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基础心理学和应用心理学范文1
当今社会，随着电脑和网络技术在教育界的日益普及，使得教师的工作效率有了很大提高，也使教师的教学方法发生了革命性的变化，也对教师的工作提出了更高的要求。信息技术与学科课程的整合应用，已成为课堂教学改革的必然趋势。 这就对我们的教育教学提出了新的挑战，如何利用好信息技术，让它在教育教学中发挥更大的作用，成为每个教育工作者面临的问题。
结合多年的地理教学经验，在地理学科教学中充分运用信息技术进行课程整合，充分发挥计算机对文字、图形、图像、动画、视频、音频等媒体的综合处理能力的优势，应用多媒体计算机、网络教室、校园网和因特网等于教学中，以更丰富的形式开展课堂教学，能更好的完成教学任务，达到很好的教学效果。它突破了师生之间仅凭语言、概念、挂图传递信息的局限性，“媒传”较之于教师单纯的“口传”，其优越性不仅在于它的信息传递效率高、形象直观，激发兴趣，便于视听和接受。更重要的是能有效地使学生由信息的被动接受者变成主动寻求者，使学生真正成为学习的主体。下面我就结合平时的地理课堂教学，谈谈信息技术与初中地理学科的整合应用。
1 创设教学情景，激发学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，只要有了兴趣，才能充分发挥学生在课堂中的主体作用，收到良好的教学效果。因此，运用信息技术，制作多媒体课件，创设与课堂内容相应的情境气氛，能使学生有身临其境的感觉，激发学生的学习积极性。例如，在讲授《西双版纳》一课时，利用多媒体播放一些西双版纳的自然风光，如望天树、绞杀植物、独木成林、亚洲象、绿孔雀、卷尾猴等，同时配上优美动听的葫芦丝，再播放一段傣族泼水节的视频。学生犹如身临其境，学习兴趣油然而生，学习效果可想而知。这些都有是传统教学所无法达到的。
2 化繁为简，突出重点，突破难点
地理学科是一门领域宽广、内容丰富、学科思维综合能力强的课程。课本中有许多重、难点，学生如果单靠老师讲解来接受这些知识，就需要具备一定的空间想象能力和抽象思维能力。而多媒体教学形象、直观。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握。从而突破教学中的重、难点，达到事半功倍的效果。例如：在讲授《地球的运动》一课时，地球的公转特点及地理意义既是重点又是难点。那么通过利用多媒体播放地球的公转运动，学生就能形象直观的看到地球公转产生的现象,使以往学生难以理解的知识变的具体、形象、通俗易懂。
3 化静为动，形象直观
在以往的地理教学中，教具主要是挂图并结合课本插图，由于不能看到地理事物的运动变化，学生便难于理解一些抽象的知识，在课堂上较为被动，影响了学生对知识的理解。运用信息技术，制作多媒体课件，进行动态模拟，使静止图成为动态图，从中观察到整个变化过程，学生边观察、边操作、边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体。如在《中国降水》课件里，一边通过动画模拟“锋面雨带移动”的全过程，同时配乐朗读：“夏季风，雨祖宗，五月在南岭，六月江淮中，七八向北去，入黄进辽松，九月回江南，十月去无踪。”这样，就能把雨带移动的时间、路线深深地刻在学生的脑子里。
4 图、文、声并茂，生动逼真
传统的课堂教学把知识局限在书本上，无论教师怎样发挥语言的才能和教具的演示，都无法直观、生动地再现自然地理环境的发生和演变过程。而运用信息技术进行课程整合，就会解决这些难题。利用计算机、影像资料、投影仪播放或演示表现地理现象、描述地理事物、揭示地理规律等内容的多媒体课件，可通过声音、图片、影片、动画等形式进行，因此教学效果是非常显著的。在课堂教学需要地图时，可投影展示地图，对比多幅地图，根据教学的需要可突出显示地图上的主要的地理事物，淡化次要事物，学生对主体地理事物印象深刻。对于不能直接观察的地理规律、现象，教师也难以阐述的，可以将书上的解释文字转换成动画，使学生能直观观察地理规律的变化，从而容易认识理解地理规律和现象。在地理景观的教学上，可以利用图像、视频等媒体生动展示景观，使学生对不同的景观有感性的认识。如火山爆发、地震、海底地形等；也能把十分遥远的地理事物展现在学生眼前，让学生领略各种大自然的奇观：如宇宙空间、世界各地的风土人情等。如在《我国四大地理区域》课件中，插入“江南水乡”、“陕北风情”、“内蒙古草原”、“新疆歌舞”等多个视频片段，教师可根据教学的内容和时间，选择播放一个或多个视频片段，既可把遥远的地理事物一下子拉到眼前，生动、逼真，又可大大节省时间，取得良好的教学效果。
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关键词： 初中信息技术 应用 能力培养
随着网络时代的到来，计算机信息技术的应用范围在不断扩展，掌握一定的信息技术技能，提高对信息技术的应用能力已经成为初中生的必备素质。尤其是随着信息化社会的到来，对各类人才的信息化素质提出更高要求，所以初中信息技术教学不仅要传授学生基本的知识和技能，更要着重提高学生的信息技术应用素质。对此，本文结合初中信息技术的教学实际，就“以应用为驱动”的教学策略进行研究，促进学生信息化素质和能力的有效提升，提高初中信息技术教学质量。
一、科学创设应用问题情境
初中信息技术课堂上的实践教学，需要教师努力创设科学的应用问题情境，激发学生求知欲。对此，初中信息技术教师在创设教学情境时，要充分调查学生的学习需求，多选择学生身边的生活实例创设应用问题情境，避免理论知识的单向性灌输，这样可以将抽象化、枯燥化的信息技术知识形象化、具体化，减少学生在信息技术课堂学习时的心理障碍，并且做到重点突出、难易适中。例如，在初中信息技术“搜集与处理文字”的教学中，主要涉及网上搜索、电脑扫描、文字加工与编辑等方面内容，对此教师可以给学生创设“如何将个人日记文稿电子化”的问题情境，学生首先想到的肯定是建立文档、手动输入等途径，对此教师可以设定更深层次的问题情境，如字体、字号、艺术字、段间距问题的处理等。这样可以帮助学生学会利用学到的知识解决一些现实问题，为学生文字的搜集与处理能力的提高创造良好条件。
二、合理确定应用任务教学目标
为了提高初中信息技术应用教学的针对性和有效性，初中信息技术教师在课堂上需要合理确定应用任务的教学目标，这样可以避免学生在课堂上的盲目性，对初中生信息技术课程的学习起到良好的导向作用，而且能够很好地激发学生的学习潜能。同时，教师在制定任务目标时，还要考虑到学生的实际能力及不同层次学生的差异，尽量设置差异化的应用任务目标，让全班学生都可以积极参与到应用任务教学活动中。例如，在“制作电子表格”教学中，初中信息技术教师在制定应用任务时，就需要确立建立表格、输入数据、简单的数据处理等任务目标，如让学生自己制作电子课程表、电子成绩单，并按照一定的规则进行合理排序，这样可以引导学生明确学习目标，懂得利用所学知识解决更多的现实问题，从而增强自身的知识应用意识和解决现实问题的能力。
三、对应用任务进行集体探究与解决
在现实生活中，很多任务和项目的完成，需要集体的力量才得以完成，所以在初中信息技术课堂上，初中信息技术教师也要有针对性地设置一些小组合作和集体探究的学习项目，营造出集体性的学习氛围，这样可以让学生在集体学习过程中寻找自身的学习差异，在集体学习中实现相互帮扶和共同进步，同时培养学生的集体协作意识和团队精神。例如，在“制作生日贺卡”的任务教学中，教师就可以将学生合理分组，将生日蛋糕出现、火柴点蜡烛、贺词展现、背景引入置入并循环播放等具体任务落实到小组中具体的个人，然后让学生可以群策群力，发挥集体智慧，在完成任务的过程中相互合作和帮扶，最后看哪个小组制作的动画更有创意，画面更精美，并将制作成果及时在课堂上进行展示，对表现最好的小组要进行及时表扬，形成有效激励。
四、实施科学评价
以应用为驱动的初中信息技术教学，更看重的是学生知识应用能力的培养，而教师的科学评价能够更全面地考核学生的学习成果，帮助学生及时查漏补缺、不断改进学习方式，同时对学生的日后学习形成有效促进。对此，初中信息技术的教学评价，一方面要让学生展示自己的知识应用能力和学习结果，如任务解决过程中的方案、建议、经验等，对任务完成的优化方案进行及时总结，整理出学生知识应用的思维过程，进而为知识应用能力相对较弱的学生提供更多借鉴和参考。另一方面，教师要对学生在集体探究和小组合作学习中的表现进行科学评价，看学生在任务完成过程中的个人表现、合作表现及集体学习成果，这样有助于学生及时理清自己与他人之间差距，在整体上的共同进步与提高。此外，要将学生纳入教学评价活动中，通过学生自评、学生互评等教学评价形式，引导学生对自己的学习成果进行横向比较和纵向评价，实现自身信息化素养的不断提升。
五、结语
以应用为驱动的初中信息技术教学，避免了知识灌输教学模式下的很多弊端，能够有效促进初中信息技术教学与学生能力培养之间的融合[1-2]。对此，初中信息技术教师在教学中需要具备相应的应用教育意识，有效激发学生在课堂上的知识应用意识和求知欲望，引导学生充分利用信息技术解决一些实际问题，进而实现个人信息技术素质的不断提高。
参考文献：
基础心理学和应用心理学范文3
【关键词】应用心理学;科学发展;实践路径;基本策略
一、我国应用心理学发展现状
应用心理学是人类了解自身和发展自身并对这种知识加以应用的一门重要学科。联合国教科文组织经心理学列为21世界重点发展的一门学科，理由是因为心理学已经成为人们生活和工作中不可或缺的一门学科，同时也能够产生一些积极的社会效应。随着人类认知水平的提高，人类心理现象的特征和心理活动的规律的复杂性决定了心理学发展的必然性。随着时代的发展变化，应用心理学也已经被越来越多的人所了解，而且它的发展的趋势也日益迅猛。应用心理学是21世界下心理学发展的重点领域，虽然它的发展历史不长，但是它对人类社会的发展有着重大的贡献。由于应用心理学广泛作用于社会生活，不仅关系到心理学的健康与发展，也影响到心理学的科学地位，所以，我国应用心理学的发展路径与时间策略问题一直备受心理学界的关注。
二、我国应用心理学发展的实践路径
心理学广泛的应用于人们的日常那个生活中，它关系到人们生活水平及生活的质量，由于心理学的广泛应用，整个社会对其关注度也非常高．现阶段我国的应用心理学的发展还有很大的问题，为了更好的应对这些问题，真正地让应用心理学走向社会，更好地帮助人们，更好地服务社会大众，应该更加科学地结合社会现实，来寻求更加能适应我国发展需求的新型的应用心理学发展道路，要更加科学理性的认识应用心理学对社会和谐、社会进步的作用，这样才能使应用心理学真正应用到社会服务当中，并且能够积极健康的快速发展。
(一)走向社会服务。应用心理学作为一门与人类生活和工作息息相关的一门学科，它主要以实践应用为主要目标，也是一门服务社会的学科。与基础心理学相比，应用心理学更多的是在人们工作与生活中体现出来，在众多心理学的研究范畴，应用心理学一直处于领先地位，也比其他方面的心理学更加受到大众的青睐。同时，作为世界科学前沿紧密结合的学科，应用心理学在社会中的应用成为学术界研究的重点。它主要研究的是如何把心理学的只是运用到实际应用当中，比如教育，工农业，商业，军事等不同的领域。目前我国的各大高校都开始有应用心理学这一学科，并且在校内设有专门的心理咨询中心，配备了一些比较有经验的心理老师，通过开展一些基础的应用心理学课程，让广大的师生都能够拥有一个健康阳光的心理状态，并在对社会各行各业服务奉献的同时进行心理学知识传播，默默地加深应用心理学在政治、经济、文化、科技、信仰等领域的影响。笔者认为我国的应用心理学还没有真正的适应我们这个社会，存在水土不服的问题，并未被这个社会完全的理解，所以，应用心理学界不应当为个别的杰出的研究成果得到推广而感到心满意足，我们要立足当下，但是却要眼光高远，看到我国应用心理学存在的问题与困难，努力突破，需求一条适合我国国情的发展之道。但是，我们知道开拓创新总是不那么简单的，要走出一条适合中国国情并且富有中国特色的应用心理学发展之路我们还有许多需要解决的问题，对此，我们需要科学应对，特别是要合理的处理应用心理学全球化与中国化的问题。所以，在把心理学的应用到社会生活中的实践路径的过程中我们必须要坚持创新，不能直接照搬他国的研究成果，而要结合实际走本土化的道路，只有这样应用心理学才能够自主的发展，中国特色的应用心理学体系才能够成功的建立，才能够更好地服务于社会。
(二)促进社会心理和谐。随着现代心理学的迅猛发展，我国政府也已经逐渐认识到了心理学在建设和谐社会方面的重要作用，并且多次强调了心理学研究和发展的重要性，也逐渐认可了心理学研究与发展的必要性，于是鼓励政府的施政和舆论的引导的重要作用已将成为心理学迅猛发展的目的之一。和谐社会构建的必要条件之一就是达到社会人民的心理和谐，所以，对心理和谐的重视，也会对我国社会主义科学发展观的落实产生良好的影响:在社会之上，人与自然、人与人等都在不断的发生变化，都会遇到各种各样的困难与挑战，只有合理妥善的应用心理学才能更好地化解各种矛盾与心理纠葛，更好地促进人与人、人与自然和人与社会之间的和谐发展;个人行为和社会行为的和谐发展，都要求我们对心理学有更深入的理解，更好地运用应用心理学的知识，并且积极引导自己的行为和认知，才能更有效的组织和管理社会各个行业的行为与发展，达到个人和社会之间产生积极的影响。
三、我国应用心理学发展的基本策略
(一)事业化的大融合。纵观心理学发展的最初和漫长的过去，我们不难发现心理学发展遇到了很多的困难与坎坷。心理学最初是不被大众所接受的，甚至在一定程度上还有一些排斥，这些都是由于人们对心理学认识上的一些误区和对应用心理学所具有的科学性还认识得不够深刻，把握不到位，以及社会对心理学重要性缺乏足够的认识，从而造成了心理学发展的困境。因此，应用心理学未来发展中，应加大心理学理论应用重要性的宣传，并注重人文关怀、人性提升、个性发展和人格现代化，坚持人文性和科学性，并在发展过程中强调以人为本，将应用心理学从科学核心出发，在探索中发展，在前进中走向生活本位，积极探索一条符合我国国情和文化特点的道路，为政府的施政和社会公共事业的有效推进起到指导和参考作用，逐步推动社会和商业健康发展，促进更加积极的社会人文环境的形成。
(二)职业化制度的健全。心理学的职业化是心理学广泛应用的基础，同时也是是应用心理学推广和普及的关键，这已经被世界心理学的发展进程所证实。大量研究成果显示应用心理学将是心理学发展的一大重要推动力，要推进中国心理学的职业化的大力发展，需要解决两个方面问题:其一就是要明确职业心理学和职业心理学家的定义，取得社会对心理学这一职业的认同。其二就是要建立职业心理学的资格证制度和许可证制度，要明确的界定心理学的职业范围、责任以及相应的职业道德标准，从而提高从业者服务质量，为社会和谐发展做出更大的贡献。
(三)市场化的高效运作。近年来。我国心理学产业化发展已经有所进步。单就一些简单的职业来说，心理咨询、心理治疗和心理测试等，这些都已经逐步市场化，而不再是义务性的社会奉献，同时大量的与想理学相关的书籍，影视，教育物资等也都有了一定的市场，另外一些心理服务中介机构、心理服务热线和心理专业网站也逐渐出现在人们生活中，被社会公众接受，并进入到商业化运作模式当中，开始市场化经营。因此，在未来发展过程中，应用心理学更应强调服务质量、特色，好的服务态度和服务质量能够使心理服务市场空间更加有活力，也能够更加旺盛激发市场发展潜能实现市场化运作的规范化。
(四)产业化拓展的实现。从国际层面上来看，我国作为第四产业的应用心理学的发展稍显滞后，还未渗透进社会生活的方方面面。但是国外的心理学产业却发展势头迅猛，并很快被人们所接受和认可，尤其是在人才测评和心理咨询方面。所以，我国的应用心理学应积极采取新兴产业化发展形式，逐渐形成新的产业化结构，拓展自身发展产业领域，并从方方面面为人们的生活带来积极的影响。
(五)行业化服务的规范。当下社会中，心理学咨询应用机构普遍设立，这些机构集心理学应用、研究、应用开发，应用实践于一体，逐渐形成一种面向社会、组织和个人的综合性心理学应用实体，并在社会发展中充分发挥自身的积极作用。同时应用心理学的工作人员应该注重强化自身能力，提升自身服务意识，坚持“以人为本”，突显出应用心理学实践性及服务性的显著特点，让更多的人能够理解和认识心理学理论，吸引更多人参与到心理学的学习和研究过程中，使心理学与社会服务协同发展，实现共同进步。
【参考文献】
［1］李磊．浅析应用心理学发展的实践路径与基本策略［J］．科技展，2015(32)
［2］王东方．关于应用心理学发展的实践路径与基本策略探析［J］．才智，2015(15)
［3］崔景贵．我国应用心理学发展的实践路径与基本策略［J］．河北师范大学学报，2009(11)
基础心理学和应用心理学范文4
家族
心理学类专业包括心理学和应用心理学两个专业。心理学和应用心理学是现代教育科学家族中的重要成员，随着社会的发展以及人们的心理需求，心理学和应用心理学这两朵在时代的召唤下孕育而生的“姐妹花”，成为了教育科学家族里的“新宠”。虽然它们是“一奶同胞”，但还是存在一些细微的差别，有着各自的专业特色。
心理学和应用心理学两者的基础学科相差不多，理论基础也有许多相似之处。它们的不同之处在于心理学专业比较注重基础理论知识的研究和掌握。以及一些基本实验和心理测验等基本能力的培养。它主要培养具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在科研部门、高等和中等学校、企事业单位等从事心理学研究、教学工作和管理工作的高级专门人才。
应用心理学则包罗万象，囊括心理科学的应用方面，包括心理咨询、工业心理学、环境心理学等方向。也就是说，它侧重于基本知识和理论在研究中的应用，比较关注科研人员的实践能力和实验技能。它主要培养的是具备心理学的基本理论、基本知识、基本技能，能在教育、工程设计部门、工商企业、医疗、司法、行政管理等部门从事教学、管理、咨询与治疗、技术开发等工作的高级专门人才。
因为都是一个家族的成员，而且是一对“孪生姐妹”，为此它们在许多方面自然大同小异。它们的共同点都是要学习相应的基础理论学科，如普通心理学、实验心理学、心理统计等。投奔它们的同学都必须掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论和基本知识，并具有一定的实验设计，创造实验条件，归纳、整理、分析实验结果，撰写论文，参与学术交流的能力等。
此外，投奔心理学专业的同学还要学习生理心理学、认知心理学、发展心理学、认知科学，以及基本实验技能等辅助学科，以适应将来的科研和教学工作。相对于心理学，投奔应用心理学专业的同学还要学习社会心理学、工业心理学、教育心理学、临床心理学等。
伴随着心理学和应用心理学的发展，它们又共同催生了教育科学上的两个新秀――特殊教育专业、运动心理学专业。
特殊教育专业作为后起之秀，有着很强的生命力，特别是汶川大地震中在对受伤儿童进行的心理干预和治疗的工作中显示出了它的重要性。特殊教育专业的同学主要学习心理和教育方面的基本理论和基本知识，接受对特殊儿童进行教育和研究的基本训练，具有进行实际教学工作并能进行理论研究的基本能力。它主要培养具备普通教育和特殊教育的知识和能力，能在特殊教育机构及与特殊教育相关的机构从事特殊教育实践、理论研究、管理工作等方面的高级专门人才。
运动心理学也是一门很有意思的专业，它是传统心理学科的一个分支，但又具有鲜明的体育特色。众所周知，国际重大赛事的比赛比的不仅是运动员的技术水平、实战经验，更大程度上是运动员心理素质的较量。很多技术水平很高的运动员往往因为心理素质不稳定，严重影响了原有水平的发挥而与冠军失之交臂。运动心理学专业的办学目标正是要培养系统掌握心理学和体育运动基本理论，具备比较扎实的应用心理学基础知识和有熟练的应用运动心理学专门技能，能在体育、教育、文化、卫生等机构和部门从事教学、咨询和技术开发的高级复合型人才。
希望
心理学是一个很有发展前景的学科。心理学的应用范围非常广，心理学人才的需求量自然也不断增多。随着人们生活水平的提高，社会的各个角落如车站、酒店、宾馆等，甚至人们使用的每一件东西，都在寻求更加人性化的设计和管理，这些都需要心理学家的介入和参与。
心理学是一门朝阳学科，它虽然比较抽象，但应用性很强，可以同很多的专业、行业相结合，带来更为广阔的发展空间，因此心理学专业的毕业生就业渠道相当广阔。心理学专业毕业的学生既可以选择到高校心理学系和教育系担任老师、辅导员，或在高校心理咨询中心工作，也可以去企业，主要从事猎头(人才中介)、企业咨询、人力资源管理以及市场调研等工作。另外还可以到医院和诊所工作，同时也可以考公务员或到中小学从事心理教学工作。
心理学知识日益渗透到各行各业，如公司企业、教育系统、服务行业、医疗机构。现在很多大公司、学校、机构，都需要心理学人才。我国心理学专业的发展起点低，在理论、技术、方法和从业人员的素质上，与先进国家相比差距较大，优秀的心理专业人员比较匮乏，每百万人口中心理学家尚不足两人；而在美国，每1500人中就有一名心理学家。当前，中国的心理学界经历着变革，西方的心理学思想和东方的哲学思想在近些年发生着碰撞，给中国的心理学研究领域带来了前所未有的生机和活力，这将为优秀的心理学人才提供广阔的发展空间。
心理学专业前景大好，作为她的“孪生妹妹”的应用心理学专业也不逊色。据权威专家分析，今后对应用心理学专业毕业的人才，尤其是偏向于理工科专业的应用心理学专业人才，需求量会大幅度增加。而就目前全国应用心理学专业毕业的大学生就业情况看，由于每年的毕业生少，如全国能够培养工业应用心理学本科学生的大学仅浙江大学一所，剔除升入硕士阶段学习的毕业生外，该校每年毕业本科生仅10余人，因此就业前景良好。
毕业生在择业时，不少应用心理学专业的大学生往往认为自己的就业面比较窄。实际上，他们的就业领域很广，就业领域主要有：进入大中专院校、社区从事心理健康教育和心理咨询工作；到企业、医院、司法部门从事商业心理、市场预测、心理治疗、犯罪心理研究等方面的工作；进入各级企事业单位从事人事选拔、培训、考核和激励体系设计等工作；进入高校领域进行应用心理方面的研究；也可以入伍进部队，近些年来，基层连队、武警部队从地方大学招收具有心理学背景的大学生专门从事思想政治工作和军人心理辅导工作等，这是大学生就业的一个新途径。对于应用心理学专业的大学生来说，进部队从事战士心理辅导或做思想政治工作，比较容易出成绩，而且待遇也较高。另外，还可以选择自主创业，创建心理咨询服务、心理培训机构、社会调查专门机构等等。
天地
心理学和应用心理学专业在本科层次的院校均有开设，但这两朵姐妹花生长的疆土主要在师范院校和一些实力强的综合院校。
在一批本科院校中，北京大学、华东师范大学和西南师范大学的基础心理学，北京师范大学和华南师范大学的发展与教育心理学，浙江大学的应用心理学，它们的实力都是有目共睹，在全国名列前茅。
南开大学的应用心理学专业属于南开大学的一个新兴专业，其社会心理学实验室为全国第一家，拥有独立的教学实验室设备，主要以社会心理学和健康保持心理学为特色，学生实践机会丰富。
中山大学在杨中芳教授的带领下，社会心理学和认知神经科学发展迅速。
当然，中科院心理所是不可遗漏的，他们在心理学的理论研究方面走在全国理论前沿。
陕西师范大学教科院心理学系是教育部在西北地区成立最早且唯一一所培养心理学专门人才的教育科研基地，在空间认知、发展与教育心理学等研究领域形成了独特的研究风格。
武汉体育学院应用心理学专业主要从竞技运动心理和大众锻炼健康心理两个方面开展研究，将心理学的原理和竞技体育、大众健身锻炼相结合，充分体现了应用心理学的特色。
另外还有一些省属重点院校，他们的师资力量、科研设备和科研水平都很不错，像湖南师范大学、浙江师范大学、福建师范大学、山东师范大学、天津师范大学等等。
二批本科院校中开设心理学和应用心理学专业的也有很多。山东农业大学、河南大学的应用心理学专业都很有特色，都下设了应用心理学研究所与认知和发展心理研究所。
河北师范大学、哈尔滨师范大学、江西师范大学都十分重视学生的实验操作和科研能力的培养，为此都设有心理学专业的硕士点。
四川师范大学、内蒙古师范大学均有基础心理学和教育与发展心理学硕士点，以及基础心理学博士点，并拥有心理学(一级学科)博士后科研流动站。
此外，山东曲阜师范大学、河南信阳师范学院、江西医科大学、福建医科大学、福建漳州师范学院、江苏盐城师范学院的心理学都很有发展潜力。
基础心理学和应用心理学范文5
一、社会转型期应用心理学专业的人才培养目标的反思
培养目标就是学校为了达到既定的教学目标，确立人才培养的规格。培养目标就是学校教育工作的核心，也是我们重点努力的方向，学校需要积极的构建教学内容并选择合理的教学方法。在改革开放之后，国家已经恢复了部分心理学专业，但是应用心理学专业主要是在20世纪90年展。
（一）定位不准确
伴随着社会变革的深入与社会发展，人们的生活质量有所提升，导致社会的矛盾日益增多，加之人的心理失衡现象较为普遍。社会非常需要心理学人才，但是因为应用心理学专业教学定位不准确，使得培养的目标发生改变，无法体现出人才培养的应用性特点。在实际的教学过程中，最为突出的问题就是重视理论知识的讲解，但是却忽视了实践教学的作用，导致学生们整体的实践能力较差、
（二）缺乏针对性
应用心理学专业需要的是合格的人才，同时也应该满足当前各个领域对应用型心理学人才的需求，应该制定出科学的人才培养目标，这是培养出高质量人才的关键。现阶段，实际的教学过程中，学校为了向社会各个领域输送心理学人才，缺乏了针对性，以至于授课的内容较为庞杂、零散，无法及时的形成拥有明确方向的课程体系。学生们在学习相关课程的时候无法面面俱到，所以在实际学习的过程中，没有形成完整、明晰的心理学专业知识框架，使得学生们在心理学应用领域无法学以致用。
（三）培养目标狭窄
学生在毕业之后真正的发展空间狭窄。主要的原因是在高校改革推进的过程中，应用心理学专业培养目标较为狭窄，尤其是出现了封闭、方向单一的问题。国家高校应用心理学专业方向设置笼统，不够细化，所以无法达到具体的标准和规定，延伸出的课程设置相对杂乱，其中涉及到的内容多种多样，使学生们无法细化的掌握专业知识。
二、社会转型期应用心理学专业的人才培养目标实现途径
（一）合理教学内容的选择
构建起相对完善的课程体系，同时积极的关注学生的发展情况，重视实际的应用成果。学校在设置学科的时候，应该重视通识课程的重要性，这是符合我们日后就业发展需要的关键。在学习的过程中，我们需要認真的跟随老师的指导，有目的的参与到学科的选择中，并且积极的参与实践活动的训练，保证在第一时间提升自己的实践能力。
（二）增加实践教学环节
实践的过程对于我们来说至关重要，这是我们实习和见习的前提，只有我们积极的参与到实践的过程中，才能更好的完成基本的学习任务。实际的教学过程中，老师们会特别强调实践的重要性，在应用型人才培养的过程中，我们需要跟随老师的指导，重视自身心理学实践能力的提高。在掌握了扎实的专业知识和基本技能的基础上，积极的参与学科的实践环节，保证符合实践课的操作性和专业性，更好的联系教学实际，通过自己的能力找到解决问题的途径。
（三）拓宽专业的方向
在学习的过程中，通过积极的拓宽专业的方向，可以为自己提供更多的机会，并给伴随着社会的发展与进步，国家的心理学能够起到支撑作用的领域越来越多。在实际的教学过程中，应用心理学专业的方向实现人才的分流成为必然。相对宽泛的专业方向能够让我们更好的服务于社会的发展，并给依照我们自身的兴趣和爱好，选择合适的专业方向，使我们更顺利的就业，从而获得长远的发展。
三、结语
作为当代大学生，所学的专业就是为未来的就业打基础的关键，因此需要我们正视社会转型期的影响，努力的提升自己的实践能力，在认识自我的基础上，发展自己的优势。面对社会转型期的发展需要，应用心理学专业的人才培养目标十分明确，需要我们正视细化后的专业方向，找准自己的定位，发挥出积极的影响，在这个基础之上，努力的学习科学的课程体系和教学内容，迎合未来应用型心理学人才培养目标的需要。
参考文献：
[1]胡丽萍.社会转型期应用心理学专业的人才培养目标[J].教育与职业，2016，（22）：87-89.
[2]王健，宋玉萍，孙延超等.关于医学院校应用心理学专业实用型人才培养模式的思考[J].中国高等医学教育，2013，（06）：18-19.
基础心理学和应用心理学范文6
1．掌握数学、物理、化学、生物学等方面的基本理论；
2．掌握应用心理学的基本理论、基本知识和实证研究方法，掌握相关的统计、测量方法，具有综合分析、数据处理和计算机应用的能力；
3．了解相近专业的一般原理和知识；
4．了解国家科学技术、知识产权等有关政策和法规；
5．了解应用心理学的最新发展动态和应用前景；
