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网络环境分析范文1
关键词 青少年 媒介环境 社交行为
一、青少年社会交往媒介的网络化
数百年来传播技术的发展，尤其是上世纪70年代出现的信息技术革命，使现代媒介环境呈现出信息全球化、信息海量化、媒介网络化、形式视觉化和交流分离化的传播特征。日新月异的传播媒介和无穷无尽的信息传达，空前改变了人们的生活方式甚至是生存方式。在这一的媒介环境下，青少年的交往方式和生活环境势必会走入一个全新的社会交往空间。
青少年时期是人身体发育的高峰期，该时期的青少年具有半儿童、半成人、半优质、半成熟的特殊心理特征。由于青少年的心理发展速度滞后于生理发展速度，生理、心理水平处于一种非平衡状态，容易引起心理发展上的种种矛盾。在这种情况下，青少年逐渐从“自我中心”向“去自我中心”转变，呈现出心理：上“断乳”症状：他们开始尝试脱离家庭自己去适应并改造世界；与父母、家庭渐行渐远，而希望从社会和同辈处获得帮助；越来越注重他人对自己的看法，越来越强烈的寻求“自尊”与别人对他们的“尊重”。
通常意义上来讲，媒介环境不仅可以满足青少年的认知需求、情感需求和舒解压力需求，而且可以满足个人整合需求和社会整合需求。社会交往是青少年社会整合的重要方式，对青少年尤为重要。青少年的社会交往主要包括两个部分：青少年群体内交往和青少年群体外交往。他们通常是在校内环境和社会环境两种环境下进行的。文化环境是青少年社会环境的重要方面，是指由人创造的、非自然提供的、社会性的人所接触的包括物质文化、制度文化和精神文化在内的总体环境。文化环境中对青少年影响最大的是媒介环境，即社会中个人或群体接触可能的媒介及其传播活动的总体环境，而当下的青少年已然完全生活在这一媒介环境中，并时时刻刻在改变着自己的社会交往方式。
二、社交网络媒介的发展状况及技术特征
（一）社交网络的发展状况
“社交网络”，是网络与社交的合称，也可称“社会化网络”是 “社会化网络服务”（Social Networking Services，SNS）的简称，它是致力于建立接近现实社会交往的互联网应用和服务的系统。这些服务往往是为了建立网际社会关系，但这种解释还不能完全覆盖那些社会化网站（SNS网站）的功能，因为社会化网络已经渗透到互联网的各个角落。简单的说，这种网络使每个人都拥有自己的社交主页并成为一个信息的主体，根据“六度分隔理论”与“150定律”即你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过6个人，最多通过6个人你就能够认识任何一个陌生人。一般人可以维持稳定社交关系人数的最大值为150。稍微计算一下就可以发现，通过6个人可建立的人际关系网络人数便是150的6次方，即11390625000000。这个数字远超过人类历史上所有人数之和，我们可以通过朋友的朋友认识想认识的任何一个人。我们目前接触的许多网站都属于SNS性质的网站，如人人网、开心网、新浪微博、QQ空间、QQ校友、51、淘江湖等等，它们提供了交友、游戏、资源共享等种种乐趣。到2009年2月，中国网络社区（SNS网站）月度业务用户规模已达1．632亿人，较2008年1月1．188亿用户，增长了41.7％。另外，SNS业务还渐 向传统网络领域如搜索引擎、通讯软件、下载网站等延伸，可见互联网的SNS化已成为一种趋势。
（二）SNS社交网络的技术特征
第一，SNS大多采用实名注册，使网络环境的真实感进一步增强。实名制注册是SNS社交网络最新的特征，用户信息的真实性在一定程度上得到了保障，和传统网络相比使人更有安全感；第二，SNS采用“一对多”的网际传播模式，适应现代生活快节奏的需要。在SNS中，每个注册者都充当了一个传播中心，这满足了现代社会人们以自我为中心的心态；第三，打破了传统的网络社交沟通模式，使资源共享更加快捷方便。与传统QQ、MSN不同，国内的SNS网站最初是针对青年人群体设计的，因此更符合年轻人们的需要；第四，应用功能丰富多彩，进一步满足各个阶层用户的多样性需求；第五，针对目前人们对手机终端的依赖，大多数SNS社交网站开发出手机终端服务功能，用户可以用手机连接互联网直接登录SNS网站，操作自己的主页。这就在很大程度上减少了用户登录 网站的时空限制，满足了不同用户对SNS的使用习惯 。
三、网络媒介的社会交往特征
第一，开放性和自主性。网络作为一种交流的媒介平台是一个开放的系统。每个参与者只要具备一定的网络知识就可以参与进来，平等自主地利用网络进行自由交流。第二，间接性和虚拟性。网络社会交往具有虚拟性，交往主体之间的沟通是通过网络技术作为中间环节的。这种方式消 解了物质空间障碍，使社会交往范围扩大了。第三，动态性和偶然性。网络社交不受时空的拘束，使人际交往变得自由灵活的同时，也决定了交流场所的多样化和多变性，这体现出网络社交的瞬时性、动态性。这一方面增强了人们对缘分的体验，但又让网络社交中的人际关系变得不那么让人放心，也许今天聊的很开心，明天就会成为陌生人。
总而言之，人类的社会属性决定了人是渴望交流的，网络社会关系是改变了传统意义中的社会关系如血缘关系、职业关 系、地域关系等而建立起来的新型人际关系。在这里，交往主体的思维方式和交往行为都出现了新的特点，与现实社会交往呈现出了较大的区别。
参考文献：
[1]王亮.SNS社交网络发展现状及趋势[J].现代电信科技，2009（6）：9-13
[2][英]巴雷特.赛博族状态―因特网的文化、政治和经济[M]，保定：河北大学出版，1998：7
作者简介：
网络环境分析范文2
关键词：网络学习环境；多角色环境；用户界面定制；学习过程跟踪和评价
中图分类号：G642文献标识码：B
文章编号：1672-5913(2007)12-0027-03
1引言
随着互联网技术和现代教育理念的发展，教育的时空限制日益消除，人们逐渐从传统的学习环境步入到网络学习环境(Networked Learning Environment， 简称NLE)，网络教学成为辅助教学的重要手段。
在NLE发展的初期，网络教学单纯的以课程为核心，即将各类课程资源到网上，实现课程的数字化改造。但是随着NLE的发展，人们发现课程只是学习的一个方面，任何课程学习都需要环境。如何建设一个优化的网络学习环境，使学习者、课程、教师以及其他各类资源在这个环境下有机地联为一体从而促进教学活动的开展，这已成为一线教师和网络课程研究人员关注的热门课题。我们在网络教学的开展过程中注意到了这一问题，并进行了一些研究和实践，下面将对网络学习环境进行分析，同时提出一些设计思路，以期更好地促进网络学习环境的建设。
2网络学习环境分析
网络学习与传统课堂学习有一定的区别，它对学习环境所提出的要求应该包含以下内容：
(1) 实现随时、随地获取资源
网络的优势就在于资源开放和共享，在现代网络技术的支撑下，网络学习环境突破了现实生活中的时空障碍，开放性使用户在任何时间、任何地点、任一网络终端的接入方式下都能满足教和学的需求，使教学信息和学习资源得到高度共享。
(2) 实现教学内容和教学活动的预设
在网络空间中可以存在无穷尽的资源，但这些资源并不都是用户所需要的，单纯数量级的资源堆积会给用户在辨别、使用的过程中带来困难。因此，网络学习环境的设计需要有一定的预设性，即有一定的计划性、预期性和规范性，提供给用户的内容应该是经过筛选和整合的，对学习的内容结构、学习过程等都是经过精心设计和加工的。
(3) 实现有效的交互
信息技术的发展已经为交互的实现奠定了物质基础，因此，网络学习环境下所提到的交互更多的是指借助于网络平台的人的行为，它有多种表现形式：①学习者与学习内容的交互。网络课程提供了一个自行控制的学习环境，在这种环境下，如果对学习者与学习内容的交互缺乏合理的设计，就会使网络学习演变成对用户上网水平的考验，增加用户的学习负担。因此，网络学习环境在界面、布局、导航等方面的设计都要从减轻使用者认知负担的角度出发。②学习者与学习伙伴、教师的交互。网络学习中虽然起主体作用的是学习者，但是，教师、学习伙伴等因素都会对学习者的知识构建造成影响。网络环境中借助网络技术实现的良好的人际交互可以减少学习者的网络孤独感和困惑感，增强网络学习的吸引力，营造和谐的网络学习氛围。
(4) 实现学习活动跟踪和评价
反馈和评价是教学过程中不可缺少的环节，但是在网络学习环境下，用户之间不再面对面接触，网络学习变成一种高度自由的行为，学不学、学多少完全依靠自觉性。现在的网络学习环境中有各种交互工具，可以为学习过程的全程监控提供方便，但是，很多反馈信息是零散的，针对性差，使教师无法全面了解学习活动的反馈信息，无法及时给出学习评价和建议，从而影响网络学习的实施效果。因此，需要开发一些新的方法和策略，使信息的反馈变得规范化，使教学的评价变得有针对性。
3网络学习环境的设计
网络学习环境的设计可以有很多不同的出发点，不同的出发点所涉及的设计重心将有所不同。从物质角度出发，会侧重互联网技术、硬件技术、通信技术等；从教师角度出发，会侧重教学设计、教学管理等；从开发者角度出发，会侧重开发工具、界面展示、内容导航等。本节侧重从开发者角度出发，介绍我们在网络学习环境的设计过程中，对多角色环境设计、用户界面定制、学习过程跟踪和评价几方面的设计思路。
3.1多角色环境设计
网络学习具有明显的目标性，不同成员角色对网络学习环境的期望值都是非常明确的。学习者希望通过与学习材料、教师以及学习伙伴的交互来完成新的知识建构，教师希望通过网络学习环境更好地实现传道授业解惑的目的。因此在环境设计过程中，首先要考虑多角色的定位，其次是所有操作流程的设计都应该围绕着不同角色的目的展开。
学习者是所有学习活动的中心，需要为他们提供完整的、直接的学习内容和方便的辅助工具，使其能及时了解自己的学习状态、接受教师的指导和建议，以帮助他们实现高效率的学习和交流，而不是漫无目的的浏览网页和无边无际的聊天；教师是网络学习环境不可缺少的因素，需要为他们提供一整套方便的工具，使其能随时了解学习者的学习过程和状态，及时给出评价和建议，以帮助他们提高教学效率、减轻工作量。
3.2用户界面定制
网络学习环境拥有丰富的资源，并为用户提供了一个自行控制的学习环境。但是，正如前面所说，不同的成员角色其目标不同，所以在多角色环境下尤其需要考虑用户界面的设计和导航，使用户可以快速、直接地定位到自己的目标位置，而不是把大量时间浪费到寻找目标位置的过程中。因此针对不同的成员角色，需要提供一个统一的又可以定制的界面，集中呈现该角色最常用的内容，以及最紧急的任务。
3.2.1学生界面定制
在面向学生定制的界面上，将体现学习者最常用的学习活动和工具，一般需要包含这几方面的内容(见图1)：
(1) 学习内容：向学生展现经过网络教学设计人员精心设计的学习内容。
(2) 其他资源：与学习相关的其他资源，比如各类参考资料、学生优秀作品展示、整体学习状况分析等，学生可以借此功能扩大自己的知识获取范围，同时可以了解其他人的学习状况和借鉴优秀的学生作品。
(3) 作业内容：向学生提供需要完成的习题作业。
(4) 习题自测：向学生提供各单元的自测内容。
(5) 电子文件夹：每个学生专属的电子文件夹，存放其各阶段的作业成绩、自测成绩、讨论课成绩、教师评语及各种学习档案等，供学生随时了解自己的学习状况，掌握自己的学习进度。
(6) 互动区：向学生提供个性化的互动区，方便学生加入到同学之间的交流或者与教师之间的讨论中，也可以向其他同学或教师发送信息。
(7) 学习工具：提供各种辅助工具帮助学生更好的完成网络学习。
(8) 教师留言：提供教师对学生的个性化留言，内容可以是对该学生学习的评价、学习状况的分析和建议等，使学生经常性地感受到教师对其的关注。
(9) 消息公告：与课程学习有关的一般性消息通知或作业点评等，面向所有学生用户。
3.2.2教师界面定制
在面向教师定制的界面上，将体现教师最常用的管理活动和工具，以及需要完成的指导任务，一般需要包含这几方面的内容(见图2)：
(1) 资源管理：教师可以在此或修改各类与学习相关的资源，如向学生推荐的学习资料、学生的优秀作品展示等。
(2) 学生管理：向教师提供每个学生的基本信息，并显示对每个学生学习状况的一个总体评价，该评价由系统根据学生的学习时间、学习成绩、参加讨论情况等数据生成，供教师参考。
(3) 作业管理：为教师提供作业、收缴和管理的功能，并提供教师对作业批改成绩和评语的记录和反馈功能。
(4) 成绩记录：向教师提供每个学生在各单元的具体学习状况，如学习内容、学习时间、作业情况、自测情况、参加讨论情况等，教师可以在此了解每个学生的学习进度和学习情况。
(5) 互动区：提供教师与学生交流、讨论的功能，浏览及回复学生的信息，并记录教师对参加讨论的学生的评价信息。
(6) 其他工具：提供辅助工具帮助教师进行管理。
(7) 消息：教师可在此面向全体学生的消息，比如一般性的通知、典型作业的点评、问题解答等。
3.3学习过程跟踪和评价
网络学习的主要不足之一是师生交互不足，间接影响到学生与学习内容的交互及学生与学生之间的交互。在网络这样一个高度自由的学习环境下，有必要采取合理的措施对网络学习的过程进行监控和评价，使教师“积极干预”到学生的学习过程中，让学生随时感受到教师的关注和指导，从而增强学生对网络学习的信心，提高网络学习的质量。
对学生用户而言，一旦其开展网络学习，系统就需要记录其学习内容、各单元的学习顺序、学习时间、测试成绩、作业成绩、参加讨论情况等，并根据这些记录数据形成一个科学的分析评价，同时根据教学计划给出针对性的学习建议，所有的这些记录数据、评价和建议既要提供给教师供教师管理使用，也要提供给学生本人供学生自我评价和激励。
对教师用户而言，需要随时掌握与学生学习过程相关的各类信息，及时提供各类成绩数据，并结合各类信息及时给出有针对性的评价和建议信息，以更好地促进学生的学习。
4结束语
优化的网络学习环境是实现高质量网络教学的有力保证，但是建设完善的、高效的网络学习环境不是一朝一夕的事情，需要教育者、网络教学设计人员、计算机技术人员等多方面的努力，同时相应的技术设施也需要不断的完善。本文仅从其中的一个侧面进行了分析和设计，希望能对网络学习环境的建设起到促进作用。
参考文献
[1][美]Matthew Pittinsky， 吴蔚编译. 互联互动的网络学习环境：从网络课程到更广阔的视野[J]. 开放教育研究， 2005，(5).
[2] 李立匣，严继昌. 网络环境下成功学习的关键因素分析[J]. 中国远程教育，2006，(6).
[3] 李盛聪，杨艳. 网络学习环境的构成要素及特性分析[J]. 电化教育研究，2006，(7).
[4] 肖俊洪. 网络学习环境下师生交互活动研究―教师角色多重性对学习的积极影响[J]. 中国远程教育， 2006，(3).
[5] 施庆平，虞芬. 网络教育课程开发研究[J]. 计算机教育，2006，(11).
投稿日期：2007-2-28
作者简介
姓名：陈叶芳，李荣茜
通信地址：浙江省宁波市宁波大学信息科学与工程学院
邮编：315211
网络环境分析范文3
一、 以组织构建为抓手，保障研修活动的开展
构建研修管理组织是有效开展校本教研和网络研修的基础保障。一方面，要构建由年级学科备课组——校学科教研组——校教科室等组成的校本研修组织；另一方面，要构建由校学科教研组——区域（县域）年级学科教研中心组——区域（县域）学科教研核心组——县（市）教研室等组成的网络研修组织。
校学科教研组是各学科教师进行教学研究和学科管理的基本组织，是校长直接指挥教学、教科室（或教务处）具体管理教学的主要渠道，是深化课堂教学改革、提高教学质量的组织保证，是有效开展校本研修的基础。加强学科教研组建设是深化学科教学改革所亟需完成的一大任务。为此，首先，要选好带头人。要将那些业务过硬、能凝聚人心、有潜质的教师推上前台，让他们在实践中成长。其次，要建立健全规章制度。要明确各级研修组织的职责、义务与权利，进一步放权、放手、放心，让研修重心下移到实处，调动各方面的积极因素，确保研修活动有序、有效开展。其三，要加强理论学习。新课改背景下，任何教师都不可能回避新旧教学观、人才观、质量观等的冲撞。因此，要加强教学理论、学科理念等方面的学习，切实转变观念，把握住课改的方向，跟上新时期的步伐。最后，要加强业务建设。针对各科新思想、新实践、新经验、新问题的不断涌现，以及教育学、教学论、心理学的不断发展，教研组要选择那些普遍存在的、教师迫切需要解决而又力所能及的教学问题着力研究。在学习中研究，在研究中实践，在实践中提高。
区域（县域）学科教研核心组是开展网络研修的核心，成员由来自各校的学科骨干教师组成。要将学校中想干事、能干事、会干事的教师吸收到区域（县域）学科教研核心组中来，充分发挥他们的中心辐射和示范引领作用；要争取核心组成员所在学校的支持，为他们参与各种研修活动提供时间、经费等条件帮助。核心组成员要妥善处理好教学任务和研修活动之间的关系，统筹安排好时间，做到两项工作互相促进。
二、 以课例研修为依托，推动校本教研的深化
校本教研是“以校为本的教学研究”的简称，是以学校为基地，以教师为研究主体，以教师在教育教学中存在的问题为研究对象，以促进教师的专业发展、提高学校教学质量为主要目的的教学研究活动。换句话说，校本教研也就是教师为了改进自己的教学，针对在自己的教室里发现的某个教学问题，在自己的教学过程中追踪或汲取他人的经验解决问题。课堂是教学的主阵地，也是教学问题的发源地，以课堂教学案例为对象开展的课例研修，是新课改背景下校本教研的主要内容。
课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。以课例为研究对象开展课例研修，是教师从事教学改革研究的重要方式，有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的成熟过程，有目的、有计划地开展以课例研修为主要内容的教学研究，能有效缩短教师的成长周期。教师的成长之路应是经验加反思，把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切入口。同时，课例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。
三、 以专业发展为导向，拓展网络研修的空间
网络研修是以“校本”为基本概念，以促进教师专业成长为根本目的，以有效实施新课程为工作目标，以校际合作、区域联动、优势互补为行动策略的“大校本”教研工作机制。校本教研的内容来源于课改的要求、学生的发展需求及教师教育教学实践中产生的新问题。网络研修要选择真正对学校发展、教师发展以及学生发展有重要价值的共性问题，特别是薄弱学校急需解决的问题作为每次活动的研讨主题，所有活动尽可能围绕这个主题开展，增强研讨活动的目的性，促进区域教育教学的均衡发展。
沭阳县地处偏远的苏北，地域面积大，人口稠密。全县人口180多万，成规模的公、民办中小学约160所，城乡之间、乡校之间以及公、民办学校之间发展极不平衡，办学经费严重不足，师资水平参差不齐，学科教师配置存在结构性矛盾。要缩短校际、城乡之间的这些差距，除了要加强校本教研，走内涵提升之路外，还要以区域（县域）网络研修为切入口，扎实推进校际之间的网络研修，促进教师专业的均衡发展。
网络环境分析范文4
关键词：网络；档案信息；管理安全；对策分析
网络信息技术具有很强的复杂性，其软件与硬件在应用过程中，往往都会受到诸多因素的影响，而面对其技术为档案信息管理工作迎来的新一轮发展机遇来讲，在网络环境下，要想在确保管理安全的基础上，进一步提升管理水平，就必须要结合当前管理现状，根据其中存在的问题，探究出具有针对性的解决管理对策，建立科学完善的管理体系，进而推动我国档案信息管理事业的进一步发展。
1网络环境下档案信息管理现状分析
（1）网络环境。网络技术在应用过程中，网络环境的支持发挥着至关重要的作用。网络技术是在不断发展与创新的，但在实际应用中，网络系统设备方面却常常无法得到及时更新与完善，进而导致在网络环境下，各项档案信息管理工作的开展频频产生安全隐患。网络环境存在的诸多漏洞，是影响档案信息安全的重要原因之一，管理中也极易出现泄露、篡改等状况。主要是因为我国网络技术的应用推广起步较晚，各方面的发展还未得到进一步完善，实际管理中也未采用科学、有效的档案信息安全防范技术，从而导致我国档案信息管理频频产生安全隐患[1]。
（2）设备方面。软件和硬件是网络技术应用的重要载体。但我国网络技术的应用发展尚不成熟，在硬件方面，自主研发与生产能力还有待提提升，硬件设备应用的核心技术通常也都是从国外引进的。而对于软件系统来讲，发展得也不够成熟，不仅具有较强的复杂性，也极易被修改，严重威胁着网络系统的安全。在实际管理过程中，对于档案信心的输入，我国采用的主要是腾讯QQ，虽然这类软件在应用发展过程中也增加了加密认证，但就目前来看，其认证级别还有待提升，当面对一些具有较强技术性的网络安全威胁时，往往还是束手无策。而设备设计中存在的一些漏洞，不仅是档案信息管理的一种重要潜在威胁，也制约着其管理事业的进一步发展[2]。
（3）管理人员与模式。首先，在人员方面。不论是信息的采集、存储，还是开发、编辑来讲，都离不开人的操作，所以，管理人员综合素质的高低，对档案信息管理安全有着直接影响。当前，对于档案信息管理人员的培训，虽然很多单位都积极引入了网络管理方面的知识体系，但在具体培养过程中，由于培养模式等多种因素的影响，使其人员的知识与技能方面仍缺乏一定的专业性和实用性，不仅难以获得理想的培训效果，其人员也难以适应当前网络化档案信息管理工作的实际需求。同时，在日常管理中，其管理人员对于实践操作步骤、程序，以及具体要求也缺乏统一性，这也在一定程度上影响了档案管理的安全性[3]。其次，在管理方法上。在网络环境下，除了管理人员外，档案信息管理方法与制度也有待进一步完善，不仅影响着各项管理工作的顺利开展，也在逐渐削弱档案信息管理的安全性。就目前来看，我国虽然也针对其档案管理颁布了相关的规章制度，但却为制定出具体的实施计划，不仅难以体现出管理工作的科学性，也威胁着档案管理的安全性。
2网络环境下提升档案信息管理安全的对策
（1）注重电子档案管理。针对我国网络环境存在的漏洞，要想进一步提升档案管理的安全性，就要重视起电子档案管理。一方面，应实施专项同步式管理。在整理相关技术文件时，应不断完善档案的存储与管理，妥善保管原件档案信息。并且还要加强对同步管理的控制，制定完善的控制机制，加大审核与研究力度。另一方面，应适当增加资金支持，只有投入足够的资金，促进其技术水平的不断提升，优化网络环境，才能够有效增强档案信息的安全性。
（2）建立完善的管理制度体系。由于档案信息管理具有一定的政治性，所以，在增强管理安全方面，不仅需要其管理单位自身的努力，政府也应该给予大力支持。对于管理制度体系的建立于完善，不仅要加强内部建设，还要不断增加外部建设方面的支持。同时，为了进一步提升档案管理的工作效率，应结合网络环境，以及档案信息管理需求，研究制定出科学完善的管理方法与政策，为各项管理工作的开展提供有力保障[4]。对于外部政府来讲，不仅要在出台的原规章制度的基础上，制定出具体的实施计划，以确保各项规章制度的贯彻落实，还要结合网络信息技术平台自身的特点，制定出具有针对性的管理条例，以此来对我国网络信息的发展与应用做出进一步规范。
（3）有效克服系统缺陷。档案信息管理不仅要管理一些常规性的文件，还涉及到一些具有秘密性质的档案资料，所以，其管理工作的重要内容之一，就是要保护这些秘密不外泄。但随着社会科技的快速发展，移动硬盘、U盘等移动设备也层出不穷，这些设备一旦接触到档案信息网络系统，就很容易导致信息被损毁或泄露。对此，在实际管理过程中，必须要严禁移动存储设备接触到档案信息网络系统。
（4）加强人员管理。为了进一步提升档案信息管理的安全新，除了要严禁移动设备与相关系统的接触外，还要对人员进行严格管理。首先，对于秘密资料来讲，具有极强的保密性，接触的人越多，被损坏和泄露的可能性也就越大，所以应适当减少人员数量；其次，应加强秘密资料保护措施研究。不仅要注重基础防范措施的实施，还要对档案信息的存储、销毁和传输等一切可能导致秘密外泄的环节进行严格控制。另外，也可以通过加强安全防火墙在档案信息网络系统中的设计于应用来提升管理的安全性，进而充分体现出网络化档案管理的科学性[5]。
（5）强化软硬件的开发。网络技术作用的充分发挥，需要计算机硬件设备与软件系统的共同作用。但目前，我国计算机硬件的核心技术仍依赖进口，软件系统也存在诸多缺陷。因此，为了提升我国信息技术水平，优化网络环境，应不断加大对软硬件的研究力度。首先，应注重对高素质计算机人才的培养与引进，不断提升管理人员的创新思维与实践能力。其次，应强化对国外技术的研究学习。国外的信息技术起步较早，不论从理论还是实践方面来讲都比较成熟，所以，我国在自主研发过程中，应虚心学习和借鉴国外的优秀经验，从而尽量研发出自主品牌的软硬件设备，为档案信息安全管理提供有力保障。
（6）增强安全防范能力。在档案信息管理中，管理人员综合素质的高低发挥着至关重要的作用，所以，管理人员是否具备安全意识，对网络安全监控也有着重要意义。对此，各单位应不断提升管理人员的安全意识，增强其防范能力，引导其充分明确自身工作职责，在工作中要努力做到沉着冷静，认真排查各个环节存在的安全隐患。另外，国家相关部门也应加大扶持力度，协助档案馆建立高水平安保队伍，不断加强对细心安全人员的培训力度，进而从整体上提高档案信息安全员的综合素质与业务能力。
3结语
总之，档案信息管理工作者应正确认识到，网络技术的广泛应用，虽然大幅度提升了管理工作效率，但是由于种种因素的影响，档案信息管理过程中，往往会产生许多安全于隐患。因此，在实际管理中，应针对网络技术的应用特点，以及档案管理的实际需求，紧跟时展脚步，探索出科学有效的管理对策，建立完善的管理制度，不断提升管理队伍的综合素质，从而进一步提升我国档案信息管理水平与安全性。
作者:杨利涛 王东扬 胡杰 单位:装甲兵工程学院
参考文献：
[1]王薏涵.网络环境下档案信息管理安全体系初探[J].企业技术开发（下半月）,2015(11):123-124.
[2]侯海翔,王宇,赵群等.网络环境下的档案信息安全管理及其保密技术[J].科技创新导报,2013(27):194-195.
[3]吴彧一.基于B/S模式的高校档案信息管理系统安全性研究[J].黑龙江档案,2012(2):49-50.
网络环境分析范文5
【关键词】 网络环境;审计风险;重大错报风险;检查风险;防范
随着网络技术和计算机技术的发展,审计已经由传统的手工审计发展到计算机审计,并进而发展到网络审计。在网络环境下,审计的对象和审计的技术手段都随之而发生改变,审计风险也随之加大。如何正确评价网络环境下的审计风险,如何降低网络环境下的审计风险是本文探讨的主题。
一、网络环境下审计风险的分析
根据新的审计准则,审计风险是指财务报表存在重大错报而注册会计师发表不恰当审计意见的可能性。新的审计风险模型表示为:审计风险=重大错报风险×检查风险。其中,重大错报风险是指财务报表在审计前存在重大错报的可能性。这是注册会计师可以评估、认定,但是无法控制的风险水平。检查风险是指某一认定存在错报,该错报单独或连同其他错报是重大的,但注册会计师未能发现这种错报的可能性。在审计风险模型中,审计人员所能控制的只有检查风险。在网络环境下,审计风险同样取决于重大错报风险和检查风险,但是重大错报风险和检查风险却发生了较大的变化。
(一)重大错报风险
重大错报风险是由于企业本身的原因,比如会计处理过程、编制财务报表过程以及内部会计控制系统等不能发现和改正而造成重大错误的风险。在网络环境下,除了企业本身的原因会造成重大错误,还有一些外部因素可能会造成重大错误。
1. 网络本身的安全性。由于网络环境是一个开放的环境,无论企业的内部控制如何完善,仍然无法避免来自世界各地的计算机病毒、黑客等的恶意攻击。在这种开放的环境下,会计资料被非法修改、窃取或复制的可能性大大增加,会计数据的安全、完整性不是企业自身能够完全控制的,某些威胁甚至是企业从来都无法预见的。所以,在网络环境下,企业的重大错报风险明显增加。在传统的审计中,审计人员主要通过了解被审单位的内部控制来评审重大错报风险。在网络环境下,企业面临的环境复杂,审计人员在进行风险评估时不可能对企业面临的各种网络威胁都进行预测和评审。因此,如何较准确地评估重大错报风险成为网络环境下审计人员面临的一个问题。
2. 网络环境下,网上理财和自助式会计软件得到发展,会计服务机构可以通过网络为企业记账,企业也可以借助网上会计软件进行会计处理。会计服务机构的服务质量和职业道德、网上会计软件的可靠性和安全性等都会影响企业的会计活动。
(二)检查风险
检查风险是审计人员在执行审计的过程中没有检查出错误的风险,它取决于审计程序设计的合理性和执行的有效性。随着计算机和网络通信技术在会计、审计工作中的广泛应用,审计工作的效率大大提高。尤其是审计软件的广泛使用,审计人员可以方便快捷地进行凭证、账簿、报表的查询,同时可以增加抽查样本、采用抽样模型进行抽样审计,在一定程度上降低了检查风险。但是在网络环境下,审计人员在进行审计程序的设计和执行时,还会面临一些新的问题,这些新问题会大大增加审计人员的检查风险。
1. 虚拟企业的出现使得会计主体界限模糊,审计对象也变得模糊和易变。在网络环境下,一些公司为了短期目标而通过网络临时建立联盟,形成虚拟企业,它可以根据需要随时成立随时终止。在这种环境下,审计对象变得模糊。面对虚拟的、动态的审计对象,如何设计审计程序是审计人员面临的新问题。
2. 网络环境下进行审计取证的难度增大。由于磁介质逐步代替了纸介质,记账凭证、账簿等不再以书面形式反映,同时,磁介质上的数据可以不留痕迹地篡改,审计线索的逐渐消失会使审计人员面临没有原始证据的困境。其次,由于网络环境下企业的交易活动日趋复杂,审计人员不仅需要企业自身的相关数据,还需要获取企业交易关联方、银行等其他外部单位的相关数据。由于涉及到商业机密等问题,外部单位是否愿意提供数据或者是否能够提供完整的、真实的数据直接关系到审计证据的数量和质量。最后,在网络环境下,企业几乎所有的业务信息和财务信息都通过网络传输,业务活动的数据处理都是实时的,审计人员既要保证获取证据的完整性,又不能妨碍和终止被审计单位会计信息系统的运作。这时审计人员只能通过在线访问、在线查询来获取审计证据。在系统运作过程当中进行取证增加了审计人员取证的难度。审计证据获取不足将会加大审计风险。
3. 审计人员采用计算机辅助审计、网络辅助审计等方法进行审计工作时也会受到审计软件、网络安全的威胁。由于审计人员在数据采集、转换及查询等工作中越来越依赖审计软件,如果审计软件本身存在问题,就有可能影响审计结果,增加检查风险。此外,随着网络审计的开展,审计人员可以通过在线访问、在线查询等手段来获取证据,数据在传输过程中就有可能被恶意篡改或窃取,这也加大了审计人员的检查风险。
二、网络环境下审计风险的防范
由于网络环境给会计、审计工作带来了较大的冲击,根据前文对重大错报风险和检查风险的分析,笔者认为应该从宏观和微观两个方面加强对审计风险的防范。
(一)从宏观环境看
根据上文分析,在网络环境下,无论是重大错报风险还是检查风险,其产生除了企业和审计人员本身的原因外,外部环境也是导致风险产生的重要因素。因此,国家、社会及相关部门应该从以下两方面着手加强对外部环境的规范和治理,降低审计风险。
1. 宏观政策、相关法律法规的完善。(1)网络本身的安全性会大大增加审计风险,但这又不是企业或审计人员个人所能控制的。相关部门要针对当前存在的各种网络威胁,不断出台或完善有关网络安全的法律法规,尽可能地保障网络安全。(2)由于审计软件成为审计人员进行审计工作的重要工具,因此相关部门应该出台有关规范审计软件的法规政策,加强对审计软件的评审,提高审计软件本身的可靠性、安全性和稳定性。(3)由于网络环境下审计工作的取证难度加大,相关部门应该出台一些相关法律和政策,如对一些电子合同、电子货币、电子签名等电子证据的合法性的确认及使用进行立法,从政策或制度上要求与被审计单位有业务往来的其他单位提供相关原始数据,配合审计工作等,以保障审计人员的取证工作能有法可依,有据可依。
2. 财政部门、高校、会计事务所等相关单位应加强对复合型审计人才的培养。通过在高校设置相关专业和课程,在社会开设相关培训课程、开展相关认证考试等方法培养既懂信息技术又懂审计的复合型人才。尤其应该加强对已经从事审计工作的人员在信息技术方面的培训,使他们在拥有大量审计经验的基础上能充分利用信息技术更好地从事审计工作。
(二)从微观角度看,审计主体除了采取传统的降低审计风险的措施外,应充分考虑网络环境的特点,从以下几方面入手减少审计风险。
1. 审计人员进行风险评估时应加大评审范围。由于网络环境对审计风险带来了较大影响,审计人员在对风险进行评估时,应充分考虑网络环境、计算机软硬件系统、财务软件的使用、系统管理员的配置以及数据库的安全可靠性等情况。如果企业采用了记账或网上自助财务软件,审计人员还需要对记账公司的资质、网上财务软件的安全可靠性进行评估。
2. 使用可靠的审计软件。由于网络环境下,审计人员开始采用审计软件进行审计工作,某些取证、查证的过程甚至会依赖审计软件,因此有必要选择可靠性、安全性、稳定性较高的审计软件来辅助工作,减少因使用不恰当软件产生的审计风险。
3. 保证开展审计工作的网络环境是安全的。随着网络审计的开展,审计人员通过在线访问、在线查询等手段来获取证据,数据在网络传输过程中的安全显得十分重要。因此,审计人员工作的网络环境也应进行评审,要保证该网络环境的安全可靠性,尽量保证数据在传输过程中不被窃取、篡改或丢失,同时应采取有效的技术手段对获得的证据的完整性、准确性等进行验证。
4. 审计人员应该加强自身综合素质的提高,丰富自身的数据库知识、网络知识,熟练掌握审计软件和财务软件,在审计过程中能够以不变应万变,尽可能的利用现代信息技术充分获取审计证据并正确加以分析。在对网络环境、会计信息系统等进行评审时,要综合运用面谈法、流程图法、审阅法、测试法等多种审计方法,从而保证对审计风险评估的准确性和合理性。
【参考文献】
[1] 叶陈刚,吴永民.计算机系统审计:风险及其防范[J].会计之友,2008,(5).
网络环境分析范文6
近年来，随着网络科技的高速发展，在互联网中出现了大量的“恶搞”电影。最早可以追溯到2005年胡戈在网上的《一个馒头引发的血案》“恶搞”影片，在当时曾引起了很大的轰动。从此，网络中的“恶搞”影片便层出不穷，尤其由知名电影改编的“恶搞”电影最多，如《大话西游》《十面埋伏》《英雄》等，近期，网上被“恶搞”最多的当属抗日题材的电视剧。在这些“恶搞”作品中，除了对电影本身“恶搞”外，还会对电影的历史背景人物和古典小说人物进行“恶搞”。因此，“恶搞”电影作品著作权问题便被推上了风口浪尖。
二、网络“恶搞”作品产生的背景
“恶搞”一词原本出自于日语中的“くそ”，大概意思为“非常搞笑” 或“不那么善良地对待某事物”。“恶搞”仅是对已经存在的另类搞笑行为的一种新说法。网络“恶搞”作品不是随意产生的，而是社会发展进步的一个必然产物，但需要在法律的监督调节之下才能。如果只谈论作品的法律性质而撇开社会基础这层关系，法律很难有效地实施：一方面“恶搞”作品是表达交流方式的一种革新。在网络中观看下载“恶搞”电影的人群主要以未成年人为主，其生活习惯就是追求精神的放松和心情的愉悦，而“恶搞”作品中的表达方式正符合他们的这一口味。因此，网络中的“恶搞”作品具有非常大的发展潜力和生存空间;另一方面，一般情况下“恶搞”作品并没有恶意，只是对生活的一种调侃，因此大多数人对此持比较宽容的态度。比如在《一个馒头引发的血案》中，陈凯歌和胡戈的拥护者在互联网中争论得非常激烈，而大多数的网友却倾向于胡戈。这种舆论导向令网络“恶搞”作品的侵权行为变得不是那么的重要。另外，网络技术的高速发展在某种程度上极大地推动了“恶搞”电影作品的出现，网络中随处可见制作及处理电影作品的软件，并且没有下载限制，也不需要付费，导致“恶搞”电影的制作与传播变得非常容易。所以可以说，网络“恶搞”作品的大量出现和广泛传播是社会进步的一个必然产物。
三、网络“恶搞”作品的特点
网络“恶搞”电影作品作为新时代的产物，其最主要的特点表现如下：首先，网络“恶搞”作品普遍采用已经存在的影视作品作为素材内容，它的内涵偏离了原来作品的中心，且习惯在其边缘或者局部进行“开发”，以此来表达“恶搞”作品和电影作品之间复杂的关系;其次，“恶搞”作品并不以原创作为短片的制作素材，而是对各种电影片段和音频进行重组。而事实上，“恶搞”作品都是以区别于原创素材本身的形式表达出来的。所以，不能把“恶搞”作品看做是对原创的剽窃，但可以把它当成原作品的“再创作”;最后，由于网络信息四通八达，“恶搞”作品传播得十分迅速。在网上将“恶搞”作品后，网友们就可以通过博客、论坛等来发表意见并进行相互的分享、推荐和收藏。并且，一旦某部“恶搞”作品创造了非常高的观看率，就会带动其他“恶搞”作品的出现，就像滚雪球一样越来越多。综上所述，网络“恶搞”作品增加了原电影作品的社会和公众影响力。它在一定程度上反映了社会大众具有言论自由的权利，但这类作品却挑战了原创电影的著作权，并因此在社会上掀起了一阵热议。对于这种现象法律法规制度应当做出合理的回应，以维护电影作品的著作权。
四、网络“恶搞”作品对著作权的侵犯
网络“恶搞”作品对著作权的侵犯主要表现在以下几个方面：
首先，从“恶搞”电影作品的法律性质来看，很难判断其是否侵犯他人的著作权。网络是一个相对自由的空间，它允许众多网络使用者自由地发表意见和言论，但这并不代表可以没有底线地肆意妄为。对于网络中“恶搞”行为的法律性质，绝大多数网民选择支持“恶搞”作品，认为其对他人的著作权没有造成侵犯。而且，迄今为止还没有出现过对“恶搞”作品进行法律诉讼的先例，更没有相关的法律规定“恶搞”作品侵犯了他人的著作权。但是，法律实践的空白和网民的支持并不代表“恶搞”作品在法律性质上已经“足够清白”。评论界和影视界已经认定网络“恶搞”属于一种形式新颖的文艺评论。即在法律上，“恶搞”行为并不是为了给网民创作“全新”的影视作品，也不仅仅为了娱乐，而是为了评价电影作品中的内容和人物。在某种层面上看，法律的这种定性与“恶搞”作品的制作者们的初衷是相吻合的。另外，虽然可以将“恶搞”作品归入另类文艺评论的范畴，但在法律性质的定性上也不能完全与常见的文艺评论相同，关于网络“恶搞”作品是否具有著作权的问题仍需继续讨论。而从独创性上来看，“恶搞”作品相对于其他视频作品来说可以认定其具有独创性，甚至部分具有电影作品著作权利的人被“恶搞”后都不否认这一点。如《夜宴》被“恶搞”成《晚饭》，电影制片人王中磊却认为“恶搞”作品非常不错，创意十分的新颖。所以他非常语重心长地说：“只要不涉及版权，我觉得没什么。”也就是说，判定“恶搞”电影作品是否侵犯原创的著作权的标准还无法确定。
其次，“恶搞” 这种网络行为是以现成的电影作品为素材的，而这些素材的著作权也的确属于他人。假如这些“恶搞”作品的素材都是自己原创的音频和视频文件，那么其就可以被认为是新作品，即便这个类型的影视作品不具有任何艺术价值，可最起码其在法律归属上不会出现问题，更不会侵害他人的著作权。而理论上，著作权对作品是否原创没有生硬的规定，而是看这部作品是否是独立完成的。据不完全统计，在《一个馒头引发的血案》中，有80%的电影片段是从《无极》中剪切而来的，另外的20%则主要来源于“法制报道”这个电视节目，我们可以“暂且”称它为“再创作”。这种手法与电影《闪闪的红星》被“恶搞”的形式是类似的，都是借用他人电影作品中的相关片段作为“恶搞”的素材，然后合理地加入自己要表述的台词和内容。
再次，即使把“恶搞”作品看做是改编作品或者演绎作品，其也是从他人的电影制品中截取了享有著作权的视频和音频元素。具有电影作品著作权的人其实根本不用理会改编或演绎的创造能力有多大，就可以通过法律认定这些行为具有一定的侵犯性。演绎作品是把电影中具有著作权的片段加上一些创造性的因素，而在当代著作权法的规定中：只有影视作品原始的著作权人才具备制作、复制、演绎、改编原有作品的权利。不管改编的作品和演绎的作品多么精彩、多么具有艺术性、多么有商业价值，这在法律上都是没有任何意义的。因此，“恶搞”作品一定程度上仍有侵犯他人著作权的可能。
最后，合理地利用制度是“恶搞”作品对抗侵犯著作权的最好手段。在这个方面是有法律规定可参考的，主要体现在一些判例法和著作权制定法中。例如在著作权法中第二十二条第一款中规定：通常情况下，电影作品的属性应该归为“个人学习和欣赏”的范畴，而“恶搞”作品往往需要为互联网中大量的网民所接受，因此二者之间很难形成根本上的联系;在其第二款中则规定：在作品中为了说明某一问题或以介绍、评论某一作品为目的的，可以合理引用他人已经发表的影视作品。而形如《一个馒头引发的血案》类的“恶搞”作品，里面有将近80%的片段都是从电影《无极》中剪辑出来的，所以从视觉上很容易造成“恶搞”作品属于侵权行为的错觉。而且在法律实践中，关于“合理使用”的标准并没有统一的定义，其主要涉及所使用作品的程度与目的、造成的影响和被使用作品的性质等方面。在一般情况下，所谓合理使用作品要求必须是在非盈利性质、非商业性质的前提下使用。而“恶搞”作品在网络中的传播是需要网络使用者进行下载观看的，在下载的网站中难免会出现商业性质的广告，但这并不属于“恶搞”作品的产物。因此，在一般情况下，认为“恶搞”作品是非商业性质的。对于音频和视频，在使用过程中具有比文学艺术产品更高的要求，那么就需要经过申请才能获得著作权。通过引用电影画面的时间长短来评价使用作品的程度，世界各国要求各不相同，数量也不大统一。从“恶搞”作品的时间上看，其一般不会触及时间的底线，如《一个馒头引发的血案》，时长仅为20分钟左右。在特定的情况下，“恶搞”作品对原电影作品有非常重要的影响，但是影响程度难以判断。“恶搞”作品的批评性意见不一定会降低观众对影片的关注度，反而有时会刺激票房和影响力的增加，因为观众对新鲜事物都有很强的好奇心。因此，判断“恶搞”创作者是否侵权的标准就是其是否获得了实质性的利益。也正因如此，很多“恶搞”作者在为自己进行辩护时都会强调自己是在合理范围内使用的。可事实上，合理与非合理之间的距离非常小，使用者很有可能因为把握不好这个度而侵犯到原创电影作品的著作权。
五、作品著作权的保护和限制
对作品著作权的保护和限制是非常重要的。因为在很多“恶搞”作品中还是存在一定的攻击性的，这不但危害了原创电影作品的经济利益，更破坏了原本稳定和干净的网络环境。仍以对《夜宴》的“恶搞”为例，在这部电影上后出现的名为《晚饭》的恶搞片段，因为设计十分搞笑，所以短时间内就在网络上蹿红，其对观众的引导也存在一定的负面性，稍有差池，就会影响原创的利益。另外，《夜宴》的支持者和批判者也会因此相互对立，并在网络上“大肆”发表言论，严重时甚至会“唇枪舌剑”，这对于网络环境的“整洁”是非常不利的。所以，一定要对电影作品的著作权进行保护，才能既保护了原创者的利益，又维护了网络治安。另外，我国著作权法第四条第二款中规定，著作权人行使著作权，不得违反宪法和法律，不得违反公共利益，其中就包含不得由于著作权限制他人应当享有的言论自由。因为“恶搞”作品属于一种特殊的评论方式，涉及公民的言论自由权，所以不能被完全地否定。我国宪法中明确规定言论自由是公民的基本权利，那么著作权法的制定和颁布就必须以不限制这种自由为前提。言论自由在基本人权体系中占有非常重要的地位，而“恶搞”作品又是公众对电影作品的一种“另类”评价，也是言论自由的一种体现，继而有必要对电影作品著作权的使用加以限制。因此，著作权应把保护公众的权利放在首位，其次才是原创者的利益。
