前言：中文期刊网精心挑选了声学设计方案范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
声学设计方案范文1
一、结合课本实验，理解实验相关知识，形成实验方案设计的思维导向
化学实验方案设计能力的培养，不可能一蹴而就，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，必须潜移默化，由量变促成质变，应根据学生的认知规律，由浅入深，由简到繁，循序渐进。在教学实践中，笔者结合教材中的典型实验，引导学生理解实验目的、原理，掌握实验设计的基本原则和方法，加强实验设计思维的培养。
【案例1】离子检验或物质检验型实验方案的设计
《化学必修1》第21页“活动与探究”栏目：氯化铵、硫酸铵、氯化钾、硫酸钾均可用作化肥，它们都是白色可溶于水的固体，探究这几种盐中所含离子的检验方法。
教学过程：
问题1：这些物质中有哪几种离子？
问题2：■、Cl- 、■选用什么试剂检验？有什么现象？如何把实验过程用文字描述出来？
问题3：K+用什么方法检验？具体操作如何？
问题4：检验离子应从哪几个方面分析？
拓展：四种盐如何区分？请画出流程图。
[方案]
延伸：如何验证白色固体是NH4Cl？请写出实验方案。
离子检验或物质检验实验方案的设计，要根据各种离子或物质的某些特性对离子或物质进行检验，熟练把握各种离子或物质的性质，并把握实验方案设计的技巧，进而设计合理的方案。
【案例2】物质制备型实验方案的设计
《化学选修6：实验化学》硫酸亚铁铵的制备
实验方案设计流程如下：铁屑的净化制取硫酸亚铁溶液制备硫酸亚铁铵晶体计算产率。
设计这类实验的整体思路：从原料出发，通过控制反应条件，如对温度的控制，先得到目标产物，即粗产品，接着对粗产品进行分离提纯，是这类实验的重点所在。寻找分离提纯的最佳方案，使所得产品纯度高，产率大。
【案例3】原理验证型实验方案的设计
《化学选修6：实验化学》硫代硫酸钠与酸反应速率的影响因素
设计方案见表1。
这类原理验证型实验方案的设计，是在明确反应原理的基础上，通过控制一定的实验条件，控制单因子变量，最终设计可行的实验方案。
从以上这些典例中，我们不难发现，化学教材中蕴含着丰富的实验设计思想方面的素材，教师应深入挖掘，在日常教学中不断渗透实验方案设计思想。每一个成功的实验其设计思想总是包含着对已有知识的灵活应用与创造性的科学构想。
二、结合课本实验，了解化学实验方案设计的一般流程和基本原则
化学实验方案设计的流程包括：知识铺垫提出问题小组讨论形成方案方案优化规范表达。“以铝为原料制备氢氧化铝实验方案的设计”，通过小组讨论，各小组形成的方案大致可以分为以下两种类型。
第一类制备方法：酸碱法
第二类制备方案：电化学法
方案8：电解法――Al为阳极，Cu为阴极，电解氯化钠溶液。
方案9：原电池法――Al、Cu为电极，浸没在通入空气的NaCl溶液中。
各小组在个人意见的基础上，对各自的实验方案进行评价，对比方案1～7，从制备1mol氢氧化铝消耗酸碱量来看，方案7消耗酸碱量最少，从实验室操作的便利性看，通入气体的操作较为烦琐。对比方案8、方案9，从反应速率来看：方案8>方案9，从能源消耗来看，方案8>方案9。综合以上这些因素，方案7为最佳方案。
由此看出实验方案设计应该遵循以下基本原则：
三、充分挖掘课本中的实验素材，加以适当的指导和训练，提高实验设计能力
1.变验证性实验为探究性实验，提高实验设计能力
验证性实验是用以验证已学过知识的正确性，学生处于被动接受知识的状态，而探究性实验是指在实验的基础上，通过科学的分析、综合等思维来获取知识，学生处于一种主动探索知识的状态，对培养学生的创新能力十分有利。因此，教师应精心安排，积极钻研，变验证性实验为探究性实验，通过探究实验来获取新知识。
在一次优质课评比中，有位教师很巧妙地将课本中的验证性实验转变为探究性实验，收到了很好的课堂效果。当时的课题是“影响盐类水解的因素”，给我印象深刻的是这位教师在处理书本中“活动与探究”这个栏目时设计了这样一张实验报告单：
实验目的：探究影响盐类水解的因素
实验方案的设计
这位教师充分利用课本资源，很巧妙地处理了“活动与探究”这个栏目的教学。既可以有效地改变学生的学习方式，调动学生学习的积极性，又能起到提高学生科学素养，培养学生科学探究能力的作用，对学生适应新课程教学活动起到很好的引领作用，达到最佳的教学效果。
2.将课本中相关结论转化为实验，提高实验设计能力
实验是人们认识和研究物质变化规律或验证某一结论的常用科学方法。书本上的知识凡是能够通过实验来验证或探究的，都应启发学生思维，认真引导学生进行实验设计，甚至还可尝试让学生亲自动手做实验，从而提高学生的探究和设计能力。
【案例】第三周期元素性质变化规律
【实验一】Na、Mg、Al和水的反应：分别取一小段钠、镁、铝，用砂纸磨掉表面的氧化膜，放入三支小试管中，加入2～3 mL水，并滴入两滴酚酞溶液。观察现象。
过一会儿，分别用酒精灯给三支试管加热至沸腾，并移开酒精灯，再观察现象。
【实验二】 Mg、Al与稀盐酸反应比较
总结：Na、Mg、Al与水反应越来越 ，对应氧化物水化物的碱性越来越 ，金属性逐渐 。
声学设计方案范文2
关键词：生活；育德；活动
一、育德目标
人只要生活在世界上，就不可能脱离人群而独自生活下去，就像一滴水珠，如果仅有一滴的话，那么它很快就会干涸，而把它放入大海，它就不会消失。人从来到这个世界中，便注定了要为生而活，这便是生活。有的人生活得快乐，有的人生活得忧虑，有的人生活得平凡，有的人则生活得壮丽。没有一个标准的定律来强求人人一致。
面对大千世界，我们要演绎精彩的人生就要学会如何去生活，人们为了实现各自理想中的生活，就必须去学习、去奋斗，所以说学习本身并不是目的，目的是生活。我们要在生活中学会相信别人，也要学习保护自己；学会竞争，也要学会协同；学会严格，也要学会宽容；学会坚持，也要学会妥协；学会倾听，也要学会表达；学会默默恪守，也要学会分享心灵；学会在挫折中守护理想，在超越中留住平凡！而所有的这些，只能靠自己摸索“分寸”，别人很难教授。
二、活动准备
1.学生技能：培养学生搜集、整理、加工各类信息及资料的综合能力。
2.收集、整理资料：通过书籍、网络、自创等方式获取与主题活动相关的资料，动画《狮子王》片段、录像《课堂五分钟》，针对主题活动的实施步骤，将搜集的资料进一步加工处理并安排到恰当的位置。
3.交流沟通：班主任找部分学生进行交流，鼓励他们在主题活动中敢于发表自己的生活感悟。
在准备的同时要注意以下几方面问题：选择的动画片或影片一定要有吸引力，内容要注意有说服力、有代表性；出示的录像内容应该贴近学生的生活、学习和家庭；班主任找学生谈心时要注意发现其关注点，并鼓励他们勇于发表自己的见解。
三、活动过程
1.主持人介绍本次活动的主题――学会生活。
2.电脑出示讨论的问题：
（1）学会相信别人，也要学习保护自己；
（2）学会竞争，也要学会协同；
（3）学会严格，也要学会宽容；
（4）学会坚持，也要学会妥协；
（5）学会倾听，也要学会表达；
（6）学会默默恪守，也要学会分享心灵；
（7）学会在挫折中守护理想，在超越中留住平凡！
3.播放动画片“狮子王”片段。
动画片《狮子王》片段中出现的人物：狮王辛巴以及他的朋友丁满和彭彭；
动画片《狮子王》片段的故事梗概：丁满坚持自己的意见不去帮助他的朋友辛巴，他则失去了身边的好朋友辛巴和彭彭，而且自己无论如何也找不到从前的快乐和满足，但在他妥协的一刻，他找到了朋友、快乐和幸福，生活中有时妥协也是一种美。
依据该片段学生展开讨论：
（1）你如何理解故事中丁满的坚持与妥协？
（2）生活中你该如何把握坚持与妥协？
4.出示录像――“课堂五分钟”。
根据该剧情内容学生展开讨论：
（1）你如何看待课堂上的倾听与表达？
（2）你与朋友谈心时应该如何处理好倾听与表达？
5.设计制作网页。
学生依据七个论题任选其一设计制作网页“学会生活――×××××”，如“学会生活――学会竞争，也要学会协同”，网页中体现出自己的想法和见解，也可到网上搜集需要的文字、图片等素材。
6.依据各自的网页发表自己的见解。
四、活动总结（可采取学生总结、班主任总结等多种形式）
学生依次发表自己的见解后，班主任做本次主题活动小结：
生活中不论遇到什么事情我们都要保持清醒的头脑和良好的心态，做到宠辱不惊、心静止水，要敢于面对、善于面对，笑纳人间百态。一生中经多才能识广，百炼才能成钢。祝愿同学们笑对每一天日出的开始，学会生活，用好的心态面对人生、面对未来，一定会品味到生活的美好和幸福。
声学设计方案范文3
春暖花开，阳光明媚，是出游踏青的好时节，踏青对于大家是非常好的活动，有益身心健康。下面是小编整理的学生户外踏青活动设计方案范文，欢迎大家阅读分享借鉴。希望大家喜欢。
学生户外踏青活动设计方案1
一、活动目的
进一步贯彻4+2特色教育工程-科技之春精神，让学生走出课堂，走近自然，探索自然，了解自然;激发学生的创造力，磨练学生的意志品质;带领学生饱览祖国、家乡的秀丽风光，培养学生爱祖国，爱家乡的情怀;增强学生的环保意识和社会实践活动能力，培养学生的团队协作精神。
二、活动主题
走进春天，播种希望，放飞快乐。
三、活动时间
20_年4月12日8：00-4：00。
四、活动安排
1、全校各班分组开展活动。小学部以年级或2——3个班、中学部以2——3个班为单位分组开展活动。
2、如果出现事故，请认真实施安全工作预案。
(1)、如出现安全事故，第一时间向学校主要领导报告，并同时向当地请求救援，学校主要领导和安全领导小组立联络相关人员进行救援。
(2)、应急处理措施：
a突发事件发生后，随同人员立即将突发事件所致的伤亡病人送向就近医院，对无法判断伤情的伤病员，应及时报警求救求援。
b突发事件发生后，随同人员立即保护现场、采取疏散、隔离等措施，加强学生管理，并做好学生思想政治工作，确保学生心态和情绪稳定。
c突发事件发生后，根据事件性质，应及时与涉及事件的学生家长、教师家属联系，在适当条件下，告知事件原因、处理结果，或者联系亲人进行救治。
3、活动地点、活动形式及任务由各组认真商定之后，在四月五日之前将活动方案一同报团委办公室备案，最后由团委少先队统筹安排和详细部署。
五、活动要求
1、教育学生文明活动，带适量食物，注意饮食卫生，不随地乱扔纸屑等杂物。保管好自身财物，防止丢失。
2、随班领导和带班老师要时刻了解和关注学生的安全，碰到问题及时处置，带好常用药品。
3、学校在4月11日课间操时间，集中对参加活动的学生和其他未参加活动的学生进行教育，注意校外活动安全。4月12日，学校组织进行春游社会实践活动。
4、各小组4月12日早上8点在学校操场集中整队出发，活动结束后务必将学生带回学校，清点人数，强调好安全注意事项后方可让学生离校并立即发送短信告知家长活动结束时间，请家长注意学生是否按时到家。如因没按要求行事的班级出现安全事故的，责任由带班教师负责。
5、教师在活动中要尽可能多的引导学生发现科学，学用科学知识。并且在春游过程中，采集好植物、矿物标本，回来后制作好后参加学校的竞赛活动。
6、全体师生穿校服、运动鞋、带齐所需物品(包括必备的药品)，徒步前进，师生不得乘坐任何交通工具。活动中，听从随队行政和老师的指挥和安排，注意环境卫生，不乱扔垃圾、严禁玩火。
7、按照安排，作为学校集体活动，所有教师必须参加到各年级组各班的活动当中，负责安全工作。出发前，由随队行政负责清点登记，并报邓校长备案。(出勤按一天计算)
8、各组长于4月9日前将活动地点报学校少先大队备案，统一部署。
9、请各组尽量带上相机，捕捉活动中的精彩瞬间，留下美好的记忆。并把活动图片传给少先大队保存。
六、安全应急措施
1、学校成立活动领导小组、安全保卫小组、医务后勤小组，各组成员分别编到各活动小组，落实好安全措施，做好后勤服务工作，同时学校将方案报县教育局审批。
2、各班在活动前必须召开一次主题班会进行安全文明教育和活动注意事项。活动中，各组由班主任和随班老师带队，负责活动期间的安全医疗后勤服务。
3、各班在4月初开始做活动宣传工作，本着学生自愿参与，家长同意的原则。各班班主任在4月11日以短信告知家长活动的详细信息;对不参加的学生，需让家长自己监管好小孩，确保其在家中的安全。
4、领导小组：
组长：略
副组长：略
成员：略
5、安全保卫医务组：
组长：略
副组长：略
成员：全体教师
6、领队和随班教师，必须高度重视，认真组织，确保此次活动的安全。
7、活动前加强对学生提出要求，进行安全教育。所有人员必须听从领队的安排，不得擅自行动。随队教师必须认真监管好每个人。
学生户外踏青活动设计方案2
一、活动时间：_月_日(周五)8：00—10：30
二、活动地点：_公园
三、活动主题：“与春天握手，携快乐同行”
四、活动目标和要求：
1、春天是一年中最美的季节，是学生踏青春游的好季节。通过踏青春游活动，让学生亲密接触大自然，欣赏春天美景，拓展学生的视野，进一步感受春天的美景。锻炼学生的自理能力，培养学生团结协作意识。
2、教育学生爱护公物，保护环境和绿化，严禁学生攀摘花草树木，乱丢垃圾，每生自带保洁袋，返回时清理好环境卫生。为强化春游活动安全管理，增强带队老师、活动学生的安全意识，确保师生的人身安全和活动的顺利进行，在活动过程中，应急措施必须落到实处，以利于及时应变。
3、组织开展多种趣味活动，培养学生的语言表达能力，锻炼孩子勇敢自信、自然大方地表现自己。
五、活动前教育：
(一)安全教育
1、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，紧跟队伍，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤，不吃东西。
2、游玩安全：
(1)不玩水，不去湖边玩耍，不攀爬石头，树木。
(2)不践踏草丛、爱护花草。
(3)不做危险游戏。
(4)在老师视线范围内活动，不得随意离开，有事离队要向老师请假并结伴而行。
(二)文明教育
1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。
2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。
3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗;如有游客询问要热情地回答。
4、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。
六、活动中可能出现的问题和应急措施：
如遇一些突发事件，(如：演出场地发生火灾，学生摔伤等)发生意外时，要注意的处理原则。
1、保持镇静、沉着应对。
2、学生优先原则。
3、就地抢救原则。
4、报警、求援原则。
5、维持秩序、迅速疏散原则。
七、活动内容：
公园里寻找春天，才艺表演，快乐游戏。
(一)寻找春天
语文学科，在公园里，让孩子们找一找鸟窝，听一听虫叫鸟鸣，数一数树的数量，比一比树的高矮、粗细、看一看哪些树是长叶子的，哪些树是开花的，体会语文书上写到的描写春天的好词好句，并引导学生正确运用。
(二)击铃传花、才艺展示
学生围坐成一圈，一人击铃其余同学接传花，铃声停止，拿到花的同学表演节目，并有奖品奖励，目的是调动所有学生参与的积极性，培养孩子勇敢大方地表现自己。(要求每个学生课下至少准备2个节目，如唱歌、跳舞、讲笑话、讲短小故事、猜谜语、模仿等)
(三)背气球游戏
全班共分三组进行比赛，两人背对背进行背气球，在背的过程中要求队员之间团结合作气球不能落地，最后统计在规定的时间内哪组背的气球最多，最多的小组为获胜组，并有小奖品鼓励。
(四)其他游戏
根据以上活动的进展情况，如果还有剩余时间将组织开展跳绳、猫捉老鼠、丢手绢、词语接龙等游戏。
学生户外踏青活动设计方案3
一、活动主题：领略自然风光，加强班级同学情感交流
二、活动时间：20_年_月_日(星期x)
三、活动人员：计应一二班
四、活动地点：_世界之窗
五、活动目的：阳春三月，春意盎然，大自然正慢慢地在和煦的春风的吹拂下苏醒。百花盛开，新叶舒展，好一派风光，令人陶醉之中。为增强班级凝聚力，体现团结友爱的团对精神，让商都在新一年中体现新的活力，以积极向上的面貌学习态度，我们将开长沙世界之窗一日游，在走进大自然自然美好风光的同时，让经过一个寒假期后显得有些生疏的员工们走进彼此。
六、活动安排：
(一)前期策划准备工作
1、为保障全体员工们的利益与安全，是一起出发，禁止单独外出，相伴而随行。
2、与相关旅游地做好充分的沟通工作，了解此次春游路线与行程、价格，就相关的各类事项达成共识，班干部负责好各班的同学人数，避免遗漏。
3、召开全体会议。下达消息讲解春游当天的行程，让全体同学对行程有大致的了解。同时提醒全体同学们出行时应该注意的问题，例如不要私自离队独立行动，注意人身财产安全等。
4、完成活动当天工作人员的安排，维持春游当天的秩序。
5、商量好价钱后，出游经费来源为AA制，由同学们各自出钱。
6、负责人应当提前了解有晕车症的全体员工，并做好相应的措施准备。
7、在行车过程中车上娱乐活动安排，如猜谜游戏、歌曲大PK等，及时调节气氛，避免车上冷场现象。同时准备出游过程的摄影工具，尽量准备多几台相机，并由体育委员汤艺山安排流动摄影的同学，同学自己的有的也可带去。
8、注意各项工作负责人需及时跟本活动负责人汇报各项工作的进程。
(二)活动当天事宜
1、活动时间：3月31日早上7：30到指定地点集中，人员到位后即集体乘车前往长沙世界之窗，注意确保各同学安全。
2、活动内容：
1)、在前往景点的途中，让全体同学们在车上交流分享曾经出游的经历，趣事;玩小游戏。同时再次提醒全体员工们游玩时应该注意的事项。
2)、抵达后，乘坐花艇畅游湖光山色，然后到客家文化广场，了解客家文化。
3)、12：00午餐后游览_(由大家统一意见随意)。
4)、计划4：30回校。
3、后期工作：
(1)清点各自带的物品，确定人数。
(2)了解全体同学们对本次春游的满意程度。
(3)用本次活动的照片和感想制作成纪念册。
4、注意事项：
(1)出发前由负责人做好有关出游安全方面的宣传，提醒同学们不要私自离队，要集体行动。
(2)行为举止大方得体，不在风景区里大声喧哗，乱扔垃圾，破坏公物，破坏环境。
(3)在游玩过程中，注意看护好自己所携带的物品，避免丢失或者损坏。
(4)提醒全体同学们出发前手机充足电，出游全程保持手机处于开机状态，方便联系。
(5)出行时由同学们自己根据自己的情况准备应急药品，如清凉油、风油精、晕车丸等等，以处理突发状况。
(6)期间出现任何突况时，要及时上报负责人，负责人班干部及时处理好应变工作。
(三)后期反馈工作
1、召开总结会议，全体员工们交流春游感受。
2、负责人听取员工们的意见和建议，并对工作进行总结。
七、应急预案：
1、如果3月31日出现恶劣天气，不能如期正常出行，则活动时间改期，活动时间再议。
2、如果出发前出现有因身体不适不能参加，对该全体员工进行合理安排，让其留下休息。若发生在游玩过程中，则应当就近联系负责人，并及时联系医生，事先由负责人了解九龙湖风景区的紧急电话。
八、主要负责人联系方式：
计应二班：
班长_：___
副班长_：___
团支书_：___
辅导员助理员_：___
计应三班由三班相关负责人联系
声学设计方案范文4
2021年北京市大学生工业设计大赛由北京市教委主办，北方工业大学承办，具体竞赛方案如下：
一、大赛主题
“为真实的世界设计”
二、参赛对象
2021年北京市大学生工业设计大赛参赛的学科专业范围主要是工业设计、产品设计及服饰配件设计等相关学科专业。参赛对象为北京地区普通高校全日制在校大学生，包括本科生、研究生及高职高专学生。鼓励不同学科专业学生跨学科、跨专业报名参赛。
三、大赛内容
(一) 类别
提交参赛作品应符合大赛主题要求，按照九大类别提交原创设计作品，鼓励协同创新。
1.工作装备与文教用品：工业设备、防护用具、生产机器、医疗设备及仪器、工程仪器、五金工具、文教用品;
2.生活用品：餐具、烹饪用具、玩具及游戏、户外及娱乐用品、保健和体育用品、卫浴产品、医疗用品各类生活家居产品;
3.家具：办公、医用和生活等各类家具;
4.电子数码：电脑、手表、通讯设备、摄像摄影设备、可穿戴设备、智能装备等3C设备及各类电子办公设备、VR设备;
5.生活家电：微波炉、洗衣机、影音设备、灯具等家用电器以及家用机器人;
6.出行用具：汽车、自行车、飞行器、船艇、个人交通工具、无人驾驶设备等出行工具;
7.服饰配件：服饰及配件设计、包括服装、鞋帽、箱包、首饰配件等;
8.公共设计：公共空间的设施、设备，商用设备、公共家具等;
9.交互与服务设计类：侧重于数字媒体与游戏设计、用户体验设计、人机交互设计、服务设计及社会创新设计。
(二)作品提交形式
提交平面图版(包括设计构思草图、设计说明、设计预想图、模型图片等内容、第 9 类作品，可提交相应的视频文件与其他格式电子文件)。
四、参赛及评审
(一)报名
时间：5月1日至6月15日
所有参赛者均必须登录大赛官方网站在线报名(bjuidc.ncut.edu.cn ,2021年4月20日后开通)，填写相关资料后由系统自动生成“2021年北京市大学生工业设计大赛报名表”，确定报名信息后于网站页面中自行下载打印纸质报名表(1份)，由参赛者全体签字后送交学校教务处加盖公章，各校汇总后统一报送大赛组委会秘书处备案。报名表生成的同时每件报名作品将获得系统自动生成的八位数参赛编号，该编号用于作品版面编辑及各阶段评审工作。
秘书处设在北方工业大学，收取纸质报名表时间为6月10日至6月15日，逾期不再受理。
(二)提交作品
打印报名表及获得参赛编号后，根据大赛官方网站提交资料的要求，提供以下内容：
(1)平面展板。根据组委会提供的版面编排格式，将参赛作品的相关内容(设计草图、设计说明、预想图、模型照片等)编辑出 1 幅 A0 尺寸的纵向展板(1189mm×841mm，jpg格式，精度150dpi)，文件以报名时所获得的八位数参赛编号命名，每个作品的文件大小不超过5M。所有电子文件均由参赛者自行上传至大赛官方网站。展板将用于评审及大赛作品展。每名参赛者作为第一作者提交作品数不得超过3件。
(2)产品细节图。产品在展板中无法细致体现的内容。此部分仅供评委在评审过程中查阅及参考。
(3)作品设计说明(不超过300字);
(4)该作品相关的专利及版权证明文件。
(5)曾获得往届北京市大学生工业设计大赛优秀奖(含)以上的作品不允许报名参加此次大赛。
所有电子文件均由参赛者自行上传至大赛官方网站。上传截止时间为2021年6月15日。
(同时，作品提交还需要由参赛高校统一汇总，刻录光盘报送至大赛组委会秘书处。截止时间为6月15日。)
(三)评审
时间： 7月10日至7月11日
根据本次大赛主题，遵照“符合本次大赛主题、可用、易用、环保、审美、经济”等评价标准从设计主旨、设计效果、设计价值三方面对参赛作品进行综合评审。
五、参赛要求
(一)参赛人员需打印一张报名表。
(二)参赛人员认真填写报名表，报名表中除了手写签名外，其余项目均需打印工整，内容真实、准确，不得涂改。报名表须加盖所在院校教务处公章。
(三)集体创作的作品作者不得超过五人，并在报名表和报名签字一栏中按第一、二、三、四、五作者的顺序填写。
(四)每件提交的作品文件版面或视频中不允许出现任何个人和学校的信息，如违反规定视为无效作品，后果参赛者自负。
(五)各参赛学校应设立一至两名参赛联系人报送至大赛组委会秘书处。参赛高校联系人信息表请于2021年4月20日前发大赛邮箱：cuidc@ncut.edu.cn
六、奖项设置
大赛设置一等奖20项、二等奖30项、三等奖50项、优秀奖30项、优秀指导教师奖20项，最佳组织奖5项。
七、大赛监督
参赛者须保证对其参展作品所涉知识产权负完全责任，参赛及获奖作品一经发现存在抄袭或其它侵权行为，主办单位将取消其参展与获奖资格，收回获奖证书，并在大赛官网上予以通报。
为使大赛公平、公正、透明，大赛评审全程由承办单位(北方工业大学)纪委工作人员参与;大赛获奖作品名单将在北京市教委官方网站进行公示，接受公众监督。
若对获奖作品有异议，通过网络和电话在公示期内以实名制向大赛秘书处反映;并留下联系方式，以备秘书处核实。提出者需提供相应的证据，匿名提出异议不予受理。
八、联系方法
2021年北京市大学生工业设计大赛秘书处：
地址：北京市石景山区晋元庄路5号
北方工业大学博艺楼二层
邮编：100144
联系人：黄春滨、李培盛、乔宇、尹建伟
电话：010-88802058
声学设计方案范文5
关键词：西北民族大学；体弱残病大学生；体育保健；教学方案设计
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）01-0299-01
针对西北民族大学体育保健班教学方案设计的研究，本文采取实验法为主，观察法和文献法为辅的研究方法，对大学生残疾学生体育康复教学方案的设计调查研究，为改善高校保健课程建设有重要的意义。
一、调查结果分析
（一）相关概念
体育保健课：体育保健课是学校体育教学的重要组成部分，是全面提高人的身体素质，增强体质，传授体育健身知识，树立终身体育的思想，卫生保健意识的教育过程。课程的目的在于发挥学生的主观能动性，通过自身的锻炼，有意识的自我控制心理生理活动，取得增强体质，预防治疗疾病的效果，促进正常的生长发育，以达到全面发展的目的。
运动处方：19世纪50年代美国生理学家提出了运动处方的概念。1969年世界卫生组织使用“运动处方”，国际上得到承认。90年代我国的周士枋教授给运动处方下的定义是：“在运动疗法治疗中，常以处方形式来确定运动种类和方法、运动强度、运动量，并提出治疗中注意事项”。
（二）西北民族大学体育保健课程教学方案的设计
自1996年开课以来 不断改进和更新教学方案以不断满足学生的学习需求。体育保健课程教学方案特征： 内容多项目杂有较大选择性， 重视全身机能训练，重视养生保健，注重个体差异，有一选择教学内容，针对身体康复约占课程的30%左右，一些终生进行的活动项目，跑游泳 乒、羽、篮、足、健美操 太极拳 养生舞蹈 太极剑占课程比例的20%，教学内容由粗到静过度，由广到侠多度。
体育康复的运动处方制定：
首先对学生目前身体健康状况做出不得调查了解：对2009级至2011级辅修体育保健的学生的年龄、性别、既往史、遗传病史、现在病史 最近体制检测报告（医院病历） 专家补充检查（自术后恢复状况） 疾病诊断等方面和相关资料进行测试和分析总结，健康状况调查如下：
运动处方的制定是根据学生体质状况制定的，不同体质的学生采用不同的体育项目，根据学生的恢复程度定期改进运动处方。针对以上学生的健康状况，为每一位学生的身体健康状况量身制定了体育保健运动处方。并跟踪调查体育保健的实施情况，对学生的身体恢复效果做阶段性比较。以小儿麻痹后遗症为例。课堂讲解小儿麻痹后遗症的症状，临床表象，发病的原因，针对目前的病情可采取的治疗方法等理论知识，结合学生的具体案例设计康复方案。
小儿麻痹初期运动处方：①全身性活动，慢跑②拉伸身体 主动拉伸患肢，股四头肌的锻炼：坐位，换腿膝关节取伸直姿势，做髌骨运动。坐位，换腿取屈膝姿势，在手帮助下用力伸膝，或者坐位，在小腿负重下伸膝③（斜对墙壁）俯卧撑 5-10次④马步冲拳 5-10次⑤胫肠肌锻炼：脚背上翘练习，足跟步⑥俯卧背翘 或站位体前屈后伸 绕髋关节⑦吊挂牵引拉伸患臂，绕踝关节膝关节⑧髂腰肌锻炼：侧卧位大腿屈向腹部 仰卧位屈膝抬腿（脚步离地面）仰卧位直腿举起⑨每周4-6次，每次1-2小时。
小儿麻痹中期运动处方：
①全身训练②部自我按摩，拿捏，拍，叩③拉伸运动（辅助工具，哑铃）专门性训练上肢运动，下肢运动④动拉伸 外力帮助拉伸⑤太极拳系列或自己擅长和喜爱的体育项目，乒乓球、羽毛球、网球、足球、游泳、毽球⑥每周5-6次，每次1.5-2小时。
（三）教学方案的设计效果评价
对2009级至2011级学生三个学期体育保健课程的学习和运动处方的实施，根据体质监测结果，最近医院体检报告单，不定期改进运动处方，检查运动处方实施情况，定期体质恢复情况检查（学校医院或学校体质检测中心），对学生的康复效果结果仅以小儿麻痹后遗症为例：换肢肌力有明显改善，萎缩肢体活动范围扩大，截肢周围痉挛有所改善。
二、结论
对体育保健课程的指导思想和课程目标，教材内容及评价标准等进行了研究分析，针对体育保健班学生的实际情况分组进行选项教学实验，充分考虑学生的需要与个体差异，更新教育思想观念，在教学方案的设计，以求使病残大学生身体最大限度的恢复，尽量能够得到与正常学生同样的受教育权利，整个课程的设计重视个体的发展，着眼促进体弱学生的体质恢复，培养学生终身体育的技能和养成锻炼的习惯。
作者单位：杨贵兰 西北民族大学体育学院
曲世明 哈药集团生物疫苗有限公司
作者简介：杨贵兰（1983-），女，黑龙江嫩江县人，西北民族大学体育学院09级硕士研究生，主要从事民族传统体育研究；曲世明（1983-），男，黑龙江勃利县人，哈药集团生物疫苗有限公司生产一部，主要从事医药保健。
参考文献：
[1]卓大宏.医疗体育常识主编[M].北京:人民教育出版社,1979.
声学设计方案范文6
活动重点：让学生打开心扉，增加交往中的信任感。
活动难点：使学生增强主动交往意识，增加交往中信任感。
活动方法：引导法、活动法、讨论法
教学过程
热身游戏：兔子舞 要求： 教师、学生一起参与活动
游戏过程：学生站成双排，后面的学生把双手搭在前面同学的双肩上。具体跳法是，左脚向左跳两次，右脚向右跳两次，双脚并拢向前跳一次，再向后一次，再向前跳三下，开始练习时让大家边跳边喊：左左 右右 前---后---前前前，反复跳反复让大家喊，直到大家跳熟为止。然后再配上兔子舞的音乐，教师参与学生队伍中一起跳。
在学生热情很高，很快乐中结束跳舞。
教师导语：每个人在社会中都不是孤立生存的，我们需要与别人相处，与人交往，相互协作。我们通过此次活动课学习体会，在日常生活中如何与同学相处。
主题活动：
活动一：《爱在指间》 这是用手指表达情感的主题活动，向对方出示手指，表示不同意义。
（一）教师讲解活动过程：将团体成员分成两组，分别站成两两相视而立的内外圈。成员在教师口令的指挥下，做出相应的动作。
当老师发出手势的口令时，每个成员向对方伸出1—4个手指：（1）当伸出1个手指表示 “我现在还不想认识你”；（2）当伸出2个手指表示“我愿意初步认识你”；（3）当伸出3个手指表示“我很高兴认识你，并想对你有进一步的了解，和你做个普通的朋友”；（4）当伸出4手指表示“我很喜欢你，很想和你做好朋友，与你一起分享快乐和痛苦”。
当老师发出动作口令，成员就按下列规则做出相应的动作：（1）如果两人伸出的手指不一样，则站着不动，什么动作都不需要做；（2）如果两个人都是伸出1个手指，那么各自把脸转身自己的右边，并重重地跺一下脚；（3）如果两个人都是伸出2个手指，那么微笑着向对方点点关注（4）如果两个人都是伸出3个手指，那么主动热情地擢对方的双手；（5）如果两个人都是伸出4个手指，则热情地拥抱对方。
每做完一组“动作—手势”，外圈的成员就分别向右跨一步，和下一个盛况相视而站，跟随老师的口令做出相应的手势和动作。以此类推，真到外圈的同学和内圈的每位同学都完成了一组“动作—手势”为止。
（二）教师引导做活动整个过程
（三）教师引导同学经验分享：
（1）刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密动作各完成了几个？为什么？（2）当你看到别人伸出的手指比你多时，你心中的感觉是怎样的？当别人伸出的手指比你少时，心里感觉又是怎样的？（3）从这个游戏中你得到什么启示？
经过大家的充分讨论与分享，共同总结出人际交往黄金法则原则：人际关系中喜欢与讨厌是接近与疏远是相互的。因此在人际交往中，我们应该首先敞开心扉，接纳，肯定、支持、喜欢他们。保持在人际关系的主动地位，如果我们希望别人接纳自己，喜欢自己，那么我们必须先去接纳别人喜欢别人，别人你希望别人怎么对待你，你就先去主动对待别人，保持在人际交往中的主动地位。
活动二：信任后仰 主旨是通过活动让同学们认识到交往应该互相信任，只有充分信任对方，让对方感受到被信任的美好感觉，让学生认识到信任对方是一种美好的品质。
教师讲解活动要领。（1）游戏开始之前要求所有成员拉下眼镜、手表、以及身上任何尖锐和硬的物品，并把口袋掏空。（2）选一名志愿者站在一张1.3米左右高的桌子上向后倒，一句成员作为监护员，其余成员至少应在10人以上，负责承接后仰者，他们两两相视而站，按个子高低在桌子前排成平等的两列，队列与桌子成垂直角度。每位成员向前伸直胳膊，掌心向上，放在对方的双肩上，站成一个安全的承接区。为确保后仰者的安全，可在承接区铺上一块体操垫。（3）老师用捆手布将后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切准备就绪后，后仰者喊“你们准备好了吗？”台下成员高声回答“准备好了！”老师听到回应后，发出“一、二、三、倒”的指令，并松开捆手布，后仰者应声向后挺直倒下，其他成员则竭尽全力平稳地接住，然后抬着肩先放腿，再放肩，确保安全将其平稳放下。（4）每位成员轮流充当后仰者和承接者，尽量要求每位成员参与，但有心脏病、高血压和严重腰伤者不能参加。
老师引导学生进行讨论并经验分享：
（1）倒下的那一刻你害怕了么？你相信其他学生会稳稳地托住你么？你现在的感觉是什么？（2）保护者在自愿者倒下前和倒下后内心有什么样的变化吗？为什么？（3）你从这个游戏中学到了什么？
学生分享：A同学：我是第一个站在高台上的，当我站上去往下看的那一刻，心里有些害怕，但我看到同学们眼睛圆睁，向上看着我，仿佛在跟我说，没事，我们会接住你，请你相信我，所以我心默念：相信他们，听到老师喊“倒”，我毫不犹豫地倒下去了。结果落下去相当稳，倒到同学手里的那一瞬间，感到心里暧乎乎的，也很有成就感，特别高兴。B，我是承接的人，当我看到上去的同学，带着怀疑的目光，总是往下瞅时，开始我总是用眼神告诉他们：请放心，我一定会接住你，不让你受任何危险，但他还是不放心地回头看着我们，我用很坚定的目光看着他，暗示他放心，我们会全力保护他的。但有的同学还是不放心，再次回头看着大家，这时，我心里有些不耐烦，感觉不被信任，有些伤心。但当终于决定要跳下来的时候，责任感立刻油然而生，心里特别的高兴。觉得他们能跳下来，也有我的成绩一样。所以信任是人与人之间交往中最基本的条件，相信他人是对他人人格的认同及尊重，是一种高尚美好的品德，被人相信是一种美好的享受。相信他人，多一份信任，少一份猜忌；少一份猜忌 ，多一份和谐；多一份和谐，多一份友谊。
