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体育与科学技术范文1
（一）关于教育工作
1．各类教育协调推进。全县幼儿园从2015年的1所公办园、4所民办园发展到2020年的231所（个），其中，县公办园1所、民办园12所、“一乡一园”25所、“一村一幼”教学点193个。在园幼儿从5828人增加至16716人（其中，建档立卡户幼儿6544人，入园率88.73%），全县4—6周岁幼儿毛入园率达83.16%。坚持立德树人根本任务，加快推进“五育并举”，助力学生全面发展。加快推进“全面改薄”、“十年行动”计划、均衡发展等建设项目，积极改善办学条件。着力强化教师补充，全县师生比达到了1:21的省定标准。义务教育均衡发展顺利通过州级复核、省级评估。在校高中生从2016年的5个班182人增加至2020年的19个班974人（其中，江油、会理5个异地班196人）。高考成绩实现历史性突破，本科累计上线130人，其中一本15人。认真按照大小凉山“9+3”中职教育政策，先后送出“9+3”中职学生2729人、“3+2”和3年制中职学生2005人。此外，通过东西部协作输送中职学生54人。
2．新增学位缓解入学难题。整合9.96亿完成68所学校173个单体项目建设；投入7.953亿元启动41所义务教育阶段学校新建（改扩建）项目建设。新建教育园区、阿布泽鲁小学、地洛二小等3所学校，完成38所义务教育阶段重点学校改扩建工作。全县中小学校舍面积达到459994.02㎡，新增学位11592个；运动场面积达到364558.36㎡；宿舍面积达到156044.72㎡，新增宿舍1836间14688个床位。目前，县内学校班额平均为52.88人/班。有学生宿舍3751间30008个床位，平均0.99人/床位。全县38447名7—12周岁儿童入学率达到100%，15063名13—15周岁少年入学率达到99.59%。拖觉镇中心校被教育部评为全国青少年校园足球特色学校。
3．教育惠民政策全面落实。一是加大学生资补助力度。2016年以来，累计投入学生资补助资金60317.78万元，其中学前7860.06万元，受益6.41万人次；落实义务教育阶段各类补助资金50675.74万元，受益19.02万人次；落实普通高中补助、助学等资金588.68万元，受益0.16万人次；落实中职和本专科建档立卡特别资金522.23万元，受益0.31万人次；设立教育救助基金671.17万元，救助困难学生0.53人次。二是全力确保教师待遇。累计投入3530.35万元补助农村教师0.45万人次，投入3857万元补助特岗教师0.13万人次，投入7269.3万元发放村幼辅导员劳务报酬0.3万人次。建成教师周转房1412套，争取国家能源集团教育基金500余万元，累计发放260余万元。
4．师资队伍素质全面提升。十三五期间，招聘特岗教师383名、公招教师530名、考核招聘教师137名、公费师范生34名，补充教师1084名。出台选人用人等管理制度，交流轮岗校长49人次；组织参加省、州教师培训7518人次（国家级含“国培计划”2908人次，省级1484人次、州级78人次）。
（二）关于体育工作
2016年以来，先后投入455.6万元在94个行政村实施“农民体育健身工程”项目，受益群众19128户83208人。先后投入80万元在38个行政村实施“彝家新寨健身路径”项目，受益群众8159户33011人。投入54.1万元为49个购置村民俗坝子体育健身设备，保障群众有良好的健身环境，提高健身质量。
（三）关于科技工作
2016年以来，投入60万元实施“凉山半细毛羊健康养殖关键技术集成与应用项目”带动两个村10户农户，人均增收3500元；投入40万元在沙洛乡哈石普村、鲁子村成功实施“蓝莓栽培示范研究与推广”项目；成功实施省级科技扶贫重大项目“优质特色水禽全产业链生产关键技术集成研究与产业化示范”，先后4次为乐安乡坡洛村、日朵村20多户贫困户发放价值60万元的优质水禽9600只和饲料18000公斤及药品等，带动贫困群众脱贫。成功申报省级科技扶贫专项项目“马铃薯全产业链技术集成与示范”，带动特木里镇日呷、则洛、苏嘎3个贫困村50户贫困户脱贫，助推贫困户人均增收1000元，辐射带动2000户贫困户增收。指导培育壮大马铃薯、黑绵羊2个县域优势特色产业，建立马铃薯示范基地、黑绵羊示范基地等2个科技示范基地。成功申报州级项目《高山土鸡标准化生态养殖技术推广应用》、《高山脆红李种植研究与示范推广》。
二、2020年主要工作成效
（一）持续抓实党建工作。一是制定《理论学习中心组2020年度学习计划》，先后集中学习10次，全面加强局领导班子思想政治建设；二是抓实学校党建重点工作，开展警示教育120人次，述职述廉1次，转正党员51名，培养积极分子124名，列为发展对象38名。三是坚持以党建为统领，指导2个联系贫困村做好产业发展、就业脱贫增收等工作，选优配齐驻村工作队员，组织全员帮扶下沉500余人次。
（二）不断强化校园安全。按照“两案十制”要求抓实疫情防控，开展专项培训3次、健康教育活动83次和实操演练80余次，购置测温仪620台、体温枪60把、84消毒液9.3吨、酒精871升、一次性口罩21.42万个。开展校园安全及周边环境专项整治2次、“交通安全进校园”活动1次；广泛开展西昌“3.30”火灾反思警示、校园森林草原防火、汛期安全教育、扫黑除恶专项斗争等安全应急演练和教育，确保师生生命安全。
（三）加快基建项目进度。均衡发展等项目相继竣工投入使用，此外，完成25所迎检学校校舍维修改造项目。截止6月19日，我县226所学前教育园舍全部投入使用，实现了学前教育全覆盖。特木里镇则洛二小和县城二幼项目于2020年6月启动建设，预计2021年春季学期可投入使用。
（四）持续抓实控辍保学。完成省控辍保学动态销号系统销号任务1314条、州控保办反馈357条中335条户籍、学籍存疑信息中核查更正工作；截止10月9日，小学毕业库4908人学籍全面“清零”，“幼升小”新生5618人全部入学。先后视频调度14轮，开展10轮督查，确保各项工作落实落地，同步要求各乡镇、学校健全控辍保学工作台账并常态化扎实推进。在出县重要通道设立卡点5个，县内共排查车辆6320余辆，劝返适龄儿童少年74人次，先后通报批评乡镇1个，处罚帮扶负责人2名，处罚监护人5人。
（五）高质量推进“学前学普”行动。锁定“让学前儿童听懂、会说、敢说、会用普通话”目标，组织开展幼儿普通话测评，完成村幼教点基本设施设备数据统计、小学一年级曾入园学生与未入园学生成绩比较分析，开展辅导员能力提升培训3期860余人；完成59个村幼教点、19个“一乡一园”设备采购和村幼教点环创工作。
（六）持续抓实队伍建设。一是在县民小、交际河中学等5所学校开展中层干部竞聘试点，推进学校管理体制改革。二是加快推进“县管校聘”和交流轮岗等工作，为县城学校遴选教师245人，新提拔交流校长17人、副校长29人。三是加快推进2020年教师招聘工作，242名（含141名合同制）新招聘教师全部到岗，选聘辅导员147名。四是接收江油市对口支教教师19名，高校顶岗实习支教教师254人，教育部帮扶凉山支教教师8人。
（七）持续落实教育惠民政策。落实学前阶段16152名在园学前幼儿免保教费1146.09万元、13082名农村学前幼儿膳食补助经费784.92万元、公办幼儿园13450名幼儿学前生均公用经费672.5万元。义务教育阶段43975名义务教育阶段学生免除学杂费3526万元、免作业本费137.4万元、义务教育营养改善计划补助3376万元、25917名家庭经济困难寄宿制学生生活补助4421.91万元、8890名非寄宿“四类”家庭经济困难学生生活补助558.92万元；10700名学生高海拔取暖补助297万元。普通高中阶段6411名高中寄宿制学生生活补助108.97万元，生均公用经费、免学杂费、书费补助122.43万元、477名家庭经济困难学生高中国家助学金95.4万元。中职教育补发2019年中职和高职学生资助金6.5万元、建档立卡特别资助技工5.7万元。并下达教师培养培训经费1249万元；此外，拨付普通话助力脱贫攻坚行动经费1267.6万元，下拨学前辅导员劳务报酬1809.4万元。引进学前学普资助项目物质（折合）81万元、义务教育阶段各类资助资金和物质（折合）667万余元。
（九）持续推进科技扶贫工作。2020年，立项“科技扶贫特派团产业技术服务与示范（科技特派员）”、“科技扶贫在线平台优化提升与运行维护”等省级科技扶贫项目2个；立项“高山土鸡标准化生态养殖技术推广应用”“适宜栽培藜麦品种筛选和种植示范”“高山脆红李种植研究与示范推广”等州级扶贫项目3个，获得支持经费140万元。目前，各个项目均按照项目任务书进度，组织实施。
（十）加快推进体育扶贫和校园体育工作。完成总投资54.1万元的49个村民俗坝子体育健身设备安装工作，保障群众有良好的健身环境，提高健身质量；开展“小飞人篮球训练营”一期，篮球裁判员培训一期38人；成功举办第二届“阿布泽鲁杯”校园青少年学生足球比赛和校园篮球操比赛。
三、教体科局2021年工作计划
2020年，继续坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的教育方针，深入贯彻党的和二中、三中、四中和五中全会精神，坚持和加强党对教育、体育、科技工作的全面领导和稳中求进工作总基调，精准对接“十四五”和下一步优质均衡发展、乡村振兴工作，突出立德树人根本任务大力推进教育事业创新改革发展，突出“体教融合”大力推进社会体育和校园体育互动发展，突出造福人民大力推进农牧业科技发展，进一步巩固脱贫攻坚成效，为加快推进幸福美丽繁荣文明新作出应有贡献。
一、防疫情，常态化抓好防控工作
1．强化校园疫情防控。指导各中小学校、幼儿园严格按照县委疫情防控指挥部和州教体局工作要求，抓好开学“前”、“中”、“后”全程疫情防控和信息摸排、调度督查、跟踪监管工作，及时化解疫情防控中可能出现的各类风险。
2．备好备足防控物质。全县所有中小学校、幼儿园按照标准配备好手持式测温仪，同时配备足量的口罩、酒精、消毒液、洗手液等防疫物资。全面科学有序开展校园消毒杀毒工作，保障校园安全。
3．抓实校园环卫工作。精心谋划、全力抓好春季开学工作。深入开展校园爱国卫生运动，持续深化校园环境卫生清扫和消毒工作，定期开展校园内部及周边环境整治，不断提升学校突发公共卫生事件应急处置能力。
二、抓党建，切实强化党的领导
4．深入学习贯彻党的五中全会精神。把新时代中国特色社会主义思想和党的五中全会精神的学习宣传贯彻作为首要政治任务，列入教体科局党组领导班子重点学习内容和干部教师教育培训的必修课程，组织开展专题培训、学习讨论，多形式开展宣讲活动。
5．全面加强党的政治建设。在县委、县委教育工作领导小组的领导下，加强和完善党对教体科工作的全面领导。牢牢把握意识形态工作领导权，落实意识形态工作责任制，加强意识形态阵地建设和管理。持续推进党的基层组织建设提升工作。推进“两学一做”学习教育和“不忘初心、牢记使命”主题教育常态化制度化。
6．坚定不移强化全面从严治党。严格落实全面从严治党主体责任，抓实警示教育，不断提高党员干部廉洁自律意识；坚决落实中央八项规定精神和省州县十项规定要求，持之以恒正风肃纪，严防“”问题反弹，力戒形式主义、。充分运用“四种形态”加大监督执纪问责力度，紧盯重要节点和关键环节，严肃查处腐败问题。
三、促发展，协调推进各类教育
7．推进学前教育提档发展。坚持以“学会普通话、养成好习惯、懂得感恩情”为培养目标，全覆盖提升农村学前教育特别是村幼教点保教质量，同时，加快民办普惠园发展。
8．推进义务教育均衡发展。以“义务教育均衡发展达标县”为抓手，精准对接优质均衡发展和乡村振兴战略，持续推进义务教育城乡一体化发展。
9．推进高中教育优先发展。加快普及高中阶段教育，深入推进江油一中对口帮扶和禅城区“点对点”帮扶各项工作，创新组织管理、优化教学结构，为创建州级示范高中奠定基础。持续落实“9+3”“3+2”等中等职业教育惠民政策，不断为脱贫攻坚增底色、添亮色。
10．推进特殊教育加快发展。加快拖觉镇亚河小学步伐，在现有基础上，持续加大投入，保障残疾儿童少年入学权益，并进一步强化普通学校随班就读和送教上门的运行保障能力。
四、强担当，不断增强保障能力
11．合理安排经费投入。进一步优化教育支出结构，做好2021年教育经费预算安排，科学规划教育经费支出，推动教育经费向农村学校和薄弱学校倾斜，保障学校正常运转。统筹推进体育、科技相关项目经费，确保高质量推动发展。
12．强化惠民政策落实。持续落实国家教育资助政策，确保各项资助政策措施落实到位。全面做好控辍保学工作，加大力度推进重残儿童送教上门工作。继续推进体育惠民工程，不断深化“体教融合”。
13．优化规范财务工作。加强对教体科系统各项经费支出的检查、督查及内审工作，规范学校财务支出管理。加强对财务报表的指导，充实核算中心力量，加强对核算中心管理，规范学校各项支出。同时加强和规范社会资助管理工作。
14．加快推进学校建设项目。按照“小学向乡村集中、初中向城镇集中、高中向县城集中”办学原则，进一步优化学校布局，推进3000个学位的特木里镇初级中学项目建设，同步做好3000个学位的1所县城小学项目建设启动工作。同步加快“十四五”期间学校项目建设规划，解决好县域尤其是县城学位欠缺的问题。
五、强师资，切实提升教育教学质量
15．切实抓实干部队伍建设。突出思想政治建设和能力建设重要政治责任，坚持正确的选人用人导向，强化日常管理和监督，建立常态化教育学习长效机制，提升干部队伍能力和水平。继续开展优秀年轻干部培养工作。
16．强化师能提升。发挥教师发展中心作用，推进教科研训一体化建设。加大教学常规和学科业务能力培训力度。试点实施“青蓝”工程，推进“传帮带”工作。继续开展“千师进万家”家访活动，同步加强师德师风建设工作。
17．抓好交流轮岗。扎实做好校长、教师轮岗交流工作；启动“五好”（好班子、好队伍、好制度、好校风、好业绩）学校创建，试点“教联体”制度，以“县管校聘”为重要载体继续推进人事制度改革。
18．提升教学质量。结合我县实际，着力“五育并举”，继续推进全县中小学教育质量“三年提升行动计划”。积极开展校内课后服务相关工作，切实丰富学生校内学习生活。
六、抓控保，依法完成义务教育
19．持续抓实控辍保学。锁定“一个都不能少”工作目标，逐一落实省州县控辍保学工作要求，在现有成效基础上，进一步完善机制体系，全力落实教育局长、校长、师长责任，聚焦重点人群、重点地区、重点环节，持续常态化抓实控辍保学并推进任务“清零”，同步建立健全控辍保学“互联、互通、互控、互助”长效机制。
六、重体育，务实推进健康惠民
20．推进体育项目建设。依托县城及县城附近学校项目建设工作，启动新建体育运动场馆1个，并力争纳入州级项目库。继续推进“民俗坝子体育健身项目”“健身路径”和“彝家新寨”等体育设施项目建设。
21．推进校园体育运动。积极广泛开展各类校园体育活动，加快发展篮球操、女子足球、青少年武术等校园体育，继续开展“小飞人篮球训练营”“阿布泽鲁杯”校园青少年学生足球和校园篮球操比赛，进一步抓实“体教融合”和社会体育的共同发展。
七、兴项目，推进科技扶贫为民
22．结合实际，力争在州级“十四五”项目规划中争取省州倾斜支持力度，进一步抓实科技扶贫项目的落地落实。
体育与科学技术范文2
想挑战超人类主义所提出的概念,此概念试图补全那件仍只是半成品的人类改造工程。作为回应,笔者简单概括了一下《赫西奥德和埃斯库罗斯》中关于普罗米修斯神话的两种解释,它可以帮助我们正确地了解运动医学的道德局限。以此总结为一条平淡无奇的提示:人类是凡胎俗骨的,面对疾病和死亡的脆弱无助是远非人类自身可以克服或消除的,这代表了在道德以及普通医学,特别是运动医学这两方面的自然局限。
二、生物医学技术与体育科学的发展
把现代社会实践归结为科学问题很容易,同样,设想一种特定的科学技术,例如电脑技术来举个范例也不难。将技术与工具制造联系在一起,使我们又开始怀念起那些被闲置的工具。“技术”一词有一个古老的过去,它来源于两个希腊字技艺和徽标。技艺是指那种技巧——“实用知识”参与决策的事情,而通过标识恐怕只是推理的一种形式,旨在了解其性质或从事物中得到我们所认可的东西,它实际上是由亚里士多德创造出来的,“技术”的意义最初指修辞学的技术技能——标志字面上的技艺。但是,在日常生活中把科学和技术的概念混为一谈的做法并不少见。事实上,至少在英国,体育科学家就经常把他们的研究活动和本来该称作体育技术的事物混为一谈。目前,哲学领域的科学家早就明确区分了理论(科学)和应用(技术),但这一区分并没应用到在对体育的自然研究中。在日常交谈中,把科学和技术这两个概念区分开来是比较困难的。事实上,体育科学家经常把他们的体育项目和确切的应该称为“运动技术”的概念混为一谈。当今的科学哲学家已经可以把理论学(即科学)和应用学(即技术)明确区分开来了,尽管在体育运动的理论科学领域,这两个概念依旧难以区分。在此可以想象一下,如果医药领域和体育科技可以很简单的获得运用,通过理论知识到实践性知识再到设备与材料的步骤,分别得出医药和体育的目的。如果以上都可以获得实现的话,那么他们的显着特征就应该是一个“目的--结果”的结构。科技就可以被认为是利用目的去得到一个被选择好的结果。
体育与科学技术范文3
【关键词】体育院校 教育技术学专业 课程设置
一、引言
1983年，经教育部批准，第一个电化教育四年制本科专业正式成立，到目前，我国高校设置的教育技术学本科专业已达到232个。随着社会对教育技术人才需求的持续增加，国内许多高校开设了教育技术本科专业。由于每个学校的培养目标不同，对教育技术学专业的课程设置也五花八门。因此，有针对性地分析体育院校教育技术学专业学生的能力和特点，根据社会对教育技术学专业人才的需求情况，设计出更符合本学校的n程设置就成为一个重要的研究课题。
二、教育技术学专业的介绍
教育技术学专业培养能够在新技术教育领域从事教学媒体和教学系统的设计、开发、运用、管理和评价等的教育技术学科高级专门人才，包括各级师范院校和中等学校教育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技术人员。该专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计、开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术教育应用方面的基本能力。
三、沈阳体育学院的教育技术学专业
对于沈阳体育学院的教育技术专业来说，如果想获得长期的发展，就要走一条有自己特色的发展道路。首先要把学生的培养定位在教育技术专业的复合型人才；另外，结合体育院校“近水楼台先得月”的优势，继续在体育动漫的方向上培养学生的能力。
曾经有人质疑过教育技术学专业，说教育技术学专业培养的学生将来要当教师，毕业时发的证是教育学学士证书，应该属于师范类专业，可教育技术学专业又不是师范类专业，而是属于非师范专业。这种尴尬我们暂时不用去思考，但是这的确说明了教育技术学专业的学科定位问题。我认为教育学专业的定位不一定非要让学生毕业了当教师，教育学专业的课程设置和教师建设也要在适当的条件下加强。例如沈阳体育学院的教育技术学专业现在还没有专门的实验室。如今，信息技术、现代多媒体技术、慕课微课技术等现代科学技术的发展给教育学提供了许多发展的可能性。如果有一个专门的实验室能从教育学的角度来进行科学研究，那么会给教学和科研带来很大的好处。
四、教育技术学专业的课程设置
教育技术学专业的主干学科有教育学和计算机科学与技术。高校教育技术学专业的主要课程有教育技术学、教学系统设计、电子模拟电路、数字模拟电路、计算机文化基础、C程序语言、VB设计、网页三剑客、动态网站建设、数据库原理与应用、网络教育应用、多媒体技术、Flas设计与制作、现代远程教育、电视教材设计与制作、影视艺术、premiere影视制作、教育技术研究方法、教育传播学、信息技术与课程整合、计算机网络、软件工程、微机组成原理、计算机辅助教育、企业培训设计、教学设计、教学媒体理论与实践、摄影摄像、校园网建设与维护、机器人设计、教育心理学。学习这些课程就需要学生有一定的理工科知识基础。例如沈阳体育学院教育技术学专业大二专业课程《数据结构》，由于学生缺乏一定的数学和计算机专业基础知识，以致对于像树、堆栈等数学模型都不能很好理解和掌握，编写程序更是不行。因此，教育技术学专业就需要加大对数学和计算机类课程的设置。数学方面，除了设置高等数学课程之外，还要开设离散数学、概率论和数理统计等课程。在计算机方面，相应开设一些计算机专业核心课程，如操作系统、计算机组成原理、数据库原理等。
前面提到，沈阳体育学院教育技术学专业的培养目标是把学生培养成复合型人才。那么在课程取舍上、主次上，就要以这个为思考的原则和起点。我们可以这样思考：如果我们培养了一个学生，这个学生掌握了基本的学科知识，拥有了基本的学科素养，那么在以后的学习和工作中，他就会努力学习各种应用技能；反之，如果我们只是教给了学生一些现在能用得上的应用知识和就业技能，那么等到毕业的时候，这些知识和技能可能就用不上了，即使暂时用得上，找到了工作，可是再过几年之后，学生就会发现学习新知识和新技能仍然感到吃力，从而对自己的能力和受到的教育产生怀疑。简而言之，沈阳体育学院教育技术学专业的学生培养应考虑短期性和长期性的问题。笔者认为，还是应该从长远来考虑，要把大学四年教育延长到学生毕业之后，使得学生在大学所学的知识在学生毕业若干年之后仍能发挥有效作用。
五、结束语
教育技术学专业是一门亟待发展的高等教育专业。通过分析沈阳体育学院教育技术学专业学生的能力和特点，并针对学校和社会对教育技术学专业人才的需求情况，本文提出了一方面要加强基础学科的知识教育，另一方面应设计出适合体育应用技能培养特色的课程设置方案。
【参考文献】
[1]南国农，李运林，李龙，等.中国电化教育（教育技术）史[M].北京：人民教育出版社，2013.
体育与科学技术范文4
关键词：体育院校；技术物资管理工作
中图分类号：G818文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)06-0756-04
Research on Sports Colleges' Technology Resources
HOU Xiangqian
(Capital Construction Office, Beijing Sport University, Beijing 100084, China)
Abstract:With the methods of documentary data, expert interview, questionnaire, mathematical statistics, and logical analysis, the management of sports colleges' technology resources is deeply researched, in order to find out the road of the further reform of sports colleges' resources and provide reasonable references for scientific management.
Key words: sports colleges; the management of technology resources
体育院校的技术物资工作是保证学校教学、科研、训练工作得以正常开展的基础，由于体育类院校所涉及的物资种类、数量繁杂，要做到有条不紊还需要科学合理的管理作保证。因此若能专门针对体育院校，研究出一套行之有效的管理模式，将丰富技术物资研究领域，是一项具有重大意义的课题。
1 研究对象与方法
1．1 研究对象 本文的研究对象是全国体育类高等院校的物资管理工作情况。
1．2 研究方法
1.2.1 文献资料分析法 通过研读相关著作，查阅政策法规性文件，搜集与高校技术物资工作有关的统计材料以及体育院校的相关资料，翻阅各学术期刊的论文，掌握前人的研究水平和最前沿的理论状况，为本研究提供理论依据。
1.2.2 调查法
1.2.2.1 专家调查法 根据研究需要，先后采访了部分体育院校技术物资管理人员，获得各校在技术物资管理中最新的思路、观点和实践经验，集中了各方面的思想精华，为论文的研究内容和问卷设计打下了基础。
1.2.2.2 问卷调查法 在访谈的基础上，按相关原理设计问卷，问卷发放前进行了问卷的专家效度检验，符合问卷研究要求，后采用“再测法”向2所学校先后发送该问卷，两次问卷相关系数：Rxy=0.97，P
1.2.3 数理统计法 将调查问卷所获得的数据，通过微机进行分类统计分析，运用Excel7.0电子表格进行处理，并对部分统计结果进行重复运算，验证计算结果的可靠性。另外还采用了SPSS社会统计软件包的统计分析方法。1.2.4 逻辑分析法 在研究过程中将采用归纳、演绎、类比、综合分析等逻辑方法，对所取得的数据进行较深入的探讨，推导出相应的结论并在此基础上提出合理而科学的建议。
2 结果与分析
2.1 体育院校技术物资管理体制 高校技术物资管理体制主要是指高校技术物资管理的机构设置、权限划分、运行机制等方面的体系和制度的总称，是实现高校整体教育工作总目标的组织保证。它具体表现为负责高校技术物资工作的领导机构和组织。
2.1.1 机构与建制 为保证教学、训练、科研的物资供应，保障学校工作的正常运转，在被调查的体育院校中都设有一个负责物资供应与管理职能的部门，但由于学校规模不同，机构设置分为科级建制和处级建制两种。
图1表明，各校物资工作隶属的处级单位各不相同。其中4所院校把物资设备科与场馆科放在一个职能处中，即把物资管理和场馆管理共同作为主要工作职能，如北京体育大学的资产管理处包括设备科、场馆科、房产科和后勤办公室。
由此说明，体育院校物资部门的隶属关系还比较混乱，表现为物资管理属性不清。
混乱的第二个表现就是名称差异较大，同样是物资管理，各校处、科的名称五花八门（图2）。
总体来看，虽然名称、归属和建制不尽相同，但各体育院校物资管理部门的职能范围基本一致，包括固定资产管理、实验室器材设备管理、设备采购、行政办公设备、家具管理、场馆设施及体育器材管理及场馆维修保养维护等，后面将做具体分析。
2.1.2 现行体制及运行机制 高校技术物资工作的现行体制及运行机制大体可分为四种类型，即公司型、一处两制型、承包型及管理服务型。通过全国143所高校调查表明，管理服务型占61.1%，一处两制型占27.8%。但体育院校的现行体制与全国相比有一定差距，即85.7%属于纯管理服务型，只有14.3%的学校拥有自己的经营公司，属一处两制型。
作为物资部门应该更多地引入经营机制，利用自身优势，尤其是体育院校应发挥其体育特色，利用国家政策创办公司，从而使学校、用户、物资部门三者均能得益，还能减轻学校负担。
统计表明，无公司的12所学校其业务经费和人员经费全部来自学校，而拥有自己公司的2所学校中，其业务经费和人员经费是部分自筹，部分划拨。可见采取一处两制有利于搞活经济，提高效益，为学校减轻负担。
2.1.3 管理职能范围 高校物资工作主要包括物资计划采购管理，固定资产管理，物资仓库管理、在用物资管理和实验室管理等，其中在用物资管理贯穿设备寿命期的全过程，包括使用、维修、调剂、报废等综合管理。表1反映出，体育院校物资部门的主要工作还是固定资产管理、设备采购供应和在用物资管理（包括维修、调剂、报废）等。
2.1.5 队伍建设 搞好物资供应与管理工作，还要建设一支思想稳定，业务素质高、年龄、知识结构合理的管理队伍，而体育院校人员素质、文化水平还跟不上客观发展的需要。据统计，体育院校技术物资部门人员大专以上只占到23.7%（图3）。
另外，14所学校中，属于干部编制的人员仅占21.5%，大部分工作者都是工人待遇，占40.4%。要提高管理水平，必须具备高文化素质的管理干部。雇佣大量的临时工也是物资部门的一个特色，在体育院校物资管理人员中，有38.1%的临时工成分。
14所院校的处、科人员编制差异也很大，物资工作归处级编制的体院中，现有人员从8到31人不等，科级建制的人员从2人到16人不等。这种差异与工作职能有很大关系，职能多者，相应编制也多。
在工资待遇日益与职务、职称或技术级别挂钩的今天，物资部门人员正因为工人多、学历差，所以福利待遇还比较低，平均分值只有2.36分（表3）。待遇低从一个侧面反映出体育院校物资部门还缺乏一定的创新精神，改革力度不够，经营开发意识还不强。
2.2 体育院校技术物资的科学管理
2.2.1 采购管理手段 首先，必须制定科学的物资计划，加强计划管理。调查表明，体育院校中能编制年度设备采购计划的学校不多，对于这项必不可少的工作，只有不到六成的学校采用。因此，要保证学校教学、科研的正常运行，体育院校的计划管理需要加强。
其次，要多采用集团采购。由于集团采购的批量大，可争取到更优惠的价格、更完美的质量和更好的售后服务。但调查表明，体育院校采用集团采购手段的学校并不多，只占42.9%。
再次，要签定订货合同，这是保证高等学校物资部门采购订货顺利进行的一种重要手段。体育院校经常签订合同的学校仅占71.4%，仍有28.6%的学校选择偶尔签或从不签，说明还有少部分学校没有掌握物资采购的经济方法。
2.2.2 固定资产管理手段 在固定资产管理中采取计算机管理手段的学校有85.7%（表4）。但这一比值并不高，毫无疑问，物资部门必须用计算机管理固定资产。目前各高校的固定资产少则一两千种，多则上万种，台件、金额都不是小数目，如果仅凭原始的手工记帐，会消耗大量的时间和人力，并且准确性和可靠性会大打折扣。而计算机强大的数据处理功能和严谨的逻辑判断能力，能使帐务处理的差错率大大下降，从而使整体工作的质量向前迈了大大的一步。因此，对于还未采取计算机管理手段的体育院校应加紧改善。
仪器设备的维护保养和修理是设备使用过程中的客观要求。但在体育院校中，配备专项维修经费的学校只有429%，配备专职维修人员的学校也仅占28.6%，说明体育院校对设备的维护保养还不够重视。所以有必要要建立一支维修队伍，承担起全校仪器设备的维修工作，以提高物资部门服务质量。
2.2.3 物资仓库管理手段 仓库是储存和保管物资的场所，仓储业务的组织管理主要是为教学、科研工作提供服务。调查表明，有78.6%的体育院系设置了专门的物资仓库，但这一比值并不高。作为物资管理部门，设立物资仓库是必须的工作。在实际仓库管理中，只有28.6%的学校提供库存物品价目表，这种方式对提高服务水平很有帮助，但采取此方法的学校太少；同样，能采用计算机管理仓库物资的学校也很少，只有214%；能设置设备样品展示柜台的只有7.1%。从这些数字反映出，仓库管理的手段还比较落后，服务意识并不强。
另外，出租出借体育器材或服装的学校占35.7%，这项业务虽然比较繁琐，但具有为师生提供服务的特色，包括面向校外服务，既能获得部分经济效益，又可获得一定的社会效益。可以说，体育院校拥有的体育器材和服装是一种独一无二的优势资源，物资部门应该充分发挥这些优势，加强服务意识，丰富管理手段。
2.3 体育院校技术物资部门面临的困境和发展前景
2.3.1 面临的困境 问卷的最后请管理者评价本部门所面临的困境，对于物资管理工作难点，经费太少排在第一位（表5），成为物资部门普遍困境之一。因为没有资金的保证，一方面很难激励职工，调动他们的积极性，另一方面也无法提高工作人员的专业素质和知识水平，无法通过学习、考察或交流获取更先进的管理经验和方法。若想走上良性循环的道路，资金是必不可少的重要因素。
排位第二的难点是人际关系协调。物资部门尤其要重视与校内有关单位的协调，通过有效的措施，使自己的集体成员之间以及与其它部门之间做到相互配合、互相协作、互相支持和互相理解，形成一个密切的人群关系，从而提高队伍的整体水平。
第三个难点就是缺乏更先进科学的管理方式。21世纪是科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈的时代，高校物资部门要有时代的紧迫感，在思想上必须重视管理，遵循科学规律，在物资管理中必须掌握了解管理理论、经济理论、商品流通及物资流通等经济知识，用科学有效的方法贯穿整个管理工作当中。
在人员管理难点中，高居榜首的不是人员素质和待遇，反而是编制过少，这与机构精简的目标是背道而驰的（表6）。全国高校物资部门调查也反映出过分地精简人员会使繁重的技术物资供应管理工作在学校有名无实，管理工作将得不到正常开展。物资部门往往由于待遇不高、地位不高、学校不重视等因素，很难留住高素质的人才，因此在人力资源的质量和数量都不够的情况下，确实很难开展工作。
2.4.2 发展趋势 随着教育事业的发展，高校的扩招以及教育经费来源的多样化，政府对教育投资力度不断加强，高校年度设备购置经费正在大幅增长。从近3年内设备购置经费情况表可看出，体育院校近3年的设备投资金额也在迅速增长，平均1999年比1998年上涨27.23%，2000年比1999年上涨78.33%（图4）。相信随着教育改革和发展，今后体育院校的设备经费将进入高度增长时期。这些都对物资管理部门提出了更高的要求。
调查的14所学校，有8所正在响应政府号召，进行后勤社会化的改革。但在问到设备部门是否应参加后勤社会化改革时，有78.6%的学校认为不应该（表7、表8）。这就更加说明物资工作绝不能等同于后勤工作，兼有教学、科研、服务、管理、开发等特性，与伙食、运输、财务、教务等工作有本质区别，不管把物资部门放入哪一类部门都不尽合理。只有建立处级建制的物资管理部门才更有利于搞好供应与管理工作，既发挥物资效益，又防止国有资产流失。难怪许多老师在问卷最后大声疾呼，物资部门一定要统一管理学校国有资产，放入学校行政机构当中，与总务、后勤、财务、教务等工作脱离开，真正发挥物资管理主渠道作用。所以在体育院校物资工作还不甚完善的今天，物资统管显得尤其紧迫和重要。在物资管理工作日益重要的今天，相信各体育院校的物资管理会更加完善，统一归口管理应是不争的发展趋势。
3 结论与建议
3.1 结论
1) 体育院校技术物资部门的管理体制还存在一些问题，在机构与建制上比较混乱，表现为名称不统一，归属不统一，在运行机制上改革力度不大，基本停留在计划经济时期，工作职能范围则与其他高校基本一致，但体育院校特征并不明显，制度建设不够健全，队伍建设比较落后。2) 体育院校技术物资管理手段明显不足，采购、维修、仓储等科学管理手段欠缺，尤其是服务意识差，没有突出体育院校的优势与特色，未能很好地获取社会效益和经济效益。3) 体育院校技术物资部门面临的困境主要是经费不足，人际关系协调困难，以及缺乏科学管理手段。另外，人员过分精简也非常不利于物资部门的发展。面临后勤社会化的新形势，物资部门更应把握住方向，对物资设备进行统一归口的管理。
3.2 建议
1) 体育院校要建立一个完善的技术物资供应和管理部门。2) 体育院校技术物资工作的管理体制应进一步改革。首先，在机构设置上，要有一个名称合适，机构健全，物资供应与管理职责全面的部门，代表学校面向市场及用户，协助主管校长统筹安排，提高有限资金的使用效益，抓好技术物资的供应管理工作。其次，要坚持供管结合、服务为本的运行体制，既担负起管理职能的服务，又负责经济效益的服务。第三要建立健全管理规章制度，制度内容要涉及到采购、管理、招标、验收、使用、效益、人员、职能等全方位。最后还要有一支团结战斗的管理队伍，在领导的指挥协调下建立一个结构合理、通晓政策、精通业务、技术完善、服务优质、团结协作的班子。3) 体育院校必须树立科学管理的新观念，改革传统的管理方法，重视运用计算机、网络、项目管理、全面质量管理、动态管理、价值工程等多种现代化管理技术与手段，实现物资管理的现代化、科学化。4) 体育院校物资部门要切实加强服务意识，提高服务水平，主动拓宽服务内容，全心全意为教学、训练和科研服务。
参考文献：
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[7] 研究课题组.高等学校贵重仪器设备效益评价标准的研究[J].高校物资,1998（8）.
体育与科学技术范文5
关键词：信息化；室内；体育课；运用
体育课受天气影响较大，而我们西北地区绝大多数农村学校还没有能维持体育教学的室内体育场馆，给雨雪、沙尘天气的体育教学带来一定的影响。上室内体育理论课学生总提不起兴趣来，老师也觉得枯燥乏味，有的学校就改上自习课，严重违背素质教育的要求，致使丰富多彩的体育素材得不到充分利用，学生的体育素养也得不到培养。随着现代化教学设备的不断完善，多媒体越来越多地运用于课堂教学中，体育教学也不例外。本人将多媒体运用于体育课中，充分利用室内体育课的时间对学生进行教学取得了意想不到的教学效果。
一、欣赏竞技体育比赛，激发学生学习兴趣
传统的以传授学生技术为主的教学模式抹杀了学生自主性、创造性，学生只是被动接受，久而久之，造成学生“喜欢体育而不喜欢上体育课”的局面。学生对体育课失去了兴趣。而“兴趣是最好的老师”，是最具活力的主观状态，要上好体育课就必须激发学生兴趣，这是上好体育课的前提。根据学生对事物的新奇性、趣味性、刺激性等心理特点，大多数学生对明星有崇拜心理。利用他们对明星的崇拜心理在室内体育课中观赏名人vcd专辑，有利于激发学生兴趣，我在室内体育课中组织学生观看“飞人乔丹”的vcd专辑，专辑中乔丹出众的弹跳、见缝插针的穿梭切入、矫若游龙的运球、长时间的滞空动作、漂亮的高飞扣篮以及快如闪电的空中拦截，让学生目不暇接，欢呼雀跃，通过欣赏使他们了解乔丹的成功经历，让他们明白要想在某方面有所成就必须付出艰辛的努力，这样激发了学生对篮球的热爱，从而激发了学生对体育的兴趣。多媒体播放的影像，画面鲜明，色彩逼真，音响效果美妙，能有效调动学生视觉感官，改变过去的“说教课”、“自习课”，调动学生学习积极性，使学生得到身心愉悦，从中体验到体育的乐趣，领略到崇高的“体育精神”，易于激发学生的兴趣，引导学生积极参加体育活动中去。我还多次组织学生观赏各种比赛，如NBA、CBA、足球精彩射门、全美花样篮球大赛等，都收到了良好的效果。
二、对技术动作进行处理，使学生易于接受
示范是体育教学中不可缺少的重要要素之一，正确优美的示范动作，可提高学生的学习兴趣，使学生产生跃跃欲试的心理。示范具有准确性、适时性和完整性。在体育教学中，有许多运动技术不仅结构复杂，需瞬间完成，且还是一些非常态动作。而教师的示范不可能“逐帧”慢动作来完成，因为现场示范时不可能让动作静止下来让学生逐一分析、理解。但采用现代教育技术进行体育教学则可达到此目的，它可使学生观看到各种不同难度、不同规格的技术示范和“逐帧”分散示范，便于学生领会技能的基本要求。如对跨栏的栏上动作，通过慢镜头或定格等形式呈现在学生面前，教师可从容不迫地讲述分解动作的要领，演示整个动作的过程，对动作的关键部分，能够讲深、讲透，突出重点、突破难点。学生从生动直观的感性材料中形成正确的动作概念，掌握动作技能，有效地提高了体育课的质量。再如，在前滚翻教学中，利用前滚翻教学课件慢放，使学生认识到几种常见错误动作的原因、过程，从而在练习中尽量避免，在教学中起到积极作用。总之，多媒体技术为他们提供了足够的技术支撑，使我们传统的用“一张嘴巴”干巴巴地说教变成了多感觉、全方位的刺激，使抽象变的具体、形象；使看不见的变的看得见，使“动”的变成“静”的，这就使我们有可能为学生创造一个尽可能真实的情景，让各项体育技术变的生动、有趣、充满魅力，更能为学生所接受。
三、运用多媒体技术的反馈功能，加强学生动作技术的完善
教育心理学研究表明，学生及时了解学习的结果，包括看到自己所学知识在实践中应用的成效，练习动作的正确与否等等，均可启发学生进一步努力学习的动机。针对学生的这一心理特征，结合运动技能形成规律（学生运动技术的形成，是在不断模仿、练习、纠错、再练习的基础上形成的），利用现代媒体的摄像功能，把学生练习中的动作技术采集到计算机和正确的技术动作进行“重叠”比较，并通过计算机让学生自己进行操作，了解自己学习的结果。这样恰似医生对病人所作的B超一样，有无问题，问题在哪儿便一目了然。知道了症结所在，只要对症下药，进行有的放矢的练习，问题也就会迎刃而解。
综上所述，多媒体技术集图、文、音、视、动为一体，使音画同步、音形结合，做到情、景、语交融，有效地增强了学生对动作技术的感知能力。因此，在现代教学中，充分利用学校教学资源，借助多媒体技术进行教学，作为体育教学手段的有益补充是十分行之有效的。
四、利用网络培养学生实践能力
教学过程是学生在教师的帮助和指导下，主动获取知识、形成能力的过程，目的是使学生更快、更全面地学习和掌握知识。室内体育课引入信息技术能提高信息量、增加可感性，提高信息传输速度，变单纯以听为主的学习方式视、听、思结合，动脑、动手结合，多种感官参与课内活动的新型学习方式。例如还是在教学《和平理想与公平竞争的圣坛――现代奥运会的历史与发展》一课，课前，我进行充分的准备，将至今为止共举办了多少届奥运会，每届全运会举办的地点与时间及每个阶段奥运会的发展概况和特点等进行了归纳，并对相关网站进行了链接。并于课前布置了学生搜集奥运会的相关信息，课后布置学生到我的网站可获得更多的体育知识。通过本节室内课的学习，学生在获取知识的同时发展了个性，实现了自主学习，学生“兴趣点”增多了，同时学习效果明显提高了，学生的实践能力也得到了培养。
总之，在室内体育课中运用多媒体教学能激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，有助于培养学生的体育意识和树立终身体育的思想。体育教育工作者只有不断努力和探索，不断完善相关的教学理论、思想和方法，提高现代教育技术的运用能力，掌握教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节出发创造兴趣点，满足学生的需求。
参考文献：
[1]向洁.体育信息技术应用现状与展望[J].体育文化导刊，2011，（9）：48-49.
[2]仝东峰.信息技术与体育教学整合的模式效应研究[J].中国成人教育，2007，（19）.
体育与科学技术范文6
关键词:篮球传接球技术;双语教学;多媒体CAI课件;教学效果
中图分类号:G841.2文献标识码:A文章编号 :1007-3612(2010)03-0095-03
Application of Multimedia CAI Courseware in Basketball Bilingua l Teaching about Passing and Receiving techniques
LI Zheng1, ZHANG Quanning2, LIU Li1, WU Zhaobin1
(1.PE department of Beijing University of Posts and Telecommun ications, Beijing 100876,China; 2.Capital Institute of Physical Educati on, Beijing 100088, China)
Abstract: The result shows that multimedia CAI courseware is useful to basketball bilingua l teaching about ball passing and receiving. Using multimedia CAI courseware inbasketball bilingual teaching puts forward higher request to the teacher and st udents. Application of multimedia CAI courseware teaching and conventional teac hing method are complementary to each other. And we cannot exaggerate the funct ion of anyone unilaterally.
Key words: passing and receiving basketball techniques; bilingual teachi ng; multimedia CAI courseware; teaching effect
随着现代科学技术的迅速发展,以电子信息技术为核心的科学技术,已越来越多地在教 学中得到运用。传统的教学模式在许多方面制约着体育专业教学的发展,而现代化教学方法 的一个重要内容就是掌握和运用现代化的教学设备和手段。制作篮球传接球技术双语多媒体 CAI课件并进行教学实验,为高等体育院校篮球双语教学地开展和普及提供现代化的教学手 段和工具。
1 课件的制作
课件的主要适用对象是高等体育院校体育教育专业篮球主修课的学生,通过对学生学习 特征的分析和教学目标的要求,将课件的类型定位为课堂演示型和自主学习型。教师可以在 课堂上通过控制课件的演示来进行动作的讲解示范、练习和错误动作的纠正。
1.1 课件的设计原则
1.1.1 实效性原则在设计和制作多媒体体育课件时,首先要明确教学目标,准确地把握教学内容;其次,要把 握成人学生的身心特点和规律,做到既了解成人学生身心的共同规律,又能把握学生的个 别差异;再次,要熟悉媒体手段及其功能,根据教学内容和学员实际情况,确定不同的媒体 ,制作相应的课件。
1.1.2 开放性原则多媒体CAI课件制作完成后,教师可以根据自己实际教学的需要和教学实际对课件的内 容进行更改、替换、更新。课堂教学是一个动态的交流过程,教师通过学生对教学内容的掌 握程度的反馈来决定进一步的教学内容、教学手段,从而制作出真正适合自己所教授班级实 际情况的课件。
1.1.3 启发性原则多媒体CAI课件在设计和制作上要紧紧围绕着教学目标,以教师为主导,发挥学为主体 作用。通过多媒体CAI课件提供的生动、直观的材料激发学生的联想,唤醒学习者长期记忆 中的有关知识、经验或表象去同化新知识,从中培养学习者的创新意识。
1.1.4 可操作性原则多媒体CAI课件教学目标是优化课堂教学、提高课堂教学的质量。在课堂教学时主要是 由教师进行演示、操作,学生进行自学时主要是单机播放或网络播放,由学生自行操作。
1.2 制作课件篮球传接球双语多媒体CAI课件在设计时充分考虑了语言学习的特点,运用文本,图像 、声音和视频等媒体,增强学生学习时的效果,并遵循体育技术动作教学的特征,把课件总 体框架设计成树状结构。课件共分为技术简介、教学内容、案例分析、练习题和单词库五个 部分。
1.2.1 脚本的编写和翻译 目前为止 ,国内还没有通用的篮球双语教材,大部分是各学校自行出版或翻译国外篮球原著,例如沈 阳体育学院的《篮球双语教程》,首都体育学院陈钧副教授的《篮球(决胜因素系列丛书双 语教材)》等。这些教材的出版为我国高校尤其是体育专业院校的篮球双语教学课程开设提 供了丰厚的资源。但是,它们对篮球传接球技术
投稿日期:2009-11-18
作者简介:李征,讲师,研究方向体育教育训练学。 的教学并没有详细的阐述,这为本课件脚本 内容的制作增加了一定的难度。基于这一点,在课件内容的选择过程中,课件以国内体育院 校通用教材为主要蓝本,并参考国外著名学者篮球原著,对教材内容进行了翻译。
1.2.2 文本素材的制作文字信息是学生获取知识的重要来源。在本课件中,通过使用交互按钮,文本的呈现时 间可以自主控制,阅读时的灵活性比较大。在课件制作前期准备阶段,使用文字处理软件( Word 2003)、扫描识别系统(OCR)把文字录入计算机,以DOC格式保存。
1.2.3 图像素材的制作为了避免单纯地使用文本形式表现知识内容,尽量发挥多媒体的优势,在课件的制作过 程中应用了大量的图像、图片和图形。
课件所选用的图像素材主要来自以下几个途径:1) 使用扫描仪对教材或其他出版物上 面的图片进行扫描,把生成的图像文件输入计算机保存;2) 通过使用数码照相机和摄像机 拍摄标准的学生动作,然后使用专业软件进行取材;3) 通过互联网获取NBA、CBA丰富的 比赛图片;四是专门的素材光盘,采用其中的插图、标志、背景图片等图片作为课件制作的 图片素材,它们一般都可以在课件中直接使用,也可以根据多媒体课件的需要进行加工。
在图像资料收集完成后,建立专门的素材库,根据课件的需要对图像进行调用和处理。
1.2.4 视频素材的制作课件所需视频内容主要来源于三个方面:一是通过组织学生进行传接球技术动作练习, 使用摄像机拍摄技术动作、练习方式和常见错误等;二是取材于北京体育大学出版的篮球技 术教学光盘;三是录制2006年男篮世锦赛部分中国队比赛录像以及NBA、CBA比赛录像。
以上素材采集完成以后,根据需要使用Ulead VideoStudio 9.0软件,进行编辑。所需 视频以MPEG1的格式保存,并建立视频库,以备课件制作过程中调用。
1.2.5 音频素材的制作课件使用的音频素材主要有两种:一种是在录音棚使用专业设备录制英语解说并以WAV 格式保存。课件制作过程中用豪杰解霸音频播放器进行编辑;二是课件选用的部分视频素材 当中已经有了比较详细的汉语讲解,所以没有加入专门的声音素材。
1.2.6 动画的制作课件通过使用Flash 8制作动画,模拟练习行进路线,使学生在学习时达到一目了然的 效果,提高学习效率。在课件制作时,用Authorware的动画播放图标直接调入用Flash 8制 作的动画,并配合文字说明使用。
1.2.7 课件的集成课件集成的过程就是根据脚本利用多媒体制作软件进行素材组合的过程。本课件所采用 的软件时Authorware 7.0,它为用户提供了基于图表和流程线的结构化设计环境,具有强 大的交互功能。
课件集成工作的重点是进行界面制作和实现交互功能。在制作课件界面 时,要考虑到界面元素的布局、色彩的选择、各种文字的字体、字型、式样等的不同会对学 生的学习产生一定的影响。为避免课件界面一味的只是文字描述,设计时在界面当中插入一 定的图片、视频和动画等素材;在设计交互控制时,考虑到人们操作计算机的习惯性,本课 件将交互按钮放在界面的上方和下方。当使用者将鼠标移至相应的按钮热区时,鼠标指针会 自动变为手的形状,单击鼠标左键就可以进入使用者想要进入的界面。由于本课件服务于双 语教学,所以根据双语教学特点设计了简单的翻译功能,以方便学生的学习。
1.2.8 课件的打包为了使设计完成的课件能够脱离编辑环境,在没有安装Authorware的计算机上也能正常 运行,需要将Authorware文件制成可执行的程序文件。本课件采用直接打包的方式,把.a7 r格式的Authorware源程序变为可直接运行的.exe文件。打包后,对课件运行调试,把媒体 文件和驱动文件拷贝到和程序同一的目录下,保证程序正常运行。
2 教学实验
2.1 教学实验内容和安排 实验对象是随机抽取首都体育学院2005级体育教育专业(22人)一个班,另选择2004级 运动训练专业(24人)一个班,目的是检验课件的适用范围。并通过使用多媒体CAI课件进 行辅助教学,获取试验前后的数据并进行对比分析,检验多媒体CAI课件对传接球技术双 语教学的辅助教学效果。
图1 多媒体课件辅助篮球传接球技术双语教学模式依据首都体育学院体育教育专业《篮球主修课》教学大纲,本实验制定了6个学时的内 容。受课时限制,不能把所有的传接球技术在课堂上进行讲授,所以教学实验以双手胸前传 球、单手肩上传球、双手击地传球和双手头上传球等为主要教学内容进行讲授。专业英语教 学内容为:篮球传接球技术的基本专业术语与要点、常用专业短句、对话、交流以及课堂组 织用语等。
在实验实施阶段,采用首都体育学院2004届硕士研究生何阳的双语教学模式进行教学并 根据研究需要加以改进,在进行教学实验的各个阶段,配以多媒体课件进行预习、学习、复 习和课的评价。教学模式结构框架如图1所示。
2.2 试验结果与分析在教学实验结束后,从两方面来检验和说明教学实验效果:一是实验前后两个班专业技 能和外语成绩的比较分析;二是利用态度量表主观客观化来了解实验班学生对课件教学的态 度与意见。
2.2.1 对教学实验前后客观指标测试数据的处理与分析表1说明,体育教育专业实验班的口语测试成绩和笔试成绩试验前后呈显著性差异(P=0. 0 02
表1 体育教育专业学生试验前后专业英语成绩对比
N(人)口语(20分)(X±Sd)笔试(80分)(X±Sd)及格 率实验前228.50±2.3247.86±12.1950%试验后229.81±2.9251.63±7.9763.63%T3.582.15P0.002
表3是体育教育实验班试验前、后的专业技术测试成绩对比,单项技术的技评分数和技术综 合运用成绩试验前后均呈显著性差异(P=0.00
表2 运动训练专业学生试验前后专业英语成绩对比
N(人)口语(20分)(X±Sd)笔试(80分)(X±Sd)及格 率实验前247.83±2.2645.75±10.3237.50%试验后249.08±2.9050.33±8.8562.50%T4.313.78P0.00
N(人)单项技术(40分)(X±Sd)综合技术(60分)(X±Sd )实验前2229.00±2.2344.87±3.79试验后2230.89±2.1746.66±3.61T5.422.76P0.00
表4 运动训练专业学生试验前后专业技术成绩对比
N(人)单项技术(40分)(X±Sd)综合技术(60分)(X±Sd )实验前2431.58±1.7452.90±3.68试验后2432.15±2.1852.46±3.07T2.430.74P0.0230.05通过实验所得数据我们看到,篮球传接球技术在学生双语学习过程中起到了积极地作用 ,在使用课件进行辅助教学后,学生的外语成绩得到了明显的提高。在专业技能方面,体育教育专业学生的成绩有了明显的进步,但是运动训练专业的学生由于在入学以前有过系统的篮球训练经历,所以变化不明显。
2.2.2 对调查问卷具体指标的分析教学实验结束后,为了解试验班级对采用多媒体CAI课件辅助教学的态度倾向,设计专门问卷发给两个试验班,通过对回收问卷的分析,来弥补使用实验数据说明教学效果带来的不足之处。
表5 学生对课间教学的认知态度(n=43)
调查项目态度等级(人数)ABCD EF值①学习兴趣(5等级)10275100.53②认真程度(5等级)28150000.83③教学满意度(5等级)15260200.63注:① 学习兴趣: A.很感兴趣B.感兴趣C.一般D.不感兴趣E.很不感兴趣;② 认真程度:A.很认真B.认真C.一般D.不认真E.很不认真;③ 教学满意度 :A.很满意B.满意C.一般D.不满意E. 很不满意。
通过对表5的分析,学生对传接球技术双语多媒体CAI课件感兴趣程度比较大(很感兴趣 和感兴趣的占86%,F值为0.53);在教学实验过程中,学生的学习态度是认真的(很 认 真和认真地占100%,F值为0.83);学生对使用传接球技术双语多媒体课件进行辅助教 学,其教学效果还是满意的(很满意和满意的占95%,F值为0.63)。
表6表明,学生对课件的教学效果还是认可的(认为很好和好的占95%,F值为0.60); 认为利用双语多媒体CAI课件教学有助于加深技术动作记忆(很有帮助和有帮助的占91%, F值为0.58);认为利用双语多媒体CAI课件教学有助于专业英语学习(很有帮助和有帮 助的占91%,F值为0.65);学生通过使用课件能够提高自己的自学能力(占74%, F值为0.67),同时,学生也表示愿意在今后的学习过程中使用多媒体CAI课件(会的占6 5%,F值为0.60)。
表6 使用多媒体课件教学的态度倾向(n=43)
调查项目态度等级(人数)ABCDEF值④辅助教学效果(5等级)12291100.60⑤加深技术动作记忆(5等级)11284000.58⑥促进专业英语学习(5等级)18213100.65⑦提高自学能力(3等级)3283000.67⑧应用前景(3等级)28132000.60注:④A.很好B.好C.一般D.差E.很差;⑤A.很有帮助B.有帮助C.一般D.没用E.非常没用;⑥A.很有帮助B.有帮助C.一般D.没用E.非常没用 ;⑦A.能B.一般C.不能;⑧A.会B.不一定C.不会。
3 结论与建议
3.1 结论
多媒体CAI课件对篮球传接球技术双语教学起到了较好的辅助作用,与传统教学方法 相结合,它能够激发学生的学习动机和兴趣,学生普遍认可在篮球传接球技术双语教学当中 使用多媒体CAI课件进行辅助教学,有效调动了学生的学习动机和积极性,有利于学生掌握 和提高篮球传接球技术,提高学生的专业英语水平。多媒体CAI课件进行辅助教学与传统的 教学方法是相辅相成的,不能片面地夸大任何一种教学方式的作用。
3.2 建议
1) 为新教学手段的实施创造有利的条件。首先,学校要具备良好的硬件设施,它是教学实 施的基础条件,并为多媒体CAI课件与传统术科教学提供紧密结合的平台;其次,要加强师 资队伍的建设。2) 课件的开发要符合实际教学的需要。在制作多媒体CAI课件之前,教师应该先对学生的知识水平和运动技能做初步的调查, 在以后的制作过程中做到有的放矢,具有针对性。在使用过程中,更具实际教学的需要,及 时对课件进行改进,使其完全适合教学需要。3) 多媒体CAI课件最终要服务于教学,开发出的课件要方便储存和使用。将课件在网上发 布,能够更加方便教师和学生的使用。
参考文献:
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