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家校合作与交流范文1
第一，组建合作小组，创造交流条件。合作小组人数不宜太多，人数太多，不容易组织和调动起全体学生参与的积极性。一些学生常常占有支配地位，而多数学生 会自觉或不自觉地成为旁听者，能真正得到发言机会的毕竟是少数。扩大参与的最有效的方法，就是组织由4至6名学生组成的小组进行讨论。同时要考虑到身高、性别、成绩等，尽量使各组综合条件基本均衡。一般遵循就近原则，以相邻的前后两排为一组，讨论问题时只需前排向后转或将几张桌子合拼，使每个人都能看到其它每一个人，以便于交流，再推荐一名数学成绩优秀且具有一定组织能力的同学担任学，这样，小组交流的条件就具备了。
第二，教给合作方法，实现数学交流。小组合作交流，不是简单的吵吵嚷嚷，不是为了烘托课堂气氛，也不是表面的小组合作形式，而是为了充分提高教学效率。所以必须在教师的指导下，掌握合作技巧和交流策略，如怎样组织、怎样倾听、怎样发言、怎样质疑等。小组为了完成共同的任务，要有明确的责任分工，学为学习活动的组织者，还有记录员、汇报员、检查员等，组员间要相互尊重和沟通，积极的相互支持和配合，不管是课堂作业还是课外练习，只要有疑难和困惑，都可通过互相提醒、互相督促、互相讨论等小组合作方法释疑解惑，通过数学交流而相互提高。
第三，加强小组合作过程指导，促进数学交流。小组合作学习不是学生参与，教师旁观，而是师生共同活动。在讨论的过程中，教师要加强巡视，教育学生要虚心地倾听同学的发言，特别要认真地去思考和自己的想法不完全一致的意见，善于吸取其正确的部分，补充修正自己的认识。
在发表意见时，要做到以理服人，使交流的内容不断地深入。当发现不正常现象时要及时纠正。如：个别学生胆小或有自卑心理，羞于启齿时，要鼓励他们大胆地说出自己的想法，激励他们不要怕说错，暴露错误则有利于进步，只有突破羞于发言的心理障碍，才能获得与他人平等地参与合作的机会，要敢于展示自己的才华，并相信“我能行”“我一定行”；当个别学生过分好胜，以至于还没有经过认真的思考，就抢先发表意见时，则要在肯定其发言踊跃的同时，教育他们要学会照顾和尊重他人，要有严谨的学习态度，只有作好充分地准备，才能有高质量的发言。所以，小组合作学习不只是学生间的合作交流，也是师生间的相互交流，在合作中求得认识的统一，在交流中求得智能的发展。
家校合作与交流范文2
【关键词】家校合作 沟通与交流
每个人的第一所学校就是家庭，一个孩子从呱呱坠地到咿呀学语，都是在家庭这所最初的学校里完成的，而随着年龄的增长，家庭也会因为一些原因无法继续很好地完成学校的职能，那么孩子也就自然而然地被送往现在一般意义上说的“学校”中去。但是，进入了新的“学校”，就会与之前的“学校”――家庭脱离关系了吗？自然是不可能的。家庭，即使它可能不是最好的学校，但它一定是陪伴每个人一生的学校。那么，我们在教书育人之时就必须处理好这“校与校”之间的关系，形成良好的合作，最终真正做好我们作为一个教师的本职工作。
一、望子成龙，人皆有之，论御子成龙之术――家校合作的方法
家与学校的重要性相信不用再多详述，因而如何开展确实有效的合作是我们必须面对的任务。既然我们要讨论如何进行有效的家校合作，那么，我们就必须先明白当下我们所实行的家校合作的方法和手段。我们现在所用的家校合作或者更准确地说是家校沟通的方法：有了沟通，自然也就有了合作。当下家校沟通的方法主要分为面对面的家访与家长会和信息交流两种。
（一）家访与家长会――面对面的交流与合作
在通讯并不怎么发达的过去，我们家校的沟通与合作的方式主要是采用家访与家长会的方式。当然现在家长会依旧是我们重要的家校合作交流手段，但是家访却是越来越不常用了，其不常用的原因也很简单――效率低下。
那么既然家访这一旧时重要的家校交流合作方式现在有诸多弊端，我们还要不要继续？为什么我们现在还要坚持？是因为守旧吗？肯定不是，家访也有它的独到之处。就如同家长会，虽然每一次的家长会对教师来说都是一次磨炼，教师经过精心的准备，还要经历长时间的等待与讲演。很累，但是每一次家长会的成果却都是喜人的，会让我们明白充分的准备是值得的。家长会与家访这样面对面的交流与合作，如果施行得当，自然是极其有效的。面对面，我们可以充分地感知到每一位家长的情绪与想法，从而开展更加深入的交流，这是家访与家长会最大的优势，即使它们耗时再多，效率也并不怎么高，但是突出的效果使他们很难被淘汰。
（二）信息交流
正如前文所说，随着生活节奏的加快，生活水平的提高，传统的家访式的家校合作方式正在渐渐减少，而随着科技的进步，我们又有了新的家校沟通与合作的方式――信息交流。最初有“家校通”，现在又进一步拥有了“飞信”这一方便快捷的交流方式。相比之前的“家校通”，“飞信”有着免费、更加快捷、登录方便而且更加安全的优势，因而被大家所称道，而且适用面也更为广泛。
二、大礼不辞小让，细节决定成败――家校合作中的具体处理
上面我们讨论了当下家校合作与交流的方式与方法，而所谓具体问题要具体分析，我们在进行家校合作与交流时，也要注重一些我们时常可能会遗忘或者忽视的细节，细节决定成败。
（一）家校合作出现的问题
1. 在交流中忽视了教师、家长地位的平等
现在有一些教师可能会认为教师是长者，是有学问的人，特别是遇到一些文化水平并不高的家长时，会觉得家长也是受教育者、被动配合者。其实这并不是这些教师的人品或是师德出现了问题，只是有些人会因为一些文化水平一般的家长，无法很好地在家庭这个“学校”里教育好自己的孩子，这些教师更多的是带有“恨铁不成钢”意味的不满和无奈。在双方配合教育过程中，我们教师一定要与家长平等沟通，注重真实与真诚，遇到一些家长“我们这些都不懂”这样的话语更不能不满，更应该努力与其配合。学生不是学校和教师单方面努力就能教导成材的，家庭也是其受教育的极重要一部分，教师和家长是两个平等、合作的教导者，共同为了学生的教育而努力。作为一名教师，我们一定要明白与理解这一点。
2. “学校在德育中负全部责任”
之前一个是教师在家校合作中时常有的误区，而这却是家长们思想上经常有的误区。现在有不少家长都认为把孩子送到学校，全部教育就交由学校负责。实际上，这样的想法很多时候也是出于无奈，有些家长常年忙于工作，没有多少时间陪伴自己的孩子，心中愧疚之余也将这一“包袱”交给了学校，认为自己出了学费将孩子送进学校，学校就要负将孩子教育好的责任。身为一名人民教师，教书育人就是我们的职责，我们有将每一个学生教育好的义务。但是家长在教育学生这件事情上绝不是没有责任和义务的。三字经中说：“子不教，父之过；教不严，师之惰。”对于学生的教育是由教师与家长共同来完成的，教师也有工作的局限性，有一些教育是家长才能完成也是家长们责无旁贷的任务。我们作为教师，一定要用合理、客观的方式让家长们知道这一点，并与之形成良好的家校合作。
（二）与家长沟通中的注意点
1. 发现问题，应与家长及时沟通
我们教师应当在日常工作仔细观察每一个学生的表现，寻找每一位学生出现或者可能出现的“苗头”，并及时告知家长。要知道，有些学生的优点可能只是一时的，他们觉得这么做是好的，但如果没有人鼓励他们，年幼的孩子可能很快就会放弃他们正确的做法与行为，而我们作为教师应该做的就是及时与家长进行沟通，对于学生的优点进行鼓励和肯定，让他们的优点不断闪光；而同样的，孩子们的是非观并没有很好地建立完成，有些事情他们也会做错，我们作为教师在这方面就更要仔细观察，并与家长进行及时、合理的沟通，就能防患于未然。这“及时”二字极为重要。
2. 面对面交流中的注意事项
我们在进行家访或者是家长主动来学校等面对面交流的时候，我们必须要注意一些细节。面对面交流的突出好处就是深入，我们可以通过面对面的交流得知一些仅仅从电子屏幕上无法得知的信息，而同样的，我们的一举一动也会被家长们记在心底，也就更加要求我们做得更好。那么首先，我们要认真听对方讲话，设身处地地体会家长的心情与感受。你认真，家长自然也就会认可你，只有真正做到换位思考，才能真正了解家长的内心，也就能更好地与之沟通与合作。
家校合作与交流范文3
【关键词】家校；合作；观念；沟通；育人
现代教育是一种开放性全方位教育，它要求改变以单一的学校教育影响为主的框架，突出学校、家庭与社会的总和交互性教育影响。“家校联系”是班主任工作中一项重要的内容，处理好家与校的关系，会使班主任的工作事半功倍。教师要做好班级管理工作就应当认识到与家长之间沟通的重要性，苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育却都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”因此，教师与家长必须做到互相配合，和谐施教。
然而，我们也看到当前家长与教师之间在教育观念方面还存在分歧。家庭与学校之间的沟通还流于表面，缺少实质性的沟通和交往，家校合作内容单一，偏重的是低层次的、临时性的、单向性的合作。为了切实提高家校合作的实效性，结合相关家校合作的实践经验，特提出一些家校合作的实践策略。
一、转变思想观念，营造和谐氛围
1.家长应该正确定位
当前的家校合作中，家庭与学校合作的观念落后，尤其是家长方面，部分家长缺乏参与学校教育的意识，没有认识到参与是自己的权利和义务。他们认为教育孩子主要是学校、老师的事情，孩子的学习和思想归老师管，家长只管孩子的吃、穿、住。或者认为自己教育不得利，心有余而立不足，干脆就不管了。有这种思想的家庭一般不会热心参与对其孩子的教育，相反他们会把家长参与子女教育看作是学校推卸责任，是学校无能的表现。
家长应该认识到参与家校合作是自己的权利和义务，家长要同学校一起承担起育人重任，共同肩负起学校发展的重任，要与学校密切配合，充分发挥对孩子的教育优势，主动与学校、老师有效地交流沟通，主动学习，提高家教能力。在合作中应该尊重教师，给于学校力所能及的支持，为学校的发展出谋划策。只有这样，才能家校一体，形成合力。
2.教师应该转变观念
在传统的教育观念中，学校是唯一提供正规教育的地方，家庭教育只是辅助学校教育。因此，不少的家校合作教育中，家长与教师往往处于不平等的地位，教师成了合作教育中的组织管理者、指导者，而家长只是被动的接受者，家庭教育成了学校教育的一种陪衬，很难发挥出主动性。
现代家校合作是共同服务于孩子健康成长的，体现“以孩子发展为本”的理念，提倡的是全面性、经常性、双向的和伙伴性的家校合作。既然学校和家庭是伙伴关系，学校和教师就应该尊重家长，创建平等和谐的合作氛围。全体教师要树立家校合作中的双主体意识，并自觉把这种意识落实于日常的家校合作工作中去，以积极热情的态度主动地接纳家长为合作伙伴，真心诚意地让家长参与到学校、班级的各项教育教学活动中去。
二、提高沟通实效，达成目标共识
1.改进沟通方法
传统的家校沟通，主要是教师在发现学生的问题后，与家长进行沟通。交流的形式以教师一对一地向家长“告状”为主。交流的内容通常用“你要怎样”，“你应该怎样”的句式。学校、教师很难或者根本没有想过要站在家庭、家长的角度来看待孩子的教育问题。有些家长从来不愿意到学校来，说是怕丢脸，这恐怕跟我们教师的方法有很大关系，家长来了之后，教师当着家长的面训斥学生，弄得家长脸上挂不住，下不了台，于是就变成教师训家长，家长训学生。有的教师不仅训斥学生，还会训斥家长。这样一来家长再也不愿意到学校来，因为来了每次都被弄得灰头土脸的，憋着一肚子气回去。长此以网，家长会觉得无脸见老师，进而对老师畏惧、远离。
2.丰富、优化沟通渠道
在现代家校合作中，学校和家长要用发展的眼光来看待家校合作，拓宽家校合作的渠道，让家庭与学校，家长与教师之间能全方位、多层次的充分交流沟通，为家校合作良性发展打下基础。然而，当前家校之间沟通渠道比较单一，缺少互动。我们要切实改变传统沟通模式，变单向为双向，变被动为互动，变对象为伙伴。
三、搭建学习平台，提升家教能力
1.组织家教培训
有个教育家曾问总统这样一个问题：“你觉得做驾驶难呢？还是做父母难？”总统很奇怪：“这还用问？当然是做父母难！”教育家也很奇怪，为什么做驾驶就必须先通过培训，还要考个驾驶执照才行；而做父母的却可以不接受培训，更不用通过考试呢？
现在社会上一个普通的现象就是，很多父母深深感到，物质条件越来越好，可孩子越来越难管了；孩子的孝心越来越少，冷漠越来越多；孩子的上网的时间越来越多，交流的时间越来越少；孩子讲吃讲穿的越来越多，学习动力越来越少……以至于造成现在很多父母和孩子之间的关系非常之紧张。
2.开展家教研讨
传统的家校沟通，以家长会为主，而家长会绝大部分涉及学生的成绩状况，家长会信息的流动大多是单向的，缺乏有针对性的信息互动交流。学校要提高家长素质服务，就必须创新模式。
（1）经验交流共享
有些家长，教育孩子的理论懂得不少，说起道理也头头是道。但缺乏的是理论转变为实践的方法，不知道具体到孩子的某个行为、某一情境、某一问题时应该怎么做？他们非常渴望的是有机会多听听同龄家长的心声，对比了解同一阶段的孩子有什么共性、困惑和问题？其他家长如果遇到这样的问题会怎么处理？有过什么经验或是教训？因此我们将家长中的经验丰富者请上讲台，开展“家长上讲台”活动，让优秀家长长作经验交流，推广成功经验，榜样带动，这样的经验交流很接地气。
（2）热点互动研讨
开设家庭教育研讨前，教师和家长委员会成员要充分利用各种家校渠道调查了解家长的困惑和关心的热点问题，形成一套主题目录，根据家长的需求，确定家庭教育研讨的主题、时间、形式等。教师和家长结合实际，准备相关主题所需的讨论材料，包括专家建议、教育类书籍的摘录等。
这种模式气氛轻松、活跃，家长是活动的主体，人人参与、全程参与，每位家长的积极性、主动性都被充分调动起来。家长间实现优势互补、平等对话，提升了家长素质，推进了家校共同教育过程。
我们越来越清醒地认识到，家庭教育和学校教育是一个相辅相成的关系，缺一不可。良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，良好的家庭道德的建立有赖于学校和教师对家长进行大量的深入细微的教育工作。只有这样，我们的教育事业才能稳妥、长足、和谐、科学的发展！
【参考文献】
[1]岳璞.“基础教育新理念――家校合作”[J].天津外科院，外国中小学教育，2002.2
家校合作与交流范文4
1.尊重家长，善于沟通交流
要想做好家校合作教育，前提就是尊重家长，这样有助于教师和家长的交流和沟通，教师要了解所有的家长都非常要强和爱面子，希望自己的子女都引以为荣。教师忌讳的是向家长告状，对家长数落埋怨，这样往往会让家长产生逆反心理，教育属于理，教师和家长的沟通更加需要智慧、理性和尊重。只有做到这一点，才能对学生的健康成长起到促进作用。
2.善于听取家长的意见，共同研究
孩子的第一任启蒙教师就是父母，孩子的第一所学校是家庭，打开孩子智慧心灵的重要一环就是家庭教育。学校教育必须立足于家庭教育的基础之上，按照新阶段教育大纲的要求必须对学生系统、计划和有组织地全面教育培养。由于家长对孩子的兴趣爱好和性格特点了如指掌，对学生在家里的情况能够全面和真实地反映。教师通过对家长意见的听取，对教育孩子共同研究，这样往往会取得比较良好的效果。
3.多指点家长教育孩子的方法
教师受过系统性的教育，对教育的孩子方法掌握得比较系统，教师将自己所掌握的教育孩子的方法传授给家长，并且加以指点，这给家长对孩子的家庭教育往往会带来比较良好的效果。
4.开通家校合作的交流渠道
家校合作与交流范文5
关键词：家校合作互动 事实现状 措施分析
中图分类号：C31 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）02（c）-0200-01
1 家校携手互动的必要性、重要性
在改革开放的今天，随着社会的不断发展进步，纷繁复杂的社会现象和纷至沓来的各种信息，刺激着孩子的感官，同时也对孩子的心理、思想、举动等起着负面影响。为此，家校之间的合作互动显得更为重要，需要双方共同努力去寻求孩子的发展方向，探索孩子的教育方式策略。
（1）家校合作互动是教育的呼唤。在一个科技飞速发展的新时代，各方面的竞争实质上是人才的竞争、教育的竞争。因此，近年来，全国非常重视综合素质教育，尤其在启蒙教育方面显得更为突出。在教育教学方式改革的今天，提出了学校教育要走向现代化、走向未来、走向创新。在该形势下，我们的教育教学不再是局限于课堂教学，必须探索社会、家庭的支持和配合，这在新课改高效课堂教学方案中已经明确提出。因此，来自家庭方面的支持与合作显得非常重要，在目前教育中建立“家校合作”已成为当今时代学校教育的呼唤。
（2）家校合作互动有利于激励孩子的积极性、主动性。家校相互沟通，相互协作，将在教育教学中发挥更大的效能。当学生感到老师和家长在为本人的学习而共同努力时，他会因此而受到极大的鼓舞启发，产生一种积极向上的动力，激发出成就感，并将其转化为积极进取的实际行动。
（3）家校合作互动有助于促进孩子方方面面的养成。家校合作互动可优化学习和教育环境，因为家长的爱好、知识和能力都会直接影响孩子的人生观、事业观、进取观等。从而通过家校之间合作互动弥补时空间隙，使孩子的学习始终处在一个良好的教育环境中，促进孩子方方面面的养成。
（4）家校合作互动有助于强化教育效果。家庭和学校作为孩子教育中不可缺少的力量，尤其在数学等学科的教育教学中，基本形成合力，相互配合和支持，增强了教育效果。曾经一位教育家说过：“如果孩子所处的家庭没有很好的素养，那怕学校在教育中付出多大代价和努力，都不会达到圆满的效果。”
2 家校合作互动的现实状况和存在的问题
随着教育的发展改革，人们逐步认识到，在学生健康成长的过程中，家庭和学校在教育教学中是起决定性作用的两个因素，家庭教育与学校教育如人双眼、禽两翼，缺一不可。随着教育理论和实践的不断发展、完善，使我们认识到：单一的课堂教育已不适合学生成长需要，家庭参与教育已成为教育发展的必然趋势。尤其是家校间的合作互动教育，可为学生提供良好的学习环境和学习氛围。近年来，尽管家庭、社会、学校对家校合作必要性和重要性的认识已经得到普遍认可和提高，但在具体的家校合作实施过程中却还存在着许多问题。
（1）教育责任的推诿扯皮。部分家长观念模糊，认识不清，甚至对孩子的教育责任全部推给学校，认为孩子的教育无论好与坏，完全由学校负责，家长没有任何关系。而实际当中，学校却无力承担起这个“负全责”的重任，家长却丧失了对孩子的教育机会。
（2）家长期望过高，过分求成。部分家长由于学历低，感到生活压力大，为了改变命运，将压力与危机感转移到孩子身上，对孩子要求过严过死，一味地要求孩子考高分。
（3）有些家长不注意生活习性。在工作、生活中不注意一举一动，家庭矛盾、社会怨气、朋友嫉妒等不良行为经常在孩子面前发泄、暴露，这对于青少年孩子的心理健康会产生不利的影响。
3 家校合作互动对提高教学效果的见解
3.1 树立家校合作互动的新理念
当前由于部分家长的理念认识不到位，对孩子的学习、生活往往了解甚少。家校之间缺乏一个经常的合作互动关系，往往是孩子在学校出了问题或有特殊事才与家长联系，这样低层被动的联络成了家校联系的重要方式。随着社会的不断发展进步以及人们生活节奏的加快，使得家校之间的合作互动不断减少。家校之间的正常合作互动因缺少规范化的保障，而流于形式，缺少实质性的合作交流。在家校合作互动关系中，比重较大的是低层次、临时性和单向的家校互动关系，而新颖的教育理念树立的是全面性、多层次、可持续的家校合作。为此，教育工作者应该认识到家校合作互动的局限性，积极树立家校合作互动的新理念，不断拓宽家校合作的途径，从多个层面，建立家校间的教育合作互动网络，形成家庭、学校、社会三位一体的教育模式，共同来抵制各种消极因素的影响，真正发挥家校合作互动的影响力。
3.2 重视家庭教育在家校合作互动中的作用
有位著名教育家曾说过：“教育教学成功的主要因素在于家庭环境，家庭因素几乎是两倍社会与学校两方面教育的之和。”学校的教育成绩要感动家长。作为教育者要关注学生的一举一动，必须先要得到学生家长的支持和信赖。有位心理学家指出：“帮助学生的最有效途径是帮助家长。”为此，在日常的工作中，学校要关注引导家长要牢固树立时尚的教育理念，了解时尚的教育方式，增强家长素养，特别是要重视家校之间的合作交流，提高家庭教育在家校教育中的比重，以便更好地促进学生的健康成长。
3.3 要做好家校长期合作互动关系
虽然部分学校与家长构建了教育合作互动关系，但在实施过程中会感到缺乏有效的影响力，很难实现家校之间的长期合作交流。这说明建立合作交流只是其中一部分，保持经常密切的合作互动是更为重要的。鉴于此，要从以下两个层面考虑做好家校合作。
（1）学校对家庭的影响情况。作为合作互动关系之一的校方，在合作交流中应该有所影响，但如何将该影响适用于服务对象，使家庭在学校的影响下形成长期有效的交流合作。该影响力的产生，不只是依靠校方单方面的服务，同时对家长的心理也有着密切的联系。
（2）建立家校合作互动关系，要有一个建立信誉度与认同感的过程，这个情感的建立必须要家长对学校提供教学等方面的服务水平有一个深入的了解掌握，特别是对教师自身信誉、实力的了解掌握和深化认识。
3.4 形成学校、家庭、社会三维一体的合作互动
古人云：“社会即学校、生活即教育、教学做合一”。在社会，学生在各种实践中锻炼自己，展示自己的才能和意志品德。在一个家庭，家长作为榜样，引导孩子养成良好生活习性和意志品德；在学校，学生在老师的教导下，通过多方面学习来培养良好行为习惯和意志品德；学生在日常行为习惯和意志品德的养成教育中，家校的友好合作是非常重要的，为此，老师的教育教学方法、家长的榜样、社会的环境三者对学生的成长起着非常重要的作用。
参考文献
[1] 李宝和.更新观念加强家校合作[J].甘肃教育，2002（2）：7-8.
[2] 申瑞芝.家校合作培养合格人才[J].北京教育：教学版，2002（6）：12.
家校合作与交流范文6
认真听取施快乐老师关于《同一个世界，同一个梦想——关于家校联系的点滴体会》的经验介绍，让我受益良多。施老师结合自己丰富的班主任工作经验，从家校联系的意义、现实中家校联系的困难、家校联系的方式、家校联系的感想、如何进行家校联系等多方面详细介绍自己的点滴体会。
家校联系的意义很多老师都清楚，但是由于现实情况的限制，加上个别老师工作不够细致，常常导致家校联系的效果大打折扣。施老师对这几个问题进行了详谈，结合自身工作经验，指出家访是一种高效的家校联系的方式，也是我们最容易走进学生世界、全面了解学生的一种快捷方式。他提出家校联系工作的开展，尤其是学生之间的突发事件，这个时候进行家访贵在及时。他以工作中的典型案例让我们感受到班主任工作的艺术、家校联系及时的高效，以及倾听的价值。
很多人进行家校联系，也深入到学生家里，但是工作效果不显著，这也是很多年轻班主任的困惑之一。针对这个问题，施老师也进行了详细的阐述。并不是骑着一辆摩托车到学生家里坐着聊天就是家访，这样的家访效率当然不高。家访前我们应该做足方方面面的工作，包括对学生已经对家长，我们家访时可以带着学生在学校学习的一些材料给家长，让家长真正感受自己孩子在学校的学习情况。这同时也可以拉近家长与学校之间的距离，为顺利开展后续工作垫底基矗
家校联系的方式多种多样，可以走出去，当然也可以请进来。针对本校地处农村，大部分家长文化水平不高、教育孩子的艺术不够等显示情况，我们可以以家长会的形式开展家校联系工作，让家长在了解孩子在校表现及学习情况的同时，对家长进行科学教育孩子的方法，传递正确的教育观点等等工作。这都对应学生的健康成长，学校工作的顺利开展有非常正面的促进作用。
总之，通过本次培训，本人受益匪浅，也将在今后的工作中努力贯彻，不断进步。
心得二
在当今时代，许多国家采取种种形式沟通社会与学校之间的联系，家庭参与对中小学生来说，具有极大的影响。家长是否有效的配合，直接决定着学校教育的效果，1992年美国城市人寿保险公司所进行的年度调查，大部分教师认为，缺乏家长参与对学校教育是个“严重的威胁”，家校合作势在必行，也理所当然。
总的来说家校之间坦率而真诚的交流是良好的家校合作的基础，学校和家庭之间都想把自己所想和所做的事情告诉对方，因此交流势在必行。教师可以把学校的教育计划、教育目标、教育方法和日常活动告诉家长，让家长对学校教育有一个大致的了解。家长也可以把自己的家庭背景、经济、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。学校鼓励家长对学校提出要求，把家长所了解的情况、关心的问题和心中的想法告诉学校，学校也不断地通过交流渠道对家庭教育的模式和过程不断地指导，双方在互动中获益，交流中发展。所以没有家长参与的学校教育是没有针对性，没有个性的教育；没有学校指导下的家庭教育更是盲目自发的教育，只有家校合作的教育才是完备健康的教育。
（一）从家长的角度来看
1、家长有权利和义务参与学校教育。
2、家长有自己的优势和能力参与学校教育。
（二）从学校的角度来看
学校教育需要得到家庭的支持和配合。学校总是有教育宗旨的，最根本的便是德智体美劳。很多家长认为孩子到学校就是读书，升初中、高中考重点大学，其他的概不参与。其实，学校教育不仅要让孩子读好书，更要让孩子做好人。做好人是一个系统工程，需要学校、家庭、社会三位一体的教育，形成合力，学生缺一节课可以补回来，但思想上有一个盲区，恐怕要纠正过来不容易。因此，学校的课程和活动都需要家长的支持和配合，如果做家长的不合作，限制孩子参加学校的活动，或没有重要事情也让孩子缺席的化，这就影响到学校对课程的实施，从而影响了孩子学习的机会。
家校合作关系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要摆正学校领导、教师、家长各自的位置，因为他们在不同的事务中担当着不同的角色，凡事绝不能以谁为主，要具体问题具体分析，明确各自的角色后才能更好地去履行相应角色所应承担的责任和义务。
