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教学资源的收集方法范文1
一、研究课标、教材和学生是做好教学资源收集与整理工作的重要前提
历史学科具有的独特性质，使其拥有丰富的教学资源。教师在历史教学的实施过程中，如何因地制宜地收集和有效利用各种教学资源，成为提高课堂教学质量的重要一环。
以人教版历史八年级下册第二单元《社会主义道路的探索》为例，本单元设计的主题是20世纪50―70年代的经济建设和政治制度建设。历史教科书内容繁杂、涉及面广、所涉史实距离学生的实际生活较远，如果教师依照教材照本宣科，学生肯定会觉得枯燥泛味，学习兴趣不高。笔者通过对本单元课标的认真研读、对教材史料的有效梳理，并认真研究八年级学生的学情，作了如下思考。
20世纪50―70年代经济建设的史料资源中，数据、漫画海报和标语口号等资源十分丰富。
数据包括图表和图形（饼图、柱状图和曲线图等），能客观地反映历史，而且更加详细和直观；而漫画和标语口号不但能反映时代精神风貌，而且更加生动形象。
这些史料资源能让学生更直观地感受历史，便于学生理解和掌握历史史实。鉴于以上思考，笔者总结了本课教学资源的收集和整理思路：“数”（各类数据的收集与整理）引入史；“画”（漫画海报的收集与整理）龙点睛；“语”（标语口号的收集与整理）出惊人。在具体资源选取的过程中，笔者又按照一定原则：一方面，所选取数据史料要成为本单元的各个论点的有力论据，充分反映问题；另一方面，多中选优，只选择部分典型史料用于教学。
通过图表、漫画、数据、口号等资源选取，达到了历史课堂上对历史现象“重现”，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，让学生真正走进历史、理解历史和感悟历史，全面提高了课堂教学的质量。
二、多主体、多途径、经常化是做好教学资源收集与整理工作的有效途径
历史n程标准明确指出：“培养学生学会从多种渠道获取历史信息，了解以历史材料为依据来解释历史的重要性；形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，提高对历史的理解能力，学会分析和解决历史问题等。”不难看出，教学资源收集与整理在历史教学中的重要性是不言而喻的。如何做到有效收集和整理历史教学资源，笔者从个人的教学实践出发，认为需做好以下几个方面。
1.从收集与整理的主体来看
采取双主体收集制，即师生围绕某一主题共同去收集资源，参与收集的人越多越好。以本单元为例，教学资源的收集主要是围绕经济数据、漫画海报和标语口号等内容进行。教师不但要自己收集，还要发动学生广泛参与，走进报社、电视台、图书馆、博物馆、档案馆，通过广泛的参与和收集，可以使我们收集的教学资源史料更翔实、视角更广泛，同时在资源收集的过程中又培养了学生的合作精神。另外，由教师对所收集的材料进行精心筛选和整理，既要选取利于突破本单元各课重难点的史料，又要选取利于激发学生兴趣、帮助学生掌握学习方法的史料。通过双主体收集途径，既节省了教师的精力，又提高了学生研究历史和自主学习历史的能力。
2.从收集与整理的途径来看
教学资源的收集途径很多，如网络、电视、报纸、杂志等都可以成为我们收集教学资源的渠道。也可以随时随地发现和利用本地区丰富的人文资源，如采访历史见证人、历史专家学者、阅历丰富的长者等。同时还可以自制各种教学资源。以本单元为例，首先，笔者从网上寻找相关的历史课件进行收集和整理，将其中精彩的符合笔者设计思路的资料借鉴过来；其次，笔者又从本地档案馆查找同一历史时期地方经济发展的相关数据；最后，笔者还发动学生利用节假日，采访或询问身边的长者、历史见证人等，多角度地了解这一时期我国的经济发展状况。通过多途径、多角度资源收集，从不同层面、多种角度为学生提供历史素材，同时也把历史教学和乡土史料紧密结合，使历史教学更加接近学生的生活，更有生活的味道。
3.从收集与整理的时间来看
教学资源的收集和整理是一个长期性的过程。首先教学资源的收集要有一种集腋成裘和聚沙成塔的精神，注重平时的积累，否则就会出现“书到用时方恨少”的情况；其次，对不同类型的教学资源要按照不同的要求进行分类整理，这是一个不断筛选和整合的过程。只有分类科学合理，利用起来才会高效。平时注意观察、发现，遇到教学中可用的好素材、好资源应及时收集积累和分类整理，只要长期坚持，一定能建立自己高质量的教学资源库。
三、提高教师的专业素养是做好教学资源收集与整理工作的根本保障
历史教师专业素养的高低决定着历史教学资源收集与整理的质量。在教育教学中，教师专业素养并不是一蹴而就的，它是一个不断发展、不断创新内化的过程。如何将教师专业素养的提升与教学资源收集和整理有机结合，笔者认为需做好以下几个方面。
1.提升教师专业精神，保证教学资源收集与整理的力度
“一个人的态度决定了他的高度。”江苏省特级教师管建刚在他《不做教书匠》的书中给青年教师提出了七条建议，其中一条就是做一位有专业感的教师。教师有了专业感，才能把教育当成事业来做，不断消除职业倦怠感；只有有专业感的教师，才会利用一切可以利用的时间，认真研究教学，保证教学资源的收集和整理，不断创新和优化课堂教学。
2.拓展教师专业知识，保证教学资源收集和整理的深度、广度和新度
教学资源的收集与整理需要经过确定方向―收集―筛选―整理―反思的过程。当今是一个知识大爆炸的时代，知识以指数形式增长，不断拓展教师的专业知识，既能保证教师在收集和整理教学资源时的深度、广度和新度，同时又能使教师获得丰富的知识积累并有力支持课堂教学，提高学生学习的积极性，使课堂教学达到一种双赢的局面。
3.强化教师专业能力，保证教学资源的收集和整理的持久度
教学资源的收集方法范文2
关键词： 物理教学 教学资源 合理利用
在新课程实施的背景下，更多地强调学生学习的主动性，体现教师的引导作用。教师要做好引导者就要在教学开展中合理地利用教学资源，让课堂生动有趣，让学生在教学资源的视觉听觉等感官刺激下把知识掌握好。
一、教学资源的收集
我们要做到充分利用身边的一切资源。其实很简单，比如语文课堂需要展示春天万物复苏的景象，你就带上相机去踏春吧，一定不枉此行。这个方法在物理教学中同样适用，靠直观想象不出来的现象，我们可以通过实物照片来展示，让这些直观印象被学生很轻松地接受，而不再是抽象的物理知识，因为我们借助了直观的视觉冲击。
教学资源的开发和收集也可以借助全体学生的力量，不可小看作为主体的学生。在教学活动正式开展之前可以布置学生去收集素材、数据。这样，既收集了教学资源，又锻炼了学生的团结协作能力，可谓是“一举两得”。目前大部分学生学习物理有很多误区和不恰当的方法。先看看学生是怎样看书的：有些同学只看黑体字；一行行地看，先看根据再看结果，没有根据思维推导出结果。做物理习题是这样的：在计算时看完代入的数值再看计算的结果，很少自己去算，哪怕是使用计算器；更严重的是有些学生都是直接“拿来”……
我们往往高估了学生的主动性、积极性。课堂上大多数老师只是看有没有学生会主动举手，很少考虑全部学生。这样能培养几个“优生”，但是大多数学生什么也不会。如刚学过动能定理，有的学生连动能的符号都不知道，有的学生不知道动能的增量，有的学生不知道动能定理的内容，有的学生不知道动能定理的基本观点。学生的问题主要是思想的问题和态度的问题，没有兴趣何来热衷？兴趣是最好的老师。所以建议老师们在教学资源的准备这个环节大胆地分配任务，让学生以小组为单位去开发和收集，甚至自己动脑去制造教学资源。这在兴趣的培养方面一定会有不小的作用。
但是学生学习离不开老师的创造性引导。老师在教学资源的准备环节应该起主要作用。随着科学技术的日新月异，生产力的不断进步，又一种教学资源正处在飞速发展中，那就是互联网教学资源。而这也正是目前我们应用得最多最广泛的一种收集教学资源的方法。由于教育教学越来越多地应用信息化技术，伴随着信息化教育的飞速发展，目前中学教育更面临着信息化教学资源大量缺乏的问题。但是时代的发展是飞速的，短短几年，互联网上已经出现了成千上万的信息化教学资源的网站。而我们作为教育的主要实施者，得益于互联网的资源共享，我们在教学开展中更能大展拳脚。但是，互联网上的教学资源不应该只是简单的“拿来主义”，我们必须做必要的修改，力求能更精简地与物理教学目标所吻合。现在资源越多，来得越容易，事实上却让老师在备课这个环节上要多下工夫。面对五花八门、形形的课件，视频，flash课件等，应挑选最直观形象生动的手段向学生展示，力求使学生可以更好地接受理解。
二、教学资源的发展变迁
从80年代开始，多媒体技术可以说是突飞猛进。但是，不管在技术上多么复杂，在发展上多么混乱，主要还是有两条主线可依：一条是视频技术也就是视觉冲击上的发展，另一条是音频技术也就是听觉冲击上的发展。专门致力于对人们感官上的刺激，使得课堂教学内容以多媒体的形式出现，让知识能深深地刻在学生的脑海中。20世纪末视频技术进入蓬勃发展时期。通过互联网共享视频成为了非常轻松的事情。而听觉上冲击的发展速度更是不可小觑，现在互联网有大量的压缩音乐，资源丰富，多媒体正改变我们生活的方方面面。
进一步谈教学资源的合理利用，那就要从利用的工具上来分类。目前互联网教学资源的展示平台也随着科学技术的进步在更新换代。笔者工作在一所二级达标的乡镇学校，所在城市是一个沿海小城市，生产消费水平较全国的高，所以从20世纪90年代初就开始入手接触最早的多媒体展示技术——投影仪。到目前为止也接触了学校几代多媒体技术的更新换代，对科学的进步不得不感叹，也更加坚定了为人师要“活到老，学到老”的信念。
接下来的二代实物投影仪，有别于一代的投影仪，最主要的改进在于不再是单调地展示黑白的文字图形。实物投影仪可以1:1地展示实物，也可以放大到大屏幕上，并且颜真，成像立体。对视觉冲击更大，可以很好地在教学过程中被教师所利用，可以用来展示教师的标准解题过程，展示图形的正确画法，等等。
教学资源的收集方法范文3
（一）课程级资源1.课程标准编制课程标准，包括课程的性质与地位、课程内容与考核、课程实施建议、参考文献四个部分。课程标准重点为课程整体设计，联合多校老师及企业专家集思广益，对公路检测相关知识进行解构和重构，最终确定“试验检测数据处理及质量等级评定”、“路基路面工程检测”、“桥梁工程检测”和“隧道工程检测”等典型工作任务，将本课程划分为四个模块，共22个任务进行建设。2.课程学习指南编制课程学习指南，让学生明确本课程学习目标、学习重点、课堂将采用教学方法、网络学习方法等。现场试验路基路面的压实度，厚度，平整，方法和结果，防滑，弯沉值，回弹模量，CBR值，渗透系数，基桩完整性检测和检测评价。3.课程考核方案制定课程考核方案。根据本课程实践性、应用性比较强的特点，考核方案突出能力考核，除日常考核外，以专业基本技能要求中检测技能要求为重点对动手能力进行考核，且每次现场检测试验均对每名学生的学习效果进行考核。4.教学任务单编制22个教学任务单。本课程四个模块中的每个任务均有对应教学任务单，每个教学任务单都包含明确的目标（能力、知识、素质）、教学内容、训练项目、参考文献、重难点及解决方法等。5.教学设计编制22个教学任设计。课程标准中包含了本课程内容的整体设计，教学设计为对本课程每个任务的教学活动进行科学合理设计，每个任务的教学内容，包括教学手段与方法，具体时间安排和学生活动等。6.教学课件编制22个电子教案和PPT课件。此内容为课程建设重点，本课程每个任务均有电子教案和PPT课件。课件制作在内容上与当前工程质量检测最新规范相符，包含各检测项目适用范围、检测材料与仪器、检测步骤、检测要求、数据处理与质量评定等。除此之外，现场检测图片、真实检测数据、质量评定也体现在课件中，引导学生掌握检测知识，指导学生动手操作。7.案例本课程与企业合作共编制10个检测案例，对重要检测项目重现真实检测过程及结果。案例的收集全部来源于真实项目，相关资源建设参与人员到公路施工现场，到公路交、竣验收工现场，到检测公司收集计划建设案例。每个案例均包含检测依据、检测方法、原始数据、数据分析与结论、相关附录等，学生能参考检测案例完成检测报告。8.习题试题库共编制300道习题，包括填空、选择、简答、计算和案例等题型。完成每个任务学习后均有相应习题进行练习，通过习题练习使学生加强理论知识掌握。在资源库中可对所有习题进行重组形成考试试卷，对学生理论学习进行考核。
（二）素材级资源1.文本收集整理公路工程检测相关职业标准、技术标准、业务流程、作业规范共11个。学生在学习过程中充分参考相关资源，能按规范的要求进行检测计划编制、任务准备、检测操作、数据处理、质量评定等。2.图片与企业合作收集整理检测相关图片180张。通过图片反映企业检测工具、检测对象、现场检测场景、校内教学条件等，让学生对检测任务有初步印象。如摆式仪测磨擦系数，收集现场检测图片认识现场检测环境，收摆式仪、橡胶片、标准量尺等仪器图片让学生对仪器有初步认识，收集仪器调平、调零、校核滑动长度、浇洒待测路面、按下释放开关等图片熟悉检测过程。3.视频与企业合作，拍摄制作12个检测相关视频。包括公路工程常用检测任务现场检测视频，学生实训场景视频、检测课程课堂教学视频等，指导学生动手操作。视频内容严格把关，按现行相关规范要求操作，按资源库要求格式进行拍摄制作。如灌砂法测定土方路基压实度，按当前《公路路基路面现场测试规程》中所要求仪器及方法进行操作。通过视频学习，学生能对检测现场情况及规范操作程序有更加深刻直观的印象，有利于学生掌握理论知识及为实训作充分准备。4.动画与北京瑞森教育咨询有限公司合作，制作18个检测动画。该公司与本课程团队合作非常好，参与本项目软件公司人员除了有较高动画制作水平外，还有路桥专业背景，对动画要求有更深入理解，为动画制作质量提供了有力保障。本课程资源建设确定了18个常用检测项目，按规范要求，制作动画模拟现场检测任务，反映检测现场情况，检测原理、检测过程等。如贝克曼梁测路基路面回弹弯沉，动画首先指出适用范围，接着突出标准车、贝克曼梁、百分表、表架等实物图片，表列标准车详细参数，然后按规范模拟试验准备及测试步骤，最后明确数据处理要求。通过动画学习，让学生明确检测过程及要求，能模拟操作。
二、应注意的问题
（一）加强评价，注重效果教学资源库的建设需要较大投资，应加强评估机制，观察其是否考虑学生的身心发展，是否在促进资源整合中发挥了积极的作用，是否达到了课程标准规定培养目标，是否有利于激发学生的学习动机和提高学习兴趣，是否对学生以后工作有利。
（二）能可持续发展现阶段有经费可以进行建设，当项目完成后如何保证资源的可持续建设，成为不断更新的动态资源库，是以后必须得面对的问题。随着高等职业教育教学改革的发展和公路建设的发展，教学资源应不断更新的内容和标准，以保证教学和实际工作和密切的检测任务，并体现新技术及发展趋势。
（三）能充分利用为了更好地为教学服务，应搭建良好的教学系统公共服务平台，并保证速度快、界面友好，为教学资源库提供一个良好的运行环境；应大力宣传推广，同时对教师和学生进行专门培训，使师生均能熟练操作；应使教学资源库能充分共享，使师生均能使用，也可服务于社会专业技术人员。
三、结束语
教学资源的收集方法范文4
语文无处不在,语文课程资源亦用之不竭。
资源,是一切可被人类开发和利用的物质、能量和信息的总和。课程资源,是指在学校教学过程中,支持教与学的所有资源,即一切可以被师生开发和利用的在教与学中使用的物质、能量和信息,包括各种学习材料、媒体设备、教学环境以及人力资源等。具体表现为教科书、练习册、活动手册和作业本,也包括实验和课堂演示时所使用的实物,还包括录像、软件、网站、电子邮件、图书馆、电教室、教师等大量可利用的资源。信息技术环境下的各种数字化素材、课件、数字化教学材料、网络课程和各种认知、情感和交流工具。
课程资源从何而来?一是靠教师自己亲自动手制作,二是通过各种渠道购买、收集或加工别人的教学资源,为自己的教学所用。在获取和使用他人素材资源的时候,一定要遵纪守法,健康使用。我认为,积累资源除了自己制作外,还可从以下方法和途径兼收获取。
一、从网络中获取
网络是一个资源大仓库。常见的文字素材、图形素材、动画素材、音视频素材等大多都可以从网上获取,平时在上网过程中看到与教学有关的内容就及时下载。
网络虽然能带给我们大量的信息,但有的网站内容低劣,一定要选择健康、正规的网站,并且学会健康使用,资源共享。
网站内容丰富。可以说凡所应有,无所不有。 网站所有内容都是老师们上传的自己的作品,你上传了自己原创的各种资源,网站会依据质量给你相应的点数,你就可以用点数下载他人的资源,真正达到资源共享,互利互惠。
我常把自己制作的课件、教案、理论文章、经验所得等上传给网站,从中获益匪浅,获得了很多宝贵的资源,也从他人处受到了很大启发,对自己的教学起到了很好的帮助作用。所以健康地利用网络,养成一个习惯,对教学会有很大帮助。
二、从书报杂志中获取
优秀的书报杂志是资料的精华,并且紧跟时代。我每年都订阅一些书报杂志,《语文教学通讯》《语文报》,是业务方面的;《读者》是文学方面的;《特别关注》是实事和社会各个层面的,等等,这些对教师业务水平的提高和文学修养的增强有非常大的帮助。
三、从教学研讨中获取
各人方法不同,所以教学研讨是获得教学方法这一资源的很好途径,“寸有所长,尺有所短”,只要发现别人一个闪光点,就要想办法化为自己的,使自己多一点能力,多一些技巧。个人的力量的有限的,群体智慧才是无穷的,它能使我们的工作更有成效,少走很多弯路。因此我们要经常开展和参加教研活动,要重视和大家一起探讨文本的解读和教学方法以及心得体会,有些自己根本考虑不到的角落,互相切磋后会挖掘得很到位,这里有非常难得的教学资源。
四、从学生中获取
学生身上有很多无形的资源,如对某些问题的理解思路,对某些话题的兴趣程度,对某些做法的好恶,等等。要用心积累下来,最好的方法是做教学反思或心得体会笔记,这有利于以后的工作。
课堂教学的效果与对学生的管理密不可分,所以管理方法也可以作为资源积累,更好的服务于以后的教学,工作笔记要做好。 另外,学生的一些习作、某方面突出的成绩也是资源,用身边人、身边事进行教育管理,比谈名人伟人的效果要好得多。
五、从生活中获取
叶圣陶老先生说“天地阅览室,万物皆书卷。”语文资料是宽泛的。日常生活中就可以获取,街上的牌匾、广告、吆喝等等,都要留意观察。在电视中也能获取,特别是新闻、《百家讲坛》等一类节目,不仅自己要看,还要鼓励学生看,和学生常常交流所看心得体会,容易引起他们的兴趣。生活是宽广的,生活的资源自然也是广阔的,从生活中搜集教学资源也是重要的一部分。
资源积累越来越多,必须要有一套自己的整理方法,分门别类的储存起来,或按资源类型,或按教材目录,或按课内课外,等等,随用随取,得心应手。如果只是一味地收集,而不进行甄别,就会形成资源泛滥,到用时还得在已收集的资源中进行筛选,相当于重新收集资源,既费时又费力,所以平时就应根据使用的目的经常进行整理,这样,在需要它时才能尽快的取出加以应用。资料不论多少,经认真整理后,要使资料有条有理、井然有序。
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关键词：物理；课外资源；教学
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-299-01
2013年女航天员王亚平在太空中进行科普教育活动，通过天地互动的形式展示了一些奇特的物理现象，和青少年学生一起去感知、探索神奇而美妙的太空，使广大青少年不仅获得了知识而且极大地激发了他们学习物理的兴趣。与此同时，也对物理教师的教学提出了更大的要求。物理教学不仅是对教材的讲授，应该更注重对课外教学资源的利用。如何利用好物理教学资源，激发学生学习物理的兴趣，丰富课堂教学是目前物理教师所面临的一个很大的挑战。本文就如何利用课外教学资源丰富课堂教学谈一下自己的见解。
一、目前物理课堂教学的现状
1、学生对物理的认识及在物理课堂的表现
尽管大多数同学都能意识到物理在生活中的重大作用，但不少学生不喜欢上物理课，认为物理很难学，并且非常枯燥。究其原因，第一，许多初中生对知识采取死记硬背，机械模仿的方式，没有对物理知识建立起有序的知识结构，所以缺乏学习物理的动机和兴趣。第二，一些学生对物理的地位及作用没有正确的认识， 没有发现物理的重要性。他们没有感受到物理与国民经济生产之间的密切关系。第三，教师教学方法单一，没有把物理与课外资源有效结合起来，没有激发起学生学习物理的兴趣。
2、教师在物理教学中存在的问题及现象
当前，素质教育对教师的各方面提出了越来越高的要求，教师的素质在不断提高，其教学能力也在不断增强。但教师仍缺乏普遍性的教育理论知识，应试教育行为较多。物理课堂中“讲实验”而不是“做实验”现象还普遍存在。造成这种现象主要还是传统教育观念的问题，重知识传授、轻能力培养。加上教学内容偏旧，缺乏时代气息，教学方法单一（中学物理教师最常采用的教学方法是1、讲课2、演示。）学生对物理产生枯燥无味、神秘难学之感就不足为奇了。除此之外，教师在平时的教学中不能与现代科学技术相联系。因此，在全面提高中学物理教师的基本素质和能力上仍需做大量的工作。
二、运用课外物理教学资源的意义
新课程标准指出，初中阶段要注重激发学生学习物理的兴趣，培养科学探究的意识和养成自主学习的习惯。物理教学资源是非常丰富的，我们要充分认识各种教学资源对物理课程的实施所起的重要作用，充分挖掘和利用课外教学资源，不断提升物理课堂教学的有效性，为学生生动、活泼、主动地发展提供丰富多彩的教学资源。
首先，课外教学资源是课堂教学的重要补充。课堂教学由于时间、空间的限制，使得某些探究活动不可以在课堂上进行，或者进行的不全面，这时利用课外教学资源可以使学生对课堂教学形成更深的印象，课堂上学的知识得到了巩固和应用。
其次，课外教学资源有利于激发学生的学习兴趣。课堂教学在一定程度上制约了学生与生俱来的兴趣。课外教学资源形式多样，如课外兴趣小组等。使学生亲自参与实践而获得积极的体验和丰富的经验。因此，拓展课外物理资源，激发学生学习兴趣，让学生体验乐趣、收获成功，从而持久保持学习动力，显得尤为重要。另外，课外探究活动还能培养学生收集信息的能力、人际交往能力、归纳总结能力、创新能力、交流合作能力等。
三、利用好物理课外教学资源方法与途径
1、利用多媒体教学资源使课外资源形象生动，激发学生学习兴趣
常用的多媒体教学资源有：多媒体课件、挂图、幻灯片、录像带、视听光盘等。多媒体具有强大的模拟功能，它可以提供实践或实验的模拟情境和操作平台，具有它的生动性、形象性和可视性。通过利用多媒体课件，可以网上下载一些图片，从而创设出一个由浅人深，由感性到理性的认识过程。同时，运用多媒体可以制作多种动画式课件，并应用到课堂教学中，这样对调节学生情绪，营造轻松、愉快的学习氛围，起着很大的作用。物理老师应认真制作课件，收集、开发和利用课外资源，展示科学技术发展的实况录像或图片，充分发挥多媒体教学资源的特长，弥补常规实验条件的局限，提高学生的物理素养。使学生发现规律、形成概念、获得新知，既激发学生的学习兴趣，又促进学生对知识的理解和掌握。
2、利用互联网使课外资源实现共享，提高学习效率
互联网是人类智慧的网络，延伸了个体大脑和思维活动。随着网络的飞速发展，形成了以教科书为中心的系列网络课程信息资源。这些资源如电子书籍、电子期刊、电子阅览室、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源不仅信息量大、更新速度快，而且具有高度的共享性，强大的交互性，可以使教师和学生开阔眼界，拓宽思路。教师应培养学生的信息意识和信息检索、收集、筛选、分析、处理等能力，并鼓励学生从网上获取信息。同时师生之间和同学之间可以进行网上沟通，交流问题，共享资源，从而拓宽教学空间，提高教学效率。
3、联系社会生活实际，丰富课外教学资源
除了利用网络资源，多媒体资源，还要充分挖掘社会生活中的教育资源。社会是学生的生活和学习环境，现实生活中的材料，能够使学生体会到物理就在身边，现实生活中隐藏着丰富的物理现象，与自己接触到的问题息息相关，大大调动学生学习的兴趣。社会生活中的教育资源主要来源于电视、科技馆、博物馆、公共图书馆，以及工厂、社区、农村、高等院校和科研院所等。教师应有目的地组织学生参观学习，主动参与其中的实践活动，激发学生对于科学的兴趣，使学生在娱乐中学习物理知识，体验物理的奥秘。
总之，物理学科有着丰富的课外课程资源，教学资源的挖掘和利用是一项极富创造性的工作，需要广大教师的积极参与和探索，作为教师，我们应注重教学资源挖掘，辩证地开发和利用课外教学资源，最大限度地拓展学生的学习空间，增强其探究和创新的意识，全面提升学生的物理素养。
参考文献：
[1] 张鹏举.课外科学探究的意义.
[2] 袁 威.浅谈初中物理教学资源的开发和利用.
教学资源的收集方法范文6
关键词：CAI，多媒体素材，收集意义，收集方法，收集原则
随着信息技术的高速发展,以多媒体计算机技术为核心的现代教育技术的应用成为学校教育教学的必然抉择。教师利用在线信息、电影、电视新闻、光盘、投影等多维立体信息，收集文本、图形、图像、音频和视频等教学素材,制作成CAI课件进行计算机辅助教学。这些具有丰富表现力，能够激发学生兴趣，具有良好交互性和资源共享特点的CAI课件对教学的帮助是非常大的。而制作CAI课件的基础是多媒体素材的收集，因此如何根据CAI课件的需要进行多媒体素材的收集就具有非常总要的意义。
[1]
一、多媒体素材收集的意义
多媒体素材的收集丰富了多媒体课件内容,这种具有直观性、趣味性、艺术性结合的立体化教学模式,也从根本上改变教学脱离实际现象的问题。教学素材的收集利用极大地丰富了教学内容,拓宽了教学空间,满足了课堂教学媒体情景化和自然交互性的要求,提高了教与学的质量和效率,具有其它教学材料所无法比拟的优势。这些优势主要表现在以下几个方面：
1、 能够发挥教师教学的主动性和自觉性,为学生创设情景、激发兴趣，引导学生主动探索、主动发现、主动学习。免费论文参考网。
2、 能充分发挥学术群体作用,形成良好的合作与研究氛围,同时能提高现代教育技术应用水平。
3、 通过建立教学资源积件系统来优化课程体系,使单一的教学方式向多元化教学方向上发展,使CAI系统可以让学生与学生之间，学生与教师之间，教师与教师之间跨越时空限制互相交流，使得教学信息、资源高度共享。
4、 让学生参与所学专业教学资源库的建设,不但能使学生熟练掌握现代教育技术,而且能提高学生的学习兴趣,增强学习的主动性。
5、 多媒体素材采集的实践活动,不但能使教师丰富自己CAI课件的内容,更能培养他们对高新技术的兴趣和爱好。更充分地利用多媒体教学的技术手段刺激学生对新技术、新知识的追求。
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二、多媒体素材收集的原则
课件作为教学的辅助手段，其素材选择的重要性体现在：
1、素材最贴近教学，直接影响学生的注意力与积极性，影响课堂气氛；
2、凭借现代技术能够方便获取各种信息资源；
3、创作工具的发展可以把文本、动画、音频、视频等信息融于一体，简化制作过程，提高教学效益。
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素材选取遵循的原则如下：
1、 体现教学目标，根据教学目标制定素材列表，选取有表现力、号召力与教学内容紧密联系的素材。
2、 符合认知水平，学生年龄的差异导致其认知水平的差异，对此，CAI课件素材的选取要符合学生的认知水平。如学生易于接受生动、形象、直观的视频、音频、画面，而不易接受抽象、深奥、模糊的素材。
3、 把握选材适度，课件素材在计算机中占一定的存储空间，空间的大小直接影响着课件的展示效果及共享能力。如在制作时热衷于声音、图像，一个课件小则几十兆，大则上百兆，严重浪费资源，且课件在展示过程中，速度变得影响上课效果。所以，制作课件首先要考虑素材的大小，以节省存储资源，降低对硬件的要求。
4、 贴近教学内容，要使教学内容以理想的形式表现出来，在满足学生听得懂、看得清得前提要求下，合理地采用素材是非常必要的。
三、多媒体素材的收集方法
1、多种渠道、多种形式的展开收集工作。收集和制作多媒体素材是编制CAI课件的基础，在CAI课件的制作过程中,素材的收集准备工作细致、复杂,并且需要花费大量的时间、人力、物力。好素材的获得依赖于教师、技术人员、学生的文化素质、创作意识和奉献精神,取决于他们对现代教育技术原理的正确掌握和使用的熟练程度,还有平时对大量素材的留心收集和管理。
(1) 充分利用网络技术，网络信息资源的观点新、素材多,有实时性、个性化等特征。随着我国各大网络和各高校校园网的逐步完善,利用网络技术，给教师通过网络收集教学所需的各种信息、多媒体素材提供了极大的便利。
(2) 建立教学资源素材积件体系积件思想是CAI发展的新思维,对各学科多媒体信息资源开发利用有极大的帮助。积件体系中多媒体素材主要包含文本、图形、图像、音频、视频和动画材料。素材的采集除通过购买多媒体公司的资源库获取外,要靠教师平时收集积累。免费论文参考网。把各种形式的素材分类、编辑组合储存在素材库中,教师在课件制作时就可以随时提取所需素材,用于教学课件的设计,省时省力,还可作到资源共享,使教学模式向多元化方向发展。
(3) 充分利用计算机外设获取多媒体素材随着计算机的迅速普及,软件、扫描仪、数码相机、数码摄像机等逐渐成为多媒体计算机的一种重要的支持资源。让教师和学生在教与学中感受数字化图像产生的无穷魅力。它们的应用会极大地丰富教师多媒体教学课件的内容,特别是它们将会给多媒体视频、声频等教学素材的收集、教学课件的制作带来极大的便利因此,要认识到多媒体教学环境中这些支持资源的重要性,不能忽视和排斥它的存在。
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2、坚持长期、持续的收集工作。素材的收集工作是一项持续性、细致和长期的工作,仅仅靠教师、技术人员一时的收集是远远不够的。
(1) 树立正确的现代教育技术理念。收集和应用是相辅相成的,收集是应用基础。信息时代的快速发展,要求教学工作必须适应现代教育技术的发展趋势,跟上时代的步伐。这就要求广大教师提高思想意识,积极主动的接受现代技术继续教育培训,掌握现代教育技术的应用。现代教育技术掌握的程度决定了教师素材收集水平。
(2) 注重平时的积累工作作为多媒体教学的教师、技术人员,要重视多媒体教学素材的收集,必须从点滴做起,不要怕麻烦,平时的积累就是你日后工作的坚强后盾。教师、技术人员如果不注重平时的收集和积累,只在出示范课或公开课时才集中精力去收集、查找课件素材,这样的结果,只能是给学生以新鲜感,对教学效果的提高起不到真正作用。免费论文参考网。
(3) 让学生参与收集工作让学生积极参与教学课件素材的收集工作,即可以节省教师的时间,又可以拓宽素材收集的范围,丰富素材的积件体系;同时通过素材的收集使学生掌握了教育教学实践的第一手材料,提高了学生学习的主动性和趣味性,而且让学生也学习现代教育技术。
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总之,多媒体素材的收集方法是多种多样的,良好的收集方法和习惯可为素材的积累提供质量和数量的保证,同时素材的积累又为保证多媒体教学提供了物质基础。
参考文献
1、楚万良，关于多媒体素材的收集方法探讨.齐齐哈尔大学学报,2003年11月
2、钟玉琢,刘晓颖,涂相华,王亚.多媒体应用设计师教程,2005年3月
3、孔国利,多媒体素材处理技术.太原科技,2005年第5期
4、温铂,制作多媒体CAI课件的相关问题分析及素材准备.内蒙古科技与经济,2006年第18期
5、肖衡,浅谈多媒体CAI课件的制作.科技情报开发与经济,2007年第10期
