头胎男孩想要女孩（3%）。可以分析出，高校教师关注点首先是从头胎孩子的健康成长角度出发，培养更优秀的后代，这也非常符合教师的孩子基本都很优秀的世俗看法，因为父母在教育界，眼界有一定的广度和深度。而出于自身的考虑养育二胎的也有27%，譬如老年的保障和失独的风险。其他出于外界压力的原因也有21%，说明在要二胎的问题上，环境压力有但不居主要原因。
（2）主张不要二胎的原因，排名依次是3岁前无人照顾（60%）；养育孩子很费力（50%）；高龄生育危险（28%）；经济压力（23%）；社会保障体系不全，有后顾之忧（22%）；影响个人工作事业发展（13%）；身体不好，怕孩子不健康（10%）；其他（2%）。调查显示，首先不要二胎最重要的影响因素仍然是孩子的抚养和教育，特别是学龄前儿童的成长担忧。其次是高龄生育危险的现实，这个二胎政策的实行对目前高校女教师最大的冲击是年龄问题。众所周知，最佳生育年龄是26岁到30岁。此次调查中，30岁到50岁占了86%，所以，高校女教师对生育二胎都有高龄忧患。不要二胎，心有不甘，恐错失机会。要二胎，也有自己身体的担忧。再次是经济压力以及养老问题，我们素来有养儿防老的传统观念，这也是深入人心、潜移默化的观念。最后是高校教师工作事业和孩子健康的影响。
3.2 对家庭的影响
家庭是社会组成中最重要的细胞。二胎政策，最先影响的就是家庭。在调查中，调查对象的25%认为该政策影响大，影响不大或者没影响的占到73%。说明，高校教师相对是个稳定阶层，此项政策对教师家庭发展没有极大影响。在生育二胎对家庭的具体影响上，排名依次是经济状况基本允许（50%）；职业生涯影响（22%）；家庭负担难以承受（15%）；完全能承受（13%）；其他（10%）。从家庭经济看，二胎政策对高校教师的家庭负担上不占主要影响，只有15%难以承受。但排名第二的职业生涯影响显示，该项政策对教个人事业前景的发展上有较重大影响。
3.3 对个体的影响
在直接对个体的影响度上，样本数据中的58%认为对职业发展有影响。这和生育二胎影响因素63%的教师认为来自职场压力不谋而合。同时，针对女教师的影响力中，42%认为会延缓职业发展。由此推断，个体影响中，工作仍然是教师个人最大的保障。换句话说，最大的安全感来自工作。
4 调查建议
在“二胎政策”全面放开的背景下，高校教师对此项国策还是非常地认同。在高校中，二胎政策的执行，在一定时期内，会引起女教师生育的高峰，特别是高龄生育者。所以建议：
一是提供有力的人力资源和社会保障部门的协调配合。以确保生育期间，法律给予母亲充分的福利保障，减轻职业压力，保证再生育女教师的用工、工资、福利、休假等相应的权利，捍卫职工权益，分担养育子女成本。
二是提供有力的卫生健康支持。充分发挥卫生资源丰富的优势，畅通服务渠道，开展生育评估、生育指导、告知风险、提醒日常注意事项等工作，积极引导高校教师的家庭优生优育。特别是面对高龄生育的教师，更要做好以上工作，减轻女教师的心理负担。
三是教育资源的合理配置。是否愿意养育二胎的教师，很大程度上考虑了第一个孩子的成长感受以及教育资源的运用。所以为了二胎政策的实施，教育部门也要慎重资源合理配置的问题。
四是客观宣传二胎政策的影响，树立正确生育观念。孩子既是个体问题，家庭问题；也是关乎社会，关乎国家未来的大问题。树立正确的生育观念，避免性别歧视问题，降低性别失调比例。
5 结 论
通过此项调查，我们发现本校高校教师对二胎政策有比较全面理性的认识，对国家政策的解读方面也很理性。通过调查，我们也对高校教师在生育意愿、生育观念、生育态度等方面有一定的了解。由于此次随机调查是在上海工程技术大学部分工科院系进行的，大量样本是高校理工科出身的女性教师。因此，该调查结果在同类型高校应有参考价值。
参考文献：
对二胎政策的看法范文2
一是将农村只收养一个子女或两个女孩的纳入计划生育奖励扶助制度范围
目前纳入奖励扶助对象范围的是农村实行计划生育的独生子女户和双女户，所以在调查核实阶段特别注重调查申报纳入奖扶对象的子女是否亲生子女。只要不是亲生子女，无论是合法收养还是非法收养的一律不纳入奖扶范围，引起了收养子女家庭的不满。普遍认为反正他们只有一个孩子，为什么亲生的给奖励，收养的就不奖励，并有人多次到县人口计生局和负责审核的工作人员理论；有的老人怕收养的子女找借口不孝顺或不负担养老义务，从收养的孩子懂事之日起就避而不谈其是收养的，一直说是自己亲生的。通过审核人员耐心细致负责任的调查，将收养的秘密揭开后，反而引起了部分家庭的不和，虽然是极少数，但也给农村的社会和谐造成了一定影响，特别是对收养子女的农村老人造成了一定的不利影响。
收养法第二十三条规定，自收养关系成立之日起，养父母与养子女间的权利义务关系，适用法律关于父母子女关系的规定；养子女与养父母的近亲属间的权利义务关系，适用法律关于子女与父母的近亲属关系的规定。养父母与生父母及其他近亲属间的权利义务关系，因收养关系的成立而消除。
收养法第三条规定，收养不得违背计划生育的法律、法规。
一些地方的人口与计划生育条例也规定，不符合《中华人民共和国收养法》规定，有子女而收养的，按照子女数比照政策外生育子女的标准征收征收社会抚养费。
《社会抚养费征收管理办法》第四条规定，社会抚养费的征收，由县级人民政府计划生育行政部门作出书面征收决定；县级人民政府计划生育行政部门可以委托乡（镇）人民政府或者街道办事处作出书面征收决定。
按照权利义务相一致的原则，笔者认为，既然收养法规定了养父母与养子女间的权利义务关系，适用法律关于父母子女关系的规定，一些地方的计划生育条例又规定了不符合《中华人民共和国收养法》规定，有子女而收养的，按照子女数比照政策外生育子女的标准征收征收社会抚养费，且社会抚养费由计划生育行政部门征收。当养父母年老时，就应象其他自己生育子女的计划生育户一样，享受到国家的计划生育奖励扶助政策。更何况，奖励扶助金是由政府出资、财政保障，不是计划生育一家的事，将收养子女的农村老人纳入计划生育奖励扶助范围，合乎民心、顺应民意，有利于农村的和谐稳定和社会主义新农村建设。当然，何时纳入、怎样纳入、需要办什么手续，是需要进一步考虑和细化的。最简单的方法就是和自己生育子女的一视同仁。只要户口本上显示只有一个子女或两个女孩，就直接和其他人一样按程序纳入奖励扶助对象范围。
二是符合条件但提前生育或未办理二胎生育证而生育两个女孩的家庭应在一定条件下纳入奖扶范围
按照目前实行的计划生育奖励扶助制度，纳入奖扶对象的必须是实行计划生育户。我国的一些地方性计划生育条例在不同阶段对农村规定了具体的照顾生育二胎条件，如山区只有一个子女，平原丘陵第一个子女系女孩，农村中男到女家落户，双方或一方是少数民族等。为完成人口控制目标，又规定了具体的生育间隔。但在实践运行过程中，由于多种原因，有一部分符合照顾生育条件的农民却违反生育间隔规定提前生育了第二个子女，或未办理二胎生育证生育了第二胎。其实他们本来有可能是实行计划生育户的。这当然主要是他们自己的责任，但也不排除有我们工作不到位，宣传、办证不及时，极少数人为乱收费达不到目的故意不给符合条件的人办证，让内生变外生的因素。现在有的省市在修改人口和计划生育条例时取消了生育间隔，甚至还有人提出要对符合条件的生育二胎夫妇实行免费登记制度，这就给在一定条件下将符合条件但因种种原因本可以内生却外生的人群纳入计划生育奖励扶助对象创造了机遇。应在适当时机将这部分人纳入奖扶对象范围。条件是必须按当时规定足额缴纳了社会抚养费，领取了结论证。提前生育的还应按提前生育的年数相应推迟享受奖励扶助的时间，第二个子女必须是女孩。
对二胎政策的看法范文3
浙江东方职业技术学院 江西情
有人说，80后是自私的一代，有人说，80后是"垮掉的一代",我说，80后有的是正能量。
我出生在80年代，1980年，一对夫妻只生育一个孩子，于是80后的我成了独苗；1997年，我考上大学，大学开始收费；2004年，我开始准备结婚买房，房价从1千涨到1万；2015年，中国实行二胎政策，我又成为生育主力军；2030年，人口老龄化，我将迎来上4老、下2孩。
也许是我的童年生活单纯又惬意，父母给了我太多的呵护，因此，在告别学生时代会有更多的感慨，在融入社会的蜕变过程才特别艰辛，在生活和工作的压力下显得格外伤感和无奈。
生活在这样一个压力大的时代是无奈的，但是，我不愿做"啃老族",不断努力和拼搏去追求自己想要的东西，每个人的命运都掌握在自己的手中。累了、困了、痛了，咬咬牙，继续前进，我们祖祖辈辈，每一代人都是这样过来的，无需夸大自己的辛苦，因为80后的我拥有满满的正能量！
随着时间的推移和年龄的增长，人们对80后的看法和偏见也在逐渐改变，尤其是2008年汶川大地震发生之后，以及奥运圣火护卫战中，一群又一群80后年轻人的血性表现，作为有力的中坚力量，点燃了国人又一次的爱国热潮，80后充满活力地宣传了爱国、正义和人性的积极思想，改变了人们对80后的看法，80后绝不是"垮掉的一代",我们80后的正能量在不断积累和释放中！
对二胎政策的看法范文4
一、实验操作类“探索”活动——激发兴趣、提升课堂魅力
兴趣是学习能力的源泉，是影响学习自觉性、积极性和持久性的直接因素，更是创造性学习的必要条件。对于教师讲授的理性抽象的知识，学生会觉得枯燥、乏味，学习积极性不高，而对于可见、可动手操作的实验，则表现出浓厚的兴趣和极大的参与热情。因此，教师要善于通过实验操作类“探究”活动促使学生的好奇心尽快地向求知欲发展，最终培养学生良好的学习兴趣，提升地理课堂魅力。
“探索”活动实施过程中，应将实验的主动权交给学生， 实验前教师提供实验器材、思考问题的关键点和必要的补充知识，由学生自己动手，合作讨论探究，通过不断尝试和战胜困难，最终自己得出结论，实验后教师给予评价、总结。本教材的“探索”活动设计了2个实验操作类活动，都具有很强的实践性、可操作性和趣味性，能充分调动学生的积极性，满足学生需求，激发学习兴趣。例如，消失的图片（见图1）。
通过图1可知，由于实验大多需要学生分工合作才能顺利完成，这不仅给学生创造了一次很好的自主学习机会，同时又树立了学生的团队合作观念，而且地理实验能将原来直接接受知识的过程转变为通过学生自己操作、观察、发现、思考进而获得知识的过程。通过实验，原来枯燥、乏味的知识变得生动有趣，学生易于接受和掌握，也能在动手动脑中获得成就感和满足感，体会到学习的乐趣，发现地理课堂的魅力。
二、阅读探究类“探索”活动——引发思考、提升教学效率
我国著名数学家华罗庚说过：“独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的独立地深入地看问题的方法分不开的。”培养独立思考能力已成为众多国家的课程目标之一。新课标中也要求：引导和鼓励学生独立思考、自主学习，体验解决地理问题的过程，逐步掌握分析和解决地理问题的方法。我国古代伟大的教育家孔子也说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这是对学和思关系所做极为精辟的论述。
阅读探究类“探索”活动是向学生提供一些具有时代性、科学性、趣味性和探究性较强的漫画或文字材料、数据材料等，教师主要是引导阅读、启迪思考、激发兴趣，通过学生自主探究，从材料中提取地理、分析和运用地理信息，通过独立思考，探究和解决地理问题。有些材料较为浅显易懂，趣味性强，所以教学中教师的主要任务是适当拓展材料中问题的深度和广度，激发学生探究欲望，让学生通过独立思考，收获“成功”的喜悦。本教材总共设计了3个阅读探究类的“探索”活动，它们都具有很强的时代性、科学性、趣味性和探究性，能充分调动学生的探究兴趣，培养学生的独立思考能力，提升教学效率，例如，这是怎么回事（见图2）。
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图2的阅读探究类“探索”活动还可以结合当前国家“单独二胎”政策作进一步探究，思考国家为什么要实行“单独二胎”，让学生体会到国策会随着社会的变化而不断调整，培养学生与时俱进的眼光和独立思考的能力。同时教师也要注意转换角色，营造平等、和谐的课堂气氛，并补充关于“单独二胎”的相关背景知识，以合作伙伴的身份与学生探讨，让学生敢于发表自己的看法，通过阅读、分析、比较、判断、推理、归纳、总结等获取知识，展开想象的翅膀，养成独立思考的习惯。
三、观察分析类“探索”活动——诱发想象、提升课堂品质
地理思维即人们根据思维的共同规律，观察地理事物或现象，分析地理事物或现象的本质，揭示地理事物或现象的内部联系，达到对地理事物或现象的规律性认识。地理新课标强调：地理课程引导学生从地理的视角思考问题，关注自然与社会，使学生逐步形成人地协调与可持续发展的观念，为培养具有地理素养的公民打下基础。其中“从地理的视角思考问题”指地理思维。学生通过完成观察分析类“探索”活动，能很好地通过观察、分析、判断、推理、运用等，培养地理思维能力。
对二胎政策的看法范文5
关键词：初中语文；创新；措施
新课程理念下的初中语文教学非常注重实用的技巧和学习能力的培养，而在具体的语文教学方面这样的理念却没有得到很好的贯彻和落实，而培养学生的方向则注重答题、解题等方面，课程设置上过于传统，使得课程不能吸引学生兴趣，导致厌学语文的人数越来越多，资源被浪费，最终可能使学校声誉也受到影响。因此，在初中语文教学中应该从新思路、新观念、新理论和新方法等方面提出创新性的教学，并以此促进语文教学有针对性、先进性和科学性，这样才能真正培养学生的才能。而面对上述的实际情况，在初中语文教学方面应该如何做呢？笔者认为应该从课程开始，根据学生的需求和实际学习情况，把课程和能力训练相结合，然后在学生思维方面加以创新培养，用实际意义的教学技巧和材料，帮助学生树立新观念，学会创新。教师可以借助当前的流行元素进行教学，也可以结合教学经验，创造新意的学习环境进行教学改革。
一、发挥语文的特色，激发学生想象才能
初中语文教学是综合了多种要素，交叉了很多方面的一个比较与现实相连、与时代紧密结合、与时尚前线相关的既有语言艺术性又注重实际运用的科目，因此这个科目的教学中不仅要让学生在语文理论知识上做重要的突破，还要求学生在学习之余尽可能观摩生活，用自己的课余时间关注生活，从各大新闻媒体和相关的课外书籍中掌握更多的语文相关知识。因为学生长期接受的是传统的教学方法，思维定式严重，学习的能力比较欠缺，所以传统的教学方法已经不可能使学生全面进步。初中语文教学改革创新首先要在方法技巧等方面创新改革，发挥学生的想象力则是发展其创新力的关键，教师在教学中的创新也应该充分展示每一节语文课的基本特色，然后引导学生在语言特色的影响下发挥创新能力。只有在发挥学生想象力的前提下，把学习和能力训练融入教学中来，才能让学生的创新和教师的努力有所体现。传统的教学中教师自我讲解的现象很常见，学生的想象力是被禁锢的，有的教师甚至强制灌输一些语文学习理念，从而限制了很多学生的积极创新力，因此笔者认为在初中语文教学中应该紧随时代脚步，改变教师的教学理念，鼓励学生在学习中提出学习问题，用创造性的思维解决问题，把时代气息、信息化教学等融入语文课堂中，这样才能在多元素的课堂中实现改革创新。
二、用现实意义的材料进行实践教学
教师用实际意义的教学材料帮助学生转变创新思维，并要求学生在学习语文理论知识的同时努力提高实践水平。而这需要在初中学校的教育目标方面做进一步的改进，传统的教学目标改变为用实际语言运用培养符合社会需求的全面人才，敢于用创新思维运用知识的人才。那么在初中语文教学中就应该让学生充分发挥创造能力。只有在学生的思维中有创造性的艺术想象力和实践能力，才能真正使学生成为创新人才。为此，在实际语文教学中，教师应该组织学生收集生活中的语文素材。比如，在课堂上进行中国“二胎政策”问题研讨，让学生通过教师的实践锻炼任务进行举一反三的发散思维训练，让学生多发表看法，然后分小组讨论归纳二胎政策的利弊，学会辩证看待事件的思想，这种用生活实例进行语文归纳能力的教学能起到很好的效果。
三、时尚元素和流行信息广泛纳入课堂进行教学改革创新
时代的发展使社会上出现了很多形形的时尚元素和流行信息，科学技术等对人们的生活产生了巨大的影响，曾经的一支粉笔、一块黑板的模式已经不能满足学生的学习需要。因此，在初中语文教学改革创新的过程中，应该改变传统课堂教学模式，积极纳入具有流行元素和时尚气息的教学材料，用多媒体技术、信息化设备等进行教学，让更多的学生在学校学习中把握住时代流行的脚步，感受社会的变化。初中语文课堂要想把学生打造成符合社会需求的佼佼者，需要在教学中学会分析语文知识的优、现代技术的好、未来时代的变。这样才能掌握语文和时代结合与变化的基本规律，进而学会创新。另外还要在教学中多引进经济、文化、宗教等因素的思考和研究，结合学生的思想和生活环境、学习兴趣等进行课堂教学环境的创造，这样就能在初中语文教学中加大创新力度。
总之，在初中语文教学改革创新中教师应该以引路人的身份重点对学生的创造性思维进行培养，使教学能逐渐改革创新。
参考文献：
对二胎政策的看法范文6
选新路迎难而上
1985年，花样年华的*嫁到嶅山公社（埠口镇前称）上埠前村，成为该村的赤脚医生。天资聪慧的她虽为人妻母，却从没有间断过学习。89年元月，嶅山公社成立计划生育服务站，她第一个报了名，经过层层考试选拔，以优异的成绩被计生服务站聘任。
“王医生当计生干部了！”的消息传开后，有人赞赏：“小王好样的，人家不爱干的事她肯干”；也有人反对，她邻居就说：“妹子，这工作可不比赤脚医生，那是人家求你，这是你求人家，出力不讨好的差事呀。”……尽管如此，*还是凭着一股敢为人先的劲头和脚踏实地的工作作风挑起了计生重担。
现实工作应了人们的看法，*一上班就遇到了难题。军营村李艳计划外怀孕二胎，夫妻两人都不愿意按照计划生育政策处理，她丈夫对计生工作人员更是口出恶言、大打出手。*硬是食不归、夜不寑地找到李家，她和言细语，从上级政策讲到村规民约，从国家利益讲到个人好处，路跑到、话说到、情用到，李艳终于被说服了。*时常夜不归宿、忘我的工作方式使群众们逐渐接受、理解了计生工作。
爱姐妹情深意长
*年2月，*赴埠口技术服务站任站长。
“空口说白话，没人信，为姐妹就得实实在在地去做。”这是*常说的一句话。埠口港的航海捕鱼、水产品加工、冷藏业比较发达，流动人口较为密集，相对增加了计生工作的难度。但难与不难之间可能就差在对待的态度上，工作交给了*，再难也会被克服。她常说要想做好基层计生工作，不仅要做一个有“心”人，而且还要做一个有“情”人。言出必行，*到位后把上千名育龄妇女的信息、重点管理对象的电话号码都记在随身带的本子上，而且对每个流入当地的育龄妇女的姓名及家庭情况都一清二楚，为她们提供真情服务。05年初春，在临镇打工的安徽妹王敏怀孕后因无力支付医疗、手术费找到*寻求帮助。*二话没说为她垫上钱，做了全面检查，手术后还拿来自己的衣物为她保暖，让身在异地的王敏感受到亲人般的温暖。未婚先孕的刘婷更是感激地说：“在我最担心最无助的时侯，王站长像妈妈一样的平了我的伤痛……”。说一句暧心的话容易，做一件感人的事也不难，难的是这样无止境的做下去，凭着这颗为群众无私服务的“热心”，“*”这个名子叫响了文登市计生系统。
敬事业用足一生
“王站长把大伙的冷暖装在心里，放在前头。”这是群众们对*的评价。
