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电工实训的意义范文1
关键词：情境教学 职业技能 教学改革 教学方法
技工教育为了实现“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的目标定位，积极倡导实训教学改革。但各种课程改革的模式在理论上和实践中并非完美，我国的技工教育的课程改革仍处于不断的探索和深化过程中。对于技工教育实训课程的教学改革，需要密切联系专业课程实际和学生认知能力水平，积极探索实训的教学内容、教学方法改革。教学方法要以是否有利于提高学生的职业意识和职业能力，是否有利于提高学生的综合素质，是否有利于增强学生适应社会的能力为评价标准，而不是拘泥于既有的教学方法和课程模式。在此，我们以维修电工生产实习教学改革为例，阐述工学一体化教学法在技工教育实训教学改革过程中的现实意义和实施方法。
一、工学一体化教学改革的必要性
技工教育在电工实训教学过程中，一般采用传统的教学模式，实习指导教师围绕入门指导、巡回指导、结束指导三个环节进行实训教学。其优点是学生实习课题统一，实训操作一人一岗或一组一岗，学生相对集中，教师示范范围广，容易组织教学。其缺点是培养的是“教室维修电工”，学生虽然通过了本工种中级或高级工的考核，但到企业顶岗实习时，适应能力差。虽然我们已经认识到培养学生实践能力的必要性和重要性，但是由于受到课程资源与实训教学条件的限制，我们将理论知识教学与实践能力培养两个方面融合的程度不高，导致学生的理论知识掌握不牢，实践能力不强，操作流程不熟悉。比如，三相异步电动机结构、维修、保养课题，传统的实训课，实习指导教师在实习室通过课件、挂图，讲解电动机的结构、拆卸方法、步骤，然后让学生分组练习，教师巡回指导，学生完成电动机的拆卸和装配，最后教师根据评分标准予以评分。这些专业理论知识的介绍，简单的实训操作，教师往往津津乐道，而学生却不感兴趣。而且，学生即使掌握了这些理论知识和实际操作，仍与实际机床维修工作要求有较大距离。在实际维修工作中，维修人员完成此项工作远远不是这样简单，而是需要经过一系列的操作步骤，其体现了维修过程中各种因素的不确定性和操作的严谨性。
二、工学一体化教学的实施
以三相异步电动机的拆装课程为例，针对一个工作日进行的课程教学设计如下。
第一步，明确工作任务。要求学生阅读工作任务单，明确工时、工作内容和人员分组。
第二步，制订工作计划。列出工具和材料清单，要求学生学习制订工作计划，熟悉工具和材料清单的格式和内容。
第三步，工具使用和电动机相关内容的学习。要求学生学习电动机拆装工具使用方法，电动机铭牌、型号、参数。
第四步，电动机拆卸。要求学生掌握电动机拆卸操作规程、拆卸工艺要求、电动机的拆卸步骤和方法、电动机的结构、电动机的工作原理、电动机绕组首尾端判断。
第五步，电动机的维护。要求学生掌握电动机的保养方法、日常巡视检查方法、电动机的维护步骤和方法、电动机的常见故障分析与检查。
第六步，电动机的安装。要求学生掌握电动机安装操作规程、安装工艺要求、电动机的安装步骤和方法、电动机的检查与调整、电动机接线盒的接线。
第七步，验收。要求学生掌握机械设备电气维修验收单的填写方法、验收内容。
第八步，工作总结与评价。要求学生展示工作成果并做经验介绍，同时写好维修心得，做好相关记录，以便对设备频繁出现故障的部位进行技术改进。
在维修过程中维修人员对这些必要的步骤必须了解，维修过程所做的步骤缺一不可。
三相异步电动机的拆装在维修电工实训教学过程中，是比较简单的课题。但在实际工作中，维修电工却需要知道这些必不可少的工作过程，如果学生仅仅掌握电动机的拆卸方法是远远不够的。反之，我们在专业课程教学过程中仅仅训练学生这些基本的技能，将来学生走向社会后，将无法适应基本的工作岗位要求。为此，在维修电工实习教学改革过程中，实践探索出一种新的教学方法——工学一体化教学法。即在维修电工实训教学过程中，尽量模拟真实的工作情境，讲授专业理论知识，培养学生操作技能，遵循企业实际操作流程，逐步形成在实践中提炼、总结理论知识，在理论知识讲授中培养学生的职业技能，避免理论教学与实践教学的脱节。
如前例中，我们可以创设这样的情境：金工车间的风机发出刺耳噪声，经维修电工组长检查后，判断为风机的电动机出现故障，估计是因轴承磨损引起的。组长安排学生对电动机进行拆卸、检修、维护、安装。这是维修电工最基本的一项技能。学生恢复风机功能后，由组长验收并交付使用。通过这样的情境创设，让学生不仅仅掌握电动机的结构和拆卸方法，还学会通过模拟情况下的电动机运行情况，判断电动机的故障，从而决定是否需要拆卸电动机。另外学生还可以根据电动机的使用情况掌握电动机的维修、保养技能，以及拆卸前的各项准备工作的内容和拆卸应注意的安全事项。这些专业知识是学生必须掌握的，也是学生将来在实际工作中处理相似情况的依据。但是，如果学生缺失这些实际操作的知识和实践经验，当他们在面对如此简单的工作时就会无法胜任。
在实训教学过程中，我们安排几位学生分别扮演电工组长、仓库保管员、值班电工、资料管理员、车间主任五个角色，并准备电气维修资料、手册、领料单、派工单、电动机拆卸工具、验收单等课程资源，设置以下几个情境由五位“演员”模拟整个操作流程。
情境一：电工组长开具派工单。
情境二：值班电工根据派工单的内容，制订工作计划，列出所需工具和材料清单，填写工作页。
情境三：值班电工持经过相关负责人审批的领料单到仓库保管员处领料。
情境四：值班电工两人一组对电动机进行拆卸、维修、保养。如需要可到资料管理员处查阅资料。
情境五：装配、保养结束后，交由电工组长验收，并交车间主任签字后交付使用。
在整个情境表演过程中，教师可以穿插讲解为什么维修电工在实际工作时要执行这些程序以及各程序应承担的职责。教师要以适当的语言，描述相关人员的工作内容，以便让其他学生理解整个操作过程。通过上述模拟教学，教师让学生真正掌握维修电工的操作流程，培养学生职业能力和职业意识，避免抽象的理论知识讲解。
三、小结
电工实训的意义范文2
1.制定合理的教学计划。实训指导教师需要提前了解实训学生的专业理论水平和技能操作水平，为不同班级量身制定教学计划，与学生现有的理论与实践相符合，选择难易程度恰当、数量恰当的实训课题，便于学生更好地掌握与完成实训内容。2.确定合适的教学深度。根据每个班级的不同，调整课题原理的深入程度。例如，同样是电压检测与显示电路，初次安装时，线路原理的讲解分模块进行，以介绍各模块的功能为主;具备一定的理论基础之后，再详细介绍整个线路原理，注意理论学习的由浅入深，循序渐进，防止学生出现学习障碍。
二、合理组织实训教学
中高职学生与普高学生和本科院校学生不同，具有其特殊性，普遍存在着内在学习动力不足，学习目的性不明确，理想和信念相对不稳定等特征，在实训课程教学中以上特征同样表现明显。而实训最关键的在于动手，如何激发和保持学生的学习兴趣和学习热情成为了开展好实训教学工作的重点与难点。1.多媒体教学，直观生动。多媒体教学图文声像并茂，能多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，帮助学生理解与记忆。一方面，多媒体教学具有直观性，能突破视觉的限制，多角度地观察对象，并能突出要点，有助于概念的理解和方法的掌握。另一方面，多媒体教学具有动态性，能模拟真实情景，有利于反映事物的动作过程，能有效地突破教学难点并克服遗忘。2.切磋示范，互助进步。在实训教学中存在这样一个问题，有些学生在技能操作中往往听不进教师的指导和纠正，只是听凭自己的爱好和习惯进行操作，使得课题完成质量较差。为了解决这一难题，在教学中，我们常常举行“技能PK赛”，通过学生之间或是教师与学生之间的操作比拼，让学生们开动脑筋仔细观察、总结赢者的优势与输者的劣势，以事实说话，潜移默化之中将操作技巧教授给学生，学习效果事半而功倍。3.鼓励创新，启迪开拓。电工电子实训的目的在于培养学生的基本能力、基本技能、基本应用和创新能力，因而在教学中采用了“指定项目+自选项目”的模式。“指定项目”是在教学计划中学生必须完成的训练课题，用于培养学生的专业技能。而“自选项目”是在完成训练课题之后，鼓励学生根据所掌握的理论知识和操作技能，结合自身的兴趣爱好，选择课题进行改进优化。这是一个知识点与技能的强化过程，使学生对所学课题有了更进一步的认识，激发了学生的学习兴趣与学习热情，开拓创新，同时还能调节每个学生的实训进度，有利于班级管理。4.小班教学，促进高效。“小班化”的教学模式给了教师更多机会去走进学生，了解每一位学生的性格特征、接受能力、理论知识基础和技能操作水平，能时时关注每一位学生的实训进度，根据每一位学生的实际情况灵活机动地调整教学方式方法，尽可能地发展每一个学生的潜能，使每一位学生得到最适切的教育，以实现教育的真正平等和公正。同时，“小班化”教学有利于统一学生的教学进度，便于班级纪律的管理，提高学生学习效率。
电工实训的意义范文3
【关键词】EDA软件 实训教学 改革创新
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）23-0069-01
电子工艺实训教学是面向高等院校工科各专业的一门以实践为主，理论贯穿其中的技术基础课程，整个过程是把平面图形经过一系列工艺变成具有特定功能的产品，属于实践性环节的教学范畴。通过实训教学使学生了解电子产品的生产过程和先进的生产工艺，掌握最基本的装焊操作技能，学习印制电路设计技术，培养学生的工程设计能力和创新意识以及严谨、踏实、科学的工作作风和良好的学风，提高解决实际问题的综合能力和素质，为今后的学习和从事有关电子技术工作奠定实践基础。
电子工艺实训教学的基础训练包括以手工烙铁焊接技术为主的基本操作技能、以识别电子元器件和装配为主的工艺常识以及初步印制电路板设计能力，这三项是实训教学的重点和基础，是学生在后面的研究训练、创新实践以及课程设计、毕业设计中必须具备的实践能力。但是，实训教学只抓基础训练是不行的，随着电子技术发展的日新月异，新观念、新技术、新工艺、新材料、新元器件层出不穷，特别是第三代组装技术（SMT）的迅猛发展，使得电子制造技术发生了巨大的变化。作为新时代的大学生，如果不接触高新技术，甚至对当前技术前沿知之甚少，将难以面向社会实践，难以适应社会发展。
太原理工大学在2003年组织学习团队前往清华大学将表面贴装技术（SMT）引入电子实习中，受到了学生的普遍欢迎，取得了很好的实训教学效果。SMT是新一代电子线路板组装技术，它将传统的分立式电子元器件压缩成体积很小的无引线或短引线片状器件，直接贴装在印制板铜箔上，从而实现了电子产品组装的高密度、高可靠性、小型化、低成本以及生产的自动化。经过近几年的不断完善和发展，已形成了较规范的教学体系和教学方法，以及多媒体教室、网络教室、SMT贴片教室、电子实训教室等硬件设施，使学生较系统地完成课堂讲授、动手训练、观看录像、产品制作等实训教程。
近年来，随着计算机技术的蓬勃发展与广泛普及，计算机软件在电子设计领域的应用越来越广，使电子产品设计人员能够高效地进行产品分析、设计等工作。电子设计自动化EDA（Electronic Design Automation）技术是在电子CAD技术基础上发展起来的计算机软件系统，是以计算机为工作平台，融合了应用电子技术、计算机技术、信息处理及智能化技术的最新成果，将电子产品从电路设计、性能分析到设计出PCB版图的整个过程在计算机上自动处理完成。Protel99SE是印制电路板（PCB）的设计首选软件，它具有强大的EDA综合设计环境，凭借其强大的功能大大地提高了电子线路的设计效率，因此可以把EDA软件应用到电子工艺实习中。
电子工艺实训教学内容包括三个阶段：第一阶段是前期预备阶段训练，首先由教师理论讲解基本工具（万用表、电烙铁）的使用；常用元件的识别和测试及其符号；集成元件的几种封装形式；特殊器件的介绍；PCB印制板的制作方法；SMT表面贴装方法；基本参数的测试方法等，然后由学生进行元器件识别、PCB装焊、导线焊接、元器件成形、镀锡及装焊的训练。第二阶段是实践操作阶段训练，完成两件实习产品（FM贴片收音机、AM调幅收音机）的组装与调试，理论讲解实习产品的原理与SMT的元件、设备及装焊工艺过程，了解电子产品的装配方法与工艺，掌握调试方法与故障分析方法。第三阶段是实践操作提高和扩展阶段训练，了解EDA电路集成设计系统，学习Protel99SE软件的使用方法，用Protel99SE软件设计实习产品的SCH原理图和PCB印制板图，学习PCB的制作方法，直观了解PCB的制作工艺和流水线生产过程。对于一些对电子制作特别感兴趣的同学，可进行提高型实习。首先选定一个实习产品，了解产品性能，自己设计电路、筛选元件、焊接、调试，完成一件具有实际功能和使用价值的电子制作。电子工艺实训教学的实践流程如下图所示：
电子工艺实训教学的实践流程图
综上所述，将EDA技术软件引入电子工艺实训教学中，开创了电子实习的新局面，提出了实践教学发展的新设想，是适应信息时代技术发展的新要求，也是实训教学改革创新的新成果。近年来，经过不断的努力和创新，虽然取得了一点成绩，但还远远不够，我们将继续创新探索，继续向先进院校学习，与他们进行交流和合作，脚踏实地、团结奋斗，创造电子工艺实训教学灿烂的明天。
参考文献
[1]姚宪华、郝俊青主编.电子工艺实习工程实训[M].北京：清华大学出版社，2010
[2]王天曦等.坚持改革创新，开创电子实习新局面[J].实验技术与管理，2003（4）：90～91
电工实训的意义范文4
同志们：
4月日，我省就正式进入汛期了，这是我省每年必须经历的一次大考。水情、汛情、旱情是我省的重要省情，省委、省政府对防汛抗旱工作历来高度重视，今年全国“两会”后的第一次省委常委会上，书记对做好当前防汛抗旱工作提出以人民为中心、努力确保人民群众生命财产安全的明确要求;省长“两会”后第一个工作日就到省防汛抗旱指挥部进行调研并现场办公，研究部署当前防汛抗旱工作。今天会议，省长、副书记出席，等会还将分别作重要讲话，请大家认真学习领会，抓好贯彻落实。下面，我讲几个具体问题。
一、关于今年防汛抗旱形势问题
我省最大的省情是水情，群众生命财产安全最大的威胁是水患。从气象水文、洪水发生规律、江湖关系以及防洪短板弱项等方面综合研判分析，今年防汛抗旱形势依然十分严峻。
第一，从气象分析预测来看。我省属于雨量充沛的省份，多年平均降雨量毫米左右，并且时空分布不均特征比较明显。在时间分布上，每年4-9月平均降雨量占到全年66%，5-7月降雨尤为集中，历史上每次大的洪灾都主要集中在这个时段;湖受长江来水影响，8月也曾多次发生大洪水;8-9月易受沿海台风影响，东南及中地区曾多次发生强降雨，局地容易引发山洪泥石流，曾给我们带来过深刻教训。在空间分布上，我省有多个降雨“高值区”，每年都会发生多个降水强度大、危害性大的雨水集中时段。而其他几个降雨“低值区”年均降雨相对较低，一旦四水及长江上游来水减少，湖也易发生干旱。对于今年汛期的预测，受拉尼娜现象影响，极端天气易发多发，洪涝干旱可能并存。
第二，从洪水发生频率来看。我省洪水时空分布与暴雨特性相对应，洪水多发生在5-8月，4-6月为洪水多发期，6-7月水、水洪水相对集中，6-8月水洪水陡涨陡落，7-8月湖易发生洪水。全省洪灾发生频繁，小灾年年发生，大灾经常发生。
第三，从江湖关系来看。我省是以湖为中心、四水为骨架的流域湖水系。湖素有“四水三口二河，九水归一”之说，即南有“四水”，北有河、河、河三口分泄长江来水，东有江和河，江来水进入湖后经由向北注入，有螺山卡口，下泄流量有定额限制，这种特殊地理位置，是造成我省多年发生洪涝灾害的重要原因。水库运行后，虽然对下游防洪起到了重要作用，但并没有从根本上解决长江洪水与湖的防洪态势。如果四水其中两条甚至多条洪水并发，一旦汇聚，极易抬高湖水位，再与长江洪水遭遇，形成恶劣组合，湖无法在短时间内消纳。这一点我们要有清醒认识，千万不能麻痹。
第四，从防洪短板弱项来看。大水以后，我省坚持大干水利建设，工程抗洪能力得到明显提高，但存在的短板仍然很多。面对暴雨和高洪水位，水库和堤防出险几率仍很大，务必作好抗大灾、抢大险的准备。从平时掌握的情况以及前段备汛检查来看，全省还有多座小型水库存在重大安全隐患，即使已经除险加固的水库，大多数还没有经过高洪水位考验，一旦遭遇暴雨洪水，出险几率增加;县级以上城市还有个防洪保护圈未形成有效闭合，部分已经闭合的还存在不达标等问题，发生流域性洪水时，一些城市还是很容易进水受淹。此外，全省还有多处在建涉水工程，有的需跨汛期施工，安全度汛面临新的考验。
从以上四个方面分析来看，我省的防汛抗旱形势不容乐观，我们必须保持清醒的认识，保持足够的警惕，绝不能掉以轻心，绝不能麻痹大意，必须按照关于防灾减灾“两个坚持、三个转变”的重要指示精神，坚决贯彻落实好省委、省政府“五个确保”的总要求，根据书记、省长的具体指示，扎实抓好今年防汛抗旱工作。
二、关于湖流域防洪问题
湖流域历来是我省防洪的主战场。根据多年水情研判，湖流域洪水有两个明显特点：一个是洪水发生频率高、组合叠加多。另一个是洪水历时长、防守难度大。汛期在即，湖流域防洪仍还存在不少薄弱环节。一是堤防隐患较多。湖大部分一般垸还没有进行系统治理。蓄洪垸即使加固了，隐患也不少，一遇大水险情不断。二是工程调洪能力较差。大型水库调节四水洪水能力不足，干流无大型水库，干流水库，干流水库、水库只具备季节调节能力;蓄洪垸中仅围、、三垸具备主动蓄洪条件，其他蓄洪垸很难启用分蓄洪水;湖大部分中小型泵站病险老化比较严重，、河堤防病险、淤积严重，调蓄和撇洪能力下降。三是受长江洪水影响较大。目前，三峡水库并未完全解决长江中下游防洪问题，长江洪水对湖的顶托影响仍然存在，一旦发生类似1954年大水，三峡水库作用有限，湖区超额洪量大，分洪蓄洪任务仍然很重。
针对这些问题，当前，湖流域防洪必须做到：一要确保堤防安全。加强四水干流和湖堤防工程建设，加快长江中下游河势控制和河道整治，加强长江崩岸治理，整治险工隐患。严密巡查驻守，尤其是加强对重点垸、蓄洪垸险工险段的盯防守护，查漏补缺，确保堤垸安全度汛。二要提升调洪能力。加快推进湖防洪治理和、、湖东垸安全建设，抓紧启动其他蓄洪垸安全建设的前期工作，重点做好垸内居民财产核查登记、蓄洪运用预案调整完善。加强湖防洪排涝设施管理，加快推进泵站改造和渠系配套，抓好内湖、撇洪河已开工疏浚治理项目建设，争取在4月底前完工一批。三要做好联防联调。密切关注长江流域雨情水情，科学研判流域防洪形势，结合湖汛期的特点制定切实可行的应对方案，及时向国家防总、防总做好衔接汇报，争取与长江上游水库群联防联控、联合调度、调洪削峰，缓解长江洪水给我省带来的压力。
三、关于山洪地质灾害防御问题我省山区多、地质条件复杂，受强降雨等天气影响，容易发生山洪地质灾害。这些山洪地质灾害有三个显著特征：一是地域分布广。除湖腹地的市县以外，山丘区大部分地方都有山洪地质灾害发生，全省大部分县市区有防御任务，涉及人口较多。二是发生时段集中。东主要在3月底至6月底，中主要在4月上旬至7月初，西和北主要在4月上中旬至7月底。另受沿海台风影响，南及东南则集中在7-9月。当然，这是近些年的规律梳理，供大家在实际工作中参考，特殊情况也是存在的。三是灾害损失重。山洪地质灾害来势猛、成灾快，在造成大量工农业基础设施损毁的同时，也严重威胁人民群众生命安全。近年来，我省在山洪地质灾害防御上做了很多工作，也取得了很好的成效，但在灾害防御上仍还存在很多问题：一是点多面广，排查难度大。目前，省内已查明的山洪灾害危险区2.3万余处，地质灾害隐患点2万余处，还有众多危险区和隐患点尚未得到核准确认，防御工作难以有效跟进。二是时间跨度长，有效防范难。全省4-9月为降雨集中期，也是山洪地质灾害发生的危险期，时间跨度超过半年，加上农村普遍存在的切坡建房等现象，防御难度更大。三是人口居住分散，监测预警难以全覆盖。山区群众大都依山傍水零落而居，实现雨情水情遥测站、山洪灾害预警广播进村入户全覆盖困难很多，难度很大。四是部分干部群众防灾避灾意识薄弱。特别是没发生过山洪地质灾害的地方，干部群众更容易麻痹大意，防灾避灾意识差，自救互救能力弱，救援导致二次伤亡的情况也时有发生。
我们一定要瞄准“不死人、少死人”这个目标，扎实做好今年山洪地质灾害防御工作。一是抓隐患排查。加大山洪灾害危险区、隐患点的调查摸排，运用信息手段建档立卡，把工作尽可能做细做实，确保不漏一地、不漏一户。二是抓预警预报。进一步补充优化监测预警站点、强化巡查报警，国土、气象、水文等部门要立足于“早”，密切配合做好雨情预报。三是抓预案演练。科学编制山洪地质灾害防御预案，严格按照预案确定的科目和“实战化、全覆盖”的要求，精心进行防灾避灾应急演练，真正让乡镇干部知道怎么组织指挥、什么时候疏导群众，让群众知道怎么转移、什么时候转移、按照什么路线转移、转移到什么地方。四是抓灾害救援。一旦地质灾害发生，要紧紧抓住灾害发生后的“黄金72小时”开展救援，及时划定危险区并设立警示标志，及时调集人员、物资、设备开展救援，及时安排专门力量值守，危险没有解除前，严禁群众擅自返回家园，确保不发生次生灾害。这里还要特别强调，我省易地扶贫搬迁项目涉及区域很广，尽管前期在选址上做了大量的科学论证，但地质灾害具有很大的不确定性，一定要把这类隐患排查到位，真正把惠及搬迁贫困户的好事做好。
四、关于防汛抗旱薄弱环节治理问题 我省防汛抗旱薄弱环节最为突出的是水毁工程修复和重大水利工程建设，涉及重大险情处置、城市防洪工程、河流流域治理、小型病险水库除险加固等方面。去年来，我省启动实施了水利薄弱环节治理“三年行动计划”，一批重点水毁工程得到修复治理，一批重大水利工程加快推进，为今年防汛抗旱打下了基础，但仍还存在不少问题。一是险工险段处置任务重。全省备汛检查发现水库、河坝、堤防、水闸泵站未处置到位的险工隐患还比较多，湖区一线大堤沿线还有一些压把井没有妥善填埋封堵，去年纳入治理的处水利薄弱环节还有个未完工。二是在建涉水工程隐患多。目前，全省在建涉水工程达处，严重影响度汛安全的有处。三是河道行洪安全隐患多。部分河道存在乱采、乱挖、乱堆、乱占现象，全省各地占用河道、溢洪道建房的情况还比较多，严重影响河道正常行洪。
防汛抗旱薄弱环节治理涉及面广、难度很大，但又十分急切紧迫。汛期临近，我们要重点把握住三个方面：一是倒排工期完成整治项目。对去年未完成的治理项目、险工隐患、城市防洪工程，要进一步明确完工时间，倒排项目工期，加快施工进度。5月底前全面完成治理项目建设，4月底前实现湖朝天口工程全面复堤。二是加快进度推进涉洪工程建设。加大力度，分类施策，加快推进防洪项目建设。从实际出发，对因客观原因无法完成或确需跨汛期施工的在建涉水工程，要制定高效管用的应急度汛预案，做好汛期应对准备。三是确保安全推进河道整治。依法取缔河道、湖泊违规采砂、违规设障、违规占地等行为，严格按照总河长2号令要求将“僵尸船”限期清理到位。加强对违法占用河道、溢洪道建房问题的排查摸底，研究出台相应处理意见。省政府将对防汛抗旱薄弱环节治理情况进行督查督办。
五、关于水库度汛保安问题
我省水库数量多、类型全、分布广，主要坐落在山区、丘陵地区，度汛保安还存在诸多不容忽视的“短板”。一是水库防守压力大。我省水库数量位居全国第一，其中大部分小型水库位于山丘区，人烟稀少、交通不便，管理人员匮乏，水库防守面临巨大压力。二是病险隐患还比较突出。水库大坝安全隐患排查显示，全省还有很大一部分大中小型水库存在安全隐患。同时，还存在水库抢险预案不科学、自然条件限制、巡坝查险难以到位等问题。三是应急处置难。全省大多数小型水库上坝道路简陋，路面基本没有硬化，影响抢险车辆和设备通行;小型水库数量多、分布散，防汛物资储备不充足，难以满足防汛抢险需要。四是调度难度增加。部分水库下游河道被侵占，过流能力削弱。调度精细化科学化有待进一步加强，雨洪资源没有做到充分利用。
在确保水库度汛安全上：一要抓防守。严格落实水库防守责任人，汛期必须专人驻坝防守，高洪水位和强降雨期间必须加密巡查;各类水库必须严格按规程规范和批准的水库度汛方案、调度规程控制运行。对于病险水库，特别是三类坝水库务必严格控制蓄水，情况严重的要坚决空库运行度汛。二要抓调度。依据我省汛期水库防洪调度管理方案，充分考虑水库大坝安全、下游河道承受能力、重要基础设施安全等，支流的、、、、等大型水库，要统筹做好防洪保安和蓄水保水工作;资水干流柘、干流和水库以及水库，要精准做好水库群、梯级电站的联合调度，发挥拦洪、削峰、错峰作用;支流、两座水库，要做好同步协调调度，最大限度发挥水库的调蓄效益。三要抓处险。一旦发生水库险情，要按照抢险方案，果断组织下游群众转移，立足于抢早、抢小，迅速调度人员、物资抢护，坚决排除各类险情，坚决防止水库垮坝，确保水库度汛保安万无一失。
六、关于城市防洪问题
我省城市大多临水而建，大部分县级以上城市处于四水干支流沿线，城市防洪保安任务很重。近年来，各地虽然积极开展城市防洪工程建设，但城市防汛不足还是比较突出。一是城市防洪标准偏低。我省城市防洪标准为：市主城区200年一遇，、、三市主城区100年一遇，其他地级城市主城区50年一遇，县级城市20年一遇。从近些年我省的防洪形势看，这一设防标准还是偏低的，遭遇流域性洪水和短时强降雨，极易发生超标准洪水，导致城市进水受淹。二是城市防洪工程建设滞后。根据我省防洪规划，全省共规划建设防洪保护圈个，目前有个完成闭合。个别县城因未有效闭合，近些年来多次进水受淹。市江东岸至桥段堤防标准未达到规划标准，去年“6.22”洪灾时，这一段是抢险防险的重点。三是城市内涝问题突出。部分城市建设占用河道现象比较多，城市内涝问题十分突出。
城市人口聚集度高，城市是人口聚集的地方，城市一旦被淹，损失巨大，同时也非常的敏感。一方面，要加快推进城市防洪工程建设。各地都要采取措施，加快170个未闭合城市防洪圈建设，力争三年内完成。尤其要重点抓好容易受淹县城防洪工程建设，尽快形成闭合圈;大力推进市至桥段防洪工程建设，明年汛前建成投入使用。另一方面，要科学防范城市洪涝灾害。各地要全面摸排掌握城市防洪排涝的薄弱环节，加强风险分析和监测预警，针对城市防洪排涝低洼地段、易涝点、地下管廊、下凹式立交桥及其他风险点，相应制定应急抢险预案。一旦发生内涝积水，要设立警示标志，迅速组织力量进行抽排，确保交通安全、人员安全。
七、关于防旱抗旱问题
电工实训的意义范文5
［关键词］电工技术 实验与实训 一体化教学
［作者简介］伍琼芬（1964- ），女，壮族，广西河池人，广西南宁地区教育学院理工系，实验师，研究方向为物理教学与实验。（广西 南宁 530001）
［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）26-0168-02
随着我国高等教育改革的不断深入，高等职业教育已被社会所认识和重视，并正在健康地向前发展。一体化教学是职业教育正在探索和实践的教学模式，主要是为解决专业理论与实践课脱节的问题，使学生动手学习与动脑学习更好地结合，提高学生学习兴趣和积极性。电工技术是实践性很强的基础课程，为培养高素质的专业技术人才，在理论教学的同时必须重视和加强实践性教学环节。因此，在教学实践过程中，只有推进电工实验与实训一体化教学，才能不断地培养和提高学生实验能力、实际操作能力、独立分析与解决问题的能力、创新思维能力和理论联系实际的能力。
一、高职高专电工实验与实训的辩证关系
（一）电工实验与实训的区别
电工实验是学习电工理论知识的重要辅助手段，电工实验能验证理论的正确性，加深理论知识的理解和掌握，通过实验可以观察到电的现象与电路中物理过程，从而能分析这些现象和过程，即电工实验主要是验证性的测量与计算来达到与理论相一致的结论。电工实训是从一根导线、一颗螺钉开始，完全通过学生的双手亲自操作，来完成实训的项目，如使电灯亮起来或是电动机转起来。通过实训可培养学生对实训项目的图纸具有读图能力，按图纸接线安装与调试能力，对实训项目中出现的问题具有分析与排除故障的能力。
（二）高职高专电工实验与实训的联系
高职高专以培养应用型人才为主，需要掌握的理论知识不要求很深奥，主要加强实践训练和实际动手能力的培养，且具有实际操作能力及解决实际工程问题的能力。高职高专电工实验主要是电工学里的一些电路基本定律、定理的验证，学会使用常用的仪器仪表，并对一些常用电路电流、电压进行测量，掌握常用的控制电路的原理接法。它体现的是对实验的认知性、验证性，注重对实验的观察和分析。高职高专的电工实训主要是对一些具体的实训项目进行训练，从而达到具有实际运用电工技术的能力。注重学生的操作性，强调的是学生动手能力、解决实际问题的能力。然而，电工实验和实训并不是孤立的，而是相辅相成的，实验是实训的前提条件，是基础，通过电工实验更好地进行电工实训，实训过程需要实验基础知识，电工实训后更能理解电工实验的必要性。高职高专院校的电工实验是基础，电工实训是核心。
二、高职高专电工实验与实训一体化教学的要求
（一）电工实验与实训一体化教学对学生的要求
学生是实验和实训的主体，让学生认识电工实验与实训的重要性。在实验中，学生将理论知识运用其中，验证理论的正确性，学会观察问题、分析问题；在实训中，学生将理论知识和实验基础知识运用其中，提高了动手能力和解决问题的能力。在实验与实训一体化教学过程中，学生要实现从理论—分析—解决问题的学习过程，必须克服两种倾向：一是偏重理论和实验，忽视实训操作；二是注重实训操作，轻视理论和实验。
（二）电工实验与实训一体化教学对教师的要求
对于高职高专的学生，教师讲授的理论知识必须通俗易懂，对学生实验和实训起到引导作用；教师的实际操作技能准确、娴熟；教学方法需因学生、实验实训内容而采用不同的教学方法。为适应社会的发展需要，现在各高职高专院校都在重视培养双师型教师。在教学过程中，教师除加强对学生的指导和训练外，还应加强对学生的安全用电教育，避免发生意外事故。
（三）电工实验与实训一体化对教学的要求
实验与实训教学改革就是坚持以人为本，树立以学生为本、知识培养与能力培养，实验实训教学与理论教学并重的现代实验实训教学理念，并落实到培养学生创新能力和实践能力的教学改革实践中。实验的内容应在现有的基本实验的基础上，多增加综合性、设计性、应用性实验和研究创新性实验，注重学生综合技能的培养，使学生能够全面深入地掌握实验测量方法。实训的项目在原有基本实训项目的基础上，根据不同学生的需求、社会行业的需求，增加一些对学生就业有帮助的实训项目。在教学过程中，针对高职高专学生特点，做到直观、启发教学并用，因材施教、综合评定并举，提倡实验与实训一体化教学，在课时有限的情况下，有利于学生系统、快速地掌握实验与实训的技能技巧，实现学习效率最大化。对于电工实验与实训教材，各学校应针对本校学生学习的特点选择适合的教材。要适合高职高专的特点，具有通用性、针对性、实用性，理论知识的介绍应以简明、扼要为特点。在各类技能训练内容的安排上，应按照层次性、递进性、系统性、先进性为原则，通过科学的、深入浅出的，由单一到综合的系列化训练，合理地选择教材，对教师的教学、学生的学习起主导作用。
三、高职高专电工实验与实训一体化教学的方法和途径
（一）学习电工技术基本理论及基本技能
对于高职高专的学生，不要求掌握高深的电工理论知识，现在提倡理论知识“够用”即可，但对于必需的基本知识要求掌握，了解实验实训内容，学习相关的知识才能做好实验和实训。
1.掌握基本的实验与实训误差知识。电工实验和实训需要处理的数据不是很复杂，对于高职高专的学生，误差理论知识相对要求不高，但在实际的实验与实训测量中，存在各种各样的误差。如仪器误差、内部噪声引起的误差、人为误差、方法误差、影响误差等。应该掌握减少各种因素带来实验和实训测量误差的技巧、方法。在实验和实训时，每一步都可能产生误差，首先必须会正确地使用仪器。 如真空管毫伏表工作时应该直立使用，示波器应该提前预热，各种测量仪器使用前的调零、量程的合理选择等。电工实验、实训室用电系统不是孤立的，在实际的测量中都会受整个用电系统的影响，测量数据会有波动，电流、电压的测量就是如此，让学生了解理论数据与实际测量数据的关系，更好地把理论知识应用到实践中去。减小和消除误差的方法是严格按技术规程操作，提高实验技巧以及对各种现象的分析能力，这正是学生们所需要学习和注意的。
2.掌握常用电工工具及其仪器仪表的使用方法。无论是电工实验还是实训，都要使用电工工具及其仪器仪表，了解它们的功能及使用方法，对于常用的工具及仪器仪表，在进行试验和实训前应学会使用，安排专门的课时来学习。有些工具在日常生活中不常用，学生学习有些困难。如工具中的剥线钳，上课中常碰到学生容易把线剥断或切伤，特别是软线，学生没有掌握要领，是没有把线放入相应的切口或用力不当造成的，多给学生做演示操作，再让学生练，学生容易入手。再如，仪表中的兆欧表，学生想当然地把它与一般的测量电阻仪表等同使用，兆欧表是专门用于测量绝缘电阻的仪表，它的使用要复杂些。首先要放置平稳牢固，再要正确接线，由慢到快匀速摇动手柄，测量完兆欧表停止转动和被测物接地放电后方能拆除连接导线，特别提醒学生注意安全，因兆欧表本身工作时会产生高压电。
3.分类训练电工实训基本技能。电工实训的每个项目在实训过程中，各种电工元器件的使用、安装、调试以及对电路图的识图能力，其电工技能实训的要求要比实验全面、细致，分类实训电工技能，收到较好的效果。如工具分通用、专用、量具，让学生知道在什么场合使用何种工具最方便、快捷。仪表的功能和使用方法、适用范围在实训中逐渐掌握。在电工识图技能教学中，学生掌握电工识图基本知识后，按先识原理图―施工图―绘制电路图循序渐进，使学生识图能力逐渐提升，为复杂项目实训打好基础。
（二）在理论基础上实现电工实验实训一体化
电工实验与实训都需要理论知识作基础，实验与实训不是孤立的实践活动，它们相辅相成，其目的都是培养学生的实际应用能力。
1.由浅入深指导实验。实验都有简单的和复杂的，同一类实验也是由易到难。在指导三相异步电动机运转实验时，也是由点动—单向运转—正反转顺序进行的，先让学生按原理图接线，学生接线，五花八门。主线路一般不会接错，控制电路中点动、单向运转还比较简单，有部分学生会有些小问题，正反转控制电路大部分学生的接线像蜘蛛网，根本无从检查线路。我们的指导方法是：接好主线路，确定两只交流接触器输入输出端，原理图由简到繁按回路接控制电路，注意线路中它们的公共端在哪，如何连接，还要注意自锁和联锁控制的接法，做到导线就近接入，使整个布线有序美观，提高教学效果。
2.在实验基础上完成实训项目。实验是实训课程教学的重要环节，学生可以通过对实验现象及实验结果的分析，更深层地了解事物的本质。实验可以检验学生对基本概念、基本定理 、基本算法的认知程度。实验是理论联系实际的关键，离开实验，学生所学的基本概念、基本定理、基本算法等都是纸上谈兵。要从思想上高度重视实验教学，加大对实验设备的投入，注重提高教师的实践教学能力。实验教学要改变那种“教师布置学生做”的状况，转到师生互动的方向上来，实验课要划分层次，可以采用模块化教学。另外，应加强开放式实验室的建设，以拓宽学生的知识面，增强学生的综合能力。电工实验课一般安排在实训课之前，有些是实验、实训同时进行，相互渗透。电工实验多为验证试验，学生兴趣不大，电工实训课学生会有成就感，无论是简单的项目还是复杂的项目，学生都是从头到尾自己亲手操作，而且实训项目大多与我们日常生活有关，学生感兴趣，还可以把相关的实训项目一起实训。
（三）在实训中深化实验内容
在电工实验过程中，学生通过实验验证事实，可以增加感性认识，加深理解理论知识 ；但是，验证性实验也有一定弊端，不能激发学生的学习热情和主动性，在实验过程中养成照搬现成电路、套用公式的习惯，不利于培养学生分析、解决问题的能力。通过实验实训课的有效开展 ，使学生对理论知识的掌握不再是“纸上谈兵”，更接近“实战”的需要。在实训过程中，教师大胆放手，学生自主实训，学生需要转变角色，多方位考虑问题，很多实训项目需要同学协作完成，教师只是组织者和指导者。因为工作烦琐和复杂，学生在实训中会碰到各种问题，这就需要他们创造性地分析问题、解决问题。实训课注重的不是结果，而是完成实训项目的过程。电工实训是注重学生的操作性，强调的是动手能力和解决问题的能力，学生在实训过程中渗透着实验的的基本知识，同时加深对实验基本知识的理解。
电工实验与实训一体化教学，有利于学生对知识的系统学习，掌握电工理论知识、电工技术技能与技巧。我们在这几年组织学生参加中级电工证的考试中，通过率为100%，其他综合评定学生的成绩也都不错。
［参考文献］
［1］吕同斌.关于高职教育实训教学的思考［J］.中国科技信息，2005（24）.
［2］徐建俊.电工考工实训教程［M］.北京：清华大学出版社，2005.
电工实训的意义范文6
关键词：电子电工专业实训课 教学改革 措施
中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）12-0151-01
随着科学技术的发展，各行各业的电气化程度不断提高，对技术人员的电子电工技术知识和技能要求也越来越高。而中职学校学生获取电工电子技术知识主要是通过电子电工专业课程教学来完成。电子技术不断发展，新技术，层出不穷，电子工电技术课程的教学内容也不断扩充，我们的教学时间却是有限的，因此，必须改革教学模式与评价。为此，根据几年来教学实，并结合我校现状，就如何改革我校电子电工实训教学，进一步加强学生动手能力和素质培养，我们进行了一些探索。
一、目前电子电工教学实训教学存在的问题
1.实训教学方式和手段单一。实训教学要求学生在指定的时间内完成教师指定内容的实训，而且大多数实训还必须严格照规定好的操作步骤进行，并且有些实训设备、实训条件甚至仪表之间的链接都已事先准备好了，学校购置的设备连空气开关、交流接触器、继电器等都已安装好仅留有接线柱。学生按时来到实训室后，只要按规定操作，就能获得预定的结果。因为这些实训内容都是由老师设计好的，在每次实训中将实训过程可能出现的故障和问题都已事先排除了。对不少学生来说，已成了一种“走过场”的形式，不能起到提高学生动手能力、运用理论知识去分析、解决问题能力和创新能力培养的作用。
2.随着招生规模的扩大，学生人数日益增多，而实训场地、实训设备、实训老师却难以大幅度增加，这对实训教学质量的提高带来很大的问题。目前实训教学经费不足，实训设备的种类少，上课时不够用，教学质量不高。
3.不能实行因材施教。学生动手能力本来存在着差异，以往的教学模式都将学生同等对待，这就使动手能力强的学生主动性不能充分发挥，而能力较差者又感到吃力，实训教学目的难以达到。
4.学生学习没有兴趣，缺乏动力。中职学校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，“重问轻技”思想严重，对专业知识了解甚少缺乏感性认识，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。
二、电子电工教学改革思路
1.建立新的电子电工实训教学体系。电子电工实训是电子电工系列课程教学内容的重要组成部分，为加强学生工程实践能力和创新能力的培养，首先对电子电工实训教学体系进行了改革，初步建立以仪器使用和基本课程内容为主的基础实训过度到以培养学生能力为主导的设计性和综合应用型实训。高级技工教育为三年制教育，第一年，开设以电工基础、电子线路为主的基础课实训。第二年开设电子技术、制冷技术、音视频技术三个模块，学生可根据自己的兴趣自主选择，一方面提高了学生的学习兴趣，二方面使学生有充分的时间专攻一种技术。
2.加强实践教学硬件建设。根据实训教学体系和内容，建设：电工基础实训室、电子综合实训室、工厂电器与电力拖动实训室、PLC实训室、制冷实训室、音视频实训室、对媒体应用实训室、电子电工实训基地等。这些先进的实训环境，能为培养学生开拓创新精神提供优越的条件，提高学生的专业技能、综合素质和就业竞争力。
3.建立一支高素质的实训型老师队伍。教研室要改变过去理论课教师兼实训教师的界限，培养一批动手能力强、经验丰富的理论课教师进入实训室与实训教师一起担任实训教学、开发新的实训项目、组建新实训室、指导学生实训。同时，实训教师和实训技术人员也不要满足于已掌握的实训技能，积极选择学习方向，进行在岗自学、听课或短期培训进修，拓宽知识面，增强综合知识的应用能力。安排对年从事实训教学工作的高级技师等组成较强的实训指导教师阵容，并注重积累教学资料，经常进行教学研究为切实提高电子电工实训教学水平，开创了以个良好的局面。
4.改进实训成绩的评定方法。采取实训报告成绩与实际操作成绩结合的方法，既使得实训成绩更加合理，也使得学生更加重视实际操作，从而使得学生的动手能力有了较为明显的提高。我们也可以开展各种各样的竞赛形成一个你追我赶得良好的学习氛围。实践证明，在实习训练中激发学生的兴趣是搞好技能教学的重要前提。另外，实训成绩占相应课程，学期总评成绩的比例也明显地提高，引起了学生的重视，最终使实训效果明显提高。
5.开展枝能竟赛，提高学生技能水评。每学期根据教学情况组织各种单项枝能竟赛让全体同学参加，同学们就会在课后积极准备，给他们提供一个展示技能的平台。
6.讲求教法。在技能教学中，一般都是将实训、实习安排在新授课后进行，作为对课本有关内容的验证、实习。这样不但浪费了时间，也不利于学生对知识的理解、掌握，不利于学生智力的开发和能力的培养。为此，我们将实训、实习与讲授相结合，例如在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的重点是各类接触器，继电器，开关的结构及动作原理等，在教学中，我们主动结合实物讲清原理。如在接触器连锁正反转控制线路图中我将所有触头，开关做成活的，在原理上讲解过程中，我们反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教板观察电动机正反情况，对自锁的连锁概念加以区别，让学生在学习中形成较深的印象，教学效果非常显著。然而仅仅在实训中操作验证还达不到电工工艺操作要求。为此，在电工实习工位，并配有一块木制板和一件实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中所有导线全部采用独股塑料硬铜线，狠抓基本功的训练，并要求走线趋于合理，并定时定量进行考核。使学生逐步掌握专业和技能。
7.分阶段实施教学目标。从学生接受知识的过程看，知识来源于实践，在实践中进行感性认识，经过反复实践才能上升到理性认识，并回到实践中去。由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教者根据学生的认识规律分阶段实施，我们对电工二年级的实习课提出出了三个阶段目标，二年级第一学期的目标为单相照明电路，内容是各种照明电路配置安装及检修，二年级第二学期和三年级第一学期目标为三相动力线路和电子线路，内容是电动机的拆卸、装配、电力拖动基本电路的安装接线，以及故障排除。电子线路的焊接，三年级第二学期的目标是综合提高：内容是生产适应性实习。在教学中我们根据所确定的三个目标把握好每一个环节，从教案的准备，实物的准备，示范指导，巡视指导，到结束指导等环节，都坚持高标准严要求。专题操作练习和创造性练习相结合。
总之，电工电子实训教学体系与实训教学方式的改革是电工和电子专业教学改革的重要组成部分，要做好这项工作，关键是要发挥人的主观能动作用，调动教与学两方面的积极性，并根据目前的实际情况，因地制宜，加以不断的探索试验。才能取得满意的结果。
参考文献
[1]何元龙. 浅谈探究式教学在电子电工专业实训教学的应用[J]. 高考（综合版），2012，11：101.
