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学校德育管理机制范文1
1. 存在的问题及成因
1.1主要表现在新住校的学生文明礼貌差，和同学发生冲突时，不能主动谦让 ，力争高低 动手打架。独生子女的出现是一方面的原因，造成以自我为中心，没有谦让和合作意识；受家庭教育影响是主要原因，家长自身素质差，对子女的行为起到了潜移默化的作用；学校的常规教育没有根据学生的实际情况去有效的矫正和引导，家长学校的作用没有真正发挥出来，家长的教育观念有待于提高。
1.2刚住校学生卫生习惯养成也比较差，如：早晨起来不整理内务，不会正确刷牙，不会摆放洗漱用具，不会正确使用卫生间，饭前便后不洗手，不及时洗刷餐具，不及时打扫宿舍卫生等。这些问题的存在主要是学生大多数来自于边远山区，受家庭环境影响所致。
1.3学习习惯方面，学习主动性不够好，学习目的不明确，课堂讨论发表意见不积极，课文阅读和理解能力差，不能经常阅读课外读物，反映了学习习惯差，学习成绩提高不明显。这与学校及教师的教育理念和管理方法有关，学习常规落实不好，重智力因素的培养，轻非智力因素的培养，课下和学生接触少，对学生的实际情况了解不够，课堂上引导不够，讲的知识多、培养良好的学习习惯和方法少，学生被动接受知识，缺乏对学生主体意识的培养。
2. 寄宿制学校学生管理的几点思考
（一）学生生活自理能力及行为习惯的培养
2.1加强寄宿制学生生活自理能力的训练
学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，刷牙、洗脸、叠被、打扫房间、洗澡、洗衣服，妥善保管自己的西，还要适应学校的集体生活。寄宿制师生上几百人在一起学习生活，犹如一个小社区，拓宽了小学生的群体交往，因此通过班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的交往，使学生在交往中学会做事，学会共同生活，学会关爱他人。
2.2实行目标管理
在寄宿制学生日常行为习惯养成教育的过程中，分别给学生制定出系列性的养成规范，是使学生认识转化为实践的有效保证。围绕养成教育的系列内容，结合实际拟订《寄宿学生日常行为规范》、《寄宿制文明班级评比制度》、《文明住校生制度》、《文明寝室评比制度》使学生个人、班级集体、寝室集体都有章可循、有据可依，制度全面，基本包括了学生生活学习的各个方面，学生无论走到哪，无论什么时候，都有规范约束他们的行为，而每一种制度规范，要求都具体细致、丝毫不得马虎，例如宿舍卫生，严格按照“三扫三洗五齐”制度，要求毛巾、牙刷等摆放有统一样式，正是由于制度具体明确，所以既便于执行，又便于检查。
2.3抓学生的养成教育
《中国教育改革和发展纲要》中指出：要重视对学生进行中国优秀文化传统教育，对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育。养成教育是对学生行为指导与良好习惯养成的一种教育模式。因此，养成教育是各级学校必须重视的一个课题。对于寄宿制学校，要狠抓学生的养成教育，加强养成教育也是学生成长规律的内在要求。寄宿制学校学生在校时间多，学生生活在学校，学习在学校，活动在学校，学校应给学生提供一个自主生活实践的空间。但如果寄宿生的吃、住、行、生活得不到一个妥善的合理的管理，学校的教育教学工作就无从谈起。我校学生日常行为规范养成教育的具体实践针对上述调查及分析，对学生的养成教育采取一系列的措施，月月抓，天天抓，时时抓。上下形成合力，常抓不懈。
2.4开展丰富多彩的课余活动
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关键词：宿舍管理；人性化；制度化
农村学校的住宿生大多为小学中高年级学生和初中生，许多是第一次离开家庭，离开父母亲，思想、情绪都不稳定，想家、不适应等原因使得他们很难专心学习。再加上饮食、卫生、安全、行为习惯养成等教育，要管好住宿生并不是一件容易的事情。那么，怎样才能让住宿生安心，家长舒心，领导们放心呢？这是当前学校管理工作中的一项重大课题。只有当住宿生群体形成良好的集体观念、团结活泼的精神风貌、积极向上的学习风气时， 才能保证他们身心两方面都健康的成长，才能迈向学校管理科学化的轨道。因此，加强宿舍管理很有必要。
住宿生管理既要人性化，又要科学化、制度化。人性化的管理可以使学生安心在校学习、生活，健康成长，解除家长的后顾之忧。同时通过制定一系列的制度加以约束，加强学生的纪律观念，并使之规范化， 规范逐步转化为学生的自觉要求，使之形成一种习惯，凝练成一种素质。让规范成为一种习惯，最终让学生自己管理好自己。笔者认为可从以下几个方面加强住宿生的管理：
一、在学生中选出优秀的管理者，让学生自己管理自己
1.奖罚分明，提高宿舍间的竞争意识
如果只采用奖励和表扬的做法，学生可能只看到自己的长处，而意识不到自己的不足之处。如果只采用惩罚的办法，学生将缺乏自信，同时影响师生间感情交流。因此，要采取奖罚分明的办法，对表现积极的宿舍要表扬奖励，对表现不好的宿舍在批评的同时也应该鼓励他们，让他们树立信心，取得进步。同时，在宿舍管理方面，可定期开展“文明宿舍”的评比活动，以此提高宿舍成员之间的合作意识，提高宿舍间的竞争意识。
2.让学生自己管理自己
选出管理能力强的、负责任的学生，组成管理队伍。一方面锻炼了学生的管理能力，另一方面由于学生之间互相比较了解，管理起来会收到事半功倍的效果。
由专门管理宿舍的教师定期召开宿管干部会议，总结经验、交流心得，逐步提高他们的工作能力。宿管干部是宿舍管理中的重要角色，他们的作用能否发挥出来，直接关系到管理的成效。
首先，要改变他们肤浅的认识，使他们认识到参与宿管不是一种负担，能使他们的能力得以发挥，得到锻炼，这是宿舍管理工作的关键之一。
其次，要做到分工明确，管卫生的管好卫生，管纪律的抓好纪律。对优秀的宿舍管理干部，学校要给予一定的物质和精神鼓励。如期末评选优秀学生干部时，学校特别设定优秀宿管干部，极大地调动了宿管干部的积极性，最大程度地发挥了他们的管理作用。自然，他们也会把在宿舍的好习惯、好表现带到教学区来，让优秀成为一种习惯。
3.集思广益，建立民主科学的管理理念
在宿舍管理过程中，可能会产生不同的意见。遇到这种情况，我们绝不能搞“一言堂”，剥夺了全体学生共同管理宿舍的权利。我们说的“让学生自己管理自己”指的是全体学生共同参与的、民主的、科学的管理思想。因此，遇到不同意见的时候，要通过召开学生代表会议，充分考虑全体学生的共同利益，最终产生最合适的一种管理办法。我们不能什么都要求统一，学生应该有选择的权利。我们的管理应该以“一切为了学生的发展”的教育理念为宗旨。老师、宿管干部和其他学生之间应该经常交流，了解他们对宿舍管理的意见和建议，不断改进管理思想，提高管理水平，使农村学校宿舍管理工作走上民主化、科学化的轨道。
宿管干部是我们的得力助手，如果能够调动起他们的积极性，引导他们自主地参与到管理工作中来，发挥他们的作用，宿管工作不但会变得轻松起来，而且会收到非常好的效果。这样我们也就不会觉得这项工作枯燥和繁琐了。
二、不断完善寄宿生管理制度，使宿舍管理工作“有法可依”
1.建立适合本校的住宿生管理制度
学校德育管理机制范文3
然而任何一项新举措的实施推行都不可能十全十美，滴水不漏。寄宿制学校的创办也不例外。除了给广大学生带来显而易见的方便与实惠之外，其中也隐藏着种种弊端。下面就结合我校寄宿制的实际情况，谈谈农村寄宿制学校管理存在的优势与不足。
一 农村寄宿制学校的优势
1.有利于整合教育资源，减少投资浪费
甘肃省某乡镇所辖小学13所，其中百人以上学校3所，50～100人学校4所，6所村小学生总数不足50人，每校教师2～6人，这样造成了师资的浪费。撤并后，除三所完全小学外，其他9所学校4～6年级全部撤并到中心小学，实行寄宿制管理。由于学生相对集中，减少了师资的浪费。同时也推进了中心小学教师专业化的进程和教学质量的提升。以前一名教师带多门课程，教师一天没有一节空堂，没条件也没精力研讨，只是机械的上课，而现在把教师集中到一起，学校成立了语文、数学、英语、术科教研组，组建了合唱、舞蹈、绘画、书法、篮球兴趣小组，培养学生的特长，为学校的教育教学增添了不少光彩。让我们切实感受到了寄宿制给农村小学带来的变化。
2.有利于解决离校较远学生上学难的问题
农村学生由于住的比较分散，有的学生到校上学要走1个多小时。如遇下雨、下雪天气，其艰难程度更是可想而知。同时，孩子在上学、放学路上的安全也成了家长的心病、学校的隐患。以前遇到暴雨、暴雪，都要老师和家长接送上学，很不方便，住得特别远的同学还会旷课，影响学习成绩。实行寄宿制管理后，这些问题都得到了有效的解决。
3.有利于培养学生生活的自理能力
现在的孩子大多过着衣来伸手、饭来张口的生活，其生活自理能力、抗挫折的能力很差。实行寄宿制后，孩子的生活自理能力得到了锻炼和培养。实践证明，通过科任老师和生活老师的指导训练，大部分孩子都能自己穿衣、梳头、洗脚、洗脸、自己打饭洗碗，生活自理能力得到了较大的提高。大部分家长反映孩子回家懂事多了，懂得孝敬父母，自觉地帮大人干家务活，家庭作业也能自觉完成。在集体生活中孩子们学会了谦让、合作、互帮互助，为今后上中学、大学乃至步入社会独立生活奠定了良好的基础。
二 寄宿制管理存在的不足
1.学生年龄偏小，学校管理难度增大
第一，住宿管理存在隐患。学校的床为上下铺，睡在上铺的学生不小心从床上摔下来受伤的事件偶有发生。在漫长的严冬，由于学生宿舍用炉子取暖，防止学生燃煤中毒也成为学校领导和生活老师最操心的大事。
第二，伙食管理存在隐患。在学校食堂伙食方面，学校尽管采购最新鲜的蔬菜、面粉、食用油，但大锅饭的质量众口难调，不可能满足每一个学生，况且现在的营养早餐所提供的鸡蛋和牛奶，学生天天吃也吃腻了，乱扔现象严重，易形成不好的习惯。
第三，活动管理存在隐患。周一至周五学生24小时均在学校度过，除去休息、学习、三餐，其余时间怎么安排？只有开展活动。但是，学生人数众多、年龄跨度过大，设备设施简陋，教师人手不足等都不利于活动的有效开展。致使活动存在安全隐患以及活动流于形式，质量低劣的现象，不仅无法培养学生的兴趣爱好，而且还容易让学生养成不良的行为习惯。
2.过早的封闭管理不利于小学生的身心健康和个性特长的培养
一方面，十一二岁的孩子正处在爷爷奶奶、爸爸妈妈的呵护下幸福成长的时期，正在充分感受着家庭的温暖。过早地让孩子脱离家庭，封闭在学校里过“群居”的生活，不利于孩子的身心健康和行为习惯的养成；另一方面，当孩子对这个美丽而纷繁复杂的世界还一无所知的时候，就人为地将其“圈”在学校这个狭小、单调的天地里，每天都按照学校的规章制度和老师的令行进行生活，久而久之学生的生活习惯，乃至思维习惯就越来越像他的老师。设想几十名学生长大后做什么事，思考什么问题都是近乎相同的一个模式，那“创新”怎么体现？孩子的天性被扼杀，想象力被限制，活泼可爱的小学生被训练成一个个“小大人”，令人觉得可悲。
3.学生上下学路上的交通安全也不容忽视
学校德育管理机制范文4
关键词：中职学校；管理；学生管理
学生管理在学校的管理工作中占有十分重要的地位和作用。学生管理将直接关系到学生的思想道德素质、科学文化素质和专业技能水平，关系到学生的健康成长。做好学生管理工作是职业学校教育的难点，也是职业教育工作者经常思考的问题。中职学校学生管理作为中职学校管理工作的核心部分，是实现这一目标的重要保证。也是一个学校管理水平高低的重要标志，也从很大程度上决定着学校综合水平和学生素质的高低。
一、中职学校学生现状
（一）学生基础知识差、专业课难入门。中职学校由于招生困难，为了生存，被迫降低了录取标准。录取进校的学生，水平参差不齐，有很多人基础知识差，学习目标不明确，学习态度不端正。
（二）学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理。少数学生旷课现象严重，没有严格遵守学校的规章制度，按时上下课、做操、上晚自习。甚至有些学生几天连人都找不到，通知家长后也无济于事，给班级管理和学校管理带来很多麻烦。
喝酒、抽烟、打架时常发生。社会上对中职教育的偏见，有的学生感觉自己低人一等，敏感而自卑。晚自习后，在宿舍喝酒、抽烟，为鸡毛蒜皮的小事互相斤斤计较，以至于动手打架。这些现象严重违反了学校的管理制度，影响学校的声誉。
（三）学生厌学情绪普遍且严重。中职学校为了适应人才市场和社会的需要，设置的都是热门专业，课程内容有一定的难度，导致基础差的学生听不懂、学不懂。再加上有些学生学习态度不明确，学习兴趣不浓厚，上课玩手机、睡觉，慢慢便有了厌学情绪。
二、中职学校教育管理现状
中职学校在学生管理上缺乏自身独特的管理手段，大多套用普通教育的学生管理方法，这种简单“移植”的做法难以实现对中职生这一特殊群体的针对性管理，因而导致许多中职学校出现了学生“管不了”和“管不好”的局面。
1.竞争激烈，文化素质下降。中职学校是没有入学门槛的，只要想上中职，都可以上，从而导致了中职学生的文化素质等各不相同。最近几年，中职院校不断的扩招，学校的生源紧张，有的学校为了能够完成招生工作，将各种各样的学生都招进了学校，甚至是没毕业、不能自理等的学生，不同的学生聚集到了一起，从而使学生的管理工作更加的困难。
2.独生子女，娇生惯养。现在很多家庭都是只有一个孩子，独生子女的家庭，孩子在家就是一个小霸王，娇生惯养，说一不二，过着衣来伸手，饭来张口的日子。独生子女缺乏自理能力，依赖性强，生活实践少，不能接受挫折。面对这样的学生，学校的管理工作更加地不好进行，学生的反叛心理会更加激烈。
3、学生不遵守校纪校规，不服从班主任管理
少数学生旷课现象严重，没有严格遵守学校的规章制度，按时上下课、做操、上晚自习。甚至有些学生几天连人都找不到，通知家长后也无济于事，给班级管理和学校管理带来很多麻烦。
三、中职学校学生管理对策
（一）以爱育人，激励为主。爱，不是索取，不是等价交换，而是付出，甚至是自我牺牲。马卡连柯说过：没有爱便没有教育。冰心老师也说过：有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。师爱是树立学生良好品质的奠基石。中职学生大多是在家长、教师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对教师的批评置若罔闻，而教师的一句肯定、一句表扬，就可能收到意想不到的效果。
（二）创设氛围，培养兴趣。托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。现代心理学认为：兴趣是发展智能的催化剂，是开发智能的金钥匙。一切的发明创造无一不是以兴趣为诱导，兴趣可以使人的注意力集中，产生愉快、紧张的心理状态，这对人的认识和活动有积极的影响，有利于提高人的学习、工作质量和效率。正如皮亚杰所说：兴趣是能量的调节者。职业学校学生成绩差并不单是智力问题，而主要是学习态度、学习方法问题。
（三）系统地对学生进行养成教育，是学生管理的主要方法
养成教育是素质教育的一个重要方面，是指在日常生活、工作和学习中，通过训练、严格管理等多种教育手段，全面提高人的“知、情、意、行”等素质，最终养成自觉遵守社会道德和行为规范等良好道德品质和行为习惯的一种教育。养成教育的内容就是教导学生“学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美”。
（四）提升班主任管理艺术，充分发挥班主任的作用
班主任是班集体的核心，在学生教育管理中起着十分重要的作用。班主任在加强自身修养的前提下，要明确职责，确定目标，全身心的投入学生管理工作，制定班级建设计划，建立切实可行的班级制度，耐心细致地做好思想政治工作，严格要求学生，不断学习改进工作方法。还要加强班主任之间的交流沟通，在如何做好学生工作方面要善于总结经验，开展经验介绍和培训。
（五）发挥学生干部的作用
学生会、班委会、团支部是学生中的骨干力量，在学生教育管理中发挥着重要作用。为增强学生干部“自我教育、自我管理、自我服务、自我约束”的意识，平时要注重对他们的培养，提高综合素质，并在工作中进行锻炼和考验。学生干部可以发挥其表率、监督、管理作用，在学生日常管理中协助学生科、团委、专业部作大量的具体工作，成为学生管理工作的生力军。
总之，中职学生的管理工作是一项复杂而特殊的工作，具有复杂性、长期性、创造性、示范性等特点。作为教育工作者，我们任重而道远，我们将为此不懈努力。
参考文献：
[1]杨玲.中职学校学生管理现状及对策研究. 中国职工教育. P107
学校德育管理机制范文5
一个班级中的学生由于受家庭背景、成长经历、心理素质等多种因素的影响，每个学生都有自己的个性特征，从而表现出不同的心理需要。因此，班主任要通过查阅学生档案，尽快熟悉学生在初中阶段的学习情况，家庭状况及个人特长和喜好等内容并进行分类，从而主动全面掌握学生的思想动态、生活状态、学习情况以及各种表现，为有针对性地开展德育提供第一手资料，并及早发现较难适应职业学校学习的学生。根据每个学生的不同情况采取相应措施，根据实际情况加以正确指导和教育，有的放矢地给予全方位的指导帮助学生树立正确的学习目标和自信心，积极引导学生刻苦学习专业知识、勤练职业技能，努力完成学业。
2注重班级文化建设，营造良好的德育工作环境
2.1提供美化的教室环境
教室环境是学生学习的外部环境，是班级文化建设的基础。教室环境体现了一个班级的精神面貌。布局合理、干净整洁、环境舒畅、充满文化氛围的教室环境能给学生以美的感悟、美的享受，使学生在潜移默化中接受到美的熏陶，逐步培养学生形成良好道德情感。
2.2倡导高尚的道德价值观
道德价值观主要包括学生的精神面貌、道德情操、价值观念等内容。倡导高尚的道德价值观要强化三方面工作。第一，采取多种形式进行集体主义教育，帮助学生树立正确的荣辱感，形成正确的利益观，在平时的学习和生活中能以班级大局为重，自觉抵御个人主义、小团体主义的不良影响。第二，将传统文化教育纳入班级文化建设范畴，使学生在接受传统优秀文化教育过程中汲取正统的道德精神，自觉形成积极健康向上的道德价值观念。第三，五年制高职学生的心理发育尚未成熟，具有很大的可塑性。因此，在对学生的教育中要给予正确指导，树立优秀典型，大力推广宣扬积极向上的人生价值观，在班级内树立正气，为很好地开展德育工作打下良好基础。
2.3制定规范的班级制度
根据班级具体情况制订符合本班特色、具有人性化的班纪和班规，建立班规执行情况通报和奖惩、个人操行评定制度，定期和不定期对班级集体、个人的表现进行总结评比，大力表扬奖励表现突出的学生，对少数违纪学生给以严厉处罚，做到赏罚分明。
3调动全体学生积极性，促使全班学生共同进步
在开展各项班级活动中努力培养学生的团队意识，具体体现在开班会、出板报、开展知识竞赛活动、联欢会、运动会、游园活动、为社区居民服务活动等各种集体活动时要求每个学生积极参与，体现人人为我、我为人人的集体思想和团队协作精神。同样，班级内某个学生在学习上出现困难，或犯了错误，或身体不适，或家庭经济困难，或家庭发生变故，倡导班级中每个成员都要伸出温暖的手来给予帮助。在日常班级管理中要努力调动每个学生参与班级建设的热情，培养班级精神，鼓励每个学生为班级荣誉尽一份心、出一份力，促使全班学生共同进步、共同成长和成才。
4以身作则，发挥榜样作用
班主任是学生的偶像，班主任平时和工作时的形象、言谈举止都将潜移默化地影响着学生的成长。因此，班主任在工作中要注重处事方式、仪表举止、人格情操，以增强自己的人格魅力,赢得学生的尊重。比如，到教室或宿舍只要看到身边有纸屑能弯腰拾起，讲台上物品凌乱能自然整理，宣传栏上纸张脱落能随手用胶带贴好，流动红旗没挂正督促学生马上挂好，在处理这些细节中体现榜样的作用。其次，要多注重给予赏识教育，多理解学生，用“宽容”心去包容他们，以博大的胸怀去感化他们。此外，还要善于倾听学生的心声，多给予关爱，用自己高尚的品德去感化学生，树立自己的威信，赢得学生的信赖和尊重，使学生在学习或生活中遇到难题或不顺心时就会想到要找值得信赖的班主任一吐为快，借以寻求寄托和答案。同时，批评学生时要注意“理、力、度、时、地”，真正做到使学生心服口服。
5结语
学校德育管理机制范文6
【关键词】高职 教学管理 学生管理 长效结合
一、教学管理与学生管理结合的同类研究工作的现状
国内外越来越多的学者认识到加强教学管理与学生管理的重要性，并相继发表了一些研究成果。陈中芳、刘文胜的《高职院校大学生教育和管理模式现状分析》主要在剖析高职院校大学生特点的基础上，分析了目前高职院校大学生教育和管理模式的现状，认为主要存在着强调从严管理但模式单一化、注重学生安全教育但学生属于被动接受、强调社会实践活动但缺乏活动深度和意义延伸、注重学生成人成才的发展与引导但激发学生潜能不够等问题，需要加以改进。
徐金保的《独立学院转型期教学管理与学生管理协调互动思考》着重从独立学院转型期危机与反思出发，阐述了教学管理与学生管理工作协调互动的条件、原则，并提出了相应对策。
杨彦勤、辛全才、赵延风的《高校教学管理与学生管理紧密相结合的探索与实践》中针对现行传统管理模式存在的问题和弊端，在实际工作中，进行改革和突破，探索并推行综合管理手段和措施，对如何培养高质量的高职人才进行了一定的探索。
从这些研究中可以发现，对教学管理水平的提高和学生管理的方法的研究在逐步深入，但是也暴露出一些不足：如关于二者结合做好协调的阐述方法过于单一，很难应用于实际工作中，二者做不到妥善安排；教学管理与学生管理结合中支撑环节存在矛盾。
二、高职的教学管理与学生管理研究的实际和理论意义
高职院校的一切工作都应以“育人”为中心，坚持把“育人”融于学校的教学管理中，健全高职管理机制，创新学校管理模式，不论是教学管理，还是学生管理都离不开“育人”这个中心，教学管理与学生管理一体化，是学校教学与学生工作相互渗透、相互补充、交互作用的有效机制，是教学管理与学生管理改革的重要内容，是高职院校实现以市场与导向，以学生为中心科学发展的必然要求。
高职管理的对象是学生，教学管理与学生管理有机结合，关系到真正发挥高校各个系统的整合力，形成“教管”相结合的机制。
1. 教学管理与学生管理工作紧密结合是形势发展的需要
近年来，高职院校的办学规模不断增大，专业数量和招生规模等都实现了跨越式发展。教育管理工作是事关学生教育管理成败的关键所在，教育质量也更是人们关注的焦点。一方面学校（一级）管理重心整体下移，学院（二级）承担着办学全过程的管理重任，另一方面学院的学生管理和教学管理人员却没有增加，学院管理队伍一直处于缺员缺编状态，在这种情况下，如果还按照老套套和旧模式进行管理和工作，就很难适应这种新形势，管理人员纵有多面手，也难以完成日益增多庞大的管理事务，力不从心在所难免。再者，随着新时期教学改革发展的需要，学校的选课制、学分制和弹性制的逐渐推行，原来的传统固有管理工作模式已呈现一定程度的不适应性。这些都要求我们的管理工作与时俱进，改革和创新，管理方式、方法等都必须与大众化教育发展的形势相适应，建立高校管理工作新机制、新模式。教学管理与学生管理工作紧密结合是现阶段高校管理实际情况的需要，是大众化教育发展的客观需要。
2. 教管与学管步调一致，是培养高质量学生的需要
教学管理部门和教师不仅仅要注重教书，还要重视育人，使学生既“成人”又“成才”。在高职院校不仅仅是单一的传授知识，更重要的是育人。因而要求教学与学生管理相协调，不仅仅重视点上的管理，避免机械的工作，而且还要考虑自己的管理职责，使学生在素质教育和专业学习上步调一致。
3. 两者相结合是提高工作效率、充分利用人力资源的需要
目前，高职院校只有扭转“两张皮”现象，使教师与辅导员经常沟通，工作互补与融合，高度重视“两个为本”，即教育以育人为本，以学生为主体，一切为了学生的成人成才；办学以人为本，以教师为主体，构建多元化立体管理结构，更新管理模式，探索综合管理机制，提高工作效率，充分利用人力资源才能彻底打破辅导员单线管理学生势单力薄的局面，充分提高工作效率。
三、高职教学管理与学生管理相结合的必要性
改革开放以来，我国的高等教育取得了辉煌成就，为我国国力提升、经济腾飞创造了有利条件、提供了有力保障，但是相对于国家经济和科技的发展，高等教育发展速度却仍显落后，不能完全适应时展的需要，高职的教学管理与学生管理还存在着一定的问题，必须采取相应的措施是重中之重。
为了适应新时期高校管理工作发展的需要，充分发挥高职教师在教学工作和学生管理工作的育人作用，必须从制度上和措施上将学生管理和教学管理相结合，使双方面形成整体合力，以教风促学风，忽略一方面，避免另一方面。虽然高校的教学工作与学生工作在管理过程中虽然属于不同的部门，但是却不可分割，紧密相连，克服教学管理与学生管理想脱离的状况进行两方结合，在实际工作中，需要进行教学和学生管理的改革和突破，需要两部门同抓，一手抓学管，一手抓教管，使教风、学风同上新台阶，避免单独的片面性、盲目性和空洞性，使教学和学生管理达到事半功倍的效果。
四、教学管理与学生管理结合的做法
学生管理工作是学校工作重点之一，需要教师、教研室与学生管理人员密切配合，共同努力，使教学工作与学生工作更加制度化、规范化。
1. 学生管理工作的总体思路
学校紧紧围绕培养合格的高素质人才、服务者、管理者这一总体目标，以严格性管理和开放性教育相结合为主要手段，以科学、健全的管理制度为保障，以建设一支高素质的学生管理队伍为前提，以抓道德、理想教育和文明行为养成教育为重点，以各种活动为载体，以建设健康、有序、文明、奋进的校园秩序为具体目标，努力开创学生管理工作新局面。
以教育为先导，以丰富多彩的活动为载体，培养学生高尚的道德品质，结合专业特点、年级特点，进行系统化教育。针对不同的班级有不同的管理重点，如，一年级重点教育学生如何做人的道理。二年级：重点进行专业思想教育并提供大专的信息和辅导，畅通人才成长的立交桥。各班按管理制度对学生进行综合考核；各班建立健全考勤制度，同时建立违纪学生档案，重视引导教育，开展群体性德育实践；完善管理网络，建立有效的控制机制，建立激励引导机制。
2. 教学管理的重要方面
1. 教师教学质量意识进一步提高；
2. 强化常规管理，健全“备课”上课制度；
3. 积极开展教研室活动；
4. 改进教学方法。
【参考文献】
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