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提高语文教学质量的措施范文1
摘要：语文是教育的基础学科，而如何提高小学语文的教学质量，则是农村小学教育的重点内容。本文以农村小学语文教学存在的问题作为切入点，简单的探讨提高农村小学语文教学质量的措施。
关键词：农村小学语文质量教学措施
提高教学质量是农村小学语文教学的主要任务，也是全面落实素质教育的关键所在，如何乘教改之风，踏教改之浪，创教改发展之路，提高农村小学语文教学质量，一直是教育界人士努力探求解决的一个重大课题。
一、农村小学语文教学存在的问题
第一，有些老师片面追求考试成绩，就让学生反复抄写词语，甚至把课后问题答案抄给学生背，由于目前考试的命题、组织、阅卷还不是非常科学合理，这种死板的教学方法，一时可能还会很奏效。但是这种严重违背新课程理念的死记硬背的方法，不利于学生的自主发展，也把学生教死了，从而对学习产生厌烦情绪；第二，教者只顾完成自己的教学任务，不管学生接受与否，一堂课完全在老师的掌控之下。新课标指出：“学生是学习的主人。”“课堂教学要着眼于学生的学习和发展”。教者只顾自己表演，只顾发挥自己的聪明才智，不顾学生自主、合作、探究地学习，势必造成教与学的脱节；第三，自由放任，由着学生滑到哪里是哪里。学生的学习离不开老师的指导，新课程指出“老师是学生学习的组织者和引导者”。由于知识经验、生活阅历和人生体验的局限，学生对文本的解读可能会出现这样那样抛离文本价值取向的现象，在这种情况下，还是放任学生自由言说，就是放散牛，是不负责任。
二、提高农村小学语文教学质量的措施
（一）明确语文教学目的，不断改进教学方法
农村小学语文教师要坚持“创新为主导、注重课堂教学效率、强化校本课程的实施、关注质量、稳健推进”的工作思路，认真学习小学语文新课程，树立新的教学观念；认真研究小学语文新教材灵活运用教材。例如：在看图学文中，教师可以利用图片引导学生们阅读，并让同学们一边观看图片一边讲述其中的内容。然后，熟练朗读课文相对应的段落，看看作者是怎样描述这幅图的，久而久之，既培养了学生们的观察能力、阅读能力，同时也提高了学生的表达能力。我们要科学理智地推进小学语文课程改革，求真务实地拓展成果，酝酿符合学生发展的教育模式，扎实推进素质教育。研究对策，落实小学语文教学目标，进一步完善教学质量监控措施，用好小学语文教学检测数据，进行分析比较，确定完善教学策略，促进教学均衡发展。要有跨文化意识，开发小学语文课程资源，注重学生对课文独特的感受，开阔学生语文审视能力。共同探讨和挖掘小学语文教学的潜力，注意语文交际能力的运用、情景与语文知识紧密结合，培养小学生实际运用语文知识的能力。
（二）着力挖掘语文素材
在教学过程中，小学语文教师要善于挖掘语文素材才并有效地讲解，同时还要把思想道德教育切实贯彻在语文教学之中，使小学生在学到扎实的语文知识的同时思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不断得到生成。语文素材的挖掘，首先要求教师具备良好的学科素养和知识储备，其次是正确的小学语文教学思路和明确的教学目的，再者是高超的课堂教学艺术。这样才有利于培养小学生树立正确的学习态度，提高小学生学习语文的兴趣及克服困难的意志和毅力。例如，我上移植课《三袋麦子》(苏教版三上)时，课堂上同学们对待土地爷爷送的麦子各抒己见：有的同学认为小猴子是最笨的，辛辛苦苦把麦子种到地里，还不如小猪把麦子变成各种好吃的食物吃了，吃完了还可以再找土地爷爷要啊！小牛……我适时引领学生转变思想，形成正确的审美观，教育学生们深刻领会小猴子的行为才是正确的。课后我指导学生阅读《孔融让梨》、《三个和尚》、《乌鸦喝水》等，让学生们品味到诚实、友爱、团结、勤奋、坚持。
（三）重视学生的情感体验
古人云：师者,所以传道授业解惑也。传道居首，可见德育的重要性，小语文教学即担负着传授知识、培养能力、开发潜能智育能力，又肩负着陶冶情操、塑造灵魂、促进学生全面发展的德育任务，并关注着“三维目标”的形成，使小学生在语文教学情感体验和生活实践感悟中加固和升华语文教学理念。例如，我在教学《鸟的天堂》一课时，首先引导小学生从课题着手阅读课文，重点关注以下问题：①作者曾经两次经过鸟的天堂，分别在哪个时候，作者由此看到了什么，这样有利于引导学生理清文章的思路。②这里为什么会是鸟的天堂呢？阅读课文，寻找出怎样写出榕树的“伟大”和“美丽”及鸟在榕树下安居乐业的生活情景，这是品词、品句。③抓住作者对鸟的天堂的描述，确定文章中心思想，避免学生了无主次地学习。在语文课堂上，我科学的处理主体性教学与教师价值引领的的关系，使学生能够独立思考，坚持原则，敢于表达自己的思想；懂得知为美，信为高，人之所以为人。
（四）实施多元化的评价机制
在新课程理念下，素质教育是根本，要想促进素质教育，使学生全面发展，教师要实施多元化的评价机制，在语文教学过程中针对不同的学生采取相应的评价方法。在《基础教育课程改革教学评价办法(试用)》中要求，既要检查学生的语文基础知识，更要考查实际运用语文的能力，语文考试的形式可以多样化，包括字词、古文默写及阅读等。再次，评价应贯穿到小学语文教学当中去，善于发现农村小学生的优点和亮点，注重正面引导，鼓励农村小学生克服学习中的困难，让他们在学习语文中体验到成功的欢乐和满足。同时，小学语文教师对遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生，要给予必要的心理帮助。
三、总结
语文的使命是进行母语教育，是要教会学生会用祖国语言，用好祖国语言，激活创新思维，学会思维方法，提升文化品位，提高人格素养。语文课是教师和学生共同搭建的一个交流思想、谱写欢歌、碰出灵感的舞台。语文教师要充分利用语文本身的魅力去折服学生，当然我们自身首先应被语文的魅力深深打动，要做到“育人者先育于人”，笔者认为这是提高农村小学语文教学质量的动力与源泉。
参考文献：
[1]杨文龙.河北省衡水市农村小学课外体育活动现状研究[J].法制与社会，2009，(06).
提高语文教学质量的措施范文2
在小学语文教学中，阅读是一个重要的部分，它对整个教学都具有非常重要的作用和意义，但是现阶段在阅读教学中，存在着一些方面的问题，例如：教学观念比较落后等，从而就严重影响着教学的质量，因此，要采取一定的对策提高小学语文阅读教学质量。
2目前小学语文阅读教学中存在的问题
2．1教学观念落后：就目前的小学语文教学状况而言，授课老师的教学质量还是有待提高。由于受到中国传统教学理念的束缚，小学语文教师在进行语文阅读教学的时候其教学模式是填鸭式的模式，教学方法主要是采取老师在课堂上讲，学生在课间做笔记的教学方法，这种教学模式和教学方法是需要进行改进的。随着教学质量的改革，小学语文老师在进行阅读教学的过程中，不应该再出现课堂授课时不以学生们为学习主体，而以自己授课为学习主体这一问题；同时在进行语文阅读教学的时候，不能再出现那种“满堂灌”的授课模式，这些问题的出现对于小学生提高阅读能力是非常不利的。主要是由于教学观念的落后，使得小学语文老师们在进行阅读教学的时候很少考虑到学生们的接受能力和学习效果，这样老师们就很难根据学生们实际的学习情况来进行教学方式的改变。随着社会的进步和时代的发展，这些教学观念较为落后的教学方法是存在很多弊端的，不仅使得小学生们的阅读学习兴趣大大减小，同时还使得他们的阅读教学效果大大降低。
2．2教学教材被肢解：小学语文教师在进行阅读教学的时候，往往是以自己为教学的主体和中心的，老师们往往是以自己的想法和方式来进行阅读教学的。其教学的主要方法是对小学的教学教材进行肢解之后再传授给学生，主要是通过要求学生们对阅读的文章进行分段，读一些较少出现的字进行注音，然后再让学生们通过理解文章中每一段的意思来估摸全篇的文章大意，这种教学方式主要是来测试学生的学习效果和教师的教学效果的，然而是很难提高学生们的阅读能力的。在这种教学教材被肢解教学方式下，学生们在进行阅读学习的时候会变得越来越僵化，这样久而久之就会使得学生们的学习积极性大大降低，甚至会出现厌烦和抵触的心理，这样对提高学生们的阅读能力是非常不利的。
3提高小学语文阅读教学质量的对策
3．1教学理念上以学生为主体：在进行小学语文阅读教学的时候，为了提高同学们阅读能力，那么首先就需要激发出他们的学习兴趣，这样老师们在教学的过程中就必须要以学生们为教学主体，在对阅读教学的教学目标、教学内容和教学方法的设定根据学生们的实际情况来进行设定，这种从学生角度出发进行教学优化的安排会使得学生们学习起来更加的轻松，同时也能使得他们能最大程度的取得进步，这样能够使得他们在语文阅读方面取得学习的信心，这样就有可能真正激发学生们学习语文阅读的兴趣，通过兴趣的激发让学生在学习中具有更强的自主性和主动性，从而达到真正提高学生们语文阅读学习的能力。在进行阅读教学的过程中以学生为主体并不意味着教师的作用不大，相反老师的作用变得更大。因为在整个教学过程中不仅要求教师根据学生们的实际情况来对教学的过程、内容及程序等进行安排，还要为学生的学习做好必要的准备和辅助工作，这样才有可能提高小学生的阅读能力和素养。
3．2注重交流和教学反馈：为了进一步提高小学生的语文阅读水平，老师们在进行小学语文阅读教学的时候还需要注重与学生们进行交流，并做好相应的教学反馈。在授课的过程中注重与学生之间的交流主要是为了能够使学生能够充分融入课堂之中，让他们参与其中才能使得他们的学习变得更加主动。另外，在教学的过程中要注意教学反馈，主要是为了防止学生们的学习没有跟上授课老师的节奏，同时还能使授课老师的教学方式和方法不断改进和完善，从而使得小学语文阅读教学变得更加优化，这样才能使得学生得到更大的提高。
3．3注重对学生感知能力的培养：与其他课程的教学相比，语文教学带有一种感悟的色彩，因此在进行语文阅读教学的时候对学生感知能力的培养显得特别重要。要培养学生们的感知能力，不仅需要学生们进行自主学习，还需要老师们做好关键性的点拨。学生们进行自主学习的时候，往往是由于自身的兴趣或者是带有目的的去进行阅读的，这种阅读方式对培养学生的感知能力具有重要的意义。与此同时，教师应该注意学生的感知能力是不同的，所以老师要尽可能的培养学生们的感知和想象力，给每一个学生进行自我表达和展现的机会，从而最终达到提高学生们阅读能力的目的。
3．4创设阅读情境，为学生构建良好的阅读学习氛围：由于小学生处于正在成长的高峰期，所以他们的思维具有活跃性的特征，这样在开展阅读教学的时候，就要合理的运用情景模式进行教学，只有这样才能大大的增加学生对阅读的兴趣和热情，也能够构建出相对和谐的师生关系，继而就从根本上提高了语文的阅读水平和质量。首先作为小学的语文教师在上课之前，要熟练的掌握教学的内容，随后根据内容设置合理的情景，例如：利用图片、视频等，从而就能够确保语文阅读教学更加具有影响力，继而就激发了学生阅读的兴趣；最后在整个阅读中，学生要占据主动的地位，只有做好这几个方面，才能提高小学语文阅读的教学质量。
4结束语
提高语文教学质量的措施范文3
关键词：新课改;小学语文;教学质量;对策
前言：
新课改的不断深化，对小学语文课堂的教学方式与质量提出了更高的要求，鉴于当前我国新课改的实施尚处于初步阶段，笔者认为，无论如何调整，小学语文教学质量的提高终究要落实到教学方法以及教材内容两方面。因此，小学语文的从业人员需要以辩证的思维看待其中存在的问题，引进新的教学理念与方法提高小学语文的教学质量。
1.小学语文教学的现状分析
经分析，笔者认为导致当前我国小学语文教学质量长期难以得到质的提升的主要原因在于教学方法陈旧、教材内容难以满足学生的心理需求、师生之间的互动性不强三个方面，具体阐述如下：
1.1“填鸭式“的教学方法过于陈旧
部分小学语文教师依旧沿用传统的“填鸭式“的教学方法，对学生的实际接受能力不加理会，更是忽略了引导学生的学习兴趣方面的工作，一味以完成教学任务为主[1]。小学生正处于活泼好动的年纪，而部分教师却忽略了这方面的问题，将教材上的知识硬塞给学生，既不加以深入的分析，也不列举相关的例子以帮助学生记忆与理解，导致小学语文教育事倍而功半，教学质量难以提到明显的提高。
1.2教学内容难以满足学生的心理需求
除了教学方法的陈旧，教学内容的局限性也是导致小学语文教学质量得不到提高的重要原因之一。此处所指的“教学内容”偏向于教师对教材文本分析的备课内容。部分教师在进行备课的时候，普遍存在敷衍了事的问题，只是单纯地将教材上的内容进行简要的分析而已，没有针对学生的年龄特点与实际接受能力对备课的内容进行优化，可适当穿插部分趣味性较强且与课堂知识相关的小知识，既可提高学生的学习兴趣，又可开拓学生的视野，一举两得。
1.3师生之间的互动性不强
小学生比较活泼好动，这是其年龄阶段的天性，无可厚非。但是在进行语文教学的过程当中可充分利用学生的这一特点，加强师生之间的互动，以提高学生的学习兴趣[2]。然而，当前我国小学教育当中的语文课堂却普遍存在着互动性不强的问题，教师在讲台上自顾自地讲，学生在下面或听或做笔者，缺乏必要的沟通，导致师生之间的想法无法得到及时的互换，继而造成学生的学习兴趣下降，教学质量不理想。
2.新课改下提高小学语文教学质量的对策分析
2.1做好备课工作，把握内容要点
在新课改的背景之下，教师需要认真做好备课工作，延续对课文的透彻理解，以学生为主体，立足于学生的立场去思考问题。在备课的过程当中，教师需要对教材进行全面的把握，包括全文、段落、句子、字眼等的详细含义，由点及面，以基础知识为核心，以逐渐向较为高深的知识层面延伸[3]。尤其是对全文进行分析的环节，教师在备课的时候先行根据学生的接受水平确定切入点，对文章的主体思想进行精简，还可选定几个相关的小故事以辅助教学。
2.2改变课堂结构，迎合学生心理
鉴于小学生的心智尚不成熟，自我控制的能力也坏相对较差，因此在45分钟的课堂当中难以做到做到聚精会神，因此需要教师进行适当的心理引导。有学者认为，小学生大脑皮层的兴奋性时是呈倒“U”型的，达到顶点之后便会下降，所以教师必须要落实相应的引导工作，在课堂开始时先不直接进入主题，而是给学生讲一个比较简短的小故事，在课堂中端之时，可再度穿插几个具有趣味性的问题，以提高学生的兴趣，帮助其重新集中精神，促进课堂教学目标的实现。
2.3以学生为主体，提高学习兴趣
笔者认为传统教学模式与新课改之下的教学模式最大的差别就在于前者以教师为中心面，而后者则强调以学生为主体。传统教学模式属于单方面教学模式的范畴，其最大的弊端就在于教与学两者处于相互独立的状态[4]。在新课改的背景之下，小学语文教师需要在明确学生的主体的基础上，采取有效的手段以提高学生的学习兴趣。爱因斯坦曾言：“兴趣是最好的老师”，对于小学语文教育而言更是如此，学生的学习兴趣很大程度上与整体的教学质量有着潜在的联系，因此以学生为主体，提高学生的学习兴趣是提高小学语文教学质量的有效途径。
2.4巧妙创设语境，活跃课堂氛围
学生对于单调的“说教式”的教学形式很容易感到枯燥而乏味，学习的积极性不足，整个课堂便会陷入“死气沉沉”的局面，不利于提高教学质量。因此，教师需要巧妙地设语境，使课堂气氛保持全程的活跃，寓教于乐，提高学生学习的主动性。语文课堂既是为了提高学生的智商，也是为了培养学生的情商，创设课堂教学良好的语境，可帮助学生对教材上的内容进行更为深入的理解，而非只停留在字词的表面程度[5]。利用良好的课堂语境，培养学生的语文情感，使整个课堂的学习更为更加浓郁，教师可通过语言、行为等将学生领进已创设完毕的语境，以便重现语文教材上的文章的情景，加深学生对相关知识要点的理解与记忆，继而迎合新课改背景下实现素质教育的相关要求，提高小学语文教学的质量，保证教学目标的实现。
3.结语
综上所述，鉴于当前我国小学语文教学质量难以可令人满意的情况，需要采取行之有效的措施，切实提高小学语文教育的整体质量。整体而言，教学质量的高低与教师的教学水平高低直接挂钩，相关的从业人员需要在先进的教学理论的指导之下，从改变课堂结构，迎合学生心理、做好备课工作，把握内容要点、以学生为主体，提高学习兴趣、巧妙创设语境，活跃课堂氛围出发，以充分调动学生的学习兴趣，养成良好的自主学习的习惯，领略语文学习的兴趣，继而切实提高了小学语文教学质量，保证小学语文教学目标的实现。
参考文献：
[1]魏周和.新课改背景下提高小学语文教学效率的途径[J].甘肃科技，2014，09：72-73.
[2]王曜文.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].科技资讯，2014，14：170.
[3]邹莹.新课改下提高小学语文教学质量的对策[J].学周刊，2014，36：92.
提高语文教学质量的措施范文4
关键词：初中语文；教科书；作业系统
一个合理、科学、有效的作业系统的建立，有利于促进学生的学习效率的提高，实现教学目标，重要的是老师可以通过作业系统，知道和了解学生的反馈，学生的学习情况。让老师能够及时地对教学策略进行调整，对学生进行因材施教，从而实现教学目标和教学任务。因此说，为了提高初中语文教学效果和质量，应该建立一个合理、有效的作业系统。
一、初中语文教科书作业系统研究
1.题型多元化
初中语文教科书作业系统在编制的时候，应该注意题型多样化。题型应该力求新颖，题型应该与实际相关联。要在传统的题型之上进行有效的创新，让学生感受到学习的兴趣。引起学生的好奇心，让学生去钻研和探究。题型的新颖独特，有利于学生思维的开拓以及有利于学生发散性思维的培养。如果初中语文作业系统的编制还停留在传统的层面上，会让学生产生厌烦情绪。因此，建立一个合理科学的初中语文作业系统，让题型多样化，更加有利于初中语文教学，对语文课堂教学质量的提高有着积极的作用和意义。
2.结合生活实际
此外，初中语文作业系统的编制还应该与生活实际相联系。语文教学的大部分内容都来源于生活，在进行作业系统实施的时候，也应该与生活紧密联系，这样，学生才会将课本与生活有效紧密地联系在一起。再加上，语文即生活。在对语文作业系统进行编制的时候，可以利用报纸、广告、电视，或者是生活中的例子进行编写，这样使得初中语文作业系统更加贴近实际，更有利于学生学习与完成。
二、结语
随着新课程的改革以及素质教育的要求，在初中语文教学系统中建立一个合理、科学的作业系统，能够有效地改善初中语文教学现状，促进初中语文教学质量的提高，提高语文教学的实
效性。
提高语文教学质量的措施范文5
一、中职语文教学存在的问题
1.教学观念较为落后
由于多数教师受到传统中职教学观念的影响，总是认为语文教学就是为了教会学生识字，直接将语文知识作为识字的工具，但是如今的中职语文教学，语文知识的作用不仅仅是识字。教师的教学观念较为落后，将会直接影响中职语文教学效率。现代中职语文教学理念的提出，要求中职语文教师不仅要教会学生基本的语文知识，更要教会学生如何为人处世，但是在实际教学过程中，教师基本上没有将这一教学理念放在心中，仍然按照传统的教学观念进行教学，使中职学生的发展受到限制，自然也就无法提高中职语文教学质量。
2.教材选用过于单一
语文作为一门基础课程，教材的选用十分重要，从实际意义上看，中职语文教材的选用往往会直接影响中职语文教学质量。目前大多数中职学校的语文教材都是由教师自行编制的，既没有代表性也没有先进性，教材内容仅仅只是对语文基础知识的概括和延伸，教材的功能性一旦减弱，自然就会降低课堂教学的质量和效率，甚至会对学生的学习兴趣产生一定的影响。
3.教学方法十分死板
从中职语文教学现状来看，大多数教师所采用的教学方法都过于死板，教师总将自己作为课堂教学的主体，而学生只能被动地接受教师所讲的知识，无法完全掌握和消化语文知识，学生自然而然就会失去学习兴趣，甚至有可能对语文学习产生厌烦心理。
二、中职语文教学问题的应对措施
1.优化教学内容
优化中职语文教学内容，要突出语文知识的实用性，体现语文这门学科的特性，这样才能达到良好的教学效果，书写、阅读、写作是优化语文教学内容的关键。字是语文表达能力的一种，人们往往会通过字来评价一个人的文化水平，因此在中职语文教学中培养学生的书写能力是必须的。任何一门学科与实际生活的联系都十分密切，因此在中职语文教学过程中将语文知识与实际生活进行结合，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能培养学生的语文综合运用能力。为了进一步提高学生的学习兴趣，教师也可以适当引入一些生活中的实际例子，这样就能帮助学生加深对语文知识的理解。
2.突破教学方式
目前教师所采用的教学方式基本上都是以课堂教学、教材内容、教师教学为中心，这种教学方式属于封闭式教学，只会使中职语文教学变得更加狭窄，形式也过于单调，基本上与学生的实际生活相脱节，很难满足学生的学习需求。因此，在如今的中职语文教学过程中，教师一定要将封闭式教学转变为开放式教学，也就是说教师需要突破时间、空间的限制，将课堂教学与课后教学进行结合，使学生的思维得到拓展，走出教室，将自己的实际生活与语文知识结合起来。同时，教师也需要采用多样化的教学方式来开展中职语文教学活动，尤其是要让学生学会主动探究语文知识，不断地提高自身的语文综合运用能力，这样才有利于学生今后的学习和发展。
3.进行教学评价
提高语文教学质量的措施范文6
关键词：小学；语文教学；理念创新；模式创新；技术创新
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）11-126-01
作为我国基础教育不可忽视的组成部分，语文教育一直是小学教育中的重点内容。正因如此，如何提升小学语文教学质量促进学生口语、写作、朗读等成绩的整体提高，就成为了小学研究的重要内容。特别是在文化教育新时期，随着综合素质教育、小学减负理念等教育理念的提出，小学教育工作者以能力教育和基础教育为核心，开展了小学语文教学创新工作。这一研究的开展可以为小学语文教育质量的提升，提供良好的理论支持作用。
一、语文教学创新要求分析
在小学语文教学创新研究中，教育者首先需要了解的是新时期教育环境，对语文创新提出的要求。经过实践调研与分析教育者发现，新时期教学环境对语文教学创新提出了以下要求。首先教育理念创新。教育理念是决定教育工作过程与方法的基础，也是教育工作者工作的指导因素。新时期教育环境对于基础教学提出了实用性、综合素质教育理念等新型教育理念。利用这些教育理念，引导语文教育理念的创新过程，对于专业教育质量的提升有着重要促进作用。其次教育模式的创新。在教育理念转变的背景下，新的教育模式的应用是语文教学创新必不可少的组成环节，也是教育理念创新的具体表现。最后教学技术的创新。随着各种新型信息技术的采用，大量的新型教学技术在教学过程中被教育者采用。所以小学语文教学技术创新的研究，也成为教育工作者主要创新研究内容。
二、教学创新实践工作措施
在小学语文教学创新要求引导下，教育工作者结合教学实际情况，采用了以下实践措施开展了教育创新实践工作。
1、建立综合素质与人性化教育理念。小学语文教学中，传统的教学理念将教学内容集中在硬性的知识传授以及学习成绩的提高中。但是这类教学理念整逐渐被素质化教育与人性化教育理念所代替。正因如此小学语文教育理念创新中，新型教育理念的建立应集中在以下两项工作中。（1）综合素质教学目标的确立。综合素质教育是当前语文基础教育工作的核心理念。其与传统语文教育不同的是，素质教育更注重学生素质的提升。其工作措施包括了以下几点。首先是培养学生文字的语言表达能力；其次是做好学生文字书写能力的培养，保证其文字书写优美；最后是做好阅读教育，提高学生的阅读能力。同时需要注意的是，学生综合素质的提升不仅是语文课程教育内容，同时也需要班主任在班级教育中的全程参与。如教育者在班级中开展朗诵比赛，利用比赛形式提高学生语文朗读能力与表现力，对于语文综合素质与学生间的合作竞争精神，都可以起到重要作用（2）人性化教育理念的建立。人性化教育理念在小学语文教育工作中的建立，对于学生学习兴趣与课堂学习效率发挥着重要作用。人性化教育理念建立的主要措施包括了以下两方面工作。一方面教育需要树立学生在教学工作中的主体地位，围绕学生需求开展教学工作。特别是在教学中教育者应做好学生成绩分析与教学调研工作，确实掌握学生学习动向与重点难点问题，进行针对性教学工作，提高学生语文兴趣与质量。另一方面教育工作者需要针对不同年龄阶段小学生特点，进行教学方案、计划等内容的设计工作，保证教育内容符合学生实际特点。特别是在教学中改变高、中、低年级教学内容分析工作，改为以学生年龄特点为基础，开展教学内容分析研究提高语文教学质量。
2、课堂教育与辅助教学融合模式的建立。小学语文教学模式的创新，对于教学质量的提升起着不可忽视的作用。新的教学环境与理念的支持下，教育工作者利用课堂教学与辅助教学融合方式，开展了教学创新工作。（1）课堂教学模式创新。在课堂教学过程中，其教学模式创新包括了以下两种措施。一是建设有效课堂模式。语文教学工作者利用有效课堂模式，可以充分利用课堂教学资源，在有限时间内实现教学成果的最大化。二是建立兴趣课堂模式。在小学特别是一二年级教学中，教育者利用兴趣课堂模式可以很好地提高学生对语文学习的兴趣，保证其在兴趣引导下，提高学习成绩。（2）辅助教学模式创新。在课堂教育外，利用课余教育、学习小组等其他辅助教育模式的创新，也是教学工作者提高学生语文学习质量的有效模式。其中较为常见的是小组合作模式在语文教学中的应用。在语文辅助教学过程中，将学生安装学习成绩、思维特点等因素，分成不同的学习小组开展小组合作学习模式。小组合作模式应用中，其主要工作措施包括了以下工作内容。一方面学生可以在小组学习中通过取长补短的方式，发挥各自优势共同提高学习语文学习质量。另一方面教育者在小组内容组织课本剧表演、背诵比赛等活动，通过竞争与合作的多种方式提高学习热情与兴趣。
3、教学技术创新模式。新的教学技术在小学语文教学中的应用，是此次教学创新的重要内容。在语文课堂与辅助教学过程中，新技术的应用集中在网络与信息技术的采用。课堂教学中，教育者可以采用多媒体教学技术，通过多媒体课件形式将传统的课文演变为多样丰富的音频、视频课件，提高学生对课文与语文内容的兴趣。辅助教学中，教育者可以通过语文微课方式，解决学生对于课堂难点与重点问题的了解，提高课堂教学效率。
三、结束语
利用语文教学理念、模式以及技术创新的过程，提高学生语文学习质量，是实现当前小学语文综合素质、人性化教育目标的重要措施。为此小学教育工作者，结合小学语文教育实践内容，利用多种教学手段开展教学创新研究。
参考文献：
