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如何指导高中生学习范文1
关键词：自主预习；预习指导；有效预习
世界上最有效的教学是让学生学，世界上最有效的教学方式是自主学习。为了尽快转变教师的教学模式和学生的学习模式，我校从今年年初开始，在全校大力推行以导学案为载体的小组合作学习。导学案的基本设计方案就是第一课时为问题生成课，即学生通过预习生成问题；第二课时是问题解决课，即对预习中存在的问题通过小组合作完成；第三课时为拓展训练课，即通过习题巩固来检验自己的学习成果，以便及时查漏补缺。在这三个课时中，我认为最关键的一课是预习课。一节好的预习课是课堂学习的基础，是提高学习效率、取得好成绩的前提。预习不仅能帮助学生变被动学习为主动学习，也是提高学生自学能力的必要途径。因此，教师要改变课堂教学结构，构建在预习基础上的新的课堂教学模式，指导学生进行有效预习，自觉地适应未来“先学后教”的学习方式，使学生实现自我的可持续发展。
通过近一年来的践行，学生的预习情况不容乐观。不知所措的我通过与老师的交流、研讨、听课等形式才发现问题主要是因为我没有做好指导工作，学生压根就不知道怎样预习。我校高中学生的基础相对比较弱，学习习惯也没养成，学生所理解的预习课就是把课本读上几遍，这样根本不能起到作用，没有目标的阅读，学生完成起来就敷衍了事。因此，上好预习课，老师并不轻松，不能单纯地让学生读课本，老师的指导作用更重要。经过多方取经与反复实践，我认为上好预习课应该注意以下几方面。
一、通过专题讲座的形式使学生真正明白预习对于学习的重要性
预习有助于了解下一节要学习的知识点、难点，为上课扫除部分知识障碍，通过预习，建立新旧知识间的联系，从而有利于知识系统化；预习有助于提高听课效果，对预习中不懂的问题，在课上老师讲解这部分知识时，目标就更明确，注意力就更集中，更容易将不懂的问题弄懂。同时，这种良好学习习惯的养成不但能提高学生的自学能力，而且对于自己的终身学习都是非常重要的。
二、教师要做好预习指导
1.教师要在预习前为学生做好准备工作
由于刚开始实行这种教学模式，学生不知道该如何来预习，且在预习时往往抓不住重点，感到很盲目。因此，教师要通过深入研究教材，充分设计好导学案，也就是把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来，要求学生按照导学案的指引进行预习。有了导学案的引领，学生就能带着问题预习，任务明确，目标清楚，有利于培养学生独立研究和分析问题的能力。
2.严格把握预习的基本环节
“读、画、写、查”是预习的基本步骤：
一节高质量的生物预习课学生至少要分层次地读四遍课本。第一遍粗读，目的在于让学生对本节课的内容有一个大致的认识，知道本节课所包含的知识构架；第二遍根据导学案设置的问题有目标地细读，在课本中画出自己能解决的相关问题的答案；第三遍有重点地细读，读完后对自己确定已解决的问题写在导学案上；第四遍根据学生自己的预习情况有选择地读，主要是把理解得不透彻的那部分内容单独拿出来再读，并把自己解决不了的问题画出来或记下来，以便在课下利用网络等工具进行查阅。对导学案中感到疑难的问题，还可以要求学生在课下继续反复阅读，深入研究，只有通过反复阅读分析，才能对概念、规律、推论等达到较高的认知层次，也可以以小组互助合作的形式共同探讨，这不仅有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，还提高了学生的合作互助能力。
3.教师在预习课后必须进行预习检查
学生对新教材内容进行预习后，每节课预习完的导学案要交到老师手中，教师可通过学生的导学案完成情况，发现学生所完成的目标与自己所设计的教学目标有多少是相同的，学生还有哪些共同问题需要上课解释，以便及时为下一节课的内容安排做一个调整。教师还要及时地对学生的预习情况进行反馈，给予一定的肯定评价，从而让学生感受到老师对学生自主预习成果的重视，无形中会激发学生的学习兴趣，进一步促进学生的主动参与性，使预习任务得以较好的完成，使课堂教学效率大大提高。
只有通过预习，学生才能对即将要学习的新课做到心中有数，知道哪些内容自己能够弄懂，哪些需要教师的引导。这样，学生在上课时，便可集中精神去听，去思考解决自己难以弄懂的内容，和同学交流自己在预习时的收获。
总之，指导学生做好课前预习十分重要，等学生适应了预习的基本过程，即使脱离了老师的导学案也能自己完成，并提出问题，那才是预习课以后真正要达到的目的。
参考文献：
如何指导高中生学习范文2
引起高度重视。是什么原因使得高中女生数学学习如此困难，通过对高中女生数学学习现状的调查、分析，我认为有以下几方面原因。
1.高中女生必备的数学学习技能训练不足，学习技能的缺失导致她们的数学学习过程缺乏科学有效的自我完善及调整。
2.高、初中数学学科知识跨度大，学生自身心理准备不足，仓促就读，一旦拉帐，信心缺失，在与同学的学习竞争中产生的挫败感也是高中女生数学学习困难的原因。
3.社会对大多数女性必须具备的数学能力要求不高，毕竟女性所涉及的职业范畴及职业要求与男性有较大不同，女生在现实社会生活中的有限经验，使得她们中的一些人对数学知识应用缺乏认识，主动提高个人数学素质的要求不高，学好数学的愿望不强。
综上所述，高中女生数学学习困难的产生既有女生自己主观认识上的原因，也与现行高中教育在学科性别关注上的未体现有关。要想改善高中女生数学学习困难的状况，应结合前述分析，我认为作为教师可以从以下几点对学生进行指导。
一、“弃重求轻”，培养兴趣
教师要多关心女生的思想和学习，经常同她们平等交谈，了解其思想上、学习上存在的问题，帮助其分析原因，制定学习计划，清除紧张心理，鼓励她们“敢问”“会问”，激发其学习兴趣。同时，要求家长能以积极态度对待女生的数学学习，要多鼓励少指责，帮助她们扔掉沉重的思想包袱，轻松愉快地投入到数学学习中；还可以结合女性成才的事例和现实生活中的实例，帮助她们树立学好数学的信心。事实上，女生的情感平稳度比较高，只要她们感兴趣，就会克服困难，努力达到提高数学能力的目的。
二、“开门造车”，注重方法
教师要指导女生“开门造车”，让她们暴露学习中的问题，有针对地指导听课，强化双基训练，对综合能力要求较高的问题，指导她们学会利用等价转换、类比、化归等数学思想，将问题转化为若干基础问题，还可以组织她们学习他人成功的经验，改进学习方法，逐步提高能力。
三、“笨鸟先飞”，强化预习
教学中，教师要有针对性地指导女生课前的预习，可以编制预习提纲，对抽象的概念、逻辑性较强的推理、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容，要求通过预习有一定的了解，便于听课时有的放矢，易于突破难点.认真预习，还可以改变心理状态，变被动学习为主动参与。因此，要求女生强化课前预习，“笨鸟先飞”。
四、“固本扶元”，落实“双基”
教师要加强对旧知识的复习和基本技能的训练，结合讲授新课组织复习；也可以通过基础知识的训练，使学生对已学的知识进行巩固和提高，使他们具备学习新知识所必需的基本能力，从而对新知识的学习和掌握起到促进作用。
五、“扬长补短”，增加自信
教学中要注意发挥女生的长处，增加其自信心，使其有正视挫折的勇气和战胜困难的决心。特别要针对女生的弱点进行教学，多讲通解通法和常用技巧，注意速度训练，分析问题既要“由因导果”，也要“执果索因”，暴露过程，激活思维；注重数形结合，适当增加直观教学，训练作图能力，培养想象力；揭示实际问题的空间形式和数量关系，培养“建模”能力。
六、“举一反三”，提高能力
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【关键词】高中英语 教学 学生 有效学习
教学的过程主要包括教师的“教”和学生的“学”，在高中英语教学过程中指导学生进行有效学习，能够进一步提高高中英语教学效率，培养学生的自学能力，对全面提高学生的综合素质具有重要意义。本文主要从意义识记单词语法教学法、循序渐进的教学方法、工具书教学法、实践教学法、兴趣教学法等五个方面来展开论述。
一、意义识记单词语法教学法
单词一般由两部分构成，词根和词缀，词根决定了单词的重要意义，而词尾是单词的附属部分，词缀分前缀和后缀。在一个完整的单词里，词根的意思懂得，可以推敲单词的大概含义，这样可以在英语阅读里运用这种技巧为自己加分。另外少部分单词是一些前后词的组合，比如nothing，where等是组合类的名词或者代词、形容词，这样的词汇在英语教学里要循循善诱的引导学生学习，当然这种词汇也比较好记，通过想象的方式进行记忆会事半功倍。
上文提到联想单词记忆法，在浩瀚的英文字典里，近义词反义词也是经常常见的，比如desert-dessert这样的词会经常遇到，经常运用自己的智慧进行学习和构想是一件特别有趣的事情。
二、循序渐进的教学方法
“循序渐进”在教学方面能够较快的引导学生进行学习，在大量的阅读过程中，英文故事的背景是非常重要的，环境影响着人的思维，同时，英语学习是从简单到复杂的过程，不要把阅读的生词做为主要目的，虽然其中有一些重要信息，我们在这里做重点强调的是3000-10000词的英文故事中，了解语境很关键，从大概的时间和人物信息里推敲并联想。保持一个较为浓厚的阅读兴趣，提高学生对英语的兴趣，在英语教学过程中，感受故事情节里的人物魅力，从基本的初级词汇掌握入手，初级读物到中级高级读物的完成，没有兴趣，就没有动力。俗话说，兴趣是学习最好的老师，要想提高英语学习能力，兴趣很关键。
三、工具书教学法
当今时代，科技高速发展，电子词典现在已经属于较为常见的学习工具，通过简单的阅读产生的词汇，并进行识记，已经成为主流的教学方式。英汉词典会记录阅读当中的生词，当然英语和汉语的相互对应是一个难点，通过对单词的意义的理解和联想，可以很迅速理解基本意义，在查一个单词时语感的运用，单词的解释，让学生理解具体的含义，这几个因素是在工具书的使用过程里占据主导作用。
科技日新月异，互联网学习的高效性能帮助学生不断前进，逐步成为学生思考和学习能力提升的主要手段，在互联网环境下，工具书的运用更加灵活多样，学习方法的多样性也越来越强大，尤其是多媒体教学更加普遍，互联网环境下，学生自身的表达能力和沟通技巧日益娴熟，在英语教学领域，科技力量的崛起，也正在颠覆传统教育，我们期待并且在有效改进英语教学的方式。
四、实践教学法
线下活动日益加强，学校趣味英文比赛越来越多，外聘的教师也积极的响应教学新方针，积极的口语交流，丰富的英语综合实践能力是高中英语教学过程里的必修课。学生要学会积极参加学校组织的听说大赛，携带必备的录音笔，把自己生疏的单词铭记脑海，努力的用英文来表达自己的观点。例如：每天的中国之声英文广播、英文频道、互联网、各种英文MV的学习，在课外采取这样的教学方式有利于对学生进行积极引导，在侧面直接改进学生的学习方法和实践英语教学，对学生成绩的提高有很大的帮助。学生学习的社会性，对于生活学习，对于情感教学的方法运用，对于遇到外语环境的处理和交往的情况，对于参加具体的社会实践活动，对于师生的口语或者手势交流，都有很大的帮助，有利于创造一个良好的校园英语环境。
五、兴趣教学法
最后，将兴趣教学做为重点论述对象，在实际教学过程中，没有兴趣，便失去了对所有接触环境的动力。兴趣乃是学习的根源，培养学生的兴趣爱好在教学过程中显现出非常关键的作用。英语老师应当把学生的注意力放在英语教学的兴趣上，教学过程里更好的运用幽默风趣的语言给予学生亲和力和感染力，增强学生课堂对话的机会和频率，生动诙谐的设计引导学生进行沟通，课堂的活泼性对于老师的教学是衡量的标准。
另外，在培养学生学习的时候，和家长合作，对孩子进行方法性指导，比如联想单词记忆，大声朗读，工具书的查阅，实践教学的合理运用，做到多读，多想，多猜，多练。在长期的环境熏陶里，克服不好习惯的发生，挑战自己，让学生注意自己自尊心的保护，不能在学生犯错误的时候大声批评，打击个人自尊心让学生失去兴趣，这样会给学生毁灭性的打击。
培养兴趣时，引发学生对问题的思考，强化学生的学习能力，比如课程调查问卷，对以往学习的运用和总结，在指导学生的过程中，引导学生进行反复和长时间的思考训练，虽然学习方法不可能从一而终，但是灵活的运用学习方法一定给学生的学习带来事半功倍的效果，在这个问题上是无法比拟的，教育给予学生的正确引导、以及家长的全面配合是至关重要的。
取人之长，补己之短，灵活运用有效方法进行教学，是每一个老师应该注意和保持的学习风气，教育不要一成不变的方式，良好的语言，良好的习惯在未来的英语教学里一定有用武之地，培养学生的好习惯，从课堂开始。
如何指导高中生学习范文4
自主学习能力是高职学生掌握知识与技能的一种重要方式，同时也是他们未来就业及以后发展的一种关键能力，这种能力的积极作用尤其在英语学习中表现的十分明显，本文基于此，从自主学习能力的内涵及其在高职英语学习中的重要性入手，从三方面分析了在高职英语教学中激发学生兴趣，引导学生自主学习英语的措施。
【关键词】
高职英语；自主学习能力；学习兴趣；措施
1 自主学习能力与高职学生自主学习能力培养的重要性
关于自主学习的内涵，学术界存在着较多的说法，上世纪八十年代，Holec提出了自主学习就是控制自己学习的能力，即能够通过自我决定的方式进行各个方面的学习；上世纪九十年代， Dickinson提出了自主学习就是学习者个人制定学习计划，落实计划的一种学习方式。从他们的定义中我们可以发现，自主学习能力的培养，首先要让学生成为一个独立的思考着，能够清楚的了解自己的学习过程，包括学习资料的选择及目的与目标等。
在开始正式的大学生活之前，我们所接受的基本上都是以老师在课堂上“教”为主，学生被动“学”的传统教学模式。而且，中学的应试教育已经使部分学生对英语学习形成一种固定思维，除了能在英语课堂上回答一些固定的问题，或者做大量的英语试题设法通过英语等级考试之外，不知如何进行英语课程的学习，在这种条件下培养学生的自主学习能力是存在一定困难的，因此，本文认为非常有必要采取一定的措施，在英语教学中激发学生兴趣，引导学生自主学习英语，从而实现其可持续发展。
2激发学生兴趣，提高高职学生英语自主学习能力的措施
2.1 提高学生自主学习意识
自主学习是一种主动的、自愿的学习，所以，能够从思想意识上根本改变学生对自主学习能力的认识，使其树立强烈的自主学习意识是培养其具备自主学习能力的重要基础。而自主学习意识提升的一个重要来源就是兴趣，兴趣是最好的老师，它对于学生的学习效果的影响是非常明显的，因此，教师应当竭尽全力，认真上好每一节课，尽量增加课堂活泼生动的氛围，改变传统英语教学中鼓噪乏味的课堂氛围，在教学的过程中，充分挖掘英语教学内容的趣味性，唤起情感共鸣，引起学生兴趣，避免学生因为听不懂英语而感到英语学习十分困难与乏味的感觉。教师可以通过学生感兴趣的话题、短片、图片等来启发学生，循序渐进，激发学生对英语课程内容学习的渴望，从而促使他们自觉地学习。而且，还要结合学生自身特点，帮助他们制定与自己能力与英语水平相一致的学习计划与目标，并监督他们落实，从而不断提升学生进行自主学习的意识。
2.2 提升教师专业知识与教学水平，加强教师的自主学习能力培养的能力
教师是否具备成功教学的能力，对于课堂质量的影响是非常大的，若教师具备较高的教学能力，那么他就能够设计和实施一个个环环相扣的高质量的教学程序，并能够将学生引入到一种生动有趣、和谐轻松的氛围中进行学习，让学生能够深刻的了解英语学习内容的内在美，从而激发他们对英语学习兴趣和激情，因此教师专业知识与教学水平，以及对学生自主学习能力培养的能力，对于高职英语学生是否能够进行自主学习具有重要的影响，本文在这引入一种能够有效促进学生自主学习能力的教学方法，即任务教学法。
经过大量的实践证明，任务教学法是一种符合职业英语实用性特点的教学方法，它可以将培养职业英语的语言实际应用能力的全过程分解到各个教学任务中，然后学生带着这些任务在探索中学习，通过完成不同的任务，不断培养和拓展学生的实践能力及自主学习的能力。我们以旅游英语实用英语写作课程中道歉信的写作为例进行分析。
首先教师在分析学生不同的英语写作水平与需要的基础上，对课程目标进行明确，将撰写道歉信的任务从结构和文体两方面进行分解，得到以下四项具体的小任务，即：①明确英语道歉信一般组成部分都包含了哪些。②明确每部分具体包含什么内容。③明确每部分具体格式是什么。④从用词、造句、时态、语态等方面分析英语道歉信的文体特点。在具体的讲述与学习过程中，教师与学生都要依据这四项小任务具体执行，通过各个击破的方式，完成整个任务，根据小组讨论―各组汇报――教师总结的模式进行。
2.3 丰富课外活动，采用现代教学手段保障学生自主学习
英语教学的最终目标就是可以实现英语作为学生进行交流与沟通的一种重要语言工具，多样化的、适合学生进行英语自主学习的环境是培养其自主学习能力的重要条件，所以，学生的自主学习不应该只是通过课堂学习的方式，还应当走出课堂，走进生活的方方面面，我们可以组织学生开展英语角等活动，帮助学生通过多种渠道、多种方式进行交流与沟通，三人行必有我师，督促学生在这种交流中学习知识。还可以通过组织英语词汇、演讲、辩论赛等，扩展学生的课外知识，此外，学生还可以走出校园，真正的参加到社会实践当中，先从简单的外宾接待和翻译工作入手，锻炼自己敢于开口讲英语的能力，从而逐步提升学生对英语的实际运用能力，在这种不断的运用中激发学生英语学习的兴趣，从而提升他们进行英语自主学习的能力与意识。
随着科技信息技术的不断更新与进步，现代信息技术在教学中已经得到了较为广泛的应用，尤其是多媒体教学的普及与应用，为英语教学的多样化提供了重要的条件，同时，这种先进技术的应用也会学生进行英语自主学习提供了新的方式和手段。学生可以依据自己的兴趣爱好和英语水平，通过多媒体网络等多种技术获取自己感兴趣的英语内容，自己决定学习的先后顺序与时间安排，实现个性化学习。多媒体网络为学生提供了一种真实的学习资源与语言环境，为学生自主学习提供了一个良好的平台。
3 结论
自主学习能力是对学生学习效果的提升，以及学生的自身发展有着重要影响的一种能力，高职院校的课堂教学是远远不能满足学生的未来需求的，因此，培养学生自主学习能力，使学生实现可持续发展具有重要意义，本文基于此，从提高学生自主学习意识、加强教师的自主学习能力培养的能力、以及采用现代教学手段保障学生自主学习三方面分析了在高职英语教学中激发学生兴趣，引导学生自主学习英语。
【参考文献】
[1]王珊.多媒体辅助教学环境下如何提高高职院校学生英语自主学习能力的实验研究[D].2013-12
[2]张静静.高职学生职业英语自主学习能力培养研究[D].广东技术师范学院.2013-05
[3]过颖.以任务型教学模式提高高职生英语自主学习能力[D].上海师范大学.2012-03
如何指导高中生学习范文5
【关键词】明确 训练 联系 指导
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2009）04－0176－02
所谓技能训练，就是教学心理学上所讲的动作技能的学习。动作技能是人类在漫长的社会生活和实践活动中积累的经验总结，是社会经验的重要组成部分。在学生的学习中动作技能的学习往往与认知学习交织在一起。因此，作为中等职业技术教育的教师不仅要知道学习文化知识和智慧技能的获得过程，更要懂得动作技能形成的过程与特点，才能有效地指导学生对动作技能的学习，使学生熟练掌握相应的职业技能。在职业教育中，技能训练是一个重要的环节，不同专业都有相应的技能训练内容。技能训练的内容在整个专业的课程体系中占有日益重要的地位。所以各类职业教育都非常重视技能教学，并努力提高学生的技能操作水平。
技能的训练主要是在专业技能课的教学及实习中进行的。在这个过程中，教师的主导作用非常重要。教师首先要认识到两点：①技能的掌握不是一个孤立的过程。②每一项技能都有其特殊性，其难易程度、学习方法都有所差异。
一、明确训练的目的和要求及相关的基础知识
1．明确训练的目的和要求
任何训练都有它特殊的目的和要求。训练开始前必须使学生明确训练的目的和要求，明确掌握该项技能的重要作用。这样才能使学生对技能训练产生高度的自觉性和积极性，使训练的过程始终处于意识的控制之下。比如汽车底盘实习课，教师必须首先使学生明白底盘的工作特征是以齿轮啮合，对啮合间隙有着非常高的要求的汽车部件，使学生明白底盘维修中基本功训练的重要性及学习应达到什么水平。在讲每个细节时，对细节也要提出相应的要求以至于每一节课都要有明确的要求及一定的检验方式，及时了解目标的落实情况。这样层层目标控制，学生训练时就会心中有数，有的放矢，有助于训练效果的提高。
2．提供相关的基础知识
每一项新技能的掌握都是以过去已有的知识和技能为依托，通过反复的训练在新旧技能的联系点上建立稳定的联系。所以有关方面的知识积累和正确的训练方法对技能形成作用重大。因而教师必须在对每个课题进行训练之前，首先讲解本课题需要的有关知识。学生懂的可以略讲，不懂的就需花时间讲解，直到学生具备本课题的有关知识并了解训练原理，做到心中有数，“知其然而知其所以然”。这样，学生在训练时就有充足的信心，效果自然会好些。相反，只讲操作，不讲原理及有关必备知识，学生在训练时心中没底，训练后也没有多大把握，训练效果则一定会受到影响。
二、提供正确的训练方法
在注意教给学生有关知识的基础上，还要采用多种方式教给学生正确的训练方法。具体有：
1．训练前，由老师边做示范边进行语言讲解，使每个学生都获得训练的正确方法和实际动作的清晰印象。因为新的动作技能的学习是通过指导者的言语讲解或观察别人的动作示范，或以标志每一个局部动作的外部线索，试图“理解”任务及其要求。
2．让学生直接观看技术能手的示范表演，领会动作的奥妙。这一阶段的学习重点在注意应予以反应的线索，即所谓的知觉学习。
3．利用电教手段，看录像增强印象。电化教学比较直观，不受时空限制且具有可重复性，还可以调节教师示范教学的单一状态，也不失为一种好方法。可以使学生领会技能的基本要求，掌握技能的局部动作。
通过这几种方式，可使学生一开始就能够掌握正确的训练方法，避免尝试式的盲目试探。但是，由于学生在这一阶段的学习中注意范围比较狭窄，精神和全身的肌肉紧张，动作忙乱，呆板而不协调，出现多余的动作，不能察觉自己动作的全部情况，难以发现错误和缺点，因此教师应给予充分的巡回指导，及时纠正和积极的鼓励。
三、健康的身心是技能学习的基础保障
学生身心的健康发展，将直接影响学生对知识技能的掌握。职业技术学校的学生正处于积极、热情、生气勃勃、富于幻想、勇于创新的青年时代，但是从整体来看，学生的身心发展还极不平衡。作为教师，尤其是实习指导教师，应该要用心爱护学生，帮助学生健康成长。
1．要关心学生的身体成长，确保学生的人身安全。
职业技术学校培养的是技术工人的接班人，如果没有强健的体魄，健康的身体，就没有办法保证未来劳动者的基本素质。爱护关心学生的身体，就必须训练学生养成良好的行为规范，必须强化禁止行为，使其成为阴性反射，从而杜绝安全隐患，确保学的人身安全。要实施安全行为训练，着重强调意外事故或事故信号出现时保证安全的行为训练。训练计划要安排的科学、合理。
2．要培养学生树立正确的职业观、劳动观
要让学生牢固掌握必要的安全知识。这样既可打消学生不必要的操作恐惧心理，也可避免莽撞行为，操作时才能有良好的心理定势，促进技能的掌握。
3．要从学生的身心发展特点出发
教师要了解不同年龄段学生的心理发展特征。中等职业技术学校的学生正处于十分好动的年龄，喜欢自动尝试。教师在指导训练时既要积极利用学生的这一年龄特征，但又必须严格把关，使他们建立严密的操作规程程序。
根据马斯洛的“需要层次”理论可知：安全需要是人的第一需要，没有安全保障将无法使人实现更高层次需要的满足。所以，教师在训练技能质量的同时，必须将安全作为首要任务，贯穿于教育教学的始终。
总之，动作技能的学习，需要从领会动作要点和掌握局部动作开始，到建立动作连锁，最后达到自动化的复杂过程。因此，为了提高训练的效果，教师还要不断地在教学中扩展学生的知识面，发展其智力水平，培养其热爱职业的情感、战胜困难的意志以及良好的个性心理素质，只有这些方面都得到优化，共同发挥作用，技能训练才能取得良好的效果。
参考文献
1 皮连生.学与教的心理学.华东师范大学出版社（修订版），1997.5
2 教育部考试中心.教育理论考试参考书.中国广播电视大学出版社，2000.7
3 骆日桥.技工学校机械类通用工种技术课教材教法.天津职业技术师范学院，1991.3
如何指导高中生学习范文6
【关键词】高中数学;教学问题
1.树立新的理念
以“高中生发展为本”是素质教育的一个中心命题，是一种新的理念，按照现代认知心理学的观点，数学学习过程就是高中生数学认知结构的变化过程，在这个过程中，高中生是认知的主体，是决定学习结果的直接因素，以高中生发展为本的素质教育，就是要以高中生的数学认知特点及其变化规律为依据，对数学全过程进行精心的设计、组织、协调、监控和评价，以确保高中生主体的和谐全面发展.因此教师要着重研究高中生对数学的认知特点和规律，了解高中生已知什么，在进一步的学习中可能会碰到些什么问题，从而对高中生提出恰当的要求，对问题的设计和活动的安排，既要考虑高中生思维能力的限度，又要考虑高中生思维发展的潜力，防止盲目地求高求难或过分地求细求全.其次，教师要充分理解真实的学习过程，从而理解高中生在学习过程中出现的种种问题，并相信高中生在进取精神激励下有能力逐步解决，要允许高中生出错.教师要有耐心，多为高中生提供其潜在能力得到充分发展的时间和空间，要充分重视高中生有差异但无“差生”.高中生在成长过程中由于认知水平有限，调控能力不强，使其主体作用的发挥不能成为一种完全自觉的行动，这就要教师在课堂教学中最大限度地发挥主导作用，对数学教学的全过程进行精心设计，保证教学成功的“软着陆”.
2.改变教学方式
数学教学的目的是培养高中生的思维能力、创造能力及良好的个性品质，促使高中生充分、和谐、自主、个性化地发展.因此，教学过程是教师诱导，高中生探索、启悟、归纳的学习过程，教师要让高中生充分展示自己的才华，表达自己的观点，积极主动地去探索.第一，教师要转变角色，教师由课堂的主宰者变为组织者，由课堂的指导者变为合作者，由知识的传播者变为高中生获取知识的引导者，由舞台的主角转变成幕后的导演.第二，营造宽松的创造时空，给高中生想象的空间和发表意见的自由，使高中生从知识的被动接受者变为主动的学习者，教师重在点燃高中生学习探究的欲望，帮助高中生学会自己思考，学会自己学习.第三，在数学教学活动中，应充分体现数学本体论的两重性特点，既要重视数学内容的形式化、抽象化的一面，更要重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，要采用再创造范式，引导高中生怎样在教学活动、教学实验中发现问题，解决问题，得出结论.教给高中生如何把书本知识变成自己的“学识”，自己的“主见”，自己的“思想”.第四，加强开放思维训练，开启高中生的创造潜能.在课堂中以开放题为载体，进行思维训练，要创造性地使用教材，注重一题多解，一题多变、多题一解，使高中生的探索思维得到锤炼，创造性思维得到发展.第五，注重数学思想方法教学.数学思想方法凝集着数学的精髓和灵魂，教师不可能教给高中生一生管用的数学知识，而数学思想方法却使人受益终生，当然思想方法要靠我们教师去挖掘，去提炼，去总结，因此，教师要深入研究教材，理解和把握教材的结构体系和学科底蕴，才能灵活地运用教材进行创造性的发挥.
3.深化教学实践
在数学教育实践中，如何帮助一批已想“下岗”的高中生重新“上岗”，医正一大批高中生“一听就懂，一做就错，一过就忘”的症结，使数学教学在实践中充满活力，也是新课程改革的重要方面，是我们数学教师必须研究解决的问题.我觉得必须从以下几方面做起：
在课堂教学中，教师要创造一种使高中生积极思考探索的心理环境，激发高中生学习兴趣，这就要求教师转变教学思想，真正做到想高中生所疑，乐高中生所乐，从而以高度娴熟的教育技巧，灵活自如地带高中生在数学美的海洋中遨游，用自己的智慧启迪高中生的智慧，用自己的情感激发高中生的情感，用自己的个性影响高中生的个性，用自己的心灵呼应高中生的心灵，使师生心心相印，这样，课堂就进入了一个相容而微妙的世界，高中生的学习才会全身心地投入，达到敢想敢说、多想多说、会想会说的境地，高中生的兴趣、情意才会充分调动起来.
在课堂教学中充分展示思维内容、思维过程与思维形式，让教学充满探索、猜想，让高中生在实验、想象、分析、猜测、交流、验证等过程中，真正经历“做数学”和“用数学”的过程，了解知识的来龙去脉，领会重要的数学思想，发展数感、符号感、空间观念、统计观念等，逐步形成“抛锚――猜想――证明――反思”的思维流程，着力激发高中生思维，凸显数学思维文化，变“枯燥”为“生动”，变“低效”为“高效”，真正落实“悟”.
