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生物与健康知识点范文1
关键词：营养健康教育；高中生物教学；渗透
在新课程背景下，在高中生物教学中渗透营养健康教育需要结合学生的特点和实际情况开展，明确营养健康教育的方向和目标，有针对性的开展营养健康教育，解决高中生现存的健康问题，促进学生的成长和发展。
1营养健康教育渗透在高中生物教学中的意义
1．1营养健康教育渗透在高中生物教学中的必要性：任何一门学科都不是独立存在的，高中生物教学和营养健康教育也是密不可分的，生物课程是高中教学的关键课程，与学生的实际生活也紧密相联。高中生物教学必须与学生的实际生活结合在一起，为学生构建知识体系，促进学生的成长和发展。在2011年日本曾经发生过核泄漏事件，这次事件导致日本很多民众出现了甲状腺类疾病。当地政府开始大肆宣扬，误导人们吃碘盐可以预防甲状腺类疾病，导致我国各地区的民众也开始抢购碘盐，在短短的时间内，我国的碘盐被一抢而空。如果高中生物教师能够在教学中渗透营养健康教育，学生就可以掌握更多的健康知识，并对甲状腺疾病的原理有所了解，也就不会出现盲目抢购碘盐的行为。1．2营养健康教育渗透在高中生物教学中的可行性：生物属于一门比较基础的学科，生物学科的研究对象实际上就是自然界生命的生长和活动规律，生物学科的开设可以让人们更好的了解自己，生物学科就是为人类而服务的。营养健康教育在高中生物教学中的渗透可以更加明确生物教学的目标，完善生物教学体系，实现学是的全面发展。随着教学体制的改革，高中生物教学的重要性逐渐凸显出来，无论是教师还是家长对于生物教学的关注度不断提高。在新课程背景下，生物教学的内容必须十分丰富，营养健康教育在生物教学中的渗透丰富了教学内容，优化了教学形式，进而提高了学生学习生物课程的热情和积极性，提高学生学习生物课程的质量和效率。事实上，高中生物教材中本身就包含了很多营养健康知识，帮助高中生养成健康的生活习惯，增强对健康知识的理解和记忆，降低疾病的发生率。
2营养健康教育在高中生物教学中的渗透对策
2．1案例教学：案例教学法是生物教学中不可或缺的教学方法，案例教学法注重理论结合实际，把生物教学和学生的生活实际联系在一起，坚持“以学生为中心”的教学理念，并注重学生实践能力的培养，提高学生独立分析问题和解决问题的能力。2．2问题教学策略：问题教学策略实际上就是在开展生物教学的过程中，教师可以合理的提出问题，并让学生分组讨论课堂问题，最终得出结论。但是，问题教学策略应用的前提就是生物教师必须做好充分的准备，分析教学的重点和难点，合理的设置问题，并结合学生的实际情况分层设置课堂问题，让每一位学生都能融入到课堂教学中。2．3故事教学策略：故事教学策略实际上就是生物教师在讲解知识点的过程中适当的穿插一些与教学主题相关的小故事，吸引学生的注意力，引发学生思考，并让学生通过故事来增强对所学知识的理解和记忆。故事教学策略已经成为生物教师比较常用的教学方法，活跃课堂氛围，寓教于乐。2．4探究式教学策略：探究式教学更加注重突出学生学习的主体地位，让学生自行研究教材，教师也要给学生提供自行探究的机会和时间，不断发现新的事物，提高自学的能力。在新课程背景下，营养健康教育在生物教学中的渗透对于生物教师的专业水平和综合素质也提出了较高的要求，生物教师必须不断提高自身的专业性，不断参加专业化培训，丰富自身的知识储备和实践教学经验，满足新课程教学需求，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
3结语
生物学科并不是单一存在的，生物学科与营养健康教育是密不可分的。如今，人们对高中生健康问题的关注程度不断提高，而从高中生的健康状况来看，很多高中生存在不良生活习惯，严重影响学生的身体健康，阻碍学生的成长和发展。在新课程下，营养健康教育在生物教学中的渗透要求生物教师必须丰富教学方法，教师可以采用故事教学法，也就是在教学中穿插一些小故事来吸引学生的注意力，提高学生学习的热情和积极性，进而提高学习质量和效率。当然，营养健康教育在生物教学中的渗透对于生物教师的专业性有较高的要求，生物教师必须能够对营养健康教育有深入的理解和认识，明确教学目标和方向，不断丰富自身的知识储备和教学经验，提高自身的专业水平和综合素质，更好的满足学生的学习需求。
参考文献
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生物与健康知识点范文2
“箭牌乐学计划”健康与安全体验中心
地标：广州市儿童活动中心
地震、台风、暴雨、火灾如何逃生，溺水自救、踩踏自护……对于这些“救命”的知识，很多成年人都未见得能够全面掌握。有多少成年人能够在遭遇火灾时正确掌握灭火器的使用方法呢？靠百度和知乎，恐怕为时已晚。
在孩子的成长路上，没有什么比安全和健康更重要的了，但这往往是学校和家长教育中的短板。童话大王郑渊洁曾经推出过一本家庭安全自救教材《皮皮鲁送你100条命》，一时被80后父母疯狂抢购。除了向孩子传达书本上的安全要义，在模拟场景中与孩子一起学习避险防灾自救，才是最有效和最难忘的学习体验。
2015年1月，一个以健康安全为主题的亲子游场所箭牌健康与安全体验中心在广州落成。这是箭牌基金会携手中国儿童少年基金会共同发起的“箭牌乐学计划”公益项目内容之一。第一阶段的“箭牌乐学计划”将在未来两年内在广州和上海建成两个免费面对公众开放的健康与安全体验中心，并在全国建成共24间健康与安全体验教室。作为全国首家儿童健康与安全体验中心，这里设计了大量的多媒体教学设施以及丰富多样的互动游戏，向6至14岁的孩子传播健康知识和求生技能。互动内容涵盖儿童口腔健康教育、交通安全、消防安全、自然灾害、急救互救等七大版块，专家和资深教师将这些“救命知识点”设计为寓教于乐的互动体验环节。除了面向学校提供公开课体验，父母也可在官方微信和微博平台按照具体的开放时间和预约时段进行网上报名预约，带孩子参与公开课，并共同参加溺水救助、烟道逃生训练、自制担架等情景互动体验项目。
穿过烟道，滑下绳索，开动脑筋、就地取材急救伤员，协力制作担架运送队友。紧急逃生的考验会增加亲子间的爱与信任，也会引入反思生命的价值。当意外和灾害来临时，学会科学的方法保护自己和他人，这些了不起的“救命稻草”，才是父母送给孩子的最重要的礼物。
2这里是儿童版的《生活大爆炸》
索尼探梦“光和声音”主题展馆
地标：北京朝阳公园
很多父母抱怨现在的孩子是被电子设备绑架的一代。当我们的生活开始被五花八门的电子设备填满，当iPad和智能手机成为男女老少的亲密伙伴，电子产品的不可或缺已是大势所趋。零零后孩子所面临的童年已和80后父母不能堪比。在数码时代，启发孩子的好奇心，可以从探究电子设备内部的秘密开始。朝阳公园的索尼探梦是一个以“光和声音”为主题的公益科普馆。展馆运用了索尼公司在数码、IT、音视频等领域的先端技术，以趣味性的互动体验向青少年传播物理知识，解密了声光技术对生活的影响。
想知道数码相机是怎么记录图像的？在2015年寒假的 “声光探险队”特别主题展，穿过 “光影隧道”，就可以直观地了解光是直线传播的特性以及照相机成像的最基本原理。从身后的平板电脑你可以观测到不同的方向进入镜头的光，是如何传到AF传感器和图像传感器并被记录下来的。数码相机里“平稳光学防抖”是怎么做到的？降噪耳机的工作原理是什么？索尼探梦的各种奇妙的声光实验会告诉你答案。
3 恶补你所不了解的海洋知识
台湾海洋科技博物馆
地址：基隆市北宁路369巷61号
生物与健康知识点范文3
关键词：STS教育 初中化学 应用
STS是“科学（Science）”“技术（Technology）”“社会（Society）”的英文缩写。化学在解决人类面临的能源危机、环境危机、资源危机和粮食危机等方面提供了极大的可能。STS教育正是要求我们在现实的技术和社会环境下教授科学内容。因此，在教学中我们应该积极贯彻STS教育思想，使学生具有正解的态度，有理有据地参与社会决策。
一、课程改革中设置STS思想的目的
初中化学新课程贯彻STS教育思想的目的是让学生从化学科学、技术和社会相互联系的角度来理解现实生活中的实际问题。例如，我们在学习“二氧化碳的实验室制法和性质”时，除要求学生关注实验室制取二氧化碳的原理外，还应该让学生充分思考这一化学原理在日常生活中的应用。如用食醋洗去水壶中的水垢；利用食醋制作无壳鸡蛋等。这样就进一步激发了学生学习化学的求知欲，利于培养他们解决实际问题的能力。
二、STS教育在化学教学中的应用
1.充分运用化学知识，解决生产、生活、社会中的实际问题。生活中处处有化学。如充气包装的小食品袋中是何种气体？炉火为什么越扇越旺，而蜡烛火焰一扇就灭？利用这些生活中的实际问题，在教学中设计合理的教学导入，大大激发学生学习化学的动力。
2.全面认识物质的性质，根据性质决定用途理解物质的双面性，即化学一方面可以造福社会，另一方面也可以危害人类。例如，我们既要知道氧气可以支持燃烧、供给呼吸，又要认识到氧气也是造成火灾的罪魁祸首。将此思路推广到认识二氧化碳、一氧化碳、化石燃料等物质中，使学生关心社会，参与社会问题的解决，关注科学技术的发展，成为关心社会、致力于社会发展的高素质的公民。
3.将环保思想渗透在化学教学中。初中化学中涉及的环境问题包括：大气污染、水污染、温室效应、酸雨等问题。在教学时，我们不仅要注重基础知识的传授，更应该注意从起因、问题的严重情况、处理的方式方法等各个环节入手，最重要的还是要培养学生重视环境问题的意识。从节约一滴水、一张纸做起，把低碳生活的理念落实到自己的吃、住、行中。
4.采取多种方式方法实施STS教育。其中最直接、最简单的方法就是充分利用教材资源，有针对性地进行STS教育。初中化学教材中，蕴涵着许多STS教育因素，教师可通过整合教学内容、优化教学方法等措施更好地体现STS教育。如爱护水资源、使用燃料对环境的影响、灭火原理等问题，适时进行STS教育，灵活地解决生活和生产中的实际问题。
三、STS教育在中考命题中的设置
中考命题中所考查的“STS”知识，通常材料来源广，涉及的知识点多。目的是拓宽我们的视野，丰富知识面，体现学以致用，增强社会责任感和使命感，具有“起点高、落点低”的特点。
1.应用化学知识解决实际问题。
【试题示例】
中国在2009年世界气候大会上承诺：到2020年单位国内生产总值所排放出的二氧化碳比2005年下降40%-50%。这充分展示了中国谋发展，促合作，负责任的大国形象。
（1）将空气中的CO2压缩后贮藏在冰冷的深海。但是我们担忧这样做会增加海水的酸度，进而影响到海洋生物的生存。CO2使海水酸度加深的原因是_______。
（2）作为新时代的青少年，请解释提倡双面使用纸张、用电子贺卡代替纸质贺卡的意义。
【解析】该题具有很强的时代感和人文价值，以我国政府的承诺为背景，围绕减少二氧化碳的排放展开。同时将学生自己的点滴做法在解决温室效应这一全球问题上加以提升。
2.以“STS”为背景，考查化学基础知识。在新课程改革中，将健康知识引入到了化学教学中，体现了课程改革中联系实际的原则。因此，以社会热点或科学成果为背景，运用所学过的化学知识分析解决一些与之相关的问题。
【试题示例】
食物是维持人类生命和健康的支柱。苏打饼干的配料：小麦粉、鲜鸡蛋、精炼食用植物油、白砂糖、奶油、食盐、脱水青菜、橙汁。从上述配料中分别选出一种物质，填在相应的横线上：富含蛋白质的是 _______；富含油脂的是________；富含维生素的是_______ 。
【解析】试题选取的是学生在日常生活中随处可以看到的食物标签为背景，涉及了对食物中的各种营养物质的考查，与学生的生活紧密相连细致而且温馨。
3.以“STS”为背景解决科学发展中的新问题。经过了2008奥运会、2010年世博会的洗礼，凸显了我们国家在建筑业、纺织业等领域中的贡献，增强学生的自豪感，诠释从化学走向社会是我们化学教学中对STS教育的应用。
【试题示例】
我国在2008年奥运会中的杰出建筑物――鸟巢，鸟巢的主题结构是钢架。其中钢属于（ ）
A.合成材料 B.金属材料
C.天然材料 D.复合材料
【解析】考查学生运用所学化学知识综合分析和解决实际问题的能力，增加了学生分析问题的思维跨度，强调了学生整合知识的能力。
总之，化学课程“从生活走向化学，从化学走向社会和提倡学以致用”的基本理念，要求我们在教学中结合实际教学情况从生活中选取素材，重视社会和个人发展的需要，加强科学、技术与社会的联系，重视课程内容的综合化和社会化，引导学生对有关的社会问题做出思考和决策，使学生具有正确的态度，有理有据地参与社会决策。
参考文献：
[1]蔡晓芳.提高学生课堂参与性的探索[J].中国教育创新，2007，（17）：56-60.
生物与健康知识点范文4
[关键词] 微信；护理学；延续性护理；综述
[中图分类号] R192.6 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2016）11（b）-0170-04
[Abstract] WeChat is a kind of communication tools is which widely used in all waiks of life. This article summarizes the quantity， scope of application and the insufficiency in the field of Chinese nursing， and puts forward for the future research. The scope of application include nursing education， clinical nursing and nursing management， and application of various aspects has carried on the detailed introduction， in order to provide a reference for future research.
[Key word] WeChat； Nursing； Transitional care； Review
S着信息化领域的不断扩展，医疗行业的信息化模式也发生了巨大变化，微信公共平台在我国护理学领域的使用也愈来愈多。微信（WeChat）是一款通过手机或平板发送语音、视频、图片和文字，具有支持朋友圈、消息推送等功能的软件。2016年版《微信数据化报告》显示[1]，目前微信和WeChat的合并月活跃账户数达到7.62亿个。本文将微信公共平台在我国护理学领域的研究现状加以综述，以期为今后的研究提供参考依据。
1 微信在护理学领域中的研究数量
随着当今信息化建设的发展，微信已经逐渐普及到人们的日常生活中，且在护理学领域中的应用也越数据库来越多。目前我国众多学者已经将其引入护理学领域，通过以“微信”和“护理学”为关键词在中国知网数据库中检索可以发现，2011年以来，相关文献共有389篇，其中2013年6篇，2014年63篇，2015年158篇，2016年162篇，在这些文献中，中华类共10篇。在万方数据库中检索发现，相关文献共227篇，其中2014年19篇，2015年89篇，2016年119篇，在这些文献中，中华类共8篇。虽然不同数据库检索的结果不同，但总体上可以发现，近年来，微信这一软件在护理学领域中的研究不断增多，呈递增趋势，但高水平文献相对较少。
2 微信在我国护理学领域实践中的应用
2.1 微信在护理教育中的应用
2.1.1 微信在本科护理教学中的应用 本科护理学专业有很多基础课程，大学授课主要以课堂讲授方式进行，课后沟通较少，且学生在课堂中由于内容枯燥或复杂常常会失去听课的兴趣。为方便讲解物质代谢等知识，弥补传统教学模式内容抽象的不足，段正秀[2]将微信公众平台作为一种辅助教学工具，应用到本科护理学的生物化学课堂中，主要进行三方面的改变：在课前群发资料，并收集反馈的预习信息；课堂上对知识进行针对性讲解，提高效率；课后通过投票对课上知识点进行检查，并总结改善。在最终的期末考试成绩比较中发现，与对照组（常规传统教学模式）相比，实验组学生的理论总成绩和部分章节成绩均显著提高，且学生对教学效果的满意度也较高。该初步探索为传统教学模式提供了一种新的思路与方法，也证实了微信用于教学操作的多元性、高效性和可行性。
为探索网络教育对护理学专业人文素质的影响，徐娜等[3]在基本人文课程讲座的基础上建立了一个微信群，实验组学生进行实名制加入。通过微信平台，营造读书氛围，师生可在群中互相推荐好书，从而加强师生间的联系，拉近师生感情。该研究采用护生人文素质测评量表进行评定，结果显示，实验组学生量表各维度得分和总分均较对照组显著提高（P
2.1.2 微信在临床护生带教中的应用 实习是每个护理学专业学生的必经之路，为加强对临床护生的教育，提高其在工作中的评判性思维，高桂秀等[5]将60名护生分为实验组和对照组，实验组护生在传统带教的模式上增加了教学微信群，护生每天18：00～22：00可以在群中分享实习体验和问题，担任群主的带教老师会每天在群中推送护理工作中的知识，并总结护生提出的问题，及时给予解答；对照组护生不加入微信群。在评判性思维态度倾向性调查表（CTDI-CV）的得分比较中发现，对照组各维度得分和总分均低于实验组，总结原因发现，对照组护生不善于沟通、依赖性强，缺乏主动思考，评判性思维较差；而实验组护生通过微信平台加强了主观能动性和积极性，对其思维能力的提高起到积极作用，与帅国花等[6]将微信应用到儿科带教中得出的结果一致。章美芬[7]将微信平台应用到产科护生的教学中发现，护生主动学习的热情和操作技能显著提高，不良事件的发生率也明显下降。
2.1.3 微信在临床护士继续教育中的应用 董玉红等[8]将微信群应用到护士的业务学习中，护士长建立微信群，科室护士可以在此平台中进行平时工作交流，护士长定期在群里推送学习资料，供护士查阅，并定期组织团体学习。1年后，通过自身对照发现，护士的理论成绩均显著提高，晨间提问学习时间明显缩短，微信群聊信息化平台有效提高了护士的临床知识水平，减少了护士休息时间的占用。张景春等[9]设置了微信公众号，护士通过订阅此公众号来学习推送的相关护理工作知识，在1年多的数据统计中得出，微信作为一种辅助学习平台，其方便、快捷、无额外资费的优势提高了护士的学习体验，在潜移默化中提升了护士的人文素质。闫中梅[10]对外科在职护士进行培训时引入了微信平台，设计了5个模块，并根据不同模块设置对应的培训内容，在培训结束后通过问卷调查和考试合格率来统计培训效果发现，护士普遍认为移动教学模式更有利于其对知识的掌握，能提高其学习的积极性和解决实际工作问题的能力，部分参与培训的护士甚至主动提出培训方案中的不足，并给予了改善意见，丰富了培训内容。钟新华等[11]在护士基础知识培训时加入了职业安全防护的微信平台，并定期推送职业安全知识，半年后发现，71.8%的护士都主动阅读推送的知识，且部分人希望能更多地了解职业安全相关知识，其操作简单、方便，可作为培训的辅助工具。
2.2 微信在护理工作中的应用
2.2.1 微信在术前访视中的应用 术前访视是手术室护士对手术的提前准备阶段，良好的术前访视可提升患者迎接手术时的积极心态。廖敏等[12]将微信平台服务于术前访视中，在微信公众账号中建立不同模块，介绍手术相关知识，包括环境、流程、疾病宣教、家属须知等，发现患者对访视内容的知晓度、术前准备质量和手术的配合度显著提高，且对访视的满意度也明显上升，提高了术前访视效率。
2.2.2 微信在康复护理中的应用 李强等[13]回顾性分析了40例股骨干骨折的患者，将微信软件管理应用到患者的康复中，并设立不应用软件的对照管理组，实验组患者通过微信接收各种系统知识（健康指导、功能锻炼、复查提醒等）的同时，出院后可将患肢的具体情况通过图片、视频的形式告知主管医生，医生再给予合适的处理意见。对照组仅通过常规护理和院外电话随访。结果显示，实验组患者就医成本降低，增加了医患之间的沟通，提高了患者满意度和医疗的及时性。豆勇刚等[14]将微信平台应用到前交叉韧带重建术后患者的家庭康复中发现，术后实验组患者的主动屈曲ROM有显著改善，术后6个月两组患者的大腿周径差值有显著差异，微信平台的康复指导加快了患者功能恢复的进程，提高了患者的治疗依从性。
2.2.3 微信在健康教育中的应用 健康教育是指一种帮助患者预防疾病和恢复健康的方式，传统的健康教育受时间、地点和患者各方面因素的影响，患者对知识的知晓率和满意度不尽人意。沈玫玉等[15]在对妇产科良性疾病手术患者健康教育时加入了微信公众平台教育，通过这一“护患桥”定期推送疾病相关知识，专科疾病指导，患者通过输入关键词还可以查询自动回复的内容。使出院患者满意度显著提高，健康知识知晓度达标率也明显上升。微信教育时间自由、形式多样，更受患者青睐，与尹丽萍[16]将微信平台用在骨科患者的健康教育中得出的结论一致。黄小英等[17]在对妊娠期糖尿病高龄孕D营养食谱指导时以微信的方式进行，发现此方式有利于孕妇的血糖控制，且产妇的剖宫产率和阴道助产率显著降低。王伟[18]的研究发现，基于微信的健康教育在提高PICC置管患者的自我管理能力和对护理质量满意度上有显著效果，微信发送信息除了流量以外是不收取任何费用的，减少了担心费用的问题后，患者更愿意与护理人员之间进行沟通，潜移默化地提高了患者对导管的自我管理能力，充分调动了患者的积极性。唐莉[19]的研究发现，微信教育能明显提高造口术后患者对知识的掌握度，提高患者日常生活中的自信心和自理能力。
2.2.4 微信在延续性护理中的应用 传统的延续性护理形式主要有短信、电话、家访和门诊，随着微信在护理领域的不断扩展，众多研究者将微信平台引入到延续性护理中。徐雪芳等[20]将基于微信平台的延续性护理应用到门诊PICC患者的导管维护中发现，应用微信教育的患者导管相关并发症的发生率显著降低，且提高了患者对导管维护的依从性。王松锋等[21]也得出完全一致的研究结果。宋欢欢等[22]统计了基于微信的PICC维护网点，发现患者对于导管维护的满意度高达98.17%。刘淑敏等[23]利用微信平台对支气管哮喘患者进行延续性护理，发现患者的生活质量显著提高，哮喘控制效果增强。胡竹芳等[24]的研究表明，微信的延续性护理可以降低强直性脊柱炎患者的焦虑抑郁情绪，提高治疗效果。李香风等[25]发现基于微信平台的个性化延续性护理指导虽然不能减轻癌症患者的疼痛程度，但能减轻患者疼痛对其日常生活的影响。赵茜等[26]在植物人家属的指导中增加了网络（微信群和QQ群）延续性护理，发现家属对出院指导的依从性显著提高，对医院的满意度明显上升，对植物人单项康复训练的方法更准确，复诊率提高，符合家庭延续性护理的需求。众多学者的研究均发现，增加微信平台的延续性护理可提高患者的依从性[23-25]，其经济快捷的方式为未来的延续性护理提供了更多的思路和选择。
2.3 微信在护理管理中的应用
2.3.1 微信在病区管理中的应用 手术室为临床病区的特殊科室，手术器械的供求比例会影响手术的进度和质量，为更好地与供应室实现病区器械的管理，李宏彬等[27]将微信平台应用到手术室的管理中，通过微信群快速地进行信息通知，同时还在群中分享人员排班和文化管理信息，应用1年后发现，微信平台的应用节约了人力和时间，保证了信息传达的及时性，加强了多科室间的联系，加快了问题解决的进程，提高了人员的工作效率。钱小洁等[28]在普外科护士中建立微信群，通过微信分享新知识和病区管理中的问题，并制订微信管理办法，科室每月给予群长和组长一定的补贴，群长和组长各司其职，定时更新内容，保证护士工作的科学化和专业化。结果显示，微信平台的管理模式提高了病区的管理效率，加强了护理人员之间的沟通和主观能动性，专科管理水平也不断提升。黄伟群等[29]在儿童急诊科的管理中加入了微信，发现微信平台传递信息及时、准确和有效的特点提高了护士学习的积极性，有利于团队的建设，但部分护士由于自律性较差会在上班时间玩手机，违反了科室优质护理服务的管理内容。
2.3.2 微信在护理质量管理中的应用 护理质控是护理质量持续改进的重要环节，李海燕等[30]将微信应用于护理质控的实施中，通过微信群质控结果，并进行微信群讨论分析，在自身前后对照中发现，基于微信平台的质控模式使护士对质控结果的知晓速度、知晓率、满意度和问题重复发生率均显著改善，调动了护士的主观能动性，使管理更为合理化和人性化。武婷等[31]研究发现，应用微信能明显提高管理的质量和实效性。黄伟群等[29]发现，微信平台的实施提高了科室护理质控的成绩，护理质量持续上升，稳定了护理队伍，节约了时间。刘俏俊等[32]发现基于微信平台的护理质量管理是科室质量改进的有效措施，符合现代社会信息化发展的潮流，提高了参与质量管理的护理人员的积极性，满足了护士学习的需求。
2.3.3 微信在安全管理中的应用 张园园等[33]将微信群应用到脑卒中患者的溶栓安全管理中，医生和护士在群中及时分享患者的各项指标，并讨论之后的处理办法和安全隐患，优化溶栓流程，采用急性缺血性脑卒中患者门-针时间（DNT）、日常生活活动能力（ADL）和卒中量表（NIHSS）来进行评价，结果显示，实验组患者DNT明显长于对照组，溶栓前和出院时实验组患者的ADL评分和NIHSS评分显著改善。微信群这一合作化平台保证了溶栓工作的质量，优化了溶栓流程。
3 微信用于护理学领域的不足及展望
微信作为一种新时代的通讯工具，虽然在护理学领域的众多研究中均显示出其便捷、低廉和性价比高的优势，但仍有其局限性与不足。主要有以下几个方面：①微信作为一种公开化的软件，在使用的过程中，若微信群中涉及患者隐私的信息泄露就可能会威胁到患者的疾病隐私等问题[13]，若健康教育的信息在转载和再编写的过程中未经原作者同意或未表明其出处，就涉及到著作人的著作权。早前，尚有媒体报道丁香园因在再编纂信息知识的过程中未标明出处而被著作人控诉的信息。②微信作为一种新技术，需要有智能手机的支持才能发挥其效益，而老年人由于年龄和文化的限制，在使用这些新工具时具有一定的难度[21-23]。③虽然微信平台消息发送快速，但仍受众多客观因素的影响，如网络信号不好或未及时看到信息等，导致其实效性延迟。④护士在微信中进行延续性护理或病例讨论中，基本属于非工作时间段，无形中延长了医护人员的工作时间，加重了工作负担。⑤部分护士的自律性较差，会在上班时间用手机微信查看与工作无关的信息，违反了科室规章制度，需要健全微信管理制度，保证信息及时性的同时提高护理人员的自觉性。
微信作为信息化潮流发展中的新武器，具有经济、便捷、快速、直观、完整的特点，在今后的应用中，在享受其便利的同时，也需要考虑其局限性和不足，争取能妥善地改善其缺点，扬长避短，为其在护理学领域发挥更多的作用。
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