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电子电工知识点总结范文1
为深入推进医药卫生体制改革，完善医疗服务体系、满足多层次医疗服务需求等方面的重要作用，积极鼓励和引导社会资本进入医疗服务领域， 2010年，国家先后出台了《国务院办公厅关于转发发展改革委卫生部等部门关于进一步鼓励和引导社会资本举办医疗机构意见的通知》、《卫生部关于进一步做好非公立医疗机构设置审批和管理工作的通知》、《关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的通知》等文件，极大地促进了非公立医疗机构持续健康发展。在《关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的通知》中，明确将**市作为全国五个“开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作”（以下简称“试点工作”）的试点城市之一（天津市、辽宁省沈阳市、吉林省长春市、福建省厦门市、云南省**市）。为做好“试点工作”，市卫生局高度重视，积极安排和部署；同时全市各地卫生局积极落实并扎实开展，现将2011年以来有关工作情况总结如下：
一、基本情况
截止到2010年底，全市共有各类诊所2127个，其中五华区357个，盘龙区375个，官渡区545个，西山区488个，东川区16个，呈贡新区42个，晋宁县49个，富民县17个，宜良县42个，石林县57个，嵩明县46个，禄劝县19个，寻甸县14个，安宁市60个。卫生技术人员4611,其中执业医师2770人，注册护士1422人，其他419人。
二、多措并举，扎实开展
（一）加强组织领导，成立“试点工作”领导小组。
为扎实推动全市的“试点工作”，市卫生局高度重视，积极行动，专门成立了局长为组长，分管副局长为副组长，相关处室负责人为成员的试点工作领导小组，统筹、协调全市有资质人员依法开办个体诊所试点工作。
（二）广泛开展调研，提高政策的针对性。
7月5日召开了由各县市区卫生局、5个国家级、省级开发（度假）园区社会事业局分管领导和医政科负责人参加的试点工作会议，7月7日召开了由主城四区10位诊所代表参加的试点工作座谈会，分析我市当前在个体诊所申办、管理中的重点、难点问题，广泛听取各级对开展试点工作的意见、建议，为制定政策提供依据，提高政策的针对性。
（三）充分征求意见，提高政策的可行性。
7月28日，组织召开了专项听证会，邀请市人大代表、政协委员、四城区和呈贡县卫生局医政科负责人、部分诊所代表、法律工作者等参加听证，在充分吸纳各方意见后，我们制定并下发了《**市开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作实施方案》。
（四）加强部门协调，提高政策的可操作性。
7月13日，召开了由**地税局、工商局、财政局、社保局和环保局等部门相关处室负责人参加的试点工作协调会，确保各项扶持鼓励政策落到实处。
（五）强化培训落实，提高政策的执行力。
8月18日召开有资质人员依法开办个体诊所试点工作培训会议，就试点范围及内容、扶持政策与鼓励措施、试点时间安排和有关要求进行专题培训，确保政策有力推进。
三、试点工作成效
自2011年8月4日开展试点以来，截止2014年7月31日，全市共设置审批有资质人员依法开办个体诊所85家，并有4家诊所纳入为医疗保险定点机构，其中医疗美容诊所7家，中医诊所23家，口腔诊所13家，内科诊所42家；诊所负责人有12人为主任医师，73人为副主任医师；核准的诊疗科目主要有医疗美容科、内科、中医科和口腔科。
四、情况分析
（一）准入门槛高。根据《中华人民共和国执业医师法》第十九条规定，执业医师经注册后在医疗、预防、保健机构中执业满五年的，可以申请开办个体诊所，而在《关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的通知》中，明确要求个体诊所开办者必须具有副高以上专业技术职务任职资格，并在二级甲等以上医院工作时间累计满3年等条件。
（二）全市民营医院发展迅速。早在2008年初，**市委 市政府就制定出台了《关于进一步加快民营医院发展的实施意见》，按照城乡一体化、政策平等化、类别多元化、管理规范化的工作原则，制定了一系列扶持和鼓励社会力量举办民营医院的政策措施。2008年以来，**市的民营医院得到迅速发展，2008年民营医院有95所，2009年为111所，2010年为122所，增长比例分别为16.8%和9.9%；民营医院床位数2008年为4581张，2009年6800张，2010年为7802张，增长比例分别为48.4%和14.7%；民营医院从业人员数2008年6466人，2009年为8930人，2010年为9882人，增长比例分别为27.6%和10.7%；民营医院资产总计2008年124000万元，2009年为216000万年，2010年为278000万元，增长比例分别为74.2%和28.7%。详见下表：
**市民营医院2008-2010年发展情况比较
项 目
2008年
2009年
2010年
增长量
增长比例
民营医院数量（个）
95
111
122
11
9.9%
新增民营医院数量（个）
19
16
11
——
——
民营医院床位总数（张）
4581
6800
7802
1002
14.7%
新增民营医院床位数（张）
2219
1002
——
——
民营医院从业人数（人）
6466
8930
9882
952
10.7%
民营医院资产总计（万元）
124000
216000
278000
62000
28.7%
新增民营医院资产（万元）
66000
92000
62000
——
——
由于我市民营医院的迅速发展，使得已离职或退休的具有副高以上专业技术职务任职资格的专家大部分都被民营医院聘用。
（三）医患关系紧张。一部分离职或退休的具有副高以上专业技术职务任职资格的专家虽然有申请办理个体诊所的主观意愿，但考虑到目前的医疗环境和医患关系现状，在自主创业和受聘到民营医院工作选择中，大多选择到民营医院工作。
（四）医保支付政策的制约。随着医改的不断深入，我国医疗保障体系进一步完善，目前我市的城镇职工、城镇居民的参保比率均达到95%以上，农民新农合参保比率为96%。尽管在《**市卫生局关于开展有资质人员依法开办个体诊所试点工作的实施方案》规定了医疗服务市场向个体诊所平等开放，所有依法准入的个体诊所，均可依照相关规定申请作为城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗的门诊定点医疗诊所。但在实际操作过程中，由于条件的限制，目前个体诊所很难申请成为城镇职工基本医疗保险、城镇居民基本医疗保险、新型农村合作医疗的门诊定点医疗诊所。在已审批的85家试点个体诊所中，只有4家诊所纳入为医疗保险定点机构。
（五）城中村改造的影响。自2009年以来，全市启动大规模的城中村改造，致使适合开诊所的场所急剧减少，导致要么合适的场所难寻，要么租金大幅上升，增加了申办者的压力。
电子电工知识点总结范文2
关键词： 中职对口单招 电子电工 高三复习 角色转变
课堂教学是在教学目的的规范下，教师的教与学生的学共同组成的一种活动，二者缺一不可。然而在传统教育教学中，只注重体现了教师的教这一环节，过于强调教师在教学中的作用，忽视了学生主体地位，未能充分调动学生学习的积极性与主动性，不利于促进学生德智体美全面发展。新一轮教学改革突出强调了学生在教学过程中的主体地位，重视了学生是发展中的人这一原则，对于指导教师教学具有深刻意义。特别是在中职对口单招电子电工专业高三复习中，教师的作用固然重要，但不可忽视学生的主体地位。教师要善于转变自己的角色，真正意义上做到将课堂还给学生，以此促进学生学习成绩的提高与德智体美的全面发展。
一、由教学传授者转为教学活动的引导者与组织者
教师在教学中最喜欢扮演的角色就是教学活动中的主导者与传授者，不管是教学方式还是教学手段，永远都是以教师为中心而展开，而学生只要安静地听、认真地记录即可，这样不仅抑制了学生的创造性思维，还压抑了学生的学习动机，严重影响教学效果。
中职对口单招电子电工专业教学中以纯理论的教学为中心，课堂上难免会显得枯燥、乏味，大部分学生都具有懒散、积极性低、缺乏意志力等特点，在高三复习阶段显得尤为严重，究其原因在于教师的角色定位不正确，忽视了学生主体地位。在中职对口单招电子电工专业高三复习教学阶段，主要强调的是学生对所学知识的掌握与巩固，教师主导的教学方式已然不符合本阶段的教学需求，相反只会降低学生学习的积极性，削弱学生学习热情。正确的做法应当是教师由课堂教学的主导者转变为教学活动的引导者与组织者，将课堂还给学生，教会学生如何复习。比如：在这一阶段教学中，教师可以引导与组织学生采用认知策略、元认知策略、资源管理策略等学习策略加深对电子电工专业中相关知识与理论的理解与巩固，并让学生在学习与总结过程中获得成就感，体会到学习带来的魅力，体现以人为本的学生观。
二、强调以人为本的学生观，体现学生的主体地位
电子电工专业主要涉及许多与生活相关的知识与理论，如“单相正弦交流电路分析计算”、“三相正弦交流电路”等，这些知识的复习不是通过教师简单讲授就可以实现的，需要经过实践与锻炼，尤其是在高三专业复习中，此法更行不通。在高三复习阶段，教师可以通过知识的传授使学生掌握相关理论与知识，却无法确保学生对这些知识的吸取与运用。为了强化学生对相关理论知识的运用与实操，为了更好地进行复习教学，教师应当注重强调以人为本的学生观，充分体现学生在学习过程中的主体地位，让学生以练习为主，再重复习与巩固。例如：复习“三相交流电路中负载Y型连接时中性线作用”一课时，为了充分体现以人为本的学生观，强调学生主体地位，教师在复习基本理论基础之后，可以再次组织学生走进实验室，针对课堂中存在的疑问与困惑通过实验进行解答与释疑，加深对这一领域知识的理解与掌握，这样不仅能有效激发学生的学习兴趣，而且能让学生在实际操作中对电路的原理与安装进行复习与巩固，真正达到良好的复习效果。在这一环节中，教师强调了学生的主体地位，充分发挥了学生的主观能动性，遵循了新课程教育教学理念。
三、发挥教师主导作用，帮助学生做中复习练中提高
教学活动由教师的教与学生的学两部分组成，在中职对口单招电工电子专业高三复习中，虽然学生是学习过程中的主体者，但如果缺乏教师的合理引导与指导，学生的复习效果就很难有质的飞跃，学习成绩很难更上一层楼，尤其是像电子电工这一理工类型的学科，更是离不开教师的指引导。电子电工专业教学中往往会涉及各种专业名词与专业术语，由于中职学校的学生学习能力有限，一轮教学结束后大部分学生仍对专业名词与术语的概念与定义比较陌生，因此，教师在复习过程中要充分发挥主导作用，对学生复习中可能存在的难点与疑点再加以系统的归纳与总结，通过编写学案、周练习等形式，将知识点、考点以题目形式展现，让学生在练习中复习，在练习中提炼与升华教学知识，使之转化成为解题能力。例如：在复习“戴维南定理”一节时，教师可以利用自己在教学中的主导地位对这一节所有可能出现的题型做系统归纳与总结，并对其中涉及的概念和注意点做全面梳理，再引导学生用所学知识进行运用与练习，让学生能在做题中练习与掌握知识，并教会学生练习中学会提炼重点知识与考点，提高得分率。值得注意的是教师教学应当遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的原则，充分体现自己在教学中的主导地位。
总之，在中职对口单招电子电工专业高三复习中，教师要认清并找准自己的角色，贯穿以人为本的学生观理念，充分发挥引导与指导作用，做到教师主导与学生主体相结合，最大限度地发挥教师作用，提高全体学生的复习效率，培养学生的创新思维与创新能力，促进学生德智体美全面发展，以便将来有能力适应社会竞争，真正意义上做到教书育人，教学相长。
参考文献：
[1]何先飞.中职对口单招生数学教学策略研究[D].南京师范大学，2014.
[2]胡继康.大处着眼小处着手――谈中职电子类专业高三总复习策略[J].科教文汇（中旬刊），2013，07：128-129.
电子电工知识点总结范文3
关键词：行为导向教学法；中职；电子电工教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 04-0174-01
一、行为导向教学法概述
行为导向教学法最早在德国使用，是专门针对职业院校学生的一种教学方法，这种方法比较注重对学生能力的培养，因而又称为实践教学法。德国著名的职业教育家T.TRAM曾经说：行为导向教学法可以培养学生认识自我、判断是非、树立职业目标并对自己行为负责的能力。可见，行为导向教学法不仅可以使学生很好的掌握专业知识，还可以使学生养成主动探究、自主学习的习惯，这对他们以后的发展非常有帮助。行为导向教学法具有以下几个特点：
（一）学生共同协作和共同解决问题。传统的教学中，教师布置的作业一般是要求每个学生必须独自完成，而行为导向教学法比较强调同学之间的相互协作，一般是将学生分成若干组，学生通过相互交流、讨论，最终找出解决问题的方案，在这个过程中不仅可以掌握知识，还可以获得合作经验。
（二）学生参与整个教学过程。行为导向教学法要求学生自己搜集有关资料、制作设计方案、制定实施措施、获得成果并对成果进行评价。可见，整个教学过程都有学生的参与，每个教学环节学生都是主体，这就实现了学生对每个知识点都非常熟悉的目标。
（三）教师角色发生了变化。传统教学过程中，教师一般处于主导地位，主要职责就是将知识讲给学生听。而行为导向教学中，教师不再是讲授者，而是咨询者和指导者，只有在学生需要帮助时，教师才提供指导意见。
二、电子电工课程以及中职学生的特点
中职工科非电类专业的一门基础课程就是电子电工课程，它是机电专业的学生进一步学习其他专业课程的基础，如果这门课程知识掌握不牢固，势必会影响其他专业知识的掌握。但是，这门课程涉及的数学知识和物理知识比较多，要求学生具有一定的高中数学和物理基础。同时，这门课程的原理比较抽象、知识点晦涩难懂、设计程序比较复杂，再加上中职学生自身的特点，使得电子电工教学遇到了很大的困难。根据笔者多年的观察，发现中职学生主要具有以下特点：
（一）中职学生普遍不喜欢学习。中职学生大多都是由于初中成绩比较差，不能考上高中，所以，初中毕业后才选择读中职院校。基础比较差，再加上没有什么学习意识，造成了中职学生对学习没有什么好感。长期以来都是顶着“差生”这一称号，也使得他们比较自卑，认为自己不是学习的那块料。
（二）学习意志薄弱，容易受到外界影响。大部分中职学生在学校里都是混日子，平常喜欢上网、打游戏、聊天、串门，根本没有学习的心思、更没有学习的目标。即使有些学生想通过学习改变自己的前途，但是因为意志力比较薄弱，天天与不思进取、吃喝玩乐的学生呆在一起，逐渐的这些想学习的人也变得没有学习的心思和动力了。
（三）学习持续时间不够长。有的中职学生虽然制定了学习目标、职业目标，但是往往缺乏坚持不懈的精神，经常在遇到困难的时候打“退堂鼓”，而不是想办法克服困难，继续向着目标前进。还有很多学生注意力不够集中，一般只能集中听课30分钟，到了第二节课就开始走神，但是他们又缺乏自我控制能力，所以一旦走神就再也收不回来。
三、中职电子电工教学中引入行为导向教学法的措施
（一）教学前进行实地或到实训室调查了解。电子电工课程的很多知识比较抽象、难以理解，笔者认为在讲授新知识点之前，如果能够带领学生到现场或到实训室进行参观、了解，会给学生感官上的一些认识，参观的同时学生可能会产生很多的问题，那么对新知识的讲解就比较期待。例如，在讲解电气控制线路这一新知识之前，如果学校具备完善的实验设备、器材，教师最好先带学生到机电实训室参观一番，并向他们简单的介绍一些电气设备的工作原理、工作方法、应注意的操作事项等，这样可以提高学生的积极性，勾起学生的好奇心和求知欲。那么，教师在课堂上正式讲解电气控制线路的知识时，就会比较得心应手，这个时候不用担心学生会听不进去，因为他们已经对电气控制线路有了基本的了解，希望更深入的了解下去，还有一些问题等待老师的解答。所以，即使教师不提问题，学生自己也会主动提问题。可见，教学前先去实地或实训室进行参观，可以调动学生学习的积极性，培养学生自主学习意识。
（二）教学中采用项目教学法。项目教学法是行为导向教学法中比较典型的一种方法，这一方法要求教师和学生来共同完成一个项目，教师不再是唯一的教学完成人，鼓励学生参与到教学的全部过程，从而形成和谐、良好的师生关系。电子电工课程采用项目教学法要求学生完成以下几个任务，即搜集信息资料、制定并筛选解决方案、执行方案、解决问题并掌握知识、积累经验并内化成自己的技能。项目教学法的具体实施步骤包括：一是，确定项目目标和明确任务。目标是项目完成的指路灯，如果没有明确的目标，项目的组织和实施就存在盲目性。在确定目标的基础上，明确教师和学生主要完成哪些任务，任务的完成是实现目标的重要保证；二是，制定项目完成计划。主要是根据任务内容来制定具体的方案措施，计划的制定应该是由学生自己完成，教师起着指导和咨询作用；三是，执行计划方案。要求学生分成若干小组，小组成员分工合作，从而提高执行的效率；四是，反馈评估。每个小组将项目执行的情况、取得的成果反馈给教师，教师组织学生给自己打分或做自我总结，然后教师再给予客观的评价。
（三）教学过程中注重培养学生的创新能力。培养并保护学生的创新能力可以使学生保持较高的学习积极性，如果学生的创新观点被教师一口否定，势必会影响其学习的动力、打击学生的自信心。比如，教师让学生到黑板上画低压电器控制电动机工作的线路图时，学生一般会画出一种，教师应该适当的引导，鼓励其将多种线路图画出来，然后进行互相比较，看每种线路图都具有什么特点以及存在的区别。对于画对的学生，教师应该给予肯定和赞扬，对于画错的学生，教师应该认真分析错误的原因，帮助其改正错误。这种做法可以保护学生的创新能力，鼓励其继续发扬创新精神。
参考文献：
[1]高军.行为导向教学法在汽车电子电工教学中的运用[J].科技资讯，2012，10.
电子电工知识点总结范文4
关键词：电工技术；技能训练；实操；练习；专题
众所周知，职业院校是为社会培育一线技工人才，所学的课程具有很强的实践性，因此，实训教学是电工技术教学的重点和难点。鉴于此，笔者联系近几年的一线教学经验，立足职业院校学生的实际知识结构和认知规律，分别从激发兴趣、革新教法等方面对电子电工实训课进行如下分析与探讨。
一、激发兴趣
1.结合生活实例
电子电工在现实生活中有着广泛的用武之地，因此在实训课上我们可以通过现实生活中的问题来激发学生学习和探究的兴趣。例如，在电工实训时，笔者要求同学们动手设计门口和床头关控制的卧室灯同时提供在楼梯口的声光控路灯（如下图），见过这样的神奇设计，兴趣陡然而起，纷纷通过实践和探索画出如图双控灯电路，同时完成了声光控路灯的制作，积极主动地完成了实训项目。
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这样设置实训内容的教学，贴近生活。通过讲解，许多学生不仅克服了对电的畏惧心理，而且产生了好奇心。
2.通过故障分析激发学生探究心理
许多学生由于学习习惯和学习态度没有养成，因此，在实训过程中往往浅尝辄止，这样不但不能掌握实践技能，更有可能造成不必要的事故。针对这种现象，笔者想出了让他们进行典型事故分析和解决来激发兴趣，促进动手学习。
例如，针对比较简单的导线连接基本功训练时，有些学生认为连接导线这么简单不需要反复的枯燥训练。我们就因势利导设置了家庭中常见的灯泡忽明忽暗，闸刀熔断丝熔断等情境实验故障让学生分组竞赛现场检修。
这样的实训课能激发学生好胜心，各组学生纷纷展开讨论，分析产生故障的真正原因。最后大家得出正确结论：由于接点不牢靠而引起接触不良、接触电阻增大，一旦通流后，就会出现上述现象。通过这个实训案例，学生认识到导线连接的严肃性和重要性，也掌握了解决家庭线路故障的实际操作技能，可谓一举两得。
二、革新教法
技能型学科都离不开实验和实训等重点实训课程，传统的实验与实训本着理论指导实践的原则放在了课后。所以，我们应将实训与理论知识学习有机结合起来，这样边学边练才能相辅相成，提升教学效率。
1.理论与实践相结合
电工技术是一门很具体的操作性很强的学科，但是如果我们离开实践在课堂上照本宣科的话，学生肯定会如坠雾里，不知所云。按传统的教法，理论课还没有回过味来，等下次实践和实训早忘记是怎么回事了。所以，一定要实行理论实践相结合的课程。
这里还以在家用电器安装及故障排除的实训为例。如果，我们将理论和实践分开，那么学生不对照实物，可能对线路的构成及功能原理理解不周全。如果我们将相应的情境电路模型摆在课桌上，让学生结合理论知识直接动手排解故障，不仅形象易懂，还营造了轻松、活泼、愉快的学习氛围。节约了课堂时间，而且激发了学生极大的学习热情，教学效果非常显著。
2.专题操作练习和创造性练习相结合
学生有了一定的基础后我们可以设置专题操作来进行检验和提升。专题操作就是将个实习课分解成若干个小课所进行的实训，如此设置利于同学们强化知识点的理解和技能细节的掌握。而创造性练习是同学们在熟练灵活掌握知识和技能后进行的创新型操作演练。这种创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。譬如，在进行家用电器线路故障排除训练时，让学生首先了解并画出对应的电路图，然后对各控制环节之间的相互关系进行具体分析，这样大家才能做到对各元件的动作程序心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。经过这样的专题训练，学生在以后类似故障排除时都能准确、快捷地完成任务。在创造性练习过程中，我们结合电子装配知识，在学生模拟安装电路时，只给原理图，不搞统一模式，让学生本着经济合理、规范的要求自行设计电路的安装图，这一训练，充分发挥了学生的想象力和技能开发的能力。
本文是笔者总结多年的一线教学经验对电工技术实训教学的几点心得体会。总之，只要我们有心，实训课一样可以让学生上得津津有味，这就要求我们一定要立足职业院校学生的认知能力和认知倾向，然后设置符合他们认知发展的特点，用兴趣引导同时教学跟进，这样才能对症下药，有效提升实训效率。
参考文献：
电子电工知识点总结范文5
【关键词】电工教学；课堂教学；优化整合
一、前言
考虑到电工教学的实际内容及教学特点，要想做好电工教学工作，就要对现有的教学模式和教学方法进行分析，总结课堂教学经验，分析课堂教学特点，将课堂教学作为主要的教学阵地，切实做好电工教学工作。从目前电工教学的实际开展情况来看，只有重视知识点结构的调整及优化布局，引入生活元素，提高课堂教学的趣味性，并对课堂教学进行积极总结，才能起到提高课堂教学效果，提升教学质量和教学水平的目的。基于这一考虑，我们应在电工教学中，做好课堂教学的优化整合，满足实际教学要求。
二、合理调整知识点的结构，优化知识点的布局
《电工学》的教材一直没有较大的变动，里面的知识点是既定的，但是对于高职的学生而言，并不是每一个知识点都是必须的，而是够用就行。第三章的《交流电的基本概念》这节内容我尝试用两种教学结构。一种按照课本的安排先讲授了交流电的产生，学生马上陷入发电机工作原理的死穴，云里雾里，没多大会儿，就有一部分学生昏昏欲睡；另一种是直接讲授正弦交流电的三要素，对交流电的产生只是轻轻带过，配合多媒体教学，学生好奇于电流波形的变化，兴趣高涨。两种教学结构造成的后果差异如此之大，原因在于教师没有合理的调整知识点的结构，很显然交流电产生的复杂原理把学生打倒了，实际上这部分知识在后续的教学中基本没有任何作用。作为任课教师，在确保后面知识点学习的基础上，完全可以调整知识点的结构，优化知识结构，让课堂保持着学生想进入的氛围。
三、添加生活元素，将现实中学生熟悉的物件带入课堂
考虑到电工教学的实际特点，在电工学的课堂教学中，应将电工学理论与实际进行紧密联系，注重引导学生正确理解电工学概念，可以尝试在课堂教学中引入生活元素，将现实中学生熟悉的物件带入课堂，提高课堂教学的实效性，满足实际教学需求。
添加生活因素的方法有很多，例如布置观察电器的课外作业，让学生自己动手拆开简单电器来认识等等，效果都是非常明显的。让学生把课本的概念带入生活，依靠学生已有的认知来带动课堂，把简单的符号跟各种形态的电器联系上，再把简单的电路原理图和真正的电路联系上。
除此之外，还可以将电工学的用途与实际生活紧密结合，让学生了解到电工学的实际用处，使学生认识到学习电工学知识的必要性，提高学生参与电工学学习的热情，使学生能够自觉参与到课堂教学活动中来，提升电工学课堂教学的整体效果。
四、增加课堂的趣味性，让学生爱上课堂
通过对电工学知识了解后发现，电工学由于和实际生活联系紧密，在课堂教学中一定要采用新式教学方法，增加课堂的趣味性，吸引学生的兴趣，让学生爱上电工学这门课程，避免传统教学方法枯燥乏味使学生丧失学习兴趣。基于这一考虑，在电工学课堂教学中，应采取以下措施：
1、将电工学概念与实际生活紧密联系，提高课堂教学的实用性
考虑到电工学的学科特点，在电工学的课堂教学中，只有将电工学概念与实际生活紧密联系，才能确保课堂教学实用性的提高，进而满足课堂教学需要。
2、采用案例教学，增加课堂教学的趣味性
应利用与生活联系紧密的案例，实行案例教学，使电工学课堂教学的趣味性更强，更能吸引学生的兴趣。
3、分析学生特点，选取有针对性的例子培养学生兴趣
在课堂教学中，要对学生的特点有足够的了解，在教学案例的选择中，应选择学生感兴趣的例子，提高课堂教学质量。
五、总结学生的收获，及时给予学生学习行为的认可
在电工学的教学过程中，为了确保课堂教学取得积极效果，应对整个教学过程中学生的收获进行总结，并根据掌握的学生学习情况，对学生的学习行为进行有效性指导，满足实际教学需要。具体应采取以下措施：
1、在课堂教学中合理设置问题，检验学生的接受能力
为了对学生的收获进行有效总结，应在课堂教学中合理设置问题，对学生的认知能力和接受能力进行全面检验，保证课堂教学取得积极效果。
2、采取定期总结的办法，了解学生的实际水平
在电工学教学过程中，为了保证课堂教学取得积极效果，应该采取定期总结的办法，通过总结的方式，对学生的实际水平进行全面了解。
3、通过对课堂教学效果的分析，制定具体的指导方案
考虑到电工学的特点，从提高课堂教学质量的角度出发，应对课堂教学效果进行全面分析，并制定具体的指导方案，保证课堂教学取得积极效果。
六、结论
通过本文的分析可知，在电工教学过程中，要想做好课堂教学的优化整合，就要从合理调整知识点的结构，优化知识点的布局；添加生活元素，将现实中学生熟悉的物件带入课堂；增加课堂的趣味性，让学生爱上课堂；总结学生的收获，及时给予学生学习行为的认可等几个方面做起，提高课堂教学的整体质量。
参考文献：
[1]李莹；；高职《电路基础》课程教学的思考与对策[J]；天津职业院校联合学报；2009年04期
[2]徐强；；关于提高中职院校《电工基础》教学效果的几点思考[J]；科技信息；2009年32期
[3]耿志艳；；谈如何提高学生对电子电工学习的兴趣[J]；科技信息；2009年36期
[4]魏健霞；；培养《电工基础》的学习兴趣[J]；科技信息；2010年21期
电子电工知识点总结范文6
关键词：微课；中职电工电子课程；应用
中职电工电子课程是一门很复杂的课程，知识点间有着紧密的关联，最为主要的是它是一门实践性很强的学科。使用微课的教学方式可以将电工电子课程的教学要点、难点，通过播放实践教学视频和教学片段的方式展现给学生，让学生感觉到身临电工电子实践现场，使得学生更加直观和深刻地体会和领悟到电工电子实践课程教学的重点和难点，为学生在课程实践学习中打下有利的基础。结合微课的授课特点、中职电工电子课程特点以及中职学生的学习和接受能力的特点，将微课和电工电子合理有效地结合，是提高中职教学成果和教学效率的一种新型教学模式和新的教学实践。
一、微课的概念和特点
微课是最近几年兴起的一种新颖的教学方式，不同于传统教学对学习时间和地点的限制，微课是一种依附先进计算机，通过视频来教学的一种新型教学模式，并且越来越多的学生通过微课可以不受时间和地点的限制进行学习。微课教学之所以可以得到大力推广和广泛应用，不仅因为它不受时间和地点限制进行教学的灵活性这一特点，最主要的特点是，微课教学可以在很短的时间内准确地将教学重点突出，而传统的课堂教学，教学时间长，学生负担重，使得教学效率不高。微课教学可以使学生在学习时遇到困惑及时与教师进行沟通、交流，并且和同学相互分享学习经验，从而使得学习效率提升。由于微课教学具备的这些教学优势，所以得到教育界以及学者的大力推捧和应用。目前，微课已经成为广大学者进行学习的重要方式。传统教学方式的改革和创新造就了微课这类新型的教学模式，这类教学模式更加符合当今信息科技发展的趋势和人们对信息、知识的W习平台。所以，将传统教学与微课教学相结合，使学生接受多元化的教学。
二、微课在中职学校电工电子课程中的积极意义
1.符合中职学生特点
大多数的中职学生的学习基础都比较差，对于学习普遍都存在抵触和厌烦心理，这样消极的学习状态和多年的学习习惯有着极大的关系，中职教师无法短时间内改变中职学生的这种学习习惯。而且，中职学生对于理论和专业性的知识意识不够，绝大多数的中职学生都觉得实践性的学习要比理论知识重要得多，由于中职学生对理论知识有抗拒的心理，导致中职学校在理论教学上无法提升，达不到理想的理论教学目标。中职学生的课余时间比高中阶段学生的课余时间要充裕很多，因此，自主学习的时间也相比多出很多。微课这种新型的教学方式适合课余时间多且可以自行支配时间的中职学生，并且微课的教学时间相比课堂授课时间短，通过视频教学的方式将知识重点生动地展现给学生，降低了学生对理论知识的抗拒心理。与中职学校传统的教学模式相比，微课无疑是更适合中职学生的一种有效的新型教学模式。
2.符合电工电子课程特点
在中职学校中，有很多专业的学生都需要学习电工电子这门学科。电工电子这门学科的教学范围和内容广泛且复杂，并且课时少，需要中职学生在短时间内掌握所学的知识点。在这样的教学模式下学生的压力很大，并且很难完全掌握所学的重点。中职学校可以通过微课的教学方式将这类问题合理有效地解决。微课就好比学生的家教，中职学生可以将课堂学习过程中没理解或者没有掌握好的知识点，利用充裕的课余时间在微课上进行学习，并且，当需要对重点进行记录笔记时，就可以将教学暂停，这样便更好地将学生在课堂所遗漏的知识点进行记录、归纳和总结。由于电子电工课程对实践教学格外重视，并且与理论知识的学习结合在一起，可以为学生在以后的实践学习上做很好的铺垫工作。微课是通过视频对学生进行教学，学生也可以通过视频了解、认识到电工电子更为真实的实践教学状态，并且，中职学生通过视频教学的方式对一些实践操作时的零件进行直观的认识，对操作场景提前熟悉，可以为学生今后的实践操作课程打好基础。
3.促进专业课教师的成长
微课既可以提高学生的学习效率，也可以提升教师的专业水准和教学效率。对中职教师来讲，首先，教师应结合自己多年的教学经验和学生对知识的接受能力，制订出合理有效的课题方案。然后，计划和研讨出如何讲解难点和重点才可以让学生在短时间内接受和掌握，并且教师也需要想出用何种办法对学生进行枯燥的理论知识教学。所以，微课教学可以使中职教师对授课的内容进行更加深刻的研究和探讨，并且提升教师的专业水平，提升中职教师的计算机软件运用和掌握能力，对专业课教师的成长有很大帮助。
三、微课在中职学校电工电子课程中的应用
1.微课用于课前预习
目前，中职学校的学生普遍没有自主学习的习惯，大多数中职学生都不会自主地进行课前预习，在对新知识进行学习时会遇到很多的困扰，对所学的知识点和难点不能很好地理解、接受和掌握。因此，教师的课堂教学效率很低。所以，中职教师要通过使用微课的教学方法对授课内容所涉及的重点进行简要讲解，并且通过有趣的教学形式使学生对学习产生兴趣。学生课前预习的知识不可太过简单，因为过于简单的知识很难将学生的求知欲望激发出来，当然难度也不可太过，不然会使学生在学习时失去信心。微课教学内容应选取合理、适当难度的知识点对学生进行教学，这样才可以更好地激发学生对知识的求知欲望。例如，学生在对“半导体二极管”进行学习时，教师就可以将实操的过程通过视频生动地展现在学生面前，这样的教学比教师的口述教学更能够使学生接受所学知识。
2.微课用于课堂教学
电工电子课程包含很多的实践操作项目，教师在进行实操时，只有坐在前排的学生才可以清楚地看到教师实操的步骤，这样就造成很多学生不能够观察到实操的步骤及实验时产生的现象，也就使得无法真切观察到实践的学生对实操内容不了解，从而会造成学生消极、怠慢的负面学习情绪。要想避免这种不良学习现象的发生，教师就要将微课合理地引用到课堂教学中，通过视频播放的形式让每位学生真切地观察到实操过程和实验时所产生的现象，使得每位学生更好地了解和掌握所学知识的重点。
3.微课用于课后复习
电工电子课程有一定的复杂性，教师在有限的时间内对学生进行课堂教学，学生并不能够将所学的知识点和难点完全理解和掌握。所以，学生可以通过微课对所学知识点在课后进行复习，从而也充分体现了微课没有时间限制的特点。学生可以通过微课将课堂上没听懂的知识点，或者没跟上教师思路的重点部分进行重新学习。微课与教师进行课堂教学不同的地方是，微课可以随时将所讲知识点进行回放，更好地帮助学生提高学习效率和学习成绩。
综上所述，将微课教学与电工电子课程合理、有效地结合在一起，可以将微课的教学特点更好地展现出来，使得学生可以在轻松、欢快的教学氛围下，更好地接受和掌握教师所教知识点。微课教学也可以成为学生课后复习的工具，可以为学生提供非常准确的复习范围和内容，使得学生可以在短时间内掌握学习要点，中职学生将电工电子工程知识学好是为今后的实践操作学习打好基础。
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