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高中语文教学方法和措施范文1
关键词：高中教育；语文教学；现状与对策；成才
随着我国学校教学制度的改革创新，高中的语文教学也不断地改革以适应当前的教育趋势，高中学校语文老师自发组织，分析目前高中的语文教学情况，主动探究新型的语文教学方法，用乐观的教学态度和新型的教学策略，使高中语文能够充分发挥它的作用。高中语文教学价值和作用得以发挥的前提条件是教师对目前高中语文教学现实情况的清楚认识和探究，教师首先要对高中语文教学的现实情况解剖分析，然后讨论和研究适合目前高中语文的教学方式与策略。
一、目前高中语文教学的现状
（1）高中学生语文学习现实情况的分析。经过学校进行高中语文教学学习的调查试卷表明，目前的高中语文教学，学生对高中语文科目自主学习的积极性下降，对语文的兴趣降低，学生的语文现代文解析能力、文言文阅读水平下降，而且表示语文学习的难度增强，在高中虽然对语文在不断地研究学习，但是看不到学习的效果或者只有小部分的收获。这样导致学生对高中语文学习失去兴趣，失去信心，对语文的学习态度也变得浮躁，可见，学生的学习态度问题急需解决。另外，在对高中语文科目学习的过程中，由于受本身的能力构造和语文知识水平的影响，有些同学在学习语文过程中，表现出了语文学科学习困难的情况，如果不能够解决这个问题，学生会在倍感压力的情境中呼吁、感慨，学生没有成就感是很可怕的，这就会导致有些学生放弃某些重要知识，长期发展下去，这种不负责的学习态度就会使学生语文学习能力越来越低，严重影响学校教育学习的目标。
（2）高中教师教学现实情况的分析。高中的语文教学，学生作为教学课堂主体，对语文科目的自学能力很重要，同样，语文教师的解析和指引能够更好地帮助学生完成对语文科目的学习。有的老师这样想，高中学生的自律自学能力能够自己完成语文教学，不需要教师对学生实行管教措施，这种想法是错误的，不对学生进行管教，学生与学生之间就会缺乏互动，这直接会影响教学成效和学生的语文学习结果。因此，高中语文教师必须要对学生采取适合他们的教学方式策略，促进他们勤奋积极地学习语文。
二、针对高中语文教学现状的相应对策
高中语文教师应主动的探讨和深思熟虑，仔细对高中语文教学现实情况进行解析研究，进而以乐观向上的态度通过运用适合目前高中教学的教学方案进行高中语文教学，期待能够调动学生学习语文的积极性，激发学生的学习潜能，使高中语文教学课堂乐趣无穷。通过增强教师与学生的互动了解，营造良好的语文教学课堂氛围，提升高中生学习语文的综合水平，无论在学校还是在以后的学习生涯里，对学生都会有很好的帮助。
（1）采取措施影响学生对语文教学的学习态度。学生对语文的学习态度直接影响到学生高中语文学习的实际结果，自信积极的学习心态能够对学生的语文学习起到显著的推动作用，促使学生产生学习语文的成就感，激发学生的学习潜质从而更好地投入到语文教学的学习当中。因此，在进行高中语文教学前期，务必将学生的语文学习心态端正，通过对学生语文学习态度的纠正，保证高中语文教学课堂教师与学生积极的互动，有效地促进语文课堂教学。与学生进行真诚的交流，帮助学生学习语文，解决生活或心理上的困惑，给学生创造良好的学习环境，让学生带着一颗热爱语文的心进行学习。
（2）高中教师要合理充分地利用新的教学模式。高中新的语文教学方法的应用，是建立在高中语文教师本身教育教学综合素质的基础上，因此，语文老师需要不断地学习语文教学技能和语文的专业知识，这样才能够有效地运用到高中语文教学课堂，提高语文教学的成绩，实现高中语文教学的目的。
首先，教师要进行任务型的语文教学方式。任务型的语文教学方式是相对现实相对实际的一种教学方式方法，通过语文教师布置适合、规范的学习任务来激活高中学生的思维，培养学生用创新的思维模式考虑问题，这种语文教学方法能够有效调动起高中生对语文学习的积极性，能够有效地推动高中生对语文学习态度和观念的转变，从而有助于高中生综合能力的提升。
例如，高中语文教师在讲解《沁园春·长沙》前，选择先给学生布置以下的学习任务：第一，可以进行资料查询，简单介绍一下文章作者，并举例他的另外一些文学成果；第二，提前预习《沁园春·长沙》，清楚文章大概是讲什么；第三，找出《沁园春·长沙》这篇课文运用了哪些表达手法和艺术表现形式。通过这些任务的设计，为学生的预习提供了方向，明确了这篇课文的学习目标。
其次，教师要在课堂展开与学生的互动模式。在进行语文教学的课堂上，整个教学过程不是教师一个人在讲，教师应该关注学生在语文课堂学习的表现，每个学生有他自己思考问题的模式和习惯，教师可以选择多种问题对学生进行提问，这就需要教师和学生采取主动自主的互动模式，促使学生课堂互动环节的积极性，让高中语文课堂形象生动活跃起来。
例如，学习《在马克思墓前的讲话》这篇课文时，就需要师生间的充分互动，使学生学习变得活跃，课堂上教师和学生讨论，共同分析课文，探讨任务；然后教师对学生进行指导，引出文章的写作主旨以及所表达的情感，使学生产生思想上的共鸣。
高中语文教学的重要意义不可否认，但存在很多问题，因此，高中语文教师要主动探讨适合目前语文教学现状的教学方法，为更好地进行高中语文教学，为培养学生成才而共同努力。
参考文献：
[1]李月.新课改背景下高中语文有效教学模式的构建[J].华章，
2011（10）.
[2]王俊伏.信息技术使语文阅读教学异彩纷呈[J].中国现代教育
装备，201l（10）.
高中语文教学方法和措施范文2
关键词： 高中语文教学 现状 发展趋势
人们普遍认为语文就是阅读、写作和字词的组合体，新课程的语文教学目标更注重学生优良品质的形成、综合素养的培养、立足于人的长远发展[1]。为了落实新课改要求，需要对高中语文教学现状进行分析，采用相应的整改措施。
一、高中语文教学的现状
1.单一的灌输式教学。
灌输式的语文教学虽然被人们口头上拍拆在合理的教学法的行列，可是在实际语文教学中这种被拍拆在外的教学法反而是应用最广泛的教学方法。即便是在新课改要求下应用的教学方法，只是停留在让学生能够表达感情和思维的充当工具的状态，也就是语文的工具性上。语文课堂气氛显得压抑，机械式的教学方法使得原本应该充满生机和活力的语文课堂变成了书本知识的复读机。
2.与实际生活相去甚远，形式主义严重。
语文是与实际生活紧密相连的，语文脱离了实际，就失去了滋养的源泉。可是在实际教学活动中，语文与实际生活相去甚远。比如，在写作上，由于时间限制，学生写的作文往往不切实际，开头结尾很美好，中间乱写一团，或者是借鉴一些古语，显示豪迈的气势，实则内容空洞，缺乏真情实感。
3.知识的系统性不强。
这是与高考的关系分不开的，高中语文教学存在的一个普遍现象是对于高考中冷点的知识可以忽略不学，比如，大部分高中语文教师几乎不对高三语文课进行讲解，要讲也是走马观花式的。常用的教学方法是根据高考的题型分类强化记忆琐碎的字词音、错别字、文言文或诗歌中著名的语句等，高中语文课堂是为了高考而服务的[2]，导致学生高分低能，语文素养低。
二、高中语文教学的发展趋势
1.采用多样化的教学方式提高高中语文课堂教学效率。
根据新课改的要求，高中语文课堂应上升到具有人文性的高度，这顺应了提高学生的语文素养的教学目标[3]。要提高语文素养，在实际的语文课堂教学中就要根据具体的课文内容采用不同的教学方法，如，创设情境，具体的有表演情境、问题情境、生活情境或几种情境综合等方式开拓学生的思维，比如朱自清的《荷塘月色》就可以采用几种情境综合的教学方法。
2.注重与实际生活的联系。
艺术来源于对生活的积累，语文亦是如此。因此，在平时的语文课堂教学中，教师要对文中出现的与实际生活有关的章节进行分析说明，并引导学生自己观察，留下深刻的影响[4]。比如，写作时，不要写得大和空，而是要有真情实感，一件小小的事情也会有感触；养成记录自己点滴生活的好习惯，这样不仅能锻炼写作能力，还能为以后的写作积累素材，来源于生活就是从此处开始。阅读课文时，要联系当时的写作背景，从为什么要这样写的问题中设身处地地感受作者的意图，以便建立读者与作者之间情感的桥梁。
3.建立系统性的知识。
知识没有多余的，即便有些章节是教师不讲的，学生也不能放弃对学习的严格要求，可以利用空余时间对琐碎的知识进行整合。其实，对知识的整合过程也是对知识的二次认识过程，在此过程中，学生会加强对知识的记忆。假如不顾知识的系统性，而机械式地灌输，学生就失去了对问题考量的权利，只是为了学习而学习，成了学习的奴隶。这无疑对学生的长远发展会产生消极影响。
三、结语
由于受高考的影响，高中语文教学在一定时间内是很难改变的，但是学生不能放弃自主学习。因为自主学习是高中生必备的学习方法，它不仅能够帮助学生提高自我管理的能力，还能查缺补漏，及时完善知识体系。总之，不管高中语文教学现状如何，高中生都应该找到适合的学习方法，大的环境改变不了，就先从自身做起，自己成为学习的主人。
参考文献：
[1]王随仁.世纪之交语文教育大讨论的发展历程评述（四）[J].科技信息，2012（05）.
[2]李猛.高考背景下中学语文教育的困境与突围[J].教育教学论坛，2012（01）.
高中语文教学方法和措施范文3
关键词：高中语文；心理；情感教育；措施
一、新课改时期高中语文情感教育的现状
语文作为和学生生活联系密切，极具生活气息的科目之一，深受学生和家长的重视。在我国的教育改革中，教育部门给不同年龄段的学生设置了内容不同的情感教育目标。在高中语文教学中，应该关注学生心理和身体的协调发展，帮助学生疏导心理问题，发展综合情感。结合新课改时期我国高中语文教学的实际情况，下面将一些不容忽视的现状和情感教育面临的问题做一总结：（1）许多高中教师还在强调学业成绩重于一切的观念，情感教学的开展受到严重阻碍。学生也极度讨厌背知识、默写等常规教学方法，在学生的眼中语文这门课程就是讨厌的，他们从内心深处拒绝学习语文，这时教师再开展情感教育也就很难取得相应的效果了。（2）过于关注书本知识教学，情感态度等信息的拓展衍生较少，学生没有在情感上得到发展。在一些高中还存在教师只是讲解书本上的知识点，不进行拓展性情感态度的现象，他们没有意识到扩展学生情感态度的重要性，这部分教师只是认为书本上的知识点给学生讲解后，他的教学任务就得到了完成，因此没有再拓展培养学生情感。（3）情感教育的教学方式是以说教为主的单一模式。学生在心理上排斥教师说教，教师在教学中只进行说教式的情感教育不能得到好的效果，再加上很少关注学生的心理成长，情感教学就更加不能有针对性和实际作用。
二、加强情感教育，促进高中语文教学发展的措施
心理发展对于一个学生的人生来说是非常重要的，当学生保持良好的学习心理时其学习兴趣、动力等都有很大提升。因而教师在教学中需要加强对学生心理的把握程度，把游戏法、问答法等策略加以利用，促进学生的心理发展，加强情感教育。
1.利用新技术、新教学法等方式促进学生心理发展，从而进行情感教育。当今时代是信息时代，科技、信息爆炸的时代，高中语文教学只有跟随时代的发展，才能把学生生活中经常接触的信息、科技等融入高中语文教学课堂，我们的教学才不会落后，高中语文教学中才能借助信息技术、多媒体手段等将新的教学材料等展示出来，使得书本知识变得很有动态感、内容更加丰富，这样在教学中就能培养学生关注生活的心理，也能满足学生了解世界的心理，从而激发学生探究生活的情感，使学生在课堂和生活见闻等方面拓展情感态度，再结合书本知识和教师的情感引导才能使学生在高中语文课堂上发展自己的情感态度。
2.高中语文教学需要借助探究性活动，满足学生交际、探究等心理，在此过程中教师帮助其发展情感态度。探究性活动是高中语文课改实践经常进行的一种发展学生交流合作，促进学生学习课外知识的教学手段，它对增进学生和教师之间的情感起很大的促进作用。高中语文教学可以把课外知识也作为探究性活动的一部分，给学生多一些学习的机会，让他们多渠道了解社会事项中的情感态度，帮助学生辨别真、善、美，保持良好的思想观念。
3.高中语文教学可借助游戏、问答等方式进行师生互动，帮助学生发展心理，进行情感教育。玩游戏是学生普遍的心理特点，每个学生都爱玩游戏，在进行情感教育时教师用玩游戏的方式加深学生对某些事象的认识，用问答法了解学生对事件的看法，以便掌握学生在思想观念方面的情况，这样在进行情感教育时才能有针对性地展开游戏活动，加深学生对情感教育的认识，也让学生学到发展情感态度的技巧。在探究活动建设中，教师和学生可以共同探讨书本内或者是书本外的相关内容，这样做会使学生的思维更活跃，也使得师生之间的关系变得融洽。比如，情感诉说游戏、你的心理我来启迪等。
4.高中语文教学中加强情感教育的基础是沟通。情感教育是针对学生心理的一种教育，而学生的心理到底是如何的，需要哪些情感的教育，则需要教师和学生在沟通的基础上才能确定，所以在高中语文教学中需要加强师生的沟通。教师只有了解学生的心理才能了解学生的需要，这样依据学生的心理进行情感教育的调整，加强心理辅导，就会使情感教育事半功倍。
总之，在高中语文教学中进行情感教育是提升高中语文新课改成效的手段之一，其方法需要进一步改进，同时还要以沟通为重要基础，以心理辅导为必要措施，然后结合学生的心理需要，用信息化、游戏法等新教学方法加以实施，做好情感教育的跟踪调查，这样才能在教学中使情感教育的效果得到提高。
参考文献：
高中语文教学方法和措施范文4
【关键词】新课改;高中语文;教学
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2015）10-0210-01
高中语文教学，对学生语言能力的提升和中国古文化知识的理解均具有积极意义。高中语文教学作为新课改后变革相对较大的学科，备受社会各界重视，特别是随着高考改革后，语文在高考分数的比例增加，使得学校、家长以及学生都非常重视高中语文的学习。
传统的高中语文学习，受应试教育的影响，很多高中的语文教学都陷入记忆与背诵、试题和授课的应试怪圈。在语文教学过程中，忽视了学生主体地位和积极性的发挥，不注重学生创新意识的培养，忽视评价在当代语文教学过程中的积极作用，使得高中语文教学缺少必要生机。如何在新课改的育人理念下，提升现有课堂教学的效率，增强学生对语文学习的积极性，已经成为课改后高中语文教师研究的重要课题。
一、高中语文教学中改变教学观念以更好促进课堂教学效果
高中语文由于是高考的重要内容之一，因此在高中语文教学过程中，很多教师都将教学重点放在高考考点知识的掌握上，为了让学生最大限度的掌握这些知识，教师往往会在课堂上满堂讲，满堂练，将学生视为知识的被动接受者，教学与学生之间唯一的链接纽带便是知识，在这样枯燥乏味的学习过程中，使得部分学生不愿意学习语文。新课改实施后倡导开放性的教学方式，倡导在课堂教学过程中将知识教学的地位放在育人以及培养学生综合素质、创新能力等基本素质的后面。因此，为了培养出更多出色的社会人才，培养出社会所需要的建设人才，在高中语文课堂教学过程中，要淡化知识教学在课堂中所占的比例与份额，转而注重学生在学习过程中能力的培养，创新素质的增强以及合作意识、竞争意识等等，只有具备这些社会人所拥有的基本素质，学生才能够更好的胜任未来的社会工作，不会被社会所淘汰。
二、高中语文教学中改变学生的学习方法以更好的促进教学效率的提升
市场经济主要特点便是竞争，为了更好适应市场竞争的需要，需要社会人才加强自身的知识学习，因此终身学习成为当下社会人的主题，为了让学生尽早养成终身的学习意识，在高中语文课堂教学过程中需要教师改变传统的授课模式，注重学生自学能力的培养，改变传统教学过程中过于注重教的教学方法，转而注重学生独立学习能力以及独立学习方法的培养。在语文教学过程中独立学习与合作学习的实施并非是将学习任务布置给学生，而教师置身于学生的学习之外，这样的高中语文课堂教学便失去了培养意义，在学生自学的过程中，教师要有针对性的引导课堂学习的进行，给学生设置一定问题，让学生带着一定问题进行有针对性的学习，并且要求学生在学习过程中去发现问题，解决问题，进而在不断地学习与练习过程中让学生养成独立学习与独立思考的习惯。
三、高中语文教学中应注重学生创新能力的培养
一个民族只有创新，才能屹立于世界民族之林。国民整体创新能力的培养需要依靠国内创新文化的重视以及学校对学生创新意识的培养。传统的教学过程中，学生仅仅是知识的被动接受者，为了在高考中考得高分，学生只需将书本上的知识点进行死记硬背，某种角度上传统的考试主要是考察学生对知识的记忆能力，对于创新能力的考察基本没有，因此，在现实的高中语文教学过程中教师也不会将侧重点放在创新能力的培养上面，于是培养出来的学生的创新能力往往偏低。创新与发展是国家前进的永恒主题，在现实的高中语文课堂教学过程中也要向学生进行灌输创新意识。创新意识的培养并非系统学科知识，而应该从点滴做起，提醒学生注意政治教学的知识点，并针对知识点敢于提出自己的独特建议，敢于挑战权威，向一些权威和学术理论提出异议，摒弃在教学过程中不能独立思考，仅仅是人云亦云的学生。
四、结束语
高中语文教学是高中教育体系的重要组成内容，对于学生现实语言的学习以及文化知识的培养具有积极意义。由于多年来应试教育的影响使得现实的高中语文教学走入歧途，课堂教学效率偏低，制约了学生能力的发展和素质的培养。为了更好的培养学生的综合能力，提高高中语文课堂教学效率，需要教师在现实的教学过程中采取以下措施：高中语文教学中改变教学观念以更好促进课堂教学效果;高中语文教学中改变学生的学习方法以更好的促进教学效率的提升;高中语文教学中应注重学生创新能力的培养。通过这些教学措施的实施，来改变现实的教学方式，更好的为国家培养出优质的建设人才。
参考文献：
高中语文教学方法和措施范文5
【关键词】高中语文；教学问题；对策思考
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、新课改背景下高中语文教学现状
在高中语文教学过程中，教师和学生们都会受到高考带来的严重压力，这样就会使高中语文教学功利性现象发生，很多学生和老师们仅仅考虑语文学习成绩的提升，对于学生们的语言文字综合运用能力的关注度不够高，这些原因都会使高中语文教学现状堪忧。兴趣是最好的老师，但是对于大多数高中学生们来说，学习语文仅仅是为了高考的需要，这样单纯而单一的学习语文的目的，导致学生们很难发挥语文能力培养的潜力。
随着时代的发展、科教兴国的提出，传统的教学方式已经不再适应经济社会的发展对于人才培养的需求，要想提高语文的学习能力，必须加强对学生们的语文综合能力的训练，高三一般是复习阶段，在这一阶段很少会有新的知识的学习，所以对学生们的语文能力的提升最主要是在高一、高二时期，通过对学生们语文技巧的训练、分模块的专项练习的加强，让学生们通过语文学习不断提高语文素养和语文的自主学习能力，这样对未来语文的学习都会有非常大的帮助。对于高三时期，通过对高一、高二所学知识的整合归纳统一，最后会对语文学习能力有一个很大的飞跃，从整体上补缺补差，提升学生们的整体语文学习能力和文学素养。随着新课改的提出，对于语文教学我们应该改变传统的教学模式和方法，取其精华、去其糟粕，不断改革和创新教学模式和教学内容，使之更加适应社会发展的需要，从对语文学习能力的培养，使学生们不断提升文学素养和自身的思想道德修养。
二、高中语文教学过程中出现的问题
随着新课改进程的不断深入，对于高中语文的教学内容和教学方式，更多的问题凸现出来，对于这些阻碍学生们的语文能力培养的障碍，要及时地加以改革和创新，采取及时有效的措施来改变现阶段高中语文教学现状，将语文理论学习和实践学习结合起来，以培养学生们的语文综合实践能力，适应新时展的需要。对于高中语文教学中所使用的教材，内容陈旧缺乏创新，晦涩难懂，这样就会使学生们学习和理解语文知识的能力受阻，无法深层次掌握语文知识以及语文学习能力，增加学生的困惑和压力，最终导致学生们的学习效果不理想，教师们的教学目标也很难达到。
但是对于高中阶段语文学习的兴趣，普遍比较低。特别是对于语文中的文章阅读和古文翻译与理解，多数学生都感到非常吃力，即使通过长时间的努力，也得不到较高的提升，这就导致学生们失去学习语文的信心和兴趣。而且很多学生在学习高中语文的时候受到自身以往的知识结构和语文基础的限制，使他们在学习语文的过程中困难重重，而这种困难却总是得不到解决反而越来越严重，使学生们产生失败和挫败感，学习语文的态度消极不负责任的学习态度。而且在高中语文教学的过程中，教师们的作用也非常重要，很多教师们认为，高中学生已经长大懂事，具备足够的自律以及自主学习的能力，这时就会放松对学生们的管制和约束，同时认为学生们已经有足够的自主学习能力，就会减少对学生们的教学强度，课堂上以及课后与学生们的互动合作就会大大减少，要求学生们依靠教材和书本来自主学习，这都会严重影响教师们的教学成果以及学生们的学习效果。高考压力下，功利之中的教学，教师们为了尽快提高学生们的学习成绩，往往只注重零碎的知识点的学习，缺少对语文学习的系统知识的整合和培养，课堂学习也只是为了检验学生们的成绩，最多用到的就是记忆、考试、背诵，通过这种强化的对于零散知识的训练，确实可以很快提高学生们的学习成绩，但是这种方式对于以后的学习和实际的现实生活中一点帮助也没有。这样学生们学得快忘得也快，对于长期的语文学习能力的培养非常不利。
三、对于高中语文教学的思考和感悟
在高中语文学习过程中，我们应该结合学生们的学习方法和教师们的教学方法，具体情况具体分析，针对不同的方面去探索解析现阶段语文教学和学习过程中出现的一系列问题，认清现实，找出问题，通过教师和学生的共同努力，找出解决的办法，才能够让学生们在一种轻松愉悦的氛围中学习语文，不仅提升语文的成绩，对于语文学习能力的培养和文学素养的提升，都应该加强关注。这些都要求教师们设计和创新语文教学方式方法，改变以往的传统教学模式，只注重阅读作文和生字练习，同时要更加关注语文的学习背景，知识是来源于生活的，最终也要回到实践中去，所以要加强学生们语文学习和社会生活的练习，更加关注文章中的社会背景、生活环境以及人物性格，使学生们探索我们应该从文章中学习什么，从而达到提升学生们的思想道德修养，营造和谐的成长环境、培养健全的性格。
知识都是来源于生活的，语文和我们的社会生活关系紧密，语文的学习就是要培养学生们的思维能力以及人际交往能力。它是我们生活学习的一种工具，语文阅读可以丰富我们的课余生活，对于提升我们的文学素养和思想品德，提高自身的修养都有很大的帮助。通过对语文的学习，帮助学生们建立正确的人生观、价值观。语文学习不仅能够培养我们的学习能力，对于学生们以后的社会生活都有很大的帮助，把学到的语文知识运用到实际的社会生活中去。通过语文学习，在潜移默化中对于学生们的思想价值观和个人品格方面都有举足轻重的作用。所以要加强学生们的高中语文学习，强化训练，更好地达到预期的教学目标。
参考文献
[1]申宣成，胡根林，朱建军.续议“教学品质”[J].语文学习，2010（11）.
[2]王俊伏.信息技术使语文阅读教学异彩纷呈[J].中国现代教育装备，2011（14）.
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[4]李月.新课改背景下高中语文有效教学模式的构建[J].华章，2011（13）.
高中语文教学方法和措施范文6
关键词： 高中语文教学 有效课堂 构建途径
1.引言
高中阶段，语文是学生必须掌握的一门基础性学科，学生的语文素质将直接影响其他各门学科的有效学习，也对其今后的生活与工作有着重要的影响。如今，新课标对高中语文的教学目标提出了新的要求，因此，在实际教学中，如何构建生动、有效的高中语文课堂，并且积极引导广大学生进行自主学习与探究，是如今广大高中语文教师共同追求的长期目标。笔者对目前高中语文教学中存在的问题进行了介绍，并对高中语文有效课堂的构建提出了几点建议。
2.高中语文教学存在的问题
如今，新课标的实施使教师在实际教学过程中有意识地改变教学方法、教学手段，从而迎合新课标提出的各种要求，然而由于部分教师对新课标理念把握不够全面，理解不够深刻，致使语文课堂形式化和低效化。
在实际的高中语文课堂中，部分教师开始普遍追求教学形式的推陈出新，而忽略对学生综合基础知识的训练和相关听、说、读、写等能力的培养，并且在课堂实践中，教师在利用多媒体进行教学时，往往一味重视图片的内容，而忽略对文本的语言解读。同时，部分教师为了落实新课标的“三维目标”，而不断将教学目标细化，导致目标太多，内容太杂，不利于学生对知识的深入理解。在一些教学研讨会中，教师重视的往往是各种评优或者成果展等一些华而不实的东西，对怎样提高高中语文教学质量的实践措施并没有深入研究，最终导致在实际的高中语文课堂中，选择的教学内容出现了太多似是而非的东西，使语文课堂开始失去原本的语文学习的特质[1]。此外，一直以来，我国的教育就是以“应试教育”为主，通过考试评判学生的学习效果和成绩。在现实生活中，不管是学生、家长，还是社会舆论都是通过学生的考试成绩或学校的升学率对语文教学进行评价的，这就给应试教育下的语文教学带来了负面影响，家长“望子成龙，望女成凤”的心态和社会激烈竞争的现状，使分数渐渐成为测量学生整体素质的仪器。但是，语文应该是一门培养学生的文化修养和人文审美精神的重要学科，并不是简简单单的一个分数就能对其进行评判的，需要长期的文化沉淀。特别是高中阶段，更需要重视学生的语文综合语文文化素质的培养。
3.高中语文有效课堂的构建
语文课程特有的人文性和工具性等特征决定了其与任何一门学科都不同，因此，在高中语文有效课堂的构建中，首先应该建设审美课堂，让学生通过对语文本身的美进行鉴赏，从而有效激发学生的阅读兴趣，让学生在充满活力与魅力的意境中，产生强烈的文学阅读期待。如教师在高中语文课堂教学中，应努力追求语言美、人文美，以及课堂情境中的意境美。让学生能够在充满美的课堂中有效学习，不断培养文学审美素养。
其次，教师应转变自身角色，将课堂的“主人”身份还给学生。在新课标的指导下，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生进行开放式的学习。因此，在实际的高中语文课堂教学中，教师要明白自身的角色，不断改进教学模式，运用新型的教学手段，在结合学生实际的基础上，合理设置课堂教学内容，有效开展课堂活动。这里，教师必须了解学生的知识基础实际，将整个课堂的教学目标设置在每个学生尽最大的努力都能达到的合理位置上。同时，教师还要对学生语文成绩不理想的原因进行分析，针对每个学生的薄弱环节，寻找科学的教学方法，从整体上提高每一位学生的语文素养，从而提高整体教学效率。
最后，对课堂进行有效的拓展、延伸。课堂时间毕竟有限，因此，教师在掌握了有效的教学方法后，还要致力于让学生在有效的时间内学到无限的知识，对课堂进行必要的延伸与拓展，拓宽学生的语文视野，并进行思维训练，从而有效提升其语文素养，还学生一个广阔的语文天地[2]。如在教授《面朝大海春暖花开》这篇课文时，我对于海子的卧轨自杀行为提出了这样一个问题：作为一个伟大的天才，为何选择这自杀的方式来终结自己的生命呢？让学生对这个问题进行有效的思考，对其思维进行拓展训练。
4.结语
在高中语文课堂教学中，教师要针对学生的实际情况，转变自身的角色，进行个性化的课堂教学，不断开创具有审美的、有效的课堂，逐渐开阔学生的语文视野，从而从整体上培养学生的审美素养和文学素养，提高高中语文课堂教学的有效性和教学效率。
参考文献：
