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体育教学方式范文1
摘 要 初中的体育教师应树立正确的体育教育思想和符合当代初中体育教学的正确发展观，要从多方面入手加大培养出中学生的体育思想，从而达到学生身体和心理全面发展。要建立符合当代初中学生的教育目标，在体育教育内容上要丰富多彩、健康合理。在教学上首先要以平等的心态调动学生的参与性，要时刻关心学生在体育课上的生理变化、心理变化。要以积极的态度进行体育教学，和学生之间做到亦师亦友，充分的调动初中学生学习体育的积极性，培养学生的体育精神。
关键词 初中 体育 方式 变革 分析
随着中国教育体系逐步的变革，新的教学方法在实际教学当中起到的作用越来越大，一切正朝着真正符合时展的教育方式迈进。而作为初中的体育学科，在这场变革当中应该如何转变传统的教育模式与新的教育方法相互融合呢？在初中体育变革当中，我们又应该以什么样的态度对待新的教育方式呢？在实际教学当中如何最大化发挥新的教学方法呢？对此，我根据实际教学当中提出我个人一些看法。
一、树立正确的体育教育思想
随着中国经济快速的崛起，社会整体发展平稳，人们的生活得到极大的改善，而且人们已经可以从忙碌的工作当中抽出更多的时间进行自身健康的关注。随着国家提出健康中国、和谐社会的那天起，全国范围内的各种健身活动陆续展开，各种体育活动也全面展开。每天参加体育健身已经成为当代的新兴话题。而且，随着中国医疗建设不断的健全，医疗保险、医疗合作已经融入到每个家庭当中，全民身体健康是这个时代最为显著的生活特色，在清晨街道两旁的步行道上总会发现晨跑的人群，而且各处的名山大川都留下人们运动攀爬的印记，在社区、学校人们健身的方式也在全面的发展，而且这种体育健身的趋势正在影响着每一个人。
作为初中的体育老师，我们也要树立正确的体育教育思想，树立符合当代初中体育教学的正确发展观，要从多方面入手加大培养出中学生的体育思想，从而达到学生身体和心理全面发展。要建立符合当代初中学生的教育目标，在体育教育内容上要丰富多彩、健康合理。在教学上首先要以平等的心态调动学生的参与性，要时刻关心学生在体育课上的生理变化、心理变化。要以积极的态度进行体育教学，和学生之间做到亦师亦友，充分的调动初中学生学习体育的积极性，培养学生的体育精神。
二、初中“以人为本”的教育方式
在以前很长一段时间里，教学方式都是以老师的主观思想为主导教学思想，老师下达什么样的教学命令，学生都是无条件的服从。这样的主观教学方式，老师已经把课堂当成了以自我为中心的教育平台，对于教育的发展是极为不利的。 老师在长时间的教学当中已经完全模式化，而学生在这种模式化下的学习，变成没有自我思想，有的只是学习在学习的本能，严重的影响了学生正常的心理成长。
新的教育方式中明确了教育的指导思想，就是“以人为本”的教育方式。明确了以培养学生健康的人格为主要教学目标。明确了身体和心理双方面健康的教育方针。在体育教学当中要根据学生真实的身体素质进行体育教学内容的安排，针对不同体质的初中学生要进行不同的体育锻炼，而且要认真听取学生在学习过程中提出的意见，要主动了解关心学生对于运动的感受。要展开丰富的体育教学内容，最大程度化的激发学生自主的学习心态，让初中学生自己愿意参加体育活动，并且能够坚持不懈的进行体育训练。
三、换位思考教学方法
在新的教学方式当中明确了换位思考的重要性，老师在体育教学当中要以换位思考的教学理念进行实际教学，要站在学生的立场对自己的教学是否正确、是否合理进行思考。而且要培养学生也站在老师的立场进行学习思考。双方都要找到实际教学当中、学习当中出现的各种问题，进行双方平等的讨论分析。在实际体育教学当中老师要发挥主导性的教学思想，要引导学生以老师的立场看待学习问题，而在培养的方式上要做到平等有益的角度出发，要对所有的学生做到一视同仁，双方都是平等的身份对话才能促进教育的发展。
老师要以自己的真心换取学生的信任，真正做到公平、公正的教学。对于学习当中比较优秀的学生要多加赞扬，对于学习不是很好的学生也不要给与言辞的打击，要多多鼓励和沟通，了解是什么地方出现了问题，然后在针对不同的问题给与帮助，坚决禁止在教学当中用体罚或者辱骂、刺激性语言对待学生的事情出现。
四、体育教学当中问题分析
在中国教育的很长一段时间内，学生在学校都是以老师为中心的学习方式，老师也是这样想这样做的，这种观念已经根深蒂固。所以要推行新的教育方式，就要从根本上进行改变。首先要做到的就是平等。比如在实际体育课教学当中，以足球课为例：老师都是按照教学大纲规定进行教学，每队11个人分成两队进行比赛，而一般教学的时候都是由体育老师作为裁判，对于学生在踢足球的时候，也有一些初步的指导，但是大部分时间都是学生自由发挥，对于其它一些的技术要领，体育老师也是提一提，因为每节课时有限，并不进行专业的指导训练。所以很大程度上学生是在玩，并不是在比赛和训练。
即使在学校之间或者城市的运动会活动上，也没有设定足球比赛，即使是有也是老师之间和成人之间的友谊赛。所以要做出根本性的转变，有许多体育项目都是口头提出或者短暂的训练，并不加强专业性的指导。这些都是有待解决的问题。必须建立学校内外的一些专业体育项目活动，要以比赛的形式增强学生的竞争意识，团队意识。对于体育的发展和学生喜欢体育的精神是极为有利的。
参考文献：
体育教学方式范文2
1.教师创新性教法设计
集团激励法。集团激励法是指围绕教师所设立的创编问题，利用学生群体思想互激原理，引起连锁反应，从而产生众多创编设想的集体形式的创新方法。学生的这种集体思维能够提供知识互补，引起思想共振，有信息催化的优势，能弥补个人知识缺漏、思路狭窄与受限制的不足。指导激励法。教师运用激励的语言等方式，鼓励学生创新，激发学生的创新意识，培养其创新技能与兴趣。教师在此阶段处于主导地位，是学生参与创新技法学习的指挥者。范例教学法。为了有助于学生举一反三、触类旁通，有助于学生学习的迁移，有助于实际的应用，教师可选择难易适中的动作技术，作为“创新性”教学模式的范例动作。集团讨论法。在“创新性”教学中，为了给学生一个自由的空间，教师可设立不同的创编问题，让学生以6人小集团为单位，在教师的指导下以自学、自练的形式，并以讨论为主，进行互动学习，开展积极的创新思考活动，为其创造一个适合他们发挥其独特才能的机会与场所。引导启迪法。在“创新性”教学中，教师要运用语言启发学生的智慧，鼓励学生的创新表现，评价分析学生学习的结果，并提出新的希望与要求。教师在此阶段的主导地位逐渐减弱，由原来的指挥者逐渐变成了组织者。师生评价法。教师与学生依据评分细则，对学生的学习结果，采用师评、生评、互评三级评分制进行评分。在热身活动中，让学生体验教师角色，培养学生的主体学习意识和参与意识，提高其创新技能。辅导答疑法。教师运用鼓励的语言对学生取得的成果及时给予肯定，并提出合理的建议。在此阶段，教师的主导地位降至最低，只引而不发，对个别学生提出的问题进行辅导答疑，以引导思路为主要教学手段。
2.学生创新性学法设计
体育教学方式范文3
在体育教学中要真正落实好因材施教，必须从学校和教师两个方面共同努力，才能更好地在体育教学中应用因材施教。
1.从学校角度而言。
（1）落实新课标，合理增加校本课程以适应学生个性发展。新课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。因此，体育课要全面落实体育新课标的精神与要求这是必然的。要真正使每位学生都能够在知识、技能及心理等方面得到充分的发展与提高，就必须依据学生自身的兴趣、爱好等个体发展的需要设置校本课程，这样也是新课程标准所要求的。因此，学校可以依据现实的体育资源进行校本课程的实施。
（2）学校要充分给予体育教学财力和物力的支持，进而保证体育教学的顺利实施。体育资源设施是因材施教能够在体育教学中得以应用的前提要素之一，这就需要学校在这方面给予财力和物力上的支持以保证体育教学的顺利进行，从而真正把因材施教落实到体育教学中。体育器材丰富多彩，教师可以依据学生的兴趣、爱好进行因材施教，这样大大激发了学生的学习积极，也极大地提高了师生之间的互动，提高了课堂的教学效率，促进了学生的个性化发展。由此可见，学校必须给予体育教学资源财力和物力的支持来确保因材施教能够在体育教学中的应用。
2.从教师角度而言。
（1）体育教学中实现教法的灵活化。在课堂教学中，教师教法运用是否妥当、灵活也是体育教学贯彻因材施教能否得以有效实施的一个关键因素。对于不同层次的学生要积极实施不同的教法。例如，对于那些简单的技术动作可以让中等生或学困生进行展示，并及时给予表扬和鼓励，这样能够激发其学习的积极性和兴趣，从而使他们获得成功的体验；而相对有技术难度的动作可以让优等学生充分展现其优秀的运动能力，这样既能使优等生获得学习成功的体验，又能激发中等或学困生的学习欲望。这才能够使因材施教在体育教学中得以充分体现，既做到面向全体，又做到兼顾个别。
（2）教师根据学生各自运动能力与特征制定多层次化的教学目标。体育教学要真正贯彻因材施教，体育教师必须对学生的身体素质、现有运动水平做到心中有数，根据学生的差异设定不同层次的教学目标，以让不同层次的学生都能完成教学任务，在自己原有的技能水平上有所提高。这才能提高学生学习的自信心，才能使学生积极、主动地接受体育技能知识的学习。这才能使那些运动技术水平较好的学生，不过分地感到骄傲，让他们感到学无止境，始终保持浓厚的学习兴趣。例如，在长绳教学中，把技术较好的学生分为一组，并对他们要求加快摇绳节奏，增加连续接龙的次数；技术相对薄弱的一组，降低运动要求，要求他们摇绳节奏放慢些，连续接龙的次数不作为要求，使之在每次练习中能完成任务，都能享受成功的喜悦。
（3）体育教学中实现学生评价的多样化。人的能力有大小，身体素质又有强弱之分。传统体育教学目标与评价的确定未必考虑到学生个体的差异，体育评定模式相对单一，从而导致挫伤部分学生的积极性，尤其是那些运动能力相对较差、身体素质不好的学困生群体。因此，在现代体育教学中，教师对学生的评价也应依据学生的差异做出选择，既要考虑到学生的学习能力和水平，又要顾及学生的自尊心和自信心，不能依据学生的运动技术成绩和排名评价学生的优劣，而应该评价学生在原有运动技术水平上是否有所进步，进步到什么程度，针对不同的情况给予不同的评价，做到评价的多样化、合理化，以更好地发挥评价的激励作用，促进学生自身良好发展。
体育教学方式范文4
关键词： 体育教学 教师素质 趣味教学法 学生主体
素质教育是培养新时代人才的战略性决策，体育教育是素质教育的重要内容，因为体育不仅能促进学生的智力发展、增强学生体质，还能培养他们的进取精神和竞争意识。传统体育教学模式是以“教材为中心、教师为中心”的，教师按照材的内容、统一的教学进度、统一的教学方法和统一的考核标准上课，很少考虑学生的情感体验与需要，学生完全处在被动状态。致使课堂氛围沉闷，严重阻碍学生健康发展。那么，怎样落实素质教育，摒弃陈旧的教学模式成为摆在体育教师面前的一项重要课题。以下是我在初中体育教学中的几点做法。
一、提高教师素质
“一个民族只有教师的精神永远不倒，这个民族才会有真正的希望。”所以，教师的素质关系民族的未来，提高教师素质很重要。随着新课改的逐步实施，体育教学改革也开展得如火如荼。因此，一线教师应端正教学思想，树立高度的责任感和事业心，为培养新世纪人才努力。为提高个人自身素质，我采取了以下做法。
1.积极转变教学思想。适应素质教育需要，贯彻“健康第一”的思想是广大体育教师的使命，使每一个学生都具有健康的体魄是我们的追求。因此，在平时教学中，我从不单纯以体育成绩评价学生，而是积极学习新课改理念，努力由“应试教育”转变为“素质教育”，运用多种体育手段，培养学生的顽强意志与健康心理。
2.努力提高业务素质。体育教学是一个传授体育知识与技能、增强体质、全面发展的教学过程，怎样合理运用体育教学规律，提高学生素质很重要。因此，在平时的工作中，我尽可能地通过一切机会参加进修和培训，积极向有经验的教师学习，不断更新知识，开阔视野。
二、运用趣味教学法
由于长期受传统教学模式的影响，体育教学往往采用“开始部分―准备部分―基本部分―结束部分”的结构模式。而素质教育注重学生的全面发展与个性发展，教师的教学任务不仅是让学生身体好，还应该教给他们锻炼的方法。因此，在平时教学中，我常常结合教材特点与学生特点选择趣味教学法。
1.采用比赛法。学生进入初中阶段以后，他们的运动能力与技术水平都有了大幅度提升，如果教师继续采用“教师教、学生学”的教学形式，那么他们定会感到枯燥单调，甚至产生厌学心理，这就给体育教学带来很大困难。因此，在平时教学中，我常常采用比赛法调动学生积极性。因为中学生活泼活动、争强好胜，一听说比赛就会精神振奋、跃跃欲试，例如我经常组织班级篮球赛、足球赛、韵律操，等等，这样既可激发学生的学习兴趣，又可培养他们的竞争意识。
2.运用游戏法。游戏教学能够促进学生身心健康发展，在游戏中不仅能培养学生的合作精神，而且能激发学生学习兴趣，使其身心愉悦，从而达到促进学生健康发展的目的。因此，在平时教学中，我常常借助游戏增强趣味性。例如在练习下肢力量时，我采用“多人单腿跳接力”的游戏，取得了良好效果。
三、体现学生主体地位
传统体育教学以“教师为中心”，教师总是按照自己的计划、目的改造学生，其实这违背了素质教育的要求。那么，怎样在体育教学中体现学生的主体地位？我认为应该从以下方面做起。
1.关注学生的个性差异。学生爱好、体能、技能等方面往往存在较大差异，这些差异与先天性因素有很大关系。例如有的学生天生跑得快，可有的学生即使费了九牛二虎之力也跑不出理想成绩。如果教师运用统一的教学方式和评价方法，对学生提出同样的要求，则是不科学的。因此，在平时教学中，我常常根据学生的不同情况因材施教，让每个学生都能感受的自己的进步，都能体验到成功的快乐。
2.多给学生提供自我展示的机会。创造性来自于一个人的潜能发挥与个人智慧，所以，要实施素质教育，培养创造性人才，就应该给学生提供自我展示的舞台。因此，在平时的体育教学中，我常常给学生预留一定的时间让他们做自己喜欢的运动，让他们真正成为活动的主体。
总之，体育教学是学校工作中必不可少的内容，体育教师应该积极认真学习新理念，努力改进教学方式，不断创新，争取让学生积极主动地参与体育教学活动，使每位学生都能健康快乐成长。
参考文献：
[1]谷崎.浅谈学校体育与青少年体育取向.2011（16）.
体育教学方式范文5
随着经济增长突飞猛进,科学技术日新月异,政治领域翻天覆地,人口和社会结构重新组合人们在认知、行为和观念上发生了急剧的转变,学生喜欢体育活动而不喜欢传统的体育课。因为传统的体育课以《大纲》强制教授模块进行教学,学生按照事先已规划好了的行动路线被动的行动、接受为途径。大都是教师先讲解示范引入,然后分组练习,学生亦步亦趋……或者教师在学生练习时间或打断练习纠正错误动作;或者介绍体育项目的基本情况、发展趋势、目前的最好成绩,然后进行练习。其实在学生未参与运动实践之前,教师所作的一切大多都是徒劳的。这种教学方法最大的弊端就在于只注重知识、技术、技能的传授,忽略了学生的主体地位,教师成了主体,学生的积极性极差,学习十分被动。由于中学生年龄特点及社会环境等原因,《大纲》规定的某些体育项目(特别是现代运动会的竞技项目),容易使学生在课堂上表现出身心疲惫、烦躁不已、教学效果很难理想,他们不能从体育课的学习中获得想要得到的东西,从而逐渐失去了对体育课的热情和兴趣,不容易使学生养成良好的锻炼习惯。于是往往出现教师讲得头头是道、如醉如痴,学生学得一塌糊涂、无精打采……
如果你要养成体育锻炼习惯,再也没有比身心直接参与体育活动更为重要的了。参与体育活动不仅使你热血沸腾、情趣高昂,而且使你精力充沛,身体、心理、社会和谐,人生瑰丽。体育教学重在培养学生体育锻炼的习惯。有时,教师一味地强调体育课的形式、传授体育知识、技术、技能等因素,而忽略培养学生体育锻炼习惯。不考虑学生的认识基础、个性特点、兴趣爱好,把自认为最完美的体育锻炼方法“灌”给学生,把某些体育项目说“死”、说“僵”,是不符合教育规律的。
于是,我们便探求一种新的体育教育途径:不囿于从大纲、规定、形式进行教学,而是从学生的实际出发,以学生为主体,去体验、感受、实践和表现体育。具体表现为:上课伊始,从问题入手,引发学生的思考、热情和探究――使学生带着问题走进课堂,让学生去思考探究本节课所要学习的内容;之后“以问题带动兴趣,以兴趣解决问题”――使学生在体育课中常置于“高期望――高表现――高期望的良性循环中,使学生的创造性思维得以激发;再次让学生充分发挥优化组合的自我选择权,采用自发组合群体的分组自主学习来满足学生个人的心理需求,让学生自己安排各种各样的练习形式、练习方法以及同学间交流讨论,尽可能地为各类学生提供更多的表现机会,让学生运用基本的运动知识去掌握运动技能。在实际教学中,从改变课堂结构入手,以学生的兴趣爱好以及形式多样的活动,来激发和调动学生参与的积极性,让学生在自主性的活动中潜移默化掌握基础知识、基本技术和基本技能。通过运动技能的学习,绝大多数学生将学会多种基本运动技能,在此基础上形成自己的兴趣爱好,形成一定的运动特长,为终身体育奠定良好的基础。作为教师既是”导演“,又是”演员“积极参与到学生中去,和学生一起玩耍并适时解答学生提出的问题、纠正指导动作,使学生在虚幻情境的活动中,不仅心情愉快,而且身体各部分都得到健康的发展。在这样的课堂上,往往学生积极主动、有情有趣,教师上得轻松,气氛活泼热烈。同时,亦使学生有一种成功感。
作者单位:甘肃省金川集团公司第一高级中学
体育教学方式范文6
在体育教学过程中，引入“合作学习法”来进行教学。“合作学习”是通过形成小组合作的模式，在高中健美操教学中,以群体动力理论为教学指导，创造合作情景来促进学生之间的交流与互动，充分调动学生的主动性和积极性，在享受乐趣的同时，以达到教学的目的。这种教学模式不仅能让学生的身心同步的健康成长，还能够培养出学生的团队协作意识和拼搏精神。
在实行“合作学习”教学模式之后，学生的学习兴趣变得更为浓厚，并且具有强烈的主动意识，与普通教学模式下的学生之间，存在非常显著的差别。“合作学习”能够激发学生的积极性和主动性，在提高学生学习兴趣的同时，还能增强他们的自信心与团队意识。“合作学习”的过程中，教师改变了传统的教学方式，充分调动了学生的主观能动性，让学生充分参与其中，并且做到有教无类，这就让一些接受慢的学生能够建立起自信，不至于被忽略。与此同时，团队的其他成员也会竭尽全力地帮助落后的学生迎头赶上，这样就可以大大地增强落后学生的存在感。例如，在健美操教学初期阶段，是由教师为主导进行教学，学生通过不断学习，以掌握健美操的基本动作要领与特点。在健美操教学的中期和后期阶段，教师的主导作用开始减弱，主要通过引导的方式，让学生自主学习与创新，编排出更符合自身特点的健美操动作，让每一个学生都能充分参与，发挥自己的主观能动性。
以健美操教学为例。快乐体育教学的基本过程是：让学生在健美操教学中体会到体育运动的乐趣所在；然后随着对健美操动作技巧的领会，逐步深入地理解健美操的真正乐趣；在完全掌握要领之后得到老师和同学的认可，最终获得心理上的满足，且拥有了运动的成就感。在快乐体育思想教学体系的基本教学过程中，教师首先对健美操的课程内容进行讲解与演示，学生在听课的过程中可尝试模仿基本动作，逐步培养学习健美操的兴趣，之后从被动学习转为主动学习。待学生对于健美操基本动作完全掌握之后，可以渐渐激发学生的自我创新意识，引导学生开创新式的健美操动作组合，全方位培养学生的综合能力，让学生全面认同并接受健美操给自身发展带来的乐趣。在创新教学的过程中，还应该重视多元化教育，可以引导学生将街舞、形体操、拉丁舞等元素加入健美操的编排当中，以增强学生的多领域的才能。最后，对学生的专业技术成绩进行评定，对优异的学生进行表扬，并且鼓励其他同学继续努力，让所有学生能够建立起足够的自信心，并根据实际情况，适当调整和完善教学方式，以期达到更好的教学成果。
