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温室效应产生的危害范文1
大气中的水蒸气、二氧化碳和其它微量气体，如甲烷、氟里昂等，能够吸收地球的长波辐射，阻碍地球向外空散发热量，就像在地球周围形成一个温室一样，于是科学家们把这类气体称做“温室气体”。温室气体吸收地球的长波辐射再反射回地球，从而减少地球向外层空间的能量净排放，大气层和地球表面将变热，这就是温室效应。
大气中能产生温室效应的气体已经发现的约30种，其中二氧化碳起主要作用，甲烷、氟里昂和氧化亚氮也起着相当重要的作用。本世纪以来所进行的一些科学观测表明，大气中的各种温室气体都在增加。按一些专家的测算，地球表面温度已经上升了0.3℃~0.6℃，导致全球海平面上升了10~25厘米。许多学者的预测表明，到下世纪中叶前，世界能源的格局如果不发生根本性的转变，地球表面温度将进一步上升。
温室效应的主要危害
海平面上升全世界大约有1/3的人口生活在沿海岸线60公里的范围内，经济发达，城市密集。全球气候变暖导致的海洋水体膨胀和两极冰雪融化，可能在2100年前使二氧化碳增加和气候变暖，可能会增加植物的光合作用，延长生长季节，使世界海面上升50厘米，危及全球沿海地区，这些地区遭受淹没或海水侵入。
加剧洪涝、干旱及其它气象灾害气候变暖导致的气候灾害增多可能是一个更为突出的问题。厄尔尼诺现象就是一例。厄尔尼诺出现时，东南太平洋高压明显减弱，印度尼西亚和澳大利亚的气压升高，同时，赤道太平洋上空的信风减弱，因此有时候人们也把厄尔尼诺称为暖信风。目前对厄尔尼诺的认识还很不够，要彻底解开这个谜尚待时日。但很明显，厄尔尼诺给人类带来的灾难是严重的，最主要的就是使全球气候失调。
温室效应产生的危害范文2
一旦臭氧层受到破坏，囤积多年的冰川就会融化，海平面升高，而这倒霉的就是沿海国家以及城市，这破坏力远远超过了印度洋海啸的威力。
为什么每年的冬天越来越暖和？原因只有一个，那就是“温室效应”。
全球气候变暖是一种“自然现象”。人们焚烧化石矿物或砍伐森林并将其焚烧时产生的二氧化碳等多种温室气体，由于这些温室气体对来自太阳辐射的可见光具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性，能强烈吸收地面辐射中的红外线，也就是常说的“温室效应”，导致全球气候变暖。全球变暖的后果，会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供应和居住环境。全球气候变暖一直是科学家关注的热点，2012年10月14日，英国气象局称全球已停止变暖16年，再次引发热议。
全球变暖是一潜在的危机，其罪魁祸首就是-人类。人类不爱惜地球，不保护环境，导致各种自然灾害频频发生。
尽管在尽力的改善，但还是不能避免。
温室效应产生的危害范文3
一、学习了“硫及其化合物”的知识后，介绍“酸雨”
成分：硫酸（H2SO4），硝酸（HNO3），有机酸等。
形成：含硫、氮燃料的燃烧，化工生产中废气的任意排放。
事实及危害：40年代英国工业城市伦敦的“酸雨”，50年代美国某工业城市的“酸雨”。80年代以来我国南方重庆、贵阳等工业城市大面积的“酸雨”以及1994年重庆市连续的四嘲黑雨”。
“酸雨”可以使工业机械锈蚀，寿命缩短；可以使河流、湖泊中沉积的某些重金属元素化合物溶出，从而进入鱼、贝体中，这些有毒的重金属元素通过食物链而危害人类的健康；可以使土壤酸化，造成农作物的大幅度减产；可以使一些价值很高的古文物腐蚀。消除措施：①减少污染源，采用低硫的煤，或者对含硫燃料进行加工脱硫。②开辟新能源，如太阳能、原子能的开发利用。③优化产业结构，对工业废气进行综合处理，提高回收利用率，化害为益。
二、学习了“氧及其化合物”的知识后重点介绍“臭氧层空洞”、“光化学烟雾”
成份：氮的氧化物（NOX），硫的氧化物（SOX），以及作为冰箱致冷剂的“氟氯代烷”等。
形成：氧化物的来源同“酸雨”部分，氟氯代烷来自于人类致冷剂的大量使用。这些物质与臭氧之间的反应是：
NO＋O3＝NO2＋O2O3光光O2＋OCl·＋O3＝ClO＋O2ClO＋O＝Cl·＋O2即：2O3＝3O2
我们可以看出氮的氧化物及氟氯代烷分解产生的原子氯在臭氧的分解中起了催化剂的作用，加速了臭氧的分解，使臭氧层中臭氧减少，从而形成了臭氧层“空洞”。氮、硫的氧化物在人类生活的空气中当浓度达到一定程度，经过光化学反应，便形成光化学“烟雾”。
事实及危害：1952年美国洛杉矶发生了世界上首次“光化学烟雾”，称为“洛杉矶烟雾”，有500余人在此事件中丧生。1995年6月2日，我国上海市也发生了“光化学烟雾”事件。光化学烟雾能严重地刺伤人的眼、鼻、喉，严重时可使人呛出眼泪，引起呼吸道感染而发玻这是自然向人类发出的警告。
地球上空离地面25千米——50千米处存在着一层含臭氧90％左右的臭氧层，太阳辐射的光经过臭氧层时，其波长为200——300微米范围的，对地球上的生命有害的紫外线大部分被吸收，从而保护了地球上生命的存在和延续。臭氧层“空洞”的出现，使太阳辐射的紫外线穿过“空洞”直射到地球，从而祸及寰球生灵。近几年来人类癌症、眼科疾并皮肤病及一些无名病不断地发生，一些植物不明原因的枯死，其中一个重要的因素便是紫外线辐射。
消除措施：氧化物的消除方法除前述“酸雨”部分的方法外，限制超高速飞机的飞行是非常重要的。超高速飞机的飞行高度在20千米以上，它排放的氮、硫的氧化物对臭氧层的破坏尤其严重。氟氯代烷是致冷剂的主要成份，限制使用氟氯代烷，寻找新的无污染的致冷剂，是当今制冷工业发展的方向。据报道，新型的无卤制冷剂已经合成，并开始用于工业生产。
三、学习了“烃、石油、煤”的知识后，重点介绍“温室效应”
产生“温室效应”的气体，我们称为“温室气体”。引起“温室效应”的气体主要是二氧化碳，增长速度最快的是氟氯代烷。
形成：含碳燃料（如石油煤）的燃烧，动物的呼吸，有机物的氧化、分解，工业生产中废气的任意排放。更重要的是森林的大面积毁坏，绿色植物的减少，破坏了人与自然界及生态系统之间的固有平衡，导致二氧化碳过剩并不断增加。
事实及危害：由于“温室气体”阻碍了地球上能量的扩散，使地球表面的温度升高，气温变暖，水的蒸发速度加快，大气环流紊乱，造成旱、涝等自然灾害的频繁发生。温室环境使害虫、老鼠的繁殖速度加快，严重地危害人类的健康和植物的生长。有资料报道，由于地表温度的升高，极地及高山的冰川和冰冠开始融化，加之温度的升高引起海水体积的膨胀，可能导致海平面水位上升，使一些沿海平原和三角洲淹没，土地减少，引起世界性的人口流动，增大了社会的不安定因素。
温室效应产生的危害范文4
【关键词】初中化学教学 法制教育 安全
化学是一门基础的自然科学，它与社会生活、生产有着广泛的联系。对于我国实现工业、农业、国防和科技现代化具有极其重要的作用。初级中学的化学教学是化学教育的启蒙阶段，不仅要贯彻全面发展的方针，以化学基础知识教育学生，培养学生的基本技能和能力，为学生参加社会主义建设和进一把学习打好初步基础，还应该针对当前社会上出现的越来越多的青少年违法乱纪现象，结合教材中的内容，在教学活动中给学生以引导教育，在课堂教学中渗透法制教育。这是我们每个教育工作者应尽的责任。
安全是高压线，但青少年的自我保护能力和意识都很差，有意或无意的伤害在他们中间时有发生，危害自己和他人甚至累及家庭。所以对青少年的保护要教会他们如何避免伤害，学会自救和救人，避免有意或无意犯罪。使学生自我约束并形成良好的行为习惯。为以后走上社会进行安全生产打下基础，并真正懂得以法律规范来规范自己的思想、知道自己的行为，起到预防、减少甚至杜绝违法犯罪的效果。
初中化学教学中涉及易燃、易爆、腐蚀性的物质很多；涉及大气污染、臭氧层的破坏、水资源的利用和保护、金属的腐蚀和防锈；涉及到生活中食品的营养和安全、一次性物品的使用，工业盐和酒精生活中禁用等等。这些教学内容与生活法制密切相关，紧密相连。在对这些物质的学习中不仅要让学生掌握其性质更要教会学生在生产生活中如何正确使用、贮存、运输这些物品。熟悉易燃物、易爆物、剧毒性物品的常见标识。严禁就地排放易燃易爆物料及化学危险品等。在化学教学中设置具体实例情景进行法制教学更容易系法起学生的学习兴趣。不仅加深了对化学知识的理解掌握，同时可以提高学生的法制意识。
例如在学习浓硫酸性质：吸水性、脱水性和强氧化性时，讲述了浓硫酸对皮肤有强烈的腐蚀性，不慎被洒上浓硫酸不能先用水冲洗而要根据情况迅速用布拭去再用大量水冲洗。稀释浓硫酸时要用正确的方法避免因操作不当造成事故，使身体受到损害。讲到它的强腐蚀性，结合社会上的一些犯罪分子，利用浓硫酸泼人面孔，打击报复伤害别人，之中行为严重侵犯了公民的人事权益，是违法犯罪行为。并向学生说明不仅用浓硫酸泼人是违法犯纪行为，而且携带爆炸品、易燃液体、易燃固体、有毒物品、压缩气体等乘车、船、飞机都是法律所不允许的，要知道基本的安全法律常识，以免不小心造成无意伤害，触犯法律，害人误己，遗憾终生。
在学习燃烧和灭火时，结合焦作2011年10月27日0时36分隶属于河南煤化焦煤集团的九里山矿发生的矿难：该矿16采区16031上风道掘进工作面发生一起煤与瓦斯突出事件，造成零点班刚接班进入掘进工作面区域的18名矿工全部遇难。以及白庄新村天然气泄漏引发爆炸造成的严重后果，用血淋淋的事实告诉我们无论是生活还是生产中都要严格操作，杜绝安全隐患，不能拿自己的生命开玩笑。作为领导者抓安全更应从“严”上下功夫，完善安全管理制度，严格实行制度，落实规章更要法制观念淡薄，安全意识不强，最终一定导致血的代价，走上违法犯罪道路。从而进一步让学生认识到违法犯罪的后果及应当承担的责任，对法律产生敬畏。
在学到温室效应时，通过学生展示他们搜集到的温室效应的成因，温室效应已经导致的后果和可能导致的后果资料，在全班交流之后，使他们从内心深处切实认识到环境问题的严重性和亟待解决的紧迫性。这时他们就会纷纷发言说出他们针对温室效应想出的解决方法，这样的具体方法不是大而空的理论，而是生活中的具体做法，小到节约每一双筷子，每一张纸，甚至是随手关灯时离开多久关灯好等等。使许多同学认识到平时的好多习惯并不符合“低碳生活”的理念，也为他们以后做好"低碳生活"提供了具体的目标，使他们能切实从生活中的小事做起，从身边做起，从我做起，从现在做起。
环境污染问题已成为社会发展的一个严重问题、热点问题。环境保护人人有责，《中华人民共和国环境保护法》中要求：“采取有效措施，防治在生产建设或者其他活动中产生的废气、废水、废渣、粉尘、恶臭气体、放射性物质以及噪声、振动、电磁、波辐射等对环境的污染和危害。”教学中结合硫氧化物、氮氧化物引起空气污染、酸雨，导致建筑物桥梁雕塑的损坏、壤酸化、臭氧层破坏二氧化碳的大量排放导致温室效应等，进行大气污染防治法宣传。从在化学实验中要特别规范学生行为，废弃液不能随便倒入下水道中。因为化学废液情况复杂有的呈酸性，有的呈碱性，有的含有重金属离子有的是易挥发的有毒液体，应倒入指定的容器中经处理后再排放否则会造成水质污染事件及更大的危害。
化学教学活动中要从课内延伸到课外，从学校走向生活，走向社会。法制教育常常不是独立呈现，而是以具体的化学知识、技能、注意点为载体，结合社会生活中的各种正反面案例，如报纸、期刊、网络等各类媒体关于瓦斯爆炸，化工厂危险品泄漏等方面的新闻报道。将法律知识有机融合在教学中，因势利导，与学生行为规范相结合、与安全生产相结合、与科学人生观相结合、与传统美德教育相结合。从而提高法制意识和水平。总之，科学教育不仅要教给学生知识，更应帮助他们形成道德责任感和义务感，知法，守法。提高学生的道德素质和修养。作为化学教师必须在教学中注意结合有关教学内容加强培养学生的法制意识，增强学生的法制观念和社会责任感，把学生培养成为有高科学素质。具有战略眼光遵纪守法的促进社和谐发展的尖端人才。为法治社会贡献自己的力量。
参考文献
[1]陶治富.浅谈初中化学教学渗透法制教育[J].中学课程辅导（教学研究）
温室效应产生的危害范文5
1 农业环境成本的内容
农业环境成本与企业环境成本是两个不同的概念，根据联合国国际会计和报告标准政府顾问专家工作组第15次会议文件《环境会计和财务报告的立场公告》：“环境成本是指本着对环境负责的原则，为管理企业活动对环境造成的影响而被要求采取的措施成本，以及因企业执行环境目标和要求所付出的其他成本。”由此可见，企业环境成本是企业内部成本核算的一个方面，是企业的实际成本支出，属于会计范畴；农业环境成本不仅包括预防性的成本支出，更重要的是分析农业生产行为实际对环境造成损害，是整个社会共同承担的环境代价，属于公共环境经济问题。农业环境成本可以分为直接成本和间接成本，直接成本是指农业生产本身所产生的环境成本，间接成本是指上游与下游产业所产生的环境成本，如化肥、农药的生产，以农产品为原料的加工企业因使用原料的特殊性所产生的环境成本，如皮革加工、秸秆造纸等。根据不同的生产部门，农业环境成本还可以分为种植业环境成本、畜牧业环境成本、水产业环境成本等。本文所分析的农业环境成本是指种植业部门的直接环境成本，包括动植物资源成本、土壤资源成本、水资源成本、大气污染成本、生命健康成本等。
2 农业环境成本的核算方法
核算环境成本的方法很多，如预防费用法、恢复费用法、生产率变动法、机会成本法、间接替代法、市场价值法、人力资本法等。不同的环境成本，可以选择不同的方法进行核算。
2. 1 动植物资源成本核算
动植物资源的减少，其造成的损失是无价的，同样，各种动植物资源的恢复和保护也蕴藏着不可估量的价值。核算动植物资源的环境成本可以采用恢复费用法和维护成本法。
恢复成本取决于恢复的面积和单位面积恢复的费用，恢复费用的具体费用包括土地费用、劳动力费用、动植物资源引进培育费用和相关的技术费用等。其中动植物资源的引进培育费用是关键，对植物的稀有程度越高，费用就越大，一般常见的资源引进，费用很低，甚至不需要具体的费用。恢复成本既可能是一次性的，也可能是长期的，但保护成本是长期的，同样道理，动植物资源的稀有程度越高，保护的费用就越高，常见的动植物资源只需保证其生产空间，一般不需要额外的保护费用。相反，如果需要对野生动植物生长进行控制，费用另当别论。
2. 2 土壤资源成本核算
土壤资源成本的核算方法常用的有两种，一是恢复费用法，即将土壤的自然生产能力恢复到一定水平的费用；二是生产率变动法，选择不同地区或同一地区不同年份，核算由于土壤自然肥力不同或变动而引起生产率变动所产生的净收益差异(E)。
式中，P为产品价格；Q为产量；C为单位成本；i为产品种类。
使用恢复费用法计算土壤资源成本，关键在于选择恢复土壤自然生产能力的方法和要求达到的技术指标。如果采用休耕的方法，其成本就是正常耕种的净收益，如果采用种植绿肥等方法，在以上基础上，其成本还应该包括种植绿肥或其他方法所产生的净费用。
由于技术进步等因素的干扰，采用生产率变动法很难直接测定由土壤肥力下降所引起的单位面积净收益的变化。土壤肥力的下降主要是由于大量施用化肥造成的，因此可以通过单独测量化肥的超正常施用量，判定土壤资源的环境成本。首先是确定在现有技术水平条件下，单位面积净产值最大时化肥的最小施用量，然后计算化肥实际施用量与最小施用量之间的差额和相应的价值，最后将差价扣除因减少化肥施用而采取的其他环保手段的费用，就是使用化肥而产生的土壤资源成本。
如果替代费用超过减少化肥施用节省的成本，就会出现替代不经济，所以替代品的经济性和环保性同等重要。用同样的方法可以核算农药投入对土壤所造成的环境成本。事实上，无论化肥和农药的投入量如何减少，都不可避免地会对土壤造成一定的损害，关键是把这种损害控制在一定的水平，一是可以由土壤自身进行修复，二是可以通过其他比较经济的技术手段实现修复。
2. 3 水资源成本核算
水资源环境成本有三项内容，核算也分三个方面。
核算水资源的浪费成本，关键在于确定水资源的价格、节水灌溉的用水标准以及相应所增加的灌溉设备费用，如果价格较低，水资源的浪费就是经济的。提高水价，水资源的环境成本就会由外部成本转化为内部成本，节水灌溉的经济性就会增强。
2. 3. 2 地质灾害损失的核算
在我国北部平原地区，农业灌溉用水主要来自于浅层地下水。由于地下水严重超采，目前在山东、河南、河北等19个省区共形成了59个漏斗区。并引发了比较严重的地质灾害，如地陷、裂缝等，造成了一定的经济损失。地质灾害损失的核算，一是通过调查统计计算已经造成的经济损失，二是预测灾害发生的概率和将来可能造成的损失。 2. 3. 3 水污染环境成本的核算
农业生产对水资源造成的污染主要来自化肥、农药、除草剂的使用，因此水污染环境成本的核算方法与土壤资源的环境成本核算方法类似。二者的差别在于水的流动性较强，水资源的污染会进一步对动植物资源和人体健康产生危害，由此造成的二次污染和损害的核算，可以分别参考动植物资源的环境成本核算和生命与健康成本核算。
2. 4 大气污染环境成本核算
2. 4. 1 温室效应的成本核算
农业生产的温室效应损失=温室效应造成的净损失×农业生产对温室效应的负责系数
农业生产对温室效应的负责系数=农业生产N[，2]O排放量占N[，2]O总排放量的比例×N[，2]O对温室效应的负责系数
温室效应产生的危害范文6
1通过化学史的学习,加强学生的爱国主义教育
爱国主义是中华民族的优良传统,是中国繁荣富强的原动力。在中学化学教材中,蕴含着丰富的爱国主义教学内容。在日常的化学教学工作中,应紧密结合教材,不失时机地向学生介绍我国的化学资源状况、我国在化学方面取得的成就、我国化学家对科学发展的贡献等内容,以此对学生进行德育渗透,培养学生的爱国热情。
化学教材蕴含着许多丰富的爱国主义教学内容。在化学第一册的绪言当中提到的我国古代的造纸术和火药的发明,两者的发明和运用推动了世界文明的进程。这充分证明我国古代劳动人民的聪明才智。我国的科学院院士张青莲教授长期从事无机化学的教学与科研工作。对同位素化学造诣尤深,是中国稳定同位素学科的奠基人和开拓者。他对中国重水和锂同位素的开发和生产起过重要作用。张青莲教授14岁时考入苏州桃坞中学,即圣约翰大学附中,曾在校内中、英文竞赛中名列榜首。1926年高中毕业时因成绩优异,原可免费直升该大学,但由于1925年该校美籍校长侮辱中国国旗,爱国师生纷纷愤而离校并组建私立光华大学。这一爱国行动得到张青莲的支持,他放弃圣约翰免费入学的机会而考入光华大学。在光华大学他只用三年半的时间,就读完了所需的学分,毕业时以第一名获得银杯奖。被称为“国宝”的侯德榜先生,在中国化学工业史上,是一位杰出的科学家,他为祖国的化学工业事业奋斗终生,并以独创的制碱工艺闻名于世界,他就像一块坚硬的基石,托起了中国现代化学工业的大厦。通过向学生介绍科学家的这些动人的爱国事迹,使学生感受到伟大的科学家的爱国精神,进而激发学生强烈的爱国精神。
2通过化学的学习,加强学生的环保意识
目前环境问题日益突出,造成全球变暖的温室效应,酸雨,臭氧空洞等等一系列问题,都在威胁人类的生存环境。通过日常教学,把造成这些环境问题的“源头”介绍给学生,使学生知道通过自己的努力,从自己做起,就能对环境起到一定的保护作用。
2.1结合教材,通过多种形式,向学生介绍环境问题,使学生增强环保意识
例如:在讲《二氧化碳对生活和环境的影响》时,可以通过给学生看有关温室效应的视频,使学生更加深刻的感受到温室效应的重大危害。在这节课中,我给学生看了一个公益视频,视频中介绍到“:联合国IPCC警告,如果人类不立即采取措施,到本世界末地球的温度将比现在升高6度。当地球平均温度升高1度时,热带珊瑚将全部死亡。当地球平均温度升高2度,1/3的动物将灭亡。当地球平均温度升高3度,沿海地区将被淹没。当地球平均温度升高4度,北极冰川将全部消失。当地球平均温度升高5度,95%的生物将灭绝。”学生看完之后,很震撼,孩子们只是知道温室效应有害,但是不知道有这么大的危害。在讲《燃料燃烧对空气的影响》时,结合书上的活动与探究《酸雨危害的模拟实验》使学生更加直观的了解到酸雨的危害。学生们通过学习知道了应该努力控制有害气体的排放,增强了环保意识,意识到低碳生活的重要性。知道要从自身做起,爱护我们共同生活的家园。
2.2结合教材,培养学生良好的生活习惯在我们的日常生活中,浪费现象非常严重,尤其是对的水浪费更是比比皆是。我们可以通过学习《水的净化》,让学生知道自来水是经过从水库取水加絮凝剂反应沉淀池活性炭吸附池投药消毒等一系列过程才能得到,知道水是来之不易的,凝集了许多人的劳动。《爱护水资源》这一课,介绍了水资源的宝贵,水污染的严重危害,再结合实际,使学生意识到水的重要性,知道水是人及一切生物生存所必需的,水是生命之源。爱护水资源已经迫在眉睫。增强了学生的节水意识。通过学习微量元素,知道汞,铅,镉是一些有害元素,再通过介绍震惊世界的“水俣病”,知道了回收废旧电池的必要性。养成不乱扔垃圾的好习惯。通过介绍废弃塑料带来的“白色污染”的危害。使学生知道通过减少使用不必要的塑料制品,重复使用某些塑料制品,使用一些新型的、可降解的塑料等良好的生活习惯就可以减少白色污染。进而培养学生良好的生活习惯。
3通过化学学习,使学生知道如何更好的生活
