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云计算就业方向范文1
2013年年底，教育部办公厅印发了《关于编制高校毕业生就业质量年度报告的通知》，决定从2014年起，由高校编制和本校毕业生就业质量年度报告。通知要求，“各高校应在校园网、就业网、全国大学生就业公共服务立体化平台或其他媒体上毕业生就业质量年度报告。报告要反映毕业生就业的基本情况、主要特点、相关分析、发展趋势以及对教育教学的反馈等内容”。这表明，高校毕业生就业状况监测体系在逐渐完善中。
当前我国高校毕业生就业状况监测还处在发展初期［1］，存在多方面的问题：一是监测主体缺位或者说监测主体多元化，政府、高校、企业、家长、学生，都是监测主体，从各自关注角度出发，结果差异性很大。目前基本是各个高校上报就业信息，教育主管部门汇总后对外公布，监测信息的真实性难以保障，监测结果也不能满足多元化需求；二是高校和教育主管部门很少对毕业生就业后的就业满意度、薪酬水平、就业层次、专业相关度、单位性质等进行统计，一般只是简单地对毕业生的就业数量进行统计，导致就业率只能反映出就业的“量”，而不能反映出就业的“质”。单纯依靠就业率数据来判断高校就业状况的好坏，容易使学校重在追求就业数量，从而造成对就业“含金量”的忽视，误导后面学生的报考，增加就业市场压力；三是目前各高校，各省市都搭建了大小不同的就业信息管理系统或者就业状况监测系统，在某种程度上，造成了软硬件资源重复投入，且监测系统缺乏灵活性和可扩展性，导致运行效率低下，资源不能共享。
云计算［2］是当前信息技术领域最为热门的技术之一，它因能有效解决信息系统计算及存储能力不足、it设施投入大、资源利用不充分、系统管理复杂等问题而具有广阔的发展前景。据赛迪顾问2011版的《中国云计算产业发展白皮书》显示：“未来3年，中国云计算应用将以政府、电信、教育、医疗、金融等行业为重点，市场收入规模将从2010年的167.31亿元增长到2013年的1 174.12亿元，年复合增长率将达91.5%” ［3］。针对当前高校毕业生就业状况监测系统的现状，云计算环境为推进该项工作的高效开展提供了新的机遇。
云计算技术对高校毕业生就业状况监测系统具有适切性。高校毕业生就业状况监测是一个庞大的系统工程，需要收集和处理海量信息数据，包括高校信息、毕业生信息、企业信息等等。云计算技术正好可为该系统顺利实现提供强大的技术支撑，它能够更为及时、迅捷地进行海量数据处理，具有资源配置动态化、网络访问便捷化、需求服务自助化、资源虚拟化、服务可计量化等特点，使得其在高校毕业生就业状况监测系统构建方面具有广阔的应用前景。
1监测系统架构设计
1.1设计理念
云计算高校毕业生就业状况监测系统设计的总体理念是“以技术来支撑系统的实施、以系统来保证监测的落实、以监测促进就业质量的改进”。具体目标是结合教育主管部门、高校、企业、家长等的要求，从监测内容选择、监测体系指标确定，到数据收集、处理与分析，整个过程都保持高度的规范性与科学性，能够提供“服务于教育主管部门、服务于高校、服务于企业、服务于社会”的高校毕业生就业状况监测系统解决方案。
1.2总体架构
云计算高校毕业生就业状况监测系统的构建涉及到就业状况数据管理、数据挖掘模型的研究、就业状况结果评估模型的建立等多个环节，其监测内容涉及高校信息、学生就业信息、企业信息等［4］。本研究采用系统设计方法，将整个监测系统划分成多个功能模块，正确地处理模块内部和模块之间的关系，如图1所示。
图1基于“云计算”的高校毕业生就业状况监测系统架构
该系统以云存储和计算为基础，使得系统的普及性和扩展性得到提高。在设计与开发云端服务系统模型中，包含4层应用［5］: 第一层是基础即服务层，通过虚拟化技术对这些物理资源进行抽象，实现了资源共享、资源管理优化，提供动态、灵活的基础设施层服务; 第二层是平台即服务层，是高校毕业生就业状况监测的云计算系统服务层，包括数据管理维护、数据挖掘分析、就业结果评估、规律挖掘等; 第三层是软件即服务层，是系统的应用服务平台，包括高校信息管理、企业信息管理、学生信息管理、权限管
等功能; 第四层是客户端访问层，包括学生、企业、高校管理人员、教育主管部门等客户通过智能终端访问云计算监控系统平台的资源。
1.3结构系统
1.3.1数据管理子系统
数据库建设是高校毕业生就业状况监测工作的基础，包括高校信息、学生信息、企业信息等。数据采集要求保证数据的真实性和实时性，实施过程要求规范性。主要采集高校的基本信息、学生的基本信息以及学生就业企业的相关信息。高校、学生、企业信息数据可从高校端进行采集，由学生登录来验证本人就业信息、就业企业信息的正确性。企业信息可以由企业自身来完善，也可以反馈学生员工的工作情况，相关招聘信息等。
采集到的原始数据通过数据抽取、转换、清洗等过程，转化为适合进行数据挖掘的精确可靠的数据。主要是通过汇总、过滤等方式，从相关数据库中抽取出来进行数据的重新格式化和计算、关键数据的重构和定位。同时对数据进行管理，进行定期或实时的更新，如学生毕业6个月、9个月、1年、4年后的相关就业信息。
1.3.2结果评估子系统
如何确切的评价某高校就业状况还在于结果评估模型的构建。先根据全面性、独立性、可评性和可测性原则确定高校毕业生就业状况指标，再根据层次分析法进行指标权重的计算，通过模糊综合评价法对高校毕业生就业状况进行结果评估。
1.3.3规律挖掘子系统
以高校或毕业生为对象进行规律挖掘，把握高校毕业生就业状况的基本规律和发展趋势，采用k-means聚类算法、apriori算法对高校毕业生就业状况进行聚类分析和关联分析。如可以分析毕业生在就业过程中不同时期对就业指导的需求，从而为毕业生提供更具有针对性、更全面的就业服务。
1.3.4查询子系统
不同的用户可以通过报表工具进行不同的查询。
2系统关键技术
2.1云存储的云备份服务系统
云备份服务系统包含3个层次的备份云：广域云、区域云和本地云。最上层为广域云，覆盖范围是所有备份客户可以通过广域网访问的区域；中间层为区域云，一般按照地理区域，如省、市、地区等来划分；最低层为本地云，也称为私有云。本地云可以按小的地理区域划分，也可以按照高校实体划分。拓扑结构可以描述为系统以广域云为根节点，区域云和本地云为分支节点，构建成一个备份云的树状结构。而每个节点都具有自己的备份管理器与存储节点，分别完成本区域内的备份任务调度与备份数据的存取。该结构具有良好的扩展性，当前定义的是3个层次，随着用户规模的增长、服务区域的拓展，可以根据需要对某级节点进行裂变，增加新的节点层次。通过这种分层拓扑结构，使得备份服务系统中的多调度服务器和多存储服务器建立一种有序的层次关系，能够更好地服务于不同区域的多备份客户端［6］。
2.2云计算下的海量数据挖掘平台
云计算给用户提供了通用的并行编程模型和大规模数据处理能力，也为用户提供开放的计算服务平台。在数据挖掘方向，现在也有一系列的面向公众的提供数据挖掘服务的云计算平台。系统的功能模块可归结为三类［7］：①数据挖掘前端应用层主要由数据挖掘可视化服务模块和前端应用服务模块构成；②数据挖掘功能性部件与中间件部件主要由系统服务注册管理模块、相关的服务元数据存储管理模块、基于数据源的数据处理服务模块、核心数据挖掘算法服务模块等构成；③数据存储层主要由与数据源相关的存储层服务模块(即由数据仓库、olap服
第6期 马珺：河南省地级市政府网站绩效评估结果预测方法研究软 件 导 刊2014年标题
河南省地级市政府网站绩效
评估结果预测方法研究
作者马珺
作者单位（河南财经政法大学 科研处，河南 郑州 450046 ）
摘要摘要：政府网站绩效评估是我国在“十二五”期间建设服务型政府的基本保障。以河南省17个地市级政府2005-2013年历史评估结果为基础，探讨采用时间序列的预测方法得到新的评估数据。根据问题特征，借助起伏型时间序列进行预测，得到了新的预测数据。
关键词关键词：政府网站；网站绩效评估；预测方法
中图分类号：tp319文献标识码：a文章编号文章编号：16727800（2014）006010403
云计算就业方向范文2
关键词:计算机科学与技术专业 专升本教育 人才培养方案
为了深化我省专科教育改革,提高专科教育质量,根据云教[2002]1O号文件的精神,最近几年来,在云南省教育厅的直接领导下,全省正在开展从普通高等学校专科层次和高职院校优秀毕业生中通过考试选拔录取进入本科阶段学习(以下简称专升本)的工作。这是一项构建纵向衔接、横向沟通的人才成长“立交桥”的重要举措,促进了我省高等职业教育的快速、健康发展。
根据云南省教育厅的安排,2007年云南民族大学开始举办专升本教育,具体由职业技术学院负责组织教学、管理等相关工作。从当年开始,每年都有一定数量的专科毕业生进入我校计算机科学与技术专业参加两年本科阶段的学习。从历年的招生情况来看,通过专升本考试被录取进入我校该专业学习的学生主要来自于全省两种不同类型的专科院校:一是传统的以学科教育为主的高等专科学校,二是省内的高职高专院校。同时,学生专业来源较为复杂,专业种类较多,大部分学生在专科阶段所学的专业同计算机科学与技术专业都有一定的距离。因此,自2007年开始,我校职业技术学院就对相关专业在专业建设、课程设置、教学管理等方面开展了认真的研究与探索,并且每年都要对相关专业的人才培养方案进行修订和完善。
本文结合我校高职“专升本”教育人才培养模式改革的实际,对计算机科学与技术(专升本)专业人才培养方案进行了研究与探索,以期能够对我省相关院校同类专业在教学内容与课程体系建设等方面起到一定的参考作用。
一、专业建设现状分析
高职“专升本”作为一种特殊的教育类型,无论是教育行政管理部门,还是教育的主体,到目前为止都没有形成一个较为统一的认识。从我省的情况来看,由于高职“专升本”仍然是一个新生事物,因此各招生院校对专升本相关专业的建设以及人才培养模式改革等问题仍然处于边实践边探索阶段。
就计算机科学与技术(专升本)专业而言,我省每年除了少数几个学校招生人数相对较多外,其余相关院校每年的招生计划数被限制在10人左右。因此,各相关院校对该专业的办学模式有较大的差异。对于招生人数很少的学校,主要是将专升本学生插入到相应的普通本科班三年级学习,由于不能根据这些少数专升本学生已有的知识结构、技能特点和素质状况重新组织教学,很容易造成学生知识、技能培养上的断裂。而对于招生人数相对较多的院校,主要采用单独编班的形式开展“专升本”教育,基本上能结合学生的实际灵活组织教学。
从云南民族大学的实际来看,每年计算机科学与技术专业的招生人数相对较多(表1所示为历年招生情况)。因此,学院对该专业一直都采用单独编班的形式组织开展教学和实践活动。
经过调研发现,该专业学生大都来自于我省各高职高专院校,由于教育类型和培养目标的一致性,专升本学生升入本科院校高职学院学习后相对比较适应;但是,由于学生来自于许多办学风格各异的专科院校,专科阶段所学的专业又大相径庭,学生的知识、能力和素质特点差异较大。因此,在专业建设方面如何构建较为科学合理的课程体系,使学生在本科两年期间进一步强化专业基础理论知识的同时更加注重实践能力的再培养、更好地提高其职业综合素质和能力的问题一直是我们研究的课题。其中,专本课程有效衔接问题显得尤为重要。
二、专业建设教学改革实践
经过几年的研究探索和教学改革实践,我们认为,高职专升本教育理应属于本科层次的高等职业技术教育。为了充分体现学校教育以学生为本、因材施教的办学理念,在设计计算机科学与技术(专升本)专业人才培养方案的过程中,我们始终遵循高等职业教育的办学规律,坚持“以就业为导向、以服务为宗旨、以能力为本位,产学研结合”的办学思路,对该专业的人才培养目标进行了较为科学合理的定位,结合学生的专业背景和学习兴趣分几个不同的专业方向设计开发了较为全面的课程体系,将全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试相关职业资格(如网络工程师、软件设计师、数据库系统工程师、多媒体应用设计师等专业技术资格)对应的知识、能力和素质要求纳入该专业相关课程的教学内容,并不断加强专业课程教学方法改革与创新。
在课程体系建设方面,按照专业人才培养规格的要求,充分考虑专本课程的衔接,相关课程的设置既要强化专业基础理论知识,又要加强实践能力的提升,同时还要拓展学生的职业综合素质和就业能力。比如,专科阶段英语课的教学主要围绕普通高校专科英语应用能力(CET-A或CET-B)的要求组织,因此进入本科阶段后还必须按大学英语四、六级考试的要求开设相关课程;在“两课”教学中,进入本科阶段后必须增加《基本原理概论》和《中国近现代史纲要》两门课程,以进一步加强德育教育。对于专业课程,一方面,通过《项目开发实训》、《计算机网络技术综合实训》等课程的开设,进一步加强学生专业实践技能的提升;另一方面,结合学生的专业背景和学习兴趣将专业核心课程分方向进行模块化设置,由学生自主选择,重新分班组织教学。
在教学内容设计方面,对于多数专业基础课和专业核心课程(选修课),我们加大了课内实训教学的力度,让学生多开展一些项目工程实训,以更好地培养其技术应用能力,提升学生的就业竞争力。在教学方法改革方面,对于多数专业核心课程,主要采用案例教学法和项目小组学习法,构建了课堂和实训地点一体化的教学模式,使“教、学、做”有机融合,让学生真正实现“学中做、做中学”,突出了学生应用能力、创新能力、独立分析问题和解决实际问题的能力培养,课堂教学收到了很好的效果。
在校期间,对学生开设职业生涯设计与就业指导等课程,以提升学生的职业综合素质;同时要求学生参加全国计算机技术与软件专业技术资格(水平)考试或全国计算机高新技术考试取得相应的职业资格证书和能力等级证书。特别是在教学改革方面,配合学分制和免听、免修制度的实施,使专科阶段学有所长的学生更能够结合自身的实际进行选课学习,真正实现因材施教和以学生为本,确保了我校相关专业人才培养目标的实现。
三、专业人才培养方案
(一)人才培养目标
以就业为导向,培养德、智、体、美全面发展,具有扎实的计算机硬件、软件与技术应用的基本理论知识、技能与方法,能熟练地应用多媒体技术、程序设计或网络技术等解决实际问题,适应生产、建设、管理、服务一线需要的高素
质的技术开发应用型人才。
毕业生可以根据自己的专业方向特色,到相关的企事业单位从事软件开发、网络系统集成、信息系统开发维护与管理、数码媒体设计开发、网站开发建设、IT营销等方面的工作,也可以选择到国内外相近学科的高等院校或行业继续深造或工作。
(二)人才培养规格要求
以数码媒体方向为例,本专业学生在校期间应具备的能力和素质要求如下:
1.思想政治素质和基础能力。包括:①热爱祖国,拥护党的基本路线;②具有公共道德和法律意识;③具有良好的职业道德素养;④具有健康的心理素质和良好的身体素质;⑤具备较强的数学能力和一定的英语应用能力。
2.专门技术能力。包括:①媒体艺术设计能力;②数码多媒体技术应用、开发能力;③网络工程设计、实施及管理能力。
3.关键能力。包括:①学习能力;②工作能力;③创新能力。
4.职业延展能力。包括:①IT营销能力;②教育教学能力;③较强的科学研究水平。
(三)专业方向及主要课程
结合学生实际,我校对该专业设置了网络工程、软件工程和数码媒体三个专业方向。以数码媒体方向为例,学生在校期间的主要课程包括:大学英语、线性代数、离散数学、计算机组成原理、数据库系统概论、操作系统原理、计算机网络技术综合实训、计算机图形学、艺术设计概论、构成原理、数码摄像技术、MAC OS x技术、视频特技与非线性编辑、项目开发实训等。
(四)主要实践教学环节
实践教学环节主要包括课程实训、社会调查、毕业实习、毕业论文(设计)等。其中,多数专业课程的课程实训课时占总学时的50%以上;社会调查是以项目小组的形式到相关企业进行调查并撰写调查分析报告,还要求学生利用假期到企业至少做一次兼职;毕业实习是组织学生到校外实习基地进行专业综合训练,并要求学生在此基础上完成毕业论文(设计)工作。
四、结束语
经过几年的教学改革、研究与实践,我院相关专业的建设取得了良好的效果,学生除了在专业基础理论知识方面得到了较好的提升之外,还进一步强化了实践动手能力和创新能力,职业综合素质得到了明显的提高。连续几年来,相关专业毕业生年终平均就业率均超过了95%,受到了用人单位的普遍好评。2009年,我校职业技术学院被云南省教育厅批准成为高职本科办学的试点单位之一,我们将进一步研究和探索高职专升本的人才培养新模式,力争成为全省专升本教育的主要实践基地,为地方经济建设培养更多的技术应用型人才。
参考文献
[1]董大奎,陆瑞峰,林冶高职“专升本”教育人才培养模式研究[J],中国高教研究,2005(10)
[2]李志峰,梁世翔,高职专本衔接学制的类型与课程结构设计[J],教育发展研究,2002(12)
[3]颜宏亮“专升本”人才培养,中的问题与对策[J],中国成人教育。2004(2)
云计算就业方向范文3
关键词：民营经济 产业结构 演进 优化
[中图分类号]F2 [文献识别码]A [文章编号]1004--706g(2011)－02--0107-02
改革开放以来连云港民营经济经济取得了长足的发展，但由于历史、现实和自然等原因，自然资源和生态环境比较优势尚未充分发挥，社会经济发展水平仍然比较落后，民营经济发展乏力，产业结构还存在诸多问题。本文主要分析连云港民营经济产业结构的现状，把握住其产业结构演进的规律，探讨连云港民营经济产业结构的优化问题。
一，民营经济的范畴
民营经济的范围界定比较复杂，各地统计指标中对民营经济概念的理解、范围的界定存在差异。为今后的研究的需要和统计指标的可获得性，同时考虑实际经济运行情况以及与国家宏观经济比较的需要，结合江苏省统计局2004年《民营经济统计报表制度(试行)》对民营经济的统计范围的界定。民营经济可具体分为以下三个层次：第一层次指广义的民营经济是对国有和国有控股企业以外的多种所有制经济的统称，包括内资经济(含个体工商户、私营企业、集体企业等)、港澳台投资企业和外商投资企业，有人也称之为非公经济。第二层次的民营经济则不包含港澳台投资企业和外商投资企业，即民营经济指个体经济、私营经济和集体经济2。第三层次指狭义包括个体经济和私营经济3，这一定义主要是考虑统计指标的可获得性。如果不做特别说明，本文所探讨的民营经济如无特别说明主要是指狭义的民营经济。
二、连云港民营经济产值结构演进规律
连云港经济的民营化发展主要是在改革开放后。但由于连云港市本身的国有和集体经济并不发达，加之地域限制和商业意识等历史禀赋的先天缺陷，连云港民营经济发展在2000年以前发展非常缓慢，确切地说是在2002年之后，连云港民营经济才在外力的作用下有了长足的发展。广义的民营经济已占据地区经济的大半壁江山，狭义的民营经济至少也是“三分天下，已有其一”。2001年至2007年，江苏民营经济增加值以年均19.1％的速度增长，高于同期GDP年均增速5.9个百分点。而连云港民营经济增加值的年均增速为20.1％。从产业变动衡量，2007年连云港民营第一产业增加值为28.5亿元，是1999年的3.43倍；第二产业为176.53亿元，为1999年的5.31倍；第三产业为113.05亿元，是1999年的3.32倍。
数据来源：1999-2003年数据由统计年鉴，市工商联民营经济调查数据(计算民营三次产业增长百分比，得出民营增加值)；2007年数据来自江苏省统计信息网，市县分析资料；其余数据来自2004-2007年连云港统计年鉴，
连云港民营经济产业结构的主要特点表现在：第一产业所占比重已经下降到10％左右，分别低于全国、苏北和连云港市当年水平，但是高于江苏省各年第一产业的产值比重。连云港市民营经济第二产业所占比重在稳步提高，最近8年来上升了近10个百分点，发展速度要比全国、苏北和连云港市平均水平快。但是还低于江苏省的发展水平。第三产业所占比重呈现先上升后下降，从略高于第二产业比重到2003年后开始低于第二产业比重的趋势，而且两者的差距在进一步扩大。与全国民营经济产业结构相比，连云港民营第三产业比重要远远小于全国的63.77％(2004年)，第二产业比重又远远大于全国民营的33.9％(2004年)。
连云港民营产业结构存在的问题：第二产业的比重过高，第三产业的比重过低。根据世界各国三次产业GDP构成的统计资料，很少有市场经济国家的第二产业比重超过50％。连云港民营第二产业比重在近两年达52％以上，大概比其他国家在相同工业发展阶段的比重高10到20个百分点，而且从趋势看这一比重还有上升空间。同期第三产业的当年价格比重只为36％左右，与相同发展阶段的其他国家相比，大概也低10到20个百分点。
三、连云港民营经济三次产业的就业结构演进规律
1.连云港民营经济三次产业的就业结构分析
连云港民营经济(含农村劳动力)就业平均占到全社会就业的90％，如2005年为92.01％，2006年为92.41。如果不含农村劳动力，在2000年以后民营经济就业量每年以18.2％的速度在增长(其中2002年就业负增长)(图2)，远远超过全市10％的就业增长。民营经济吸纳的劳动力总数在2006年达到35.29万人，占全社会就业总量的4921％。如果加上集体经济就业，民营经济就业将占到全社会就业总量的52.73％。民营经济已经成为吸纳连云港市劳动力就业的主要载体。
从动态来看，连云港市民营经济吸纳的劳动力呈现逐年递增的态势，增速在30％以上，就连云港民营经济就业结构显示，民营第三产业吸纳了就业的大部分，最高时的2002年在民营经济就业中有近70％的劳动力集中在第三产业，2002年后开始下降，但在2006年有50.64％的劳动力集中在第三产业。第一产业的就业基本保持在较低水平，第二产业就业量自2002年以后开始大幅度攀手!
这些特征与产值结构中第二产业的上升和第三产业的下降正好相呼应，说明在2002年以后在民营经济中吸纳劳动力的部门主要集中在第二产业的工业部门。
结合产值结构的变动状况，连云港民营经济第一产业就业结构变动方向与其产值结构的变动方向是相反的，就业比重在下降，而产值比重在上升。第二三产业就业结构变动方向与其产值结构的变动方向是相同，第二产业就业结构比重增加幅度小于其产值结构比重的增加幅度，第三产业情况则相反，就业结构与产值结构的比重都在下降，就业结构变动幅度小于产值结构变动幅度。连云港民营经济三次产业就业增量主要涌入第二产业。根据产业结构偏离度计算，2000-2004年连云港民营经济的产值结构偏离度为20.19％，而就业结构偏离度不过13.16％。这表明在产业结构演进中，连云港民营经济三次产业的就业结构的变动落后于产值结构的转变，大量的剩余劳动力依然滞留在广大的农村，民营经济三次产业吸纳劳动力的能力还不够强。特别是第一、三产业吸纳劳动力的能力还在不断降低。
四、结论与建议
云计算就业方向范文4
关键词 信息与计算科学 应用型人才 课程体系 就业趋向
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.10.028
Discussion on Cultivating Mode of Application-Oriented Young Talent Specialized in the Majority of Information and Computing Science
CHEN Huazhou， SONG Qiqing， TANG Guoqiang， FENG Quanxi
（College of Science， Guilin University of Technology， Guilin， Guangxi 541004）
Abstract In the background of application-oriented specialized young talent training， for the majority of information and computation science， we discussed the reform of the training mode on several aspects of scientific professional training target， curriculum development system， professional skill strengthenization， practical skill teaching， and foresight of graduate employment. We exposed some problems for the specific situation of the local colleges and universities， and promoted some constructive measures of cultivating the application-oriented talents as certain references.
Keywords Information and Computing Science； application-oriented young talent； Curriculum Development System； employment trend
0 引言
在当今应用型人才的背景下，高等教育更注重培养学生的知识应用能力。一个集信息整合处理和计算科学与计算机软件为一体的交叉型本科专业是信息与计算科学专业，主要培养具备信息科学和计算科学的基本理论、方法技能，有软件项目研发、信息整合和处理能力的毕业生，①同时良好的数学素养和较强的数学建模能力也是必不可少的。然而，信息与计算科学专业的应用型人才培养，需要随着社会发展的需求和科技的进步而持续发展，并结合地方情况实行有针对性的教学。
1 明确培养目标
信息与计算科学专业学生需要学习扎实的数学理论基础，同时接受计算机应用的强化训练，可以在信息科学和计算科学领域中具备解决实际问题的能力，并能设计开发有关软件，②从事科学研究。桂林理工大学信息与计算科学专业根据地方特色和已有基础设施制定了特色的培养目标，毕业生应具备扎实的数学理论基础、基本的算法分析能力与较强的编程能力，可以在某些科研或生产领域中能够运用所学理论解决实际问题。并且安全网络信息平台的构建要求毕业生具备网络设计、配置和网站管理等方面的能力。
2 课程体系的合理化设置
信息与计算科学专业的应用型人才培养需要强调数学基础，开设的课程是与专业方向设置一致，最能体现数学知识应用能力培养的课程。③④课程体系的核心是教学计划，明确专业核心课程群，该专业学生毕业形成专业素养可以通过专业课程群来培养和训练。所有的课程可以划分为数学理论课程、计算机技术课程、综合课程。
数学理论课程是信息与计算科学专业学生必修的基础课程，学生通过初级课程的学习能够掌握相关的数学理论和信息处理的算法基础。初级课程可以部署为包括高等数学、线性代数、解析几何、离散数学、概率统计、数值分析、运筹与优化、数据分析、数学建模等。
计算机技术课程在初级课程的基础上展开，主要涉及计算机技术的科学基础和技能训练，可以部署为计算机组成原理、操作系统、程序设计基础、面向对象程序设计、网络技术、数据结构导论、数据库系统等。
综合课程根据不同的方向进行设置。数据处理方向部署课程为算法设计、高级语言程序设计、数据挖掘实验、模拟仿真实验。软件开发方向部署课程为微型计算机及接口技术、单片机原理与应用、计算机网络技术、数据库及其应用。网页设计与安全方向部署课程为互联网技术、信息安全导论、计算机网络技术、数据库及其应用。其中有一部分综合课程重复出现在不同的培养方向里面。
3 专业技术与强化核心技能
专业核心技能和基本技能的培训对学生的就业具有重要意义，这些技能的确定与教学计划、专业的方向定位和毕业生就业规划等都相关，从目前及未来几年的就业市场需求和社会发展需求来看，这些技能的培训同时对该专业的前景和持续发展具有重要意义。⑤
市场对人才的需求在于对专业技术与核心技能的需求，毕业生所具备的核心技术需要超前于当前的就业市场，而不能盲目跟风，更不能滞后于就业市场，因为从技能训练到毕业就业需要2～3年的时间。同时，技能培养方案的制定需要结合地方特色，切实可行的培养方案要符合自身发展且根据现有的和预期可达到的师资力量、实验设备、生源质量和毕业生就业领域等来制定。
4 加强“应用型”实践教学
应用型人才培养注重于培养学生解决实际问题的能力，结合本院系的地方特点，部署一些立足于某些课程理论的课程设计。例如，数据分析算法方面，数值分析、运筹与优化、数学建模等课程安排实践环节，部署实践课程，教师可以利用不同领域的案例进行出题，训练学生的实际操作能力。计算机技术方面，基于面向对象程序设计、网络技术、数据库系统等课程，引入一些综合性编程案例，使学生通过案例的训练熟悉并掌握一些程序设计的方法和对应的操作平台。
毕业实习是学生迈出院系与企业结合的第一步，合理安排毕业实习对于验证所学专业知识、了解和接触社会有着非常重要的作用，同时有利于学生毕业以后的就业。
高等教育要求毕业生独立完成一份毕业设计（论文），这是实现培养应用型人才各方面素质的重要教学环节，学生可以运用所学知识和实践经验来总结，对自己也是一种综合训练。毕业设计也是学生毕业和学位资格认证的重要依据。⑥
5 毕业生的就业预见性
内陆有些大学院校和沿海城市大学院校来比较，信息相对较为闭塞，学生就业会受部分影响。许多学生在即将毕业时对就业还缺少一些能力、观念和相关支撑材料等方面的准备。为此，应对学生加强就业教育，尽早进行前景规划，强化就业意识。让学生时刻对自己将来就业存在一种危机感，促使大家努力学习，增强实践经验。
本院系针对毕业生的就业趋向考虑三个培养模式：（1）信息产业人才，即培养应用数学和计算机等工具可以解决实际问题的能力。从社会发展的角度来看，将来的发展趋势是数学建模能力，此类人才可以从事计算机信息处理。（2）计算机软件研发人才，培养学生扎实的数学基础和熟练的计算机运用能力，学生可以进一步攻读运筹与控制、计算机科学、应用数学等方向的硕士博士学位，也可直接到科研单位从事科研工作，进而蜕变成软件研发型的科研人员。（3）数据信息整合方面的人才，毕业生可以从事金融保险、生物化学、医学信息等行业，结合行业背景进行数据处理和信息整合等方面的工作。
6 结束语
目前，高等教育的人才培养趋向于交叉学科的方向，也就是将理论与实践相结合的“应用型”人才的培养。社会要求计算机人才具备丰富的算法分析知识，同时要求数学理论研究者具有应用和产业化的能力，因此，信息与计算科学专业的高素质人才是当前社会的迫切需求。从近几年来看，大学院校的大规模扩招让该专业的发展存在机遇，同时存在一定的压力。这需要对该专业进行更加科学的定位、课程体系的完善、实践教学的强化等，结合院校的实际情况，强化专业师资队伍的建设，构建专业应用型人才培养模式。并且要不断探索，通过实践证实。
基金项目：广西高等教育教学改革工程项目（2011JGA 055，2014JGB153，2015GJB252），桂林理工大学教学改革工程项目（2014B05）
注释
① 冯建中，孙玉秋.信息与计算科学专业应用型人才培养模式改革.长江大学学报（自然科学版），2013.10（13）：147-148.
② 陈将宏.一般本科院校信息与计算科学专业人才培养模式初探.科技论坛，2007（10）：178-179.
③ 王光辉，赵艳芹.信息与计算科学专业社会适用型人才培养模式研究.中国电力教育，2014（15）：19-20.
④ 郑继明，胡学刚，陈六新，虞继敏.信息与计算科学专业课程体系改革的探索与实践.科技创新导报，2009（34）：191&193.
云计算就业方向范文5
【关键词】网络技术;职业岗位能力
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）24-0072-03
【作者简介】段标，南京市玄武中等专业学校（江苏南京，210042）高级讲师，南京市学科带头人，主要研究方向为计算机网络专业教学与专业建设。
一、计算机网络技术专业的岗位分布
随着移动通讯、大数据、云服务等技术的飞速发展，计算机网络技术的普及和应用得到了飞速发展，网络在潜移默化地改变着人们的生活方式，在为人们的工作、学习、生活、娱乐带来便利的同时，也为人们提供了数以亿万计的工作岗位。职业学校计算机网络技术专业的毕业生主要面向信息产业的网络设备生产、网络技术服务企业，以及国家机关和事业单位，要求能够胜任网络工程实施、网络工程管理、网络设备管理与维护、计算机网络与基本信息安全管理等岗位的工作，并具备从事网络工程技术相关方案规划与方案营销、网络设备产品销售、网络技术支持等岗位工作的基本能力。
二、计算机网络技术专业职业岗位能力
职业岗位能力通常可以划分为技术能力、方法能力和社会能力。其中，技术能力是其核心能力，可以通过相关核心课程教学进行训练培养;方法能力包括信息收集、评价和处理能力，新技术学习能力，灵活严密的思维能力等，方法能力是一个人的基本素质，需要在日常学习、工作中慢慢积累形成，是一个循序渐进的过程;社会能力主要包括职业道德、职业意识和职业态度等，社会能力是个人内涵提升的过程，与外部环境有着密切的关系。计算机网络技术专业职业技术能力如表2所示。
云计算就业方向范文6
近年来，软件行业进入第二春，供需两旺。据调查，以北京为例，软件工程师每年需求50000人左右。据IT英才网数据显示：北京IT职场每月需求达3380个。 [1]但是，软件行业市场的供需出现了错位，一方面，IT企业对软件工程专业的人才需求旺盛，另一方面，软件工程专业的毕业生就业质量却不高。究其原因，是我们培养的人才不能满足企业对软件工程人才要求。
软件工程专业是国家教育部在2002年新增的专业。该专业以计算机技术为主的专业，实践性很强，专业的实践教学体系是培养学生实践能力、计算机工程能力、创新能力的重要途径。我们应该充分了解市场和企业的需求，制订和实施切实可行的实践教学体系。[2]
曲靖师范学院软件工程专业从2008年开办至今，已经培养5届学生，一直以来，我们不断丰富和完善该专业的实践教学体系，形成了相对完备、效果好的实践教学体系。
2 实验室建设是硬件基础
实验室是开展实践教学的硬件保障，实验室建设的好坏，直接关乎实践教学体系执行的成败。一直以来，我们非常重视软件工程专业的实验室建设。实验建设能充分满足软件工程专业实践教学体系的硬件要求。实验设备采购的指导思想是实验设备要先进、实用，充分满足学生的学习和教师的实践教学需要。
该专业已经建成硬件实验室有2个，分别是“计算机组成原理实验室”、“计算机组装与维护实验室”；通信与网络实验室有2个，分别是“计算机通信实验室”、“计算机网络实验室”；软件类的实验室有3个，分别是“软件开发与测试实验室”、“数据库实验室”、“信息技术创新实验室”。同时，为适应当今云计算的研究需要，我们投资200多万建立了云计算平台。
以上实验室的更新及新建，能充分满足师生完成实践教学的需要。
3 软件工程专业技能训练是实践教学体系的抓手
在学生大学期间，为了在不同学期适时提高学生的综合实践能力，我们结合“软件工程专业人才培养方案”的要求，开展了贯穿大学4年的专业技能训练。我们把专业技能训练当作实践教学体系的抓手，专业技能训练根据训练大纲，着力提升学生应具备的专业素养和能力。
我院的专业技能训练主要包括两个级别，一级是课程设计训练，本训练以课程为依托，制定课程级别的训练大纲；二级是综合设计训练，主要训练学生的软件论文项目的开发能力，要求学生能灵活应用所掌握的知识和技能，完成一个综合性、设计性的软件项目。下面分别对这两级训练作详细介绍。
3.1 课程设计训练
“课程设计”是一个多义词词条。它可以指“为掌握某一课程内容所进行的设计”[3]。课程设计是课程实验的高级环节，课程实验是提升学生立体实践能力的根本，课程实验分为验证性实验、综合性实验和课程设计实验，我们在传统验证性实验的基础上开展课程设计实验，提升学生的课程综合实践能力。
以《Java程序设计》课程设计为例，课程设计的目的：利用Java语言的语法特性，结合数据结构算法、网络知识、文件处理和数据库等知识完成综合题目的设计和代码实现，并培养锻炼分析程序、撰写报告等能力。
软件工程专业的已经开出课程设计的课程有4门，分别是：OFFICE办公软件、计算机组装与维护、C语言程序设计、JAVA程序设计。我们针对这些课程，在编写实验大纲时，要求包含课程设计，设计方案要经过专业系的审核和教授委员的审定。最后，以审定通过的课程设计为依托，为后续综合实践能力的提升打下坚实的基础。
3.2 综合设计训练
综合设计训练的目的是锻炼学生综合所学知识，设计和开发一个小项目的能力。这些项目有“JAVA程序设计”、“商业数据库开发”、“J2EE企业应用”、“JAVA Web开发”等，这些小项目的训练要基于几门课的知识和技能，如“JAVA Web开发”就需要学生综合数据库、软件工程、JAVA程序设计语言等知识与技能。
综合设计训练要与毕业设计区别开来，此训练的主要目的是让学生体验和掌握项目开发流程，同时锻炼综合应用所学课程来完成一个具体的小项目。
3.3 软件工程专业技能训练安排
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为鼓励学生多渠道获得技能分，我们规定，学生参加通过全国软件资格（水平）考试（中级），可以获得2学分，参加通过软件资格（水平）考试（高级），可以获得3学分。
4 毕业设计是实践教学体系总结性的实践环节
毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节。通过毕业设计，学生可以综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的计算机技术及软件工程能力的练习。[4]毕业论文（设计）是实践教学体系的技能整合，我院对毕业论文（设计）作重大改革，着力打造学生综合实践能力。
参加毕业论文（设计）的学生分两部分，一部分在公司实习，同时要在公司完成毕业论文（设计）工作，余下的学生在曲靖师院完成毕业论文工作，为提高毕业论文（设计）的质量，经向教务处请示，允许我院结合专业实践性强的实际，改革本专业毕业论文（设计）工作。改革思路包括三点，一是我院学生的毕业论文（设计）以毕业设计为主，弱化对学生文本的要求，强化对实践动作能力的提升和检查，二是做好规范管理工作，制定相关文件，如：“信息工程学院毕业论文（设计）工作规定”、 “信息工程学院毕业设计开发文档的撰写与打印规范” 、“信息工程学院毕业设计开发文档”等。
5 校企合作助力实践教学体系
为提升学生的实习效果和就业质量。我们自2012年开始，与四川华迪信息技术有限公司开展毕业实习的合作，该公司是一家集软件外包、信息服务、学生专业技能培训为一体的公司，在以上业务深耕12年，在全国小有名气。我们的学生参加校企合作实习有两种类型，一是为期三个月的专业实习，二是为期四个月的就业培训。三个月的专业实习分为Java开发方向和计算机网络方向，Java开发实训的重点是提升学生的软件开发实践能力和水平，计算机网络方向的实训重点是提升学生的网络规划、设计、实施、部署的能力。
从2013年开始，软件工程专业的学生几乎都参加校了企业合作的实习，取得了良好效果，学生的专业实践能力提升了，就业质量明显提高，很多学生就在四川成都就业、创业。
6 结语
本文结合长期的思考和实践，不同的实践环节有机整合，大大提高了学生的职业能力和素质。软件工程专业的实践教学体系的构建和实践是一个系统的、长期的过程，还需要我们不断地探索，进一步提高人才培养质量。
参考文献：