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生命的意义和重要性范文1
活动主题——“珍爱生命，阳光生活”
活动背景
大学校园是国家人才培养的重要阵地，大学生的生命、生理健康情况直接关系到祖国的发展和名族的未来。然而随着社会的发展，网络的普及化，致使一小部分大学生对生活和生命没有一个正确的认识，没有认真的对待生命，珍爱生命。联系到我校自2010以来出现了三次校友自杀的悲剧，为了让本班同学更好的认识到生命的重要性，懂得生命的价值和意义。现由班委会主办一次主题为“珍爱生命，阳光生活”的主题班会，希望全班同学积极参与，携手共同搞好本次主题班会，体现本次主题班会的意义。
活动目的
结合自身实际，让同学们对自己的思想认知程度有一个比较好的认识，形成珍爱生命的意识。
通过本次主题班会让同学们对自己所在的班级环境（主要为思想上）有一个更深入的了解，为以后更好的搞好班级同学关系起到一个铺垫作用。
通过本次主题班会，使全班同学能够更好的互动，大家各抒己见，为形成一个良好的班级学习氛围提供机会。
这次主题班会给了班级所有同学展示自我，锻炼自身的机会，为以后参加活动或者工作提供了一个比较好的实习平台。
5，丰富全班同学的生活，拓展全班同学的知识面，真正认识到生命的重要性和珍爱生命的必要性。
活动可行性分析
1，同学们都希望班级能够给自己一个平台好好展现自己，让其他同学对自己有一个更深的认识，交到更多的知心朋友，以利于更好的搞好大学生活。
2，同学们对近期校友跳湖事件议论纷纷，所以可以通过这次主题班会让同学们畅所欲言，让辅导员老师和班委对本班同学的思想认知程度有一个更具体化的认识，以利于以后更好的开展本班学生工作。
3，生命对于每个人来说只有一次，当它的重要性在我们大学生身上没有得到真正落实时，需要通过开展一次主题班会唤醒大家对生命重要性的更深刻认识。
活动宗旨：健康 积极 团结 和谐
具体活动时间：2010-11-7晚6-8点 地点：待定
活动对象：全体电子信息工程2班同学
活动内容
班委发表个人见解，分析大学生自杀背后的原因
其他同学针对大学生寻短见的原因发表自己的观点
班内集体讨论，通过综合全班同学的意见最终得出大学生自寻短见的根本原因所在，主观原因，客观原因等！
生命的意义和重要性范文2
教育最终目的是为了让教育者更好地适应社会生活，获得身心健康的发展。基于此，新的教育背景下，教育从应试教育转向素质教育，成绩并不单一的教学目标。由于社会竞争日趋积累，现代教育越来越偏重知识的传授，因为，教育者缺少对受教育者进行人文关怀教育，受教育者自然也会忽视自身人文关怀的培养。并且，不少青少年的道德品质、文化素养及其相应的人格都出现了一些问题。在过去的思想政治教育过程中，并没有将生命教育纳入教学过程中，生命的意义是什么？生命对家人、对朋友乃至对社会有怎样的意义。课堂生命教育的缺失，使得个人在遇到生命问题时，极易发生偏差。人的生命是道德的载体，失去生命，道德荡然无存。由此可以说，生命教育的缺失，使得道德教育自然流于形式，因而，在具体的教学过程中，改进道德教育，才能够使得生命教育具有发展的可能性。
二、身心健康发展的重要要求
中学阶段，学生生理、心理发展处于迅速发展期，并且逐渐趋向成熟。但是，中小学教育中过分的重视理论教学，忽视心理教育。学生在此时期常常会走入思想和社会现实不融洽的误区，当学生找不到二者可以调和的矛盾时，常常诱发一些犯罪现象。此外，社会经济急速发展下，竞争日趋激烈，此外，就业困难、家庭贫困等客观原因存在，特别是现今的中学生多是独生子女，承受挫折能力不强，极易走向误区。因中学生思想不成熟，极易受到动摇，基于这些特殊性，因此思想政治教育中必须重视中学生心理教育，对对中学生心理发展过程出现的矛盾进行及时疏导。
三、加强生命教育和改进思想政治教育
生命教育不仅在日常的生活中得以体现，还体现在现代的思想政治教育过程中。思想政治教育不能逾越对生命的追求，对生命真谛的追求也是现代思想政治教育领域内的目标追求。对于现代思想政治教育而言，个体生命是思想政治教育的基础，倘若没有生命，其他的一切便没有意义可言，人对生命的珍惜、保护、超越是现代思想政治教育中不可缺少的重要部分。可以说，中学思想政治教育中，不能够脱离以人为本的价值轨道，不能够将思想政治教育看作为一种抽象东西，失去本身一样。新形式下，中学生在升学的压力下，面对困难往往不知所措，而思想政治教育中的生命教育能够让中学生意识到生命的可贵，唤醒他们对生命的热爱。因而，现代思想政治教育中的生命教育在独特的优势中发挥着重要作用。
(一)完善思想政治教育的主体性原则，建立人本生态
在教育领域内，教育发展动力是人的需求，发展目标是人全方位的发展。对于学生的思想政治教育而言，思想政治教育具有人本价值取向，主体原则是尊重学生个性特征，充分调动他们积极性、创造性，促进他们全面、自由的发展。生命教育是思想政治教育中建立在学生个体及群体生命尊重和关爱基础上的教育。生命教育强调的是人生价值的意义，体现出现代思想政治教育中以人为本的先进理念。生命教育应当凸显关注人性，需要建立在人本生态主体的原则上。此外，树立正确的价值观，引导中学正确认识生命教育的意义，让学生体会到生命的重要意义。生命教育中体现出思想政治教育中的主体性原则，同时还是落实科学发展观的必然选择。
(二)注入新的活力源泉，丰富教学内容
在过去很长的一段时间内，中学思想政治教育重视的是理论教育，较多的理论教育使得课堂教学枯燥乏味，，较难引起学生情感共鸣。而思想政治教育中的生命教育注重生命完善与超越为本，让学生体会生命滋味，意识到生命存在的重要意义。现如今，中学思想政治教育中纳入生命教育，对中学思政政治教育而言，极大的丰富了教育内容，有效帮助学生树立正确的人生观、价值观。
(三)提高思想政治教育实效，提高情感共鸣
思想政治教育依赖于具体的教学内容和方法，具有一定的时效性，但是，在现实思想政治教育中，教育偏重于理论，缺乏以情动情的情感教育。而生命教育是一种典型的情感教育，是强烈的感恩意识下生动的表达内心情感。基于此，思想政治教育中生命教育需要贴近学生生活、贴近学生思维，让学生意识到生命的可贵。中学思想政治教育中纳入生命教育，寓教于乐，不仅可以提高大学生思想政治教育的吸引力及亲和力，还能够有效地引起情感共鸣，提高生命教育的实效性。
四、中学思想政治中生命教育内涵及教育目标
(一)生命教育内涵
生命教育简言之就是关于生命方面的教育，其中涵盖的内容较为广泛，最为迫切的任务是让学生珍惜生命、尊重生命，让学生意识到生命的价值和意义。思想政治教育中最为迫切的生命教育是意识到生命价值、确定自己的生死观，对自己有明确的认知。在生命教育的过程中，首先提高学生的自我认知度，自我认知包括社会和生理两方面的认知，其中生理认知是基础和前提。生命教育中对生命价值和意义的认识是主要内容，生命价值体现出了生命意义，生死观是生命教育的基础内容，同时还是引导学生正确认识生命的前提和关键。学生需要正确理解生死观才会在遇见挫折时不放弃生命。
(二)思想政治教育中生命教育的目标
生命教育目的在于帮助学生了解人生的价值、目的及意义。在充分意识到生命的重要作用后，才能够尊重自己、尊重生命。针对生命教育而言，其中生命教育的目标分为三类，分别为：深化学生人生价值和理想；让学生学会尊重生命；懂得保护他人生命。此外，有学者认为预防中学生自杀的有效手段便是加强生命教育。当今，随着生命教育在中学的思想政治教育中如火如荼的开展，但是其全面、系统的可操作性中还存在诸多问题，如：缺乏有效的针对性。针对生命教育的背景思考生命教育目标，针对学生年纪特点及思想特征确定教育目标，并且还需提前考虑到生命教育实施后可能造成的一些效果。1.重新认识生命和理解生命，意识到生命的重要意义中学生之所以在遇到困难时会选择轻生，原因在于他们没有认识到生命的重要性，不懂得人从哪里来，到哪里去，怎么获得生命意义等问题，基于此，中学生命教育中，需要引导学生重新认识生命，由此应当认识自己所处的地位。在具体的生命教育中，学生需要摆清自己的位置，找到自己优缺点及差异，明确对自己的生命意义进行界定。2.尊重生命、热爱生命，提高生命存在的价值中学生不仅需意识到生命对自己的重要性，还需要对他人生命负责。对于个体而言，生命只有一次，没有轮回，倘若生命不复存在，其他一些便毫无任何意义而言。倘若没有明天，我们在仅有的今天中，需要及时把握生命中的每分每秒、珍视生命，踏踏实实的过好今天。此外，中学生因年纪较小，一些思想不成熟，因而，需要对不良情绪进行调控，调节好情绪。学生在意识到生命意义的重要性后，提供生命存在的价值。3.爱护生命，保护自己和他人生命对于我们每个个体，都需要延续自己的生活，保护他人生命，生命教育既然需要关注中学生自身精神发展规律，有效防止任何外在的可能性伤害，此外，还需要通过努力延续自己鲜活的生命。一方面需要增强抗挫折能力，提高自己心里承受力，此外，提高个人心理调节水平，让他们正确认识到自己的评价方法，最后，提高中学生心理活动水平，增强他们的自信心。对于刚刚进入学校的中学生而言，需要提高自己的适应能力，此外，他们在适应学习及环境时，学校应当给予适当帮助，使得学生尽快完成身份转变。
五、结语
生命的意义和重要性范文3
【关键词】初中 生命 科学 教学 思考
在传统教育体制的影响下，我国的基础教育通常走的是应试教育的路子，片面追求学生的学习成绩，忽视学生人文素养和品质的提升，学生脑中被各种考试成绩充斥着，根本就不能体会到生命的价值和意义，这对他们以后的成长道路是极为不利的。近年来，随着教育体制的逐步改革，以应试教育为根基的教育体制有所改观。同时，伴随着一系列青少年漠视生命的典型事件的出现，让教育者对当前的教育制度和方式做出了深刻反思，因而愈加重视学生的人文生命价值观念的培养。生命科学教学作为初中学子基础教育的重要组成部分，承载着对学生生命教育的重任。将生命教育有效地融入初中生命科学教学中，开展生命科学技能教学，是当前或今后生命科学教学改革的重要方向和出路。只有这样，才能保证初中学生知识技能提升的同时，生命价值观念亦能得到切实培养，从而促进我国的基础教育方式更加科学、完善。
一、初中生命科学教学中为什么要进行生命教育
1.进行生命教育是现实社会的迫切需要。近年来，我国未成年人犯罪比例逐年升高，学生自杀、暴力倾向较为严重，发生了一系列引发人们深思的事件。例如，一名初中生因为没有完成老师布置的作业，由于害怕受到老师的处罚而选择自残、自杀；此外还有轰动全国的马加爵事件等。这固然与老师不当的教育惩罚方式有关，究其深层次原因，是我们基础教育阶段人文生命教育和品质培养的缺失。在我国基础教育中，考试分数、升学率往往是考察教育水平的重要内容，片面以成绩衡量教育水准的现象突出，忽视了对学生的生命教育和思想品德教育，这样的学生在思想中对生命没有敬畏和尊重，只会漠视生命。鉴于此，在初中生命科学教育中加强生命理念教育，爱惜自己和他人的生命，树立人文关怀理念尤为必要。
2.进行生命教育是以人为本科学发展观教育理念的要求。在基础教育中强化以人为本的教育理念是新时期科学发展观对教育提出的重要要求。在教育中切实落实以人为本的理念，必须加强生命教育，使学生认识到生命的重要性。我们必须在初中生命科学教学中进行生命教育，使学生理解生命的价值和生活的真谛，只有这样才能使学生从生命科学教学的课程中解脱出来，让学生的情感认知有效地参与到课程学习中。这样，学生不仅掌握了生命科学的专业知识技能，还可以更深层次地领悟以人为本教育理念的含义，使学生的精神面貌焕然一新，获得完整的生命成长。如果在生命科学教学中忽视了生命教育，必然会造成学生生命价值观念的缺失，在以后成长的道路中，对待自己和他人的生命会出现认识偏差，造成不良后果。这种误人子弟的教育理念应该早日得到改观。
3.这是人类社会面临严峻考验下的必然要求。当今社会，人类面临着一系列严峻的问题，影响着人类的生存环境和人类文明的进步，当人类繁荣的文明社会与严峻的社会问题和环境问题交织在一起的时候，人们不得不反思问题到底出在哪里。经过不断的探索，人们终于明白，所有的一切问题基本都是人类自己造成的，人们开始认识到了生命价值和环保理念的重要性。因此，从基础教育做起，在初中生命科学教学中进行生命教育，使学生从小深刻领会到生命和环境的重要性，树立珍视、敬畏生命，爱惜人类环境的理念，那人类社会面临的诸多问题都将迎刃而解。
二、在初中生命科学教学中怎样进行生命教育
1.突出生命的伟大，培养学生尊重生命的理念。生命是经过不断进化和演变最终形成的。和卵子相结合孕育了生命，生命再创造生命，使人类不断生息繁衍，永不绝息，这个过程是伟大而神圣的。在初中生命科学教学中，一方面，教师要传授生命学专业知识，使学生牢固掌握专业知识；另一方面，教师要给学生讲解生命的理念和价值，让学生感悟生命缔造和传承的奇妙，培养学生尊重生命、敬畏生命、热爱生命的理念。
2.通过解释生命的产生和死亡，让学生感悟生命的短暂和可贵。生命只有一次，没有来世，人生在世，应该感谢孕育自己、赋予了自己生命的母亲。在初中生命科学教学中，教师要侧重讲解生命的产生和死亡的过程，使学生感悟生命的短暂和可贵，教育学生珍惜自己和他人的生命，在自己的生命中做出有意义的事情。例如，老师可以在教学中讲解一些发生重大伤亡的事故，如自然灾害、交通事故，使学生既懂得生命伟大，又感叹生命的渺小，使他们树立正确的生命观念，珍惜自己和他人的生命，从而更加热爱生活。
3.诠释影响人类生命的环境问题，使学生懂得怎样与大自然和谐相处，提升环保意识。地球孕育了生命，为人类提供了生存的物质；反过来，人类为了不断获取发展的空间，大肆挥霍大自然为我们提供的资源，造成了日益严重的环境问题，威胁着人类生存和生命安全。教师在生命科学教学中要传授环保理念，使学生明白提升环保意识，与大自然和谐相处的重要性。
参考文献：
生命的意义和重要性范文4
在基础教育中强化以人为本的教育理念是新时期科学发展观对教育提出的重要要求。在教育中切实落实以人为本的理念，必须加强生命教育，使学生认识到生命的重要性。我们必须在初中生命科学教学中进行生命教育，使学生理解生命的价值和生活的真谛，只有这样才能使学生从生命科学教学的课程中解脱出来，让学生的情感认知有效地参与到课程学习中。这样，学生不仅掌握了生命科学的专业知识技能，还可以更深层次地领悟以人为本教育理念的含义，使学生的精神面貌焕然一新，获得完整的生命成长。如果在生命科学教学中忽视了生命教育，必然会造成学生生命价值观念的缺失，在以后成长的道路中，对待自己和他人的生命会出现认识偏差，造成不良后果。这种误人子弟的教育理念应该早日得到改观。
2这是人类社会面临严峻考验下的必然要求
当今社会，人类面临着一系列严峻的问题，影响着人类的生存环境和人类文明的进步，当人类繁荣的文明社会与严峻的社会问题和环境问题交织在一起的时候，人们不得不反思问题到底出在哪里。经过不断的探索，人们终于明白，所有的一切问题基本都是人类自己造成的，人们开始认识到了生命价值和环保理念的重要性。因此，从基础教育做起，在初中生命科学教学中进行生命教育，使学生从小深刻领会到生命和环境的重要性，树立珍视、敬畏生命，爱惜人类环境的理念，那人类社会面临的诸多问题都将迎刃而解。
3在初中生命科学教学中怎样进行生命教育
3.1突出生命的伟大，培养学生尊重生命的理念
生命是经过不断进化和演变最终形成的。和卵子相结合孕育了生命，生命再创造生命，使人类不断生息繁衍，永不绝息，这个过程是伟大而神圣的。在初中生命科学教学中，一方面，教师要传授生命学专业知识，使学生牢固掌握专业知识；另一方面，教师要给学生讲解生命的理念和价值，让学生感悟生命缔造和传承的奇妙，培养学生尊重生命、敬畏生命、热爱生命的理念。
3.2通过解释生命的产生和死亡，让学生感悟生命的短暂和可贵
生命只有一次，没有来世，人生在世，应该感谢孕育自己、赋予了自己生命的母亲。在初中生命科学教学中，教师要侧重讲解生命的产生和死亡的过程，使学生感悟生命的短暂和可贵，教育学生珍惜自己和他人的生命，在自己的生命中做出有意义的事情。例如，老师可以在教学中讲解一些发生重大伤亡的事故，如自然灾害、交通事故，使学生既懂得生命伟大，又感叹生命的渺小，使他们树立正确的生命观念，珍惜自己和他人的生命，从而更加热爱生活。
3.3诠释影响人类生命的环境问题，使学生懂得怎样与大自然和谐相处，提升环保意识
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一、生命可以永恒么
（一）生命有时尽（生命的特点）
1、生命来之不易。
2、生命是独特的。每个人的生命都是不可替代。
3、生命是不可逆的。
4、生命也是短暂的。
5、我们每个人都无法抗拒生命发展的规律（即死亡）。要更加感激生命、热爱生命。
（二）生命的接续
1.一代又一代的个体生命接续中，我们总能为自己的生命找到一个位置，担当一份使命。
2.生命的接续，使得每个人的生命不仅仅是“我”的 生命，还是“我们”的生命，在生命的传承关系中更好的认识和面对自己生命。
3.生命包括身体的生命、社会关系的生命、精神信念上的生命，不仅仅是身体上接续祖先，也在精神上继承和创造。
二、敬畏生命
（一）生命至上（敬畏生命必要性）
1.生命是脆弱的、也是坚强的
2.生命的价值高于一切
3.并不意味着只看到自己生命的重要性，也必须承认别人的生命同样重要，珍爱他人的生命如同珍爱自己的生命
（二）休戚与共（怎么敬畏生命）
1.敬畏生命，要从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活，休戚与共。
2.敬畏生命，不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，要谨慎的对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
3.敬畏生命，是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走上了道德的生活。
第九课珍视生命
一、守护生命
（一）爱护身体（怎样爱护身体）
1.关心身体的状况，养成健康的生活方式。
2.当内心需要得不到满足时，不能做出过激的行为，更加不能伤害自己的生命，要珍视自己的肉体生命。
3.增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护的方法。
（二）养护精神（怎样养护精神）
1.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
2.物质条件与精神的关系：精神发育需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
3.守护精神家园，传承优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
二、增强生命的韧性
（一）生命难免有挫折
1、挫折的含义
挫折是阻碍、失利、失败（含义）
2、正确对待挫折
a面对挫折，不同的人有不同的情绪感受和行为反应，这主要是人们对挫折的认识和态度不同。
b面对挫折，产生负面的情绪是正常的，我们需要及时调整自己，正确面对。
c生活中的挫折是我们生命成长的一部分。得意时，会使我们清醒，避免盲目乐观、精神懈怠；失意时，会使我们获得更加丰富的生活经验。（挫折的作用）
（二）发掘生命的力量（怎样做）
1.我们需要发现、发掘生命的力量。（承受力、自我调节、自我修复的能力）
2.逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，掌握增强生命韧性的方法（如欣赏、培养幽默感等）。
3.不排斥借助外力，与他人建立联系，向他人寻求帮助，获得他人的支持和鼓励。
第十课绽放生命之花
一、感受生命的意义
（一）生命的追问（怎么样的一生是值得的）
1.活出自己的人生，实现自我价值；
2.付出自己的爱心，承担自己的责任；
3.将个人的追求建立在人类共同需要的基础上。
（二）发现我的生命（为什么要探索生命的意义）
1.探索生命的意义，是人类生命的原动力之一。
2.生命是独特的，生命意义是具体的。（自己构建自己生命，形成“我的人生”）
3.（怎么感受）生命的意义需要自己发现和创造。
二、活出生命的精彩
（一）贫乏与充盈
1.人们对待生活的不同态度，会影响生命的质量。（选择从贫乏走向充盈）
2.生命是一个逐渐丰富的过程。（怎么做：敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断丰富，对生命的感受力、理解力就不断增强。）
（二）冷漠与关切
1.生命为怎么拒绝冷漠（如何关切他们）
我们不仅要关注自身的发展，而且要关爱他人的生命，设身处地地思考并善待他人。
用真诚、热情、给予去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个互信、友善、和谐的社会。
（三）平凡与伟大
1.每个人的生命都有自己独特使命，伟大在于创造和贡献。
生命的意义和重要性范文6
生活中有太多与生命相关的事件，这些都可以作为初中思想品德课程生命教育的教学素材。例如近年来连续发生的自然灾害：汶川大地震、动车追尾事故、日本海啸事件等等，让多数人失去了生命、让多少孩子失去了父母、也让多少父母失去了孩子、还让多少年轻的生命从此变得残疾……在自然灾害面前，人类的力量是渺小的、薄弱的，生命也是脆弱的、不堪一击的。通过回顾这些大灾大难，缅怀那些逝去的同胞，让学生更加清晰地认识到生命是宝贵的，无论遇到多大的困难都不能放弃生命。并且，在同胞遇到困难的时候，我们能帮一点是一点、能拉一把是一把。正如佛家所言，“救人一命，胜造七级浮屠”。另外，现实生活中还有许多残害生命、亵渎生命的事件，都可以作为思想品德课生命教育的反面教材。例如马加爵事件、药家鑫事件、酒后驾车撞人事件、吸毒事件、惨无人道的枪杀抢劫事件等等。这些都是生活中鲜活的例子，有的是因为一时的冲动、失去理智而犯下了滔天大错；有的是不遵守交通法规、酒后驾车酿下大错；有的是一失足成千古恨，陷入无法自拔；还有的是被金钱利益多蒙蔽心智、丧尽良心，犯下死罪……这些活生生的、充满血腥与泪水的例子，深刻地告诉我们要理智理性，要遵纪守法、珍惜生命。教师在教学过程中，列举这些例子进行生命教育，最能够吸引学生的注意力，引起学生对生命的重视；还可以启发学生思考生命的价值，让学生明白人不能为了一己私利而残害生命、伤害他人，这样只会落得两败俱伤的下场。总之，通过生活中的这些真实事件，让学生学会敬畏生命、尊重生命、思考生命，并树立起热爱生命、珍惜生命、善待生命的正确生命价值观。
参与实践、让学生体验生命的意义
生命不仅是“活着”那样简单，人在一生还应该让生命变得有价值、有意义，这是生命教育的最高境界。单凭课堂上的理论讲解、举例说明，还无法让学生感受到什么是有价值的生命、怎么样才算是精彩纷呈的人生。所以，初中思想品德教师还有带领学生走出课堂、走进生活，去积极参与到实践活动之中去，用行动去亲身体验生命的真谛。
例如在学习了《生命只有一次》这一课程之后，让学生参与社会实践，宣传生命教育，让更多的人懂得珍惜生命。比如可以让学生加入到交通协管队之中，戴上小红帽和小红袖，指引路人尊重交通规则，不乱闯红绿灯；也可以学生到校外去，开展一些与珍爱生命相关的“远离香烟、亲近健康”、“拒绝、珍惜生命”、“文明驾驶、拒绝喝酒”等公益宣传活动。通过这样的活动，学生们不仅更加深刻地认识到生命的重要性，还可以将已学知识传递给其他人，用自己的行动去影响他人，形成一种“全民生命教育”的社会氛围。同时，为了更好地保护生命，还可以教导学生一些日常必备的自我保护措施和自救方法。例如遇到地震、火灾等，学生们应该如何疏散、逃离教室？在车上遇到暴雨或其他突发状况时，应该如何自救、逃生？
