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电工实训结果与分析范文1
对电工基础知识的掌握是技校学生进入劳动大军必需的素质。在校完成电工基础课程的良好途径是多导向、多形式的。教师若能将各方面能力贯穿于教学中，自会有一番成就和效果。教师应该结合目前技校生源的基础素质，从非智力因素上引导培养，寻找学生学习电工基础的突破口。所谓非智力因素是指智力以外的一切因素。
一、严格要求，做好辅导工作
良好的开端是成功的一半。课堂教学或技能训练一开始，就要严格要求学生，严肃纪律、规范要求学生的行为。培养令出必行、绝对服从、文明守纪的课堂学习习惯。
1.教师行为引导，责任体现
教师的言传身教，教学严谨，知识运用的灵活熟练，是其对学生具有责任心的体现，会给学生树立良好的现实榜样。要知道每堂课、每次技能训练和辅导，都是对学生的一次身教。通过娴熟技能、知识和演练的示范；通俗、直接的讲解，学生会得到一定的启发理解，也会自觉地跟着学。
2.学生分组实施，职责到位
进行电工实施或技能训练时，可以将学生分成6～8人的若干组，指定组长。教师首先负责对组长们的实验技能、步骤以及方法的指导；然后由组长实施，教会同学掌握实验技能和方法，完成具体的操作。在实训现场，教师要严格巡查学生的实施情况，督促学生做好操作后的检查。经过实训，学生能轻松地了解和认识元件，自然达到看懂电路组成和连接的目的。最后，教师根据客观现象提出问题，学生结合实际进行回答，同时加深对电路基础理论的理解和掌握。在整个过程中，必须对马虎、不守规范者进行严肃批评，强制纠正，保证每一次实训课能在有序而严格的环境中完成。
3.课堂、课间、课余，及时跟进
学生的学习热情不可能长期保持。要想使学生保持热情和留住兴趣，就应使课堂活跃起来，用浅而易懂的生活经验或事例，由浅入深地完成课堂教学任务。对实验、技训应适当控制难度，让多数人经过努力有成功的机会，使学生感受成功的喜悦，增强自信心和成就感。课间多接触学生，跟他们聊聊天，询问知识掌握程度，收集反馈信息，并安排一定的课余时间进行答疑解惑。
二、实训引导，激励学习兴趣
在刚接触电工基础问题时，学生往往会感到神秘和陌生，因此畏惧而不敢靠近。教师应该精心策划与学生的第一次见面课。笔者建议，可以用较短的时间去完成“生电―放电―用电”这一有趣的演示。这样会使学生兴奋、情绪高涨，学习的兴趣极易激发。此时，可以不失时机地告诉同学们，这些演示装置、测量工具，都是你们前一届的学生在技能训练中的优秀作品，并顺理成章的简介教学实施方案，鼓励大家通过努力，使自己做得比别人更
成功。
三、规范行为，培养良好习惯
无论是课堂，还是实训，教师都要立出行为规范。课堂相对来说实施氛围好，很容易掌握，但实训就有一定难度了。这就要求：
1.教师威严.令出必行
每逢实训，都要布置预习任务：
（1）明确实训的目的和要求，熟悉操作步骤，看懂相关电路图；
（2）弄清使用的仪器、仪表等工具；
（3）思考实训或实验注意事项；
（4）填写部分实验或实训报告内容。
2.规范操作，有序推进
要让学生规范操作，教师必须发挥示范作用，对每个实验、步骤，甚至每个动作都要力争做到娴熟、规范，注意示范的具体化、形象化，便于学生观察模仿。让学生自然地完成实训，把操作要领真正掌握。完成实训的过程，是学生由掌握分解动作到初步掌握完整动作，最后达到协调完善统一目的、有序推进的过程。例如学生训练焊接时，教师要手把手地教学生电烙铁的握姿和焊接的方法。应有时逐个动作都去规范分解的操作习惯。
3.实事求是，严谨表现
电工理论知识的实验验证结果与实验数据出现偏差，例如扩大电流电阻表量程实验，计算得到的分流电阻与校准后得到的分流电阻，它们就相差较大，这就要求教师教会学生实事求是分析原因。这主要是因为测电阻、仪表、电源、电路接触等均会带来误差，加上实验过程中器件的非线性因素也会产生偏差。若在我们的验证过程把这些原因都考虑到，存在偏差的情况同学们也就可以理解了。因此，即使是错误实验数值，也要如实反映，它可以给教师带来耐心引导，学生积极思考，认真核查分析的机会，也为能够重做实验提供了时机。
电工实训结果与分析范文2
关键词:典型工作任务;项目教学;实训方法
《电工技能与训练》是一门实践性很强的专业课。在以讲授法为主的教学模式下,整个实训过程是“以教师为中心、课堂为中心、书本为中心”,只注重实训的结果,不注重实训的过程,培养的学生不能胜任企业工作。为增强学生动手能力和适应社会的能力,按照企业的实际工作任务、工作过程和工作情境组织实训,将“典型工作任务”贯穿整个实训过程。这样让学生有机会经历完整的工作过程,可以实现理论学习与技能训练的统一,取得良好的教学效果。
一、确定典型工作任务
典型工作任务是一项完整的工作行动,包括计划、实施、检查和评估四个过程,它反映了职业工作的内容、形式以及该任务在整个职业中的意义、功能和作用。
一个完整、全面的工作行为必然来源于企业实践的典型工作任务。比如,在对企业“首席电工”“专家工人”访谈中了解到,“照明与安全报警系统”的综合布线具有典型代表性(别墅、智能小区、写字楼归属此类),涵盖了电工所有的基本知识点,可以呈现该职业的典型工作内容和形式,对人的职业成长起着关键作用,是“室内布线”工作岗位的典型工作任务。
以典型工作任务设计的实训项目能自然而然地覆盖预定教学目标的各个知识点,它主要包括收集信息、制订计划、安装实施、检查验收及项目评估等步骤。
二、围绕典型工作任务开展实训
围绕典型工作任务开展实训教学可以让学生亲自经历“完整的工作过程”,主要分为四个阶段。
1.明确任务,获取信息
这是导向阶段,由教师提出项目任务:一套别墅要安装照明报警系统,请考虑整个系统的性价比拟定合同,制订让客户满意的项目计划,并模拟施工。
主要功能:电器插座和照明功能,防火报警功能(烟感),煤气泄漏报警功能,防盗报警功能。
项目要求:签订合同――经济实惠,编制项目书――规范合理,虚拟仿真――科学全面,施工布局――完整方便,验收质量――安全满意。
2.制订计划,作出决策
此阶段是学生合作学习、查找资料、分析问题、拟订计划的过程,包括以下四个步骤。
(1)合理分组
以小组合作的形式开展学习活动,分组时要注意学生的搭配。一个组一般以4名左右的学生为宜,将基础好、能力强的学生与基础相对较差的学生组合在一起。
(2)分析项目要求
分析项目要求是成功设计一个项目计划的基础工作。只有弄清楚项目的各种需求,才能设计出满足用户需要的照明报警系统。
该系统主要由四个部分组成:①输入系统,包括大门传感器、窗户玻璃破裂传感器、室内红外线探测传感器、液化气探测器及烟感探测器。②输出系统,包括外墙、大门、警灯、警铃、小区保安及110警务系统。③信息处理系统,包括信息传输通道、保安告知、计算机系统及电话系统。④照明工程,包括开关数量与位置、灯具数量及位置、插座数量与位置规划。
学生按照这一系统分析,小组内分工协作,收集相关的信息、编制项目合同、分解有关任务、准备必需的器材、自学相应的知识、制作必备的项目手册等,亲自经历结构完整的工作过程,获得“工作过程知识”,而不仅仅是书本上的理论知识。
(3)制订小组行动计划
学生根据分析结果制订小组行动计划,这个实训环节是让学生掌握如何规划完成一个工作任务的相关知识。要根据工作任务的步骤和工艺流程、每道工序所需要的工时、每道工序应满足的质量和技术要求,确定工序之间的衔接与配合等。
学生根据项目要求制订出的方案是五花八门的,但哪个方案最合理,教师不用提前告诉他们,而是先让每个学生介绍自己的方案,进行小组交流。在这个过程中,学生手脑并用,互帮互助,不但学到了知识,而且语言表达能力和合作能力也都得到了很好的锻炼。
(4)画出系统工艺草图
学生根据项目要求制订好方案后,为便于组织项目的实施,教师可以要求每个小组都画出系统工艺草图。如要求学生在报警设备安装位置工艺图中标出各种传感器及报警器的位置。
3.工作计划的实施
在组织项目实施的过程中,教师遵循学生的认知规律:知识的展开和技能训练均由认识设备开始,在认识设备的基础上熟悉和使用设备;然后学习安装与连接设备,并完成安装连接后的参数设置,使设备达到正常使用的要求。
为了让学生在项目实施过程中有在企业工作的氛围,还应要求每个小组对所选的设备列出硬件清单。为了能选择价格合理和功能合乎客户要求的电线、插座、探测器等,学生需要进行市场调查,这样学生既可了解设备的功能、参数等,又可对行业需求有一定的把握。
在项目实施过程中,教师是“器材供应商”,按照学生的器材清单提供材料,力求提供一个经过精心设计的实践环境;教师还是引导者和组织者,引导学生在对问题的探讨中寻求项目的可能解决方案和最终的解决办法,使学生自主学习,真正在“做中学”。
4.检查控制评定反馈
这一环节中,学生需要根据工作任务中每道工序的质量标准、技术要求和安全规范,设计评价项目和评价标准,教师应指导学生如何检查和评价。
项目教学的目的不是追求标准答案,正如评价不同的装修公司的样板房一样,每个作品可以不一样,对作品的评价不是简单的对与错,而是要对项目的全过程进行综合考量。
四、实践效果与体会
在围绕典型工作任务进行的电工技能实训过程中,学生是主体,要制作报价表、配置设备清单、绘制工艺草图、绘制电路图、编制项目文件、组织安装施工、绘制安检表格。学生经历了完整的工作过程,取得了较好的实训效果。1.实训基础:以典型工作任务结构为基础,满足不同层次学生的需求。2.学习内容:在具体的职业工作情境中学习如何工作是与以后的工作有直接联系的。3.课时安排:以工作过程为导向,按照学习情境进行,学生有安排自主学习进程的空间。4.学习主动性:学生根据项目的需要去寻找知识,为主动学习。5.学习兴趣:学到的知识比以前更扎实,学习目的明确,学习积极性高。6.学习目标:不但掌握了专业理论,把理性的知识和感性的技能结合起来,而且明白这些理论在以后工作中的用处。7.学习能力:学生的自学能力、钻研能力得到了很大提高。8.学习方法:缩短了学习时间,开阔了视野,锻炼了实际工作能力,以适应企业的要求。
教师安排基于典型工作任务的实训时,要把重要的知识点隐含在任务之中,将理论知识和实践技能结合在一起。比如,不要在课堂上讲解安全条例,而要指导学生把相关安全条例落实到施工过程中,严格执行相关规定(每个小组要有施工监理);并将安全条例贯穿到检查环节中――要求学生制作工程验收手册,并利用安全条例实地检查验收其他“施工队”的照明报警系统工程质量,逐项打分,并反馈和汇总验收结果。让学生在完成各项任务时运用各个知识点,这比让学生死记硬背安全条例的教学效果更好。类似这样的知识讲解,不应是“老师讲,学生听、读、背”,而应是在实际工作中用,真正做到“学习的过程是工作,工作的过程是学习”。
参考文献:
电工实训结果与分析范文3
关键词： 电工仪表与测量 教学法 学习效率
《电工仪表与测量》是电工电子类、电气控制类及自动化专业一门重要的技术基础课，是计量专业一门重要的专业课，它主要讲授电工仪表与测量的基本知识、磁电系仪表、电磁系仪表、电动系仪表、电度表和互感器、电参数的测量、电工仪表的选择与校验、示波器、信号发生器、数字仪表的结构、原理与维修，以及各种电量的测量原理和方法等。下面我根据教材内容就基础理论的教学谈谈自己的教学体会。
1.任务驱动教学法
以《电工仪表与测量》课程教学为例，任务驱动法在教学过程中主要分为两个阶段：第一是教案设计阶段，教师在教案设计过程中，可以先带领学生走访相关企业，使师生对电工测量技术人员应具备的技能有所了解，让学生意识到课程学习的重要性和应用价值，然后在备课时提炼出电工测量技术人员应该具备的核心技能，结合需要讲解的知识，形成合理的可操作的任务与教学方案。第二阶段就是在课程教学过程中，通过实验引导学生完成工程中某项具体测量任务，通过照葫芦画瓢，改变测量参数，自我思考，问题解决，方案验证等环节，在完成实验任务时，有效提高学生的综合操作技能水平和能力。另外，对实验任务稍做修改，通过学生相互探讨，共同努力，有效培养学生自主学习、分析、判断，以及与他人探讨协作等方面的能力。教师的作用不仅是要教给学生知识，更重要的是培养学生的自学能力。根据课程内容，在讲授功率表的特点及用途时，根据结构特点启发引导学生，推理功率表的性能特点及使用注意事项。正是因为结构上采用两组线圈，一组与负载串联，反映出流过负载的电流。另一组与负载并联，反映出负载两端的电压。所以在接线时才会明白电压线圈前接法、电压线圈后接法两种正确接线，以及功率表的量程，应该兼顾电压量程和电流量程，而且应该同时满足两者。一旦掌握了功率表就可以很容易地理解电能表、功率因数表的结构和原理。
2.注重电工仪表的选择教学
在讲授电工仪表与测量的基本知识时，由于学生以往学习电路知识时大多是验证类实验，对实验过程中正确地选择电工仪表和测量方法，减少误差没有概念，更不用说可信度误差理论这些枯燥的知识了，于是我们先安排磁电系仪表、电磁系仪表、数字万用表的结构、原理等内容，然后在实验室采用电流表、电压表、模拟万用表、数字万用表（配备3■，4■两种）编制实验内容，完成多种仪表的比较使用，边操作边讲解。通过实验使学生明白要根据测量要求正确选择电工仪表、选择测量方法的原则，一个物理量可以通过直接测量法得到测量结果，也可以通过间接测量或比较法进行测量，所选择的方法必须达到测量要求，在保证测量要求的前提下，选用最简单的测量方法，选用的测量方法应保证测量仪表和被测元件不被损坏，测量是对客观事物取得数量概念的一种过程，人们借助专门设备通过实验方法得出以测量单位表示的被测量的数值大小，以与真实的接近程度是否在误差范围内，决定测量的可信度。与误差理论相关的知识很多，首先应明确误差的分类，根据误差产生的原因可分为系统误差、偶然误差、疏失误差，误差的表示分为绝对误差、相对误差和引用误差。仪表的误差分为基本误差和附加误差，我们将各种带差的名词概念列表进行对比，通过实验采用不同仪表，让学生掌握各种误差之间的区别，加深对各种误差的理解和认识，只要掌握这些基础知识，就能判断测量结果的准确程度，同时选择电工仪表做好理论准备。加强准确度和灵敏度的教学，准确度是指测量结果与被测量真实之间的接近程度，它是测量结果准确程度的量度，仪表的准确度是仪表量程内的最大绝对误差与仪表量程的百分比，它说明了仪表的准确程度，仪表的准确程度直接反映该仪表测量的准确性，即仪表的基本误差有多少，利用准确度可以确定误差范围，根据测量要求和仪表的准确度，可以正确选择仪表灵敏度，是指以表对被测量变化的反应能力，它反映了仪表所能测量的最小被测量，是指以表读数变化量指针角度的变化量与被测量的变化量之比，灵敏度的倒数称为仪表常数，刻度不均匀，量程应选2/3以上等。最后运用适当例题、练习题训练学生对精度、误差的理解，切合实际，不必过难，从而使学生较好地掌握电工仪表与测量的基本内容。
3.类比教学法
测量大、中、小电阻采用不同的仪表是电工仪表与测量课程必须掌握的内容，尤其在高级维修电工操作试题中，如用单臂电桥测变压器绕组的电阻，交流电动机的绕组的电阻，双臂电桥测导线的电阻等。针对电阻的测量及仪器一章，可结合高级维修电工的相关要求编制实验内容，完成对电桥、绝缘电阻表、接地电阻测量仪、万用表、电压表和电流表法等仪器的使用。
当然，在授课过程中，可以辅以其他教学方法。如实物教学法、演示实验法、口诀记忆法等。都将对活跃课堂气氛，调动学生情绪，提高学生学习积极性起到很好的作用。以上就是我在《电工仪表与测量》教学中的教学体会和经验。
参考文献：
电工实训结果与分析范文4
关键词:课程设计;职业标准;实践技能;考核方式;职业素质
0引言
《电气控制与机床电路检修技术》是电气自动化技术、机电设备维修与管理专业的一门专业必修课，也是中级维修电工、高级维修电工职业技能鉴定的岗位能力课程之一，重点培养学生对机电设备控制系统故障分析与处理的能力。以真实工作任务为教学项目，从低压电器的认识到低压电器的使用;从复杂电路的故障分析到电气控制线路设计，使教学内容与职业标准相对接，教学过程与生产过程对接，通过模块化、项目化教学手段，强化教学的系统性和拓展性。充分体现现代职业教育的职业性、实用性、可操作性的要求。激发学生学习兴趣，提高自主学习能力，实现岗位职业能力的培养目标。
1课程设计理念
以“学中干，干中学”作为课程设计的理念，将“职业岗位能力”培养作为课程设计的核心，以电气技术员、电气施工员、设备管理员岗位职责及工作任务为依据，将职业教育的特征融入到整个教学过程之中，使其贴近工作实际，贴近职业岗位要求，为企业培养“下得去，留得住、用得上”，具有良好职业道德的高技能人才［1］。更好地为企业的生产、建设和管理服务。
2课程设计思路
2.1采用“点、线、面”的逻辑思维设计教学内容
在工业生产中，电气控制技术应用十分广泛，特别是在机械设备的控制方面使用更为普遍。因此，企业需要大批从事机电设备运行、维护、检修与管理的技术人员，如何培养满足企业对技术人才要求，正是课程设计思路的主线。(1)所谓“点”:是指以熟悉低压电器的结构、原理、作用、参数、使用、维修等作为从事机电设备运行、维护、检修与管理工作的“点”;图2(2)所谓“线”:是指掌握单向控制、可逆控制、异地控制、顺序控制、降压启动、制动控制等典型电路的原理、安装配线、线路检查等作为从设备运行、维护、检修工作的“线”;(3)所谓“面”:是指掌握车床、磨床、钻床、铣床、镗床、桥式起重机等机床控制系统结构、原理、控制特点、故障分析、检修方法等作为系统维护、故障处理工作的“面”。从典型工作任务对照职业能力标准，强调教学内容是由不同的学习情境的整合，在每个学习情景构建中包含不同的知识点［2］、技能点，为提高学生职业能力、创新能力和素质能力培养开拓新的有效途径。
2.2采用“教、学、做一体化”方式开展教学
《电气控制与机床电路检修技术》是一门岗位能力课程，实践性很强，适合采用理实一体化教学方式。有功能齐全、设备先进的电气技术实训基地来支撑。建有标准多媒体教室，在硬件方面为实现“教学做一体”方式的教学创造良好条件。选取真实工作任务做为实训教学项目，使教学内容与职业标准相对接，教学过程与生产过程工艺要求相一致［3］，充分体现了教师“做中教”、学生“做中学”，将“教、学、做”融为一体，突出职业教育的特点，极大地提高了学生学习的积极性，提高了人才培养质量。
2.3采用“递进式”设置教学内容，提升教学质量
提高教学质量，教学必须是从职业需求入手。集中体现“以职业活动为导向，以职业技能为核心”的指导思想，突出职业培训特色［4］。《电气控制与机床电路检修技术》课程有五模块，分别是低压电器模块、单元电路模块机、机床线路模块、起重机控制模块、电路设计模块，每个模块包含不同的教学项目，内容的安排通过由点到线、由线到面、由简单到复杂、由局部到整体、由内到外的“递进式”内容设置，根据教学内容的特点，灵活采用讲授法、示范法、讨论法、案例法等多种教学方法，使学生对职业教育有一个更深的理解，从而帮助学生掌握知识、形成技能、提高能力。建立设备安装、调试、运行维护和检修所必需的基础理论和基本技能，为企业培养高素质的、具有电气维护与管理能力的劳动者和高级专门人才［5］。
2.4改变评价体系，采用过程考核方式，促进学生学习的兴趣
《电气控制与机床电路检修技术》作为一门岗位能力课程，不仅要掌握电气控制技术的基本理论知识，更要有较强的实践能力。传统的笔试方式，注重理论知识的掌握，轻视学生的技能，已不适应现代职业教育的要求。为提高教学效果，推行有效课堂，教学团队经过深入调研，认真分析，对《电气控制与机床电路检修技术》课程考试进行改革，考试不再局限于理论考核，更要注重能力和技能的考核;考试内容不再局限在教材上，而以灵活多样方式，考察学生分析问题、解决问题的实际操作能力;考试方式不再仅局限于闭卷一种方式，有机试、有开卷、有论文、有实际操作、有、作业、有产品等形式。实践表明，通过全面考核的评价体系，激发了学生的创新思维和独立思考能力，使学生的学习方式发生了重大转变，将实践环节提升到新的高度，注重技能与知识、结果与过程、学习成绩与能力评价的有效结合，学生的学习态度有了根本性的改变，积极性得到了大幅提高。
3结束语
为了落实人才培养方案和建设优质共享课，探索制定培养具有良好职业道德、专业知识和职业能力的技术与技能型人才［6］，寻找提高实训教学效果的新思路、新方法，就必须把职业岗位能力培养作为课程设计的核心。通过低压电器的结构与工作原理、低压电器安装与使用方法、各类典型机床控制系统原理与检修技术、大型起重设备的电气控制系统分析及综合电气控制系统的设计等内容。使教学内容与职业标准相对接，使学生熟练掌握常用低压电器的使用方法、安装与维护技术、电动机基本控制线路检查，典型机床控制线路的分析与故障检修，培养学生应用电气控制技术解决机电设备控制问题的能力。
参考文献
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电工实训结果与分析范文5
关键词：就业竞争力；核心课重要度；满足度；社会需求
中图书分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）32-0049-02
据了解，麦可思公司是专业的，唯一的政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，有着良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构，曾承担了国际、省级的重大研究项目，与国内近200所高校有稳定的长期研究合作。我院院长认为麦可思公司的年度报告为我院人才培养工作提供了较好的启示作用，希望各专业根据报告客观分析中所存在的问题，深入分析，从而加强教学管理，提高教学质量。由MyCOS公司提供的《中山职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》看出，电气自动化专业总体来说还是比较满意，如就业现状满意度、就业质量等都比较高，但某些方面还是存在问题，针对电气自动化专业问题进行整改。
1 报告分析
1.1 就业竞争力
表1是本校2011届主要专业毕业半年后的总体就业指标一览，包括其就业率、月收入、毕业时掌握的基本工作能力、就业现状满意度，在这个基础上我们计算出了各专业就业竞争力指数。就业竞争力指数综合了就业率、月收入、毕业时掌握的基本工作能力和就业现状满意度这四项指标，是对大学培养的毕业生就业能力的综合评价。
某专业的就业竞争力指数的具体计算如下：首先求得该专业的就业率与本校最高的专业就业率的比例，即就业率/本校最高的专业就业率，该指标反映的是在本校各专业就业率的相对水平；同理计算月收入的比例、毕业时掌握的基本工作能力的比例和就业现状满意度的比例；然后算得四个比例平均值，即为就业竞争力指数，最大平均值为100%。
分析得出，本校2011届毕业生就业竞争力指数最高的专业是物流管理（国际物流）（96.7%），就业竞争力指数最低的专业是电气自动化技术（电梯制造技术及维护）（81.0%），电气自动化技术专业排名第三。
1.2 主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价
电气自动化为专业相关度较高的专业，由其工作与专业相关的毕业生回答所认为的核心课程的重要度及满足度，评价结果如图1所示。
以电气自动化技术专业为例，工作与专业相关的毕业生五门核心课程的重要度均分别高于该专业毕业生对这五门核心课程重要度的评价，即工作与专业相关的毕业生认为这些核心课程的重要度更高。
另外，该专业工作与专业相关的毕业生认为电力电子技术课程的重要度为100%，且此课程被该专业毕业生评价为对个人成长最有帮助的课程，但其满足度仅为44%。需在课程设置和培养上进一步加强。另外，其它核心课也不是很高，也需要整改。
2 结论分析
经过电气自动化教研室老师对MYCOS报告分析和讨论，形成了如下结论：
①用人单位对毕业生的总体情况较好，社会认可度较高。用人单位普遍反映，高职毕业生愿意留在技术一线岗位工作，动手能力强，适应性方面要比本科生更强，所以企业乐意接受。这一结果与本专业历届毕业生供不应求，用人单位纷至沓来的情况相呼应的。
②毕业生对母校的满意度比较高，对自身所学专业的前景及发展充满了信心，这与电气专业蓬勃发展的势头相适应。但是，毕业生对目前的就业环境，生活条件及工资待遇有所期待提高。这与毕业生比较高的离职率相吻合，毕业生期望通过这样的方式来提高待遇，达到自己的期望值。
③数据分析反映出本专业毕业生在外语实际应用能力、开拓创新能力、语言表达能力方面有待提高。同时要进一步加强学生实际动手能力、职业素养和专业知识能力的培养。
④核心课程重要度都很高，但满足度有些课比较低，需在课程教法、课程改革及培养上进一步加强，尤其是电力电子技术和交直流调速系统。
3 工作对策与建议
综合问题和意见，电气自动化专业召开了专门的为提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质人才的研讨会，我们需要在以下几个方面继续加强和改进。
①建立毕业生就业信息库。毕业生是学校的重要资源，为了能够及时跟踪毕业生的情况，需要建立本专业毕业生信息中心，开辟网上校友录等形式，及时收集和掌握毕业生的就业动向。
②加强学生动手能力的同时注重基本素质的培养。继续加强对学生的动手操作能力的培养，调整教学计划，提高实践课和实际操作的相关课程份量，以缩短走向社会的不适应期。同时，对于学生在吃苦耐劳、创新能力、沟通交流方面的素质教育要进一步加强。
首先，加强职业资格证的培训力度。教育和引导学生考取就业资格证书，提高毕业生就业竞争力。电梯专业除了必须的电梯安装证以外，要正确引导学生考取相应的职业资格证书，如电工证等。
其次，精心组织丰富多彩的课外活动，培养和提高学生的综合素质。学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。事实证明，学生活动有利于培养学生各方面能力，提高学生的综合素质。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中，各类活动应注意考虑与专业培养相互结合，同时要注意发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。
再次，加强实操培训，提高学生动手能力，积累实际操作经验。大部分同学认为在工作中最缺乏实践工作经验，并认为有社会工作实践经验是就业成功的主要原因。再根据用人单位的反馈，我们应在校期间进一步加强实践动手能力的培养，这对于学生快速的转型和就业具有很大的帮助。
③积极推行课程改革，提高学生学习的主动性和趣味性。进一步完善以职业能力为导向的项目式教学课程体系，并在课程教学方式及模式上要实现多样化。包括机房授课、多媒体教室授课、实训室实训、企业现场教学、企业兼职老师授课等多种方式相结合，并灵活运用小组法、探索法、项目法、案例法等教学方法，来提高学生学习的兴趣和效率。
④有计划地安排教师培训和到企业挂职锻炼，切实提高教师的双师素质，同时壮大兼职教师的队伍和加大参与教学的份额，以此来提高实训环节的有效性。
4 结 语
通过对本次调研材料的总结和分析，我们深入了解到毕业生的工作情况、用人单位、行业协会以及学生家长反映出来的问题，发现人才培养方面的特色和不足，这对于我们专业有针对性地制定人才培养的改革计划，调整课程体系，深化教学各环节的改革起到了举足轻重的作用。
电工实训结果与分析范文6
【关键词】 Multisim 电压比较器 Proteus 温度自动控制系统
电子线路实验和课程设计是工科院校电子类学生的重要实践教学环节，是提高模拟电子线路和数字电子线路教学质量的重要方向，是培养学生综合性设计和创新能力的重要教学环节。传统实验受元器件与硬件电路的限制，实验的灵活性与实时性较差，影响了学生对概念的深入理解，削弱了理论与实际的有机联系。随着计算机技术的飞速发展，电子电路的分析与设计方法发生了重大的变革，虚拟实验广泛得到应用。目前应用于电子类课程的仿真软件有很多，如Multisim、Pspice、Max+plusⅡ、Proteus等，大大地提高了电路设计的效率。Pspice主要用于模拟电路的仿真。Multisim 功能强大，提供了数千种电路元件和十几种常用的电子仪器，可以进行模拟电路和数字电路的仿真，但不支持软硬件协同联调。Max+plusⅡ只适用于复杂系统数字电路的设计。Proteus 是一款集单片机和SPICE分析于一身的仿真软件，功能非常强大。为此，结合本校的实际开课情况，着重分析了Multisim、Protues两款电子线路仿真软件在电工电子类课程中的应用。
1 Multisim、Protues仿真软件特点
Multisim是加拿大IIT（Interactive Image Technologies）公司在EWB（Electronics Workbench）基础上推出的一个专门用于电子电路设计与仿真软件。它成功地将原理图设计、系统模拟和仿真、虚拟仪器等融为一体，组成计算机电子工作平台，既可以克服实验室器件品种、规格和数量不足，又可以通过验证型、测试型、设计型等不同形式的训练，培养学生的分析和时序测试训练，大大提高了电子设计工作的质量和效率。而Proteus嵌入式系统仿真与开发平台是由英国Labcenter 公司开发的一款电路分析实物仿真系统， 其仿真特点与Multisim基本相似。但Proteus 还支持第三方软件的编译和调试环境。此外，Protues还支持电路仿真模式VSM，当运行仿真电路时，可实现声、光等逼真效果，非常直观地检验电路硬件及软件设计状况。
2 Multisim、Protues在电工电子课程教学中的应用
2.1 Multisim在电压比较电路中的研究
电压比较器是集成运放非线性应用电路，它将一个模拟量电压信号和一个参考电压相比较，在二者幅度相等的附近，输出电压将产生跃变，相应输出高电平或低电平，可用作模拟电路和数字电路的接口，还可以用作电平检测、波形产生和变换电路等。以反相滞回比较器为例[1]，利用multisim软件进行分析与计算，进一步掌握比较器的原理与测试方法。
反相滞回比较器原理图如图1所示。观察可知电路中使用正反馈和相连，而有两个值，所以对应的就有两个值。当正饱和时（=） ：
设，当，从。反相滞回比较器的原理一直是学生难以理解的难点，可利用multisim软件进行仿真，仿真图如图2所示，信号源设置500Hz、5V后运行仿真，可以得到如图3所示的波形。
由图2可知，当输入信号电压（正弦波）上升到A点，输出电路翻转输出低电平；当输入信号电压下降到B点，输出电路再次翻转输出高电平。从图中还可以看到A点与B点电压值是不一样的，即可说明电路的翻转点的时间是滞后的。可通过调节电位器来改变滞回点。结合比较器原理中（式1）、（式2）计算出时所对应的临界值，将计算的结果与图3所示的仿真结果相对比，让课堂理论教学与实验教学密切的结合在一起，激发学生对原理的理解，进一步提高动手能力。
2.2 Proteus在温度自动控制系统设计的研究
利用proteus软件模拟一个水温自动控制系统[2]，当水温小于或等于20℃时，系统自动加热；当水温高于或等于50℃时，停止加热，并用数码管显示20℃～50℃范围内的温度。温度传感器用负温度系数热敏电阻（采用MF58-10），加热及停止状态用不同颜色的发光二极管显示。温度自动控制系统框图如图4所示。
系统使用具有负温度系数的热敏电阻来模拟测量水温，通过一个固定阻值的电阻和热敏电阻串联，与一直流电源组成分压电路。当温度发生变化时，热敏电阻的阻值发生变化，从其二端取出电压的变化，这样就将非电量转换成了电量，然后通过运算放大器（采用运放uA741）将信号放大。而如何将温度值转换成电量值成为学生的第一个难点。在proteus仿真过程中是不会出现热敏电阻的阻值变化现象，只能考虑用一电位器来模拟热敏电阻的阻值变化。
此外，温度自动控制系统的核心是温度检测与加热/停止加热控制两个模块。温度检测模块的主要任务是将T=20和T=50的相对电压值检测出来，并将这二个电压值提供给加热/停止模块及加热、停止状态显示模块。该部分由电压比较器来实现，利用运放的非线性特性来完成，将T=20、50时对应的电压值与温度检测电压值进行比较，将比较的结果进行锁存后传给控制模块。
此时的加热/停止加热控制模块根据电压比较器的输出状态，来获取加热、停止加热的信号，利用D触发器74LS74的芯片功能，完成系统的自动升温、降温等状态。这一过程都可用proteus进行模拟仿真，能实时的观察不同的电压值所对应的控制信号，让设计的整个流程变得简单、可控。
还可设计一温度显示模块，将环境温度（20℃～50℃）在数码管上实时显示出来，即将热敏电阻随温度的变化值通过运放转换成相应的电压值，然后通过三位半LED专用A/D转换显示芯片TC7107及共阳极数码管组成的译码显示电路，将环境温度显示出来，这样使得整个系统的设计变得完善。但通过TC7107芯片资料可知的TC7107最大输入电压量程为200mv，故先要将环境温度（20℃～50℃）所对应的电压值通过运放进行比例缩小，使其到达驱动TC7107所需要的量程范围的值。
2.3 Proteus在单片机控制电路中的研究
Proteus真正超群之处在于它对单片机电路的设计与仿真[3]。它与单片机的程序设计软件Keil兼容，能够把Keil编译好的“*.Hex”文件置于入Proteus的单片机硬件中，从而实现软硬件一体的电路仿真。
Proteus是目前最好的模拟单片机器件的工具，它不仅可以观察单片机寄存器和存储器内容的改变，还可以在程序调试时，综合运用Keil中的多种调试功能来详细观察电路的工作情况，直接看到硬件电路工作的结果，了解所编程序的对错，极大方便了单片机软硬件协同调试。
以上例子是在讲授理论课堂和电工电子实训中穿插的仿真实验，给学生带来了耳目一新的良好效果。既能加深学生对理论知识的理解，又能提高学生实践动手能力。学生可以随意对电路结构、元器件参数进行调整，观察不同状态下电路的工作情况，加深对理论知识的理解。
3 结语
Multisim、Proteus将枯燥复杂的理论分析图形化，解决了传统教学中的授课难点，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。学生通过对电路的不断调整，使之更加合乎要求，可以培养创新思维和创新能力。同时Multisim、Proteus可以作为学生的仿真实验平台，在课堂外进行接近于实际电路的分析和调试，从而加深对理论知识的理解，进一步培养分析问题和解决问题的能力。因此，通过Multisim、Proteus仿真软件建立的虚拟实验平台对高等学校电子类课程的教学有十分重要的作用。
参考文献：
[1]董玉冰 等.Multisim9 在电工电子技术中的应用[M].北京：清华大学出版社，2009.
