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线上课程计划方案范文1
2月10日，在原定的开学首日，我校如期开课，12个班级，28位老师在学校领导统筹安排下，顺利开展线上教学工作。现将疫情期间停课不停学工作总结如下：
有组织，有计划。为确保线上教学顺利开展，学校领导高度重视，多次召集会议研讨和部署疫情防控期间的教育教学工作，科学制定教育教学工作方案，引导师生充分利用钉钉等学习平台开展线上教学。教务处组织了专门的线上培训直播课，全校28位老师参加了视频直播培训；任课教师认真学习平台使用方法，准备了丰富的视频、课件、习题等教学资源，积极做好上课方式的各种预案，为线上教学顺利开展付出了大量的艰辛劳动和努力。
有问题，有解决。线上，有些家长不懂如何播放课程，有些家长使用手机流量播放视频卡顿……我们都在第一时间给予了解答和解决。目前，我校370名学生全部在线听课，无缺课情况。
有督查，有反馈。为了保证线上教学顺利实施，确保达到在线学习和线下课堂教学质量实质等效的要求，学校还开展了线上课程专项检查，通过班级自查、学校检查等方式，对线上教学的进度安排、线上教学资源及利用、线上教学的管理和要求、线上教学的师生互动等进行检查。
线上教育教学工作开展已半月有余，在全校师生的共同努力下，线上教学工作顺利进行，教学整体运行平稳有序，任课教师准备充分，预案完备，学生精神饱满，认真配合，较好的完成了各项教学任务。
线上课程计划方案范文2
关键词：动物营养学；线上线下融合；改革探索
动物营养学是高等农业院校动物科学专业的核心课程，主要研究动物的营养原理、动物营养学的研究方法以及动物不同生理阶段的营养需要［1］。该课程是学生产、家禽生产、牛生产、羊生产等专业课程的基础，也对一些交叉学科，如动物营养与饲料学、动物饲料的配制、动物营养与环境等相关领域的学习有重要的铺垫作用。动物营养学是一门理论与实践结合紧密的学科。传统课堂教学以老师讲授，学生听讲为主，由于教学内容较多，并且课时有限，因此师生互动的时间受到了很大限制。学生也会由于听讲时间过长，不能一直保持高度集中的注意力，因此学习效率受到影响，容易产生畏难情绪。因此，针对目前教学中的问题，以及手机、电脑在学生中的高度普及，在动物营养学教学中融入线上资源，构建“线上资源＋课堂讲授”的模式，最大化培养学生自主预习、融会贯通的主观学习能动性，同时弥补教师课堂教学时间和知识传授容量不足的现象。课程建设是高校建设的中心工作之一，也是实现人才培养目标的重要措施［2］。在互联网时代下，传统的课堂融入线上教学资源势在必行。线上线下混合教育模式是教学发展的大趋势。在众多网络教学平台中学习通是常用的平台之一，该平台页面简单，易于操作，教学模块包括通知、资料、作业、讨论、活动、统计、考试等，为教师开展网络教学提供了便利条件［3］。因此，本文以动物营养学为例，通过超新星学习通平台构建网络学习资源，包括每节课的课程目标、主要教学内容、考核方式、预习和复习重点、拓展阅读、该领域的研究热点问题的讨论等，使学生对所学的课程有深刻的理解。针对学生对预习以及课后作业的反馈，有针对性地讲解，并且通过讨论的方式开发学生主动思考的能力，使学生真正参与其中，有助于培养学生的学习兴趣和对知识的理解与提升，为动物营养学线上与线下教学的融合提供了参考。
1课前预习
为了提高学生自主学习的能力，更加容易理解课堂教学内容，使课堂学习更加高效，学习通平台提供了丰富的课程预习资源。主要通过建立单元学习模块和任务点及学生预习讨论的方式进行开展。
1．1建立单元学习模块和任务点
在课程建设中，首先根据课程教学大纲制定课程的总体框架，上传教案、教学进度表等，然后在课程的各个章节下上传导学方案、课件、微视频等参考资料，提炼每个章节的基础知识点，并在每个章节下设置任务点，可以通过学生是否完成任务点，检验学生对预习资料的阅读情况。通过对教学相关资料的预习，学生可以更加明确课程的总体安排、每个章节的学习重点及需要掌握的基础知识和重点内容，这样可以缓解学生在课堂中初次接触新知识的吃力感，在学习新知识时更加高效。对于教师而言，良好的课前预习也可以解决由于课堂学时有限，致使讨论无法扩展，教师无法进行深层次的教学引导的情况。
1．2预习讨论
检验学生预习效果的另一个途径是通过检查学生的预习讨论进行的。在每个章节的讨论区，学生要针对自己的预习情况预习过程中学习的重点内容，同时描述难以理解的问题。学生带着问题进入课堂听讲，进一步提高学生的学习效率。教师也可根据学生在预习讨论区的问题，及时调整授课的重难点，更加合理地分配每个知识点在课堂中占用的时间，力求达到最佳的教学效果。
2课中教学设计
课中教学是以课堂授课为主，结合学习通平台的辅助。上课前2min左右，任课教师通过学习通平台向学生发起签到，签到的方式有多重选择，包括自拍头像、位置、二维码等，通过线上签到可以大大节省上课后对学生逐一点名的时间［4］。上课后，由于同学们做了充分的预习工作，在课堂教学过程中，可以更加注重培养学生对专业课学习的兴趣，通过引入专业的教学案例，营造轻松的教学环境。比如当讲解非蛋白氮及其在反刍动物日粮中添加的作用后，可以提出以下问题：回顾2008年三聚氰胺的污染事件，饲养人员为什么在奶牛饲料中添加三聚氰胺？添加的目的是什么？这样可以将课程学习的理论知识与实际生产中的问题联系到一起，通过问题讨论的方式增加师生的交流讨论和学生的感性认知。在上课过程中，教师根据学生预习中的困惑进行重点讲解，并且教师可以在学习通平台抢答题或投票选择题，时时检测学生的理解情况；在每个章节授课结束后，通过学习通课堂测验模块安排15min左右的限时考试，结合统计模块的监控功能，对学生错误率高的问题重新讲授。通过“及时发现问题，及时解决问题”的模式，解决学生的疑问。对于平时成绩，教师借助学习通后台的分数统计功能，根据学生的参与度和准确率记录课堂成绩，这样的学习氛围调动了同学们的积极性。
3课后知识巩固与拓展
为了了解学生对理论知识的掌握，提升学生的综合素质。课后练习平台建设主要针对习题解析、实际生产案例问题汇报、科学热点问题讨论等环节进行开展。
3．1课后习题解析
针对每一章节的学习内容，在学习通的作业板块给学生布置课后习题，习题类型包括选择、判断、填空、简答等多种形式，在规定答题时间后，系统设置显示正确答案，供学生查看。判分过程中，教师记录大家集中遇到的问题，在下节课进行集中复习讲解，确保大多数同学都能精准掌握书本的内容。
3．2实际生产案例问题汇报
为培养学生理论与实际生产相结合的思考能力，建立学有所用的意识，在学习通讨论板块设置了实际生产案例问题分析。授课教师鼓励学生关注畜牧业领域相关的微信公众号，如乳业资讯网、荷斯坦、牛精英计划、饲料研究等，使学生了解畜牧业实际生产中的问题。同时，每学期会邀请1～2位在畜牧业一线的工作人员，利用学习通的群聊功能进行专题讲座，与学生交流工作中亟需解决的问题。如某一牛场，有部分牛出现了异食癖；或是某一羊场，羊群毛的色泽和光泽度不佳，从营养学角度分析问题的原因，并提出解决问题的方案。考核形式以5人一个小组进行，要求每组把制定的方案上传至讨论区。通过了解问题、制定方案解决问题的过程，鼓励学生真正做到学与思相结合。
3．3专业前沿的拓展
除了鼓励学生关注企业的需求，提升学生的科研创新能力也是重要环节。推荐学生通过畜牧科研领域相关公众号“科研圈”“动物营养学报”“中国畜牧杂志”等了解科研工作者研究的专业方向，在学习过程中不断发掘自己的兴趣点，为学生在科研路上深造提供指导方向。在学习通平台讨论区，每位同学以30d为周期进行总结自己掌握的科研动态及自己的兴趣点，教师根据学生的学习情况及认真度进行评分。
4教学效果
通过“线上资源＋课堂讲授”的教学模式在动物营养学上的应用，解除了学生学习时间和空间的限制，初步取得了一定成效。以内蒙古民族大学动物科学技术学院2018级动科3班28位同学为研究对象，进行教学方式的改革，得到了学生较好的接受度和参与度。通过满意度调查了解学生对学习通平台的应用反馈，其中不满意为1人，基本满意为6人，非常满意为21人。将超新星学习通应用到理论教学实践中，提高了学生的参与度与学习的主观能动性。课本讲授的内容受到课堂教学时间的局限，但融入线上教学后，把该学科领域相关拓展素材及时上传到系统中，扩充了学生的知识面，增强了学生对行业中前言知识以及市场需求的认知。同时，课程的考核更加多元化，期末成绩的设定由多个环节综合给定，线上和线下考核指标及分数比例设定如下：线上占50％，线下占50％。线上分别为在线教学资料阅读（20％）、线上讨论（50％）和课后作业（30％）；线下为课堂考勤（5％）、课堂表现（15％）和期末考试（30％），把学生学习的积极性调动到整个学期的学习中。并且，学生通过小组合作讨论学习的方式，培养了团队协作的精神，在合作过程中互相取长补短，有利于提高学生的综合素质。
5结语
利用线上丰富的教学资源，极大地提高了学生应用专业知识，分析和解决实际问题的能力。教学方式从以往的“教师讲，学生听”，转换为学生带着问题与老师共同讨论的模式。学生的参与度明显提高，上课发言踊跃，也改变了考试临时突击的习惯。在2020年疫情特殊的时期，通过超新星学习通平台在线教学完成了动物营养学的教学任务，发现了教学过程中的优点和不足，全体教师将继续在2021实践教学过程中深入探究、增加参与教学改革的学生的数量，不断完善线上平台的建设，将线上资源与课堂教学更好地融为一体，使学生达到最佳的学习效果，为日后的继续深造、就业或创业打下良好的基础。
参考文献：
［1］陈代文．动物营养与饲料科学［M］．北京：中国农业出版社，2005．
［2］杨蕾，李蔚，段远源．清华大学精品课程建设的实践与思考［J］．清华大学教育研究，2008，29（6）：105－108，118．
［3］王雪晴，王艳，杜豪杰．基于超星学习通的《传感器与检测技术》信息化教学改革［J］．办公自动化，2020，25（8）：26－29．
线上课程计划方案范文3
“全球化正在成为一种不可逆的现实，全球化的核心理念是全球一体意识，所以家长应该坚定地走国际化能力教育路线，培养孩子面向全球的综合能力，让他们能用英文表达自己国家的文化和对事物的见解。”教育部教师教育资源专家委员会专家、从事英语教育工作数十年的鲁子问教授说。
迈格森国际教育（下称“迈格森”）正是一家践行着全球化教育理念的机构。这是一家由新东方集团和美国麦格希集团联手打造的高端教育品牌和依托新东方多年英语培训经验并结合国际先进教育资源为中国3-18岁青少年提供个性化学习解决方案和一站式英语学习平台。
Global + Local
国际知名教育专家Madelize Bekker认为，由于中国是EFL（English as Foreign Language）的环境，所以中国学生能够用于学习英文的学时不足。所以，中国的家长不应盲目追求全盘西化的教育模式，完全照搬美国的课程并不是最好的解决方案，而应是将国际资源进行本土化变通。
今年是迈格森创立的第五个年头，其独创的Glocal英语课程体系也发展到了4.0版本。据迈格森学术副总裁苏颖昕介绍，该课程体系中的“Global”指的是美国母语人士学习的中小学语文课程。但是只有这部分的教学内容并不足以让中国学生自如应对中考和高考，以及剑桥考级。所以该课程体系还填补了词汇和语法的缺口，这属于“Local”部分。
“对于美国――以英语为母语国家，不会显性学习词汇和语法。中国应对考试需要做语法突破，在孩子做了大量阅读之后做归纳。”苏颖昕在接受《中国经济信息》记者采访时说。
值得一提的是在口语方面，迈格森也做了“Local”课程补充。苏颖昕进一步解释：“因为以英语为母语国家的人是不需要在课堂上学口语的，所以ELA没有对话，全是阅读。”Glocal课程体系体现了Global（全球视野）和Local（本土土壤）之间的平衡，于业内独创Global+Local的教育理念。
谈及Glocal体系的初衷，迈格森国际教育总裁谢琴对《中国经济信息》记者说：“具有中国情怀和世界眼光，这才是中国的全球公民。真正的国际化教育不应该是‘原汁原味’地全盘西化，而是立足本土且放眼全球。中国家庭需要很世界、也很中国的国际化教育。”
与新东方的合作中，迈格森更多做的是留学前的准备工作，语言学习、能力培养、考试高分等。在谢琴眼里，迈格森解决的是留学前的储备工作。“不仅能够出得去，未来还能达到在世界无论哪一个国家或者是学府里面站得稳的目标。”
而留学申请以及留学后的管理部分，会和新东方前途出国形成联动。过去两年当中迈格森和新东方已经开始合作一些双方联动的项目，以睿迪计划的课程为例――迈格森帮助学生的英语学习以及全面素质的培养，而申请以及留学后的计划，就是由迈格森与新东方一起合作完成的。
经过三四年的生源积累和储备，迈格森和前途合作留学申请是从去年开始的事情。谢琴坦言：“其实学员人数在前期还不是特别多，比如说几十人这样一个规模。但是从产品体系越来越明晰、学员年龄继续增长之后，在未来合作深度会进一步加强。”
线下+线上
相比于传统教育机构，迈格森也积极开发在线教育资源与渠道。“线上40%、线下60%。”这是苏颖昕口中Glocal的学习模式中线上线下相结合的占比。
在中国存在的优质教育资源不均衡现象，是长期历史条件形成的。“线上课程打通了优质资源共享渠道，让偏僻地区的孩子能同样接受到优质教育课程。”鲁子问指出。三年前，由华东师大慕课中心牵头分别成立了初中和小学的C20慕课联盟。鲁子问建议慕课联盟可以将迈格森的线上课程也吸纳进去，“能够起到一种让学生大开眼界的作用”。
鲁子问手头上正在做一个由国家财政部支持的英语教育项目――建立一个民族地区的英语教师学习网站。针对不同地区，包括一二线城市与三四线城市英语教育不同的需求，苏颖昕透露，迈格森正在做的5.0课程体系，将在不同的地区和区域调节Local和Global课程的比例。
“比如说在他没有或者出国学习的意愿不是那么强烈的地区，我们会加大Local的比例，然后把Global的ELA作为拓展阅读的补充。所以我们的课程未来会跑两个线，说得通俗一点，一个叫做海外精英体系，还有一个叫做国内学霸体系。”苏颖昕说。
在发展规模上，其实迈格森的态度一直相对保守。迈格森成立以来，共在六个城市成立16家中心。这种谨慎的发展路线，源于谢琴心中的一个战略发展圈层理论。“如果我们的管理能力小于我们可以去发展的这些城市和拓展的规模，我们会采取谨慎发展模式，如果我们的师资力量和教学水平小于我们的招生能力以及学员在读学生人数，我们会谨慎发展我们的中心拓展和城市拓展。”谢琴解释道。
究其原因，谢琴表示希望能够将学员和家长的好口碑传送出去。谢琴坚持着“好产品+好老师+好传播=好口碑”的理念，在过去五年中，将口碑视为迈格森最重要的、也是各个层级的管理者和员工考核的指标。迈格森招新人数里面有45%以上是来自于口碑家长报名，简言之就是家长推荐、认可的老师。谢琴还透露，未来这个比例会进一步提升。
另一个考核指标就是学员的续读率，迈格森要求全国平均最低要达到85%的续读率。“从这两个指标来看，对于整个迈格森团队而言，我们是希望储备好了再去发展，运营效应要高于规模效应。”谢琴说。
此外，迈格森所有学习中心只做直营，不做加盟。这也是迈格森相比其他同类机构，在规模上发展放缓的原因。
线上课程计划方案范文4
［关键词］新工科；石油工程；专业人才；线上培养；质量
一、石油工程专业教学的现状分析
石油工程专业教学的目的是培养具有石油工程专业知识，且能够从事采油工程、油气钻井工程、油藏工程、储层评价等工程设计、施工和管理、应用设计与研究工作的高级技工人才。学生学习的内容主要涉及地质学、力学、化学、物理学、数学、工程学以及其他与石油工程相关的基本知识与内容，学生通过受到石油工程方面的基本训练，逐渐具备设计、管理、施工、研究与开发油气田钻井、采油及油气开发工程的基本能力。但是在当前，由于教学思路、方法与模式的局限与落后，石油工程专业教学的效果并不理想，教学的质量也没有得到更好地提升。
1.教学思路与观念的局限与狭窄。当前，在开展石油工程专业教学实践中，由于教师思路的局限、理念的单一，在石油工程专业教学方案的规划与制定方面缺乏一定的合理性与科学性，教师没有更好地结合时代的发展特点以及信息化时展的特色来解放思想、开拓创新、与时俱进，使得石油工程教学方案的制定更加单一化，对于学生学习兴趣的培养、学习积极性的激发与调动非常不利，从而对于石油工程专业学生更好地参与专业教学活动也是非常不利，影响石油工程专业人才培养质量的提高。
2.教学方法与模式的落后与传统。石油工程专业教学属于理科，学生在学习与掌握知识与内容方面存在一定的局限与困难，一些技术知识过于抽象，学生学习的积极性很容易受到打击，长而久之，影响石油工程专业的更好教学。与此同时，一些石油工程专业相关教师在开展石油工程专业教学活动时，过分重视填鸭式或者灌输式教学模式的有效应用，缺乏实践与理论教学的有机融合，长期在这样传统、落后的教学模式下，学生的学习积极性不易于被激发，主动新与创造性也不易于被调动，学生自主学习与创新的能力也不易于培养与提高，最终会对影响石油工程专业的教学质量。此外，随着信息科技的不断发展，很多互联网教学模式被广发应用开来，但是由于教师教学能力与教学思维的局限与禁锢，没有更好地结合线上教学模式来丰富与拓展教学，从整体上来讲，不利于提升石油工程专业人才的培养质量与效果[1]。
3.石油工程教学的内容较为单一。在当前的石油工程教学内容中，很多教师过分依赖教材来展开教学，教学的形式较为单一，教学的内容也比较死板，不利于学生学习兴趣的有效培养。同时一些教师没有重视互联网教学资源的挖掘，使得教学的内容并不丰富、灵活与高效，很多学生缺乏一定的积极性、能动性来学习石油工程相关知识，不利于石油工程线上、线下教学活动的更好开展与进行，不利于提升石油工程专业教学的效果与水平。
4.课程设置与安排缺乏一定的合理性与科学性。随着互联网科技的不断发展，很多微课、慕课等线上教学模式逐渐得到更加广泛的应用，且在教育教学活动中具有非常重要的意义。但是在设置与安排石油工程课程时，对于线上课程的安排比较少，过分重视线下课程的教学，导致下上课程教学的效果与水平不高，不利于线上人才培养质量的提升。
二、新工科背景下石油工程专业人才线上培养质量提升的方略探究
随着大数据、互联网技术的快速发展，线上教育活动组织与开展愈发频繁，重视线上育人效果与水平的提升对于提高石油工程专业人才培养质量有着非常重要的作用与意义。下面对新工科背景下石油工程专业人才线上培养质量提升的策略与方法进行研究与分析。
1.重视线上教育平台的构建与优化。在构建与优化石油工程专业线上教育平台时，学校要以互联网和工业智能为核心，充分运用区块链、区块链、大数据、人工智能、云计算、虚拟现实、智能科学与技术等与工科专业相关的互联网科技来丰富与优化教育石油工程线上教学平台，并对平台的整体教学进行优化、改造与升级，将最新的线上教育技术与方法融入进来，为石油工程专业人才线上培养质量的提高提供良好的平台保障与教育基础[2]。
2.重视石油工程专业教学思路与观念的转变与革新。在培养石油工程专业人才时，教师要想通过线上教育来拓展与弥补线下教学的不足，就必须要转变当前传统的教学思路，积极的学习与灵活的运用互联网信息线上教学技术，将最新、最有效的线上教学理念与观念融入到当前的石油工程专业线上教学实践形式中，并制定更加丰富、多样、行之有效的教学策略与方案，培养与激发学生学习的兴趣与动力，使得学生在良好线上教学计划或者方案下能够更好地学习与掌握石油工程专业知识，提升石油工程人才培养效率与水平。
3.强化线上教学的多样化、多元化创新。目前，随着互联网技术的普遍性、广泛性发展，互联网线上教学的模式与方法也应用的更加普遍和广泛。在石油工程线上教学中，教师要想提升线上培养人才的质量，必须要强化线上教学方法与形式的多样化与多元化，随着时代的发展与技术的进步来转变教学策略，可以结合实际案例教学来创设教学情境，给学生创造更加自主学习与探究石油工程专业知识的空间和机会，扩大师生、生生之间的在线交流，对于石油工程中相关的技术要点与难点进行深入的探究与讨论，加深学生对石油工程专业知识的理解与掌握，使得学生学习力与创新力都能够得到更好的锻造与提升。与此同时，教师在线上教学也不要一味地运用一种或者两种教学模式，要重视教学模式的多样化、多元化创新，以学生为核心，结合学生学习的现状与特点来优化线上教学策略、创新线上教学手段，营造良好的线上教学氛围，拓展学生良好的工科思维，对于石油工程专业学生更好地成长与成才非常有利，对于石油工程专业教学质量的提升也非常有效。
4.重视线上教学内容与形式的丰富与创新。石油工程是一门实践性较强的学科，因而在开展石油工程线上教学活动时，就不要一味的拘泥于课本或者教材，要开阔自身的眼界、打破局限思维的禁锢，不断挖掘与利用互联网中丰富的石油工程专业教学资源与素材，使得石油工程专业线上教学的形式与内容更加丰富、多样，具有很强的实效性与科学性，这样既能够培养学生良好的学习兴趣与工科思维，又能够推动石油工程线上教学活动的更好组织与进行，更有利于激发学生参与线上教学课堂的积极性与能动性，从而更好地提升学生学习与应用石油工程专业知识的能力，不断培养出素质高、业务强、技能高的综合型技工人才。
线上课程计划方案范文5
学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节，为做到延期开学期间的学习和正常开学后的教学有效衔接，确保课程教学质量，确保立德树人根本任务的有效落实，**小学特制定以下教学衔接计划：
一、指导思想
根据《**市2020年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，帮助学生做好疫情防控工作结束后教育教学衔接，保障春季学期教学时间，确保完成教学任务、和教学质量。
二、工作任务
1.转变教师观念，让教师自觉、主动地从疫情防控的角度看待和进行教学衔接，尊重学生认知水平，低起点、缓坡度，实现平稳过渡。
2.学习比较中学课程标准，对照教材，梳理归纳教学中缺漏或薄弱的知识、技能、思想方法找出内容的衔接点，形成衔接过渡并实施教学。
3.教师研究探讨各科教学中学生不同的学习习惯、学习方法、行为特点和心理状态，寻找最佳的结合点，制定符合学生成长规律的管理方法，提高管理的针对性和有效性。
4.让学生尽快适应正常的学校生活，消除心理障碍和畏
惧情绪，平稳顺利渡过衔接期，学习不掉队，为办好人民满意的学校而努力奋斗。
三、工作内容
1.做好开学准备。提前告知家长开学时间，家长和同学们要调整家庭生活节奏，向学校生活节奏靠拢。为更好地适应校园生活，家长们可以在开学前一周参照学校作息时间和课程表，模拟学校生活场景，安排孩子起床、运动、学习、就餐、休闲和睡眠的时间，营造收心环境。
2.摸清底细。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。
3.找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。
中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020
一、寒假延期网课已经取得的成果：
1、完成了部分教学内容：
寒假中已经安排学生复习上学期的学习内容。在已经过去的5周的寒假延期网课的时间内，学生已经一共上了25节网课，每天一节课的时间学习新课或者上复习课，已经完成了第五章《相交线与平行线》、第六章《实数》，本周正在进行第八章《二元一次方程组》的学习。
为了了解学生的学习情况进行了第五章《相交线与平行线》的章节测试、第六章《实数》的章节测试和第五章第六章的综合测试。
2、形成了每天的线上教学的总体思路：
(1)上课前5分钟预习当天学习的内容
(2)观看学习视频、做笔记
(3)背诵课程中涉及的概念
(4)整理自己的听课笔记，教师解惑答疑，学生完成基础训练作业
(5)根据作业批改情况，对于练习题中出错较多的或者较为重要的教师进行讲解，学生或者家长对改作业。
3.学生所获
学生根据网上学习形成了一定的自学能力，找到了适合自己的学习方法，时间观念更强烈，也更加自律，同时也学习了一些信息技术。
二、开学后将要采取的教学措施和方法：
1、返校后先进行摸底测试，了解学生线上学习的掌握情况
如果开学再次重新按部就班的进行教学，会造成已经掌握会的同学感觉是“吃剩饭”——没有学习兴趣，造成了他们学习时间浪费，从而可能出现两极同学的严重分化。因此为了避免这种现象的发生，回到学校的第一步，先组织同学们进行测试，针对线上授课内容的测试，以了解学生线上学习的掌握情况。测试内容分为两大板块：章节测试和综合测试，这样既考察了学生对知识点掌握的程度，也可以考察学生的学习能力。
2、查漏补缺，因材施教
老师会针对摸底测试情况，重新调整教学计划，决定接下来的教学进度。也会对掌握不熟练的同学进行课后查漏补缺，以便更好地进行因材施教。我们会将开学前学习的知识点进行串讲，网课习题不再重复处理，学习内容不像正常上课时重新上，否则既浪费时间，又是对已经掌握的同学的不尊重，因此不会一刀切。根据作业批改情况来看，部分学生通过网课和自学已经学会，但也有部分学生在家学习偷懒耍滑，知识点掌握的迷迷糊糊，所以开学复习期间会根据开学测试分层布置作业，保证没学会的的学生有再学的机会，也给学会的学生提供进步的空间。
中小学疫情后返校开学的教学衔接计划2020
为了做好开学后线下教学与线上教学的衔接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期课程教学目标，制定线上教学和返校开学的教学衔接计划如下：
一、教研层面
1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等及时了解本校教师线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。
2.整合线上学习资源，并对其进行精选(主要为省平台上的资源)，提供给本学科教师使用，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新。
二、学校管理层面
1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。
2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。
3.做好九年级学生的心理辅导工作，消除对中考复习的焦虑。加强对九年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。
4.针对学情做好集体补学和个体补学计划。准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补学方案。准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施。
5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。
三、教师教学层面
1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助措施。
2.结合学情和时间分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。九年级的教师，更要结合线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
3.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学xxx行针对性的查漏补缺。
4.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。
5.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。
四、家长层面
1.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。
2.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等电子产品的依赖。
3.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，充分关注孩子的作业完成情况，充分关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。
2019-2020年春季第二学期小学德育工作计划
指导思想:
落实学校确定的2017年德育工作目标，树立“育人为首，德育先行”的育人理念，开展“我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动，坚持整体优化班风、校风、教风、学风思想建设，强化小学生的日常行为习惯养成教育，以构建平安、和谐、文明校园，提高班级管理水平为目标，全面实施素质教育。
工作目标:
一、更新一个理念:用魏书生的新理念管理班级，探索并改进班级管理。
二、树立两个意识:
1、牢固树立“生本意识”，形成德育和谐发展的良好局面。
2、牢固树立“安全意识”，深入开展校园综治安全工作和卫生健康教育工作，确保师生健康与安全。杜绝安全责任事故发生。
三、优化三个建设。
1、优化班级管理及德育管理科学化建设。
2、优化班级文化、办公室文化、走廊文化建设。
3、优化校园环保建设。
四、开展四个活动:
1、开展“我运动·我健康·我快乐”及“书香校园”主题教育系列活动。努力打造“书香校园”。
2、开展纪念100周年爱国主义读书教育活动.3、开展春季体育运动会暨“第七届体育节活动”活动开展庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等其他活动。
五、实现五个提高。
1、学生的良好学习行为习惯，特别是学习行为习惯有较大的提高。
2、良好的班风学风校风有较大的提高。
3、活动的有效性和实效性有较大的提高依法治校、依法执教的良好风气有有较大的提高。
4、班级的科学化管理及学生的综合素质有较大的提高。
工作要点:
（一）实施一个发展。落实一个基地。发挥德育处的主体作用，不断完善各项德育工作管理制度。创设全员育人的氛围，树立人人都是德育工作者的工作意识，杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生，努力提高教书育人的教育水平。促进学校德育工作全面发展。
*、少先队大队部在继续开展少先队常规活动的同时，要组织好各中队落实一个活动基地，每月一次主题会等少先队活动。
（二）搞好两个工作。安全卫生工作牢固树立“安全至上、健康第一”的意识，深入开展以学生“做操、升旗、就餐、放学、课间”为主阵地、以“食品安全、交通安全、楼道安全、消防安全、汛期安全、活动安全”为重点的安全教育与演练活动。加强学生在校时间的安全管理，特别是午休或午餐、放学期间的安全管理，营造“德育处精心组织、全体教师齐抓共管”的良好氛围。
（三）落实三个学习、开展三个建设、实施三个节约。
1、落实三个学习。全面学习落实《中小学德育大纲》和教育部《中小学文明礼仪教育指导纲要》，加强学生思想品德教育，培养学生良好的行为习惯。
（2）4、全面系统地学习魏书生班级管理思想，不断提升班级管理水平和德育管理水平。
（3）精心组织教师政治学习，努力提高教师政治素质。
2、开展三个建设。
（1）尽快落实走廊文化建设。
（2）对班级文化和办公室文化及校园橱窗进行不断更新和建设。
（3）鼓励创办班级博客并鼓励学生参与班级博客人文交流，对办起了班级博客和积极开展班级博客交流活动的班级将给与奖励加分。
3、实施三个节约。加强学生勤俭节约品德教育，教育学生爱护校园，爱护公物，爱护花草，从节约一滴水、节约一度电和节约一粒粮食做起，做到人走灯灭，人走水关，不泼洒和倒掉一粒粮食。上午730（夏）或上午8:00（冬）钟前、做课间操及其他班外活动时，教室里不开灯（特殊天气除外）。对班级浪费水电、不节约粮食行为及无故损坏公务现象将在全校通报，并纳入班级量化考核管理。
（四）开展四项活动。
（1）开展“两操”活动。开展学生体育卫生活动和健康教育，加强“两操”活动的督查。
（2）开展“四节”活动。开展“体育节”、“艺术节”、“读书节”师生“阳光体育运动”和“我运动·我健康·我快乐”主题教育活动。积极参加全市中小学生体育艺术节。继续开展“文明礼仪、书香童年读书”活动。努力营造书香氛围，打造“书香校园”。
（3）开展“十星学生”评价激励活动。
（4）开展四个纪念庆祝活动。开展纪念100周年爱国主义读书教育活动及庆“三八妇女节”，庆“五一”，庆“六一”等庆祝活动。
（五）组织五项值日。
（1）精心组织学生“五值日”巡查教室楼道值日、校园清洁区域值日、小卖部值日、校门口值日、食堂值日；
（2）精心组织教师“五值日”楼道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送学生；加强门卫工作，努力做好校园封闭管理；成立学校护校队，确保师生校内安全；严格实行学生放学路队站队、护送制度，确保学生出校安全；加强中午离校学生的管理，减少意外事故的发生；关注食堂、餐厅、超市的保洁工作，做好厕所的除臭工作；加强安全健康教育，搞好“四个第一”（上好一堂课、写好一封信、办好一期专刊、开好一次家长会）的活动。
活动安排:
2月开展“我安全、我健康”主题月活动
1、组织开学工作，上好安全第一课主题班会。举行第一次以安全为主题的国旗下讲话。
2、下发致家长一封信，签订中午离校学生家长协议书和教师安全工作责任状。
3、举办开学典礼
4、拟写、检查班主任、辅导员计划
3月开展“忠、孝、雅、诚”主题教育月活动
1、召开中午离校学生家长会，再次签订中午离校学生家长协议书
2、开展庆“三·八”活动，召开“忠、孝、雅、诚”主题教育主题班会及主题教育活动。
3、继续开展书香校园读书活动。
4月开展爱国主义主题教育月活动
1、开展“第七届体育节活动”
2、开展纪念100周年爱国主义主题班会及主题读书教育活动
5月开展“我运动·我健康·我快乐”主题教育月活动
1、开展“我运动·我健康·我快乐”主题班会及主题训练活动。
2、庆“五·一”
3、筹备“六·一”儿童节庆祝活动暨艺术展演活动
4、召开六年级毕业班家长会
5、评比十星学生
6月开展“我运动·我健康·我快乐”主题展演月活动
1、庆“六·一”暨艺术展演活动
2、组织期末复习
3、组织小学毕业年级水平检测
7月
线上课程计划方案范文6
疫情期间贯彻执行“停课不停学”，学生在家上网课，但是2020年2月份的网课，软件技术班的张同学多次旷课，也没有听回放课程，忽视辅导员的细心教诲，经调查发现其旷课真实原因是贪睡、贪玩，没有学习的紧迫感和目标性，对自己的人生规划模糊。该事件以下简称张同学事件。
二、案例的分析和处理
我系是信息技术专业，因上课都要使用电脑，类似张同学的事件是典型的学生学习态度不端正、学习目标匮乏的问题，特别是疫情期间，脱离了辅导员和任课教师的认真叮咛和反复督查，自觉性差的同学非常容易出现类似张同学这种旷课情况，亟需加强学生人文素质教育和专业知识的学习，扎实推进学生的思想政治工作和学风建设。
针对张同学事件，辅导员方面一是加强与各任课老师的联系，将同学们在学习过程中遇到的困难如互动困难、疑问解答反馈较长等问题向老师反映，以便老师针对具体情况采取具体的教学方案；二是与张同学多次电话、微信谈话沟通，了解他居家期间的喜怒哀乐、思想心理变化，了解到张同学单身家庭，自己一人在家缺乏陪伴，建立了学习互促小组，由主要班委引导张同学将多余精力放在专业学习上，同时在生活中小组成员增加了互动，让张同学有集体归属感；三是辅导员疫情期间也要抓好班干部的培养工作，使班干部积极努力协助辅导员抓好班级的全面工作；四是做好班级学生纪律方面的量化管理工作，根据网课后台数据分析写好班级的纪律记录，按时督促同学完成网课作业、提前预习，请假的同学认真观看回放，学委定期向辅导员反映上课的出勤情况。此外，相关任课教师、辅导员等做好教学检查，强化教学过程监控，保证教学秩序良好，对学生加强监督与指导，避免学生出现较多学习问题而影响学业和个人的发展，并注重利用教学反馈制度，实行教学互促。
对张同学事件主要是采取“教育引导为辅，激起内在动机”的教育方式，经过近二十天的反复沟通和小组互动，张同学发生了较大的变化，跟辅导员表示非常后悔自己落下的课程，并已经在认真观看回放，补充学习笔记，在最近一次的随堂小考中取得了非常优秀的成绩。
三、案例思考和工作建议
疫情期间，落实学生思想政治工作不仅仅要关注学习、思想，还要从多角度、多方面引起学生的主动学习兴趣，激起内在动机。针对我系的具体情况，我认为可以通过新媒体、网络途径等丰富同学们的文化生活，培养学生的家国情怀和社会责任感。
一是通过“爱在信息”公众平台推文引导学生正确识疫、坚定信心、提高本领、勇担使命，开展“保护野生动物主题作品展”、“学雷锋战疫情”等线上活动，同时各年级各班的辅导员、班主任通过“云班会”、在线课堂等形式与学生线上沟通，因势利导，对学生开展生命教育、科学教育、道德教育、爱国教育和理想信念教育，借此培养学生浓厚的家国情怀和强烈的社会责任感。返校后将疫情教育作为线下“开学第一课”，通过主题班会、海报评比、征文比赛、“抗疫心语”等形式，引导学生感悟怎样去报效祖国、温暖他人、面对苦难、爱护生命。
二是疫情期间充分利用线上平台开展党课学习，利用腾讯会议等开展线上组织生活会，做到组织生活有计划、有记录、有成效，提升党支部的凝聚力和战斗力，依托“学习强国”、“灯塔党建”、青年政治大学习等平台，加强组织协调、沟通交流，不断强化学生党建平台桥梁纽带作用，加强对党员的管理和教育，同时注意选拔树立党员先进典型。
三是加强辅导员与任课老师间的沟通联系，明确各课的教学任务，通过网络学习的线上平台导出课程的数据，进行具体分析，针对张同学等缺勤、旷课情况给予及时关注和引导。
