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网络工程师的行业分析范文1
网络工程专业课程
线性代数、概率论、电路分析基础、电子电路基础、数字电路基础、电子线路CAD 、电子技术实验、电子技术课题设计、离散数学、汇编语言程序设计、计算机组成原理与系统结构、单片机原理、接口技术、操作系统原理、数据结构、面向对象程序设计、计算机网络、现代通信技术、数据库系统原理、计算机图形学、编译原理、科技英语、 网络设备、综合布线技术、网络的组建与设计、计算机安全技术等 。
网络工程专业就业方向
本专业学生毕业后可在国家机关、科研机构、学校、工厂等企事业单位从事计算机应用软件及网络技术的研究、设计、制造、运营、开发及系统维护和教学、科研等工作。
从事行业：
毕业后主要在新能源、互联网、计算机软件等行业工作，大致如下：
1 新能源;
2 互联网/电子商务;
3 计算机软件;
4 计算机服务(系统、数据服务、维修);
5 电子技术/半导体/集成电路。
从事岗位：
毕业后主要从事网络工程师、运维工程师、网络管理员等工作，大致如下：
1 网络工程师;
2 运维工程师;
3 网络管理员;
4 系统运维工程师;
5 网络运维工程师。
拓展阅读：网络工程专业培养目标
网络工程师的行业分析范文2
1、安全技术人员
每个IT公司都需要安全技术人员应对可能发生的网络攻击。上个月，互联网巨头谷歌遭受黑客攻击更加坚定了在维护公司数据安全方面的决心。
如果你的简历里有CTIA发售的安全认证，想必获得一份工作会变得轻松许多。
2、虚拟系统管理员
虚拟化和自动化技术搭乘Cloud云计算获得飞速发展，今后系统管理员也要与之接轨。
3、网络工程师
网络工程师作为传统的一项职位依然十分强势。Gartner预计，由于资讯和竞争的需要，未来几年中社会交往和协作会更加密切。这一切要求网络技术和网络工程师发挥更多的作用。
4、开源技术人员
免费、开源产品越来越受到人们的欢迎，公司依靠此类产品能迅速占领用户市场，然后形成一系列付费功能维持运营体系。这一切都需要熟悉开源程序的开发人员才能实现。
5、质量保障工程师
一个成功的产品或服务，除了技术开发以外，还需要服务保障人员的努力才能完善。IBM惠普等大公司都在部门内部建立类似确保产品生命周期正常运转的职位。
6、电子商务经理
CTIA预计在今年12个月内将新增7万个IT职位，才能满足政府对公民健康体系带来的空缺。因为电子商务的日益发展，使企业的经营形态发生了根本改变，经营形态改变以后，电子商务的份额不断扩大，电子交易经营人员就显得尤其重要。其主要职能是选择供应商，联系客户并与之建立有效的联系。
7、项目管理人员
这个行当要求你具备整体管理项目的能力，包括做计划、项目实施、日程管理、预算、资源分配和商品交付质量管理等。所需技能：有管理大型、复杂与并行项目的能力，包括计划开发、项目实施和客户管理的经验，最好有较强的Internet技术应用和软件开发背景。
8、IT审计师
IT审计师目前已成为全球范围最抢手的高级人才。这些人才一般都具备全面的计算机软硬件知识、对网络和系统安全有独特的敏感性，并且对财务会计和单位内部控制有深刻的理解。随着计算机技术在管理中的广泛应用，传统的控制、管理、检查和审计技术都受到巨大的挑战。国际会计公司、专业咨询公司的高级管理顾问都将控制风险，特别是将控制计算机环境风险和信息系统运行风险作为管理资咨询和服务的重点。
9、储备技术员
不一定要求某些权威认证和精通的领域，但要具备较高的接受新事物的能力、敏锐的洞察力，反应迅速且善于合作。
网络工程师的行业分析范文3
关键词：锐捷网络 实验室 工作过程 计算机网络
一、引言
2006年，教育部在教高〔2006〕16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确地把高等职业教育的培养目标规定为“为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”。本文认为，高素质技能型专门人才的培养就是强调专业能力、方法能力以及社会能力三者的有机结合，形成综合职业能力。所谓的专业能力是指某一职业活动领域的技术能力，高职人才除了具备一般的专业能力外，还必须具备不同于其他的人才的高级专业能力。方法能力是指职业人才在职业活动中不断获取新的技能与知识的能力，这是人才素质不断提升的基础。而社会能力是指职业在职业活动中必须具备的素质，包括语言能力、合作能力、交流能力、自我推销的能力等。
因此，我们本次教学改革研究，将依托国内先进的锐捷网络实验室环境，以工作过程为导向的课程开发，突出对学生专业能力、方法能力以及社会能力的培养，使学生的职业能力逐渐加强，达到专业人才培养的要求，让学生真正获得一种全面的、切实有效和有用的教育。
二、锐捷网络实验室建设
（一）硬件建设
锐捷网络实验室是用来开展网络工程实验，辅助课程教学用的。实验室的建设应该具备实验类别的完备、实验模拟情境的完备、实验功能的完备、实验布局的完备性、效益的完备性等五个层次，使得我们的实验室能够满足不同层次需要的面向计算机网络课程的实验基地与人才培养基地。
2008年，我校与国内网络主流厂商--锐捷网络公司共同投资约100多万，建立了一套具有48个工位的网络专业实验室，实验室占地面积约100m2，建有8组实验台（RCMS），网络设备约80多台（套），计算机50台，提供48个工位，实验系统由一套实验教学管理系统软件控制，教师通过此管理系统可以进行实验教学管理，实验设备管理，实验行为控制等功能，整个实验软硬件环境在国内同类院校中具有一定的领先性。
在这个实验室中，我们可以完成《计算机网络》、《实用组网技术》、《电子商务网络技术》、《网络互联技术》、《信息存储与网络安全技术》等课程的教学与实训，基本涵盖交换、路由、无线网络和网络安全、网络前沿技术、网络管理应用技术等不同层次的人才培养需求。
（二）软件建设
我们在教学中会有选择的选用锐捷网络公司提供的内容丰富的专业实验手册，该实验手册中对每个实验的教学情境、教学目的、实验的设备、相连的网络拓扑、操作步骤、实验结果及验证等内容描述非常详尽，而且有相应的中文解释，可以作为学生课前预习、课后复习、巩固提高的帮助文件。
为了提高学生的就业竞争优势、扩大择业的范围，可以从事网络管理员、网络技术工程师等网络技术类职业，计算机网络专业的学生必须参加锐捷网络工程师认证考试，通过者将取得“锐捷网络工程师（RCNA）”证书。我校的计算机网络专业从2009年成立以来，已经组织2009级、2010级的学生参加了锐捷RCNA证书的考证，参加学生数达到183人，一次性通过率达到98%。由于锐捷网络公司的职业教育认证培训在国内信息化这一领域较具权威性的，其对于学生的就业帮助在2009级的学生就业率与对口率分析中也得到了认可。
为了熟悉教学环境的使用、网络设备的配置与调试等技术，迅速开展对学生的实验教学，便于将实验课程快速融合到教学计划中，学校还安排每一位任课教师在授课前参加了锐捷网络高级实验室讲师资格培训， 2009-2010年期间，已经有3名教师取得了相应的资格证书（RCSI）。这三位教师成为《计算机网络》课程的骨干教师，为课程的改革与教学做出了巨大的贡献。
三、基于工作过程的计算机网络教学改革
德国劳耐尔教授等认为，工作过程是“在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序”，“是一个综合的、时刻处于运动状态之中但结构相对固定的系统”。
教育部职业技术教育中心研究所研究员姜大源教授在其《基于工作过程的课程观》一文中提出了行动导向的课程结构，即把显性的能力与相关的知识结合起来，以工作过程积分为目的，来集成技能和技能所需要的知识，追求过程的完整性。
国内外也有不少的学者就基于工作过程的教学改革做了相应的尝试，取得了许多宝贵经验。
冯静采用学习动机量表和自我效能感量表对接受基于工作过程教学法和未接受基于工作过程教学法的学生进行测试对比，结果表明：两类高职生的自我效能感与学习动机在学习心理状态存在一定差异。
刘金凤从转变教学观念、提高学生学习兴趣、整合教学内容、改革教学方法和考核方法、精心设计课堂练习与课后作业几方面阐述了基于工作过程突出语文实用能力培养的高职语文教学改革的探索。
秦春林在分析基于工作过程的课程体系开发的内涵、开发思路的基础上，以景观设计课程为例，分析基于工作过程的课程开发与研究的思路与方法。
陈宏威就基于工作过程系统化的《统计基础与应用》进行了相应的课程改革，其步骤是分析统计工作过程，课程内容的设计与排序、选择典型的工作任务，确定学习领域，设计学习情境，然后，按照统计工作的流程组织和安排教学。通过完成工作任务培养学生的创新能力和实践动手能力、团队合作精神。
梳理相关文献，我们认为基于工作过程系统化的课程教学是理论教学与实践教学一体化的现代职业教育模式，在课程体系开发中，遵循“工作过程分析――选择典型的工作任务――转化为学习领域――设计学习情境”这样一条逻辑主线。
（一）工作任务分析
首先，我们深入企业进行调研，我们选择了20余家与网络工程、网络技术相关的企业，其中大型占据25%，包括思科、锐捷、H3C等国内知名企业，中小型网络公司占据75%，普遍要求求职者能掌握良好的网络规划、设计、编址方面的技能，熟悉华为、H3C、思科、锐捷等主流网络厂商的产品，并能够熟练的配置，熟悉局域网、广域网网络的配置，能够熟练的配置常用的防火墙、动态路由协议、VLAN、访问控制列表， 具有良好的团队合作精神，强烈的工作责任心等。同时我们也到同类的兄弟院校调研，调查的结果是学生在学校掌握的网络技能普遍能胜任网络工程师与网络管理员的岗位需求，但是由于学生的兴趣爱好与后续的可持续发展，因此在学生就业后不到一年的时间里，换单位、换岗位的现象非常多，而这个是不利于学校专业的可持续发展的。而我们从51job网站调查到，在一个月内，杭州周边的企业需要网络工程师、网络维护员、网络管理员等人才的企业就达到400余家，岗位需求量达到1000多个，因此如何培养学生的敬业精神与企业的发展需求，也是高职院校的课程在授课过程中需要考虑的内容。
2012年1月，我们召开了由行业专家、专职教师组成的人才培养模式改革研讨会，就计算机网络方向的课程深入讨论，通过整体化的职业分析 ，邀请行业专家帮助确定计算机网络方向人才培养目标与核心技能选取该职业中具有代表性的典型工作任务，按照工作过程，将典型工作任务内容转化为学习单元的学习领域，最后由行业专家和专职教师共同完成对每个学习领域以及完成这些工作任务所需的职业能力进行剖析与深加工，设计出相应的学习情境。
（二）选取典型工作任务
典型工作任务指职业活动中具有代表性的职业行动，并能反映该职业本质特征的工作过程。在选取典型的工作任务的时候，我们把握四个原则，即真实性、全面性、逻辑性与具体性。在具体的典型工作任务选取上，要根据社会的需求、学生的接受能力、以及就业后的实际情况。
根据工作任务的复杂程度，按照实用、够用、由浅入深的原则，确定较有代表性的中小型企业网络构建、企业集团网构建等两个典型景观设计工作任务。
（三）转化为学习领域
学习领域就是在典型工作任务的基础上形成的教学内容，应依据完成工作任务所需要具备的理论和实践知识来确定。
计算机网络工程完整的工作过程包括需求调查与分析、网络方案设计、招标与投标、执行与实施、系统测试与验收、售后服务等。按照工作过程整合教学内容，本课程选择中小型企业网、企业集团网为教学载体，将计算机网络课程的学习领域设置为需求调查与分析、网络的规划与设计、物理设计、系统的测试与验收等多个教学主题单元。
（四）设计学习情境
计算机网络课程开发是依据工作过程导向，以典型工作任务为载体，学习情境按照工作过程先后顺序的思路设计的。通过该系列学习情境的实现，学生不仅能够掌握网络工程实施等专业知识和专业技能，真正具备观察分析问题、理论联系实际解决问题的能力，还能够全面培养其职业规范、职业道德和纪律观念等综合素质。
四、结论
通过这次“锐捷网络实验室环境下的基于‘工作过程’计算机网络教学研究”改革，我们构建了以服务为宗旨、以就业为导向为方针，以突出实践技能为主线，形成了以职业岗位及技能为核心的计算机网络课程体系，该课程体系对于职业能力的培养贯穿始终，根据专业人才培养的能力要求，通过一个个工作过程的学习，使学生能够了解和把握完成一项工作任务的重点难点和基本要求。课程开发与实施中，结合先进的锐捷网络实验室平台，依托锐捷网络公司提供的专业实验册，不仅加强了学生对计算机网络知识的理解，提高了学生学习的积极性与兴趣，更能根据市场人才需求标准和行业工作要求调整了课程教学目标和手段，使得学生通过本课程的学习，充分适应未来计算机网络方向的工作要求。
参考文献：
[1]冯静.基于工作过程教学法背景下高职生自我效能感与学习动机比较[J].中国职业技术教育，2012，（18）：94-96
[2]刘金凤.基于工作过程突出实用能力的高职语文教学改革[J].教育与职业，2012，（17）：178-179
网络工程师的行业分析范文4
关键词:计算机网络;教学改革;应用型本科
中图分类号:G642 文献标识码:B
1引言
计算机网络技术被誉为是“近代最深刻的技术革命”,其应用已遍及政治、经济、军事、科技、生活等几乎所有领域,对社会的发展以及人们日常生活和工作产生了深刻的影响。社会各行业对网络管理、网络建设、网络应用技术及开发人才的需求量越来越大。在这种形势下,应用型本科高校为社会培养大量具有理论基础扎实、实践能力强的网络技术人才显得尤为紧迫。计算机网络作为计算机相关专业学生必修的核心课程之一,在整个学科中有着极其重要的地位。计算机网络是计算机技术和通信技术的交叉学科,涉及大量错综复杂的概念与新技术,在教学中容易存在教学目标定位不清,教学内容与当前技术脱节,实验环节薄弱等问题,教学改革十分必要。本文对我院在应用型本科计算机网络教学改革过程中取得的成果和经验加以总结,提出一些改革措施和建议供大家探讨。
教学目标的正确定位是教学改革行之有效的前提和保障,即明确教学是为培养什么类型人才而服务。计算机网络的教学目标大致可分为三个层次:网络基本应用、网络管理员或网络工程师、网络相关科学研究。其中,网络基本应用目标要求掌握计算机网络的基础知识,在生活、学习和工作中可熟练的利用各种网络资源,如浏览新闻、收发电子邮件和查找资料等;网络管理员或网络工程师目标要求掌握网络集成、网络管理、网络安全、网络编程等知识和技能,并对其中一项或若干项有所专长,可以胜任如网络规划设计、网络管理与维护、架设各种服务器和网络软硬件产品的开发等工作;网络相关科学研究目标要求具备深厚的网络及相关学科的理论基础,今后主要从事科研和深层次开发工作。第一层次是现代社会人才都应该具备的,不需要系统的理论知识,适当培训甚至自学就可达到。第二、三层则需要具备较好的理论基础,主要针对高等院校计算机专业。应用型本科教育的目的是在培养、加强专业基础教育的同时,注重对学生的技能培养,培养适应现代化建设需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高,可以直接解决实际问题,并具有创新精神和责任意识的高级应用型人才。因此应用型本科计算机网络教学应以第二层次为主要目标。目标定位后,具体措施就该围绕目标展开。
2培养理论与实践并重的“双师型”教师队伍
网络技术发展速度很快,教师必须不断学习新技术,紧跟技术前沿。网络课程教师不但应具备扎实的理论基础,还应具备较为丰富的网络工程实践经验。针对教师理论基础扎实但实践经验相对不足的情况,我院提倡建设一支理论与实践并重的“双师型”教师队伍,从事网络教学的教师不但要具有专业技术职称,还要通过网络工程师职业资格认证。目前,网络工程系已有80%以上教师取得了业界著名的网络厂商认证,如CCNA、RCNA、CCNP和CCAI等。授课教师还经常参加各种技术培训,参与实验室建设和一些公司企业的网络工程项目。只有具备了扎实的理论基础和丰富的工程经验,教师才能在教学过程中把握重点,将理论与实践融会贯通,才能让学生掌握理论的同时学习到主流和先进的实用技术,才能激发学生的学习兴趣,达到预期的教学效果。
3优化课程结构,更新充实教学内容
首先,应该根据现代网络技术发展状况和市场需求不断修订教学大纲和充实新的教学内容。大纲的制定应为课程教学目标服务。计算机网络技术经过多年的发展,已经形成了自身比较完善的知识体系,基础理论知识已经比较成熟,在选择和确定教学内容时,应兼顾基础知识与新兴技术。如当今网络体系结构的工业标准是TCP/IP,而OSI参考模型只要介绍其特点和对学习网络体系结构的意义即可。再比如X.25、帧中继等目前已基本淘汰的技术可在教学中一带而过,适当增加FDDI、无线局域网、网络管理和网络安全等当前热门技术内容。其次,要注重教材建设,根据教学内容为学生选择一本合适的教材。教师可以自行编写教材,也可以选择已出版的优秀教材。英文版教材如Andrew S.Tanenbaum的《Computer Network》,该书是计算机网络课程的经典教材,在国内外重点大学的网络教学中使用频率较高,该书的中文版也已出版。国内的优秀教材如电子工业出版社出版的《计算机网络》(谢希仁编),目前已出第5版。我们根据学生实际情况选择了后者,该教材知识结构合理并有一定深度,例题和习题丰富,使学生能够掌握网络体系结构的基本概念和原理,了解现代网络发展的新技术。
4改善教学方法与手段
先进科学的教学方法与手段能激发学生学习兴趣,收到更好的教学效果。根据教学内容和目标,将多种教学方法和手段合理运用于教学活动中。
4.1充分利用多媒体优势
多媒体技术集图像、文字、动画于一体,图文并茂,形式多样,使用灵活,信息量大。教师应利用一切资源,精心制作多媒体课件。利用多媒体动画可将抽象复杂的教学内容和工作原理以直观形象的方式演示出来。例如可将数据在各层的封装和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三向握手等抽象内容制成动画演示出来,既生动形象,又易于理解和掌握。
4.2利用各种工具软件辅助教学
网络体系结构中的各层协议是计算机网络课程中的重难点内容,了解和掌握各层协议数据单元(PDU)的格式和字段内容十分重要,如果不清楚这些就无法真正理解各层功能是如何实现的。但是这些内容抽象枯燥,教学效果往往不佳,可借助Iris或Sniffer等一些工具软件辅助教学。可用其捕捉包并分析各种包结构,学生能够直观的看到MAC帧、IP包、TCP报文段等各种协议数据单元的结构和内容,理解和掌握不再困难。
4.3重视案例教学法
学习计算机网络要学会解决网络实际问题的基本方法,掌握网络的基本原理,培养跟踪、学习网络新技术的能力。计算机网络课不应是单纯的理论课或应用课,而应是理论、工程与应用紧密结合的课程。因此在内容安排上,不仅应重视网络基础理论和工作原理的阐述,也应重视网络工程构建和网络应用问题的分析,使理论与实际更好的结合。在教学中选择一些典型案例进行分析、讨论和评价,使学生在掌握了基础知识的同时获得一定的实际应用经验,反过来可更加深入的理解基础知识,有利于激起学生的求知欲、调动学生的学习主动性和自觉性,从而提高学生分析和解决问题的能力。
4.4鼓励学生积极参与教学
改变传统教学单纯是“老师教,学生学”的模式,鼓励学生积极参与到教学中来,让其感受到自己在教学过程中的主体地位。优秀的学生不但要学好教师讲授的内容,还应该有自己的好想法,甚至能给老师提改进意见。这就需要教师尊重并思考学生的意见,给学生一定的施展空间并启发和引导。教师可以选择一些学生提出过的或当前热点关注的题目布置给学生,让他们走出课堂去调查和搜集资料,然后在课堂上讲解,其他同学讨论,老师点评。这样积极有效的参与提高了学生的学习主动性,锻炼了学生的思考和表达能力。
4.5利用网络资源优势
充分利用网络资源优势作补充,我们开发了多媒体互动网络学堂,教师可在网络学堂论坛布置作业,提供一些优秀学习资源,为学生答疑等,所有的学生都可以共享。我们还建立了网络课程QQ群,学生和老师可以在群里进行交流和探讨,不但方便快捷还拉近了教师和学生的距离。
5进行实验教学改革
计算机网络是一门应用性很强的课程,应用型本科教育更应重视实验教学环节。实验教学不仅是理论教学的深化和补充,而且对于培养学生综合运用所学知识,解决实际问题,加深对网络理论知识的理解和应用也起着非常重要的作用。
5.1建设优良实用的网络实验室
良好的实践环境对学生能力的培养至关重要,是实现培养网络人才目标的重要保障。要根据教学目标和学校实际情况,设计一套合理实用的网络实验室建设方案。我们购置了思科和锐捷的网络设备以及SUN服务器和工作站等,建立了网络集成实验室、网络编程实验室、系统管理实验室和综合布线实验室,不但能够满足计算机网络教学的实验要求,还可满足更复杂的科研需求。使学生们有真正的动手机会,能够更好地做到理论和实际紧密结合。
5.2利用虚拟网络实验平台
网络技术的快速发展对实验设备的要求越来越高。高校一般都存在经费有限的问题,实验室设备的更新改造往往很难及时跟上网络技术的发展。即便实验环境很优越,学生做实验也受到时间和地点的诸多限制,而虚拟网络实验技术的发展为网络实验教学改革提供了新的思路。使用虚拟机Vmware,学生在一台计算机上就可以组建虚拟的局域网,完成虚拟机与主机、虚拟机之间的网络连接,实现安装各种操作系统、服务器架设和开发及测试的实验。使用Packet Tracer或Boson Netsim可以支持大量的设备仿真模型如交换机、路由器、无线网络设备、服务器、各种连接电缆和终端等,配置命令和界面同真实设备几乎完全一样。利用虚拟的网络实验平台,学生可随时进行各种网络实验训练而不必担心网络设备的损坏,可以迅速搭建虚拟网络并配置和调试,还可以一个人完成较复杂的设计性和综合性实验。真实实验结合虚拟实验极大地提高了学习效率和资源的利用率,收到了良好的教学效果。
5.3调整和完善实验教学内容
由于各校的实际情况不同,所以要根据教学目标和实验室条件来设计实验内容和编写实验指导书。实验教学内容不应仅依附于课程的理论教学内容,它同理论课程一样为教学目标服务。验证性、设计性和综合性实验所占的比例应该科学合理,多关注和借鉴一些厂商认证培训的实验项目,在制定实验内容时,要注意加强实验内容的实用性。实验内容大概可分为以下几类:网络基本原理实验,如使用Iris或Sniffer分析网络协议;网络集成类实验,如网络线缆的制作及测试,交换机和路由器的基本配置,VLAN的配置与管理,配置路由协议,配置访问控制列表,生成树协议,网络的设计与规划等;网络管理类实验,如对各种操作系统的安装配置及管理,IIS服务器的配置及管理,Apache服务器的配置及管理,FTP、DHCP、DNS等服务的配置和管理,用户和权限的管理等。如果安排实验内容较多,可将实验独立设课。实验内容不能一成不变,应根据网络技术发展和市场需求不断更新和完善。
6成立网络技术小组
成立网络技术小组,吸收对网络技术感兴趣且动手能力强的学生参加。教师布置题目,小组成员独立或合作解决,老师给予指导和点评。小组定期活动,汇报自己的阶段性收获和心得,学生的团队合作精神和技术水平都得到了提高。在师生的共同努力下,我们的网络技术小组学生在近两届思科网院杯大学生网络技术大赛中都晋级决赛并取得较好成绩。网络技术小组不但给有网络专长学生提供了广阔的空间,也带动和激发了其他学生学习网络技术的热情。从近两年就业反馈情况看,参加过网络小组的毕业生在业务能力、职位和薪水方面都更有优势。
7鼓励考取职业资格认证
为了提高学生素质和增强就业竞争力,鼓励学生考取网络职业资格认证。由于目前认证考试种类繁多,必须选择社会认可程度较高和有一定含金量的认证,如中国计算机软件专业技术资格和水平考试――网络工程师、思科认证网络工程师等。取得证书不是最终目的,更重要的是通过在考取认证的学习过程中把理论基础和实践水平提升到一个新的高度。目前已有很多学生获得了各类网络工程师资格认证,在这个过程中,他们收获了知识和自信,为今后就业增添了砝码。
8结束语
经过几年来对应用型本科计算机网络教学改革的研究与实践,计算机网络已成为最受我院学生欢迎的课程之一。学习计算机网络已不再枯燥而是充满了挑战和乐趣,学生的团队意识增强,综合素质和能力都得到了很大提高。网络技术日新月异,计算机网络课程的教学也应该更加紧密的结合实际,在探索中不断改革创新,为培养出更多的高素质应用型人才贡献力量。
参考文献:
[1] 曾辉.“计算机网络”课程教学改革与实践[J]. 华东交通大学学报,2006(12):92-93.
[2] 赵海阳,范敏. 高校计算机网络教学改革探讨[J]. 高校论坛,2007(8):36,73.
网络工程师的行业分析范文5
为了提升学生的就业质量，加强我计算机网络技术专业的竞争力，提高学校的知名度，为企业培养来之则能用，用之则能行的有一定理论、实践能力强的计算机网络技术专业优秀人才，我计算机网络技术专业进行了卓越人才需求调研，目的在于了解计算机行业发展现状和相关企业对一般和优秀人才的需求，明确专业服务方向；分析企业对计算机网络技术专业人才的知识、能力、素质要求，确定我专业卓越人才的培养目标，为计算机网络技术专业卓越人才培养方案的制订提供科学的依据。
关键词：
卓越人才培养；企业需求；调查分析
1概述
为适应社会发展的需求，培养高质量各类型工程技术人才，教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”，我院于2011年4月启动了首批“卓越人才培养计划”，我计算机网络技术专业也启动了卓越人才培养计划，为了明确企业对网络技术专业高质量、高技能人才的需求，明确企业对相关岗位人才的具体要求，确定计算机网络技术专业卓越人才培养的目标规划，我们针对川渝地区的一些相关网络公司，政府部门及我专业部分优秀毕业进行了本次卓越人才的需求调研。
2调研概况
1）调研目的通过座谈、调研和统计，收集企业、行业对计算机网络技术专业高素质人才的需求，分析高素质人才胜任的工作岗位，明确高素质人才应该具备的知识、技能、素质等信息，为我们进行计算机网络技术专业卓越人才培养方案的制订打下坚实的基础。2）调研时间、对象及方法本次调研共分两个阶段，第一阶段的调研时间为2011年9月25日至9月3O口，调研对象为西安开元电子实业有限公司、重庆彩多通信工程有限公司、重庆朗佑科技有限公司、四川华迪信息技术有限公司、重庆邮政储蓄信息部以及万州招商局等企业及政府部门；采用会议座谈的方法进行调研。第二阶段的调研的时间为2O12年2月9日至5月9日，调研对象为川渝地区网络工程相关企业及我专业部分优秀学生所在公司，包括北京恒盛达科技发展有限公司、重庆新媒农信科技有限公司、深圳博瑞得科技有限公司、深圳市国泰安信息技术有限公司、深圳博瑞得科技有限公司等公司，调研的方式为问卷调查和企业走访相结合的方式。3）调研内容本次调研的内容包括计算机网络技术专业及相关行业的现状与发展趋势，企业对计算机网络技术专业卓越人才的需求，计算机网络技术专业就业待遇及发展前景较好的职业岗位群，企业对优秀毕业生的知识、能力、素质要求，优秀毕业生对目前专业课程开设的想法及建议，以及优秀毕业生就业去向等。
3计算机网络技术专业卓越人才需求调查分析
1）就业岗位需求情况本次座谈企业6家，发放26份专业人才需求调查表，统计结果显示目前我计算机网络技术专业岗位需求主要分为5大类：包括计算机网络组建，网络系统管理，网站开发与组建以及计算机及网络产品维护维修与销售。具体的岗位需求情况为：网络工程师占岗位需求总数的76.9％，硬件维护工程师占57.1％，技术支持工程师占73.1%，运维工程师占69.2%，网站维护占46.2%，售后工程师占69.2％，售前工程师占53.9％，计算机及相关品的维修占38.4％，宽带安装与维护占42.3％，网页设计与制占34.6％，网站开发占53.9％，其他占19.2％。在这些就业岗位中，在这些就业岗位中，网络工程师、运维工程师、硬件维护工程师、技术支持工程师、网站开发与维护、网站维护工程师的薪资待遇相对较高，对毕业生的综合能力有较高的要求。2）职业能力和综合素质要求通过调研了解到企业对毕业生应具备的职业能力要求如下：具备项目分析的能力；网络工程（有线网络和无线网络）的规划、实施、测试与验收的能力；网络设备的安装配置能力；网络服务器安装配置能力；网络路由器配置与管理能力；网站的开发与安全管理维护能力；网络系统的故障诊断与排除基本能力等。另外调查还显示企业用人的理念中，对个人素质的要求甚至大于职业技能的要求，几乎所有的企业都要求学生会做人、情商高、讲诚信有担当。
4计算机网络技术专业卓越人才培养的建议
1）夯实基础，分类教学。根据企业对人才的需求情况来看，通识教育教育中，学生基础参差不齐，教学过程中需要照顾大多数学生的情况，所以较难培养出优秀的人才，所以在课堂中夯实学生的基础，选拔有意愿的学生实施卓越人才培养，在培养过程中根据学生的个体差异进行某一个方向有针对性的加强。教学中应依据计算机网络技术专业学生的个体基础差异，以职业能力培养为目标，有针对性地对计算机网络技术专业学生实施分层教学，在提升计算机网络技术专业教学质量的同时，实现学生职业能力的有效提升。2）重技能更重素质的培养。根据企业用人综合素质的要求，在进行卓越人才培养时，要培养学生的综合素质，要有吃苦精神、敬业精神、有担当、学会感恩、不随意跳槽，否则有再好的技术也是无用的。同时，要注重人文素养在计算机网络技术专业课程中的渗透。当今社会需要的人才是全方面发展的人才，而不有才无德的人才。因此，计算机网络技术专业人才培养中应做到技能与素质并重。3）培养有理论、实践强的优秀人才，对计算机网络技术来说，基本技能的掌握相对简单，综合素质的提升，必须有理论知识的支撑，另外对于高职院校来说实践能力是非常重要，所以应加强实践教学环节，组织优秀学生参加学校、省市级的技能竞赛，利用一切资源多进行有效的专业实习和顶岗实习。同时，高职院校积极加强与周边企业或国内知名企业进行合作，校企合作共建实习基地，实现产学结合，在为高职院校计算机网络技术专业学生提供更多的实践机会的同时，为企业未来的发展储备更多优秀的人才。无论对学校，还是对企业而言，培养有理论、实践强的优秀人才都是其追求的目标。因此，高职院校应努力从多方面入手强化计算机网络技术专业学生的实践能力培养。4）课程的开设应面面俱到，且有侧重点。根据调研分析计算机网络技术需要掌握的专业技能有：计算机组装与维护、计算机外设维护与维修、网络产品配置、网络工程规划与实施、综合布线、服务器配置与管理、数据库管理与维护、网络安全管理、办公软件应用、网络设备配置与管理、网站建设与维护等，在这些课程中，核心课程为网络设备配置与管理、网络工程规划与实施、服务器配置与管理、数据库管理与维护、网站建设与维护，在卓越人才的培养过程中，应先打好学生的基础，在根据优秀学生的特长，指定专门的导师进行相关内容的培训。5）推进基于卓越人才培养的高职院校师资队伍建设。要依据高职院校计算机网络技术专业卓越人才培养对师资队伍建设的新要求，加强师资队伍建设。应从如下几方面入手：一是，加强师资队伍职业道德建设，要求他们具备较高的职业道德，热爱教育事业，具有责任心和使命感，自觉的提升自身的修养，努力提升高职院校的教育质量。二是，优化计算机网络技术专业师资队伍结构，使之趋于合理化。具体而言，应从知识结构，学历职称结构、年龄结构以及专业结构等多方面入手。三是，注重师资队伍的职业化发展。计算机网络技术卓越人才培养的对师资队伍必须具备较高的职业素养和实战能力，必须能够将计算机网络技术理论知识与实践技能有效的结合在一起，且具备一定的职业经验。
5总结
通过本次的调研，使我们明确了企业对计算机网络技术专业的岗位需求以及知识、能力和素质的需求，进行卓越人才培养的目的是培养优秀的毕业生来胜任企业的中、高级岗位，只有明确了企业需求，按照企业、行业的需求制定科学合理的卓越人才培养方案，必将能够培养出深受用人单位青睐的优秀人才。
参考文献：
[1]郭莹.信息管理与信息系统专业人才市场需求的调查研究[J]．科技经济研究,2013(12).
[2]张永旺.高职院校体验式教学与学生可雇佣性研究[J]．当代职业教育,2012(5).
[3]杨健.基于卓越人才培养计划的《计算机网络管理技术》课程改革[J].牡丹江教育学院学报,2013(6):110-111.
[4]郦丽华,谢鹏,李清平,等.计算机网络技术专业“双证融通、工学结合”人才培养模式构建[J].职业技术教育,2010(20):22-24.
网络工程师的行业分析范文6
关键词:CDIO;项目式教学;工程能力;团队交流能力
1研究背景
信息化是当前世界发展的大趋势。计算机网络已经成为信息化建设的重要基础。计算机人才的需求是由社会发展大环境决定，我国的国家信息化进程对计算机人才的需求具有重要影响。信息网络作为战略性新兴产业，不但具备科技和经济发展的战略地位，而且具备涉及面广、影响大和需求广阔的特征。目前，网络信息已经深入涉及到社会经济和广大群众生活的各个方面，网络信息产业正面临着更加广阔的发展空间。网络工程专业人才前景非常广阔，据中国IT行业协会公布的调查数据显示，网络工程师可以选择数据库工程师、网络安全工程师、网络管理员等职业。同时随着经验的积累网络工程师将有更多的职位可以选择，比如:网络系统设计师、网络存储工程师、网络安全工程师、综合布线工程师、技术专家、项目经理、技术主管等，随着职业领域的拓展，薪酬也会一路水涨船高。所以网络化工程类人才的特色培养是高校面临的一个机遇和挑战［1］。我院于2006年向教育部申报了网络工程本科专业，并于2007年初获得批准，依据学校和学院的总体发展规划，以及学科发展与社会对毕业生需求的变化，在调研的基础上，制定了网络工程本科专业4年发展规划。在近几届网络工程专业毕业生就业后，学院通过用人市场调查、走访用人单位、网络资料收集等方式，就市场对计算机网络工程专业人才的需求进行仔细调查和综合分析，发现该专业毕业的学生工程实际应用能力与创新能力较弱，与企业对工程技术人才要求还有一定的距离。为了更好地培养出“实用型、复合型”高级网络工程专门人才，我院重新修订网络工程专业人才培养模式，引入新的人才培养理念“CDIO工程教育理念”，旨在更好地培养出合格工程人才。
2CDIO理念在人才培养模式上的体现
2．1CDIO理念的引入根据我校网络工程专业现有基础以及新形式下社会对网络工程专业人才的需求，在修订新的人才培养方案时大胆解放思想，锐意进取，努力优化人才培养方案，改革教学内容与课程体系，努力形成自己的专业特色，进一步提高专业办学水平与办学质量，提高毕业生的市场竞争能力，以培养出“实用型、复合型”高级网络工程专业人才。在新的人才培养模式中适时地引入CDIO工程教育理念，CDIO代表构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Imple-ment)和运作(Operate)。CDIO理念是以专业课程学习的全过程为载体培养学生的工程能力，不仅包括学科知识，而且包括学生的终身学习能力、团队交流能力和在企业及社会环境下的构思、设计、实施、运作能力［2］。CDIO教学方法是以项目为载体，以完整的项目为导向设置课程、安排教学计划、建立专业学科和课程之间的联系，使学生通过“做中学”得到真才实学。2．2CDIO在人才培养模式中整体体现网络工程专业是实践性很强的专业，为保证质量、创建特色、培养应用型工程技术人才，适时在人才培养模式中引入CDIO工程教育理念十分必要。以完整的项目式驱动来设置课程不仅可以提高学生的实践动手能力，还可以较好地培养学生的团队合作能力。CDIO理念的引入将网络工程专业学生的能力展现分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个方面，人才培养模式要求以综合的培养方式使学生在这4个方面达到预定目标［3］。基于CDIO理念的人才培养模式注重优化网络工程专业核心课程，将专业课程的设置与产业发展及企业岗位需求进行适应性融合，设计符合专业知识结构要求的柔性课程体系，制定重能力、重实践、重效果的个性化及柔性化培养机制，以促进学生的能力提高和个性发展，提高学生综合素质。1)完善专业课程体系。专业课程的合理设置是实现人才培养目标的关键因素之一。新的课程体系将专业课程内容进行整合优化，加强工程实践教学以保证专业知识的继承性和延续性。在相应专业课程整体设置中加强了实践课程的设置比例，这也是CDIO教育的重点。在新的网络工程专业人才培养方案中，专业课程安排为:总学时1754学时(课程)+72周(课程设计及实训)，其中实践教学环节为42学时(实验课)+72周(实训)，占总学时比例的41．48%。实践性环节包括课程实验、课程设计、实训和实习。课程实验在相关专业实验室开展。例如在语言类学科基础课程实验中，让学生独立完成课程任务可以巩固和更好地理解相关专业基础课程的知识。课程设计包括数据结构课程设计、协议分析课程设计等。通过课程设计使学生提高实践能力，更进一步理解相关课程的理论及具体实践应用方面的知识。实训教学主要包括对网络布线工程、Linux网络应用、网络规划与组建工程、网络服务器及存储架构、网络高级架构等内容的学习。通过在网络工程专业实验室或者相关实习基地集中性开展实训教学，尤其是通过工程项目实施性实训可以进一步提高学生的工程实践能力和团队合作能力。通过该项目式实践教学方式能够极大提高学生的网络工程构建能力和网络程序开发能力。CDIO理念在人才培养方案中的体现见表1。表1中人才培养模式的设置能够使学生具备较好的专业实践能力和团队合作能力，同时也能够具备更好地就业竞争能力。2)以项目设计为导向的工程构建能力培养。基于CDIO理念的人才培养模式，将以网络工程项目设计为导向的能力培养理念在人才培养模式中体现出来。通过完整的项目设计将整个课程体系有机的、系统的结合起来。其特点是:在人才培养第5学期专业课程学习的全程中以网络工程构建为核心进行专业能力的培养，所有需要学习和掌握的课程内容都将围绕相应的具体项目设计这个核心，并与这个核心融合在一起［4］。网络工程构建项目设计渐进图如图1所示。课程的开设方式由传统的并行授课变换为项目式实施的串行授课方式。如通过前期的“网络布线工程”、“网络规划与组建工程”、“网络服务器及存储架构”等导引性专业课程引导学生工程实践入门，激发学生对专业课程的学习兴趣，让学生尽早领略工程技术之美;然后整个第5学期课程体系通过对工程项目的实例解析，让学生系统地得到构思、设计、实现、运作的整体训练。使学生在了解所学专业核心内容后，以一个工程师的角度去面对所学专业课程。通过对相关实际工程项目的构思和设计激发学习兴趣，让学生建立起一定的整体概念。这种贯穿专业课程学习全过程的CDIO可以让学生对专业课程学习产生兴趣，从而达到促进学生能力培养和综合发展的目的。3)以项目设计为导向的网络编程能力培养。新的人才培养方案中在第6学期设置了网络编程能力设计的核心课程，如图2所示。图2中的核心课程教学流程是以项目开发为基础，结合学生的自我更新能力、项目团队合作能力以及对系统的运行和调试能力设计的。这种设计流程和操作的具体性不仅能进一步激发学生的学习兴趣，还可以使学生的个人能力、系统适应与调控能力、团队合作能力得到培养和提高。
3CDIO培养模式的具体实施
除了人才培养方案的制定引入CDIO理念，CDIO理念在教学实践中也要得到具体体现，这就需要适当调整专业授课的教学观念和教学方法，改革教学方法和教学模式。3．1教学方法和教学模式改革教学方法和教学模式将分别从以下几个方面进行调整。①实现以教师为主导的教学模式向以学生为主体的互动教学模式转变。既保证学生在校期间的学习效果，又能培养学生的自主学习能力，提升学生职业续航能力;②教学过程中教师应较好地构思课程教学流程，通过实际项目讲解并导出问题，引导学生积极思考，提高学生在项目中分析问题和解决问题的能力;③将所有专业必修课程学习贯穿于整个项目、具体实施于实验室的实践学习。教师在授课时应理论联系实践，实践衬托专业理论知识进行综合讲解;边讲边实践边讨论，这种灵活的授课方式让学生成为课堂上的“主动者”;④突出培养学生的自学能力、综合能力、团队合作能力、表达能力、调控能力和创新精神［5］。3．2培养“双师型”教师队伍CDIO工程教育式教学方法对教师提出了更高的要求。要求教师不仅要有扎实的理论知识，还要有相应的网络工程类实践能力和阅历。能在课堂上熟练地演示工程实践技术，不断地将最新知识和技术传授给学生，拓展学生的视野。因此教师需要让学生了解所学专业知识在学科知识体系中的位置，找到完善自身知识框架的方向和途径，这就要求专业骨干教师多参与相应的工程项目开发工作;参加相关的学术交流活动，不断丰富和更新知识、提高教学水平，以确保教师具有先进的教学理念和教学方法。3．3完善人才培养模式为了更好地培养出专业特色人才，有必要做好“4个对接”，即专业与产业、企业、岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产实践对接，学历证书与职业资格证书对接。在人才培养模式中可适时实施与企业共建教学团队，实行“实习实训双指导、毕业设计双导师、教学质量双评价”等措施，实施具有“资源共建、全程参与、机制保障、互利多赢”特色的校企合作教育模式。将网络工程专业学习时间(8个学期)分段为“4(学校理论学习)+2(学校项目实训)+2(IT企业顶岗实习+就业)”，结合下游IT企业的人才需求，以项目实训为引擎高效率地开展工程项目实训专业方向的教学;同时与下游IT企业建立密切的人才输送合作关系，形成与就业同步的零距离人才培养模式。3．4考核方式改革CDIO工程教育式考核方法将能力考核放在首位，用项目考核方式代替传统的试卷考核方式。要求以能力促知识，强化学生解决实际工程的能力。比如，“网络布线工程”、“网络规划与组建工程”等这类课程学习结束后，要求学生写出完整的项目规划书，独自完成从拓扑规划图的设计到网络设备的选取连接等任务，最后从项目整体性价比的角度进行阐述。这将促使学生主动地利用网络资源参阅和了解与课程相关的知识结构以完成上述任务。这种项目式考核方式可以提高学生的主观能动性和团队合作能力，并且能够更好地体现CDIO大纲的精神［6］。
4结束语
