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教育机构宣传工作计划范文1
关键词：教育职能；宣教；创文
自2015年清远市荣幸地获得了创建全国文明城市的“入场券”后，三年来，清远市博物馆作为创文工作的重要窗口单位之一，一直为清远市获得全国文明城市这一称号而努力，博物馆里面的宣教部门更是在每年的年度工作计划中认真切合创文的工作要求，力求为创文添砖加瓦。
一、博物馆的职能，社会作用、教育作用
博物馆是对外展现城市魅力的重要窗口，代表一座城市的悠久历史文化内涵，也是社会教育的重要场所，同时博物馆是为公众提供知识、教育、欣赏的文化教育机构。博物馆作为现代国民教育体系的重要组成部分，其教育使命是引导全体民众潜在的学习欲望，扩展其眼界，增长其知识，协助和促进民众的成长。近20年来博物馆的教育角色逐渐被重视，在《新世界的博物馆》报告中，“教育”认定为博物馆的首要目标，因此在启动社会主义核心价值馆教育工作中，博物馆责无旁贷。
二、宣教部的工作概括
一直以来，博物馆的社会公共性主要通过其教育职能来体现，宣教部担负着致力于博物馆促进公民教育、促进社会文明进步的核心任务和使命。宣教部是博物馆最重要的部门之一，它是各馆联结公众的纽带，以推进社会教育为主要使命，并负责一系列教育活动和项目的规划与实施。
1、宣教部的定位
博物馆最大优势在于它的“物”，它的“物”是历史的见证，是中华文明的重要载体，每一件都在诉说着历史。这些无比珍贵的历史资源，反映着一个城市的历史变迁、一个民族的悠久文化，如果博物馆的“物”只是静静陈列展示，无人问津，就远远失去了它所存在的价值。这时博物馆的宣传就至关重要，通过博物馆开展的宣传活动，让观众走进博物馆，了解我们的祖先不同历史时代生产、生活的发展变化规律，了解他们创造璀璨的物质和精神文明，充分认识民族创造的文明成果，培养公众的历史责任感，进一步继承和弘扬历史悠久文明和灿烂的民族文化。
2、宣教部的作用与发挥
博物馆的社会职能有很多，但是最主要的应当是教育职能。博物馆是为公众提供知识、教育、欣赏的文化教育机构，博物馆宣传是为博物馆教育服务的，是组织观众的一种手段，是博物馆教育工作过程中不可缺少的一个重要环节、重要步骤，是博物馆联系群众的纽带和桥梁，有利于改善、沟通博物馆与群众的关系，是办好博物馆的重要条件，通过宣传向广大群众介绍博物馆，扩大博物馆的社会影响力，进而提升博物的社会地位。
三、宣教部工作的计划如何与创文结合
1、宣教部的定位
要宣传必须要有“物”作为载体，那社会主义核心价值观的“物”在哪呢？此时博物馆可以通过展板等形式对社会主义核心价值观进行有效的宣传。我馆结合清远当地的历史内容，分别以“爱国、敬业、诚信、友善”为切入点，以中国历史上的典型人物事例为载体，爱国的屈原、敬业的《本草纲目》著者李时珍、立木为信的诚信代表商鞅及君子如玉的友善总理等，都生动地“图说我们的价值观”。除了正式的常规性展览外，还可以设计具有藏品特色的宣传画悬挂在走廊楼道等多方位宣传，如“平等”可以配图馆藏文物“中华民国木盒铜戥子称”，浅显易懂，寓意深刻，达到了图说价值观的教育效果。
2、在创文中发挥宣教部的教育职能
一是在本馆内的开展。在年底计划次年展览的同时，要考虑从配合展览主题的角度出发，并结合创文中的节日主题，弘扬中华传统节日文化，宣扬社会主义核心价值观。如2016春节，我馆举办了《汉风墨韵，金石永存――汉画像砖石及拓片展》并同时开展了《历史记忆――清博带你走进“传拓”艺术》活动，观众在观展之余还观看了传拓老师现场展示拓片制作过程，大开眼界，部分观众还现场自己动手进行拓片，通过展览和活动的形式加强社会对传拓技艺的认识，保护和利用好传拓这种具有民族特色的非物质文化遗产，推动传拓技艺的有序传承，继承和发扬民族优秀文化传统。还有2017年清明节期间，我馆的展览刚好是《赵佗――岭南开发第一人》那该如何结合创文来做宣教活动呢？清明节，是缅怀先祖，珍惜现在，展望将来的日子；展览讲述的是岭南王赵佗如何开发疆土创建自己的家园，这两者的共通点就在于“家园”，那我们就可以通过《家园由我创》活动体现节日与展览的相结合，邀请小朋友用超轻粘土“创造”出自己心目中的理想家园，从而引导未成年人爱家、爱国，建家、建国的主人翁意识。
二是在馆外的宣传，可以通过以社会主义核心价值观为主题进行相应的博物馆展示活动，提高市民的认识度。我馆以本馆制作的《清香溢远--北江文明》图片展为依托，通过志愿服务进社区活动，配合知识问答，既宣传了清远市博物馆，也同时为创文的志愿服务增色，这就要在知识问答的题目设计上体现技巧了，不能太单一，我们设计了三套题目，包括《北江文明观展题》、《清远市博物馆二楼展厅小迷宫》以及《清远文明十二条》，选择性答题大大提高了市民的兴趣，也有效全面地涵盖到不同年龄的观众，例如小朋友喜欢小迷宫，小学生则在学校学习了《清远文明十二条》，而中学生及成年观众则在观展后对《北江文明观展题》跃跃欲试。
四、与创文结合的成效及不足
两年里，与创文的结合得到的成效是一定的，比如利用这一契机，加强了与学校、社区以及各种媒体渠道的联系合作，有效的推进了博物馆的宣传工作，大大提高了清远市博物馆的知名度，反过来，博物馆的宣传力度增强了也为创文的宣传做出了有效助力。
五、误区与弊端，如何改进
地方性综合博物馆的宣教工作很容易就会被创文牵着鼻子走，在一些硬性的指标上会造成为完成任务而完成宣教工作，其实这是误区，那该如何避免呢？首先在每年的年底要做好次年的展览计划，同时也为展览做好配套活动的宣传计划；其次要有品牌意识，即要有系统性、计划性的做好宣教工作，有了系统的工作计划，要延伸开展创文工作的时候就不会手忙脚乱；最后还要提升博物馆全体工作人员的政治水平，展开对社会主义核心价值观的学习活动，积极响应“两学一做”的要求，创文不单是宣教部的事情，是整个博物馆的社会职能体现，只有整体的政治X悟提高了，才能有利于博物馆要发挥其社会职能，充分体现社会主义核心价值观。
参考文献：
[1]马成江.新时期博物馆职能《青年时代》，2015，03.
教育机构宣传工作计划范文2
（一）建立健全工作机制，积极推进政府负责、各部门和全社会共同参与的交通安全宣传网络建设。
1、按照《道路交通安全法》的有关规定，建立由政府牵头，有关职能部门和社会团体参加的交通安全宣传教育机构，协调和督促各职能部门、社会团体开展宣传教育活动。镇政府和运输企业、行政村委会、中小学校有专人负责交通安全宣传教育工作。
2、要建立健全各项宣传教育工作制度。包括机构和人员组成、工作职责、宣传计划、基础台账等。在各行政村、单位普遍设立专（兼）职交通联络员，负责本单位的宣传教育和安全监督，配合政府和有关部门做好交通安全宣传教育工作，定期组织开展宣传活动。
3、要建立交通安全宣传教育监督制度，定期对各行政村、单位的交通安全宣传教育工作进行监督检查，及时发现和整改问题。
4、各行政村、单位要加强配合，注重发挥镇政府的作用，督促双江线公路沿线各行政村落实交通安全宣传教育的各项措施，以村为单位聘请义务“交通安全宣传员”，在辖区内组织驾驶人及村民开展交通安全宣传教育活动。
（二）强化普及教育，努力提高全民交通法治意识、交通安全意识和交通文明意识。
1、在镇政府的领导下，各行政村、单位要积极发挥职能作用，在行政村、单位、学校和主要街道，以及群众休闲锻炼场地、公园、广场等居民聚集的地方，定期组织开展交通法律、法规和交通安全常识宣传活动，在双江线和村道及事故多发点段和危桥险路两侧，粉刷交通安全宣传标语、悬挂宣传横幅和宣传图板。
2、各行政村、单位要紧紧依靠市、镇两级政府，把交通安全宣传教育作为建设“平安*、平安乡镇”的重要内容，充分发挥村民委员会、交警队的联动作用，深化创建“交通安全村”活动。进一步完善行政村辖区内低速载货汽车、三轮汽车、摩托车及个体车主和驾驶人交通安全的动态基础台账，重点加强对个体车主和驾驶人的交通安全宣传教育。
4、*交警中队、镇安全监管部门要督促*市机电园区用工企业加强对外来务工人员的交通安全宣传教育，落实交通安全宣传教育责任制，切实做到看好自己的门，管好自己的人。
（三）立足长远，努力提高少年儿童交通安全自我防护能力。
1、要在我镇中小学校建立交通安全宣传教育长效机制。要通过专（兼）职交通安全联络员和交通民警，定期向学生讲授交通安全法律、法规和安全常识。在学校的宣传栏和板报内设立交通安全园地，每学期在放假前、开学后开展至少两次交通安全宣传教育活动。有条件的学校要设立交通安全宣传教育室。
2、我镇中小学校要结合中小学生特点，通过开设以交通安全、学校安全、生活安全为主要内容的安全课，编写学生安全知识读本，组织观看交通安全宣传品，举办交通安全征文比赛、交通安全知识问答，开展争当“小交通安全宣传员”等丰富多彩的活动，教育学生从小养成遵守交通法律、法规、文明交通的良好习惯，提高中小学生的交通法治意识、交通安全意识和自我防范能力。
3、*交警中队要建立向学校通报学生交通违法情况的制度，配合学校加强对校车驾驶人的管理和宣传教育。学校应将学生遵守交通法规的情况写入学生个人操行评定。
4、要注重发挥少年警校的示范带头作用，积极开展创建“交通安全示范学校”活动。
（四）充分发挥新闻媒体的作用，扩大交通安全宣传的影响力和渗透力。
1、宣传部门要将道路交通安全宣传列入工作计划，确定专人负责，制定工作方案，确保交通安全宣传教育进广播、进电视、进报刊、进网络，做到每天“广播有声音、电视有节目、报纸有文章、网络有内容”。
2、宣传部门要督促广播、电视、报刊、网络媒体在重要版面和“黄金”时段设立固定的交通安全宣传栏目，拿出固定的公益广告时段播放交通安全公益广告，要在春运、“五一”和“十一”黄金周期间，重点加大交通安全宣传力度。
3、各行政村、单位要充分发挥交通广播的优势，及时传播安全知识和交通信息。
二、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，落实“五整顿”、“三加强”工作措施，以“保护生命，平安出行”为主题，以广大交通参与者特别是机动车驾驶人为重点群体，运用群众喜闻乐见的形式，广泛深入地开展交通安全法律法规知识和交通安全常识宣传教育活动，让广大群众了解和掌握交通法律法规的基本内容，增强交通安全法制意识和现代交通意识，自觉遵守道路交通安全法律法规，维护道路交通安全秩序，从源头上预防和减少道路交通事故，努力实现全市道路交通事故三项指标零增长目标，为我镇的经济发展、构建和谐社会创造良好的交通安全环境。
三、工作要求
（一）各行政村、单位要制定符合本地实际的交通安全宣传教育计划,要由专人负责交通宣传工作，建立交通安全宣传台帐。
（二）各行政村、单位要在每年春运第一天、全国中小学生安全日、“五一”和“十一”黄金周、寒暑假后开学的第一天等时间段内，组织开展大规模的宣传日活动，形成阶段性的宣传。
教育机构宣传工作计划范文3
关键词：心理健康教育；问题/对策
中图分类号：G635.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0442-01
自八十年代中期始，我国中小学相继开展心理健康教育，将心理健康教育纳入到工作计划之中，并启动心理健康教育的理论与实践研究。纵观我国学校心理健康教育发展历程，检视学生种种心理健康教育模式和运作方式，不难发现，尽管它们在提高学生的心理素质，促进青少年健康成长方面取得了良好效果，但其不良倾向也影响了心理健康教育的功效。
1.学生心理健康教育存在的问题
1.1 过分夸大学生的心理问题。当代学生大多是独生子女，其身心发展处于人生的特殊时期，他们在复杂的社会环境影响下，极易形成许多不健康的心态。特别是初中阶段，这是一个由少年期向青年初期的过渡时期，是一个半幼稚、半成熟时期；是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期；是身心发展的"危险期"。伴随着其身心的快速发展、思维方式的变化、社会经验的丰富和升学竞争压力的增大，他们容易在学习、生活和人际交往中滋生各种心理问题、萌发心理疾患。因此，在当前的社会环境下，学生的心理问题是客观存在，心理健康教育势在必行。尽管如此，也不能因此而夸大学生的心理问题。有媒体认为，中小学生34%有心理障碍；12.5%有心理缺陷；28.1%有心理异常，甚至有报导称只有17%的学生心理是健康的，而有关学生心理疾病的发病率呈直线上升或逐年递增等话语更是屡见报端。勿庸置疑，强调心理健康教育的重要性和必要性是无可厚非的，但学生的心理问题到了如此耸人听闻的严重地步，也是值得怀疑的。目前由于人们对学生的心理健康标准把握有异，使用的检测工具不一，加之统计取样不当、评判者的主观随意性及其它因素的影响，得出了许多相互矛盾的统计结果，这不利于学术研究的科学性和心理健康教育的有效开展，甚至形成消极影响，误导人们对学生身心全面发展的评价。
1.2 杂拼心理健康教育从教人员。心理健康教育是一项专业性很强的工作，它需要从教人员具备一定的心理学理论素养和较出色的人际交往策略。尽管目前一些地方已开展了形式多样的心理辅导和教育活动，并启动了心理健康教育的课程研究工作，但从总体来看，由于学生心理健康教育的工作者基本上是由非专业人员兼任，学校为满足开课的需要，杂拼从教人员的现象比较严重，一些从教者既不知晓心理学专业知识，也不懂心理辅导策略与技巧，因而难以取得应有的绩效。导致此种形式化倾向的原因在于：一是对心理健康教育没有正确认识，视其为可有可无的事情，而名义上的工作开展只是为了应付检查或点饰学校形象，因而心理健康教育机构形同虚设，图有虚名；二是没有形成一整套规范化的学校心理健康教育体系，对学校心理健康教育的机构设置、组织规划、实施途径和从教人员的素质等未做规范要求，同时缺乏必要的检评制度，从而使心理健康教育失控甚至失效。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出："对专业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。"因而，那些杂拼心理健康教育人员的现象必须制止，以提高心理健康教育的规范性、科学性和有效性。
1.3 心理健康教育实施过程中德育化倾向严重。当前学生心理健康教育的德育化倾向主要表现在两方面：一是由于对心理健康教育认识不足、定位不当，认为学校的道德教育包含了心理健康教育，没有必要去开展什么心理健康教育，没有正确区分学校道德教育和心理健康教育之间的界限。二是在具体操作中简单地以德育教师或思想政治工作者来替代心理健康从教人员，把心理健康教育划归在德育管理机构，并在工作开展中移植套用道德教育的方法或手段，使得心理健康教育显得机械呆板，雷同于思想政治教育，收效甚微。尽管道德教育和心理健康教育都是围绕"育人"这一基本职能开展的，但两者是有区别的。学校道德教育的核心是人生观问题，其目标在于完善学生的道德品行，在操作上强调道德灌输、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育和品德评价等方法的运用。而中小学心理健康教育的核心是青少年学生的成长和发展问题，其目标在于增强学生调控自我、承受挫折和适应环境的能力，培养其健全的人格和良好的个性心理品质，提高学生心理健康水平和发展自我的能力，在操作上力避简单的机械灌输和理论教化，强调心理辅导、心理咨询和心理治疗等策略运用。当然，在学校工作中，也不能把道德教育和心理健康教育断然割裂或对立起来，既不能用道德教育取代于心理健康教育，也不能因心理健康教育的开展而忽视学生的道德品质教育，只有把两者有机结合，相互补充，相互渗透，才能达到"育人"之目的。
2.学生心理健康教育不良倾向的对策
2.1 转变观念，提高对心理健康教育重要性的认识。尽管加强心理健康教育已成为当前教育界的共识，成为学校教育改革的新领域，但一些传统的教育观念或错误认识严重阻滞了心理健康教育的正常开展。有些学校在"应试教育"思维模式左右下，视心理健康教育为无关紧要的事情，认为只要管理好学生和抓好升学率就行了，至于学生的心理问题，那是心理学专家和医生的事，中小学无力也难以解决，或简单地以思想政治工作取而代之。正是这种认识导致了学校心理健康教育工作无法开展或不能向纵深推进，以至于把有心理问题的学生送至医院就诊，并动用药物和医疗器械治疗，使心理健康教育呈医学化倾向。因此，要有效开展心理健康教育，首先必须大力做好心理健康教育的宣传工作，提高学校领导和教师对此项工作重要性和紧迫性的认识。因为心理健康教育不仅仅是方法和技术层面的问题，而是一种先进而科学的教育理念，是全面实施素质教育的基本要素之一，只有转变思想，提高认识，才能使心理健康教育得以真正发展。
