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学校如何抓好教学管理范文1
一、重视教学管理
教学管理是学校教育教学工作的一个重要环节，管理手段的优劣决定着学校的教学质量的高低。为了进一步推进素质教育的全面实施，我校始终把教学管理作为学校管理工作的核心。从教学管理机构、课堂教学管理、教研管理这几个方面加大了内部管理的力度，狠抓教学管理这一学校管理的核心，真正体现学校的中心工作是教学工作。
（一）构造健全的机构
我校确立了抽屉式的教学管理机构，建立各部门的管理规程、岗位职责，不断完善和加强各职能系统的运行机制与调节手段。各部门人员各司其职又团结协作，学校领导围绕教育教学这一中心环节，为教学服务。教导处、各教研组充分发挥其职能作用，全方位地、科学地组织教学过程。
首先，根据教育行政、教研部门对教学工作的意见，结合学校师资、生源、教学条件等拟定教学工作计划；根据教师的知识能力、个性特长合理搭配好各年级及教研组的教学力量，按《课程计划》、学科特点及学生心理特征编排好课程表，安排好各项课程教学活动，建立稳定的教学秩序。其次，对教学过程的各个环节提出切实的质量标准，将教学的检查指导、督促贯穿到教学的全过程。如每学期进行两次全面性的常规大检查，并加以量化评分，平时进行不定期的抽查。进行随堂听课，及时了解和掌握教育教学动态。
（二）制定教学管理制度
根据现代化的教育教学管理来讲，小学教师不仅仅是知识的传授者，而且还是一个重要的直接管理者。为抓好教风，我校特拟定如下制度：
1 教师备课制度。备课是教师进行课堂教学的依据，是教师综合素质的具体体现。因此应严格遵照学校制定的教师备课制度，执行先备课再上课。比如，规定每位教师必须提前备好三节课，每节教案在上课结束后必须认真写好教学反思，少备一节教案，或不备教案应作出相对的处理等。
2 上课制度。上课是教和学双边活动的互动过程。因此，学校根据实际要求拟定严格的上课制度，以便能更好地督促教师认真对待上课，以达到提高教学质量的目的。比如：（1）狠抓驾驭课堂，稳定课堂教学秩序，包括教学过程中精心设计提问，组织课堂练习，控制课堂内的时间分配。（2）抓好课堂教学的主要环节，注意教学程序的控制，重视课堂教学中教学系统的整体性和教学诸因素的相关性，提高课堂教学效率。（3）抓加强主体意识，要求课堂面向全体，强化因材施教，等等。
3 说课、听课、评课制度。说课、听课、评课是教师提高专业水平的重要手段，是进行教研、优化课堂教学的基本形式，也是切实可行的教研活动方式，能起到教学相长、相得益彰的作用。我校主要抓了五种课型。①示范课。教学经验丰富的教坛新秀、县级名师培养对象及学校教学骨干上这类课，起了“传帮带”的作用；②表演课。外出学习的教师返回讲课，以传播教研教改信息，吸取新经验；③汇报课。新调进的教师和新任学科的教师上这类课，目的在于了解他们课堂教学情况；④研讨课。全体老师参与，围绕专题发挥各自教学特点，目的在于促进课堂结构优化；⑤随堂课。开放周学校内所有课堂向所有老师开放。坚持讲评结合，教研结合。
4 公开教学制度。上公开教学课，是增强教师的参与意识和竞争意识，给教师提供一个展现教学风采和教学艺术的平台，以达到相互交流，共同学习的目的。近年来，我校大胆尝试让家长走进课堂，参与听课，参与指导教育教学，把课堂推向社会，以促进教师素质的提高和学生的全面发展。
5 业务学习制度。业务学习既是教师继续教育学习的长期目标，也是提高教师专业素质的重要保证。因此，我校规定每周开展学习一次，要求教师做好笔记，以提高学习的效果，以便日后作参考用。我们还采用了“派出去，请进来”的方式对教师进行培训。对不参加业务学习，或不记笔记的教师，作出相应的规定或处理措施，以保证业务学习真正的落到实处，为教学服务。
二、构建和谐、优美、民主的教学环境
和谐、优美、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。我校根据实际情况从如下几方面着手：
（1）建立和谐的师生关系。老师给了我们文化知识的启迪，使我们从无知到知识渊博，从幼稚走向成熟。老师给了我们知识的雨露，需要的是我们全身心的接受，珍惜老师的付出，尊重老师的劳动。只有同学尊敬老师，老师爱护学生，这样才能构建和谐校园，建立和谐的师生关系。
（2）建立和谐的同学关系。关心帮助有困难的同学，让他们感受到和谐校园的温馨。保持良好的心态，宽容带待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心。只有同学之间友好相处，才能建立和谐的同学关系。
（3）建立诚信、文明的作风。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。考试时坚决不能有作弊的现象，用诚实和实力给自己和老师交上一份满意的答卷。作风严谨、文明，从而打造和谐的校园文化。
（4）建立良好的学风、良好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队精神，一种脚踏实地的学习精神。一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。良好的校风如春风化雨，吸引个个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏，以此打造和谐的教育氛围。
三、积极地动员各方面的力量
学校如何抓好教学管理范文2
关键词：教学常规；管理；创新；发展
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）15-361-01
新型教育环境下教学常规管理如何走创新发展兴校之路的探索，是实践科学发展观，破解学校发展难题具有重要的现实意义和深远的历史意义。学校教导处在主抓和具体管理教育教学工作职能上，扎实做好教育教学工作管理，积极带领全体教师走出了一条“管理立校，质量强校，科研兴校”，努力探索课堂教学的新模式，全力提高教育教学质量具有十分重要的作用。我就凉风小学教导处如何“在新型教育环境下探索教学常规管理走科研兴校之路”谈谈具体做法，以此抛砖引玉。
一、抓好班子成员的思想意识和职业意识建设
“学高为师、身正为范”是教导处每一个班子成员建设的最高精神境界和职业标准。工作上勤勤恳恳、兢兢业业，圆满完成学校领导交给的各项工作任务，并创新性地开展工作，努力做到严于律己，宽以待人。时时处处对自己严格要求，教书育人，为人师表，注意形象，在教师和学生中形成坐标。学习技能方面要有广博的知识，积极学习先进的教学理念，努力探讨新课堂教学模式。班子成员既是教学的管理者，也是教学活动的参与者，只有具有广博的知识技能，才能提高自己驾驭工作的能力。在工作中，虚心向有经验的老师学习请教，取长补短。大胆实践，勇于创新，学习教育新理念，才能适应当今教育的新发展，跟上新课改的新节凑。
孔子云：“其身正，毋令则行；其身不正、虽令毋从。”作为教学管理者，首先要有榜样的意识，凡事都能起到模范带头作用。其次是要求老师和学生做到的自己首先做到，其身教必然重于言教。再次是在日常的生活和工作中，强化道德修养意识，提高道德水平，努力诠释“为人师表”的本质与精髓。作为一名成功的教学管理者，既要教好书、更应育好人，各方面必须是全体教师的一面“镜子”。尽管工作平凡，能够让每一位老师在和谐的环境中不断进步，让工作的每一个环节在明媚的阳光下凸显追求真知，奉献爱心、实现自我、感受成功、以身作则，彰显师德魅力。
二、建制立章、宽严结合是教导处在新型教育环境下探索教学常规管理的工作重点
学校教育教学工作是一个多序列、多层次、多因素的动态过程管理。各种工作千头万绪，错综复杂，涉及面广。因此，学校教学管理工作能否和谐顺利进行，就集中表现在教导处是否建立起正常的稳定、协调、有活力和系统的教学秩序。为了保证教学管理的科学化，凉风小学按照教学规律，结合学校特点，依据可行性原则、必要性原则、科学性原则、适应性原则、明确性原则、技术性原则的基础上制定了《凉风小学常规教学管理条例》《凉风小学教学质量检测管理条例》《凉风小学学生作业批阅、单元检测情况检查实施方案》《凉风小学课题研究奖励条例》《凉风小学集体备课实施方案》《凉风小学教师工作考核及聘任方案》《凉风小学课堂教学常规管理制度》及教导处主要职责和教务工作岗位职责和各个教研组、学科组管理制度。这些常规管理制度的建立使教学工作有章可循，检查有尺度，评比有标准，为学校教学管理步入标准化、制度化、程序化、科学化的管理轨道奠定了坚实的理论基础。
三、抓课题研究实践、促教研活动开展，走创新发展兴校之路
抓课题研究实践、促教研活动开展是提高教师素质，提高教学质量的关键，是“管理立校，质量强校，科研兴校”的办学之路。为此学校制定了《关于强化学校课题研究管理措施》，建立了科研管理机制。在学校硬件设备和网络资源建设已经全覆盖的环境下，以“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为县市级课题申报立项，并在全体教师中开展教学与实践的课题研究。使教育科研成为我校推进素质教育、创新教育和推动课程改革的催化剂。其具体做法是：
1、坚持求实、求新原则，立足校本研究
所谓“实”，一是把课题研究做实；二是研究过程务实。所谓“新”，一是课题应有时代感；二是针对教育实践中出现的新问题、新因素，研究总结，反映出新时期的经验；三是研究的角度新，思路有新意，能借鉴其他学科的理论、方法来解决本学科中的研究课题。
2、明确“网络优质资源运用与共建共享的研究”作为提高课堂教学效率为专题研究的重点
学校如何抓好教学管理范文3
关键词：农村小学;教学;管理
随着素质教育的全面实施，提高农村小学教育的质量，关键的一点就是必须加强教学管理。结合本人的亲身体会从以下几点谈谈如何抓好农村小学教学管理:
一、加强师资队伍建设是学校教学管理中的首要职责
学校教学管理的核心是人，即教师和学生。针对农村小学教师综合素养整体水平不高的情况，应该把加强师资队伍建设作为学校教学管理中的首要职责。
首先，认真抓好教师的学习。要鼓励教师多读教育杂志,教学名著,学习现代课堂教学的特点,基本观点和操作模式,让广大教师穿过时空的隧道,进入信息时代,使教师掌握教育思想的动态变化。并做到学以致用、教学相长。
其次，教学管理要“以人为本”。要建立和完善学校各项规章制度，依法管理教师队伍。要通过建立激励机制，改革过去那种“干与不干一个样，干好干坏一个样”的不良状况，从而形成争先创优、后进赶先进的竞争环境。学校在制定各项规章制度时对教师聘任条件、聘任程序和办法、教职工的职责、权利、考核、奖惩等等，都要作出明确而又具体的规定，使管理有章可循、有据可依。这样才能增强广大教职工的忧患意识和竞争意识，工作和教改的积极性才能提高。
第三，采取走出去的办法。组织教师经常到知名学校参观学习,要求 教师写出自己的感想和体会,让教师感受到新课程的理念,感受到课堂教学的动态变化。学校要经常组织有经验的教师上观摩课．组织教师听公开课、评课．让大家从中受到启发，学习借鉴，取长补短，共同提高。这样．既促进了全体教师业务水平的提高，又沟通了教育教学改革的信息。
二、管理中要学会集权、分权、抓大事、抓中心
集权、分权是学校在实施教育教学改革中所作出的科学决策，实施民主管理的重要方法和有效手段。集权是指通过调查研究，在广泛征求教职工意见和建议的基础上，对学校事务实施科学决策和管理的过程。比方说，对于学校的各项规章制度和重大决策，学校领导班子首先根据学校实际提出方案，共同研究，反复讨论，最后交全体教职工讨论，让大家充分发表自己的意见和看法，集思广益。鼓励教职工积极参与学校的各项管理活动，特别是要鼓励他们参与学校的重大决策，这样既可以发挥他们的聪明才智，满足他们的需要，更能增强他们对决策的认同感，激发他们的积极性和创造性。
学校里的事务很多，如果每一件事情领导都要亲自去做，事必躬亲，就做不完，也做不好，这就需要分权，也就是所说的分管。这里的“分权”意在突出“权”字上，既要给教导主任、少先队负责人、年级组长等各部们领导明确职责，又要给他们相应的权利，让他们在自己的职权范围内处理好相应的事务，这也就是平时人们常说的“授权”。分管不等于领导就不管，但要讲究方法，不能挫伤分管领导的积极性，当出现意见有分歧时，领导不能简单粗暴地指责，可以让他们谈自己的想法，赞赏和肯定他们的优点，同时也给他们指出不足。
三、要千方百计抓好教育教学质量，办人民的满意教育
学校如何抓好教学管理范文4
［关键词］校长职位权力;校长非职位权力;学校管理
校长运用权力的艺术尽管具有一定的创造性、随机性、自主性，但它并不是完全由校长主观意志驾驭的产物。校长行使权力在具有合法性、可行性、适度性的同时，还应该具有一定的艺术性。也就是说，校长对学校的管理应该讲究语言的艺术、沟通的艺术以及领导的艺术，能够做到“以责人之心责已，以爱已之心爱人”。在工作中不是总以校长自居，盛气凌人，而是与教师荣辱与共，平易近人。现就校长如何运用非职位权力的艺术抓好学校管理工作略陈浅见。
一、形成共同愿景目标是抓好学校管理工作的基础
人们常说：“一个好校长就是一所好学校。”也有人说：“一个好校长能够带出一个好班子，一个好班子能够带出一支好队伍，一支好队伍才能办出一所好学校。”我想，校长要想真的办出一所好学校，做到人尽其才，才尽其用，交往中就要尽量淡化职位权力意识。“道不同不相为谋。”作为校长首先要善于调动广大教师的工作积极性，充分运用自己的非职位权力影响力把自己的工作目标充分转化为学校每一名教师的个人目标，形成共同的愿景。也就是每一名教师都能把校长的总体目标中的部分目标看成是自己的个人目标与价值。从而形成校长与教师间志同道合的新型关系，提高校长的凝聚力、向心力、团结力和战斗力。
二、淡化职位权力意识是抓好学校管理工作的前提
在工作中，校长不能处处以校长或领导自居，管理中更不能总是居高临下，要与教师想在一处，干在一处，融成一团，打成一片。言谈举止要和蔼谦虚，在适宜的情况，尽可能不以校长的身份面对教师，可以以一名学科教师、老党员、老同志、好朋友、好同事等施行管理影响，这样，会表现出管理者平易近人，教师更容易接受学校的决策。具体可以表现为以下几个方面：
（一）俯下身子抓教学
课堂教学是教育的主渠道。校长能够亲历亲为，一心一意抓教学，聚精会神提质量会在教师中形成良好的教学氛围，无形当中拉近校长与教师间的距离，让教师感觉校长与教师也没什么两样，教师也会更加亲近校长。
（二）放下架子谈工作
校长要想抓好教学管理工作，就要经常召开调度会、座谈会、讨论会，在这样的工作气氛下，校长不要总是高高在上，要尽可能从主席台上走到教师中间，言语要更加和善，认真倾听教师的宝贵意见和建议，做到广开言路，教师才能积极谏言献计，让教师们感觉校长就是广大教师中的一份子，让教师感觉其实校长就是教师的同事或同志，这样教师才能知无不言，言无不尽。
（三）拿出诚意促感情
有人说教师身上有三座大山：工作的压力、家庭的压力、经济的压力。因此，校长要彻底解除教师身上的压力，消除教师的职业倦怠，就要在生活和工作上多关心他们。教师生病时的一次探望、生日的一句祝福、困难时的一次帮助、困惑时的一次谈心等都会在彼此间建立起亲密无间的关系。正所谓：“万丈红尘三杯酒，千秋大业一壶茶。”彼此之间的沟通是至关重要的。
三、善于发挥非职位权力是抓好学校管理工作的关键
（一）用卓越的才能激发教师的敬佩感
“打铁还需自身硬。”校长若想带出一支好队伍，首先自己就要成为“专家型”“学者型”教师，成为教育教学的行家里手，虽然不一定能做到学富五车，但也要博学多识，努力做一个具有管理、沟通、学识和处理复杂问题等综合能力的“多面手”，从而增加教师的敬佩感。
（二）用高尚的情操激发教师的敬爱感
校长是学校的一面旗帜。只有校长自己做到为人正直，秉公办事，爱岗敬业，奋发有为，心胸豁达，大公无私，才能赢得教师的尊敬和爱戴。
（三）用人格的魅力激发教师的敬重感
我个人认为，校长的人格魅力真正体现在厚德载物，博爱笃行，这种爱应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。试想，这样一位校长，哪个教师能不敬重？
（四）用正派的行为激发教师的敬畏感
学校如何抓好教学管理范文5
教学是学校永衡的中心工作，学校领导者抓教学主要有两项，一是要抓好常规教学，二是要抓好教学领域的改革。当前，学校的教学形势是比较好的，到处都生气勃勃，经验层出不穷。但是，应该看到发展是不平衡的，还存在一些问题：一是盛行分数管理，重智轻德，严重地扭曲了教学的价值取向；二是教学管理体制不健全，观念陈旧，教研形式主义严重；三是盲目服从，缺少创新，一切听领导的，听权威的，听中考、高考指挥，与教育改革精神相背离。
要解决这些弊端，作为学校教学管理者必须加大力度，抓好以下几个方面工作：
1 学校工作坚持以教学为主
正确认识教学工作在学校各项工作中的地位和作用，是抓好教学工作的前提。多年来，人们虽然对这一问题的认识没有太大异议，然而在课程不断改革的今天，再强调一下也似乎很有必要。为什么学校工作要坚持“以教学为主”呢？作为学校教学领导者应从三个方面来认识。
1.1 坚持以教学为主，是由学校的根本任务决定的。学校是专门进行教育的机构，其任务就是培养人，古今中外，概莫能外。要培养人，需要做很多工作，诸如教学工作、德育工作、总务工作等，这些工作对于办好学校都是十分重要的。但中心工作只能是教学，而其他工作都是围绕着教学并为其服务的。教学工作是学校里一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。坚持以教学为主，直接影响和制约着其他工作。实践经验证明，什么时候坚持以教学为主，学校教育就健康发展，否则就要遇到挫折或出现失误。
1.2 坚持以教学为主，是实现培养目标的需要。人才来自教育，学校培养人主要是依靠教学活动来实现的，教学活动是贯彻教育方针、实现教育目的最基本的途径。只有通过教学才能向学生传授知识，开发智力；只有通过教学才能培养学生的道德品质和规范行为；只有通过教学才能发展学生的体力和心理素质，全面体现“五育”，实现整体育人。
1.3 坚持以教学为主，也是贯彻教育法律、法规的要求。《纲要》中强调要“大力加强基础教育”，“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”。发展基础教育的重点是实现九年义务教育，而实现九年义务教育的关键在于提高教育质量，要提高教育质量就非抓教学不可。因此，学校领导应把主要精力用在抓教学上，如果校长不重视抓教学，那就如同厂长不抓生产一样，是很难让人理解的。
领导者怎样做才算坚持以教学为主呢？
一是在思想认识上，要真正认识到教学是贯彻教育方针、实现全面发展教育的基本途径，是培养人才的最主要手段。不能把以教学为主，片面理解为就是单纯抓智育。二是在工作安排上，领导者要把主要精力和大部分时间用于抓教学，力排各种干扰，克服形式主义和烦琐哲学。三是在具体抓法上，领导者要通过科学管理，使各项工作都能主动地、有条不紊地服务于教学工作，服从于育人目的，保证教学任务的顺利完成。
2 建立和完善规章制度
领导者抓教学的方式有多种，常用的有行政办法，通过下指示、做规定指导教学；再就是用教学规章制度进行调控。在教学管理中最常用的是实行教学常规管理，这是一种最基本的、相对稳定的规范性管理。运用教学规章制度控制和引导教学管理人员及教师进行教学工作，有利于使教学工作规范化、制度化、有序化；有利于克服和纠正教学中的形式主义和各行其是的随意性；有利于形成优良的校风、教风、学风，提高教学质量。
学校需要制定的教学规章制度有哪些呢？归结起来，大致有以下几个方面。
2.1 制定各种教学人员的岗位职责。校长要根据上级的管理要求及本校的实际，制定出诸如教务主任、教研组长、年级组长、班主任、各科教师、教务员等的岗位工作职责，促使他们按规定的职责条例各司其职、各尽其责。
2.2 建立教学规章制度。就是对教学的全过程和每一个环节提出具体规范要求，应该怎么做和不应该怎么做。
⑴教学计划常规。制定教学工作计划，是全面完成教学任务的重要保证。制定教学计划，包括制定学校教学工作计划、教研组工作计划和教师教学工作计划。对不同层次的计划，要提出不同的目标、任务和要求。
⑵教务工作常规。这是建立正常教学秩序，保证教学工作顺利进行的重要规定。教务工作常规主要包括：做好编班工作；制定课程表、作息时间表、各项活动表和校历；检查教学工作；组织全校性教研和观摩教学活动；安排复习考试；进行教学工作总结等。
⑶教学制度常规。建立健全教学管理规章制度，是实施教学管理的基本保证。制定的教学制度包括：校长办公会和教务处例会制度；教务处、教研组的教学工作条例；各学科的教学常规、学生学习常规；图书室、实验室等专用教室的规章制度；师生先进集体和个人的评定标准及奖励办法。
2.3 教学研究常规。教学研究是提高教师业务水平和课堂教学质量的有效途径。教学研究包括两个方面：一是全校性的教学研究，活动内容包括传达有关方针政策和指示、学习教育理论、组织看课评课活动、总结交流经验、开展教学评优活动等；二是教研组、年级备课组的教学研究，活动内容同前同前者类似。
2.4 教学质量管理常规。教学质量管理是教学管理的核心，应抓好提高质量的全过程管理。主要包括三个方面：一是对教师的备课、上课、布置与批改作业、课外辅导、成绩考核等提出基本要求；二是对学生的预习、听课、复习、作业、考试等提出基本要求；三是要做好教学质量管理总结，既要有学期或学年总结，也要有阶段总结；既要有全面总结，也要有专题总结；既要有学校的总结，要有教研组、班级的总结；既要有领导的总结，也要有教师、学生的总结。
针对学管理中存在的问题当前需要抓好以下几点。
⑴严格执行教学计划，要改变有法不依、有章不循的错误做法，任何人不得随意更改教学计划，增减课时。
⑵要抓好对教学内容要求的管理。教师要严格根据课程计划和教材进行教学，不得偏离或擅自增删教学内容。
⑶重视和加强教学过程的管理。要抓好备课、上课、辅导等基本教学环节，要改变那种管得过死或各取所需、没有要求的状况。
⑷要严格控制学生在校活动总量，减少考试次数，减轻学生过重的课业负担。
目前，领导者在坚持看课制度方面要努力做到下面几点：
⑴从偏重关注教师的教转向关注学生的学，注重师生互动情况；
⑵从偏重关注知识点的掌握转向关注学习过程和方法，以及学生情感、态度、价值观的形成；
⑶从偏重关注学生回答问题转向关注引导学生发现问题、提出问题；
⑷从偏重关注教科书内容的解读转向关注课程资源的开发和利用，强调联系社会、自然、科技和现实生活；
⑸从偏重关注单一化的教学手段转向关注多媒体的科学选择和合理运用；
学校如何抓好教学管理范文6
一、研究背景
课堂教学存在的主要问题是教师注重知识的传授，忽视学生实践能力、创新精神的培养；注重学生的机械重复记忆，忽略学生个体差异和个性发展；注重学习的结果，忽视学生个体的进步。因此，在“围绕提高课堂教学效率，构建高效课堂教学，学校如何加强教学管理工作”课题研究中，努力构建一个立足过程、促进发展、立足课堂教学改革、促进教学质量提高的教学管理体系。
二、研究阶段
1.准备阶段。对课题进行深入的学习和研究。通过学习对课题有了深层的认识和理解，深感研究的课题对提高课堂教学质量起着重要引领和带动作用。
我们召开了“共实践、深探究、展成果”课题启动大会，进行了专业的课题理论培训，明确了课题研究的目标任务，撰写了《围绕提高课堂教学效率，构建高效课堂，学校如何加强教学管理工作》的研究方案，对课堂教学现状、教师课堂教学情况、学生课堂学习情况进行了测试和调查。
2.实施阶段。主持人负责课题的全面管理工作，开展课题研究工作，以构建高效课堂、创新教学管理方法为重点，收集整理过程性材料，及时总结课题活动情况，总结撰写阶段总结报告。
3.总结阶段。课题负责人汇报课题研究成果，总结实践研究中取得的经验收获，撰写课题结题报告，交流、展示课题研究成果，在校内进行交流、评比、总结。
三、研究内容与实践过程
1.精心抓好备课管理。备好课是提高课堂教学效率的先决条件，在教学管理中，深入备课的各个环节，与实验教师共同制订教学目标，根据激发兴趣、培养能力的原则确定以教师为主导、学生为主体、训练为主线的新的课堂教学目标，指导教师把教学目标深化于教、学、练的全过程，体现三维目标的统一性，实行目标教学管理，增强备课的有效性，围绕教学目标精心设计教学过程，结合学生实际进行分层次教学，满足不同层次学生的需求，给全体学生提供平等的学习机会。在这一环节中抓典型教学设计，指导教师精心选择恰当的教学方法，正确处理教与学、讲与练的关系，既注重知识的传授更注重能力的训练，使学生的思维素养得到提高。为了抓好备课的有效管理，精心组织以说课为主要形式的集体备课。每周进行一次以学科组为单位备课，确定中心发言人，明确集体备课说课内容，通过说课来检查教师对教材的解读。对教学设计的解说，对上课过程的准备，对上课预期效果的反思，使集体备课成为“共识见、深探究、展成效”课题研究的一个重要手段。在集体备课中，充分发挥名优教师的骨干带头作用。通过引路课、师徒结队等形式，使备课、说课、研课融为一体，达到资源共享、共同进步、共同提高的教学目的。
2.精心抓好授课管理。课堂上教师设计激情导语。启发学生思维，引导学生全员参与到整个学习中，是构建高效课堂的前提。因此在抓课堂教学管理时，教师要快速引导学生投入紧张愉快的学习中，指导学生观察、学习、讨论，重点问题教师可精讲，也可与学生讨论，及时进行课堂训练，缩短反馈周期，当堂完成学习任务，体现出以教师为主导、以学生为主体、以训练为主线的教学体系。结合课题的研讨，开展了“一听、二讲、三记、四课”活动。“四课”活动是检验教师课堂教学效率的有效手段，课题研究初期，开展了引路课、示范课、研讨课、汇报课教学活动。由骨干教师、青年教师申报，由校课题领导组进行听课、评课，现场打分评选出校级优秀任课教师，推行出优秀青年教师，参加区、市级教学活动。课题研究中期开展了“推门课”活动进行随堂听课，全员参加，听课后及时评课交流，促进了教师进行课堂教学反思，提高了常态下课堂教学效率。
四、研究成效
