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对小学语文教育的认识和理解范文1
关键词 新课程理念；小学语文教学；积极性
中图分类号 G623.2
文献标识码 A
文章编号 （2014）13-0060-01
为了对当今新课程理念进行适应，加强对于我国小学语文教育教学改革的力度，不断将小学语文教学课堂自身效率提升，在小学语文教育教学课堂中，要求教师必须要重视应用教学艺术，使小学生能够成为小学语文教育教学的主体，引导小学生能够积极地参加到小学语文教育教学活动之中，增加小学生对于语文教育教学内容趣味性的感知，小学语文课程自身的内容含量十分大，也比较枯燥，再加上其教育教学任务十分繁重，因此，怎么样才能够将理论性很强的小学语文课堂开展的生动有效，这是十分重要的问题。
一、 新课程理念下小学语文教学要提升学生学习积极性
近些年来，我国小学语文教育教学一直都在面临全新的基础教育课程改革，为了追求更高层次和更高水平的小学语文教育教学品质，要求小学语文教师必须要解放自身思想，转变自身的教育教学观念。在小学语文教育教学过程中，如果小学生能够充分运用自身所学习到的语文知识来解决自身学习过程中所遇到的各种问题，小学生就会真切的感受到学习语文所具有的乐趣，小学语文学习才能够真正成为小学生日常生活和学习过程中必不可少的重要组成部分，想要实现这一目标，要求小学语文教师必须要顺应当今时代的不断发展，伴随着当今社会的不断进步和改革，来对我国小学语文教育教学进行创新。
在笔者的长久教育教学过程中发觉，如果语文教师在开展语文课堂的过程中只顾让学生对知识进行死记硬背，那么，小学生会感受到十分痛苦，并且学习效率很低。如果小学语文教师能够在实施教育教学过程中适当的变通，把小学知识融入到情节里面，使小学生成为语文教学故事中的主人，这个时候，小学生就会对学习十分感兴趣，同时加深了小学生对于语文教材的探索和理解，进而能够达到快乐学习的目的以及效果。
二、新课程理念下小学语文教学要提升举例频率
在小学语文教学过程中提升举例频率能够使学生有一种身临其境的感觉，这对小学语文教育教学来说是非常重要和必要的，小学语文知识并不容易被人理解，因此，怎么样才能够将理论和实际联系到一起，举例子就变得十分重要，语文教师在举例子的过程中必须要结合当前文学的热点问题，并且要引出其他学科内容，这样不仅仅能够有效启发学生思维，激发学生自身学习的热情，更加能够对小学生所特有的好奇心进行满足。在小学语文教师举例子的时候必须要注重将其和地理以及历史等等知识进行结合，使小学生能够在学习语文课程的同时增加自身其他学科的知识，再通过其他学科知识来促进小学语文课程的学习。这样不仅仅符合小学语文教育教学自身的要求，而且能够使小学生真正体会到语文课程所具有的有用性。
在小学语文教育教学过程中进行举例子是语文教师在自身备课过程中必须要考虑的问题，要求语文教师必须要挑选一些具有启发性以及精致的例子，这样才能够做到抛砖引玉，引发学生思维，进而对学生进行启发。同时，要使小学生能够明白所举例子和知识之间的关系，只有这样才能够使小学生更加深刻地理解语文知识。
三、新课程理念下小学语文教学要注重备课
除了要将小学生对于语文学习的积极性提升，并且采取举例子的措施之外，还要求语文教师必须要备好课，做好开展小学语文课堂之前以及小学语文课堂之后的工作。教师实施语文教学最为重要的基础就是进行有效的备课工作，通常情况下，备课都要按照语文教师进行备课课程的标准以及备教材这两个基本环节来实施，每一个课程标准都能够从本质上帮助小学教师对语文教材深广度、教材体系以及教材知识层次进行了解。语文教师备教材的目标就是要找到语文教材与各个单元、每个知识重点、语文教学内容、语文结构体系以及教材编写意图之间存在的关系，因此，要求语文教师必须要在自身备课过程中多选择一些时事，或者在自身备课过程中多找一些小学生比较关心和注意的话题，这样能够有效吸引学生的注意力。
在语文教师备课的过程中还必须要课后的作业，小学生在学校小学习到的知识与生活、社会实践相互结合，只有这样才能够使语文知识变得十分鲜活，所以，在小学语文教育教学过程中教师要采取一些全新的作业形式，如果说通过对学生邻居或者居民小区实施调查，进行调查报告的撰写工作，小学生要根据小学语文教材内容开展辩论赛等等作业，这些作业锻炼了小学生行动、思考、分析以及设计等等方面能力。
近些年来，我国小学语文教师应该顺应时展，充分认识到在小学语文教育教学过程中提升学生学习积极性至关重要，并且成为了我国小学语文教师必须要充分考虑和优先考虑最为基本的问题之一，兴趣是一个人学习过程中最好的教师，因此，快乐教学和愉悦教学是教师们一直在不断深入探讨以及研究的话题。如果小学语文教师能够在课堂中传授一些学生感兴趣的知识，那么，小学生一定会积极主动地学好语文知识，并且在情不自禁中取得好成绩，优化导语设计、实施情景教学以及实现语文教学生活化等等措施都能够从本质上提升小学语文教学趣味性。
参考文献：
对小学语文教育的认识和理解范文2
【关键词】小学语文；教育教学改革；建议
小学语文教学是小学教育活动的重要组成部分。随着新形势的发展，如何实施小学教育尤其是小学语文阶段的教育教学改革，关系到落实我国坚持以人为本、全面实施素质教育的关键，也是我国广大教育工作者所面临重大挑战性的课题。作为从事过多年农村小学语文教学的老教师，和担任过小学语文教研工作的教育工作者，本人结合新形势下小学语文教学所面临的诸多问题，提出了几点小学语文教育教学改革的建设性意见。
一、目前小学语文教学的诸多问题
教学过程是老师的“教”与学生的“学”有机结合，小学语文教育教学同样如此。目前小学语文教育教学包含诸多问题---，必须分别从教师、学生角度去挖掘。
首先，从老师的角度上来看，小学语文教学中，老师管理严格，大都属于灌输式教学，无形中给大多数老师提供了依赖机械而简单教学的可乘之机。其主要形式表现为：
（1）教师教学死抠教材或无度拓展。大多数教师认为，凡是课本中出现的内容，都是正确的；凡是教材中提到的知识，都是重要的，都需要学生掌握，重点记忆，这是错误的。教师教学不能过分依赖教材和备课资料。虽然课本是最重要的、最基本的课程资源，但教材不是死书，只有灵活运用教材，提高学生的学生兴趣。
（2）朗读指导重技巧，情感体验不深刻。当前，很多教师都认识到了“以读代讲”的重要性，并努力在阅读教学中加以实施。但在实践过程中，更多的教师将重点放在朗读技巧的指导上，或是笼统地提出朗读的要求。这样的指导，不能触及文本的深层，学生的朗读只能是飘浮在文字的表面，不能对课文有更加深入的理解，也无法表达自己的真实情感。
（3）教师对教材把握不准、处理不当。仔细分析一些课例，许多课的问题都出在教材的把握和处理上，有文意把握不准、教材理解有误、切入点找的不好，缺乏整体把握问题。引导学生钻研文本，教师必先钻研文本，才能帮助学生提高语文素养。
从学生的角度来说，主要表现为：
（1）学生的自主学习趋于形式。有的教师认为自主学习就是让学生想怎么读就怎么读，放弃了教师的指导作用。
（2）学生的养成教育被忽视。在小学教学中多数教师关注的不是过程，而是放在学生的学习结果上，对学生的学习行为和学习状态没有正确的引导。如写字教学中，往往忽视坐姿和写字姿势的要求，把精力注重在讲解分析字形结构上；只管写字对不对，不管写得好不好。
（3）学生机械地背课文。要给学生读好背好课文，就要教给学生学会抓住一定线索来进行。这样让学生才能够读好背好。
总之上述种种原因都造成了小学语文教学已不能够适应新形势下的教育教学。因此我们要采取措施进行教育教学改革来提高小学语文的教学质量。
二、小学语文教育教学改革的几点建议
语文是基础工具性学科，母语是民族之魂，国家之根，智慧之泉，创新之源。从小打好学习母语的基础，对学生的终身发展至关重要。笔者根据自己多年的工作实践经验，总结出小学语文教育教学改革应做好以下几点：
（1）更新教育观念，实施素质教育要改变当前形势的语文教育状况，提高对语文教育的认识，大力倡导语文教育的新理念。以朗读为例，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。而这个“对话”的主体是学生。指导学生读书要有明确的目标，要积极引导学生在读中感知、感悟，培养语感，受到熏陶，在读中积累语言。
（2）小学语文的创新教育。第一，小学语文中的课文和词汇，有许多是对大自然的认识，教师可带领孩子们走出教室，从身边的事物中来佐证书本中的事物，这不论是对学生理解课文，还是增加学生对大自然的认识，激发学生的学习潜能，都大有裨益。第二，倡导“师生互动教学”“师生互动教学”是要以课堂教学为主渠道，以学生为主体，以教师为主导，以发展思维、培养能力、提高素质为目的的教学形式。
（3）培养学生自主学习模式。在课堂上，教师可以不拘泥干教材，让学生们自由发挥想象和联想，鼓励他们说出自己的想法，保护他们活跃的思维。教师还要了解学生的兴趣，学生的心里。掌握她们在想什么，喜欢学什么，然后有选择的进行教学的内容。
（4）激发学生学习语文的积极性。实际上小学语文是最有趣的，也是最能触动孩子们内心深处的，因此在课堂上激发学生的学习兴趣并非难事。激发学生学习兴趣的方法有很多，如开端引趣。教师可以在上课一开始，通过一个小故事或者身边的所见所闻开场，也可以一组看似“莫名其妙”的问题或者一组图片等等，都可以将孩子们的眼神迅速凝聚，把他们带入教学内容中。
对小学语文教育的认识和理解范文3
【关键词】小学语文 教育学生 成长 个性
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1671-1270（2014）02-0125-01
一、我国现今小学语文教育现状
小学作为教育的初始阶段，因其本身的教育位置与教育难度一直被政府和人们所不重视。小学语文教育作为我国国语的伊始，对学生语言的表达、语言的理解、个性的养成以及思维品质都有非常重要的影响，然而在我国，小学教育以及小学语文教育都没有受到足够的重视。小学语文在没有受到足够重视的同时，也存在诸多问题，如教师语文专业素质低，学生得不到应有的正规培养，上课形式单一，限制了学生的思维发展等问题非常普遍。因此，我国现今的小学教育以及小学语文教育现状不容乐观。
二、小学语文教育对学生个性养成以及成长的影响
（一）小学语文教育对学生个性养成的影响
1.对学生思维态度的影响
小学语文是一门人文化的学科，不仅提供语言表达、语言理解的平台，同时它所涵盖的内容包括思想与方法在有形与无形之中影响着阅读的学生。小学是一个人生命当中最具有想象力的人生阶段，也最具有好奇心，语文作为发现世界、探索世界的工具，具有非常重要的作用。例如人教版的“女娲补天”，这篇课文有利于小学生发挥他们的想象力与创造力，同时也激发他们探索世界奥秘的好奇心。这些好的个性特点是一个人最宝贵的财富，不单对于个人的发展有巨大意义，并且是推动国家乃至世界向前发展的动力源泉。
2.对学生性格养成的影响
语文作为一种表达工具，它提供给小学生表达感情、表达思想的平台。小学语文教育的形式以及内容深深影响着学生性格的养成，同时也影响着小学生本来性格的表达。现今，小学语文教育采用的教学形式单一，老师们负责讲解课本，同学们在低下听，这种教学形式使学生总是跟着老师的思路走，无法发挥自己的想法与个性，长此下去，学生们的创造力、想象力以及表达力被压抑，中国至今无一个科技方面的诺贝尔奖，不得不说与中国的教育有关。我们都是在中国的教育模式下成长的，中国人的思维并不落后，落后的是对求异的压制、对想象力的压抑。学生渐渐变得淹没不语，变得没有了个性，开始随波逐流。
（二）小学语文教育对学生成长的影响
1.对学生人生发展的影响
小学语文教育关系到学生日后的语言表达、语言理解等，
它的好坏直接关系到学生日后在生活中、工作中以及人与人交往的好坏。中国那种填鸭式的教学方法，不单限制了语言表达的需要，也影响着学生日后工作中思路的表达以及交往中的欠缺。情商至今越来越被社会所重视，一个人如果没有足够的情商不单得不到周围人的喜欢、领导的欣赏，同时也限制了他人生事业的发展。小学语文教育作为语言行使的课程，影响着学生们的情商，影响着日后的发展。
2.对学生人生观、世界观的影响
小学语文教育不仅给了学生表达的手段，同时也打开了学生发现世界、认识世界以及探索世界的手段。影响着他们对世界的看法，对人生的看法，这是对一个人的成长非常重要的。老师们在这个过程中起了非常重要的作用，他们作为领路人，帮助学生们开启世界奥秘的钥匙，开启探索世界奥秘的好奇心。
三、对策
（一）培养学生的求知欲、好奇心、创造力
学生在这个阶段充满着对世界的好奇，因此需要老师们的正确诱导。例如人教版“月球之谜”这篇文章，老师们可以在阅读文章之前，让同学们思考月球是什么？它跟地球会有什么不同？那里会是什么样子？如何登上月球等问题激发学生的好奇心、求知欲，让学生体会到世界的奥秘，激发他们想要探索世界的决心。这种方式避免了一贯式的老师给学生规范性的标准答案，导致学生按着老师的思维走，无法创新。课前设问这种方式大大调动了学生的兴趣，同时老师要与学生互动，营造良好的求知环境。
（二）让学生大胆发言、敢于畅想、勇于求异
小学语文教育要培养学生语言表达的能力，这是学生将来步入社会赢得生存的手段。再好的想法得不到表达最多是自己一个人的，如果表达好了将会把这种思想传播给更多地人。如著名演说家及心理学家卡耐基，就是运用语言的力量，打造了自己光辉的人生。老师们要学会聆听学生的心声，学生的想法，哪怕这是不现实的想法也要让他说出来，因为这是开动学生脑筋的方法，如人教版的“飞向蓝天的恐龙”，老师们可以让同学们畅所欲言，恐龙如何灭绝、恐龙的样子、恐龙如果在现在会是什么样子？激发学生求异的兴趣。
（三）树立模范榜样，培养好的品质与精神
小学时代，学生的感情建立还不完善，需要老师们的引导。通过树立身边的榜样或者英雄楷模，让学生们知道要做什么样的人，要具有怎样的品质。例如，在人教版小学语文课文“尊严”，通过这篇课文让学生理解什么是尊严？尊严的重要性？如何得到别人对自己的尊敬？让学生知道这是一种好的品质，积极引导他们树立这种意识。
对小学语文教育的认识和理解范文4
关键词：综合素养；小学语文；教学效率
笔者系一名小学语文教师，对新课标进行了细致的分析与研究，现结合自身的教学实践经验，针对新课标理念指导下的小学语文课堂教学策略进行探讨与归纳。
一、倡导“自主、合作、探究”，培养学生的语文综合素养
随着经济的快速发展，现代社会对人才的标准以及要求越来越高，不但要具备高水平、高素质的人文修养，更重要的是同时具备良好的创新精神、合作意识以及自我学习能力。在此背景下，《义务教育语文课程标准》提倡“自主、合作、探究”的学习方式，要求教师的日常语文教学活动必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在自主、合作、探究的学习方式中实现自我语文综合素养的更好形成。”
例如，在教学《王二小》这篇课文时，我就鼓励学生以小组为单位提前对课文进行预习，并以此为基础在语文课堂上分角色扮演。如此一来，不但真正尊重了学生在学习活动中的主体地位，极大地调动了他们的学习热情以及积极性；而且更为重要的一点在于通过提前预习以及角色表演等一系列自主学习、探究活动，学生的合作意识、自主学习能力也得到了极大的培养与发展，真正实现了一举两得的良好课堂教学效果。
二、开展语文实践活动，提高语文教学的效率以及质量
《义务教育语文课程标准》明确指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这就要求，小学语文教育工作者让学生更多地直接接触语文材料，促使学生在真实的语文实践活动中实现对所学语文知识点的更好理解以及灵活掌握。
对此我有着非常深刻的认识。例如，在学习《植物妈妈有办法》这篇文章时，我就利用机会组织学生走出课堂，深入大自然中仔细观察各种植物的繁殖方法。这一语文实践活动新颖、别致，大大激发了学生的参与兴趣；与此同时，还促使学生在仔细观察中加深了对于各种植物的深刻认识以及理解，为他们日后的作文写作、语文学习等都奠定了良好的基础。
对小学语文教育的认识和理解范文5
新颁布的《九年义务教育语文课程标准》在很多方面的确已经把准了语文教学缺失之脉，不少关于语文教学论著也关注了相关问题，但遗憾的是，一到实际教学中，师生又被“打回原形”。理论已经走在实践的前面，让理论在实践中得到落实，是最为困难的。
一、儿童文学与小学语文教育的联系。
儿童文学在师范院校中没有学科地位，并不等于社会对于儿童文学就没有需要。新一轮的小学语文课程改革，比以往任何时候都更加需要儿童文学。
希腊儿童文学作家洛蒂・皮特罗维茨在一次发言中强调，儿童文学是一座桥梁，是沟通儿童与现实、儿童与历史、儿童与未来、儿童与成年人、儿童与儿童之间的精神桥梁，在这个“桥梁”的概念中，包含了理解、抚慰、拯救、引导等不同功能。在社会道德价值上，儿童文学中传达的也多是人类共通的基本美德，如诚信、勇敢、合作、宽容等。而小学生的年龄正好在六七岁到十一二岁，属于标准的少年儿童。儿童文学就是以儿童为主要读者对象的文学作品，它具有十分明确的读者指向。所以，儿童文学的读者对象和小学教育阶段的学习者是同一人群。而从接受者的角度看，儿童文学是小学语文教育的重要组成部分，特别是小学阶段的学习者。儿童文学对他们产生的影响就更为明显。
我国有十三亿人口，三亿多是少年儿童，小学生就占了1.2亿。作为培养小学语文教师摇篮的师范院校，不开设儿童文学课程的结果就只有一个，那就是“99%小学语文教师”几乎没有接受过系统的儿童文学理论教育。由于不懂得儿童文学的审美特征、创作手法与儿童接受心理，因而在面对小学语文课本中所选入的儿童文学体裁（如童话、寓言、儿童小说、科学文艺等）时，不少教师束手无策，往往将最能培养孩子们幻想精神与创新思维的童话故事等讲得枯燥乏味，昏昏欲睡。作为培养小学语文教师的师范院校，儿童文学在师范院校受重视的程度，儿童文学课程的开设与否，都会直接影响小学语文教育的质量和水平。
二、儿童文学对于实现小学语文教育的“人文”目标有着不可忽视的作用。
儿童文学也是培养儿童的阅读兴趣和良好的语文学习习惯的最有效的方式。儿童文学是为满足儿童独特精神需求和成长需要而为儿童创作的和提供的特殊文学作品。作品形象生动活泼，情节生动有趣，内容和结构也都符合儿童的心理特点和审美情趣，是适合儿童接受并为他们所喜闻乐见的。阅读儿童文学作品更容易激发儿童的阅读兴趣，“没有兴趣就没有一切”。儿童文学对于实现小学语文教育的“语文素养”目标同样有着重要作用。
三、儿童文学资源在小学语文教学中的有效利用。
为使儿童文学资源在小学语文教学中得到更好的利用，教师要有一定的儿童文学知识积累，仅仅知道教材上的几篇课文是远远不够的。即便是教材中的课文，一般也都是缩写或选段，如果能对原著有所把握，将会对课文有更深层次的理解，也能给学生更多的有关课文的信息。在语文教学中更需要注意的是，教师要根据儿童欣赏文学作品的特点进行教学。由于儿童知识经验贫乏，文学欣赏能力较低，所以他们在欣赏作品时，往往是出于感知的本能，偏重于直观感受，而这种感知又往往是跳跃性的，所以他们主动跳过不感兴趣的和不太明白的生字、生词、生义，对整个作品进行大体把握，而大体的把握又帮助他们对那些生疏的地方进行模糊的理解和领会，儿童就是这样按自己的阅读方式对文本形成一种朦胧的认识，这正是当前语文阅读教学新理念所追求的“语感”及“整体性”。语文教师要明确儿童欣赏文学的这种特殊性，在阅读教学时不要忽略文章的文学性、整体感，而把重心放到字词语句的认读讲解上或思想意义的分析上，把文本肢解得只剩几根“筋”，让整体语感荡然无存，使学生觉得学语文索然无味。美是有整体感的，一经理性分析，就把这种整体感肢解了。应当设法让学生充分体验课文美的形象、意境，感受美的语言、韵律。儿童在欣赏文学作品时，易于感情投入。一旦进入作品当中，他们会情不自禁地参与到作品中去，将自己幻想成作品中的角色，与作品中的人物同苦乐共悲喜，全身心地沉浸于那个虚构的世界当中。结合儿童欣赏文学的这一特点，语文教师在语文教学中再也不能只满足于对知识的传授，而应该想方设法，创设丰富多彩的教学情境，让学生在主动积极的思维和情感体验活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
四、小学生需要阅读儿童文学作品。
对小学语文教育的认识和理解范文6
关键词：小学语文 教师教育 教师素质 创新能力
一、前言
创新是教育的灵魂所在，尤其是21世纪，随着知识经济时代的到来和信息化技术的普及，对我国的教育事业发展提出了新的挑战。《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”，在这样一个机遇和挑战共存的时代里，我国小学语文教育究竟该何去何从？这是一个值得深思的问题。
1.小学语文教育创新的重要性
从教育学理论来说，必须承认小学语文是所有学科学习中的基础。在小学阶段，语文学习工作是实现母语“听说读写”的基础时期，尤其是学生在掌握了书面语言之后，才能够培养出日后的自主学习能力。
同时，语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个小学语文教师都应该尽量使自己成为学习兴趣的培养者，引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们的全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能。
在作者看来，语文教育是一切学问的基础，在小学阶段的重要性体现在，一方面学生处于兴趣的培养时期，容易接受语文知识，另一方面越早接受语文教育，越容易与母语环境融合。
2.小学语文教育创新的必要性
著名教育学家陶行知说过：“天天是创新之时，处处是创新之地，人人是创新之人。”创新不仅是教育的灵魂，也是一个国家发展生存的灵魂；“科学是第一生产力”，进入21世纪以后人才竞争愈演愈烈，创新要靠人才，而人才来源于良好的教育。“国家振兴、教育先行”，培养并提高民众的创新意识和创新能力对于社会经济的发展和综合国力的增强起着决定性的作用。
近年来，随着我国经济发展和对外开放，整个语文教育体系出现了弊端，引起了相关教育工作者的注意。越来越多的国外文化因素以及对中国语文知识的错误应用，严重影响了国内语文教育的发展；小学语文教育是基础，但是在新时代中，语文教育如何与其他内容的竞争，同样涉及到创新的问题。
综上两方面的阐述，作者认为，在新时代下我国小学语文必须以创新作为发展主线。但是，从现实情况而言，小学语文教育的创新对教师的依赖性很大，因此也可以看作是小学语文教师自身素质的创新，这就涉及到了教师教育创新的问题。
二、新时代小学语文教师应具备的教育素养
小学语文教师要利用自身丰富的人文知识和较高的人文素养，对各种文化进行选择、整合，有效地引导、教育学生，在充当文化传承者角色的同时也充当文化构建者的角色。因此新时代的小学语文教师既是一个教育者，又是一个研究者。
在不同的时代，教育工作都是顺应时代潮流的先驱，作为一名教师本身，应该具有相当高的教育素养，才能够做好“传道授业解惑”的工作。作者认为，一个新时代的语文教师在接受教育的过程中，应该形成一下的教育素养：
第一，德才兼备。从某一层面来说，教师队伍的更新换代频率，也就意味着一个国家教育体系的更新频率。目前，随着我国的师范教育体制日益完善，教师日渐年轻化，在“德才兼备”方面的要求更应该抓紧。德是指职业道德、职业操守，才是指教师业务能力。在小学语文教育中，任何一方面的创新能力培养都离不开“听说读写”四个字，因此教师教育也应该在这四个字上狠下功夫，通过进行系统的语言教育和先进文化的熏陶，培养学生听、说、读、写、用的能力，引导学生掌握有效的策略，形成学生在各种场合学语文、用语文的意识，提高学生运用语言解决实际问题、进行语言交际的能力，为学生的发展奠定基础。
第二，因材施教。随着信息化时代的来临，学生在小学阶段甚至以前就可以获取相关的知识，因此小学生更注重个性的培养和形成，新时代的语文老师必须拥有因材施教的能力，以满足多样性的教育对象需求。要做到这一点，小学语文教师本身就要用友独立理解教材和处理教材的能力，在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫，真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色。
第三，独立人格。新时代的小学语文教师应该对自身工作的内容深入理解，语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。结合教师教育培养，师范学校作为基础教育的师资培养基地，在学习期间并不会系统的传授如何组织学生管理和培养的事宜。
三、新时代小学语文教师教育创新的措施
近年来我国加大了对语文教育的政策倾向和国家投入，在高考中也适当提升了语文教育的比重，这对语文教育工作这而言是一个无言的鞭策。那么，如何看待新时代背景下小学语文教师教育创新工作？作者认为，除了常规的教育手段之外，还包括以下两方面的内容：
1.从思想上进行转变
小学语文教师的思维较为活跃，但由于受到教育体制等方面的原因，在教学工作中循规蹈矩，从不越雷池一步，造成了创新性的束缚。针对教师教育而言，就是要从思想上打破原有的约束，让教师意识到自身可贵的创新能力；这要结合当前的教育体制进行，并引入现代教育管理之中。
2.适应信息时代特征
在新时代背景下的小学语文教学，不能够照本宣科、一成不变，教师教育本身也是建立在各种新资源的基础上的。对于小学语文教师而言，所要掌握的内容绝非仅仅是教育范围内的知识，也需要掌握更多的信息技术能力，同时扩大自己的知识面，完善知识体系，将这些内容融入到新的信息化教育手段中。例如，电子化教室的应用技能，除了掌握操作技巧之外，还要将平时在课堂黑板上讲解的内容，生动地表现出来。
参考文献：
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[3]周玲玲，王少华. 教师教育中多维度实践教学体系建构与实践――以语文教师教育为个案[J]. 中国教育学刊，2014，06：85-88.
