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家长学校管理的意见和建议范文1
关键词:家长学校;管理工作;家园牵手;和谐共育
中图分类号:G610文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)09-0034-0
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《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,综合利用各种资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”美国心理学家哈里森说:“帮助儿童的最好途径就是帮助父母”。要想给家长提供最好的帮助,幼儿园教育必须创建一个良好的育人平台,举办家长学校正是解决这一课题的主要途径。探索家长学校管理新思路,积极寻找家园共育的最佳切入点,让幼儿教育和家庭教育密切“牵手”,才能有效地促进家园和谐共育,从而提高教育质量。
一、提升家园共育理念,是做好家长学校管理
工作的基础和前提
认识是一切行动的先导,认识问题是发展和办好家长学校的重要前提。首先,发展和办好家长学校是贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》的组成部分。我们办好家长学校旨在帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学的家庭教育方法,提高科学教育子女的能力。只有提高认识,才能坚持以人为本,促进人的全面发展。其次,发展和办好家长学校是构建和谐家园的具体行动。为了规范家长的教育行为,全国妇联、教育部制定了《家长教育行为规范》十条。这既是一个帮助家长树立正确的家庭教育观念,掌握科学育人方法的家庭教育大纲,也是一个家长学校的教学大纲。这就要求幼儿园通过家长学校帮助和引导家长学习幼儿教育有关知识,培养子女良好的道德品质和文明行为;帮助家长建立和谐的亲情关系;帮助家长改变教育方式,学会与子女进行教育的沟通;帮助家长努力把自己的家庭创建成为“勤奋学习、和睦友爱、温馨民主、勤俭文明”的学习型家庭,为子女的健康成长创造一个良好的环境。家长和幼儿园只有提高认识,更新理念,共同努力,才能为构建和谐家园夯实教育基础。
二、完善家长学校的组织领导和教育网络,是做
好整体管理工作的关键
为使家长学校不断完善,逐步提高,加强组织领导和建立教育网络则落实管理工作的核心。
首先,幼儿园也要把发展和办好家长学校作为教育工作的重要组成部分列入重要议事日程,在园工作计划和教研目标里得到体现,加强研究和及时解决家长学校工作中有关的实际问题。其次,逐步建立健全适合本幼儿园实际的家长学校长效管理机制。组织建立领导或管理机构,分别由园长、主任、班主任老师、家长代表联合组成,对家长学校工作和本园工作实行“一岗双责”,从上到下,从面到点,逐步形成家长学校管理网络和教育网络,并逐步推进管理的规范化、制度化和科学化。第三,实行目标管理,层层签订目标责任书,以班级为单位,把家长组织起来,以点带面,形成一个教育整体,保证了家长学校工作的顺利进行。第四,在工作结构上,做到有目标、有章程、有计划、有职责。充分发挥了家长委员们的积极性和主动性,协助学校办好家长学校。他们还可以现身说法,以身示范,将幼儿园办园宗旨、教育理念以及幼儿园对家长的要求和需要的配合等等,经常向家长们宣传并加强沟通交流,以求得家长们对学校的充分理解和支持,为家园共育提供有力支持,努力为孩子们创造了一个和谐的学习、生活环境。
三、加强家长学校的多元化队伍建设,是做
好整体管理工作的有效途径
教学质量是家长学校的生命线,也是提高家长学校社会效益赢得社会广泛支持的重要条件。抓好家长学校队伍建设,是提高教学质量的重心。因为家长来自四面八方,不同的岗位、不同的学历和不同的观念,办好家长学校必须要有专兼结合、思想素质高的管理队伍;业务能力强、热爱工作的师资队伍;乐于奉献、热情为公的骨干队伍,这是办好家长学校的基础。
管理队伍建设。本着以园内为主,培养造就既精通幼儿园教育,又善于沟通的园长、中层、教研组长为管理队伍。以街道、社区内有一定专长的兼职教师为辅,开展家庭教育指导,优化教育环境,充分挖掘和利用社区德育资源,形成教育合力,形成一个愿为教育事业奉献爱心的,相对稳定高素质的家长学校管理队伍。
师资队伍建设。以园内班主任为主,因为班主任同家长的沟通是最为密切的,而且他们掌握着孩子成长的第一手材料,所以要求班主任平时加强家庭教育知识的学习,提高家庭教育工作的能力,当好家长学校的老师,随时向家长宣传普及科学育儿知识。对家长学校的教师培训。重点放在学习研究《家长读本》的教学形式、方法、程序等方面上研究提高家庭教育的政策和策略。兼职教师聘任社会上懂家教方面的专家及科学育子有方的家长组成。专家对家庭教育,社会教育有很深的造诣,他们的讲课有理论深度,又有广泛信息,深受家长的欢迎;还聘任一些优秀家长,通过自己的亲身体会来讲解家庭教育的重要性、科学教育子女的好方法、好经验,以及如何提高家长自身素质等,这种“现身说法”,会其他感染家长,更容易引起家长共鸣。
家长委员会队伍建设。家长委员会是办好家长学校的中坚力量,要有计划,有重点地培训家长学校工作中的家长委员会成员,结合园本培训和专题讲座,对家长委员会成员定期进行家庭教育专业知识培训和家长学校建设理论培训,逐步壮大家长学校队伍,促进家长队伍素质的快步提升。
四、创新管理和教育模式,是实现家长学校
有效办学的有力保障
中国需要创新,教育需要创新,家长学校同样需要创新。创新的家长学校才能充满生机和活力,才能可持续发展。
首先,创新教学内容。教学内容直接关系到家长的爱好和教学的效果,它必须具有很强的针对性和科学性。为此教师在选材时要从幼儿园、幼儿、家庭、社会等多方面的实际出发,灵活地确定新奇的教学内容,形式多样,内容丰富,有的放矢,满足家长的教子渴求和家长学校的教育需要。其次,创新家教观念。要客观而全面地审视家庭教育的许多新变化。根据幼儿的年龄特点和家长教育观念存在的新问题,就有关家教热点问题进行积极探索。诸如“发展个性与培养规则”,“知识的传授和养成教育的培养”,“蹲下来和孩子说话”,“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异,因人施教”。”等家教新观念。第三,创新教育手段。幼儿园可以充分利用网络信息平台,通过班级空间、教师博客、校信通等使家长在网上学习家教知识,开展家教咨询,进行家长学校与家庭、家长与教师的沟通。还可以实现学校与家庭联网,达到不出家门便可掌握孩子的信息。第四,创新教育模式。邀请家长来校参加活动。如“家长半日开放活动”,“大班毕业典礼”让家长来校和孩子们一起同庆同乐。家长通过半日开放活动,看到了自己的孩子的进步,又找到与其他孩子的差距,调动了其教育子女的积极性,同时提供了自身文化素养。还可以参与教学活动,给幼儿园建设提出宝贵意见和建议,增强了家长与幼儿园的亲切和责任感,也增进了幼儿、教师与家长之间的理解和亲切感。举办家庭教育讲座,通过讲座帮助家长确立新的理念,确立新的质量观,全面发展的高素质的人才观。根据不同情况召开小型座谈会,对培养幼儿高尚的情操、坚强的意志、良好的习惯、健康的心理、健全的人格等综合素质,具有不可估量的作用。设置信箱或家园联系栏,鼓励家长积极投稿,反映反馈对幼儿园教育教学及生活管理的意见和建议,也可以通过信箱和联系栏谈谈自己的育儿体会和经验,与大家共享。广播讲座,方便家长。为解决有些家长工作繁忙,没有整块时间参加学习的困难,可以举办广播讲座,在每天家长接送孩子的时间,播放10-30分钟的小讲座,内容精炼,问题切合实际,方便了家长的学习。
21世纪的儿童肩负着中华腾飞的伟大重任,而帮助家长提高教育水平,是家长学校刻不容缓的责任。随着社会的进步,家长学校这个让家长获取教育孩子方法的新天地,更需科学的管理,更待我们去不断探索、实践、改革。让我们站在发展的新起点上,实现家长学校的新发展,为家庭、幼儿园教育的“牵手”,为构建和谐家园做出贡献。
参考文献
家长学校管理的意见和建议范文2
一、食堂沙龙――教师建议制度
学校管理，首先面对的是老师，他们既是被管理者，又是执行者，同时也是评价者。随着精致化管理的深入，学校教务、教科、德育、后勤各司其职，老师长期处于被“管”的状态，很多时候，疲于应付，有想法也被逐渐淹没，工作缺乏激情。学校管理如同河道治理，不能强“管”，需重在疏“理”。我们借助沙龙的形式，调动老师工作的积极性，听取他们的意见，让他们在主动参与过程中受到激励，为实现学校的目标管理提供保证。
1、饭厅开辟午间沙龙。
“沙龙”，源于欧美各国文化界，演变到今天，已是志趣相投者聚会一堂，无拘无束地就共同感兴趣的各种问题抱膝长谈的聚会。这种聚会人数不多，是个小圈子；自愿结合，三三两两，自由谈论，各抒己见，所以常常能听到最真实的声音。
老师工作繁琐，每天徘徊在教室办公室之间，唯有中午在食堂用餐时，不同办公室、不同学科的，才能聚在一起，放松闲聊。相同的工作环境，大家聊的也无非是学生家长，且有一呼百应之效。语文老师谈的这个学生情况，能引起数学英语美术科学老师的共鸣；不经意间抛出的问题，往往能引起大家热议，碰撞出不少火花。因此，不值班的日子，大家都喜欢在食堂里慢慢吃饭，吃完了，也不会马上离开。看到这种情况，我们特地在食堂一角开辟了茶水间，放上红茶绿茶咖啡报纸，让老师们用完餐后小憩，同时也听听大家的想法。渐渐的，食堂午餐，成了每天的食堂小沙龙。
2、组建爷爷奶奶学校。
争取爷爷奶奶不溺爱了，我们老师也省力点。确实，我们以往家长会一直要求父母来，把爷爷奶奶排除在外，事实上，现在爷爷奶奶管得很多，应该积极引导。德育处根据这个意见组织了爷爷奶奶的家长学校，反响热烈。
3、就餐秩序再协调。
日常管理无小事，但也时时都有“小”事。一次，老师们在食堂里争论学生的就餐问题。因为学生多，学生是分批到食堂就餐的。按照惯例，低年级第一批就餐，高年级第二批。但是低年级尤其是刚入学的一年级，无论领饭还是用餐、清洁，动作都非常慢，经常会影响第二批，多次交流无效，老师们说低年级孩子就是动作慢的，没办法。高年级老师很有意见，觉得应该让高年级先就餐。没想到一年级的老师反对意见很大，都认为一年级孩子容易饿，第二批就餐起码晚半个小时，对刚从幼儿园上来的孩子来说是不行的。大家各抒己见，一起讨论如何加强一年级就餐管理，老师们自己提出了若干具体措施，要求试试。结果，皆大欢喜。老师自己参与了整个决策讨论过程，理解也了解了一些细节问题，自己执行起来就非常自觉。教师参与管理，是自主与自律的双重奏。
二、儿童立场――珍视童年价值
学校管理，面向老师，更面向儿童。学校管理的目标，最终体现在学生身上。时光不可逆，童年如此短暂而珍贵，学校教育应该给人留下美好的童年记忆，应该是由一个个温暖的细节、美丽的瞬间和令人感动的故事所组成。能否站在儿童的立场来思考、实践教育，反映了我们的教育观与价值观。近年来，我校坚持儿童立场，让孩子发出自己的声音，自主管理自己的校园，享受童年的美好。
1、因需设岗。
一直以来，学校教育往往站在成人的立场，以成人惯有的思维，把成人的需求当作儿童的需求，以成人的兴趣代替儿童的兴趣，以成人的想法代替儿童的想法，实现预定的教育意愿和目标。教育立场应该是儿童立场，儿童立场需要学校教育对儿童的本质有深刻认识和精准把握。儿童需要什么，喜欢什么？有多少潜力？有多少想法？学校首先从管理岗位出发，设立了人人岗位制，让每个孩子成为主人，成为学校管理的一份子。
2、过自己的节日。
玩是孩子们最喜欢、最开心的事，他们喜欢过节。很多学校也因此设立了诸如体育节、艺术节、阅读节、科技节等。但这些节日，多半都是从成人立场出发的，其中的教育意味实在太浓了。不快乐的节日，就是虚伪的节日。过快乐的节日，从而有所得，这才是真正的教育。
三、多方评教――改进学校评价
教育，历来是社会关注的问题，各方关注是件好事，大家关心了，才能更好地实现监督和提升，关键在于如何利用好这种关注，被动的“亡羊补牢”，不如主动的请进门来。
1.家长评价――监督与评价的转向。
在日常管理中，我们发现，有的老师，按学校的考评体系考评，并不突出，但在家长学生中，口碑却很好。其实对老师的考评，最终目的不是为了区分高低优劣，而是帮助老师分析改进问题，不断提升，更好地服务于学生家长。这部分老师，已经达到了这一点，怎么不能被认定为好老师呢？所以，我们邀请家长评价老师，将此作为对老师评价的重要依据。
2.教育行风监督――开启监督型模式。
近年来，教育始终是社会关注的热点话题，教育系统行风建设也日渐完善。我校自觉接受全社会对教育工作的监督，提升学校形象，提升公众满意度，从纪检监察、教育督导、学校安全、食堂餐饮、招生收费等方方面面， 接收监督。
家长学校管理的意见和建议范文3
【关键词】学校教育 家长委员会 有效交流
《教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见》的颁布，进一步明确了建立和发挥家长委员会作用的重要性。纵观当下现状，虽然在部分学校，家委会已经发挥了很多积极的作用，也积累了很多成功的经验，但毋庸置疑，在不少学校，家委会只是一种摆设，家校互动意识不强，或是呈现“两张皮”现象，这在很大程度上制约了学校教育与家委会的有效交流。家校沟通要取得良好效果，必须充分利用好家委会这一平台，通过创设有效载体，提高沟通实效，以实现家校和谐共赢，更好地促进孩子的成长。
一、媒介载体，积极互动
要想让家委会真正走进学校，走进教育，提升家校合作的实效性，必须使家长们对学校工作有一个“认同―趋同―共同”的过程。学校应通过多种媒介载体，让家校积极互动起来，使他们由“客体”变为“主体”，由“被动”变为“主动”，使校园之中、家庭内外处处散发教育的芳香。
（一）广泛征集金点子
金点子征集活动是我校家委会自主开展的一项非常有意义的活动。从家委会成立起，每年家委会都会向全校家集金点子，内容涵盖德育、教学、后勤服务、学校管理等四大板块，涉及班主任工作、学生课业负担、第二课堂活动、学生健康等多个项目。随后，家委会会同校方开展分类梳理，形成一份《金点子汇总表》，并评选出十佳金点子。
这些金点子会通过“校讯通、校园网、家校联盟、家长学校”等多种渠道对家长进行反馈，并由家委会监督整改落实情况。面对全校家长的监督，学校的压力远大于上级部门的检查，但学校不推脱、不懈怠，出实招、做实事，例如在减负工作方面，学校就以“一本作业本”为有力抓手并取得一定成效……有了家长的监督，有了金点子活动的定期开展，让家长有效地行使了监督权和话语权，促进了学校全方位的发展。
（二）搭建网络交互平台
及时、有效的沟通和交流是促进学校和家长之间建立相互信任关系的基石。在大数据时代，网络已走进百姓家庭，如何运用好网络，为家长搭建交流的平台已成为学校积极探索的课题。大多数家长与学校沟通的主要目的是想要了解孩子在学校的表现，为促进家长和学校的有效沟通，家委会每月都会定期举行家委员论坛，对校园安全、教学管理、实践活动、家长授课等主题进行交流。同时为方便沟通，学校还建立了校级、班级家委会QQ群，校长、各部门负责人、班主任均加入到此群中，随时与委员们对出现的问题进行沟通并给予有效答复，使学校公共信息向所有家长公开。
除了QQ群，家委会还通过学校网站、校讯通等多种途径为所有家长提供了获取相关信息的渠道，确保实现无障碍沟通，使家校沟通常态化，为家长与家长之间、家长与老师之间搭建了多向的网络交流平台。
（三）手机上的家长学校
随着移动互联网时代的到来，各种新的应用工具不断进入我们的生活，人们的生活方式不断改变，彼此交流、获取信息的渠道不断丰富。近两年，“微信”蓬勃发展，它具有便捷性、普遍性与低成本等特性，很多教育者都尝试着利用它来开展教育教学工作。手机以及手机阅读在家庭中广泛普及，家长对教育理念以及方法的需求也日益增大。在这种情况下，我们申请了省教科院附小“家校联盟”微信公众账号。换句话说，我们想要打造一个手机上的家长学校，让家长的学习成为日常生活的组成部分，成为一种如影随形的生活常态。
“省教科院附小―家校联盟”微信公众平台创建于2014年2月，每周定时间、定内容进行推送工作。这些不同的主题是我们经过认真研究做出的选择。我们认为，微信推送的具体内容也要经过认真选择，要有计划，不能是任意的、零散的东西，要形成一个相对比较完整、稳定的序列，只有这样，才能使微信公众平台的工作走向专业，从而赢得读者的信任，取得长效。当然，我们也会根据需要推送一些更加丰富的内容，比如，在寒假期间，我们通过微信向家长推送适合孩子观看的电影，推送寒假阅读书单，等等。这些都深受家长的欢迎，转发率也相当高。我们希望，只要订阅的读者，每天一打开手机，都能读到有价值的内容。如此周而复始，让家长的学习成为日常生活的常态。
随着订阅人数的不断增加，学校的家长志愿者开始参与“家校联盟”的微信编辑与推送工作。学校对他们进行了技术培训。目前，已有四位家长成为微信编辑小组的成员。我们希望通过微信公众账号的建立，让绝大多数原本没有交集的家长形成一个学习共同体，实现彼此沟通，拓宽交流渠道，分享家庭教育经验，同时让他们获得归属感。
二、志愿者服务，反客为主
家长志愿者是指学校和家委会合作，根据家长的特长和时间安排，邀请家长以志愿者的身份，主动参与学校的教育教学工作。家长群体中“藏龙卧虎”，许多家长各有特长，是学校不可小觑的人力资源库。如果学校能有效地组织家长志愿者工作，那么，它不仅能让家长体会教育工作的特点和方法，增进家长对教育工作的认同感，还有助于家长提高教育技巧、密切亲子关系。为此，学校每年都要对新生家长进行一次家长志愿者调查，了解家长的兴趣、特长和可以安排到学校从事志愿工作的时间，以便教师在制订活动计划的过程中，将家长资源有机地纳入到计划之中。学校根据教学计划和实际需要，对有兴趣参与志愿者工作的家长进行培训，而后安排家长参与相应的教育教学工作。
（一）“家长护学岗”活动
学校地处新开发的田园地块，周围新建楼盘较多，校门口的建工路又没正式交付使用，工程车川流不息，给学生安全带来了隐患。特别是一到放学，家长一窝蜂地挤在校门口，车子胡乱停放，场面混乱。为了营造一个孩子上学和放学的安全环境，家委会向全校家长发出了组建护学岗倡议。家长们积极报名，在班级家委会和班主任老师的安排下，很多家长克服困难积极加入家长护学岗志愿者队伍，参与学生接送车和校门口的执勤工作。有位家长还撰写了《家长护学岗志愿倡议书》，在第一时间报名参加了家长护学岗志愿者的活动。后来，由于孩子摔伤住了医院，当班主任告诉他家长护学岗的时间已安排出来了，既然孩子还不能来上学，轮到的那天就安排其他家长吧。但他为了不给学校添麻烦，毫不犹豫地告诉班主任，轮到的那天还是自己来吧。
（二）“家长助教”活动
“我是编外教师”是学校家长节的必有活动之一。各班在班级家委会的推荐下选出一位有专长的家长，利用班会时间走上讲台，为孩子们上一堂课。通过家长志愿者的助教活动，让家长走进教室，走近孩子，为孩子们开辟了崭新的学习途径，提供了更为广阔的学习环境和学习视野。
（三）参与学校大型活动
学校家委会以主人翁的姿态努力做好志愿者工作。如春季运动会上，无论是校级家委会，还是班级家委会，都积极、主动参与入场式的编排、广播操的评比，家长们维持秩序、拍照摄像、誊抄成绩……运动场上到处留下了他们忙碌的身影。
（四）发挥班级家委会作用
班级家委会是联结家长与老师之间的桥梁，在创建特色班级中也起到了不可或缺的作用。如，虎山公园的运动亲子活动，从内容策划、预定场地，到购买奖品、主持人的选择，再到孩子们节目的报名，以及后期的扫尾工作，无一不凝聚着家委会的心血。在与大自然亲近之中，不但家长们找回了久违的童真，孩子们也表现出了不怕困难、团结协作、勇往直前的意志品质。为了让孩子在“六一”的舞台上有一个展示自我的机会，一（2）班的家委会主动和其他几个家长出谋划策，购买了材料，制作道具，使孩子们有了快乐的甩葱舞。
在班级家委会的参与下，各班雏鹰假日小队的活动也开展得有声有色：上街宣传、赈灾义卖、亲子活动……丰富多彩的假日小队活动作为学校课堂教学的延伸，拓宽了学生的视野，丰富和深化了课堂教育内容，为孩子们提供了不少实践机会，让他们学到了课堂上学不到的知识。同时我们也深深地体会到，通过家委会，家长们互通信息，集思广益，整合资源，为孩子们的成长提供了更多、更有益的学习、实践机会，在班级工作中起了不可低估的作用。
三、家长课程，提升素质
家长委员会具有协助学校开展家庭教育工作的义务，学校积极依托家委会组织，搭建育人的平台，共同做好家长科学家教知识的培训工作，从而提升家长素质，增进家长对学校工作的理解和支持，促进家庭教育与学校教育和谐共赢。
（一）实行自选菜单授课
家长学校的工作是指帮助家长认识不同年龄阶段儿童身心发展的特点，掌握亲子沟通等教育技巧，营造一个适合孩子成长的家庭环境。家长学校通常可以通过家庭教育讲座、宣传手册、家访、发放影像材料等方式进行。学校为发挥学校小班化的教育优势，经过与家委会的交流讨论，在家长授课形式上采用了“自选菜单”的方式。家长们不再是单方面地接受学校的安排，而是可以通过菜单自主选择感兴趣的讲座内容。每届家长学校开班之前，学校对家长们进行了摸底调查，广泛征求家长意见，经过分析、汇总，选择了家长普遍比较关心的问题，主动与家委会成员联系，确认需求，确定本届家庭教育指导的主题：有幼小衔接的专题讲座；有急救知识的普及培训；有家长在孩子成长中角色扮演的探讨交流；有帮助孩子养成良好的生活、学习习惯的沙龙活动等。授课内容范围分两个层面：集中学习和分班学习，年级确定大主题，班级各有不同侧重点。分班学习前，家委会把授课菜单提前发放到家长手中，授课时家长可打破班级界限自主选择内容，使课程真正服务于家长。
（二）建立家长成长档案
为了了解家长在家长学校中的学习情况，学校还会同家长委员会为每位家长设计制作了个人成长档案册。家长在每次学习、互动、讨论结束后记录下反思、收获和意见。学校和家委会可根据档案进行跟踪了解和指导完善家长的教育理念、思想动态，并及时调整授课形式及内容。
（三）评选“感动校园的好家长”
为了进一步提升家长的育人理念，激发家长对家庭教育的热情，家委会会同学校共同商讨制定《“感动校园的好家长”评选细则》。每年的“六一”儿童节前夕，学校的“感动校园的好家长”也在学校师生、家委会的共同评选中产生了。
“作为校家长委员会主任，每次学校组织活动的时候，您都积极参与，出谋划策，经常和家长沟通，把大家的意见和建议尽快反映给学校；同时也经常到校了解学校各项工作的开展情况，把学校的想法和愿望转达给家长，建立起了家、校的友谊桥梁。”
“当您得知六年级全体毕业生要开展‘我为母校添靓丽’种植蔷薇林活动，但听说蔷薇的花苗十分难买到时，您刚下夜班，也顾不上休息，先后找了许多花鸟市场，不是没有，就是价格太高。后经过多方打听，听说在萧山的花木城可能会有这种蔷薇，价格更便宜。于是，您顾不上身体的疲倦，驱车三十公里赶到了花木城，买到了称心如意的蔷薇花苗。因为您觉得教育不是一味地说教，更需要的是用自己的实际行动去感染孩子，教育孩子。”
……
在我们的周围还有许许多多这样的家长，也正是通过他们多种方式的“明知不可为而为之”的行动，感动了我们，让我们的校园充满了温暖，充满了和谐。
家委会工作是学校教育教学工作的基石，它的开展是一种双向互动活动。有了家长的支持，才能使学校各项工作得以顺利开展；有了家长的参与，才能推动学校的办学水平再上新的台阶。我们将积极探索完善家委会工作方法，充分发挥其辐射作用和影响力，与家长形成合力，促进学校、家庭教育的和谐发展，实现让每个学生健康成长的共同目标。
参考文献：
[1]教育部.教育部关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见[Z].2012.02.
[2]王帅.家长参与学校管理现状的实证研究[J].上海教育科研，2012（2）.
家长学校管理的意见和建议范文4
关键词：家庭教育；调查；问题和不足；思考和建议
家庭教育和学校教育、社会教育一样，是青少年成长中不可或缺的重要环节。嘉兴市仅18岁以下未成年在校生就有60多万人，显然，他们所受到的家庭教育和党委、政府主导的家庭教育工作是一件值得关注的大事。为此，市关心下一代工作委员会、市妇联、市教育局于2012年5月组成课题组，就家庭教育问题进行专题调研。
调研主要采用问卷调查、资料查询、召开座谈会、走访等形式进行。问卷调查对象是小学四、五年级、初中二年级学生及其学生家长，还有学校教师。向五县市二区发放问卷3050份，其中，中、小学生问卷各850份，教师问卷600份，家长问卷750份。参加座谈会的有市家庭教育工作领导小组成员单位负责人、学校领导、教师代表、县（市、区）妇联、教育局、关工委有关同志，约60人。除政策文件、专家论文及我市相关资料外，还查阅询问了周边省市家庭教育工作开展情况。
一、家庭教育工作取得明显进展
改革开放以来，尤其是进入新世纪以后，我市按照国家、省有关要求，更新观念，勇于实践，家庭教育工作已有了明显的改观。同时，社会进步和家长文化素养提高，家庭教育的实际状况也有了明显的改善。主要体现在以下几个方面。
（一）领导机制和工作网络已经形成
2009年，我市成立家庭教育工作领导小组，由市委宣传部部长任组长，市妇联、市教育局分管领导任副组长，市文明办等10个单位为成员，成员单位分工合作，职责明确。各县（市、区）也相继成立领导小组。同时，将家庭教育工作纳入各级工作目标考核范畴，做到年初有计划，年终有总结，全市家庭教育工作上了一个新台阶。
家长学校是向家长普及家庭教育知识和方法的重要途径。学校家长学校从上世纪80年代中后期开始创建，目前已做到中小学、幼儿园全覆盖。2004年，由市妇联、市教育局、市关工委联合主办的市社区家长学校总校正式挂牌成立，现多数乡镇（街道），村（社区）已成立家长学校。
2010年，我市成立了嘉兴市家庭教育学会，这是家庭教育工作进入新的发展阶段的一个标志。学会成立两年多来，确立了一批“十二五”期间的市级课题，为开展理论研究明确了重点和方向。同时，连续2年举办家庭教育工作论坛、评选优秀论文，编撰《嘉兴市优秀家庭教育论文汇编》。2011年，市妇联关于新居民子女家庭教育的调研报告在“中国妇女网”发表。科研水平往往反映工作水平，这是一个十分可喜的变化。
（二）家庭教育指导队伍初步形成
调查反映，我市除广大学校教师这支队伍外，已初步形成行政管理、专家、讲师团、志愿者及社工等家庭教育工作队伍。
一是行政管理队伍。由妇联、教育、卫生、人口计生等部门行政干部组成，他们承担领导小组日常工作，组织学会各项活动，制订发展规划与年度工作计划并负责协调实施。
二是讲师团队伍。我市现有各级各类讲师团队伍上百支，拥有成员上千人。他们深入学校、社区和农村，传播家庭教育先进理念，普及家庭教育知识，为家长释疑解惑，是活跃在家庭教育第一线的主力军。
三是专家队伍。如市教育局在2002年建立“青少年心理及家庭教育咨询中心”，由教育系统家教专家和心理健康专职教师担任咨询服务工作。咨询中心以热线电话82686112在固定时间、固定地点为家长和学生提供免费咨询服务。并逐渐发展为家庭式面询、团体辅导、家教讲座、大型宣传相结合的综合性家庭教育公益指导服务。经过10年磨练，他们积累了丰富的经验，又有相当的专业水平，成为家庭教育的领军人物。
四是志愿者及社工队伍。各级关工委组建的“五老”（老战士、老干部、老教师、老专家、老劳模）队伍，20多年来一直把家庭教育工作作为重点工作，搞调研、作讲座、指导年青教师，是一支名符其实的志愿者队伍。近几年，随着社工服务事业兴起，如市妇联的“阳光家庭社工事务所”、团市委的“拾星者”未成年人教育社工事务所，也从不同的视角，不同的对象着手，关注孩子在家庭中的健康成长。
（三）家庭教育工作在实践中创新
多年来，家教工作以服务社会、服务基层、服务家长儿童为宗旨，以提升家长素质为核心，形成了一批成功的经验和创新的做法。
家教宣传教育活动形成特色品牌。从2007年起，市妇联每年9月邀请全国品牌“知心姐姐”为广大家长巡回报告家庭教育知识，每年一个主题，每次巡回报告40场，每次受益家长近1万人。2009年起，在此基础上开展“科学家教城乡行”活动，整合“知心姐姐”、家庭教育讲师团、志愿者等各种资源，上下联动，使更多的家庭受到了现代家庭理念和家教知识的指导。
学校、家庭、社会“三结合”家教格局取得突破。平湖市2009年开展了“教子有方好家长”、“优秀家庭教育工作者”、“家庭教育先进集体”、“优秀家长学校”等40佳评选，引起了学校、家长和社会各界的广泛关注并积极参与。平湖市原黄姑镇和曹桥街道于2008年首创了“家庭教育节”，至2012年已有7个镇、街道举办，预计2013年剩下2个镇也将进行。平湖镇、街道“家庭教育节”，集家庭教育、孝敬教育和文明家庭建设于一体，参与面广，受教育面宽，在整个镇、街道营造了重视、关心、抓好家庭教育的浓厚氛围。
对运用现代传媒进行了有益的尝试。如嘉善电视台设置了“家园”专栏，通过实例拍摄和教育行家的参与，和家长们一起探讨如何培养好孩子，如何做个好家长。10多年来，每月1期，至2012年11月已播出141期，让家长们在茶余饭后轻松地受到教育。再如海宁电视台“潮乡童话”栏目每月播出家教节目，平湖利用农村远程教育网，定期推出适合农村的家庭教育授课“菜单”以及桐乡家庭教育官方微博等等，各地都进行了有益的尝试。
学校对家庭教育进行着多方的探索。如市第一、二、三幼儿园及卫生幼儿园，创建家长学校10多年来，坚持聘请幼教、心理、卫生等方面专家授课，保证教育的高水平。同时，坚持向家长合理收费（依托社会力量办学机构），以保证管理运行的高水平。这些做法为广大家长所认同，受到了广泛好评。如近年来市实验小学创建的合作型“家长联盟”、南湖创业学校（新居民子女学校）的以学校教育推动家庭教育，嘉兴一中已坚持9年的“家长论坛”等等，都从自己学校的学生、家长特点出发，努力探索提高家庭教育的成效。
（四）家长素养和育子能力有了一定提高
随着家长文化程度提高（问卷反映，高中及中专以上的占44.62%）及家庭教育工作普遍开展，家长素养和育子能力有了一定的提高。
一是以人格健全、身心健康为目标的家庭教育理念已为不少家长所接受。
表1反映，相当多的家长重视孩子的道德养成和身心健康以及正常的社会化（做普通人，自食其力），有着正确的家教理念。
二是多数家庭亲子关系即父母与孩子的关系良好，为教育好孩子提供了最为重要的条件。
在家庭教育中，亲子关系的质量远比某一具体的家庭教育方法来得重要。如亲子关系不良，孩子与父母的关系不融洽，有隔阂，甚至有对立情绪，家庭教育也就难以进行。从表2、表3、表4看，无论是孩子看父母、教师看家长、还是家长自身评价，多数家庭的亲子关系是良好的。相比而言，初中学生对父母评价低的有27.27%，（见表2）这既反映了这一年龄阶段孩子的“叛逆”心理特征，也反映了家庭教育的难度。
二、家庭教育工作存在的问题和不足
尽管我市家庭教育工作取得明显进步，家庭教育状况有了较大改善，但必须理性地认识到，家庭教育工作严格来说还处在起步阶段，至于家长素质提高及其教育子女能力的增强更是一个长期的过程。
在家长、家庭教育层面，调查反映有着许多不容忽视的问题。如家长普遍对孩子的期望值过高，“太爱孩子，又太不会爱孩子”。
表5反映，对孩子期望过高及偏高的占81.48%，家长有这样的心态，显然不利于孩子的成长，如见诸于行动，则属于明显的抚养方式不当。
又如，把孩子的教育放在家庭的重要位置甚至最重要位置上，已成为绝大多数家庭的共识。但重视孩子的教育和重视孩子的家庭教育是两回事。
表6反映还有相当多家长对家庭教育不够重视，这样容易出现家庭教育的偏差。如家庭教育的重点是孩子的道德人格教育，但不少家庭扬短避长，教育错位，成了文化课程的“第二课堂”、“补习班”，成为学校教育的延伸。孩子在家里除了学习、还是学习，就如一首儿歌所唱的“起得最早的是我，睡得最晚的是我，作业最多的、考试最多的，是我、是我、还是我。”这就容易产生厌学情绪、也会对家长产生逆反心理。问卷反映，在回答“遇到烦恼的事，你最喜欢跟谁说？”的问题时，中学生选择对爸爸妈妈说的仅占14.4%。
再如，行为习惯养成与独立精神培养是家庭教育的重点内容，但表5、表6反映也不如人意。
在家庭教育工作层面，家庭教育作为现代教育三大支柱之一，关系到千万个家庭的幸福美满，关系到民族的未来和希望，它的重要地位和不可替代的作用还未被人们所充分认识。全国家庭教育工作“十一五”规划期终评估报告指出，目前还存在着“家庭教育工作责任主体不明晰、经费投入无保障、服务与指导队伍专业化程度不高、服务质量难以满足家庭需要、家庭教育社会支持体系和市场化监管体系不完善”等问题，这些问题在我市也不同程度存在着。主要有以下几个方面。
（一）在人员、经费方面，和周边市相比有较大差距
调查反映，我市目前尚未有专职的家庭教育工作者，市、县（市、区）妇联、教育行政部门这两个主要协调指导部门也都只有兼职人员在做这项工作。2009年成立家庭教育工作领导小组后，主要工作由市妇联牵头组织，但每年只有4万元工作经费，与省内其它市比较排位靠后。
人员、经费的制约使得国家、省有明确要求的事项该做的未做。如全国家庭教育工作“十一五”规划要求“县级以上电台、电视台开办家庭教育栏目，增加家庭教育咨询热线，以多种形式扩大家庭教育指导的覆盖面。”我市市一级及多数县（市）未能做到。又如我市家庭教育信息化程度相对迟缓。我市市一级及一些县（市）尚未建立家庭教育网站或网上家长学校。再如有县（市）关工委反映，在多年实践基础上，已经编写好家庭教育的乡土教材及案例汇集，但苦于经费没有着落，又不能向家长收费，至今未能付印。
（二）家庭教育指导队伍专业化水平亟待提高
我市家庭教育指导队伍工作热情高，在家庭教育工作中作出了贡献，但受到各方面条件的制约，专业化水平亟待提高。
一是专家队伍薄弱。受到学校、社区、家长欢迎的讲师团成员，一方面数量尚少，另一方面他们在本单位往往承担着很重的教育、管理、科研等任务，很少有机会拓宽视野，参加全国、省有关专业活动或家教培训。如全国妇联每年举办家庭教育培训班，跨省、市常举办家庭教育论坛，我市很少有人参加，这样，影响了他们专业水平的进一步提升。
二是学校教师缺乏家教能力，缺少家教专题培训。
学校教师，作为专职、专业的教育工作者，都承担着和家长沟通，指导家长教育好孩子的职责，表9显示的数据显然是不理想的。表10则进一步反映教师缺乏家教方面能力，与没有系统学习家庭教育理论或接受过专门培训相关。
三是志愿者及社工队伍组织松散，缺少专业支持。各级组建的家庭教育工作队伍人数虽多，但很少有相应的活动或交流研讨的机会。县（市、区）关工委的家庭教育讲师团组织较为健全，但学习培训的机会也不多。家庭教育是一门艺术，也是一门科学。一些流行的家教理念，如“三岁关键期”、“赢在起跑线上”、“右脑开发”、“脑只用了10%”、“早教越早越好”等，已为国内外科学家教理论及上世纪90年代脑科学研究成果所否定。这些，不仅绝大多数家长知之甚少，连我们的家教工作者也未必都知晓。
（三）家长学校建设及运行不平衡
通过家长学校提升家长素质，提高家长教育子女的能力是我国的一个创举，适合我国的国情。中小学、幼儿园举办的家长学校，对学校来说，家长是自己学生的家长；对家长来说，学校是自己孩子就读的学校，双方有着良好的合作意愿。和其它途径比，有着运作成本较低、组织工作较易、实际效果较好的优点。为此，国家、省层面都高度重视家长学校的建设。全国妇联、教育部、中央文明办于2004年、2011年两次做好家长学校工作的意见。浙江省先后颁发《浙江省家长学校工作规程》、《浙江省家长学校教学指导纲要》、《浙江省示范性家长学校评估办法》。但调查反映，我市家长学校建设及运行很不平衡，整体水平不高。好的如平湖市早在2002年就启动了家长学校规范化建设；差的中小学、幼儿园的家长学校，往往以家长会议代替家长学校授课，流于形式。究其原因，有主、客观两方面因素。
主观上，认识方面存在着很大差异。不少学校领导对“立德树人”这一教育根本任务有着深刻的理解，强烈意识到孩子的成长离不开良好的家庭教育，并且清醒地看到在推进素质教育等方面学校遇到了前所未有的困难和挑战，学校只靠自身力量已经难以提高教育质量，学校比任何时候都更需要家长和社会的支持与配合。一位校长说得好，“父母教子有方，相当于学校多了学生数量双倍的校外辅导员。”但不少学校领导还缺乏这方面认识，忙于具体事务，认为“学校那么多学生还管不过来，哪有时间去管家长”。认识上的差异导致家长学校的不同境遇。
客观上，保障条件没有落实。一是无经费，家长学校教学、管理方面的费用未列入财政预算。《浙江省家长学校工作规程》指出，可“向参加学习的家长收取适量资料费、讲课费等”，但鉴于收费的敏感性，谁也不愿意做这件事。二是无教材，我市至今无各类家长学校的教材或授课参考资料。市场上有各种版本的家长学校教材，内容未必合适而价格却很高。三是无教师，如前所述，学科教学的行家里手未必能担当家庭教育的教学任务。在“三无”面前，不少学校领导对办好家长学校也就望而却步。
至于社区举办的家长学校，一是社区工作人员少，二是面对着不同学龄段孩子的家长，办学的困难也就更大。
（四）特殊家庭的家庭教育指导亟待加强
特殊家庭包括离异和重组家庭、服刑人员家庭、流动人员家庭、农村留守儿童家庭等。课题组着重对新居民家庭的家庭教育状况作了调查。与嘉兴本地居民相比，新居民在家庭教育方面有着诸多不利因素。其一，父母亲文化程度低，据统计初中及以下的占75.9%。其二，子女多。据桐乡2011年调查，对8250名新居民学生调查摸底，家里兄弟姐妹为2人的2024名，3人的2511名，4人的888名，5人及以上的240名。其三，家庭经济条件差。据市妇联2011年调查，家庭收入在3000元及以下的占50%。其四，不少新居民工作时间长，劳动强度大，少时间也少精力照管好孩子。近些年来，新居民未成年子女违法犯罪问题成了社会管理的难点，公众关注的热点，在查阅案宗及访谈有关人员后，课题组一致认为，造成新居民未成年子女违法犯罪的第一位原因是缺失良好的家庭教育。目前嘉兴有25万不满16周岁的新居民子女，加强新居民家庭教育的指导是一个既现实而又紧迫的课题。
（五）家庭教育服务指导工作还不能满足家长需求
我市家庭教育工作既取得明显的进展，也存在着不容忽视的问题和不足，这在问卷调查中也反映出来。
参与问卷的是小学四、五年级及初中二年级的家长，表11表明，43.76%的家长没有参加过家长学校的活动或者不知道相关信息。表12则反映，社会各个方面为家长提供的教育信息也是欠缺的，以至66.25%的家长没有接受过家庭教育方面的服务和指导。
表13则反映，家庭教育服务与指导工作还不能满足家长的需要，实际效果有待于进一步提高。
三、思考和建议
改革开放以来，特别是进入新世纪后，党和国家对家庭教育的关注和重视前所未有，继一系列政策文件后，又作出了调研、制定、颁布《家庭教育法》的果断决策。“只有家长好好学习，孩子才能天天向上”。做好嘉兴家庭教育工作，事关一个个家庭的幸福和谐，事关嘉兴经济社会的健康发展，谨对进一步加强和改进家庭教育工作，提出如下思考和建议。
（一）多渠道增加家庭教育经费投入，破解制约工作品质提高的瓶颈
全国《关于指导推进家庭教育的五年规划（2011-2015）》（以下简称《五年规划》）指出，“要探索建立多渠道经费筹措机制，采用政府投入、鼓励支持社会力量参与项目化动作等方式，拓展家庭教育经费渠道。”为此建议，通过以下途径，增加家庭教育投入。
一是市、县（市、区）财政增加家庭教育工作经费。根据《五年规划》要求和家庭教育工作实际需要，参照周边市做法，加大经验投入，用于工作人员经费、办公经费、各类培训经费、调研及理论研究经费、宣传普及专项经费以及表彰先进等。
二是家长参加家长学校学习承担一定的费用。在家庭教育中，家长是教育者，“教育者要先受教育”。现在绝大多数家长舍得在孩子的教育上花钱，也要舍得在自己的学习上花钱。对于家庭教育教材、学习资料以及聘请专家、老师授课等费用，可在自愿参与基础上，由家长承担相应费用。向家长收费较为敏感，往往会有不同的反映。为此，政府、相关部门、学校等应形成共识，为了孩子的健康成长，敢于承担责任，善于沟通协调，稳妥地做好相关工作。具体可参照市第一幼儿园等收费模式，依托社会力量办学收费。也可通过家长学校总校机制，允许评估合格的家长学校办理收费许可。
三是企业及社会各界的捐助。家庭教育有“两个特殊”的教育，除了上述特殊家庭的家庭教育，还有特殊儿童的家庭教育，包括智力障碍、听力障碍、视力障碍、肢体残障、情绪行为障碍等儿童的家庭教育。显然，这些家庭的家庭教育的难度要比一般家庭大得多，且这些家庭中不少是困难家庭，企业和社会各界应伸出援助之手，能帮助他们更好地克服家庭教育中的特殊困难。
（二）建立培养培训长效机制，不断提升家庭教育工作队伍整体水平
全国《五年规划》指出，要“充实家庭教育专业力量。充分发挥专家、教师、儿童工作者、‘五老’人员、专业社工、志愿者的作用。各省市县普遍建立家庭教育专职工作者队伍、专家队伍、社工队伍和志愿者队伍。”并且要求“加强家庭教育骨干系统化培训，推进家庭教育职业岗位培训试点，探索建立家庭教育从业人员职业资格认证制度，提高家庭教育工作职业化水平。”确实，高水平的家庭教育有赖于高素质的家长，而高素质的家长在很大程度上有赖于家庭教育工作队伍的专业素养。为此建议，要从嘉兴实际出发，抓紧建立培养培训长效机制，切实抓好队伍建设。
一是要建设好专职队伍、专家队伍。要积极创造条件，市、县（市、区）选配有志于家庭教育且组织协调能力强的同志专职从事家庭教育工作。同时，对既有实践经验又有理论素养，已为社会所认可的家庭教育工作者，要有目的、有计划、有措施地进行重点培养，使他们成为名符其实的家教专家。如目前全国妇联和全国家庭教育学会每年都有“菜单式”的家庭教育专题培训，中国青少年研究会则有家庭教育指导师培训，尽管培训费用较贵，但要选送有关人员参加。
二是切实加强中小学、幼儿园教师培训。学校教育和家庭教育在教育背景（学校和家庭）、教育对象（集体和个别）、教育过程（系统和随机）方面都存在着很大差异。如前所述，不少教师认为自己不能胜任家庭教育指导工作，且多数教师认为自己有必要参加专门培训，见表14。
由此建议将家庭教育专题培训纳入教师全员培训计划。同时，对骨干人员进行专门培训。如金华市、杭州市的做法和经验值得我市学习和借鉴。
三是落实好社工、志愿者、“五老”队伍的培训。专业社区队伍，志愿者队伍是社会管理创新的新生事物，还缺少学习提高的相应平台。“五老”队伍多年来活跃在家庭教育第一线，但也需要不断接受家庭教育新理念、新知识、新方法。各级妇联、教育、关工委、民政等部门要加强协调、密切配合，在学习培训方面，为这些“好人”提供好的支持与服务。
（三）规范家长学校管理，努力提高办学水平
如上所述，不少家长学校鉴于主、客观多方面的原因，至今名不符实甚至流于形式。在政府和有关部门切实解决好经费来源、师资培训及教材、参考资料的编写或选定外，建议着重做好以下工作。
1.进一步明确家长学校的领导与管理。按照国家、省有关文件的要求，家长学校由所在地的妇联和教育行政部门共同牵头管理。教育行政部门负责中小学、幼儿园等教育机构中家长学校的指导管理，妇联和关工委共同做好社区家长学校的指导管理。嘉善县今年明确社区家长学校着重负责0-3岁幼儿园家庭教育工作。各县（市、区）当从本地实际出发，明确分工，责任到位，使家长学校的领导与管理落到实处。
2.出台家长学校规范化建设文件并建立督查评估机制。平湖市家长学校办得好，一个重要因素就是早在2002年就制定了《平湖市教育系统规范化家长学校工作常规》。拟根据浙江省关于家长学校的三个指导性文件，制定市、县（市、区）的实施意见。并且借助全国、省示范家长学校评选，建立督查评估机制，设置合格家长学校及示范家长学校两类标准，督促主办单位切实做好家长学校的建设及管理工作。
3.学习借鉴周边市经验和做法。绍兴市创建示范家长学校工作已开展多年，并建立了进入与退出机制，2012年对先后命名的5批75所示范家长学校进行了复评。杭州市家庭教育工作领导小组于2012年启动百万家庭共同成长计划，明确3年内将评选表彰全国、省、市级示范学校300所。这些市起步早，力度大，他们的好经验、好做法值得我们学习与借鉴。
（四）引导支持多元主体参与，满足家长多方需求
调查反映，家长对家教知识的需求是多方面的。表15数据表明，对关系孩子德智体健康发展的各个方面，对教育孩子的具体方法，家长都希望了解和掌握。
调查也反映，家长对家庭教育相关服务的需求也是多方面的。
表16数据反映，家长为了教育好孩子，尽管每个家庭的情况不同，每位家长的偏好也不同，但确实都希望有来自多条途径的指导和帮助。普及家教知识、服务社会公众是家庭教育工作根本宗旨。《五年规划》中也明确要求，要“引导社会多元主体参与家庭教育活动。”为此建议：
1.继续办好党政主导的家教宣传服务活动。“科学家教城乡行”活动，家长参与面广，社会影响大；平湖市镇、街道的“家庭教育节”，富有地方特色，深受群众欢迎；这些家教宣传的好载体，好做法要不断地总结经验并改进提高。
2.更好发挥媒体在传播先进理念、普及家教知识中的作用。市、县（市、区）电视台、电台、报社等应根据要求，参照海宁、嘉善等地做法，设立家庭教育专栏，积极探索家长增长家教知识，媒体增多受众支持的双赢局面。同时，市、县（市、区）都应顺应家长的需要，独立或合建家庭教育网站，以提升家庭教育信息化水平。
3.扶持培育家庭教育的社会组织健康发展。市教育局“青少年心理与家庭教育咨询中心”、市妇联“阳光家庭社工事务所”、团市委“拾星者未成年人教育社工事务所”以及正在筹建的社会组织“青鸟家庭成长中心”，这些组织面向社会，承担着家庭教育中不可或缺的大型讲座、小型沙龙、个别指导等多重角色，要精心培育扶持，使之成为家庭教育工作中的品牌。
4.关注鼓励家长自助助人的家庭教育活动。如实验小学的合作型家庭成长联盟，借助家长不同的职业背景及专业知识，组织丰富多彩的校外活动，在活动中家长互相合作，共同促进孩子的健康成长。如市区“小咕咚童书会”QQ群，家长相互交流教育孩子的心得体会，相互推荐适宜孩子阅读的好书。这些都是社会进步、科技发达、家长素质提高后涌现出来的家教新模式，也是家庭教育未来发展的一个趋向，应予以关注和鼓励。
（五）重视特殊儿童、特殊家庭的家庭教育的研究与实践
如上所述，和普通家庭相比，特殊儿童、特殊家庭的家庭教育有着较多的不利条件和困难。由于特殊儿童的数量少，特殊家庭中离异和重组等家庭的数量相对也少，这方面的理论研究与工作实践也就少。特殊家庭中流动人口家庭的数量虽然多，但这类家庭的增多是近些年的事，其研究和实践也显得薄弱。要努力改变这种家庭教育困难多难度大反而研究实践少的状况。
1.从特殊中找共性，加强调查研究和理论探索。建议市家庭教育学会增加此类课题的立项，鼓励专家和家庭教育工作者多作这方面的研究。招收智力障碍、听力障碍儿童的市特殊教育学校，有着这方面的有利条件，要鼓励教师不仅关爱特殊儿童，也关注特殊儿童的家庭教育。
家长学校管理的意见和建议范文5
【关键词】家校无缝链接 自主学习 家校合力
【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）23-0093-01
在学生自主学习习惯养成的问题上，几乎所有的研究者都认为在中学生教育方面家校之间要保持一致，进行合作，强调共同发挥家校“合力”作用的重要性。
一 当前中小学家校合作现状及存在的问题
第一，家校沟通实效低。存在形式多，实效低的现状。家校沟通的主要形式有家长会、家校互访、家长学校、家长委员会、家长开放日、通讯联系等。
第二，家校合作连贯性差。表现为阶段性强，连贯性差。纵向来看，幼儿园、小学、中学的家校合作活动应该是一贯的，要制订适合儿童年龄特点和发展规律的家校合作计划，家校合作的方向、原则、理念要长期保持一致，目标和内容要有发展性。
第三，教师、家长沟通效果欠佳。很多班主任认为在家校合作中，最重要的是相互的理解、支持和配合，但往往较难实现。
二 打造学校特色教育，有效实施家校无缝链接，推进学生自主学习
为了加强学校与家庭之间的密切联系，使学校教育与家庭教育信息快速传递，形成学校教育和家庭教育并重的格局，进一步体现教育管理的人性化、精细化，更好地实施家校交流无缝链接，结合我校的实际情况，特制订了如下方案：（1）由学校办公室和课程管理处统一安排部署，形成以学部为单位，由班主任牵头，班级科任教师包干服务学生的管理体系。（2）要求管理老师在一个月之内对每个所管理的学生做到知品行、知心理、知性格、知成绩、知家庭情况，建立家校交流无缝链接专人专档，详细记录所管理学生在校期间和在家期间的学习、生活等方面的情况。（3）各管理老师针对所管理学生的具体情况，设计详细的交流方案，每周至少和学生交流一次，做好记录，并由学生签字。（4）每次交流后，管理老师根据所管理学生的具体情况设计电话家访方案和家长及时进行电话沟通，向家长反馈学生的情况及在校表现，同时也了解学生家庭状况、成长环境及在家的思想状况与表现等，每两周至少和学生家长沟通一次，并做好家访记录。（5）每学期期中、期末统考成绩揭晓后，由学校办公室和课程管理处统一安排，学部具体负责，各管理老师提前设计家访方案，进行登门家访，做好家访谈话记录，并由家长签字。（6）除以上规定的要求以外，各管理老师还应不定期以各种形式和学生家长进行沟通，交流，并做好记录。（7）各管理老师应对每位学生的学习、生活、心理、身体等各方面情况了如指掌，为学生提供精细服务，给学生创造舒心的环境，并以家校交流无缝链接为依托，努力提高学生的学习成绩，培养学生的良好行为习惯，体现我校的教育特色。（8）及时做好访后分析，并撰写访后随感，定期进行交流。（9）学校投入专项资金确保家校交流无缝链接的实施。办公室、课程管理处，学部不定期地对学生的管理档案进行检查，对成绩突出的老师进行奖励。
三 无缝链接，服务学生和家长
1.家校联系档案，教师与家庭的心灵桥梁
“老瓶装新酒”是蒲城县第三中学老师创造性地使用“家校交流无缝链接、学生跟踪管理档案”最贴切的比喻。诸如：“家校联系预约单”、“家校沙龙邀请信”、“家校学习活动单”、“家校协同记录卡”……众多的协同形式中尤以“家校联系档案”的应用最为便捷、有实效，因而受到教师和家长的喜爱。家校档案主要分为教师心语、家长回音壁、孩子悄悄话三个版块。家校联系档案上有学生和老师共同记录的在校表现，每两周或每一月写上一段鼓励的评价，或是善意的提出建议，家校联系档案成了家长了解学校、了解自己的孩子、与教师进行交流的良好载体。
2.事无巨细同参与，家校无缝链接
我校在家校合作方面倡导“学生、家长、学校是相亲相爱的一家人”，成立核心家委会和班级家委会，让家长事无巨细地参与学校管理，并定期对家长进行培训，邀请专家对家长进行感恩励志教育，要求分担活动中的一些工作。良好有序的家校合作让我校实现了“比昨天更好”。
3.家校无缝连接让学校尝到甜头
家庭和学校是教育孩子的两个重要阵地，为了使两者配合好，我校在抓好“大课堂”及“小培训”的基础上部分班级将通过学生群建立网上家长学校，开辟家长频道，设有家教读物、家教文摘、家校星空和家校联系四个栏目，刊登了大量教导孩子的文章，家长还可以通过网络在线请教老师解决家庭教育孩子棘手的问题，与老师进行及时的沟通，家长对学校的一些建议和意见也可以直接提出来。
家长学校管理的意见和建议范文6
1991年，华盛实验学校只有85名学生，13名教师；而今，这所学校吸引了三千余名学生，发展为集幼教部、小学部、初中部于一体的省级规范化学校，教育教学质量综合评估连续12年在全区名列前茅。
二十多年来，李凤伟不仅亲历亲为了华盛跻身“全国五百强”企业的创业过程，而且亲手缔造了华盛教育走向辉煌的历史。她是怎么做到的？我们来到临沂华盛实验学校寻找答案。
“丹唇未启笑先闻”，如果不是旁人介绍，我们很难将眼前这位笑容可掬的邻家大姐与“高管”和“校长”头衔联系在一起。就是她，把企业管理的智慧与学校管理巧妙地融合在一起，使学校跨入了规范发展的快车道。
每一天都向成功迈进
谈起学校的发展，李凤伟说道：“首先要感谢我们华盛的董事长王廷江，他虽然没上过学，可眼光非常超前，对教育舍得花钱，在我们公司创办之初，在资金异常紧张的情况下，仍决心投巨资创办了这所学校，解决了当地群众和职工子女入学难的问题。”
二十多年过去了，针对整个教育的发展状况，李校长有着自己的认识，她觉得现在的教育并没有跟上社会的发展，学校培养出来的学生想象力不够丰富，看问题也没那么长远。在此期间，她一直有个朴素的办学理想，就是希望能把学生培养成起点高、眼界广的“大气”之才。
李校长说，育人工作，首先是精神层面上的引领，其次才是技术层面的雕琢。
精神层面就要说到学校的核心理念―“远博”，即境界高远、内涵广博，这一理念为师生描绘出一个“有容乃大、厚德载物”精神奋斗目标，是对“全面发展、全面优质、追求发展、追求卓越”办学宗旨的提炼。
另外，校园环境对育人也起着潜移默化的熏陶和启迪作用。华盛实验学校因地制宜，整体呈现出“一校三部”的建筑格局。清华楼、哈佛楼、北大楼三足鼎立，成“品”字形排列。幼教部以童话王国的鲜明色调让人顾盼流离；清华楼宛如长城城堡，典雅中投射出稳重；哈佛楼是实验楼，顶部蓝天白云，支柱红漆雕琢，一拱双肩挑起南北，犹如“博士”顶戴；北大楼中西结合，既有传统文化的含蓄内敛的包容之美，又渗透了开放典雅的西方文化元素，成为学校建筑格局的核心。三座建筑皆以名校称之，意在激励学子立志读书，步入名校深造。用家长的话说，“华盛的学生足不出户就可以在名校读书”。
校园绿地面积占据校园的70%以上，两条十字主道，高大香樟林立两旁，其余道路皆依绿化地势铺设；桂花园、石榴丛、杏林等花木掩映在高低起伏的土丘中，进一步彰显校园幽雅宁静氛围；碧草蓝天，假山迭起，知恩泉水汩汩，紫藤长廊飘逸，草地小径通幽，林下书声琅琅，构成了立体绿化格局。
在技术层面的雕琢上，则要培养学生的各种素质。“会做人、会求知、会生活、会感恩”是学生的必修科目。然而，做人的培养绝非一日之功，不积跬步，无以至千里，所以，全体师生铭记着“每一天我都向成功迈进”的校训，教师遵从“责任、修养、求真、务实”的校风，秉承“因材施教、循循善诱、温故知新、踏实严谨”的教风，使育人工作摆脱浮躁，更加务实、高效。
高效管理，制度先行
真正高效的管理，必然要靠健全的制度来运行。根据多年的管理经验，李凤伟深知“制度带动一大片”，而制度应该是群体意志的集中体现，这样才能保证“制度面前人人平等”。所以，每年学校都要组织各类代表参与修缮学校制度，使现代企业管理的精髓与教育规律更好地融合，使多年来的办学经验得到沉淀与更新。
为了激发教师群体的工作热情，使其获得归属感、幸福感，学校把提升教师的福利待遇明确写入了制度，用制度的形式把教师的前途与学校的发展融为一体，使刚性的规章制度有了人性的温度，让全体教职员工也能分享到学校发展带来的“回报”。
思想是行动的先导，是开展一切工作的前提。李校长站在教育发展的前沿，融合企业管理的元素，提出了用于指导团队建设的“四识、六力”管理理论，“四识”即学识、见识、胆识、远识，“六力”即源动力、规划力、感召力、执行力、共识力、管控力，以此推动教师不断充实自己，进而转化为推动学校发展的强劲动力。由此，学校呈现出管理高效、内部和谐、效能卓越的状态。
教师发展，教改推进
“任何名校的奇迹都是教师创造的，但这样的奇迹不会属于急功近利、死拼硬干的教师，而是归功于充满活力、不断反思、不断优化，又永不定型的教师群体，只有科研型、专家型教师才能保证一个学校的健康发展。”李凤伟认为，教学质量永远是学校的生命线。于是，学校大力实施“研教兼修”兴校策略，关注教研，聚焦课堂，构建知识树，编写衔接教材，开展各类课堂展示，撰写诊断反思、论文，引导教师不断进行理论提升，进一步完善了“新理念探索高效课堂”教学策略，有力地促进了教师的专业化发展。
而在“双线”教改中，学校创造性地以学段衔接为“纵线”，以学科融合为“横线”，整合各学科、各学段的教育资源，打破学段割裂、学科孤立、衔接不畅带来的教育瓶颈，实现幼、小、初“三段一体”的教育连续性。通过“双线”教改，学校进一步整合教育资源，找准了师生成长的切入点，不仅提高了教师驾驭课堂教学的能力，而且提高了学生求知的积极性，真正实现了因材施教，形成了“双线推进、三段一体、无缝对接、整体发展”的教育教学格局。
成其所成，能其所能
在李凤伟看来，教育的本质是育人，学生在学校里不仅要学到书本上的知识，还要获取他以后走上社会后到任何一个地方都能施展的才能。所以，帮助孩子发现自己的长处、兴趣、爱好，为他们搭建成长的平台，让每一个孩子都“成其所成，能其所能”，是每一个教育工作者不可推卸的责任。于是，她提出“全面发展、全面优质”，努力把学生培养成适合社会发展需要的“多面手”。
学校除提供必要的课程资源及设施外，还非常注重特色班教师的培训。在音乐方面开设了笛子、葫芦丝、声乐、管乐、钢琴、舞蹈等特色班，在体育方面开设了田径、足球、篮球、乒乓球、武术、健美操等特色班，在美术方面开设了国画、书法等特色班。让每一个学生的兴趣爱好、个性潜能皆得到开发，同时具备优于同龄人的才能，让每个学生都有特长，将来到更高学段直至到社会上有更好的发展空间。
我国教育家叶圣陶说过：“一切知识的根本就是道德，若不在德行上扎根，纵有知识，并无是处。”李校长认为，学校教育应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在过程和细节中得到感化。如学生行为规范的学习，学校摒弃说教的方式，转而以《学生手册》知识竞答、《做一名合格的学生》演讲活动等形式，让学生在竞赛中自主学习，把枯燥乏味的条文蕴含于富有挑战的竞答与演讲中，体验性更强，参与面更广，影响力更大。
在德育活动中，学校精心设计每一个环节，将每一处能够触及孩子心灵的细节都作了艺术化的处理，并将活动育人的效果延续。如“感恩励志”演讲活动，学校精心设计了三处家长、学生、老师互动的环节。感恩体验之后，学校组织撰写感悟、观后感，开展师生感恩演讲等后继“组合拳”。
每逢毕业，李校长都要给毕业班的学生送去糖果，寓意未来生活甜蜜，人生完美，寄托了学校对学子的关怀、包容和祝福，还为学生点播歌曲《祝你一路顺风》《一起走过的日子》《同桌的你》《朋友》《二十年后再相会》等。中考前夕，学生们都会给母校留言，把自己在母校的经历诉诸笔端，这些留言珍藏在学校档案室，若干年后，学生们再回到母校，可以重温留言，回味当年的校园生活。毕业离校时，学生们一如既往，打扫卫生，关闭门窗，轻轻松松而来，平平淡淡离去，留下了铭刻于心的“毕业文化”。
孩子入学，家长入校
学校筹建初期，李凤伟就提出：“孩子入学，家长就应入校。”在90年代初期的乡镇，这无疑是比较大胆的设想。学校通过调查问卷，了解家长最关心的是什么，据此确定教学内容，编纂出适用于家长的校本教材。学校还认真听取家长对学校管理和教育教学的意见、建议，让他们为学校的发展建言献策。与此同时，学校充分利用家长学校的教育资源，让有代表性的家长参与到学校管理中，让家庭教育成为优质教育的有效补充。
