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初中学校线上教学总结范文1
一、压实责任，精密智控
1.一人一档，密织复学安全网
学校成立疫情防控领导小组，根据学校实际情况，将责任层层压实，采用“二线排查”落实到具体部门和人。1月底时，教育局要求各校排查在湖北、温州的学生，我校收到通知后马上由学生处起草《紫微初中学生基础情况排摸表》，在2个小时内，30位班主任就将排摸好的信息反馈给了学生处，学生处统一建立学生健康档案库。在信息排摸基础上，学校第一时间召开校务会，针对在外学生的管控进行专题研讨。根据每位学生的不同特性精准施策，以班级为单位建立一生一策。
2.线上家书，传递融融关爱情
重点关注三类学生群体，即重点疫情区的学生、网课期间有居家风险隐患的学生、父母奋战在抗战第一线的学生。通过班主任、德育导师二条线落实关爱行动，传递关爱之情。 “紫初家书”是我校的传统特色活动，借助这个平台，班主任们执笔写下一封封别样的家书。八（3）班主任徐燕平老师在给湖北的胡同学的信中谈到了湖北的疫情，谈到了那一个个最美的“逆行者”，告诉孩子不要害怕，要保护好自己，相信疫情肯定会被战胜的，并鼓励学生：没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。希望你们充分利用好宅在家里的这段时间，学会自我管理、注重身体锻炼、参与家务劳动。
二、线上同行，助力出彩
1.周密策划，组织特色挑战营
疫情期间，部分学生缺少学习的主动性，抱有得过且过的心态，为了让他们能以更加饱满的精神状态迎接开学，紫微初中教务处精心策划了“Good Habit”21天好习惯挑战营特色活动，通过设置学习类、运动类、技能类等三大类挑战模块，借助于钉钉平台，发起了多个打卡的活动项目，比如每天背一首古诗，每天跳3组绳、每天练习一张书法等等，积极营造学生自主学习的氛围，增进同学间的互动交流，为成长赋能，为抗疫助力。
“佳节迎新春，本该乐融融，街道为何无人影，疫情正来袭。武汉疫情起，举国皆关心。全国上下齐心力，疫情终离去。”孩子们在孙婷老师的带领下，以诗歌做武器，表达对疫情的关注，对“逆行者”的赞美，抒写他们稚嫩的情怀！
2.我型我秀，举办线上才艺展
面对突如其来的疫情，有部分孩子的父母去了抗疫第一线，部分孩子被疫情阻隔在了外地，他们的内心是无助的、恐慌的，他们急需了解疫情，得到老师的关爱，同伴的支持，也需要一个展示自己的舞台。鉴于这一背景，学校统一布置，以班级为单位，借助钉钉群举办了线上的才艺展，让这些特殊的孩子在自我展示才艺中提升了自信，获得了存在感；在别人的才艺展示中得到了温暖与关爱。如：七10班的班长朱萱荧给大家展示了她的一幅书画作品：一幅中国地图，上面赫然醒目的写着“中国加油”四个大字，在地图的周围是42个同学的姓名贴，寓意着疫情虽然不能让同学们回到校园，但是我们依旧是一家人，我们团结一致为中国加油。
三、复学关爱，因人而宜
1.党员带头，结对关怀一帮一
复学后，学校党员教师在防控中继续发挥先锋模范作用。延期开学后，部分学生产生了厌学、惧学等情绪，校党支部立即组织党员教师与特殊学生一一结对，在物质及精神上给予这些学生关怀。开学前一天晚上，七9班的朱同学表示要做游戏主播，不想再读书了。党员褚新老师知道这件事后，第一时间打电话向该生家长了解情况，同时用QQ跟朱同学联系，倾听孩子的心声，让孩子相信自己，再用自己的经历，结合以往的真人真事感化孩子。通过长达6小时的沟通交流，第二天朱同学按时来到了学校。
2.录制微课，提优补差点对点
初中学校线上教学总结范文2
2015年，我担任了“国培计划”――河北省乡村中小学教师工作坊网络研修培训项目保定市曲阳县初中语文工作坊坊主的工作。这项工作历时一年，我带领坊内的参训教师完成了分阶段进行的线上研修任务，还组织了效果良好的线下送课到校活动。我们共同探讨了初中语文学科教学中的一些典型疑难问题，在中考作文的训练和课堂教学的设计方面形成了一定的共识。
我们这次工作坊网络研修由北京大学继续教育学院承办。承办方在工作坊网络研修平台投放了很多优质教学资源，还设计运行了具有实效性的工作坊研修学习模式。整个培训由承办方牵头，分学科进行精细化管理，每个学科都有自己的负责人，培训的每一项活动都有学科负责人发出指令，坊主结合本地教学实际进行具体操作，线上研修和线下实践相结合。
在学科负责人的导引之下，我们的工作坊首先确立了团队的名称、口号和理念。为了便于交流还创建了QQ群，要求各位参训老师加入本群，及时查看群文件和公告。我们教师进修学校还组织了培训会，在会上我对这次研修活动作了总体说明，并通过PPT的形式向参训教师演示了登录学习平台的全过程，会后把这个课件放到了群文件中，以备随时查看。经过一段时间的信息反馈，我又制作了一个《常见问题解决方案》的小课件，传到群文件中，把近期参训教师遇到的典型问题进行汇总，提出解决办法以供参考。平时我都会密切关平台培训动态;并择要以公告的形式发到工作坊和QQ群。这样参训动态会随时传达给学员，以保证我们的网络研修顺利进行。
在网络研修的各个阶段，工作坊都按照学科负责人发出的指令按部就班地开展活动。坊主引领版块和坊内研讨版块是我们工作坊活动的主阵地。我在坊主引领版块公布了曲阳县初中语文工作坊的研修方案。这个研修方案是在北京大学有关人员的指导下，结合本县的语文教学实际制定的。出发点是可以使这次网络研修学习对我们的教学起到一定的指导作用。这个研修方案会伴随我们整个学习的过程，需要老师们步步紧跟，密切配合。
针对中学作文教学存在系统性较弱、训练针对性不强的作文教学现状，我提出了本次研修主题――中考考场作文训练。实施办法是通过对2015年中考真卷优秀作文分析，确立散文类、记叙文为作文的训练切入点，理论分析引领和作文教学实践相结合，达到切实提高学生应试作文的写作能力的目的。实施过程分五个主题研修阶段逐一进行。
在研修方案的统御下，我们工作坊结合研修平台创设了很多活动，坊主引领的坊内研讨就是一个非常重要的内容。首先，我发了一个引领帖：“为了更好的解决老师们当前的教学问题和困惑，让教研更真实有效的发生，需要我们把在教学实际中遇到的疑难问题予以整理归纳后，在互助研讨区，并请老师们对这些问题进行充分的交流。”经过一段时间的讨论，我把坊内研讨版块中的老师们提出的问题汇总成十个典型问题，进行了公布，并请老师们踊跃参加这次典型疑难问题大讨论活动，晒出自己的教学智慧。因为切实关系到老师们自己的教学实际，这个主题帖受到高度关注，老师们热烈讨论，各抒己见，智慧的火花碰撞激发，老师们都觉得受益匪浅。
我们工作坊还发起了许多其他活动，比如推荐美文，尤其是对我们的作文教学大有裨益的文章;推荐一本好书，并写出推荐理由;参加读书活动并写出读书报告;交流作文教学中的经验;搜集归纳中考作文考试的题材和题材;学生优秀考场作文选;春联征集活动等。
参训老师们态度积极，工作坊气氛热烈，尤其是读书活动和交流
作文教学中的经验方面都涌现出不少精品。但是由于我县是半山区，一些乡村中学的硬件设备不够，有的学校甚至只有一台办公电脑，导致部分教师学习滞后，不能紧跟工作坊的节奏进行网络研修，对于错过的精彩老师们深表遗憾。
教学设计版块中很多老师发了教学设计以供讨论打磨，经过反复修改，老师们把自己打磨好的教学O计提交到作业栏。我在批改教学设计的过程中，对一些教学设计提出了自己的意见和建议，有些老师在这个基础上再次对自己的教学设计进行了修改，又重新提交了一次。这种精益求精的学习态度令人敬佩，同时也把打磨教学设计的初衷贯彻得非常彻底。另外，我把在批改教学设计中遇到的一些共性问题发到坊内研讨版块，大家一起来讨论。对于这些典型问题，老师们都发表了自己的意见，提出了自己的解决办法。通过交流研讨，在一定程度上形成了共识。
工作坊网络研修要充分运用研修简报的作用。我们工作坊一共了14期研修简报。除了上交的5期正式简报，我还了开班须知，阶段性学情，研修总结，成果汇总等9期简报，涵盖了我们网络研修的各阶段内容，使老师们做到心中有数，以确立学习努力的方向。
工作坊网络要重视坊内资源建设。在坊内资源建设方面，以本次研修主题为核心，我投放了大量优质资源，设置了作文类、美文类、读史坊、文言文类、其他类等五个类别。这些坊内资源点击率非常高，很受老师们的欢迎。
初中学校线上教学总结范文3
[关键词]：衔接、教法学法、实验探索
同志在全国教育工作会议上指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”因而，面向全体，培养创新型人才是当前学校教育中最关键而又尖锐的问题之一。面向全体学生传授知识是学校教育的重要环节，而刚上中学的初一学生由于初中阶段学习内容、教学方法、学习方法等方面都与小学阶段有所不同，往往会出现在新的起跑线上落伍、参差不齐等现象。因此搞好中小学教法学法的衔接势在必行。
刚上中学的初一新生其心理与小学天真、单纯、有依赖性、缺乏自觉性和自我教育能力等特点相一致。面对新的环境新的学习充满了信心，充满了希望。但新的学习生活带来了许多新情况和新问题。小学到初中，这一学习阶段上的飞跃使部分学生对生活很不适应。例如：常听初一新生反映，进入中学的突出感觉是：“书本多、课程多、教师多、作业多、教师与学生接触少”。面对这“四多一少”，不少学生茫然不知所措，出现落伍现象。另外，由于当前小学教育发展尚不平衡，特别是美术教育，走访中有12%的小学生反映美术课不能按常规进行。因此，学生的审美能力与技能水平参差不齐。如果学生在小学阶段就能及时缩短他们的认知差距，将对进入初中以后的学生产生积极的影响。
由于中学生在生理、心理上的一系列发展特点，使中学阶段的学习活动在学习内容、教学方法和学习方法等方面形成了与小学阶段的不同特点。
在学习内容方面：根据《美术教学大纲》要求，小学美育的目的是在快乐教学的基础上，向学生传授浅显的基础知识和简单的造型技能，如：版画课中的《纸团印纹》、《杂物压印画》、《干拓、湿拓纸版画》、《拓印肖像》等等。而中学美育并非是从零开始启蒙教育，它是小学教育的延续和发展。要在小学阶段认知的基础上进一步学习理论及专业知识，并在掌握专业概念、专业训练的基础上，再回到创新、自由创作的起点；在教学方法方面：由于小学生的记忆特点以机械记忆为主，思维特点以直观形象思维为主，所以小学教师多采用直观教学并反复讲解示范。学生进入初中课程增多，教学内容复杂，教学中要求逐步发展学生的意义记忆能力和逻辑思维能力。因此，教师的讲解示范注重分析、注重讲清问题的实质和事物之间的联系的规律，并且有些问题要求学生独立思考寻求答案；在学习方法方面：由于小学阶段开设课程少，内容较简单，因而学习方法比较单一，习惯于书面作业，对教师的依赖性强。到中学阶段，老师对学生的学习逐步放手，更多的依靠学生自主管理，靠自己自学或独立完成学习任务所有这些，都要求一个中学生必须通过自己的思考和学习实践，进行认真探索，并寻找适合这种新形式的新方法。有不少学生升入中学仍沿用小学那一套听讲和练习的方法，缺乏学习的主动性，结果浪费了时间，积累的学习问题越来越多。
因此，在初中阶段美术教育的教学目的、内容、教法学法都与小学阶段有所不同的情况下，中小学教法学法上的衔接是必要的。当前，中小学教法学法的衔接，已受到越来越多的关注。如初一教师上岗前的教材、教法培训。初一学生的学法指导等要搞好中小学美术教育衔接，提高初一新生学习美术的积极性，主动性，要做到：
首先，恰当选择适应初一新生心理特点的教法和指导学生学法。教法学法恰当的选择和运用，能充分提高课堂教学效率，当堂完成各项教学任务对于初中新生不适应新的生活的问题，教师中有65%的人认为是缺乏相应的方法。什么是方法呢？同志曾用一个很形象的比喻，提示了方法的实质。同志说：“我们不但要提出任务而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥或船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是空话。不解决方法问题，任务也只是瞎说一顿。”在此，贱卖把方法比喻成桥或船。桥或船是人们为解决过河这一任务而来用的工具或手段。可以说方法是人们为解决一定任务而采用的工具或手段。
在实验中，我试着把小学美术教学“四步法”针对初中教学特点，灵活运用到教学中，既是教法学法的衔接，也是教改的实验。“读”：通读教材，既要读画，也要读知识点，读目标，在“读”的过程中让学生自己试着发现问题，并尝试着解决问题。例如：欣赏课中的“读”除了读目标、知识点，还要读画面景物、色彩、时代背景、画家，以理解画意；“议”：对于知识中的疑点、模糊点通过“议”来解决。“讲”：既精讲点拔，讲的内容包括学生读而未懂，议而未决的重点、难点问题。“练”随着学生知识方面的积累，引导他们将学到的一些知识技巧运用到课堂练习中，如：绘画练习、手工制作、创作设计，这是课堂教学的巩固提高阶段；“评”是对学生在“读、讲、练”过程中反馈信息进行矫正、评价、总结。讲评采取学生自评、互评、师生共评等形式，坚持鼓励启发的原则，既要明确存在的问题，更要引导学生总结思路和方法。
实践教育家罗思菲德把中学阶段的美术学习称之为“黑暗阶段”意思就是说在中学阶段的美术学习中较多地体现为眼高手低、兴趣减退等现象。由此可见唤醒并培养良好的学习兴趣是多麽重要。针对初中阶段过高的“双基”要求使学生与成功的距离越来越远，学习兴趣越来越小这一现象，使自制力较低的学生不再处于学习的落后状态，做到真正的因材施教，在课堂实践中将学生分a、b、c三个档次对待。a挡只要求学生对学习内容基本理解，能按固定要求进行模仿实践。b档要求在理解的基础上，作一点深化与组装，这是对基础知识技能的在认识。c档要求在理解并掌握的前提下，大胆尝试艺术创新实践。如：初中美术第一册《笔墨传情的中国画》一课中，要求a挡学生在小学阶段笔墨画的基础上，理解并动手实践用笔用墨的技法。b档学生在此基础上，运用笔墨技法表现抽象或具象的形态。c档学生在笔墨技法的基础上，进一步探索描绘形神和气韵的表现。是各类学生都能体会到中国画的笔墨情趣。
其次，开展好美术课外活动。美术课外活动是学校美术教育的重要组成部分。美术课外活动不仅能扩大学生的知识领域，而且对于推动全校的美术活动，活跃学校文化，推进素质教育的实施，均有重要意义。课外活动和课堂教学不同，课外活动是学生自愿参加的组织，这种学习积极性：一方面源于自发，因为他们喜欢就想尝试：另一方面源于活动内容和形式的诱发。从一些艺术夏令营开设情况来看，大部分是小学生，中学生廖廖无几，在调查中有67%的小学生参加过课外美术活动。由此可见，小学生的课外美术活动是丰富多彩的，而中学生阶段的美术课外活动，多开设一些素描、国画、速写、色彩、手工等专业性较强的内容，与小学阶段所开设的儿童画、简笔画、彩墨画、国画等系列趣味性较强的活动相比，既有一定的难度，又缺乏趣味性。因此，只有23%的初中生反映参加过课外美术活动。在实验中，我给每个初一学生都提供一次参加美术课外活动的机会。如参观我们当地举办的各种书画展览；参与美术校园、美化班级等活动。小学阶段令他们既喜欢又有点难度的课，如《猫头鹰写意小品》、《改变构图画一画》等，此时，在课外活动中就能很从容、很完善地完成一幅幅作品。这样即是对小学阶段知识，学习方法的回顾，也能让学生体会创作的激情，成功的喜悦，增强他们的学习兴趣。
初中学校线上教学总结范文4
本学期5月学生复学以来，我校心理咨询室为全校学生组织开展了丰富多彩、形式多样的活动，增强了心理健康教育的实效性，有助于学生培养良好的心理素质，营造健康、乐观、积极向上的校园氛围。起到了宣传和普及心理知识的作用，增强了广大学生的心理素质，达到了预期的目的和效果，取得了圆满成功。下面简要进行这个月的活动总结：
一、领导关心，组织策划，学生会工作人员协作配合，积极互动。
校领导非常重视这次活动，按照学校的规定和要求，和学校政教处主任共同关心指导、精心策划组织了这次活动，顺利完成了前期准备工作，以电子显示屏、展板等形式针对性展示初中生生活、学习等心理健康相关知识，让学生了解更多的心理健康知识信息，能有效地面对现在，应对未来。
二、活动总结，成效创新
为进一步做好我校心理危机预警工作，防患于未然，做到心理问题早发现、早防范、早干预，防止学生因严重的心理问题引发恶性事件，确保在校学生的身心健康，维护学校、家庭和社会的稳定，根据校政教处的统一安排，我校2020年5月13日-5月20日对在校的学生进行分别排查。
为了使学生复学学生尽快的调节好情绪安心线下学习，2020年5月14日，麻榨中学心理健康辅导室开展了以华南师大心理学院王玲教授主讲的《疫情下如何加强学校心理健康教育工作》的教师专题培训。
家校携手同抗疫情，共育孩子健康成长。家校共育工作不会因为疫情的阻挡而停止，为进一步加强家校沟通，让家长更好地了解学校工作，共同做好疫情防控期间学生的居家和在校学习与生活指导，达到家校共育的一致性和有效性，麻榨中学决定于5月16日召开以“家校携手 共抗疫情 别样方式 共育成长”为主题的线上家长会。
5月16日，为了进一加强我校学生心理防护工作，促进我校学生身心健康发展，缓解因疫情复学带来的心理影响，筑好筑牢心理健康防线，开始由学校心理辅导室团队协助指导图音体科组开展以“愉悦身心 “疫”起成长”为专题的心理拓展文体活动。
为营造良好的学习氛围，提高毕业班学生的自我学习意识，增进师生感情，形成友好型的和谐师生关系，使学生在快乐的环境中积极学习、健康成长，麻榨中学于2020年6月3日下午开展以“活力青春，共学共长”为主题的拓展活动。活动由团委书记路忠明主持，九年级全体教师共同参与。
6月16日下午，为了进一加强师生心理防护工作，促进我校教职身心健康发展，缓解教职工在疫情春季复学教育教学的顺利开展，缓解教师的身心压力，麻榨中学体育室里热火朝天，由心理辅导室团队组织全校教职工进行了以《愉悦身心 “疫”起成长》为主题的教师心理拓展活动。
6月18日下午，为做好未成年人的身心健康教育，结合麻榨中学心理健康教育需求，从当前学生的实际出发，12355团省委青少年心理咨询热线的心理专家为麻榨中学送来“生命教育 健康成长”------12355团省委专家到麻榨中学开展心理健康教育讲座。
三、认真交流，总结经验
初中学校线上教学总结范文5
关键词：初中物理；有效课堂；管理策略
目前，初中物理教师在教学期间，还存在较多不足之处，无法提升课堂教学有效性，不能创新教学方式，基于此，初中物理教师要为学生营造良好的学习氛围，使学生能够有效学习相关知识，促使课堂效率的提升[1]。
一、初中物理教学问题
当前，初中物理教师在教学过程中，还不能应用先进的教学方式执行教学工作，主要因为教师的教学理念滞后，不能根据学生的实际需求设置教学内容，无法激发学生的物理学习兴趣，并且师生关系不平等，学生只能被动的听从教师安排，主体地位不能得以体现，这对学生造成了较为不利的影响。同时，初中物理教师在课堂教学期间，无法按照相关规定对学生进行教学、过于重视学生的考试成绩，忽视学生的实践能力，导致学生在实际学习期间，不能将所学习的物理知识应用在实际生活中。此类问题的出现，需要初中物理教师根据学生的基础学习情况、年龄特征等设置教学内容，进而完善初中物理教学体系，提高课堂教学的有效性[2]。
二、新课程背景下初中物理有效课堂管理策略
在初中物理教师全面分析自身教学问题之后，必须要重视课堂教学效果，创新教学方式，激发学生的学习兴趣与学习情感，为学生营造良好的空间。
（一）营造良好的课堂教学氛围
初中物理知识中有较多抽象性的知识，学生在学习的时候，很难对其进行理解，经常会出现厌学情绪，这就需要教师营造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣。首先，教师要创设形象教学情境，使学生能够通过形象的情境理解初中物理知识，提高物理课堂的愉悦性，此时，教师要全面考虑教学步骤以及情境的设计方式，保证能够选择出适合课堂教学的情境模式，进而提高教学效率。其次，教师在设置情境的过程中，要根据学生的实际学习情况、兴趣、心理特点等，将物理知识与实际生活联系在一起，进而提高情境设置质量。例如：初中物理教师在讲解《线速度的方向》一课时，可以设置“抛绣球”的教学情境，要求学生在教师所设置的教学情境中理解相关知识原理，保证学生能够全面了解物理知识，拓展学生的物理思维，营造良好的教学氛围。最后，教师在教学完成的时候，要与学生共同探讨物理知识，总结物理知识学习经验，找到学习中的不足之处，确保学生更好的学习物理知识[3]。
（二）建立平等师生关系
初中物理教师在教学期间，必须要重视学生的主体地位，保证能够建立平等的师生关系，进而提高初中物理课堂教学效率。首先，教师要充分尊重初中学生的人格，全面分析学生的叛逆心理，根据学生的实际需求设置教学内容，避免出现影响学生学习的问题，例如：教师在课堂教学中，发现有精神不集中的学生，不可以一味的对其进行批评，要在课堂结束的时候，与学生单独交流，保证能够充分尊重学生的人格，不会伤害到学生的自尊心。其次，教师要用真实情感与学生交流。初中物理教师在教学过程中，必须要与学生进行充分的情感交流，保证能够提高学生对教师的尊重。最后，教师要为学生树立自信心。初中物理教师在课堂教学期间，要经常鼓励学生，利用激励的教学方式提高学生自信心，确保学生能够全身心的投入到物理知识学习中。
（三）激发学生学习兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，初中物理教师在教学过程中，必须要重视学生的学习兴趣，采取有效措施提高学生学习积极性。首先，初中物理教师要设置教学问题，利用简单的物理问题激发学生的回答欲望，此时，教师要对学生进行适当的引导，保证能够达到一定的教学效果，例如：初中物理教师在教学期间，向学生提出简单的教学问题“为什么鸟儿在高压线上不会触点？为什么人类在高压线上会出现生命危险”在提出问题之后，教师要与学生共同寻找相关答案，进而提高初中物理教学质量。其次，初中物理教师要利用对比结合的方式，激发学生的学习兴趣，培养学生问题分析与解决问题的能力，确保能够提高学生学习积极性。最后，初中物理教师要鼓励学生在课堂上提出问题，在遇到难以理解的知识时，教师要鼓励学生与其他学生互动，同时教师也要与学生进行互动，保证学生对物理学习充满兴趣，进而提高初中物理课堂教学质量。
结语：
在初中物理教学期间，教师必须要重视课堂有效性，及时发现学生在物理知识学习中的不足之处，并且采取有效措施解决问题，确保学生学习效率的提升。同时，初中学校还要重视物理教师的专业素质，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其掌握先进教学技能。
参考文献：
[1]刘虎德.新课改背景下物理教学中的困惑与对策[J].学周刊A版，2013（12）：165.
初中学校线上教学总结范文6
关键词：初中数学；评课；教学
中学教育是基础教育，初中数学也是如此，需要学生掌握必要的数学基础知识和能力，而怎么教好数学是许多数学教师都在研究的课题。本文从多方面进行分析如下。
一、加强初中数学教师之间的评课交流，提高评课质量
数学教师想要有所上进，相互之间课后的总结和交流是必不可少的。课后的交流就是对课堂教学的评价，怎么去评价一节优秀的初中数学课呢？首先要找出好课的标准，评课者要熟悉和掌握评课的一般标准。因为学科不同、年级不同、地区不同，每次评课的目的的任务不同，很难有一个通用的标准。所以各基层学校的初中数学教师应根据需要，结合当地或本校实际情况，因地制宜地制定课堂教学评价标准，或课堂评价量表。经过几年教研实践，我作如下总结：首先，评析初中数学教师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对初中数学教材地组织和处理。其次，初中数学教学目标要全面。再次，数学教学内容要科学准确重点突出等等
当然，教学方法灵活、教学状态自然规范、教学手段运用恰当等等这些也是很重要的因素。通过初中数学教师之间相互真诚、彻底地交流和和切磋，可以让更好的教学方案和教学技巧得到推广。
二、精心设计教学导入部分，促进学生汲取课堂精华，提高学生学习能力
《新课程标准》倡导让学生亲身经历学习活动的过程，在活动中感受知识和方法。教师在课堂上要引导学生从不同的角度观察，提出不同的问题。在初中数学教学中，我采用各种各样的课堂教学形式，促进学生创新思维，面向全体学生，使不同的学生都有进步，培养学生自学能力，使得每个学生都有进步。因为随着时代的发展，在当今信息时代，我们现代数学教育所面临的重要课题已不是如何使受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习，只有终身学习才能够适应社会的发展，不被社会淘汰。因此，加强对学生的学法指导尤为重要。
具体举例说明，我在教“相似三角形”这一课时，先和学生一起分析这一课是在全等三角形知识的基础上的拓展，相似三角形是承接前面的学习的全等三角形，从特殊的相等到一般的深化。学好相似三角形的知识，就可以为今后学习三角函数和与之有关的比例线段等知识打下必要的基础。要求学生理解相似三角形的概念，掌握判定三角形相似的预备定理，通过培养初中学生探究新知识过程，提高他们分析问题和解决问题的能力，促进学生开放思维能力的提高和知识迁延的能力养成。
为了达到上述目的，我准备用三角形的中位线定理进行导入，先安排学生在黑板上动手画一个具有三角形中位线的三角形，然后问学生：三角形的中位线所截得的三角形与原三角形的各角有什么关系？各边有什么关系？中位线所在的直线上下平移进行观察，想一想怎么回答？这样，初中学生就容易由学过的知识得出：所截得的三角形与原三角形的“对应角相等，对应边成比例”，最后教师指明具有这两个特性的两个三角形就叫做相似三角形。这样的教学方法的设计培养了学生的动手能力和观察能力。
三、积极培养初中学生合作探究兴趣和能力
传统教学就是强调教师的“给”，但随着时代的发展，这已经不能够满足初中数学教育教学了。初中数学教师要在学生课堂学习活动中扮演促进者的角色，充分促进学生的自主探究能力，而不是做简简单单的课堂教学内容授予者。初中数学教师可以通过创设合适的教学问题情境，为学生搭建交流沟通的平台，促进学生养成合作探究意识并发展探究能力。让学生在数学课堂的“合作”中学习新知识，在“探究”活动中建构数学知识理论，从而促进初中学生的合作探究能力、思维能力。通过数学课堂教学的问题情境的创设，让学生充分感到合作学习与交流沟通的乐趣和成功的喜悦，逐渐培养起学生的合作探究意识。
四、数学课堂教学要积极面对全体学生
初中数学教师教学要对全体学生负责，面向全体学生贯彻和实施素质教育，使每一个学生全面发展和主动发展。关爱每一个学生，根据初中学生的年龄和心理特征以及学生的认知规律和认知水平，培养每一个学生的学习兴趣，由易到难，调动每一个学生的学习积极性。当初中学生在数学学习获得一定的成功经验之后，初中数学教师要再进一步地提出难度相比较更大的课堂学习任务，这样做就会容易得到一定的积极效果。让不同能力的学生都有发展和提高，加深对所学知识的理解和掌握，有利于突破难点和突出重点。
同时，教师要多与学生交流，多关注并理解学生的感情和需求，与每一个学生建立起相互信任和尊重关系，缩短师生之间的距离，激励学生的学业进步。和谐融洽的师生关系是教师高超教学艺术的完美体现，也是促使每一个学生轻松愉快学习和良好班级氛围的基础。
