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计算机基础电子教案范文1
关键词： 网页型电子教案 制作 优化
一、前言
随着计算机技术及网页设计技术的发展与应用，教育界正在利用计算机制作电子教案，以取代传统的纸质教案。而在制作各种电子教案的过程中，最优的方法是利用网页设计技术制作，再辅以其它应用工具对其进行优化。
教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出“形成开放式教育网络，构建终身学习体系”，分三步逐步推进我国信息化教育：第一步是计算机多媒体为核心的教育技术在学校的普及运用；第二步是组织上网，利用网上资料；第三步是开展远程教育，提供广泛的学习资料，不断满足社会终身教育的需求。
随着计算机技术的广泛应用，在中国教育教学信息化的今天，各级各类学校全面要求教师完成信息化的第一步，即以多媒体教学为核心的教育技术应用于教学中。第二步与第三步也在广泛开展，广大教师都在广泛开发各种各样的多媒体课件，各类的教材出版社也都为各自所出版的教材增加竞争的砝码，在出版教材的同时，80%的教材都有增值服务：如配送电子教案，网上在线学习卡，教学及学生自学光盘和其它类似服务。这些正是教育部在《面向21世纪教育振兴行动》中提出的推进我国信息化教育的具体体现。
二、电子教案概念、重要性及常见的制作技术
所谓电子教案就是指利用计算机技术，将教学过程中的大部分内容存储在计算机中，教学过程通过投影仪或网页浏览进行教学或让学生自学。
电子教案在现代信息化教育的今天，具有非常大的重要性，主要体现在如下几个方面。
1.便于电子教案中的各种资源随时更新与修改。
2.便于教学中的各种教学资源如：文字、图片、动画、影片、音乐的高效组合。
3.便于学生复制到家后自我学习，如果将其放在网页上可供学生浏览学习，及其他教师参考。
4.是响应国家创建节约节性社会的需要，可以大量节约纸张。
5.减少教师的重复劳动，提高教师的备课效率，及授课效率。
6.减少教师课堂板书及粉笔使用，还可以减少粉笔灰对教师与学生身心健康危害。
将计算机技术广泛应用于教学中是在Windows95与Office95以后，从而利用计算机技术取代传统的电教方法：幻灯片、录音机、录像带的播放。而广泛采用Word文档和PowerPoint幻灯片的方法，也开始逐步取代纸质教案，而后又开始出现各种动画技术、视屏技术应用于教学中。这一类可以说是计算机多媒体课件。这种可以称之为传统的多媒体技术，是在以教师为主导的教学模式中，借助多媒体的特有表现形式，对教学内容中的重难点部分展开，以发挥传统媒体所不能发挥的作用。教师可利用学校的投影教室，播放的教学软件、图片、视屏、声音、动画、多媒体光盘，用Word电子教案、以PowerPoint制作的幻灯片进行授课。
随着网络技术及网页设计与编程技术的推广使用，网络课件，也可以说是网络型电子教案应运而生，但网页设计技术没有普及，所以90%教师都是用PowerPoint制作的课件，同样，很多教材出版社出版的教材，也有约85%所提供的配套课件是PowerPoint课件，有约10%是教学光盘，只有约5%是网页形式的电子课件。
三、网页设计制作电子教案的优点
网页型电子教案，就是利用网页设计技术及网页编程技术，将教学所用的各种资源融合于一体的电子教案。它是教育信息化的实践前沿、学法教法改革的试验，是网络学习的小型集约化活动平台，不同于PowerPoint一类的课件，优点主要表现在如下几个方面。
1.利于提高教师的教学水平，减少重复劳动。
教师制作网页型电子教案，可以将各种教学资源有效地、有序地整合在一起。网页型电子教案是教师的移动教案，是教师的教学资源库，有利于教师进行教学；有利于教师对教学资源进行修改与补充，进而提高自己的教学水平与能力。
2.有利于学生学习效率的提高。
其一，教师丰富的教学内容、全新的教学形式可以提高教学的质量和学生的学习兴趣。
其二，教师可以将网页型电子教案放到学校的网站上，供学生学习相关的知识；可以将QQ在线代码写在网页中，这样学生就可以在网上与老师进行在线交流，将第一课堂延伸到第二课堂。
其三，学生自学。放在网站上的电子教案，学生可以自学，而这种自学模式则突破了看书或翻阅笔记获取知识的唯一渠道，他们根据自己的需要，在合适的时间、合适的地点、合适的条件下，反复利用网络点播、观看多种资源，包括教师的教案、参考资料等丰富的背景资源，建立一种综合性、创造性、灵活性极强的学习模式。
3.有利于教师同行资源共享。
网页型电子教案放在网站有利于教师同行之间的交流，有利于教学资源的共享，教师可相互促进、相互学习，从而全面地提高教师整体的教学水平。
4.有利于提升院校形象，可作为开发精品课程的基础阶段。
现在高等学校都要求开发自己的精品课程。通过多个院校网上查寻，做得好的精品课程都采用网页形式，这是网页型电子教案的最高形式，所以教师制作网型电子表教案正是精品课程的源泉。
四、网页电子教案的制作基本技术及要求
网页电子教案的主要内容是文字、图片、动画，只有通过超级链接到其它素材上，丰富的内容才可以提高教案的视听效果和教学效果。在制作与设计网页电子教案时要注意如下方法与技巧。
1.网页制作的工具选择。
（1）FrontPage简单易学易用，功能强大，基本操作命令同于Word的操作，有利于广大教师学习与应用。
（2）Macromedia公司的网页三剑客：Dreamweaver具有强大的网页设计功能，是用于专业制作网页的工具软件、但不易精通；Flash用于制作一些网页动画及网页，也可以制作Flash课件；Fireworks用于网页图片进行优化处理。
（3）其它工具。利用相关的工具软件和网页特效。
（4）动态网页技术。可以利用ASP、PHP、JSP等语言编程和用Access、MS SQL、MySQL数据库技术编制动态网页，从而实现交互功能。
2.网页电子教案的组织与规划。
一个成功的网页电子教案，教师的规划能力有相当程度的影响力。网页规划包含的内容很多，如网页的结构、项目的设定、网页颜色搭配、页面版面布局、文字图片的运用等。
3.网页内容的布局。
网页的具体内容可以用表格结构、框架结构表示，Dreamweaver用“层”来进行网页的布局。最好的是用框架结构。用框架结构组织的网页型教案，学生易于浏览，教师易于维护、更新。
4.用网页模板来建立网页。
在网页建立过程中，可以将相同的内容建立网页模板，从而有利于网页编辑与修改。
5.用站点的方式来管理电子教案。
在设计制作网页电子教案的过程中，必须用站点的方式来管理，如文件的移动、更名等操作，否则超级链接的属性就会发生变化。
6.网页交互式设计。
交互式设计可以作为网页电子教案的高级应用，有利于师生、同行教师之间交流，还有利于学生自学与自测。
五、网页电子教案的优化
网页电子教案的优化主要体现在它的高级应用。很多人认为电子教案就是用于教师教学，但作用信息化的今天，教育部在《面向21世纪教育振兴行动》提出推进我国信息化教育进程。网页电子教案的优点就是在于将教案融于网页之中，网页更有利于信息的供享。所以对网页电子教案的优化处理是网页电子教案的重要体现。
1.将网页电子教案上传到院校的网站上，供学生自我学习。
2.通过电子书制作工具，这些工具可通过网络下载。如：eBook workshop，eBook Edit Pro等软件，将电子教案制作成电子书，可以让学生复制到手机中，从而自由地学习。
3.通过网页制作的电子教案，加入一定的网页特效，如在网页中，禁止复制，禁止另存为，这些特效可以从网上搜索，并辅以框架结构，实现一定的版权保护。这种优化处理，特别有利于教材出版社，可以保护版权，也有利于教师教学成果的保护。
4.在上述2、3点的基础之上，还可以对网页电子教案进行打包格式为“EXE”文件，再辅以制作安装程序软件，如安装程序制作专家，可以实现网页电子教案的软件化处理，可以加入安装序列号，制作成需要安装的学习软件程序。
5.教师每一年都可以通过对网页电子教案进行修改补充，制作成程序软件和升级版本，从而取得一定的商业利益，这也是对教师制作优秀电子教案努力的回报。
六、结语
总之，网页型电子教案是一种很好的电子教案制作方法，是推进我国信息化教育改革的必要手段，是一种非常值得广大教师、各级教学管理者、教材开发者及精品课程的开发者进一步探索的制作方法与理念。
参考文献：
计算机基础电子教案范文2
关键词：现代教育技术；教学环境；教学改革；教学设计；教学模式；多媒体
教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学过程和教学资源的优化和实践。为了加速教育现代化的进程，我校相继建设了数十座多媒体教室。在教育技术硬件的支持下，我系领导积极提倡采用现代教育技术，改革教学活动的方式。我们课题组从理论与实践上，对应用现代教育技术促进本专业各教学环节改革作了比较系统而广泛的研究与实践。有机的结合我们承担的陕西省教改项目“电子线路实验课程改革与实践”，西北大学重点课程建设项目“电子线路”、“软件技术基础”、“电子线路多媒体课件制作”等教学研究，从基础教学到专业实验大面积采用教学课件、电子教案、影像教材等多媒体手段，许多课程教师从原来以教师为中心的“讲解者”的角色转化为学生学习的指导者、教学活动的导演者。而学生由原来的单纯听讲，接受灌输的被动地位转化为能有机会参与、发现、探究的主体地位。在教学中我们充分采用先进的现代教育技术，如多媒体技术、计算机虚拟现实仿真技术，卫星广播通信技术以及新的教育技术设备。学生参与操作，发现问题与教师和同学们协商讨论，理解知识而形成自己的知识结构，从而培养主动获取知识的能力和创新能力。我们主要在以下几方面进行了教育技术应用的探索与实践，取得了促进教学改革、提高教学质量的效果。
1建立适应新教学环境的教材体系
在新的教育技术环境支持下，建立适应新教学环境的教材体系，采用多媒体教学是当前教学改革的趋势，我们首先对面向全系所有专业开设对后续理论和实践课程影响较大的基础理论平台课全面展开。
“模拟电子技术基础”是一门重要的电路基础理论课。学生不但要掌握基础理论还要消化大量工程实例。为了在有限学时（60学时）完成所有知识传授，结合课程新教学大纲制作出全部的“模拟电子技术基础”电子教案和部分重点章节的教学课件并在99级到2001级的教学中投入使用，达到了比较满意的教学效果。并具有以下特点：
1)电子教案按照知识结构安排课程内容，主要包括：半导体器件、放大电路基础、多级放大器、放大电路的频率特性、集成运算放大器、反馈放大器、信号运算处理电路、波形发生电路、功率放大电路、直流电源电路以上内容形成完整课程体系，并不衣服某本教材，所选教材可以作为参考资料。
2)采用Powerpoint设计，能够适应课堂教学要求。由于每张幻灯片安排自定义动画效果，所以授课时能够根据要求“书写”版面，完全吸收了原先课堂授课的优点，幻灯片上制作了大量电路图片，数字公式及大量文字符号，并用不同颜色反映知识内容，突出重点。
3)对于比较抽象的理论知识，制作多媒体动画，是难于用文字讲解、难于理解的内容变的简单明了，从而加强学生的理解与掌握。
“微机原理与接口技术”电子教案及其多媒体课件已经使用三届。今年我们又根据使用情况对其进行了广泛的讨论和修改，将文字内容充分条理化、提纲化，更加突出难点和重点。另外，又制作了大量的图片和动画，使其更加形象生动，再配合布置供学生课后阅读的文字材料，在教学检查中的学生座谈和问卷调查评估都表明，这一改进收到了良好的教学效果。
在“微机原理与接口技术”的多媒体教学中，以前我们曾经采用过清华大学出版的多媒体课件，但由于课件模式固定，不能按教师模式选择内容，设计教学效果不理想。为克服这一问题我们组织力量自己动手设计了这套完整的电子教案，可以随时修改充实。我们正在进行“微机原理与接口技术多媒体教案开放平台”的研制，现以形成基本框架，具有进一步开发推广价值。
最近，我们组织了对该课教学效果的调查，收回70份问卷，从与多媒体相关的内容来看，97.5%的同学认为利用多媒体教学能有效激发学生的学习兴趣，对媒体质量的评价是95.7%的同学认为版面设计合理美观；97.1%的学生认为语言、文字符合规范；对图象质量的满意度为94.3%对动画与视窗的满意度为88.6%，而100%的同学认为老师能熟练使用多媒体。我们认为学生对多媒体质量特别是动画与视频效果要求较高，需要我们在媒体设计上进一步下工夫。
2应用现代教育技术改进软件类课程的教学模式
对软件基础类课程，其特点是课本算法程序单一、固定且较多，这就容易造成学生思路不开阔，板书程序不规范等问题。采用现代教育技术手段，从根本上克服了这一弊病。教学环境采用交互式的多媒体计算机教室和微机原理实验室，多媒体教学手段改变了原来教师“一言堂”的传统教学模式，引发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，既提高了教学水平又减轻了学生的负担。更重要的是营造了一个开放、互动的教学环境。在“软件技术基础”课课件的制作上，在设计问题上，只设计问题的要求，而不设置固定的答案，鼓励学生多角度、发散的思索问题。例如，在讲排序这一节时，只给了一组记录关键字序列｛47336182721125475702｝让同学讨论用快速排序和希尔排序两种方法写出每一趟的排序结果，学生根据自己的思想，选择不同的分界值和步长进行每一趟的排序。虽然每个学生每一趟的排序结果可能不同，但学生成了学习的主体。这时老师会引导学生发现问题、思索问题，如何解决问题，教师的主导地位得以体现。
3综合利用现代教育技术设备加强专业课程技能培训
培养能力是提高学生综合素质、增强教学效果的关键，而教育技术给我们提供了解决这一问题的手段。电子信息工程专业高年级开设的“现代电视接收技术”，其内容抽象，学生感性认识差。结合改进专业实验内容，我们建立了卫星地面站和采用其它一系列教育技术设备，学生自己动手参与视频信号的解调、调制、记录、编辑以及对网络信号进行分配设计的全过程，收到显著的效果。通过卫星地面站的调试使学生亲自动手调试接收位于太空不同经度的广播通信卫星信号，既可以解调出不同制式的电视信号，也能调出计算机网络通过微波传递的“数据包”。再把解调出的视音频信号，自己动手调制成RF信号；为了让同学了解视频图象各种记录格式的特点，放映视频记录格式比较影视课件，使课堂上冗长繁杂的理论知识，经生动明了的影视图象、动画、图表简单明了的展现在同学面前，再运用实验室不同格式记录设备用同一摄象机进行记录效果的比较，使理论得以验证。然后采用计算机非线形编辑对视频进行编辑。信号传输则通过CATV工程网络分配系统的设计与计算，学生把理论和工程实践结合起来。使同学对视频信号从接收、调制、记录、编辑到分配的全过程有一比较深刻的认识。运用现代教育技术手段不仅加强学生技能训练，又加深了对所学理论知识的理解，达到豁然开朗的境界。教育技术给我们提供了一个理论联系实际，提高技能训练的广阔天地。随着它的深入发展，在其它专业技术课中也将得到广泛应用。
4利用计算机虚拟现实仿真技术，改进基础实验课教学
“模拟电子线路实验”和“数字电子电路实验”是我们系重要的基础实验课。其实验量大，课时多，所涉及的仪器多，功能各不相同。使用的电子元器件种类复杂，数量大，电路涉及面广。合理的使用电子仪器、明确实验目的，正确的连接电子器件是实验成功的保证，实验中的任何一个环节出问题都会影响实验结果的正确性，特别在实验结果不正确时，学生由于经验不足，不知道是仪器的使用问题还是元器件的质量问题，或是接线或参数设置不当引起故障，故障排除率低一起实验失败。为解决这一问题，我们采用计算机虚拟现实仿真技术，使用WORKBENCH仿真软件，在作实验前利用该软件在计算机上接好电路，调试好参数，作出正确的结果。通过计算机仿真熟悉了实验的电路结构、电路参数、调试要点以及测试仪器的正确使用。这样，对实验电路的搭接就比较熟悉，能正确的使用仪器，除了问题又可心中有数的检查，极大的提高了实验的成功率。同时软件仿真还可以发挥学生的创新能力，主观能动性，自己设计新颖的实验电路，经过这一段时间的实践，收到了很好的效果。现在，根据初进实验室的学生开始很难掌握电子仪器的使用，我们正在制作正确使用电子仪器的交互式VCD光盘课件，也既将投入使用，这将会很好的解决新生进实验室很长时间不能正确使用众多实验仪器的难题。交互式的VCD课件将适应学生不同要求的学习，为很快进入正常电子线路实验打下良好的基础。
5充分利用教育网络系统扩大获取知识领域，激发其创造思维能力
计算机基础电子教案范文3
关键词：校园网络,硬件建设,软件系统,资源库建设,应用模式运行管理
近年来，校园网络的建设在各类学校掀起一股热潮，许多学校都建起了自己的校园网，形成了一个覆盖全国的计算机网并通过专线与Internet连通。这一方面加强了学校与国内外的联系，有利于及时了解国内的信息，有助于提高学校的科研教学水平；另一方面，校园网的建立及以其为基础的管理信息系统的开发，也有利于各学校管理水平的提高。建设校园网络环境，改革传统教学模式，让 学生学会在信息的海洋中遨游，对培养社会需求的高素质的人才有着重要的作用。本文谈谈校园网络建设与应用模式的一些探索。
一、建设校园网络，打好应用基础
网络模式下的教学需要有宽敞的大'路'，校园网络建设是保证今后数据流畅的基础。它包括布线、服务器、工作站、交换机、路由器等设施和系统软件平 台，所需的建设资金对各类学校校是一项庞大的投入，规划时就应充分考虑学校的需求，投入和产出才能成正比，在教育、教学中才能出效益。设计规划应有一定的超前性，系统要有可扩展性。由于计算机及网络设备的性能和价格按摩尔定律在发展（每18个月设备性能提高一倍成本却降低1/2），一步到位的想法将是永远也 到不了位，还造成极大的浪费，所以实施中应按照当前教学应用情况分步实施，滚动更新。
1、网络建设：
⑴布线：当前各类学校多采用基于交换技术星型快速以太网，为了保证多媒体教学环境的带宽需求，校园网络的物理层应按'综合布线系统工程'的有关规范和 标准设计，校园楼寓间的主干线用光纤互联，楼内用超5类线。由于全校布线费用占总工程费用不大，若二次进场费用更大，所以同栋楼的布线应一次 完成并保证有足够的节点。
⑵交换设备：交换设备采用积木式设计，分级交换，以利于今后的扩展。主交换机可先采用100mbps 交换机，待网络规模扩大时，更新为性能更好的交换机，而原交换机降为二级交换机，并不会造成浪费；教学楼、音像阅览室等教学环境需要传输多媒体信息，也应采用100mbps交换机；办公楼信息流量较小，采用10mbps交换机或10m共享式集线器，可降低成本。
⑶服务器选取：最重要的硬件服务器是文件服务器，它控制网络上文件及磁盘资源的访问，负责网络上用户访问的授权等工作，所有网络交互活动都要通过它来实现，所以应选用专用服务器设备。网络的其他服务，如数据库服务、web服务、e-mail服务、video服务等可各使用一台专用服务器或高性能pc 机来实现，也可由一台设备实现多种服务，但视频服务器需要有高性能的cpu、较大的内存和足够多的磁盘空间以及快速的i/o系统。。
2、软件系统的构筑
网络教育系统作为一个完整的服务应用系统应该包括以下几个方面的内容。
(1) 资源库：包括多媒体素材库（格式、组成）、课件库、案例库以及试题库；
(2)支持平台：提供教师上载、下载素材，上载课件的界面，同时提供学生下载界面；
(3)应用系统：提供学生与教师用于教学用的交互式界面，包括保证安全的身份验证、课件的点播、各种实时的交互方式等。
二、网络教学模式实践
校园网应具备着教、学、管理、娱乐等多种角色，按照需求，我们使用常用软件的基本功能作了下列探索实践：
1、建立庞大的信息资源库：为了便于现代化教学，我们将各种教学资料数字化，主要内容有：
⑴文字资料库：收集各科每学期试卷、优秀教案、教学论文、教学参考、课外读物等文字材料组成。
⑵教学图片库：将原来的幻灯片、投影片和教学用的各种挂图进行数字化处理，以电子图片的形式存放。
⑶ 视频库：教学中运用一些视频小片段，仅需播出几分钟就能解决课堂教学中的某个难点。
⑷音乐音效库：将音乐课的教材录音、参考资料转为mp3数字信号并搜集有大量的mid、wav音乐。
⑸备课资料库：收集、制作供教学使用的各种类型动画或教学小片段，备课时按自己的教学需求可方便组合成各种电子教案。
⑹电脑小课件库：主要由两种方式构成：一是对市场上购来或与兄弟学校交流得来的cai课件进行选择存入课件库；二是根据教学实际的需要自己开发的cai课件存入课件库。
⑺虚拟教室：自制、收集、购买了近百个理、化、生实验仿真软件和英语、计算机学习软件，供自学使用。
2、培育新型教学模式：利用windows nt的帐户管理功能，为全校师生开设个人帐户，让每个人在校园局域网中都有一个数字身份，具有不同的网络使用权限又有一定公共交流及私人空间。教师在办公室、电子备课室里利用现成的电子素材组织、制作成电子教案存放于文件服务器上，在校园中的各多媒体教室中，教师使用电子教案和教学资源库的支持，摆脱粉 笔、黑板等传统工具，充分自如地应用现代化教学手段，开展更为灵活更为有效地教学形式。原来基于归纳或演绎的讲解变为基于'情景创设'、'主动探索'、' 协作学习'、'会话商讨'和'意义建构'等多种新型教学方法综合运用的全新形式；学生在计算机教室、音像阅览室里利用计算机网络进行自主学习，作业可以网 上提交，学生由原来的被动接受知识转变为主动积极地探索知识和建构知识的主体。主要教学模式有：
⑴创设情境：在多媒体教室中，教师按教学需求，将自己的电子教案或资源库素材的教学信息展现给全体学生。该方式对教学环境要求低，适应文科类情景再现式的教学，由于图、文、声并茂，加强了对大脑的刺激，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，但它只是对传统教学模式的延伸，学生仍然是被动的学习者。
⑵虚拟实验：该方式可在计算机网络教室或多媒体教室中进行，通过教学软件的虚拟和交互过程，可将微观、短暂、抽象问题形象化，发现其科学规律。。如数学课可利用《几何画板》研究二次曲线各参数与轨迹的关系；化学课中模拟危险实验等，由于有交互过程，可以调动学生主动参与，更能激发学生的学习积极性。
⑶网络资源：该方式主要应用于学生的研究性学习。学生分成若干小组带着各自兴趣的问题在音像阅览室中查询资源库及互联网上的各相关资料，通过小组讨论、教师指导得出研究报告。
⑷网络课程：在多媒体计算机网络教室的环境下，学生利用计算机进行学习，利用bbs进行学习讨论。教师利用计算机网络教室的控制设备适时干预，可以 监视、个别辅导、组织讨论等工作。
⑸课外活动：通过选修课、活动课等方式组织学生进行网页制作、参加网上论坛等活动，，校园网教学环境促进学生个性发展，达到培养学生的创新意识和创造力的目的。
上述几种应用并不是相互孤立，在使用中可根据需要互相混合，交叉使用，能发挥出更大的教学效益。
2、学校信息管理：随着校园网络的逐步完善，学校教师的待印练习、试卷，实验准备申请，学生的考试成绩填写、分析等众多事务都在网上完成。
三、人员培训：
校园网是一项新技术，教学及管理上的应用对广大教职员和学生都是一种新型的模式，在观念、知识上有一个更新和适应的过程，因此在建设的同时要对教师、学生分层次进行技术培训。。
1、网络管理人员：一支技术过关的网管队伍是数字校园正常运行和可持续发展的保证。网络管理人员应参加建设的全过程，若有能力应由网管人员自己完成校园网络的系统集成，这样既锻炼了网管队伍又节省不少的经费。
2、教学人员：学校全体教职员工按需求的不同，可分层次进行培训。
⑴现代教育技术培训班：目的是使学校全体教职员人人都能熟悉并使用本校所拥有的现代教育技术手段；正确使用多媒体教室的各种教学设备；能利用计算机信息网络获取信息、收发电子邮件，具有运用多媒体教学软件和管理软件进行辅助教学和管理的能力，了解计算机及信息网络的安全保护知识和法律法规。培训对象 为全体教职员。
⑵老教师计算机普及班：目的是使老教师能了解计算机的基础知识，掌握一般字表处理软件（word）的使用和cai课件脚本的写作。
(3)计算机基础知识培训班：目的是使教师掌握基本软件操作技术，能熟练应用多媒体教学软件进行辅助教学，能运用计算机多媒体技术开发、制作简单的教学辅助软件，能运用计算机及信息网络进行教育科研，培训对象为全体中青年教师。
⑷教学课件制作培训班：目的是培养一批能开发制作本专业教学课件的骨干教师，为学校开发学科课件系列打好基础，培训对象为部分中青年教师，选择photoshop、flash、authorware，3dsmax等软件平台作为培训课程。
3、学生：由学生会和团委会出面举办信息技术讲座，组织学生学习网络知识。让学生学会了在网上快速查找资料，进行资料下载、收发电子邮件、加入网上讨论、能利用网络资源进行自主学习、制作网页。通过学生利用计算机进行学习、完成一件作品的过程，培养学生的创新精神和实践能力。
四、运行管理
校园网络可为师生提供每天24小时的服务，要满足不同的需求就要保证校园网络的正常运行，管理工作应规范化、制度化。
上述各点是本人在校园网络应用中的一点体会，但愿能抛砖引玉，使校园网在学校的教学和管理中能发挥出其重要的作用。
[ 参考文献]
⑴教育部电教办技术开发专家组《校园网》
⑵南国农，李运林《电化教育学》
⑶桑新民《各类学校校园网络建设的意义、功能与效益初探》
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〔6〕（美）AndrewS. Tsanenbaum著．熊桂喜、王小虎等译．计算机网络（第三 版）．清华大学出版社
计算机基础电子教案范文4
一、传统教学模式下，小学教育教学现状
1.课堂教学模式单一，学生课堂学习感到枯燥乏味
2.上课时候学生记笔记存在一定困难，并且会打断教师的讲授的思路，学生也会在听懂与记笔记之间难以选择
3.教师与学生之间缺乏沟通，教师只能通过学生的作业了解学生的学习情况
4.学生学习情况不一样，但教师教授的内容、进度相同，不利于教师因材施教
5.一些学生学习的自主性较差
二、利用现代教育手段改革传统教学模式
随着信息时代的来临，以计算机技术为代表的各种现代教学手段不断涌现出来，对传统教学方式带来很大冲击。现代教学手段主要有电视、多媒体教学手段、计算机模拟教学以及网络教学。
1.教学中引入电子教案与多媒体课件
传统备课方式是在理解教材相关资料翻阅、理解基础上，对课堂要讲述的内容进行整理，将其手工书写在教案上面。就手写教案修改来说，即费时又费力，将电子教案引入，能够有效节约教案修改劳动强度，并且可以结合大屏幕进行教学，多媒体教学使人能够通过多个感官获取相关信息，有效提升信息资料传播效率。在一些课堂环境中引入多媒体课件，不仅能够克服传统单调的教学方式，还能够有效降低教师的劳动强度，使教师能够有更多精力学习接受新知识，不断完善自身专业能力。
2.发展网络教学
使用网络教学不仅能够有效实现资源共享，还能够为学生提供给多方位、全面学习的资源，能够有效增强教师与学生之间的互动，并且网络教学全天都可以进行，学生可以根据自己的实际情况制订相应的学习计划、内容、进度等，有效避免学生因为上课时间冲突而放弃自己喜爱课程的情形。
3.多种教学手段结合
在一些特定情况下，多媒体教学并不能够与其技术成正比。在教学过程中，只有依据教学目标、教学内容、对象的特点，有针对性地选取材料，才能够有效突出重点、难点。并且，不应该仅仅体现为教学中视听以及色彩的刺激而模糊了教学的目的与要求，不能够取代教师的主导作用。过多夸大计算机辅助作用，完全使用计算机辅助教学是不行的，反而会减少学生与教师之间的沟通。因此，教师应该将计算机教学与传统教学模式相结合，使其能够优势互补，只有这样才有利于教学效果的提升。
计算机基础电子教案范文5
【关键词】网络 高等教育 影响
【中图分类号】G640 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）19－0022－02
随着信息时代的来临，计算机网络的出现和深入发展，给高等教育发展带来了一个崭新的时代。计算机网络为高等教育扩大规模，提高效率，降低成本提供了有利的条件，对高等教育传统的教学与管理模式有着十分重要且意义深远的影响。
一 计算机网络对高等教育的促进作用
高等教育中，教学的两大主体为教师与学生，计算机网络的深入，改变了两者在传统教学中简单乏味的“教”与“学”的关系，使之变得更灵活、更随意，给学生的学习提供了更大的平台，也对教师提出了更高的要求。
1．改变了教师的教学观
第一，古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”作为教育知识的主导传播者，在面对新的网络学习平台的同时，教师必须要更新观念。计算机网络的崛起，为每位需要学习知识的人都提供了一个较大、较全面的平台，教师也不例外，他也是以一个学习者的身份去面对计算机网络，所以教师应及时转变自身的传统观念，主动学习，与时俱进，不断更新，在教的同时通过不断地学习来充实自己，提升自己的整体素质。
第二，计算机网络技术更新快、效率高的特点，有利于教师打破传统的备课方式，在使用传统手写教案与板书的同时，电子教案的制作也尤为重要。网络资源的丰富、方便、快捷成为教师制作电子教案的有力保证。另外，电子教案具有生动有趣、形象鲜明、详略分明、美观大方的优点，在提升高校教师的备课效率、吸引学生注意力的同时，还大大调动了学生的学习积极主动性。
第三，以计算机网络为基础的多媒体课堂已深入到各大高等院校，改变传统的教学方式，就应多使用多媒体教学方式。多媒体教学有多种表达形式，如动画、声音、文字图像等，能够将教学内容更具体、更形象地展现出来。在课上，学生通过自己搜索资源来解决疑难问题，提高了学生的学习兴趣，让学生由传统的“被动接收”转换为“主动解决”，成为课堂的主体。
第四，高校教师能够通过计算机网络对教学及时进行反馈与总结，使得教师与学生能够随时了解每一堂课的教学内容、疑问、难点、进度以及学生对课程的掌握情况等。能够及时对不足之处进行改进，提高教学效率、积累教学经验，为今后的教学提供更扎实的基础。
2．改变了学生的学习生活
第一，计算机网络为学生提供了一种新的学习方法，它具有广阔性、快捷性、多样性的特点，根据学生的需求制订教学方案，逐渐提高素质教育与文化教育质量。
第二，网络资源的共享扩大了学生的学习面，不再局限于专业知识及学校所安排课程的学习，可以接收更多的各方面的信息，充实了学生的学习生活，提高学生的学习水平、全面素质，广泛培养学生的兴趣爱好。
第三，计算机网络为每个人都提供了学习平台，不限领域，为每个人都创造了更多的学习机会。学习对象不再局限为单一的在校学生，所有的社会工作者都可以是学生，人人都有学习的权利，学习可以随时随地，有网络就可以进行学习。
第四，毕业后的工作去向一直是学生最关心的问题，现在的就业竞争在逐渐加大，大多数毕业生都面临“就业难”“毕业就等于失业”的困境，网络招聘凭着其方便、快捷、高效率、信息全面的优势很快受到了广大毕业生的喜爱，有效地解决了毕业生就业难这一难题，让学生能够轻轻松松地找到一份满意的工作。
二 计算机网络对高等教育管理的影响
第一，高等教育管理的职责是充分利用一切有利资源为教学、科研服务。高校的管理工作繁琐、复杂，传统的手工管理方式效率低、耗费高，显然不能再满足高等教育的发展需求，已逐渐被淘汰，取而代之的是计算机网络管理模式，其管理模式凭借着“低成本、高效率、简单”的优势，积极地推动了高等教育管理的发展。
第二，手工管理模式虽然有一套严密的编码规则，但由于全手工的检索时间长、数据检索难度大，不利于数据的添加、删除及修改等，对管理造成了一定的困难，计算机网络的出现，满足了高等教育管理的方便、快捷的数据检索和修改，成功地解决了高等教育管理的一大难题。
第三，传统管理的数据资料都是手写的，大多还是复写的，时间一久，使原本字迹就模糊的数据逐渐淡化，经常查阅会使纸张磨损，保存时间有限。计算机网络管理数据方便保存、占用空间小、查阅方便，数据可以保存在计算机硬盘、U盘等存储器内，实现了“查阅方便、永久保存”的要求。
第四，各大高校为了更全面地培养适应社会发展需求的专业人才，都会对毕业生进行追踪调查，以此建立长效的反馈机制。传统沿袭下来的调查方式单一且调查结果不完善，仅仅成为一种形式，没有达到调查的真正目的。计算机网络追踪调查能够利用计算机网络的共享性、全面性进行有效的追踪调查，并及时反馈真实的信息。
三 结束语
在计算机网络科技发展迅速的今天，高等教育的改革发展离不开计算机网络，它是我们实现优质、有效教育的最佳途径。它的深入，不仅改变了我们传统的班级授课方式，使高等教育的教学质量不断提升，还为我们提供了“高效率、低成本”的授课方法，改变了大多数人接受教育的形式。在今后的发展过程中，应勇于面对挑战、及时抓住机遇、利用计算机网络将我国的高等教育事业做得更出色。
参考文献
［1］孙博文、孙建三、王晓东.网络时代的高等教育模式研究［J］.黑龙江教育（高教研究与评估），2007（11）
［2］左元庆.关于网络技术对高等教育影响的探讨［J］.重庆职业技术学院学报，2006（2）
计算机基础电子教案范文6
【关键词】 中职 计算机 有效教学 任务驱动 分组 教学评价 教学平台
【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）08-023-02
有效教学（effectiveteaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，在美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动后，引起了世界各国教育学者的关注。从产生至今一直是教学研究的焦点之一，频繁地出现在教育文献和实践者的视野之中。
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。
总的来说，就是教学要“有效果、有效率、有效益”。
随着计算机技术的快速发展和各行业对计算机的依赖越来越高，计算机课程在中等职业技术学校这个培养中等职业技术人员的摇篮中扮演了非常重要的角色，无论是网络专业、电子商务专业还是数控专业或是会计专业等等的绝大多数的教学，无一不涉及到计算机课程，我认为，它在中等职业技术学校的课程中既是基础课程同时又是极重要的专业课程，计算机课教学的是否有效 ，对学生的前途，对学校的发展影响很大。
一、现形势下职业学校计算机课的教学现状和存在问题
1. 学生情况
根据我多年的观察，来念职校的学生虽然有各种各样的原因，但占大数的就是这两个极端：一是智力和底子确实不太好的，但这部分学生相对纪律好些；二是人聪明但太调皮，心不在学习上。他们都有一个共同的特点，就是成绩比较差，考不上普通高中，上职校后，由于没有高考的压力和任务，学习失去了明确的目标，自信心也不足，精神空虚，觉得前途渺茫。而把精力浪费在拉帮结派、打架、玩游戏、谈恋爱等不良行为上。但是他们往往有比较强烈的表现欲望和非常渴望得到理解和肯定的心理。
2. 教师情况
由于我国在计算机方面的起步相对较慢，造成了有的计算机教师并不那么“专业”，有的“专业”的计算机教师却又是非师范的，他们在教育、教学方面的底子相对薄弱，对新职教理论和实践有所欠缺，同时，由于职校没有高考的死任务和压力，也造成了部分老师的松懈和随意，教学成了一种“完成任务式”的教学，也有部分老师还停留在以前的教学模式，没有好好利用先进的现代化教学设备和软件，如网络教学平台，计算机评价系统等，使我们的“教”处于一种低效、无效中。
3. 教学情况
根据以上情况，我们的教学普遍存在着这样的情况：
（1）教材选择和教学内容的设置问题
众所周知，计算机技术的发展日新月异，知识的更新是非常迅速的，而我们的教材往往会滞后很多，而且往往会偏移我们职教“以就业为导向”的大方向，如果在教学中就“一本通书读到老”而不在教学内容上多找新东西的话，难免会让学生觉得“无用”、“无趣”而“厌学”。
（2）教法问题
有些教师在教学中对教学方法的研究和探索比较少，或是“照本宣科”，或是一直都是“讲――练”，不懂或不愿意根据不同的教学内容使用不同的教学方法和手段，长期的教学方法的单一和沉闷，会使学生和老师逐渐麻木和厌烦。
（3）学生问题
近几年来，我国的计算机已经非常普及，特别是沿海发达地区，有部分学生的计算机基础还是比较好的，家里也有电脑，希望学有所成，这部分人是比较愿意放些心思钻研一下计算机技术的，但也有比较多的人确实是基础比较差的，他们的计算机只是用来玩游戏、QQ、上网或其他娱乐而已。这就造成了学生的学习动机、学习能力和水平较大的差异，如果处理不当，就会出现想学的没兴趣，不想学的更不懂，往往在我们的计算机课堂中会出现睡觉、偷偷玩游戏、讲话或其他违纪现象，有时老师花太多时间维护纪律，又会耽误上课，想好好地上课，又扰，这样的现象还是不少的。
由于以上的原因，在中职计算机课的教学中造成了许多无效教学、低效教学现象，因此，对如何使中等职业技术学校的计算机教学更有效确实是一个很有意义和非常迫切的问题。
二、中等职业技术学校计算机课存在问题的解决方法
那么，如何去解决这种矛盾和问题呢？我觉得，应该努力进行有效教学的探索和实践。怎样才能使教学更有效呢？我认为要从以下几点来做。
1. 努力做到有效备课
长期以来，学校对于常规的教学管理，往往把教案看作是有没备课和备课好坏的标准，很多时候造成教师的教案只是停留在“规范”和“好看”上，而在上课时却没有很大的实用价值。特别是计算机教师，他们在写教案之余还要准备很多素材，做示范作品，研究新技术等等，如果花大量时间写出来的教案实用价值很小的话，那是一种低效或无效的备课。那么，什么才是有效的备课呢？有效的备课应该“备而能用”，应该“有利于教”，还应该“有利于学”。
（1）做好对学生学情的把握
因为中职学生的实际情况，在备课时，必须考虑到学生的实际水平和接近能力来备课，还要照顾到学生的兴趣和将来的就业方向，要使水平好的学生能吃得饱，比较差的也能达到课程教学大纲的基本要求。比如在《高级办公应用软件》课程中，有一些知识学生已经懂或者很容易懂的，就要在备课时自己多找一些跟课程有关又相对比较难的“扩展练习”，安排部分的时间去做，既照顾到一般水平的学生，又满足了“吃不饱的人”。
（2）要有很明确的教学目标和切实可行的任务
特别是对于操作性，任务性很强的计算机课来说，确立好一节课要达到的目标，分配好一节课学生要完成的任务，对一节课的成败有着非常重要的意义。比如上《图形图像处理》课，每一次课教师都先做出实例效果让学生参考，让他们明白要达到的目标，学起来会更有目的性。
（3）要对教材和资源进行有效的利用和整合
由于计算机技术更新较快，所以我们的教材大多有滞后现象，也就是说有很多的知识跟不上形势，虽然近年来这种现象有所改观，但教材是死的，它不一定适合所有的学生，因此，对于设计得好的教材，我们应该充分利用，充分挖掘，深刻钻研。但是，对于一般的教材，我们更应该根据我们学生的实际情况，以学生就业为导向，利用各种资源，比如互联网的海量资源，对教材进行有效的补充，以便跟上形势和学生的发展。
（4）采取灵活多样的备课方式
应该根据教学大纲和学生情况，采用各种有效率的，节省时间的，灵活而又切合学生实际的备课方式。比如说，利用以前的教案进行修改备课，在教材上进行标注备课，利用优秀的网络资源进行剪贴式备课，还可以进行集体备课，使教师们的备课资源能共享，达到取长补短的作用。
（5）努力做到有效上课
上课是教学过程中一个最重要的环节，是教与学最直接产生作用的环节，对此环节的把握好坏，是导致教学是否有效的一个决定因素。
我在多年的中职计算机教学工作中，对以下的一些教学方法进行了探索，经过实践，发现这些方法确实可以使我们的计算机课的有效性大大提高，下面我就自己的经验谈谈这些行之有效的教学方法：
①任务驱动教学法
“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，学生会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，形成良性循环，从而培养出学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。任务驱动教学法将任务融入教学的各个环节，学生主动参与、自主、合作，提高了学生动手实践的能力、创新能力，同时给学生更多自我实现的空间，学生在完成任务后有一种成功的体现和自我价值的实现。
②项目教学法
“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法，最显著的特点是“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”，改变了以往“教师讲，学生听”被动的教学模式，创造了学生主动参与、自主协作、探索创新的新型教学模式。项目教学法要求学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，提高了学生的兴趣，自然能调动学习的积极性。
③做好有效评价
我们的中职学生，由于他们自身条件问题，有很多人的自尊心还是很强的，也非常渴望自己的成果得到肯定，因此，对他们及时、有效地做好评价也是非常重要的。不然的话，他们会觉得自己得不到重视，从而引起更多的问题。
教师对学生评价，要公平合理，要能尽量发现学生的闪光点。有些评价可以先让学生发表一下对作品的看法，然后由教师进行总结，以鼓励性语言为主，不能伤害学生的学习积极性。教师再总结出学生存在的关键性问题，并给予适当的指导。在对于计算机课来说，可以利用电教平台，各种电子表格或网站等形式，进行教师对学生、学生对学生、学生对老师的各种评价，促进教学的发展。
三、总结
综上所述，我认为，要提高职中计算机课教学的有效性，教师必须不断更新教学观念和教学方法，深入了解学生的需要，对所教的学科知识进行整合和挖掘，利用上面说的种种有效的教学方法以及各种现代化的教学平台进行教学，才能使职中的计算机教学克服它特有的困难，使教学更有效，也更能满足职中学生自我发展的需要。
[ 参 考 文 献 ]
