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培养孩子的情绪管理能力范文1
其实，两三岁孩子的这些行为，往往是没有针对性的。由于他们自身缺乏情绪情感的表达能力，所以才会用我们成人眼中“任性”的方式来表达自己。这时父母的惩罚和纵容都不能在根本上解决问题，孩子真正需要的，是父母帮他发展起自己的情绪管理能力。情绪管理能力，是一个人觉察和表达自己的情绪，感受、识别他人情绪，并依据某一目标，调控自己与他人情绪反应的技巧和能力。良好的情绪管理能力，不仅是孩子身心健康的保证，也有利于孩子专注力、学习力的提升，还是孩子建立良好人际关系的基础。
培养孩子的情绪管理能力，接纳是第一步。情绪没有对错之分，所以对待孩子的任何情绪，父母都要给予无条件的接纳。对孩子情绪的接纳，是对他作为人的尊严和人格的尊重，是父母把孩子当人对待的基本体现。同时，情绪也是一种能量，一旦涌现便不会凭空消失，需要有效疏解的管道。所以，如果孩子出现负面情绪反应时，父母一味地去否定或压抑孩子的情绪，就会让他处于和父母对抗的状态中，无益于问题的解决。
在接纳孩子情绪的基础上，我们要试着帮孩子觉察和识别他的情绪。年幼的孩子，不仅缺乏恰当表达自己的能力，甚至连自己当前处于什么情绪状态，都可能不知道。帮孩子觉察、识别情绪的小方法有很多，比如：提示。当孩子表现出某种情绪时，提示孩子“你是不是很生气”；交流。父母有情绪时，主动和孩子交流自己的感受；演示。准备表达各种情绪的词汇，如生气、恐惧、伤心等，演示给孩子；游戏。利用角色表演、情景剧等方式让孩子学会观察他人和表达自己；制作情绪识别图。把各种情绪用脸谱等方式阐释，教孩子识别各种情绪等等。
当孩子能觉察和识别自己的情绪后，我们需要做的是帮孩子找到适合他自己的情绪表达方式。只要确保不伤害自己，不伤害他人的大原则，如何表达是孩子的自由和权利。孩子的情绪表达方式通常有：拥抱，想哭就哭会儿吧；倾诉，跟朋友、同学、父母倾诉；画画、涂鸦，画出心中的不满；唱歌，唱出心情；摔打枕头、沙袋等；体育运动，打球、跑步；旅游，开阔心境，放松情绪。年龄大一些的孩子，还可以用写日记的方式来整理情绪。
教会孩子管理情绪，是父母的责任。在这个过程中，父母还需要注意尽力避免一些不当的方式，比如：1.以暴制暴。恐吓、威胁和打骂，会扼杀孩子的自尊心和安全感，也会导致孩子自我伤害和攻击行为。2.当孩子情绪的奴隶。用贿赂、哄劝的方式息事宁人，让孩子学会用情绪勒索。3.好孩子不哭。哭泣不代表懦弱，而是一种心理需求，不能禁止孩子哭。4.为孩子的情绪贴标签，扭曲孩子的自我认知。5.流于说教。当情绪主导孩子意识时，讲道理也无济于事，应该先处理孩子的情绪，再处理问题。6.回力球效应。孩子闹脾气时，父母无法保持冷静，回以愤怒，结果形成恶性循环。7.冷漠无视。对孩子的情绪视而不见或轻描淡写。8.归咎他人。为了安抚孩子的情绪，把他遭遇的各种挫折都归咎于外界环境。
需要注意的是，父母对“转移注意力”和“冷处理”这两种方法的使用。转移注意力在特定情况下是适用的，但不要滥用，否则就会给孩子传递一个不当的信息：愤怒、害怕、伤心、失望等负面情绪是不对的。一个真正心理健康的人并不是只有正面情绪的人，而是能感觉到自己不良情绪，并有能力和它们和平相处的人。父母要做的是接纳孩子的情绪，认同他的感受，并积极、及时地回应孩子真实的需求。
培养孩子的情绪管理能力范文2
“势利”的小婷婷
婷婷挺乖巧，在幼儿园里是老师的小帮手。放学时妈妈接婷婷，发现一个奇怪的现象。有的孩子和婷婷打招呼，婷婷就像没听见一样，有的孩子喊她，她冲他们笑笑，另一些孩子喊她，她会跑过去和他们一起玩。
“你为什么不理那些小朋友呢？”妈妈好奇地问。
婷婷不屑一顾地回答说：“他们不配和我们玩。”
“这是为什么？”妈妈有些吃惊。
“他们是班上的笨小孩，我们是老师的小帮手，我们比他们聪明。所以才不要跟他们一起玩。”
童言无忌，妈妈听了却不是个滋味，这孩子，好像过早地学会了社会上那一套势利哲学呢。
“虎头蛇尾”的伟伟
伟伟是个活泼可爱的男孩，对小朋友也很友好。老师看他个头大，平时也比较听话，就让他做了电脑组的小组长，让他每天带小朋友们到电脑教室去上课。开始几次，伟伟的表现很不错，每次都喊上电脑组的每一个小朋友，一起去上电脑课。可是，一天下午上课的时候，一个小朋友也没有来。电脑老师忙和伟伟班上的老师一起在幼儿园里找，结果发现几个小家伙正在玩滑梯。他们完全忘了上课这回事，伟伟这个小组长也一样，玩得满头大汗，看见老师，只会傻傻地笑。
爱管闲事的小朋
小朋是个热情的孩子，属于“自来熟”的那种，在幼儿园里喜欢跟在老师身边，所以，老师也常让她做小助手。但小朋有个不好的习惯，爱打小报告：“老师，小红碰倒了小明的椅子！”“老师，小军的杯子没放好！”上手工课的时候，她完成得飞快，但质量一般，可她不修改自己做的手工，而是趴在别人的桌上，看别人做，过一会儿就会拿过别人的材料帮着做，三下两下做好了，惹得别的小朋友不高兴。办家家的时候，她特别喜欢指挥其他小朋友，很容易引起矛盾。
一分为二看待小“干部”
在幼儿园，让孩子做小干部，帮老师处理一些简单的事情，对培养孩子的责任心、组织能力以及社交能力是很有帮助的。比如，让孩子管理生物角，让他们轮流照顾花草和小动物，可以帮助他们学习；让孩子帮着发手工材料、碗筷可以帮助他们培养参与意识。但由于个体差异和老师在日常工作中的惯性，以及家长的误导，也容易产生负面效果。
1、 过高估计孩子的能力。
有些孩子看起来比同龄的孩子成熟、能干一些，但他毕竟还是孩子，尤其是上幼儿园的孩子，自制能力和生活能力较弱，完成老师布置的简单任务是不难的，比如，让伟伟带同学们去电脑教室上课，但每天如此而不加提醒的话，他就会玩得忘了。过高估计了孩子的能力，会使孩子对自己也缺乏正确的认识，在他面对较难完成的任务时，往往会产生心理压力。
2、 在小朋友当中形成“阶级分化”。
由于孩子的能力、性格的差异，有些孩子在一入幼儿园时就表现出了自己的能力，有些孩子则相对滞后一些。最先被老师挑选出来的小“干部”相对别的孩子来说，表现的机会多，容易成为老师的较为固定的助手，经常被赋予一些在孩子们看来是一种荣耀的劳动，认为是被老师青睐的孩子，在小朋友当中会赢得一些特殊地位。长期下去，容易引起孩子的自满情绪。到孩子上小学时，如果不被新的环境、新的老师认可，心理上往往会产生很强的挫败感甚至是对抗情绪。
3、 互相攀比误导孩子。
幼儿园是孩子人生中的第一个集体，能在幼儿园里当上小“干部”，在部分家长看来无疑是得到了老师的肯定。因此在家庭教育时往往会有这样的观点：“你看，隔壁的铃铃多讨老师喜欢！她是小班长吧。”或是“我们家宝宝真不错，老师很喜欢他，让他管其他的小朋友。”幼儿园的值日生应该是轮值的，但大多数孩子的自理能力不强，管理能力有限，所以，虽然会轮到做值日生，但实际上老师并不会分配什么任务给他，往往会让固定的几个孩子帮忙，无形中形成了几个小“干部”。从家长的言行中孩子也感到了做小“干部”的光荣，于是，本来是为大家服务的工作带上了权力色彩，而偏离了培养孩子能力的主旨。
专家提醒
老师――请注意言行
孩子对老师的看法十分重视，所以，老师要平等地对待每一个孩子，以避免孩子们之间的“阶级分化。”班务工作要经常更换小帮手，让每个孩子都有机会为集体做事。在日本的幼儿园，老师要找小帮手时，由孩子们自荐，谁愿意都可以。这个方法可以借鉴。对孩子的评价要客观，要注意每个孩子的优点并正面地进行肯定。
调皮的方方没来幼儿园，老师无意中说：“今天清静了。”孩子们马上接口：“最好方方天天都不来。”老师意识到了自己的失言，连忙更正：“我倒蛮想念他的。”这就是老师的细心之处了。
家长――淡化处理
培养孩子的情绪管理能力范文3
摘要：什么是情商？情商对孩子的成才起到什么样的作用？如何引导孩子成为一个情商高的人？本文试从情商的概念、情商对成功的重要意义、如何提高情商三个方面来探讨情商对孩子成才的影响。
关键词：情商；智商；感恩；挫折教育；独立能力
一、什么是情商
情商（EQ）又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念。它主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质，即一种了解和控制自身和他人情感情绪的方式。总的来讲，人的情商没有明显的先天差别，而是与后天的培养息息相关，有了情商我们就可以把握说话做事的分寸，从而促成想看到的结果。
以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时其作用甚至要超过智力水平。研究表明，哈佛大学里聚集了全世界的精英，个个才华出众，成绩非凡，他们个个都是高智商的人，然而，走出哈佛校门，而后又在事业上取得成就的人，却是那些情商高于智商的学生。高情商者不仅容易形成良好的人际关系，更易于为自己营造良好的成才环境，从而更容易取得成就。
那么，到底什么是情商呢？不少人都有这样的体会，如果你今天情绪特别好，你会影响别人；如果情绪低落，你会发现今天做事很不顺利，为什么会不顺利？因为你心情太差了，从而影响了别人，所以，高情商的人，会掌握别人的情绪，知道自己的情绪，尊重别人的情绪，调控自己的情绪。美国心理学家认为，情商包括：一认识自身的情绪，认识自己，成为生活的主宰。二妥善管理自己的情绪，即能调控自己。三自我激励，能使人走出生命中的低潮。四认知他人的情绪，正常交往，实现顺利沟通。五人际关系的管理，即领导和管理能力。情商高的人还具有如下的特点：社交能力强，乐观向上，不易伤感，对事业投入，为人正直，富有同情心，情感生活较丰富，能怡然自得。
二、情商成为成才的重要因素
与智商做比较，情商在孩子成才中起到很重要的作用。高情商的人更受欢迎，原因在于他能及时对自己和他人的情绪作出准确的判断，并见机行事，调整自己的言行，形成良好的人际关系，易于为自己营造良好的成才环境，更容易在职业生涯和私人生活中取得成就；低情商的人无法认知自己和他人的情绪，很容易陷入心灵的困境中而不能自拔，在日常生活中处处碰壁。有的人在学校时成绩很好，毕业后却碌碌无为，生活中处处碰壁。有的人在校时成绩平平，甚至认为“低能儿”的学生，毕业后却如鱼得水，称为独占鳌头的领导者。原因在于他们能适应周围环境，抓住机遇，善于把握和调整自己的情绪，善于把握和适应领导者的愿望和要求，善于处理周围的人事关系，理所当然他们才能成功。例如从哈佛校门走出比尔q盖茨，他的情商可打80分而智商却只能打20分，由此可看出他的情商远远高于智商。如今我们处于机会均等的社会，大家都有足够的学习机会，都处于同一起跑线，所以学历并不能保证在竞争中脱颖而出。大量的研究表明，成功者的智商并没有高出人类平均值。决定成功与失败，关键在情商的高低。一个人是否具有较高的情商，和童年时期的教育培养有着密切的关系。因此，从小对孩子进行情商培养，对于孩子成才起着举足轻重的作用。
三、如何提高孩子的情商
1.帮助孩子辨识自己的情绪
家长如何提高孩子的情商？例如孩子放学回家后告诉爸爸妈妈：“今天有同学欺负我！”这时重视孩子情商的父母会说：“怎么样？还好吗？是不是很委屈？”因为情商高手的基本功，就是察觉自己的情绪状态，也就是要能很快了解自己的当时的情绪。因此父母这时候应先帮助孩子辨识出现有的情绪状态。帮助孩子辨认自己的情绪状态，有两大好处：第一、孩子可以从中明白，接下来要处理的是自己的情绪，而不是那个“对方”。也就是说，目前真正该做，不是因自己感到委屈而找对方理论，而应该意识到真正的困扰其实是自己的情绪反应，那么该做的，就是如何调试自己的情绪，做出合适反应。第二、孩子从中学会换位思考的能力。这次挨打，自己心理很难受，以后就不会去打别人；若去打别人，别人也会有同样的感受。所以从情商教育的角度而言，这是一举两得的做法。在协助孩子辨识情绪之后，接下来，爸爸妈妈还应和孩子进行亲子沟通，问问孩子到底发生了什么事情，这是非常重要的，当父母学会发问及倾听时，孩子就会愿意开口说话，就会使彼此的沟通畅行无阻。
2.帮助孩子发展负面情绪的管理技巧
静坐冥想有助降低一个人的焦虑感，能够强化注意力的集中，进一步提高学习效率。一些设计得当，适合孩子的放松技巧，早早学会，对他们未来的抗压能力就会有所帮助。一位学生上中学后，性子变得非常急噪，他的妈妈每周末都会会带去上瑜珈课，孩子渐渐地学会静心，放松的技巧，脾气也温和多了。另外，父母还可以培养孩子健康的兴趣和嗜好，来帮助他们排解压力，周末带孩子一起唱歌、画画、体育锻炼等。研究表明：运动是最好的疏压方法，连续做有氧运动20分钟，会促进大脑中脑内啡的分泌，在生理上起到舒缓压力的作用。
3.帮助孩子树立自信
自信是情商能力的基石，也是迈向成功的第一步。自信的孩子，在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对，并拥有良好的抗挫及抗压能力，在人际关系上也会得心应手。一个没有自信的人处处表现得缩手缩脚、畏首畏尾，即使成功就在眼前，也不敢相信是自己的。自信心的建立，需要自我激励，也需要别人的肯定和认可。事实上，父母和老师对孩子的评价，对其自信有着直接的影响，因此，平时只是批评而极少给予表扬，就会在不知不觉中，塑造了孩子心目中不佳的自我形象。 所以我们应该善于发现孩子值得欣赏的优点，当然这些优点不该是孩子和别人比较的成果，而是孩子他本身所具有的特质。多鼓励和肯定孩子，让他对自己有着合适的自信，会让他的情商能力大幅度提高。另外，在上课或聚会时，可以引导孩子坐到前面；给别人交流时，养成盯住对方眼睛的习惯；走路时提高速度；主动和别人说话；要放声地笑，不要笑而不露；多给孩子读一些经过时间检验的谚语来增强自信心等等。
4.培养孩子的独立能力
孩子的自理能力与责任心是紧密相连的，如果家长在孩子需要有自理能力时，没有给予适当的教育和训练，那么他就会丧失做人的一种基本技能，无法站在已有的经验高度上体会对他人的责任心，包括对父母。力所能及的事情要让孩子自己动手。学会料理自己的生活，是一个人在社会化过程中不可缺少的一个环节。孩子长到一定年龄后，便有了独立完成事情的愿望，如自己洗衣、做饭等，这时的孩子往往由于骨骼发育并不强壮，由于没有经验，动作会缓慢而不怎么协调，或想做好事反而成了坏事一桩。培养孩子生活自理能力的第一步就是凡孩子力所能及的事情尽量让孩子自己动手做。也许第一次、第二次会失败，但总有一天他们会做的很好。家长对孩子做的事应予以鼓励。由于孩子年龄小，认识水平不高，考虑问题不周全，力气小，在做事的过程中，难免会出现这样那样的失误。大人不应指责孩子，更不能体罚孩子，应首先鼓励孩子做的对的地方。对有失误的地方，帮助他们分析原因，找到问题所在，以提高操作的技能水平。这样，既能保护孩子自理活动的自觉性、积极性，培养良好的心理素质；又能帮助孩子逐步走向成熟，不断提高自己的认识水平和自理能力。再富也要穷孩子。在国外，父母不会看见孩子摔倒，或因互相的碰撞而大惊小怪，抱在怀中心疼的受不了，最多只是安慰几句。这就是所谓的“穷”待孩子的现象。父母应明白自己无法照顾孩子一辈子，他们最终是要离开父母，过自己的生活。如果等到将来他们无法面对挫折与困难的时候再急，岂不是为时已晚，与其这样，还不如让他们早点经历磨难，在风雨中逐渐成长起来。
5.教会孩子心怀感恩
在中国自古就有不图回报的美德,也有知恩不报非君子、滴水之恩当涌泉相报的古训。感恩是每个人都应该具备的基本道德,也是一个人的起码修养.懂得感恩分享,不仅是一种礼仪，更是一种健康的心态，也是社会进步的充分体现.在日本一些学校特别重视对学生进行感恩教育.他们的感恩教育主要是讲父母养育了自己，自己应该感谢父母，如何感谢父母；老师给予了自己知识,提高了自己的能力，应该感谢老师，如何去感谢老师等.如果他人帮助了自己，自己就应该感谢他人，这是无可辩驳的道理.这些看似朴素的感恩教育当中蕴藏着深刻的人文关怀。
6.培养孩子应对挫折时的态度和能力
挫折可以说是每个人都要经历的人生必修课，有的人在挫折面前一蹶不振，有的人却越挫越勇，面对逆境，有的像胡萝卜，轻而易举的被击倒，有的人则像鸡蛋，在困难的磨砺中变得坚刚强，不经历风雨怎能见彩虹。生活中，我们总是难免会遇到这样那样的困难和挫折，这时，是以顽强的毅力战胜它，还是毫无反抗的被它战胜？当然这取决于我们拥有怎样的人生态度，而怎样的人生态度决定能够拥有怎样的人生，也只有具有意志坚强的人，化腐朽为神奇，化挫折为力量，才能获得成功。人生在世，都会遇到挫折，适度的挫折具有一定的积极意义，可以帮助我们驱走惰性，使人不断奋进。哲学家培根说：“超越自然的奇迹多是在对逆境的征服中出现的”。最关键是要有“最后一跃”的奋斗精神。
对孩子进行挫折教育。对孩子来说，比起一帆风顺，错误更是一种机会。如何让孩子面对自己的错误，并从中受到教育，则是父母的任务。这是一个充满竞争与挑战的时代，勇敢无谓、自信自强的精神，在困难面前不屈不挠的精神，是必须具备的品质和素养。所以，在孩子幼年阶段，一定要采取适当的挫折感教育，让孩子提前介入社会的复杂多样化中，进行必要的心理预警。这就如同一条船，需要有压舱的重石才可以经受风浪的颠簸。从小处着眼训练孩子的承受力，是让孩子在今后人生波澜里勇往直前所必须的准备。俗话说，“吃一堑，长一智”。让孩子经受一次挫折，能使孩子从中吸取一次经验教训，学会分析和处理问题，让孩子逐渐长大。做父母的不可能庇护孩子一辈子。父母要有意识的对孩子加强挫折教育，增强孩子的心理承受力，让他们身心健康的全面发展。一个人的一生中不可能永远都使风平浪静的，不可能永远都是顺风顺水，不可能不遭遇失败。让孩子从小就有面对失败的勇气，长大以后，在面对各种各样的困难和挫折时，他才不会手足无措，才能够从容应对。
面对孩子受到打击，父母应该引导孩子学会坚强地接受现实，调节自己的情绪，找到替代的事情从而很快淡忘心中的不快。对孩子加以正面的影响，就可以使孩子学会接受失望，迎接希望。不要把孩子想的那么脆弱，其实，每个孩子都是坚强的，不要因为家长的溺爱剥夺了孩子失败的经历。从小培养孩子积极面对困难与挫折的态度，教育孩子遇到任何困难都要保持乐观。遇到失败、挫折时要用平和的心态去面对它，帮助他找出失败的原因，鼓励他在失败后只有通过加倍努力，才能取得成功。日常生活中可以有意识地给孩子制造一些挫折，让他经受一些锻炼，并引导和帮助他去积极面对、正确处理。
7.培养孩子乐观积极的态度
乐观会给生命注入一份活力与生机，使人从痛苦、贫困、难堪的处境中超，乐观是生命保鲜的最佳良药。对孩子来说，父母可以给他们的最佳的礼物就是：一份无可救药的乐观心态。研究发现，只要孩子对自己持正面的看法，对未来有乐观的态度，这孩子不会离幸福太远。乐观的重要表现之一，就是面对事情做正面的思考。有的孩子，老师或父母批评他，想不开，大多数孩子都会因此而觉得有失颜面而耿耿于怀；还有离家出走的；甚至有自杀的。有的孩子老师当众批评，然而他做了心态上的调整，认为老师批评我是为我好，是对我负责任。有这样的正面思维能力，就是乐观特质的精彩展现。因为他知道在任何环境中都要看到事情的优点面，就避免了负面情绪的不当干扰，从而找到激励自己的动力。为了帮助孩子学会看到事情的优点面，应经常用正向发问的方式启发孩子的思考，比如“今天有什么开心的事？”在遇到挫折时，例如孩子这次上台表演不太理想，不该说：“你今天怎么回事，真令我失望。”应该说：“这次表演我动作很娴熟，如果胆子再大点就会更好了，这次我们学到了重要的经验，为下次上台做了更充分的准备。”如此一来，孩子就会有能力去思考正面的答案，只要用心，就能帮助孩子培养出乐观的正向思考习惯。正向思维能力在日积月累中逐步形成的。
8.培养孩子的人际互动能力和团队协作能力
现在的孩子都是独生子女，因此父母应该要多安排些机会，让孩子和玩伴一起玩耍，学习，共同度过生命中的重要时刻（如生日等）。同时，也别忘了鼓励孩子主动向他人提供协助，这是很重要的一个特质。父母多鼓励孩子观察别人的需求，而主动提供帮助。重视情商教育的父母在孩子参加集体活动时，关注的焦点不是孩子与他人的比较结果，而是孩子在和别人的互动中，是主动和他人说话？当别人跟他说话的时候，他是什么反应？与他人发生矛盾，又是如何回应的？孩子是否能主动帮助别人？别人帮助他时，是如何回应的？而在孩子给他人提供协助时，应及时给予表扬，如此一来，孩子就能够培养出团队意识及协作能力，日后无论对工作还是生活，皆会大有助益。
9.鼓励孩子学会分享
分享是一种大智慧。懂得与人分享的人，需要有豁达的心胸、坦诚的态度。你肯将自己的幸福和别人分享，那么幸福就会越分越多。分享不应该带任何的功利色彩，真正的分享是一种滤尽一切利欲渣滓的透明情怀，是一颗心与另一颗心的真诚交流。一位妈妈在孩子的生日聚会上做了一个特别的安排，送每位在场同学一人一张孩子们共同偶像的最新歌曲专辑，现场顿时一片欢呼，这位聪明的妈妈意思是，每个好友一份，这样在孩子们念书累的时候可以听到同样的音乐，有同样的心情，这样孩子们的感情更加亲密。这位聪明的妈妈不但让孩子永远记注这个特别的聚会，更重要的是，她教导了孩子如何分享快乐。一些父母在这种场合中，只是想让自己的孩子成为的焦点人物，却错失了培养孩子人际关系能力的良机。高情商的家长，则会鼓励孩子去招呼大家，和朋友分享自己的东西和快乐。
所有的父母，都希望自己的孩子长大后能够有所成就。而大多成功的人之所以能够取得成功，在很大程度上取决于在他们的情商。15岁之前，是情商能力培养及形成的重要时期。因此我们要及时地对孩子进行情商教育，从而培养孩子良好的情商能力，使其心理免疫力大大增强，从而应付学习和生活中的低潮与挑战，使孩子有能力和信心抵达成功辉煌的人生彼岸！
参考文献：
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培养孩子的情绪管理能力范文4
A.害羞
很多害羞孩子的父母都有这样的经历，在家的时候，孩子声音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦来了生人，孩子就好像变了个人。最尴尬的情形莫过于，死活不肯跟长辈打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成为蜷缩的刺猬了。事实上，害羞的孩子并不是时时刻刻都害羞，他们的害羞大都只表现在陌生环境中或者陌生人面前。
害羞的孩子通常气质安静，并遵守规则。但不可否认的是，害羞的孩子对陌生环境和事物感到紧张和恐惧，他们的“安全区域”小，因此适应慢，花费时间长；由于缺乏公众表现的机会，因此较少得到学校和同伴的关注；由于不爱争取，常常会失去很多机会；更重要的是，在这个快速、激烈的竞争年代，害羞的孩子也可能产生自卑心理，从而对自我形象产生怀疑……这些都是父母需要关注的。
改进要点：
1.首先要让害羞的孩子知道自己并不是那么“与众不同”，跟那些在公众面前表现活跃的同伴相比，他只是需要更多的时间进入状态，好像在搭积木时，他会比活跃的表哥搭得快。
2.要让他知道在某些情况下，如何争取并把握住自己的权利；还需要让他了解公众表现的具体方法和技巧，这些方法不能只是空空而谈，需要详细而实用。
B.坏脾气
情商（EQ）在80%的程度上决定了一个人的成功。而情商最重要的组成部分就是情绪管理能力。情绪控制是需要父母们花费很多心思教育的内容。对于那些性子本身就急躁的父母而言，教导孩子管理情绪无疑更加困难。通常的情况是，坏脾气孩子的父母中某一方很有可能就是坏脾气。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是个急脾气的人，孩子就很容易从你那引发一场战争，两人相互大叫，没有赢家。如果你忽略他发脾气或者走开，其实很清楚地传递了这样的信息：发脾气是不可以接受的。这也是孩子学习规则重要的一部分。父母需要牢记的是：如果孩子有一次通过发脾气达到了不合理的目的，他就会再发脾气，一而再、再而三地使用这种手段。
改进要点：
1.其实，人人都会生气、伤心、沮丧和失望。不同的是，情绪管理能力强的人，是会用健康的方式表达出情绪。尖叫、地上打滚、哭喊、摔东西、骂人、踢打都是坏情绪的表达方式，却不是健康的。总的说来，你需要清晰地传达这样一个信息：生气可以，但是以消极、发脾气或者造成伤害的方式发泄怒气是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滚等发脾气的方式表达，还能采取怎样的措施来表达自己内心的烦恼与压抑。
2.在专门的儿童情商训练机构中，健康的情绪表达方法被大力倡导。“安全发泄岛”“情绪垃圾箱”“气球操”等被广泛使用。孩子知道，当自己特别生气的时候，可以被带到自己的房间，可以通过打枕头、把头埋在被子里进行发泄；还可以把不开心的事情画下来，扔到情绪垃圾箱，还可以做“呼吸气球操”，以使自己平静下来，以更健康的方式表达自己的想法。
C.我不行
这是爸爸妈妈听到孩子说的最揪心的话。退缩的孩子让人感觉沮丧。毕竟自信心是人最重要的特质。一个人如果没有自信，他就根本不会开始去做事，即使在别人的促使下开始了，一个小小的困难就能绊倒他，因为他从来没有相信过自己是可以的。
从发展心理学的观点看，3～6岁是保护儿童自信心的关键期，自信心在这段时间建立得怎么样，对小学甚至成年都有举足轻重的影响。苦恼的父母经常用尽各种表扬、鼓励的方式，孩子还是“挫折过敏”，“我不行”“我不去”“做不了”常常挂在嘴边。近来研究人员发现，挫折承受力弱，居然是家庭误用“赏识教育”的结果。很多父母（老人）为了鼓励孩子，动辄将“真棒”“最聪明”“最厉害”挂在嘴边，一点点好的表现都夸赞不已。
但是，孩子在外获得的信息与此反差极大。他很容易就发现，完全不是那么回事！自己不但不是最棒的，在某些方面，还差得很远。自信心从此一落千丈。经历教育往往比语言教育来得深刻。关注过多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。备受关注的孩子通常敏感，怕出错，非常在意周围人对自己的看法，在没有十足把握的情况下，不敢轻易尝试。
改进要点：
培养孩子的情绪管理能力范文5
大班下学期的家长会发言稿一尊敬的各位家长：
晚上好！在这次家长会开始前，首先对各位家长的到来表示热烈的欢迎，相信今天在座的各位家长都是很关心你的孩子在园的学习以及生活的情况，因为在此次会议前有很多家长因为工作忙没时间与我们老师交流在家或学校的情况，借此机会，感谢你们能从百忙中抽空来参加这次家长会议。
自我介绍一下，我姓沈，担任本班的班主任。大一班就我和麦老师俩个一起负责班上的教学及保育工作，我来到这个班以来因为有你们的支持与配合，孩子们在各个方面都有很大的进步，希望今后我们继续配合，共同努力让孩子在各个方面都能更上一层楼！今天我们的会议内容有以下几个方面：
一、培养孩子独立性。
大家都知道，孩子九月份就要上小学了，在幼儿园里生活上是有老师帮忙的，但小学生生活一切要求自理。所以我们要培养孩子的自理能力，包括起床后自己叠被子、自己整理作业、玩具书包、穿衣服等方面。基本上大部分幼儿基本都能完成，而且很用心认真的做，但也有小部分没办法完成。因此在家的时间里希望家长们能让您的孩子自己的事自己做，克服依赖性，培养自理能力，这样也是培养幼儿好学的第一步。还要给孩子提供一个学习的地方，书包、课本、作业本、文具、玩过后的玩具一定要让孩子去整理，父母可指导，但不要包办代替。无论是孩子之间还是孩子与老师之间的事，我们都要鼓励幼儿去与人交往，学会表达，一定要通过生活实践中的一件件小事、一次次经历和一个个感受，让孩子正正从心里明白，自己的事自己做。
二、培养孩子的良好行为
（1）培养孩子正确的书写姿势，教给孩子正确的执笔方法，及时纠正不正确的书写姿势。
（2）培养孩子的自我保护能力，就是孩子受到危险或可能发生危险时的保护能力及应变能力的具体表现。防止意外事故的发生，使孩子身心健康得到保障，让孩子记住119、120、110等最基本号码及代表的意思。还有一个就是家里的电话号码。
（3）培养孩子爱清洁、讲卫生、不滚地，不随地乱扔果壳和不涂墙画壁的行为习惯。我们班有个别的家长可能是太忙了，孩子的指甲都很长了，都没注意到，希望家长能够抽出一点时间来帮忙修剪。
（4）培养孩子的基本思想行为习惯，使孩子的品德和性格形成良好的开端，向孩子进行礼貌教育（如何处理与同伴之间的人际关系），爱国教育和一些简单的道德行为规则（如教育孩子爱护文具、图书、爱护花草树木等）。要求家长配合来园时检查孩子是否带玩具入园，以免幼儿上课玩玩具而影响注意力。
三、幼小衔接工作。
还有两个月孩子们就要毕业了，为了使孩子能顺利自然地适应小学生活，需要老师和家长共同努力，互相配合，让孩子在心里上、行为上做好入学准备。在思想上克服以往漫无目的的玩耍，要开始关注有目的的，有系统的学习。在生活方面克服依赖性，培养独立性，提高生活自理能力。虽然说要逐渐向小学过度，但绝不是把幼儿园的生活小学化，我们还是要保持幼儿园的特色，不要过早把压力付诸在孩子身上。大班的教学逐步向小学的45分钟上课时间靠拢。
每周课程安排：数学活动2个、语言活动2个、美术活动2个、音乐活动2个、常识活动2个、体育活动1个、拼音活动2个、健康活动1个、社会活动1个。
每天活动安排：
8：00——8：30早操。
8：30——9：00早餐、餐后自由活动。
9：00——9：30第一个教学活动。
9：30——10：00第二个教学活动。
10：00——11；00户外活动。
11：00——11：20午餐前活动。
12：00——14：40午休时间。
15：30——16：00下午教学活动。
16：00——16：30户外活动。
16：30——17：30离园。
四、需要家长配合的内容与要求。
1、孩子来学校时请家长检查是否带危险品，如扣子、刀子、手镯、项链。如孩子带药来请交到老师的手中交代清楚，或写张小纸条。
2、如果您的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上。
3、不要让孩子无故缺席，迟到，以免影响孩子的学习，如果你的孩子在家出现情绪不稳定或身体不舒服时，请你在送孩子入学校时及时告诉老师，以便我们能关注孩子，避免意外事故的发生，当然发烧就必须留在家里观察，确定孩子没事才可以到学校上学。
4、为了安全，早上不要买早餐给孩子带进幼儿园吃。尽量让小孩回幼儿园吃。
5、做好对孩子的学习工作。孩子在幼儿园里学的知识，希望家长当天晚上就能帮忙复习，巩固。
五、结束语
10个孩子10种个性，何况我们班有23个活泼可爱的孩子，所以这就更需要你和我们在以后的日子里，多加强家园联系，这样孩子每天才能更快乐充实。孩子是祖国的未来家庭的希望，每个孩子的健康是我们大家的心愿，有了你们的支持和理解我们的工作才能正常进行，同时对你们的理解和支持表示感谢，有了你们的理解才能沟通，只有在沟通中孩子才能得到更好的发展，教育孩子要靠我们大家！各位家长，在工作中我们教师从心里真诚的希望每个孩子都能在幼儿园里健康快乐的成长，但有时也有照顾不周的地方还请各位家长多包涵。你有什么建议或意见可以直接向我们提出，我们会虚心接受你的宝贵意见，或者我们就像家人朋友一样的聊聊天，共同探讨一下教育孩子的良方。谢谢大家！
大班下学期的家长会发言稿二各位家长：
你们好！首先，我代表大一班的两位老师对你们的到来表示热烈的欢迎，并感谢你们能从百忙之中抽出时间来参加这个家长会，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，以及对你们孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢。真诚地谢谢你们的热情支持，同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。
以还请各位家长配合我们的工作：
1、多联系。
家长要督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假，不亲自来打电话也可以的，我们的办公室的电话号码是**，我的电话**，王老师的电话是**。如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上。
2、安全问题。
为了确保幼儿的人身安全，幼儿来园时请家长检查是否带危险物品如扣子、小刀、小饰品等。这一项很重要，因为小孩子他小，他看到好玩好看的东西就会带来幼儿园给小朋友看，他们的出发点是好的，但是如果带的是危险东西那后果就不敢想啦。
3、座位问题。
有的家长很在意孩子坐在哪儿。这一点请您放心。我们安排座位一般按高矮个子排列，男孩与女孩，外向的与内向的孩子搭配坐。个别孩子如果有视力障碍或听力障碍的我们会特殊关注的。我们会尽力考虑周全，一两周座位调本。文，来。源，于。贵，州。学，习。网，换一次。所以请家长不要担心。
4、接送孩子。
接送孩子最好不要让别人代接。如果实在有事请电话预先通知我们，描述来接孩子的这个人的外貌特征。
5、作业。
作业要按时完成。这里的完成是指孩子自己完成，父母只是指导督促，不是你们完成，当然也有要你们完成的作业不过一般比较少，我会特别交代幼儿告诉你的，这种情况下也请你要按时完成，给孩子树立一个好的榜样。
6、家园联系册。
家园联系册是我们交流的另一渠道。我们会将幼儿每月在园表现向您反映，请您务必将幼儿在家表现转述与我们。让我们相互了解。有的家长比较忙，会觉得烦，请你千万不要这样想，其实这并不占用你多少时间，你想：你只要填一份，而我们两位老师要共同商量填写74份，我们也是为了更好的了解您的孩子，教育好您的孩子。只有这样家园才能达成共识，形成教育合力，共同完成我们的目标。有了你们的支持和理解我们的工作才能正常进行。请各位家长放心我们一定会尽全力照顾好你们的孩子，同时对你们的理解和支持表示感谢，有了理解才能沟通只有在沟通中孩子才能得到更好的发展。教育孩子要靠我们大家共同的努力。
各位家长，在工作中我们教师从心里真诚的希望每个孩子都能在幼儿园里健康快乐的成长，但有时也有照顾不周的地方、不到的地方还请各位家长多多包涵与理解。你有什么建议或意见，可直接向我们提出，我们会虚心接受你的宝贵意见，尽量做好我们的工作，今天，你我的付出，是为孩子的一生打下扎实的根基，是为孩子的幸福人生奠定基础。让我们以此共勉。不当之处，还请批评指正。谢谢！
大班下学期的家长会发言稿三尊敬的各位家长：
晚上好！又到了我们一学期一次的家长会，也是我们在幼儿园的最后一次家长会了。在此首先对大家的到来表示欢迎，对各位家长对幼儿园、班级工作的理解、支持和帮助表示衷心的感谢！热热闹闹的春节一过，我们迎来了新的一学期。这个学期是孩子在幼儿园生活的最后一学期，也是孩子们入小学前十分重要和关键的一学期。我们一起来探讨怎样能让孩子顺顺利利的进入小学。作为教师，我们将更耐心、仔细、认真，尽自己最大的努力培养孩子们各方面的能力，让孩子们顺利有效的完成幼小衔接。
一、上学期的各项工作的完成情况。
首先，对上学期孩子们的发展做简单的回顾：
大班上学期，对孩子们来说是个转折期。因为在幼儿参加正常的幼儿园教学活动的同时，又加入了拼音教学，数学的有关书写任务。开始时，有部分家长比较担心，不知道自己的孩子能不能把学到的掌握好，对于孩子来说，添加内容的学习对他们也是挑战，尤其是书写，要把小的拼音字母、数字规范的写在又细又小的格子里，对他们来说的确不容易。通过大班一个学期的学习，孩子们的进步是非常大的，现在孩子们早已度过了书写困难期。每位孩子都在自己原有的水平上取得了一定的进步，有很多孩子写的还特别好，班里大部分孩子都有了要成为一个合格的小学生而做准备的意识。
具体表现在：孩子生活自理能力明显提高，大部分孩子都能自己正确的穿脱衣服、鞋子，会保管自己的学习用品，整理自己的外套和书包，会自觉的取放教室中的公共学习工具和材料。孩子们在自己的努力和各位家长的支持下，取得了可喜的成绩，圆满完成了上个学期的任务。
对幼儿进行良好学习习惯的培养，运用多种鼓励形式，初步养成主动的学习习惯。同时，我们注重培养幼儿掌握正确的书写姿势，特别是幼儿的握笔姿势，目前本班大部分幼儿养成了正确的握笔姿势。注重培养幼儿良好的倾听能力、自控能力，充分利用了餐前、餐后、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、书写练习，提前做好幼小衔接工作。我们还对幼儿进行安全防范教育，从身边的每件小事着手，结合幼儿自身的生活经验，有目的有步骤地开展有利于幼儿的各种活动，时刻提醒幼儿意外就在身边，通过“以点带面”的方法，提高幼儿的安全意识，让幼儿学会了一些必要的保护措施，知道简单的身体保护方法，尽量避免事故的发生。使幼儿意识到要玩的开心，更要玩的安全。
本学期，我们班虽然取得了一定的成绩，但也存在着一定的不足之处：如，有个别孩子自我中心比较严重，不喜欢主动帮别人做事，缺乏奉献精神。个别孩子听课习惯不太好，上课不专心，个别孩子主动学习的意识比较差，需要老师三番五次的督促才能完成学习内容。个别孩子在家整理书包的能力稍差些，回到幼儿园经常会说忘了带这个忘了带那个。
二、本学期的各项教学计划
本学期的教育内容还是省编教材4册《幼儿用书》、拼音、数学、英语等内容。先给大家简单介绍一下这学期的拼音教学内容。这学期拼音学习复韵母，整体认读音节，再加一些简单的识字教学。重点练习音节的拼读和书写。应该说拼读更重要。给大家一个建议，音节的拼读，我们要把它融入生活中，如，看到家里、马路上的东西，让孩子拼读，也可以把超市里的快报让孩子把商品剪下来，贴在本子上，然后让孩子注上拼音。激发孩子的兴趣。
三、关于幼小衔接的有关问题。
大班下学期是幼小衔接的关键期，在这个学期，需要我们和孩子一起做好以下几方面的工作。
1、让孩子做好上小学的心理准备。在休息的时候家长可以多带孩子到附近小学去参观，介绍相关的小学生活，让孩子产生想当小学生的愿望。
2、培养孩子的独立意识。幼儿园的生活是松散型的，而上小学以后，学习的模式成为课堂教育，课间休息时是充分自由的，要自己整理书包，自己喝水，自己上厕所，自己的事情自己做，遇到困难和问题要自己想办法解决。因此，学习生活不能再完全依靠父母和老师，要慢慢地学会自己生存、生活、学习和劳动。
3、培养准小学生的自我服务能力。学龄前儿童在进入小学以后，会感到与幼儿园的生活相比有着方方面面的不同。比如一个很明显的不同就是：在小学里，许多事情都要孩子自己照顾自己，比如：自己记作业，鞋带开了要自己系，下雨了要自己打伞，自己背书包，按课程表自己整理书包，这些事情小学老师是很少过问的，也不会去教孩子，都需要孩子在入学前就具有一定的自我服务的能力。
4、加强孩子学习方面的自我管理能力。家长要教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护、整理书包。要让孩子懂得珍惜时间，独立完成自己的作业。
5、培养孩子的注意力。孩子上学后每堂课有40分钟时间，需要孩子集中注意力听讲，现在需要家长多培养孩子安静专注的做某一件事情。
6、培养孩子生活规律化。要让孩子懂得什么时间应该做什么事，并一定要做好；什么时间不能做什么事，就要控制自己的欲望和行为。
7、要让孩子学会承受挫折，学会忍耐，学会与小朋友分享。
四、需要家长配合的若干事宜。
1、管理费及时交，每月20号之前麻烦大家把孩子的管理费交上，否则，会计室会常常来催。
2、早晨入园、下午离园一定要按时为让幼儿能参加晨间活动和不耽误正常的教学活动，希望各位家长按时来园。尽量让孩子在8：50前到园。如有特殊情况和老师提前说明，下午接园后尽早离园。
3、家长做好孩子入园前的检查工作，如检查孩子的衣服口袋有没有什么危险的东西或者是吃的东西，观察孩子的情绪，摸摸孩子的额头等。另外在日常生活中多培养孩子的交往技能，学习自己处理一些简单的小矛盾。教育孩子要宽容，能够学会原谅别人。
4、如果你的电话号码有变动也请及时告诉我们，以免有急事时联系不上。
5、幼小衔接不容放松。
培养孩子的情绪管理能力范文6
[关键词]幼儿；自我管理； 培养策略
陶行知先生说过：“把孩子的头脑、双手、嘴、眼、时间和空间解放出来，才能够使他们更加健康地成长。”曾经有人把孩子比喻成心怀七彩梦想的风筝，而教师就是手持丝线的人。其实，“放手”就像放风筝，手中的线不能断，要想让风筝飞得高而远，就需要更好地去把握丝线的力度，“一拉一收总智慧”。幼儿园班级管理工作亦是如此。
一、学会放手――情境暗示建班规
一个班级必需有良好的班规，而它的建立要力求科学、合理、尊重个性。因此，运用情境暗示建立班规，让孩子们乐于参加班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。
1.故事法。幼儿非常喜欢故事，把常规内容故事化，利用有趣的情节，帮助他们理解常规内容，这既符合幼儿活泼好动的特点，又能取得意想不到的效果。例如：每天“餐前故事五分钟”，激发幼儿对食物的兴趣和食欲。餐后，将幼儿喜爱的动物角色和他们吃饭的特点建立链接，进行评价。充满趣味的餐后评价，促进幼儿主动地模仿角色行为，强化了新经验，养成好习惯。
2. 音乐情境法。运用音乐的教育情境建立规则，也是一种很好的暗示方法。例如：用轻柔的音乐暗示小朋友要安定情绪，安静地准备上课；区域活动结束时，先播放一段舒缓的音乐，暗示幼儿可以整理材料等等。这样既避免教师过多的言语指挥，又能让幼儿较快地调整情绪，进入到下一个活动环节中去。
二、舍得放手――小组长责任大
为了培养孩子班级荣誉感和责任感，要管好班级，老师的力量是有限的，需要小组长携手共进。
1.分工明确。“小组长”的角色来自于幼儿日常生活、游戏、学习等活动的需求，来自于老师和孩子的讨论和自由分工。如：区域小组长负责玩具、图书整理的情况；盥洗小组长负责饭前饭后小朋友洗手、漱口情况；午睡小组长负责检查午休时的秩序和午睡后叠被子的情况等等。
2.检查细致。在具体常规的执行过程中，有老师在场敦促下孩子们都能遵守，可老师不在的时候又是另外的景象，这时，教师可以挑选一位 “小小督查员”。每天当选的孩子吃饭时既快速又干净，饭后更是自觉地洗手、漱口、抹桌子，然后便自豪地履行职责，孩子们越来越自觉，生活、学习常规随之形成。
三、敢于放手――散步变奏曲
组织好饭后散步活动，是教师班级管理智慧的集中体现。每天散步时，老师们会让幼儿排着长长的队伍跟走，这样幼儿既缺少自由，又缺乏有效的组织。散步既便是随便走走，也应该把自由与尊重还给孩子。
1.“排头兵”。改变以往老师为主体的现状，而为幼儿架桥搭台，让他们来充当排头兵，把自还给幼儿，由孩子们根据自己的喜好掌控散步的路线和目的地；教师则走在队伍的后面或者旁边，扮演顺势引导、及时调整的角色。
2.“大兵小将”。让大班的孩子和小班的孩子手拉手，共同开展散步活动。活动中会发现：大班的孩子会自发地牵着小班孩子的手，关切地提醒他们走路要小心，还向他们介绍自己班上的好朋友，带领他们共同去探索发现的新事物。
四、充分放手――给幼儿展示的舞台
在平时的学习和生活中，教师给予孩子展示的舞台太少了，限制了幼儿能力的展现。给孩子一个展示的舞台，相信他们会做得很好。
