前言：中文期刊网精心挑选了小学体育线上教学总结范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
小学体育线上教学总结范文1
2012年，教育部师范教育司下发了《关于组织遴选第二批“国培计划”教师远程培训机构的通知》。下面以我部成功进行的“国培计划”远程培训机构资质申报（小学体育）为例，试论“国培计划”中小学体育教师远程培训课程体系的构建及其配套系列教材的编写特色。
一、培训专家团队
培训专家团队由大学教师、教研员、中学教师和教材出版者联合组成。首席专家陈雁飞教授带领的团队在完成2008～2009年国培计划的基础上，对全国29个省市（自治区）及新疆生产建设兵团的1900名中小学体育骨干教师进行了培训。专家团队部分成员在陈雁飞教授的带领下，自2004年以来承担了北京市中小学体育教师绿色耕耘、市级骨干及学科带头人、迎奥运全员培训等项目。培训专家团队还承担了拉萨市体育教师、鄂尔多斯体育教师、呼和浩特市教师等培训任务，对来自全国29个省市2万余名音体美教师进行了高端培训，积累了丰富的培训经验，塑造了一定的培训品牌。
二、培训理念和培训目标
根据“国培计划”有关“中小学教师示范性培训”和“中小学教师远程培训”相关文件，在总结前期“国培计划”培训经验的基础上，确定“国培计划”小学体育教师示范性项目远程培训理念和培训目标（表1）。
三、培训课程内容
围绕新修订的义务教育体育课程标准，针对义务教育体育教师在课程改革中所面临的主要问题，按需施训。培训重点包括义务教育课程标准修订理念及方案介绍，修订后的体育学科课程标准结构与内容解读，新课标案例分析，新课程培训的设计与实施，有效课堂教学的策略与方法等。根据培训目标的要求和中小学生的生理、心理特点，培训设置了核心引领模块、专业指导模块、线上交流模块、实践操作模块四个模块，共计50学时（表2）。
四、培训系列教材的编写与特色
小学体育线上教学总结范文2
本学期，我校教学教研以深化课堂教学改革为工作核心，以规范常规教学为基点，开展线上教学是学校工作的中心，教研使学校充满活力，学校的生命因教、学、研的结合而存在，也因教研气氛的浓厚更加精彩。现将本学期工作总结如下：
一、学研并进，提升素养。
建章立制，促进学习。坚持每周一举行工作例会和业务学习的制度，并做到校本教研活动安排有秩序，学科教研活动要有主题、教研组有教研活动计划，各种活动做到定时间、定内容、定中心发言人，有讨论、有记录、有反思。
二、科研兴教，科研兴校。
1.围绕主题，开展教研。
充分发挥教研活动的作用，分别确立了教研主题进行研究性探索，定期召开会议，及时解决教学中遇到的新情况和新问题；组内加强交流，互相听课、评课，优势互补；抓好典型，以点带面，开展了各学科的观摩教学活动和教学经验交流活动，推广先进经验，提高课堂质量。举行校级教学评优活动、校级公开课、校级示范课等活动，每次活动至少安排了一个小时的时间作为执教者说课、听课老师评课及交流互动的时间。教师之间相互交流，共同学习，每位教师学期听课节数都在20节以上，学校领导30节以上。
2. 学研结合，培养骨干。结合选拔参加市级学科课堂教学优质课活动有利契机，加强相关教师的课堂教学指导和教师业务技能基本功的指导，注重培养青年骨干教师。
三、教学为主，提高质量。
教学是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。本学期，学校坚持“以探索课堂教学新模式为动力，以教学质量为中心，全面育人”的思路，克服急功近利的浮躁心理，本着“质量强校求发展，科学管理铸校魂”的精神，理直气壮抓质量，认真落实教学常规要求。
注重过程，规范行为。 抓好各科课堂教学的落实，要求教师真正依据线上各学科特点，做到“备求实、讲求精、辅求活、批求细、评求导、补求足”，进一步规范教学常规过程性管理，规范教学行为。 1.落实要求，备好每一课。
一是计划制定。线上教学计划、线上线下衔接计划、又回到线上计划，所有教师均有所任学科的学期教学计划； 二是教案撰写。课堂教学设计（即教案）要把好三个环节：一是确定教学目标，要以新课程理念为指导，根据课程标准、教材特点及学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面确定具体的教学目标。三是整合优化教学内容，把握教材内容重难点，协调各类课程间的内在联系。四是精心设计教学活动方案。要以面向全体学生，促进学生全面发展为宗旨，针对学生的实际情况和需要，研究确定教学方式、教学手段，形成课时教学设计。教案要注意反映预期的教学目标要求，体现学生学习活动的过程、方法，确定教学内容的重点难点以及相应的教学步骤和教学方式（含现代教育技术的运用）。 每学期对教师的教案检查至少四次，要签名盖章，注明日期，并将检查的情况及时向全体教师报告，计入教师量化考核。
2.规范行为，上好每一课。 一是严格实施课程计划。全面贯彻教育方针，严格执行课程计划，不得随意增减课程和课时。开足、开齐、上好各课程。根据实际，全面落实课程计划，合理安排体育、音乐、美术、品德与生活、品德与社会、科学等授课教师，任课教师学科教学相对集中。线上教学照样精彩，不能因为线上，就阻碍学生发展。
3.按照要求，布置和批改作业。 作业布置立足于精心设计、增强实效、减轻负担；根据教学目标和学生的学习情况设计富有针对性的作业；有弹性，以适应不同发展程度的学生；注意培养中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的能力。 作业形式讲求多样化，有书面作业、口头作业和实践性作业等。学生作业适量，革除机械重复的作业。学生课堂作业在课内完成。一、二年级不留书面的家庭作业，其他年级的书面家庭作业控制在45分钟以内。严禁用增加作业量的方式变相体罚学生。
四、出现的问题
1.线上教学，很受网络的限制，有时候直播无法进行；
2.微课的使用不如直播课效果好，孩子们习惯自己老师讲课，放微课，学习效果很差；
3.自律的孩子学习突飞猛进，中下等的部分学生一个学期的学习几乎为零，下学期开学，有部分同学相当于直接越过了一个学期。
五、今后的努力方向
1、加快城乡教育均衡发展的步伐。
2、大力整合教育资源，优化教学管理。
小学体育线上教学总结范文3
【关键词】小学体育；教学方法；游戏化教学
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1673-8500（2013）11-0072-01
一、教学设计
根据小学生特点，设计了情境化、游戏化的教学形式。激发小学生对体育课表现出兴趣，力求培养学生积极参与游戏活动，乐于参加各种游戏活动的精神，能在情境化的游戏活动中进行模仿、跳跃和移动，能在活动中表现出合作意识和创造精神。
常言道：“教学有法、教无定法，贵在得法”。“教学有法”是说教学有规律、有原则；“教学无法”则说没有固定的模式，条条大道通罗马；“教学得法”是指教师在体育教学设计上，要充分利用形式上、内容上的特点，创新教学方法。笔者在教学的点滴，谈谈小学体育教学中的几个游戏设计教学，作为抛砖引玉。
1.“双龙戏珠”接力赛（背对背夹球接力）
①两队分别站在操场东西两侧，每次由两名队员背对背夹着排球，听到开始信号后，从起跑线起，侧前移动，到达另一侧端线后原路返回，在起跑线上拿下排球交给下一组队员（其他队员不能帮忙）；以此类推，以最后两人完成为结束比赛，以时间多少排列最终名次；
②比赛过程中，除返回到达起跑线交接外，不得用手扶球，但球掉下来可以再拿起，必须从掉球地点继续比赛，两人可以手挽手将球夹在两人的背中，跑步方法不限；率先全部完成为获胜者。
2.“并驾齐驱”（二人三足跑）
比赛规则：两人组成一组，比赛开始前每队两位选手各一条腿用两条带子捆绑在一起（捆在踝关节部位和小腿靠近膝关节部位，捆牢）。站立式起跑，听到起跑信号后，两人同时起跑，到达另一侧端线处原路返回，以两人躯干到达终点线后沿垂直面，方为到达终点，此时第二组方可出发，率先全部完成为获胜者。
3.乒乓接力赛（托乒乓球跑）
比赛规则：每队分两组，操场南北方向各四人，乒乓球必须放在乒乓球拍的中间，不能用手固定，每个人每次只能托一个球，从起点到终点，再由队友从终点返回起点，球不掉在地上为有效，如果球在托送途中掉到地上，选手必须回到起点重来。率先全部完成为获胜者。
4.拉人角力
动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人相对站立，各出脚相抵，各出手相拉。然后互相用力拉引，看谁能把对方拉向自己这一边来。将对方拉过来者为胜。
注意事项：对拉时，双方的一脚要始终相抵，不能移动位置，手握紧不能松，以免摔倒跌伤。练习完一臂以后，再练另一臂，两个臂都要练拉起比劲。动作价值：发展提高引体向上的专项臂力。动作方法：两人面对坐下，两脚相抵，两双手拉紧。然后两人同时用力向后拉，将对方拉起者为胜。注意事项：听统一口令后，双方同时用力拉。互拉时任何一方不得松手，松手者为失败。练习最好在松软的土地上或草地上进行。
5.贴树皮游戏
先围成一个圈，然后两人分成一组。这个游戏的规则是：一个人跑，一个人抓。如果抓的人抓住了跑的人，那么被抓的人就要抓原先抓的人；如果跑的人贴到了一个小组同学的后面，那么这个组站在最前面的人就要跑。不过要注意安全，以防摔倒。
6.老鹰捉小鸡游戏
一个在最前面做老母鸡，张开双手调整方向拦住老鹰，保护小鸡，一人在前面做老鹰绕过老母鸡抓小鸡，被抓的做老鹰。其余人在后面拉住“老母鸡”的衣服跟在后面。
7.掌握平衡的游戏
一个班分成两组进行接力，规定一定的距离，两名选手拿一个乒乓球拍上面放着乒乓球，不准掉用最快的速度到达地点再反回，下一个人接力，中途掉了从头开始，输的那组做俯卧撑。
二 、融洽师生关系
我们也经常会有这样的教学经验：某个同学和教师的关系很好，他的这门课的成绩往往也会较好，哪个学生和教师的关系不好，往往成绩也就较差。还有，如果哪位老师“人气高”，学生喜欢，那么教学效果就往往较好，相反，教学效果往往很很差。教师要在教学的过程中，认真总结教学方法和经验，注意寓“情”、“乐”、“新”于教，尊重学生的特点和个性发展，锻炼的兴趣和习惯，促进小学生在德、智、体、美等方面的全面发展，为学生综合素质的提高打下良好的基础。给予适当的肯定和表扬，相信这些学生将能够改变。小学体育教师对其教学方法的深入研究在实现“素质教育”，不断探索创新教学方法，是提高教学成绩的重要保障。
怎样提高小学生对体育运动的兴趣？如教师的一句话“相信你自己，试试吧！”教师发自内心深切的话语，会深深打动学生内在力量，开发学生内在潜能。实践证明，对于学生学习兴趣的培养，要让每个学生都有参与的机会，提供发挥他们潜能的空间，使每一个学生都能有参与过程中体验到学习的快乐，获得心智的发展。在新课程理念和《体育与健康课程标准》下，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。一节好体育课必须体现《标准》中的基本理念，要有明确目标，要凸显科学的教学方法，应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛。
三、结语
教师应该是集各家教法之所长，结合自己的特点以及学校和学生的实际，创设出有效的教学方法。随着新体育课程标准的实施，体育教学改革的不断深化，相信在不久的将来，定会涌现更多和更新的、有助于吸引学生参与体育学习和活动的教学方法。
参考文献：
[1]任智.重组球类运动资源促进学生体能发展[J].中国学校体育，2013，01：44-45.
[2]赵志彦.在中学体育教学中如何保持学生兴趣的可持续性[J].文理导航（中旬），2010，09：72.
小学体育线上教学总结范文4
关键词：小学体育课堂；合作能力；案例研究
一、案例介绍与分析
作为一线教师，我的体育课堂上，随处可见学生之间的团结与合作的情形，合作者之间逐渐具有了相互认同、接纳和诚信的理念，有时甚至可以创造出很多有趣的奇迹。案例一：集体合作跑。第一次练习各小组分成甲乙两队，各成一路纵队，轮流练习。甲队练习时乙队帮助，用绳将参加者的左、右脚分别捆绑在一起。甲队每人双手扶在前面人肩上（领头第一人除外），各组甲队同时出发，看哪队能跑完半个篮球场。甲乙两队互换位置，继续练习。第二次练习分组方法同前，但换成横队。甲队练习时乙队帮助，用绳将参加者相邻两脚捆绑在一起。各甲队队员可以用手相互搭在肩上，同时出发，看哪队最先“跑”完规定距离（约10～12m）。第三次练习“开火车”（变异一，由“跑”转成“跳”），各小组成一路纵队。小组的每一个参与者，右手扶在前面人的右肩膀上，左脚向前直腿抬起，前面人用左手接住后面人的左腿，成一路纵队单脚站立姿势。听口令后出发，必须保持队伍的整齐，“跳”完规定距离（半个篮球场）。此次合作教学形式：1．比赛：各小组在起跑线上一路纵队站好，随着一省哨声，各小组学生齐心合力、努力朝着终点跑去。2．结果：教师做出公正的判断，表扬获胜的小组、鼓励落后的小组，并让获胜的小组交流自己的经验和体会。
二、结论与启示
1．合作学习有助于加强德育教育
小学体育教学中培养学生的合作学习能力有助于完善学校体育的德育内容和强化其德育功能。当合作教育作为德育的重要内容实施以后，又会使体育的德育功能得到进一步的强化，特别是协调功能的强化更加明显。合作教育的协调功能在于：解决人与人之间的矛盾，协调人与人之间的关系，调整各种心态。只要人与人之间具有合作精神，出于合作的愿望，就能恰当而合理地解决各种矛盾、问题和危机，促进个人和社会的和平与发展；培养学生合作意识的过程中，不但充分体现了面向全体学生，充分发挥学生主动性、创造性的教学原则，而且激发了儿童学习自然的兴趣，提高了实验技能，同时在合作中孩子们丰富了想象，增长了智慧和能力。同时也可以完善学校体育的德育内容、强化德育功能。体育教学中对学生进行合作教育，实际上也就是对学生实施德育。学校体育具有较强的德育功能，通过体育教学活动对学生进行思想政治教育、道德品质教育、人格教育，树立高尚的体育道德情操。
2．合作学习有助于深化课改目标
在《体育与健康课程标准》的实施过程中，有很多的焦点问题和技术问题需要去探索、研究和实践。课改在教学策略与方法上的改革力度很大，也非常迫切，是实现育人目标的重要途径。过去的教学方式太注重教师的“教”，而忽略学生的“学”，课堂教学过于强调认知的价值，而忽略了学生的心理和社会知识性的发展，学生的积极主动性和创造性难以体现，学生在一种压力和感到威胁的环境中学习，学生的意愿、差异、情感态度没有得到应有的尊重，失败的体验多于成功，痛苦多于快乐。当然不能否定在我们传统教育中仍有互帮互学的优良传统，但还很不够。特别是今天的中国“独生子女”的特殊国情，学生以“我”为中心，过分强调“自我”是一个普遍现象。因此，学会共同生活，学会与人相处就显得尤为重要。
3．合作学习有助于提升现实意义
当学生具备合作学习能力，并进行合作学习时，教师便可在学习过程中充分调动学生的积极性、主动性参与学习，尊重学生的学习选择，使学生更好地学习探索和掌握知识。如中低年级主要是一些小游戏为主的操作层次上的合作，有一些技术要求不是很高的项目可以让学生自主学习、合作探究完成思维上的交流。如技巧上的滚翻动作。可以让学生自己尝试练习，然后小组合作通过交流和互相观察得出初步的动作要领，互相保护与帮助完成动作。教师通过巡视发现问题给予指导和纠正，在学习过程中强化合作意识。良好的合作意识培养，并非一蹴而就的事，而是需要长期的有目的有计划的培养，需要在日常教学中的精心组织，适时引导，这就要求我们教师在课前应根据学习内容、学习目标，并结合学校和学生的实际情况，精心设计教案，合理组织，灵活运用教学手段。调动学生的积极性，设法把学习过程变成学生乐于参与，乐意接受的过程，真正做到愿意学习、乐于学习，学有所好，学有所得。
4．合作学习需要反馈与坚持
在学生进行了有效的合作学习之后，教师必须及时地反馈学习的情况，以便巩固合作的意识。教师抓住时机及时总结反馈，表扬那些互帮互助，敢思敢想，大胆探索的同学，让他们体会到合作的快乐。对合作中能达到活动目标并完成出色的小组、个人也要加以肯定，表扬和鼓励，使学生体验到合作带来的成功感，成为下一次合作的动力。同时对合作中出现的不良行为提出改进意见，使他们在下一次合作中向正常化发展，激励其合作兴趣。另一方面，制定合理评价方法。只有在活动的过程中进行积极有效的自评和他评，学生才能及时地发现问题和自觉地做出相应调节，坚持、更换或调整解决问题的方法和手段，从而减少合作活动的盲目性和不合理性，提高合作活动的效率和成功的可能性。总之，具有合作学习能力是现代教育教学的必然要求，努力使学生学会合作学习，学会与人相处，形成良好的合作精神品质，健康地发展，乃是我们体育教学育人的宗旨之一。而体育教学中的互动合作教学，不仅增强了师生情感交融，也推动学生的创造性学习，使学生的表达能力、表现能力、实践能力都得以充分的发挥，为学生的终身体育打下扎实的基础。
参考文献：
[1]《体育与健康课程标准》
[2]王玉兰．《高中体育教学中合作学习的案例研究》，《华东师范大学》，2009
小学体育线上教学总结范文5
一、篮球运动
篮球运动本身是借鉴几个游戏的方法加以综合而发展而来的，篮球运动的本源其实就是游戏。因此我们在教学实践中，可以结合教材内容及学生实际，多采用游戏的教学方法，调动学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣，例如：教运球时，我先表演几种运球方法来吸引学生，然后简单讲解运球方法后，要求学生进行花样运球表演，集体运球表演等等。当学生运球有一定基础时，就进行游戏比赛，如：
A.运球互击
1.方法：
（1）在一块半径为5米的圆内水泥地上，里面站6-8人，每人一球运球。（2）运球的同时去击打对方的球，而自己的球不要停掉。
2.规则：
（1）球被对方拍掉或被逼挤出圈外为出局。（2）球自拍停止或半途没拍到球为出局。（3）把学生分成四组，在规定的时间内看谁拍的人数多而自己不停止者为胜。
B.一人运两个球
1.方法：
（1）学生两手同时运两只球，先原地运后行进，可要求学生两手同步运（同上同下）和异步运（一上一下）。（2）先让学生自己练习，然后安排运球接力比赛以提高练习兴趣。利用半个篮球场，运球迎面接力。一人左右手同时各运一球，从起点一直至终点。
2.规则：
（1）球若被运丢，则拾回从丢球处继续。（2）若一手推，一手运球则从起点开始，重来一次。
C、运球绕障碍迎面接力
1.方法：
（1）学生分成人数相等的8小组在15×15米的场地内设置4-5个障碍。（2）一人从起点运球（12米）至对面的同伴处，然后站在队后面。
2.规则：
（1）球停了或掉了由运球人自己捡好从掉的地方再运，直至到终点。（2）哪组先完成者为胜。
D、运球躲闪避让
1.方法
（1）学生分成4小组。男、女分开。（2）每组一半人持球在5米半径的圆圈内运球，另一半站在圈外持两只软式排球击打圆内的同伴，被击中者立即出圈参加击球队伍。
2.规则：
（1）击人者必须击打圈内同伴腰以下部位。（2）被击者应用眼光观看击球者，及时躲闪避让。（3）在圈内坚持的时间长的人为胜。
这样，让技术教学溶化到比赛游戏中，使学生在不知不觉中既掌握了技术又懂得了规则，而兴趣也得到了培养。
二、篮球比赛
篮球比赛的场地都是按照成人来设计的，当小学生站在罚球线上，使出吃奶的力气，奋力把球投向篮筐时，结果却得到一个“三不粘”时，当一群小学生你争我夺搞得气喘吁吁，大汗淋漓，可弄了半天一个球也没进时，也许有的学生就会觉得打篮球不好玩了！确实，当一个小学生身体素质还不具备这种条件，却要他做出脱离实际能力的事时，学生便会离开球场。为了使球场能够成为小学生的球场，我们可以对成人比赛场地进行修改，使场地儿童化，规则更适合小学生年龄、心理特征。
修改方法如下：在成人比赛的场地上，我在四角增添了4个活动篮筐，增设了二道罚球线。比赛时，我对规则进行了以下修改：A.投进活动筐得2分。B.罚球时，自由选择罚球场，一线2分，二线3分，三线4分。C.比赛时间按学生年龄、体质可分为4节制比赛，上下半场制比赛。每节比赛时间按年龄与体质分为5分制，8分制，10分制。D.适当降低规则要求，对某些违例与犯规，根据场上情况灵活掌握。通过以上方面的修改，学生打球的积极性明显提高，还可以让那些人小力弱的学生更主动的参加打篮球。比赛时，因为得分的灵活性和得分难易性，不但可以使水平较高的学生得到满足，也让那些基础差的学生同样得到满足。这样，比赛的精彩性、悬念性，让学生充分感受到打球的乐趣。
三、任何运动项目要想得到广泛的开展就必须建立健全的比赛体制
当学生掌握了一些技术、技能时，他们便会产生一种强烈的表现欲，他们希望自身的努力得到老师同学的认可，他们希望展示一下自己精湛的球艺。而比赛，是最能够满足他们这些愿望的，比赛也是展示他们才华的舞台。当篮球运动在校园较为普及时，建立一个良好的比赛体制。不但可以使学生的兴趣得到延续，而且会激起他们更加积极参加。同样，也促进了他们的球艺，提高了他们的身体素质，达到我们的教学目标。在班级里，我们可以组织学生搞小组比赛，同年级间搞班级赛，不同年级搞挑战赛，擂台赛。这样，使得任何人都有机会上场，任何人都可以展现自己的能力。实践证明：以比赛促进学生的积极性是一条有效的途径。
小学体育线上教学总结范文6
光阴荏苒，时光飞逝。我踏上教师工作岗位已有五年。自工作以来，我本着积极认真的态度投身到学校的各项工作中去，坚持努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。回顾这几年，我的总结如下：
一、倾心施教，为人师表。
学高为师，身正为范。作为一名一线教师，在教学方面，我注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力，所带班级的英语成绩在镇统考中名列前茅。2019年被评为丰润区先进教学工作者。
二、潜心钻研，反思提高。
在较好地完成教学工作的同时，我潜心钻研教学业务并用心参加继续教育充电，不断锤炼自己的教学基本功，成为了区骨干教师培养对象。
在2019年全区青年教师教学比武大赛中，经过了教材解读测试、板书、口语、教师“用读书于问题解决案例撰写”和课例评比一系列过程，我所讲授的《In The City》荣获优质课一等奖。此课程在河北省教师教育学会2021年优质课评选活动中荣获一等奖。
疫情期间，居家办公的我在接到教研室杨翠金老师的录制微课通知后，立即搜集、准备大量的资料，精心为全区三、四年级学生讲授了三节在线英语课程，并均获得区级优质课。
阅读，是学生获得有效的语言输入，从而提高语言输出能力的重要手段。我认真学习了杨老师的每一次关于阅读教学培训，并有幸参加了2021年北派名师全国小学英语线上研修培训活动。在今年教学评估中，我所讲授的阅读课《Mr. Moon’s Birthday》被评为区级优质课。
在领导的推荐下，我有幸代表全镇英语教师参加丰润区教育工会组织的教学技能大赛，利用一个星期的时间准备了10个学时的教学设计和模拟讲课、说课，我所讲授的《Lesson13 At School》被评为优质课三等奖。
我撰写的《Lesson3 How Are You》被评为区级优秀教学设计；《栽种小葱》在2019年中小学劳动实践基地教学优质课评比中荣获二等奖；在青蓝工程教师汇报展示竞赛活动中，说课《晏子使楚》荣获优质课二等奖。
在平时的教学中，我注重理论和业务的学习研究，积极和参加教科研课题研究。我的文章《英语绘本在小学英语教学中的有效应用》已在《信息周刊》杂志2020年10期刊发，并获得优秀论文一等奖。参加的河北省教师教育学会一般项目课题《小学体育大课间活动的研究》已结题；课题《英语绘本阅读教学实践研究》已被立项为河北省教师教育学会2020年度课题。
三、精干业务，完善自我。
作为青年教师，我勇于接受挑战，利用两个星期组织并排练的入场式展演在镇运动会优秀入场式评比中获得了第二名的好成绩。
我校特色活动的主题是“传诵经典，爱我中华”，本次特色拉练展示活动领导交由我策划并组织实施，接到通知后我迅速开展工作，低年级吟诵国学经典《三字经》，中年级唱诵《中华孝经》，高年级以冀东抗战历史为背景，我编排了情景剧《精忠报国》，教育学生在诵读中品悟，在品悟中传承，在传承中涵养。通过师生的共同努力，我校的特色展示活动得到了领导们的肯定。
