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如何提高语文课堂教学质量范文1
关键词：中学语文；提高课堂教学质量；讨论
语文这门科目从小学一年级会一直延续到大学学习阶段，它是一门重要的基础学科，同时也是一门不可忽视的工具性学科。它的影响力不仅仅只体现在对其他学科的学习，甚至还会影响到学生今后的工作和生活。但是在近些年的教学报告中我们发现，语文的教学质量并没有达到预期的效果。在当前中学的语文课堂上时常出现气氛不佳、学生注意力不集中、积极性不高等现象。在人才济济的今天，社会大众更加关注的是一个人的学识以及素质，所以针对目前语文课出现的种种不佳的现象，提高中学语文课堂教学的质量已经成为了一个不可忽视并急于解决的一个大问题。
一、创设一个全新的教学情境
初中语文课堂教学的主要环节就是授予新课。可以说，授予学生新课是一项艺术，在有限的时间、有限的资料的基础上，如何在传授知识的同时还能使得学生带着兴趣去学习探索是一项需要多动脑思考才能完成的任务。其中我们可以运用设置教学情境的方式来进行语文课堂教学。教师常要根据语文课程的进度以及知识的特点和延伸点来进行情境设置，由此激发学生对语文学习的兴趣。与此同时，情境设置这种教学方式还可以启发发学生的思维，使得学生能够自主地进行思考并带动更多的同学参与进来。例如，教师在讲授《看云识天气》这节课时，可以采用多媒体进行教学，因为这节课主要讲的是如何通过云的变化来判断天气的好坏。所以教师应该把云的种类、云的变化过程以及形状等进行重点分析与总结，用多媒体将内容一目了然地呈现在学生面前，使得学生牢固地掌握住这些常识，并激发学生的兴趣。教师还可以把与云相似的一些天气现象同时列举出来，让学生进行认识与判断，以帮助他们真正地融入课堂中。一节课下来，学生不单单是对云这个天气现象有了感性的认识，而且还对整个大气的变化有了更深的理性认识，可谓一举多得。
二、运用多样化的教学方式
语文的教学方式是多种多样的，因为语文本身就是一个很“活”的课程，所以它的授课方式也是多种多样的，例如，可以采用讨论式、启发式、情景式以及自主式等。讨论式是最传统的教学方式，可适用于大部分课堂之中。虽然此法的使用范围很广泛，但是其运用的关键在于教师能否为课堂营造出一种积极的气氛，否则功亏一篑将很难达到预期的效果。启发式教学模式的核心不在于学生会不会学习，而在于教师如何运用自己的语言、自己手中的粉笔去引导学生去学习。如果教师自己唱独角戏，对于学生来说只能是“启而不发”。运用这种方式进行教学可以快速地调动学生的思维，引导学生进行正确学习，以进一步激发学生对知识的欲望，从而使他们抱着更加积极向上的心态去学习语文。由此，教师应借助生活中的一些例子去不断地激发学生的学习兴趣，不断地举一反三，把抽象的事物变成他们容易理解的具体事物。情景式教学主要是依靠设立情境来完成的教学，这个过程是为学生量身定做的，学生可以参与一些表演，在轻松的气氛中去完成教学任务。教师可以选择一些适合表演的课文来安排学生进行表演，这不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文。最后是自主式学习，学生是学习的真正主体，是课本知识的主人翁，所以教师要把这个主体地位让给学生。自主式学习就是让学生针对自身的特点、兴趣等，来选择自己喜欢的学习模式，成为获取知识的主人，从而在学习的过程中不断体会自身的价值，拓宽自己的知识范围。
三、师生互动，生生互动
无论是什么学科的课堂，都是由教师和学生共同组成的，教师在课堂上不单单充当着传授知识的角色，还是整堂课的组织者以及主导者，而学生则是课堂上的主人翁。所以要加强师生的互动，以进一步提高整节课的效率。师生之间的互动主要体现在整节课教学方式的设计以及教学手段的运用上。学生要紧跟着教师的脚步，跟上教师的思维，并且积极地与教师互动，在课堂上要不断地动脑、动手，踊跃发言。教师和学生的互动不仅可以使学生达到活跃课堂气氛的理想效果，与此同时，也改变了教师唱独角戏的现象，可以使得学生在教师的帮助下，真正获取到知识。当然，教师与学生互动只是活跃课堂的一种方式，学生之间也可以进行互动，而且学生之间的互动所达到的效果会比与教师间的还要理想。例如，当一名学生在回答老师的问题时，不论他的答案对错与否，其他的学生也要动脑筋，认真地思考一下，教师还会再叫更多的学生进行回答或者进行讨论，这时，每一个学生都应该积极地参与进来，对其评判，从而得出最终答案。学生之间的互动热情越高涨，就说明这个课堂的学习氛围越浓烈，说明学生对语文的求知欲越强，参与学习的积极性越高，以及解决问题的能力也越强。可以说，互动是提高整个课堂教学效率的重要途径。
总而言之，提高中学语文课堂教学质量可以使学生掌握正确的学习方法，提高自身的语文能力，增加对语文学习的兴趣以及热情，养成良好的学习习惯，进而提高他们整体的语文素质。可以说提高语文课堂教学质量是一个永久的话题，也是一个教师永恒的使命。
参考文献：
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关键词：课堂；教育；教学质量；初中
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）13-215-01
新课程改革过程中,将自主、合作、探究的学习方式纳入了初中语文课程的基本理念。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
学生的学习就是在自身原有的知识结构体系上建构新的内容，这本身就是充满变数的复杂的过程。语文教学有其自身的特点.作为语言的学习也有其自身的规律。只有把握语文教学的规律.掌握它的特殊性，才能为提高教学质量找到正确的方法。随着新课程改革的不断深入，对初中语文教学的重要性也越显突出。因此，如何提高初中语文课堂教学质量，已成为语文老师所关心的问题。根据多年来教学实践就如何提高语文课堂教学质量，提出以下几点见解。
一、初中语文课堂教学应充分激发良好状态
学习效率毫无疑问在一种心理感到安全，思想自由宽松，乐意进取、乐意参与，情绪高亢的状态下才会达到最高。因此，激发学生的学习状态首先要考察的就是课堂的教育氛围和环境：教师会设计什么样的教学情景，营造什么样的课堂氛围？我认为，新课程的语文课堂要激发学生良好的学习状态应创造三种教育氛围：第一，自由。我们要求课堂要有规范，要有纪律，但是课堂规范和课堂纪律最核心的实质与理念就是自由。所谓自由就是解放学生的头脑，解放学生的心理，让他们无拘无束，这是一个基本点。第二，宽松。要允许学生说错话，说真话。要让孩子打开心窗，把他心里想到的经验和体会充分地表露出来。第三，就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程，教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系。我们的课堂就要达到这样的状态：学生敢想、敢说，愿意想、愿意说。只有在这样的状态下才能激发学生的学习状态。
二、初中语文课堂教学应充分注重学法指导
新时期的语文教师应用发展的目光来看现在的时代，创造性地转变自己的教学观念。在教学活动中，变”教师讲学生听”的灌输式为”先学后教”式教学方法。学生先学，然后教师对学生先学的内容进行调查研究。有了这个起点，教师便于遵照”由浅入深”、”由近及远”的规律来组织教学活动。在学生学习方法的指导和传授中，加强课前预习的指导，教会学生如何查阅相关资料，做好课后拓展延伸。不忽视实在的教学内容，做好语文知识的传授，加强语文基本功的训练，重视教师与学生、学生与学生、师生与文本的对话。教师在教学工作中坚持”以学生个性发展为本”的思想，建立”以学习者为中心”的哲学观，让学生始终处于主体地位。这样既可锻炼学生直觉思维能力和创造思维能力，也塑造了学生的自信
三、初中语文课堂教学应充分激发学生学习兴趣
使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
四、语文课堂教学中应创设民主和谐的环境，提高课堂教学有效性
心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。让学生自主提出问题，寻求答案，就能使师生之间具有平等民主、和谐融洽的关系，从而发挥学生的主动性。
五、给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。
六、初中语文课堂教学应充分备课
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教学质量兴趣
【中图分类号】H09文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）04-0328-02
1初中语文课堂教学应充分激发学生学习兴趣
使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。成功的教学，所需要的不是强制，而是激发兴趣，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的进一步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣来提高学生的学习欲望和热情。事实上，古往今来许多优秀的语文教师都是这样做的。圣人孔子曾根据自己的多年实践经验总结出“寓教于乐”的教法。当代有名的语文特级教师魏书生，在学生入校开始就要求学生写日记，并规定题目为《学习是一种乐趣》，这种日记学生要从之一写到之九十九。其目的无疑是让学生自己去体会、发现学习的乐趣，从而自然而然地激发起他们学习语文的兴趣并使之能够保持下去。多年的事实证明魏书生取得了成功，其辉煌的教学成果全国瞩目。上海特级语文教师于漪则与此稍有不同，她上课总是满面春风充满激情，使学生如沐春风，既学到知识又乐趣无穷，这也极大地激发了学生学习的兴趣。她的教学效果也是举国公认的。这些事实再次证明，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生的学习积极性主动性、才能发挥他们的巨大的潜能、才能提高我们的教学效率，学生的学习主体地位才能得到充分体现。
在教学《苏州园林》时，我是这样设计导语的：“上有天堂，下有苏杭。”人生在世，不去苏杭游览实为一大憾事。同学们，今天，咱们就带上自己的好心情去“如在图画中”的苏州园林走一趟，欣赏一番她的“庐山真面目”。于是，同学们兴致盎然地进入了这一课的学习之中。
2语文课堂教学中应创设民主和谐的环境，提高课堂教学有效性
我们发现一个有趣的问题：初一年级的学生上课发言特别积极，初二还好但比初一少，到了初三就很少了，越到高年级越少。心理学家罗杰斯曾指出，一个人的创造力只有在其感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，语文课堂教学要实现有效教学，营造一个民主、宽松的教学环境必不可少。
让学生自主提出问题，寻求答案，就能使师生之间具有平等民主、和谐融洽的关系，从而发挥学生的主动性。如讲授汪曾祺的《端午的咸鸭蛋》（作者家乡的端午节有那些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？）再如讲授《罗布泊，消逝的仙湖》一文时，我鼓励学生：你看到题目想知道哪些答案？学生纷纷的提出问题寻求答案：罗布泊曾是一个怎样美丽的仙湖？什么时候消失的？怎么消失的？罗布泊的消失带来怎样的恶果？教训是什么？采用引导学生自己发现问题，提出问题，让学生自己讨论，以达到解决问题的方式。结果学生们对我的这种做法颇感兴趣，他们能敞开自己的胸怀，尽情地谈论自己的观点，在谈论的过程中，他们解决了课文中难点、重点。这达到了预期的目的。语文教学过程中要充分发扬民主教学思想，让学生始终拥有安全、自由、开放的心境，无拘无束，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的民主程度越高，学生自觉学习的热情就越高，课堂教学的效率也就越高。
3给学生成功的愉悦，帮学生树立自信
在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂质量。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂质量。
4初中语文课堂教学质量如何，前提在于备课
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【关键词】高中语文 新课改 课堂教学 教学质量
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.03.001
新课改是我国基础教育阶段的一件大事，对新时期进一步推动基础教育发展具有重要意义。高中阶段的语文学习对学生产生重要影响，因此，新时期高中语文教师在授课的过程中，要在新的教学理念的指导下开展，在单位时间内使学生掌握更多的知识点。当然，高中语文教师在用新课改过程中提出的教学理念指导课堂教学的过程中，需要注意很多问题，本文就新课改下如何提升高中语文课堂教学质量展开论述。
一、从学生的实际情况出发制定教学策略
新课改过程中提出了很多新的教学理念，其中对教师如何更加有效的制定教学策略的指导思想，就是教师要从学生的实际情况出发制定教学策略。学生是接受知识点的对象，教师的教学活动是否有效，很重要的一个衡量标准就是学生能否有效的接受知识点，现代教学更注重教师将有效的教学方法与技巧运用于课堂教学，进而达到提升课堂教学有效性的目的，而从学生的实际情况出发展开教学活动，无疑对学生更加有效的学习知识点有很大帮助。
当然，从学生的实际情况出发制定教学策略虽然十分重要，然而这并不是一件简单的事情，要求教师在教学的过程中对学生的实际情况有清楚的把握，这样才能收到良好的教学效果。高中语文教师虽然与学生经常接触，但是依然存在对学生的实际情况掌握得不够深入的情况，为了制定更加有效的教学策略，教师要通过多个环节对学生的实际情况有清楚的把握。例如：教师可以在授课的过程中对学生的学习特点等进行分析与把握；教师也可以通过课余时间与学生进行沟通与交流，对学生的学习情况有清楚的把握。在有效把握学生的实际学习情况的基础上，制定与班级学生更加吻合的教学策略，进而达到更好的帮助学生并提升课堂教学有效性的目的。
二、将多种多样的教学方法运用于课堂教学
新课改过程中提出的重要教学理念之一，就是教师在授课的过程中，要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学。传统教学中也存在一些为人们所倡导的教学方法，然而在实际的教学中，教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学的意识不强，因此，教师在授课的过程中往往采用单一的教学方法，教师在授课的过程中尤其青睐讲解法，虽然对教师讲述知识点有一定的帮助，但是灌输式的对学生进行知识点的讲解，使得课堂教学较为枯燥，最终不利于课堂教学质量的提升。新课改要求教师将多种多样的教学方法运用于课堂教学，不仅对教师更加有效的进行知识点的讲解有很大帮助，而且对营造活跃的课堂教学氛围也有很大帮助。
新时期，高中语文教师要积极的将多种多样的教学方法运用于课堂教学，当然，想要将多种多样的教学方法灵活的与高中语文课堂教学结合起来，也需要教师付出巨大的努力。一方面，教师要有较强的将多种多样的教学方法运用于课堂教学的意识，这就要求教师有较强的学习新的教学理念的意识，并真正体会到新的教学理念的科学性；另一方面，要求教师积极的学习多种不同的教学方法，只有教师掌握了多种不同的教学方法，才有可能与课堂教学结合起来。同时，教师还要积极的将多种多样的教学方法与课堂教学实践结合起来，进而发挥多种不同教学方法对课堂教学的指导作用。
三、提升高中语文课堂教学的趣味性
新课改过程中提出的另外一个教学理念，就是教师在授课的过程中要积极的提升课堂教学的趣味性。新时期高中语文教师在授课的过程中提升课堂教学的趣味性具有重要意义，当然，为了有效提升高中语文课堂教学的趣味性，教师在授课的过程中也要讲究方法与技巧，这样才能达到预期的教学效果。
本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中发现，教师积极主动的提升n堂教学的趣味性，应该把握多种不同的方法，例如：教师在授课的过程中积极的穿插一些与知识点相关的课外小故事，就能够使原本较为枯燥的课堂教学变得更加有趣。教师采用多种多样的课堂教学组织形式，也能够使课堂教学变得更加有吸引力。总之在实际的教学中，有助于高中语文教师提升课堂教学趣味性的方法有很多种，教师要积极的运用到课堂教学中去，在打造趣味课堂的前提下，更好的打造高效课堂。
四、发挥教师在课堂教学中的主导作用
新课改过程中提出了很多新的教学理念，其中转变传统教学中教师与学生在课堂教学中的角色，是新课改过程中提出的一个具有重要指导意义的教学思想。作为新时期的高中语文教师，在新时期的教学中，要积极转变自身在教学中的角色，在新的教学理念的指导下更好的履行自己的职能。教师不能再独霸课堂，要积极的发挥自身对课堂教学的指导性作用。当然，发挥教师在课堂教学中的主导作用，并不是要求教师对授课懈怠，相反，教师要更加努力的对学生进行知识的传授，在对学生进行知识传授的过程中，要积极的对整个课堂教学进行有效的组织与管理，通过有效的组织与管理更好的提升课堂教学的有效性。为了切实的将教师在课堂教学中的主导性地位落实到实际的教学中去，要求教师积极的学习一些有效的班级管理知识，这样教师的管理意识与管理能力才能得到有效提升，才能切实的履行好新时期在课堂教学中扮演的角色。
五、尊重学生在课堂教学中的主体地位
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【关键词】初中语文 课堂教学 教学质量 有效方法
随着我国素质教育不断地深化改革， 我国教育部门开始着力于中小学校各科的教学改革工作。在初中阶段，语文课程是基础科目，是初中教育中的重点科目。为使初中语文教育满足现代教育体系的要求，教师必须转变教学理念，突破传统的教学模式，采用丰富的教学方法，以提高初中语文课堂教学质量，培养学生的语文应用能力。现阶段，初中语文课堂教学中还存在着一定的问题，，有待进一步改善。初中语文新课程标准中要求，语文教师重视学生在教学中的主体地位，要培养学生自主探究能力。作为教师必须根据新课程标准中的要求，重新调整教学内容，制定相应的教学目标，以提高初中语文课堂教学质量。
一、 提高初中语文课堂教学质量的重要性
在全球经济一体化的形势下，世界的格局有所改变，各国之间的竞争越来越激烈，而这竞争的本质便是人才的竞争。我国为求在国际市场中占有一席之地，就必须重视对人才的培养。由于社会对人才的需求已有所改变，对人才提出了更高的要求，为满足社会对人才的需求，我国教育事业开始加快应试教育向素质教育的转型，以为社会培养出更多的高素质创新型人才。在初中教育中，语文课程是学生学习其他学科的基础，语文学习有利于增强学生的情感意识，可让学生感受到社会中、自然中的爱和美。为此，教师必须提高初中语文课堂教学质量，以引导学生树立正确的情感观，培养学生的创新能力，发散学生的思维，使其思维更为深刻。另外，有效的初中语文课堂教学，可让学生将所学的是语文知识应用于实际生活中，以独立地解决所遇到的问题；可让学生从课堂内走向课外，积极开展社会实践活动，以此来增强学生的社会责任感。因而，我们说提高初中语文课堂教学质量，具有重要的作用。
二、 初中语文教学中提高课堂教学质量的有效方式
（一） 充分利用多媒体教学技术，做好课前导入
随着科学技术的日新月异，尤其是计算机信息网络技术的广泛应用，我国教育事业也开始走向信息化。多媒体教学技术被普遍应用于教师的教学过程中，其已成为教师教学的重要辅助工具，是学生学习的重要学习工具。在初中语文课堂教学中，教师必须充分利用多媒体技术，采用课前导入的方式，来吸引学生的注意力，培养学生语文学习的积极性。有效的课前导入，不仅能帮助学生复习过去所学的语文知识，还能引入即将要学的新知识，可集中学生的注意力，使学生对所学内容产生兴趣，活跃课堂气氛，以促使学生能就行自主探究学习，从而提高学生的学习效率，保障初中语文课堂教学质量。例如，教师在讲解朱自清的《春》时，教师在教学之前，便可以通过多媒体技术播放一段有关春的视频或片段，还可以向学生描述一个在春天发生的故事，以此吸引学生的眼球。在课前导入时，教师可让学生回顾曾经所学的有关季节的文章，并且引出朱自清的《春》，让学生探讨一下这篇文章与其他文章的不同之处。
（二）开展丰富的课堂教学活动，为学生创造良好的学习环境
在初中语文课堂教学过程中，教师必须积极开展丰富的课堂教学活动，以突破传统的、枯燥的教学模式，不再以“填鸭式”的灌溉教学法为主，而是要重视学生在初中语文教学过程中的主体作用，培养学生的学习自觉性，充分发挥学生的主观能动性，以获得做好的学习效果，进而提高初中语文课堂教学质量。为此，教师可在课堂中多开展小组竞赛或是合作活动，以加强学生的竞争意识，培养学生的合作精神。例如，在学习课文《寓言四则》的时候，教师便可以让学生分成小组进行讨论，以探究这四则寓言所表达出的寓意。除此之外，教师还可以采用创设情境教学法，以增强学生的情感体验，让学生充分体会到作者的情感。例如，教师在讲解《木兰诗》的时候，可让学生根据木兰诗中的情节，自己编出同一个情景剧。通过自排自演来体会课文中木兰的各种情感，加深学生对这篇文章的理解。
结束语
提高初中语文课堂教学质量是我国素质教育改革中的必然要求，是学生取得语文优异成绩的重要保障，有利于培养学生的语文能力，提高学生的语文素养，具有重要的意义。随着时代的发展、社会的进步，提高初中语文课堂教学质量的方法十分多，但是教师必须根据学生的语文学习状况和学生的个性特点来选择最为恰当的教学方法，以培养学生的语文学习兴趣，激发学生语文学习潜能，从而实现语文课堂教学的最佳效果。
参考文献：
[1] 郝焕芬.初中语文教学中如何提高课堂教学质量[J].学周刊：C，2011，（11）
[2]王善尧.提高语文课堂教学质量的几点体会[J].新课程.中学，2012，（8）
如何提高语文课堂教学质量范文6
关键词：有效教学；高中语文；课堂策略；有效性
新课程改革的有效性是一种过程，也是一种理念，更是一种问题。课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是课堂教学，但是长久以来，我国比较重视新课程方案设计，题材编写，导致教师和学生的接纳和实施程度如何，并未做到足够的重视，最大问题表现为课堂教学效果不理想，学生上课无趣乏味，以至于无效和低效的现象。所以如何提高高中语文课堂教学实效也成为了广大教师尤为关注的问题。
1新课程背景下高中语文课堂教学存在的问题
1．1流于形式，追求新潮：新课程改革的意义就是为了让课堂教学目标得以有效的实现，充分的发挥，语文教学本就遵循着原则“因文而定、因课而改、教无定法、贵在得法”但是在实际当中，教师们经常呆板的去做教学计划并且按部就班，所以导致形式的意义大于实际的效用，得不到理想的课堂教学效果。
1．2课堂教学节奏失调，松散，不够规范：课堂教学节奏指的是老师根据学生们心理特点、想法、教学资源以及教学环境对课堂教学进行调节控制，活跃课堂气氛，带动学生积极性。但是有些教师天马行空，想到什么讲什么，使教学情节颠来倒去，使学生云里雾里，不清楚现在应该做到哪，并使得教学时间大量流失，出现课堂教学慢、差、不积极、讲不完等情况。
1．3课堂练习活动组织无序：课堂上学生死记硬背，单调乏味机械式训练模式，但这并不意味着语文教学不需要接受学习和模拟的训练，有些教师已经完全忽视基本训练与培养，提出问题让学生们分组讨论，但实际上学生们并不会真的认真讨论研究，以至于浪费课堂时间，表面是全体学生参与，实际只是浪费课堂教学时间，以至于出现了图形式，凑热闹，放而难收的低效教学课堂。
2高中语文课堂有效教学必要性分析
本文通过上述对高中语文课堂教学存在的问题进行深入分析，新的教育改革体制下，有效的教学探究在教育界反响越来越大，以新的角度、新的思维、新的理念、新的方式得到了推广，不同知识采用不同的编排呈现一种清晰的框架。首先需要教师们充分理解并掌握新课程的教学概念，提倡将课堂主动权还给学生，让语文课堂回归生活，充分体现学生学习的主体性，才能调动学生的积极性，引导学生理论实践相结合，激发学生求知欲望，最终学生的学习主体在课堂上充分体现出来。以前的课堂学习中，由于学生主体认知性不足，导致学生积极性难以提高。
3改善高中语文课堂教学策略合理性建议
本课题首先研究当今语文课堂出现的现状与问题，如何提高语文教学的效益？如何突出语文教学的针对性？以及如何改善当今高中语文课堂现状，作出以下分析解释。
3．1激发学生学习兴趣，提高学习效率：要想有效提高学生学习兴趣，首先培养学生们内心树立一种意识及学习语文的重要性，利用语文课本的资源内容想法传达给学生，并对学生的价值观进行一定的引导，学习的方法影响着学生们学习的效率，培养学生主体性思想，让学生主动、生动、灵活的学习，从而培养学生自主学习能力，是新课程背景下语文课堂教学策略首要提高的目标，从而提高学生学习热情，达到课堂教学质量。
3．2渗透语文“人文精神”体现语文课堂真正价值：重点强调高中语文教学工作的人文性，应体现语文的文之美、句之美，这不仅能完善学生的知识体系，并且丰富学生的思维想法，使学生们能积极面对生活，这就是语文课的价值魅力，关于这一点，教师们应以新课改编为前提，做到重新认真研究语文教学，认真感悟语文教材，很多文章可以反映出人之间的真、善、美，所以教师加强运用文本里的素材，将美感悟到生活中，带到学生心里。从而提高教学质量，提高学生感悟语文课堂的真正价值。
3．3优化课堂组织模式，丰富教学内容：以往的课堂教学中，教学模式死板、无趣、死记硬背、单调，不如理科活跃性，学生犯困，难以提高热情。教师应当激励学生并关注学生，学生心里会暗暗下决心，激励自己好好表现，从而提升心理上的一种变化，课堂上老师带动学生们进入有趣的氛围中，可以转化教学形式，可以采用话剧表演、演讲、辩论一系列有趣的组织模式，不要局限于分组讨论等死板的组织，学生并未理解到语文的有趣性，可以在课堂上举些小例子，丰富教师自身的知识，也让学生们认真投入进去。
4结论
综上分析可得，课堂教学的改革是需要老师传递思想，带动学生积极性，它是一个过程、更是一种想法、一种理念，培养学生主体性思想，提高语文课堂上教学质量，在过程中让学生积极参与进来，实现有效的互动，从而提高高中语文课堂教学的有效性。
作者:赵朝彩 单位:贵州省毕节市第四实验高级中学
参考文献：
［1］李翠玲．新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略［J］．新课程研究（基础教育），2010，07：44－45．
