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留守儿童安全预案范文1
关 键 词：运动心理学；依恋理论；不安全依恋；体育游戏；留守儿童；单被试实验设计
中图分类号：G804.8 文献标志码：A 文章编号：1006-7116（2016）06-0071-05
Effects of intervention of parent-child sports games on improving left-behind children’s insecurity attachment behaviors
YANG Jing-lun1，LIU Jian-jin2，CHEN Lan3
（1.Sports Education Center，Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai 519041；China；
2.Department of Physical Education，Guangzhou College of Commerce，Guangzhou 511363，China；
3.Laboratory and Assets Management Office，Zhuhai College of Jilin University，Zhuhai 519041，China）
Abstract： Starting with John Bowlby’s attachment theory， by using Waters-Deane Attachment Q-Set， the authors screened out 3 insecurity attachment type left-behind children， and according to their insecurity attachment characteristics and their parents’ occupation particularities， designed parent-child sports games to carry out action-specific intervention on them. In this research， single-testee experiment design was used， before the intervention， the testees were multi-point evaluated， so as to acquire a stable baseline， after the intervention and after the intervention was removed， the testees were multi-point evaluated， so as to acquire the testees’ clear changes at each stage. The research results indicate the followings： a parent-child sports game participated in by the parents can make the parent-child relationship closer， give the insecurity attachment type left-behind child more sense of security， and enable him/her to participated in group activities in a more initiative and confident way； parent-child sports games have positive intervention effects on the issue of left-behind children’s insecurity attachment behaviors.
Key words： sports psychology；attachment theory；insecurity attachment；sports game；left-behind children；single testee experiment design
依恋的概念最先由英国著名的心理学家、精神病学家和精神分析学家John Bowlby提出。依恋一般是指婴儿童和其照顾者（一般为母亲）之间存在的一种特殊的感情关系。它产生于婴儿与其父母间的相互作用过程，是一种感情上的联结和纽带。Bowlby穷其一生对儿童与母亲之间的依恋与分离问题进行了深入的研究，他认为依恋的形成与发展是建立其他社会关系的基础，依恋对儿童身心的健康发展具有十分重要的意义，而且早期依恋更能塑造儿童今后的行为和态度[1]。Bowlby指出，对于不安全依恋儿童，抚养者应该及时采取适当的措施来缓解和改善其行为，若被忽视，长期得不到正确的疏导、干预，将对儿童的成长与发展带来不利的影响。本研究中的不安全依恋是指父母亲的长期缺位导致父母与儿童之间形成的不健康、反常的情感联系，进而使儿童产生缺乏自信、自私任性、性格孤僻、社交焦虑、攻击、多动等不良心理行为[1]。
每个人都有社会参与的心理需求，儿童也不例外。个体在参与这些活动中与同伴沟通思想、和睦相处，在这些活动中承担一定的责任并作出自己的贡献，这是个体获得心理健康的重要标志。而对儿童来说，生活中充满趣味的体育游戏是他们实现社会参与最为简单、直接又最有效的一种方式。体育游戏本身的定义为：在运动的基础上，综合人体的跑、跳、投等基本生活与劳动技能及各项体育基本运动形式，创编出多种形体动作，并根据全民健身的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏[2]。本研究的亲子体育游戏是指改良过的体育游戏，即创编出具有多种情节的、互动性较强的、更具针对性的；综合人体的跑爬、跳跃、投掷、平衡、耐力、灵敏协调等基本动作形式的；由父母、安全依恋型儿童及不安全依恋型留守儿童共同参与的；以改善留守儿童不安全依恋行为为目的的游戏。本研究的目的在于证明亲子体育游戏对留守儿童不安全依恋行为有积极的干预作用。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
通过对家长、幼儿园教师、小区住户进行访谈及发放相关的问卷调查，再用“沃特斯-迪因儿童依恋行为分类卡片”（简称Q-set）筛选出不安全依恋儿童3名[3]。Q-set是目前最常用的评定儿童依恋关系的测量工具，根据儿童在日常生活环境中的行为作出评价，适用于2～6岁儿童，卡片包括90个条目，每个条目描述一种日常生活中常见的儿童行为。通过测量，每个被试者会得到一组90个原始分数，将原始分数与儿童依恋安全性指标求相关，得出的相关系数即为该儿童的依恋安全性得分。
我国学者吴放、邹泓[4]在1994年翻译并修订了Q-set，其中中文版再测信度r=0.96 （P
3名被试者来自JZ大学教师小区，并且3名被试者与参与游戏的6名安全依恋型儿童ZYH、LYY、WD、XYT等均居住在教师小区，其父母双方或单方是学校职工，此9名儿童目前在JZ大学附属幼儿园上小班。因篇幅所限，仅对1名被试者作出详细阐述。
被试者：YYU，男，43个月，父母均为教师。因祖父母要留在家乡照顾年迈的曾祖父母，无法抽身到南方照顾孩子，YYU从6个月开始与父母分离，在东北家里由祖父母抚养，直到3岁才被父母从北方接到南方共同生活。YYU与父母相处半年后对父亲仍然较为疏离，但与母亲相处时表现得极为亲昵且不愿分开，总是如影随形地跟在母亲身后，表现出严重的分离焦虑症状。据其父母反映YYU个性上较为内向、胆小怕生、自理能力较差，受欺负也不反抗，喜欢做自己的事情，难以融入到集体活动中。老师描述YYU入园至今，每天来幼儿园仍然非常抗拒，平时沉默寡言，不愿表现自己，也不愿与别人交往，老师和其他小朋友与其交谈时注意力较差。在接触YYU时，发现他见到陌生人就呈现出很紧张的表情，与其沟通多次才会给予回应，回答时总是含糊其辞，显得拘谨不安。
干预前YYU存在的主要问题：1）情绪方面：极容易产生紧张、焦虑等情绪。2）社会交往方面：性格内向孤僻，不易适应环境，没有固定玩伴，喜欢独处。
1.2 研究方法
1）控制变量。
自变量：亲子体育游戏。
因变量：依恋指数。
无关变量的控制：被试者不能参加其他任何形式的干预，并于干预期间必须参与每一次干预。
2）游戏设计及目的。
设计出亲子体育游戏对被试者进行干预。游戏共25次，每次1 h，每周5次，为期5周，分4个阶段（初步熟悉阶段、适应互助阶段、认同信任阶段、自主创新阶段），以加强家长与儿童情感交流、密切亲子关系、增强儿童内心安全感及培养儿童独立自主为主要目的。其中，第1周为初步熟悉阶段，这个阶段游戏内容设计以轻松互助型游戏为主，以加强家长与儿童之间的情感交流。通过游戏展示儿童内心情感，了解儿童对家庭关系的看法，让父母更深刻地感受到儿童内心的需要。此外，让儿童初步认识一起游戏的伙伴。第2、第3周为适应互助阶段，游戏内容设计以情绪体验类、角色扮演类互助合作型游戏为主，以期通过情绪体验类游戏让儿童充分表达及发泄自己的情绪。通过角色扮演类游戏让儿童逐渐认识不同角色的行为特点，学会多角度思考问题，最终达到密切亲子关系，增强儿童内心安全感，引导儿童自我控制，帮助儿童学会与伙伴相处，增强自信心的目的。第4周为认同信任阶段，游戏内容设计以社会交往类竞技型游戏为主，希望在父母的陪同参与下，让儿童感受冲突、克服困难，体验成功与失败，促使父母与儿童之间形成可得的、有反应的情感联系，希望通过竞技游戏学会正确处理伙伴间竞争与合作的方式，促进儿童的社会性发展。第5周为自主创新阶段，游戏内容设计以社会交往类创造型游戏为主，以发展儿童主动性及创新性为主。游戏中，儿童独立、自主地根据自己的想法与同伴一起进行游戏道具设计，成为主动探索者与学习者，并在游戏结束时对自己及同伴的游戏给予评价，最终起到提高儿童注意力和语言表达能力的作用。
3）实验法。
本研究采用单被试实验设计来评估亲子体育游戏对留守儿童不安全依恋行为的干预效果，因为这种方法更适合个体差异较为明显的不安全依恋留守儿童的研究。单被试设计具有以下特点：在某一时间段内对被试者的表现进行反复测评，能提供被试者表现个体变化的宝贵资料。在单被试设计中，每个被试者是他自己的参照[5-6]。
4）干预过程及步骤。
前测：干预前5周内，利用Q-set对被试者依恋指数进行测定，每周1次，共评测5次。
干预介入后评测：干预介入后，利用Q-set对被试者依恋指数进行测定，每周1次，共评测5次
撤销干预后评测：干预撤销后5周内，利用Q-set对被试者依恋指数进行评测，每周1次，共评测5次。
社会效度评测：在每次干预完成后，组织被试者填写亲子体育游戏满意度调查表，在最后一次干预完成后对被试者发放亲子体育游戏内容偏好调查表，对家长集中发放实践评估问卷，并根据最终数据进一步评价干预的效果。
2 结果与讨论
2.1 干预过程中被试者典型表现
在第1次游戏“三人四足”、“钻圈圈”中，即使有父母的陪同，YYU对参与集体游戏表现得还是非常抗拒，当父母试探性地鼓励他参与到游戏中的时候，他开始焦虑不安并哭了起来，要求父母带他离开活动现场，以致游戏内容大部分由父母二人完成。虽然YYU这次非常不配合参与游戏，但是在旁边观看游戏过程时视线一直停留在参加游戏的小朋友身上，眼神明显流露出羡慕和渴望。
在第6次游戏“两人托球跑”、“击打保龄球”时，在父母的陪同参与及适当引导下，对于参与集体活动，YYU表现得已经不那么抗拒，但还无法与游戏伙伴进行互动，当别人靠近他、主动与其交谈的时候他很明显地出现紧张、回避、焦虑的情绪。在进行“两人托球跑”游戏的时候，他把手背到身后不让ZYH牵他的手，当ZYH更为主动地想牵他手的时候，他中止游戏，扑进母亲怀中痛哭。后来，在当天的游戏中，YYU情绪一直低落，拒绝继续进行游戏，行为表现倒退回第1次游戏的状态。
在第11次游戏“投篮比赛”时YYU表现出浓烈的兴趣，主动拉着父母的手要拿篮球参与游戏，但是当其他小伙伴靠近他想要篮球时，他立即退回妈妈身边，把篮球让给别人，表现出胆怯、害怕，不敢与别人发生争执。
在第16次游戏“平衡木”时YYU站在平衡木上面不敢过去，后来ZYH和LYY两个姐姐分别一左一右牵着他的手带着他完成，在家长和伙伴们为他鼓掌称赞的时候，他快乐地跟着大家一边拍手一边兴奋地蹦蹦跳跳，自信心有所提高，也愿意接受与小伙伴的互动。在“小小接力赛”游戏中，YYU丝毫没意识到输赢和竞争的问题，他纯粹是非常享受地跟伙伴们一起游戏，明显体现出他是个热爱团体活动的孩子。
在第23次游戏“会跳的乒乓球”、“趣味拔河”时，YYU与ZYH、LYY两位小姐姐形成了较为稳定的关系。在用画笔设计彩色乒乓球的时候，就颜色及图案向两位姐姐发表了自己的观点，与两位姐姐共同制作进行游戏的乒乓球，与第1次游戏时对比语言表达能力、社会交往能力有了很大的发展。
通过对25次体育游戏干预的观察可知：被试者随着体育游戏的展开与强化，不安全依恋行为有明显改善的趋势，自控能力、社交能力、语言表达能力等方面都有不同程度的改善，变得独立、自信、遵守规则，并且随着干预时间的延长干预效果更加明显。这是因为有父母陪同参与的亲子体育活动能使幼儿多一份安全感，在家长饱满情绪的感染下能更主动、更自信地参与到团体活动中。其次，家长作为幼儿游戏伙伴参与游戏，能更好地规范幼儿的行为，有助于幼儿在新环境中探索社会关系，因此收效明显。
2.2 被试者依恋指数变化
3名被试者随着亲子体育游戏干预后依恋指数呈现上升趋势，并且随着干预时间的延长效果越来越明显；在第4次亲子体育游戏干预后依恋指数已高于0.33标准界限，3名被试者依恋类型转变为安全型。在撤除干预后的5周内，依恋指数呈现下降趋势，并且被试者ZWY、HXZ在撤除干预后的第2次评测显示依恋指数已低于0.33标准界限，被试者依恋类型由安全型重新转变为不安全型。同时3名被试者随着撤销干预时间的延长依恋指数下降得更低，说明亲子体育游戏对留守儿童不安全依恋行为有积极的干预作用，被试者干预前后依恋指数变化详见表1。
Bowlby[1]认为在个体和依恋对象的实际交往中形成了个体和看护者之间的内部工作模式，它是早期依恋经验的内部心理表征，同时心理表征可以提供一种机制，通过此机制个体的客观看法与经历而不仅是单纯的主观经历特征就能影响个体的行为与发展，本研究采取亲子体育游戏对不安全依恋的留守儿童进行干预的初衷正是基于此。首先，希望从根源出发，加强家长与儿童之间的情感交流，密切亲子关系，促使父母与儿童之间形成可得的、敏感的、有反应的、稳定的情感联系，增强儿童的安全感[7]。其次，将不安全依恋留守儿童与安全依恋儿童置于同一活动空间，促使不安全依恋留守儿童在心理和行为上贴近和模仿安全依恋儿童，同时锻炼其独立自主性，并通过团体互动过程中的体验促使内部工作模式随着环境的变化而做出相应的更新甚至取代，进而改变依恋类型[8]。
2.3 社会效度评测
被试者双亲对实践评估问卷问题的回答由Likert式5点等级构成，分值越高表示越持积极看法。在第1个问题上（亲子体育游戏对改善留守儿童不安全依恋行为的作用），被试者YYU父母给了5分，完全认可亲子体育游戏对改善留守儿童不安全依恋行为的作用；ZWY父母、HXZ父母给出4分，认为改善作用较大，并表示如果干预时间能长点作用会更明显。在第2个问题上（对亲子体育游戏内容与方式的接受程度），3名被试者的父母均给出4分。经了解，他们觉得亲子体育游戏的内容和方式如能针对单个被试者进行设计收效会更好。在第3个问题上（对干预结果是否满意），YYU父母给了5分，对既得结果表示非常满意，ZWY父母、HXZ父母给出4分，对既得结果表示满意。
在最后一次游戏结束后，研究人员要求被试者填写游戏内容偏好调查表，发现个性内向的YYU及HXZ最为喜欢社会交往密切、互助合作型的游戏，表明YYU及HXZ个性上虽然孤僻内向，但在情感上极为渴望与别人交往互动；ZWY则最为喜欢竞技型、发泄型的游戏，这与其外向、好胜的个性较为吻合，也反映了其内心情绪宣泄的需求。而那些游戏情节较为单一、团体同步不强的游戏对被试者来说吸引力较小，均没被选择，表明被试者对游戏内容的偏好与他们早期情感的缺失和失衡有着密切联系。因此，在未来的研究中，针对不同干预对象应该侧重选择更符合他们个性特征的游戏或玩具，而这也与被试者家长对实践评估问卷第2个问题提出的反馈相一致，被试者对游戏内容偏好调查详见表2。此外，在每次亲子体育游戏干预结束后，研究人员针对相关问题对被试者进行询问并记录下来，从中可以看出，3名被试者对每次亲子体育游戏的内容和方式答案为“非常喜欢”的比例非常高，表明亲子体育游戏对不安全依恋留守儿童具有较强的吸引力，可以作为改善不安全依恋留守儿童的干预方法，对被试者的游戏满意度调查详见表3。
儿童心理学认为，情绪是一种与个体需要相联系的体验形式，当个体某种需要得不到满足的时候就会产生消极、否定的情绪体验；反之，当需要得到满足的时候就会产生积极、肯定的情绪体验。存在不安全依恋行为表现的留守儿童由于早期与父母长期分离，与父母间的亲昵互动少，情绪、情感渴求长期得不到充分、全面的满足，导致失落、抑郁、苦闷、愤怒等消极情绪长期积累又无从疏泄[9]。父母作为儿童游戏伙伴共同参与的亲子体育游戏能通过满足儿童探寻、微笑、哭泣、抓握、有声信号、身体亲近、目光追随等早期依恋的基本行为来提供给儿童安全感，给予儿童心理需求上的满足，带给儿童积极、肯定的情绪体验。因此，被试者对亲子体育游戏形式、内容的喜好度和满意度较高[7]。
留守儿童不安全依恋行为的成因主要是家庭结构的改变、父母亲的长期缺位，症结在于亲子关系。因此在方法上如能注意积极地为家长和留守儿童创设更多的交流机会和互动平台，通过这个平台让留守儿童树立积极的亲情观，也让父母更深刻地感受到子女内心的需要，则能收到非常好的效果。亲子体育游戏的干预方式给父母提供了观察留守儿童情绪，帮助其克服不良行为的良好条件。通过游戏父母能及时从其情绪及行为表现分析其内心世界，及时给予疏导及引导，有助于改善留守儿童的不安全依恋行为。此外，父母陪同参与的亲子游戏能使有不安全依恋行为表现的留守儿童在社交环境中面对人际压力时能够身心放松，感到有所依靠，从而更积极、更自信地进行社交活动，因此家长们对本研究干预的满意度较高。
父母陪同参与的亲子体育游戏能密切亲子关系，能使不安全依恋儿童多一份安全感，能使不安全依恋儿童更主动、更自信地参与到团体活动中；亲子体育游戏在留守儿童不安全依恋行为问题上有积极的干预作用。
参考文献：
[1] 王燕，陈斌斌. 鲍尔比心理健康思想解析[M]. 杭州：浙江教育出版社，2013：56.
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[7] 中人教育教师资格考试教研中心. 幼儿心理学[M]. 北京：现代教育出版社，2011：78.
留守儿童安全预案范文2
关键词：农村小学;留守儿童;教育现状;社会现象
一、农村小学留守儿童生存状况与教育现状
（一）性别、年龄、分布等现状。农村留守儿童的性别一般来讲是女孩多于男孩。从留守儿童的年龄分布看，平均年龄为12岁。从留守时间看，他们平均在家乡的留守时间为3到5.5年。在全部留守儿童中，农村留守儿童所占比例高达86.5%，数量达到1980多万人。如此数量惊人的社会群体，如果得不到社会的广泛关注，势必会产生各种各样的社会问题。因此，农村留守儿童理所当然应该成为关注的焦点。留守儿童主要分布在四川、江西、安徽、湖南等输出富余劳动力较为集中的省份和地区。这些地区人口数量大.经济发展较东部沿海地区有一定差距，人均耕地面积小，乡镇经济发展滞后，无力解决富余劳动力的再就业问题，导致部分农村剩余劳动力涌向东部沿海地区，客观上造成农村留守儿童这一特殊的社会现象。
（二）教育现状。家庭教育的缺失及畸形补偿。家庭教育是儿童受教育的重要组成部分，在儿童的成长中发挥着不可替代的作用。农村留守儿童正处于成长发育的关键时期，远离父母的他们既无法感受父母在情感上的关爱和呵护，更无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助。而留守儿童外出打工的父母婚姻存在某种程度上的不稳定性。父母离婚对这些孩子来说无疑是不可弥补的创伤，这使得他们对一些社会现象很容易产生认识和价值上的偏离。而外出父母大都有多给孩子零花钱以弥补对孩子关爱不足的歉疚心理。这种监护权的缺失及畸形补偿对孩子的人格发展、社会化和道德发展都将带来负面影响。
学校教育存在缺陷。农村留守儿童教育成了农村基础教育的缺陷与盲点。留守儿童的学习、品德也存在问题。他们中的大多数人学习状况令人担忧，还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉迷于录像、游戏。而学校教育侧重在校时段教学管理，对留守儿童的心理关爱难以顾及，与家长的沟通难以实现。留守儿童在教育上，特别是思想道德教育上的缺失，极易产生认识、价值上的偏离。近年来，农村少年，特别是留守儿童犯罪有增无减，正成为日益严峻的社会问题。
三、农村小学留守儿童教育对策
研究农村留守儿童的教育对策应考虑多方面的因素，特别是留守儿童自身的需要。他们中的大多数人最需要父母、老师在情感上的关怀和呵护，需要朋友、同伴的理解和支持，需要了解外面丰富多彩的世界和现代社会的有意义的信息。
（一）努力完善家庭教育，给孩子成长所必需的关爱。为了孩子的健康成长，父母最好与孩子生活在一起，家庭的安全感和亲情的温暖是任何外力都无法取代的.90%的留守儿童希望他们的父母能留在他们身边。因此，父母尽量要留一个人在孩子身边，要经常打电话或写信给他们的孩子，让孩子们有家庭的温暖。同时，父.母对留守儿童的成长期望和定位是很重要的。部分外出打工者急切致富的心态迅速膨胀，直接导致他们用“读书无用论”教育孩子，对孩子的发展和定位很低，认为能在“城里混口饭吃就不错了”。受这种思想影响的孩子学习动机、效果不言而喻。
留守儿童安全预案范文3
【关键词】 学校管理 以人为本 和谐校园 农村教育
学校是社会的一部分，是国家各项事业接班人的培养基地，是先进文化重要的创造和传播基地。抓好学校管理，建设和谐校园是我国构建和谐社会的一个重要的组成部分。在九年义务教育新课标不断改革的新形势下，如何管理好农村小学，探索出一条适合农村小学管理的新路子，是当今农村小学管理研究的新课题。在教育改革的新形势下，虽然农村教育状况有了明显改善，但仍存在着诸多问题，结合我区的农村教育现状来看，农村教育的整体发展水平低，与城乡教育存在着巨大差别，师资力量薄弱，学生基础水平低，学生家长的教育观念不强，教学设备不完善等一系列问题。
1、加强和改善农村小学学校管理工作，关键在于校长
人民教育学家陶行知先生曾经说过："校长是一个学校的灵魂，学校的好坏和校长最有关系……一个好校长，就是一所好学校！"，苏霍姆林斯基曾有个著名的观点论及校长领导的艺术："领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导"。的确，校长的整体素质如何，将决定一所学校的兴衰；管理的成功与否，决定一所学校的生存与发展。
校长既是学校的组织者、教育者、管理者，也是学校的领导者。"有什么样的校长，就有什么样的学校"、"校兴我荣，校衰我耻"，这说明校长在学校管理和发展中具有举足轻重的功能。一位真正好的学校校长，不仅要有管理意识，更要有正确的领导意识，更要具备公仆意识。这是学校全面实施素质教育构建和谐校园的关键。作为一名小学校长，首先要懂领导，其次善领导，再次更要具备领导的意识。在学校中，学生与学生之间，同事和同事之间，难免会产生一些这样那样的矛盾，这就需要学校领导去做好协调工作，做好同事之间的沟通和协调，把一切矛盾消除在萌芽状态。作为学校的一校之长，必须坚持依法治校，规范办学行为，加强教师队伍建设，树立正确的管理理念。同时也作为学校的领导者和管理者，应具备现代化的管理理念。
2、坚持以人为本，增强安全意识
"以人为本"就是要尊重师生的人格，保障他们的合法权益。作为学校领导就要倾听教师心声，才能得到教师的支持和理解。
在我区农村小学管理中，由于学校设施的不完善，安全问题十分严峻，并不像城镇学校那样有专门的保安人员，校园设施不够健全，从而一些犯罪分子借机乘虚而入，以及校园的围墙塌方等一系列隐患工作，都给学校的管理工作带来了十分严重的管理。在一次调查实践中，一所乡村小学校园顶空横跨电线，每当狂风吹起时，电线在校园上空摇摇摆摆，这很容易发生安全事故。这就要求我们教师统一思想，提高认识，坚持"以人为本"，增强学校安全工作责任意识，同时，根据不同的季节，向学生宣传交通、防雷、防电、防溺水、饮食卫生等安全知识教育，有针对性的制定防震、防洪紧急专项预案，综合治理校园周边的外部环境，与学生家长签订安全目标管理责任书……农村学校的师生安全是学校稳定、持续发展的有力保证，只有从每一件小事做起，把安全工作落实到实处，确保校园平安。
3、建立健全学校管理制度
俗话说："不成规矩，不成方圆"，学校制度是在国家相关法律法规的框架内制定的，具有一定的强制性，必须坚持依法治校、依法治理的原则，建立健全必要的、可行的、操作性强的管理体系。
4.关注留守儿童教育
随着城市进程化的加快，大量务工人员纷纷涌向城市，使得留守儿童成为了农村教育的一个特殊群体。农村留守儿童群体是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的附属产物。由于现阶段我国农村经济发展水平较低、社会保障不健全等客观因素的存在，加上长期缺少父母的关爱及有效的教育、引导和管理，留守儿童往往在心理上产生一种不适应感，严重的则会导致心理畸形发展并在行为上表现出不同程度的失范和越轨现象，出现一定的"留守儿童综合症"。针对以上情况，作为教师，应该以十倍的热情给予"留守儿童"更多的关爱，做留守儿童慈母，切实关注留守儿童的健康成长，当 "留守儿童"有困难的时候，教师应伸出仁慈的双手来给予帮助，为了学生的一切，一切为了学生。
综合以上几点观点，在当前的农村教育现状下，展望未来，任重而道远，在农村小学开展加强学校管理，共建和谐校园活动的总体目标任务，就是努力把一所小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园，坚持以人为本，树立正确的教育观念，以提高教育教学质量为中心，以加强教师队伍建设为重点，以深化学校内部体制改革为动力，以人为本，求真务实，勇于创新，全面推行新课改教育理论的改革，加强和完善学校管理工作，切实保障广大少年儿童的全面发展和健康成长。相信在所有教育工作者的的共同努力下，农村小学校管理工作会有一个更加美好的未来。
参考文献
留守儿童安全预案范文4
一、学校办学规模在扩大，教学质量在提升
连续三年都在扩班，目前，学校一至五年级有教学班18个，在校学生785人，在编在岗教师45人，教师教学任务也是逐年增加。虽然任务重，但是经过全体师生的共同努力，在2016年上期全县教学质量检测中，我校教学质量还是得到了提升，并荣获了教学质量进步奖。
二、2016年上期学校工作管理情
1、安全工作常抓不懈，确保教育安全运行
为确保广大师生的生命和财产安全，我们时时讲安全，处处防隐患，警钟长鸣，不敢有丝毫麻痹和懈怠。大力进行安全教育，学习安全知识，营造浓厚的安全教育氛围，学校在校门口和校内醒目位置拉起安全标语横幅，开辟安全教育专用板报栏，强化了师生安全意识。构建安全管理网络，严格管理制度，安全责任落实到位。建立学校各类安全应急预案制度。每次例会安排的首要工作是安全工作，学校与教师、学生层层签订了安全责任书，做到了责任明确、要求具体、措施得力。安全检查经常化、制度化，防患于未然，我校坚持实行“每周一小检，每月一大检”的安全检查制度，在检查中做到认真细致，坚决不走过场的形式检查，确保我校的电线线路、漏电开关、教学所用的电器、消防器材等设备能正常使用，保证师生的人身安全。在检查中发现存在安全隐患的，及时整改，并做好存档工作。给广大师生创造了安全的教育教学环境。目前学校有一个安全隐患急需教育局帮助整改，就是学生寝室洗衣房天花板有开裂漏水。
2、德育工作扎实推进，师生道德水平逐步提高
一是抓实每天德育常规：晨扫、晨检、路队纪律、课间纪律、卫生、两操、就寝。让少先队大队部参与到管理、检查、评比的环节，真正实现了学生自主管理，班级管理大力推行《学生品行积分制度》，让学生相互监督，养成好习惯。二是抓好系列主题教育，贯穿德育主线，利用身边的事开展系列德育活动。三是结合本地红色文化资源开发特色活动，力争创设德育品牌。我校德育案列《挖掘红色文化，开展特色德育》已经入选《株洲市中小学培育和践行社会主义核心价值观优秀案例集》。四是重视留守儿童工作，开展留守儿童演讲比赛、与家长书信交流、留守儿童绘画比赛等活动，让学校真正成为他们的家。五是继续以培养道德习惯和人文素养为重点，从小节入手，利用微课的形式，培养学生养成良好的生活学习习惯。六是重视家校共建，利用学校及班级QQ群、微信群、召开家长会、家访活动、评选优秀家长、用问卷星在网上对家长进行问卷调查等形式加强与家长的联系。
3、教学工作落实常规求发展，积极教研促提升
一是学校教学工作始终以“七大工程”及“六个一”为抓手，把抓好常规教学作为进行课堂教学改革的前提来抓；坚持对新进教师开展教学视导课和师徒结对帮扶，认真开展推门听课和课堂达标活动；严格落实超周备课、提前2分钟候课、不备课不上讲台、班级课堂常规巡查，以及教师教学常规的平时抽查、集中检查等制度；严把课堂教学关、作业批改关、课后辅导等。二是充分利用一切学习资源，大力支持教师培训提高。鼓励教师们走出去，拓宽视野，提升理念，增长见识。三是打造青蓝工程——师徒结对。为新教师定指导教师，开展师徒帮带活动。四是鼓励教师多读书勤写作，所有论文评选和读书征文活动都鼓励大家踊跃参加并加以奖励。
4、师德师风落实到位，人人讲师德
一是严格执行上级有关师德师风工作要求，坚决落实到位。二是通过各种形式对教师进行师德师风教育。三是开展师德师风人人讲活动，每次全体教师会议上都安排一名教师进行师德师风讲话，一起分享谈体会。在教师队伍的管理上，学校把教师的管理制度落到实处，同时又不失人性化。和谐的氛围使学校涌现出了大批爱岗敬业的、以校为家的老师。
留守儿童安全预案范文5
一、加强领导，明确责任
我市高度重视春运期间组织民工有序流动工作，以“科学发展观”为指导，按照“以人为本、安全为先、方便有序、服务满意”的原则，结合实际情况，对全市开展这项工作作了具体安排和指导，并就各部门春运民工疏导工作的职责、任务和要求作了进一步的明确和沟通。春运开始，我市春运期间组织民工有序流动工作领导小组各成员单位，对全市春运工作的准备情况、农村劳动力就地安置和有序流动政策措施落实情况、农村流动就业重点监控工作准备和进展情况进行了督查，并对区县开展春运工作进行指导，为我市开展**年春运民工有序流动工作提供了组织和工作保证。
二、加大宣传力度，为返岗返乡民工及留守人员服好务
1、1月24日起至1月30日，我市开展了企业春季用工需求调查和农村外出务工人员就业情况调查。我市成立了“农村外出务工人员就业情况调查工作领导组”，组织力量并派专人对**县100名外出务工的农民工进行了抽查问卷，并及时上报劳动保障部。
2、春节前，我市采取积极有效措施，加强与文化部门和劳务办的密切联系和配合，精心组织，周密安排，把党和政府的关怀和温暖送到基层，送到农村，送到务工人员、留守儿童、空巢老人的身边，让大家感受到了一种深厚的爱。据统计，我市“文艺直通车到基层”巡演从1月21日起至2月4日结束，共深入到三区两县17个乡镇，有约15100名留守儿童、留守老人以及返乡农民工观看了文娱节目。
3、全市通过报刊、电视、电台进行广泛宣传，同时，各客运站每天向乘客播放安全知识3-4小时。各区县所在城区或主要交通枢纽的车站和码头设立了1—2个宣传点，每个乡镇劳动保障所都设立了一个服务宣传点，进行法制宣传、外地用工信息和就业政策咨询，免费发放疾病防疫宣传资料，防止疾病在人员集中区域进行传播，对春运工作起到了积极作用。
4、积极开展春风行动。市和区县公共职业介绍机构组织免费专场招聘会8场，同时，深入乡镇开展“**春风行动送岗位、送培训、送政策下乡活动”，免费办理和发放“求职登记证明”和“春风卡”12134个，进场农民工达13200多人次，提供就业岗位28830个，其中劳务输出岗位21100个，求职登记人数4795人，提供职业技能培训专业16个。
5、市和区县劳动保障监察部门加大了对克扣和拖欠民工工资问题的处理力度，坚决查处各种乱收费行为，发现问题及时处理，有效地维护了广大民工的合法权益，切实为进城务工人员就业保驾护航。
三、加强监管工作，确保春运安全
1、密切配合和协助交通等部门加强对重点区域的监督和管理。狠抓源头管理是确保客运车船安全行使的重要环节，坚持“安全第一，预防为主”的方针，市县就业部门与相关部门密切配合，一是对春运工作进行了一次全面的安全检查，重点检查运输企业的安全规章制度是否健全，安全责任是否到位，道路、水运、航空的行车行船航行条件是否有保障，运输、游乐设施设备是否处于完好状态，不符合安全技术要求的运输工具和设施不得投入春运，运输企业必须对客车驾驶员进行一次安全培训情况。二是切实加强了对车辆运输的监管执法力度，严格执行“五不出站”和“三品检查”制度，做到组织落实、人员到位、措施有力、制度逗硬，同时，认真组织车辆调度，确保了春运安全运输。
2、我市为**年春运期间重点加强执法检查，进行劳动力市场的清理整顿为民工及时有序流动提供了保证。重点打击非法职业介绍机构和编造利用虚假用工信息欺诈民工钱财的行为，同时严禁职业介绍机构以及相关单位乱收费和巧立名目收费，确保民工及时有序地出**。
留守儿童安全预案范文6
2012年1月5日上午11时40分，我县镇村组一临时棚房发生火灾。起火房屋为一简易棚房，过火面积48平方米，造成1人死亡。为了深刻吸取此次事故教训，认真贯彻落实市政府“清剿火患”部署，切实加强当前我县消防安全工作，现将有关事宜通知如下：
一、高度重视，落实责任，确保全县火灾形势稳定
当前正值寒冬季节，用火、用电、用气、用油频繁，加之“三会”、春节将至，人流、物流、交通流密集，引发火灾事故的各类不安全因素增加，稍有不慎，极易引发亡人火灾事故。各乡镇人民政府、县政府各部门要认真吸取此次亡人火灾事故的教训，以对生命高度负责的态度，切实加强对消防安全工作的领导，进一步落实责任，一级抓一级，逐级抓落实，把消防安全管理责任真正落实到基层，落实到村（居），落实到人头，坚决遏制亡人火灾事故的发生，确保我县火灾形势总体平稳。
二、结合实际，突出重点，开展拉网式消防大检查
各单位要继续深入开展“清剿火患”战役，加强与公安消防部门和派出所的协作，采取“部门联合，全民参与”的方式，以城乡结合部、棚户区等区域，商场、市场、高层及地下建筑、烟花爆竹经营单位、易燃易爆场所、“九小”场所和“两会”涉会场所为重点，认真开展消防安全检查，从严排查火灾隐患及消防安全违法行为，各乡镇要组织专门力量，强化对农村院落尤其是老弱病残家庭的用电、用火、用气的安全检查，消除火灾隐患，全力确保全县消防形势稳定。
三、强化宣传，明确对象，切实提高居民自救能力
各单位要结合冬季防火工作特点，以《全民消防宣传教育纲要》宣贯工作为契机，明确行业、系统和单位、村（居）民委员会的消防宣传教育职责，深入开展消防安全宣传教育培训工作，尤其是要做好针对“九小”场所的从业人员和农村孤寡老人、留守儿童的一对一帮扶教育。采取切实有效的方式，大力普及安全用火用电、扑救起初火灾和火场疏散逃生等消费安全知识，切实提高群众的消防安全意识和自防自救能力。
