前言：中文期刊网精心挑选了如何提高数学的教学质量范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
如何提高数学的教学质量范文1
【关键词】数学教育；体校；教学质量
由于体育运动学校重体轻文的教学特征，导致体校学生理科知识水平普遍偏低，而理科之中又以数学基础薄弱者居多，甚至还有一部分学生由于每天要进行专项训练，更是连学习时间都无法保证。虽然大部分体校学生本身就对数学学科不感兴趣，但数学作为一门研究世界的空间形式和数量关系的学科，却又是学生在智力发展方面必不可少的一门学科。所以，如何改进课堂教学，寻觅适合体校学生学习的教学特点，成为了提高体校数学教学质量的关键。
一、创新教学目标，激发学生的学习兴趣
教学目标主宰着整个教学活动，在教学过程中占有不可或缺的重要地位，它是整个教学过程中教师与学生预期达到的学习效果。所以，要激发学生学习数学的兴趣就必须先制定科学、明确、具体符合体校学生自身特点与优势的教学目标。譬如：在一节课内，要完成哪些任务，要达成哪些目标，既要有认知目标，又要有智能德育目标，并将其合二为一、融为一体，最后再进行整体优化。
教师在备课时，要充分熟悉教材体系以及教学目标，同时还要深入了解学生，根据学生的特点与状况，归纳并总结出适当的学习量与练习量，从而选择恰当的知识点作为学习目标。知识点不宜过多，练习则应以基础为主，在基础知识巩固好了的前提下，再相应的提高学习目标。
二、树立自信心，调动学生学习数学的积极性和自觉性
（一）关心学生
要与学生多沟通、多接触、融洽师生关系，试着去发掘每个学生的发光点，帮助他们树立自信心。要知道，教师自身的形象跟其体现出来的精神对学生的影响是巨大的，也是最直接的。教师的言行举止能够陶冶学生的情操，引领他们的行为，使他们自心底萌发出一种对教师的敬佩之情。并且，他们在老师身上所感受到的责任心与上进心也在某种程度上帮助他们在自己心里种下许许多多积极的种子，这些对以后的学习都起到了巨大的推动作用。
（二）鼓励学生
多使用鼓励性的语言，耐心地反复讲解，即便是在回答他们提出的简单问题时，也不能使用不耐烦的语言或语气，切忌挫伤他们的自尊心。
（三）激发学生
多与学生讲解数学与当代竞技体育之间的联系，可以通过大量的事例强调，也可结合学生的生活实践问题与已知知识，用生动且富有教育意义的语句，使学生在学习数学知识的过程中，体会到数学的实用性，使他们知道运动员掌握数学知识的多少，直接影响到他们体育成绩的高低。要试着让他们明白——体育中渗透着数学，体育与数学实际上是密不可分的一个共同体。使体育训练与数学学习相互结合，相得益彰，从而激发出学生求知的欲望，调动他们的积极性与自觉性。
不能让学生简单地将数学理解为会解方程式和证明几道几何题的狭隘程度，要让他们对数学的意义有正确的认识，懂得如何把数学的学习跟自己的目标结合起来。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这句话充分说明了兴趣是推动学生学习的直接动力。只有先让学生对数学有了兴趣，他们才会主动地观察、探索、记忆和想象。有了兴趣，学生才能以良好的心境与状态愉悦地投入到数学的学习中去。
（四）多方配合
取得家长和教练的配合，从各个角度去了解学生，因材施教。发现问题时及时纠正，发现进步时及时表扬，从多方面积极配合学生的学习，调动他们的积极性。
三、总结规律教以学法，帮助学生提高学习效率
体校学生的综合概括能力普遍偏低，无法自主，对所学到的知识归纳总结，时常找不出所学知识之间的联系，导致学到的知识串联不起来。针对这种情况，教师在教学中要从两方面入手：一是启发学生常总结，教他们如何找出数学知识在思维上存在的特点、共同点以及相应的处理方法。二是反其道而行之，鼓励学生积极查找逻辑思维中的失败教训。一些数学题解错了不为奇，关键是要痛定思痛，积极从失败中找出错误的根源，并且加以改正。
另外，教师在讲解例题或指导学生做练习题时，一定要注意仔细讲解审题要诀与解题步骤，要让学生养成认真、仔细的审题与解题习惯，教他们分析题中的明显条件和隐含条件，认真思索解决思路，通过联想曾经学过的知识和做过的例题，来跟眼前这个问题进行比较，以此判定它属于哪个类型，该用什么方法去解答，从而确定正确的解题思路与步骤。
四、创造愉快的课堂气氛
教师们还应营造出一种民主、平等、和谐的课堂氛围，这样的环境不仅利于学生思考、参与，还可使学生更加自觉、主动的学习，将原本紧张又被动的听课变为愉快而主动的学习。试着将微笑带进课堂，试着从高高的讲台上走到学生们的中间，试着以平等的身份和欢快的语言与学生讨论交流。尽量消除学生的压迫感和紧张感，使学生乐于学、乐于想、乐于说，敢于充分展示自己。尊重学生，爱护学生，把表扬和激励带进课堂。特别是对于那些基础较差的学生，一句赞美或是鼓励往往能对他们起到事半功倍的效果。太多的事实证明，欢快的教学气氛能够使学生精神振奋、注意力集中、感悟性提高、想象力活跃、意志力持久，进而取得意想不到的学习效果。
【参考文献】
[1]吕文峰.怎样提高体校数学教学质量[J].华章,2012，(2).
[2]杨效菊.浅析体育运动学校数学教学的特色理念、目的和方式[J].中国科教创新导刊,2011,(18).
如何提高数学的教学质量范文2
关键词：高中数学；教学质量；提高
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-082-01
教师要把与时展相适应的新知识、新问题引入课堂，使之与数学教学内容有机地结合并引导学生去主动探究、改善、创新。培养学生思考问题时有新观念、新方法，观察事物时有新视角、新发现。作为高中数学教师，需要使自己的教学方式变得灵活多样。通过这种改革让学生主动、积极地投入到学习中去。笔者根据自己的教学经验总结了以下几个提高高中数学教学质量的策略。
一、努力激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，兴趣的功效之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机的重要成份，因而教师应积极激发学生的学习兴趣，“兴趣”是学好数学最好的老师。新课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。在高中数学教学中教师要善于从学生的生活中抽象数学问题，从学生已有的生活经验出发，设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生，使学生感受到数学与生活的联系――数学无处不在，生活处处有数学。教师通过学生所了解、熟悉的社会实际问题，为学生创设生动活泼的探究知识的情境，从而充分调动学生学习数学知识的积极性，激发学生的学习热情。
二、引导学生形成科学的学习方法
学习方法是学生进行有效学习的基础，对学生的学习至关重要，掌握正确的学习方法可以使学习效果事半功倍。学习方法不是固定不变的，而是与学生的实际情况有关，然而一个好的学习方法也不是适合所有学生，要因人而异。因此，教师要加强对学生学法的指导，结合学生的实际学习状况和接受能力寻找适合学生的学习方法。如果每道题只用一种解题方法，会使学生的思维受到限制。要鼓励学生敢想、敢说、敢做，即使学生的想法和做法不正确也要给予鼓励，这样才能充分挖掘学生的学习潜力，提高学生的创新能力和思维能力，通过大胆体验和实际操作提升学生的数学能力。同时数学思维对学生的学习非常重要，教师要充分发挥学生的数学思维，以便提高学生对数学知识的理解能力、学习能力和解题能力。
三、培养学生的表达能力，提高自主学习的延拓性
传统的教学模式已不适应现代课堂教学，新课程标准中强调的高中数学教学要求教师首先要克服自己是主角的旧模式，启动新型的“合作DD交流DD互动”教学模式，建立民主课堂，营造创造性思维的环境，尊重学生个性、人格及爱好，以平等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教学过程中能够积极参与，做学习的主人。传统课堂教学“一问一答”的模式，随着学生主动性、独立性的增强，变为互问互答，教师角色也发生转变，不再是课堂提问的垄断者，而是一位倾听者。教师应倾听什么？首先要启发学生说思路，让学生充分暴露自己的思维过程，然后借助多样的课堂组织形式：如个人陈述、同桌互谈、小组讨论、师生切磋、大组交流、全班共议等等，让每一位学生畅所欲言、各抒己见，从而开发智力，不仅使团结协作、个性展示等人文精神在合作中得到弘扬，还促使思维方式得到训练，观察、思辨、口头表达能力得到提高。这对他们的终身发展都是大有裨益的。其次，在训练学生数学语言表达时应做到为每一个学生想说、敢说提供良好的环境保证和时间保证。同时要注意到，循序渐进地对学生数学语言进行严格的规范；训练学生表达算理概念的逻辑性和准确性；训练数学语言表达的灵活性。对同一问题，可以从不同的角度，用不同的词语来表达叙述，提高思维的全面性和深刻性。
四、善于应用现代化教学手段
随着科学技术的发展，多媒体具有了有效增加每一堂课的教学容量；减轻教师板书的工作量；直观性强，容易激发与提高学生的学习兴趣；有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结等多方面的优点。它能够大量地节约时间，使得教师有时间深讲透讲每节课的重难点。所以，掌握现代化的多媒体教学手段是教师的一项基本技能。我们在平时的课堂教学中，对于板书量大的内容，例如，立体几何中的一些几何图形、文字量较多数学题、复习课中章节内容的总结等，通常都要以此教学手段体现。有时也可以借助投影仪等节省板书的时间而用于教学。
五、进行深入的课后反思
当数学课程教学完成之后，教师应该对本节课的教学行为以及过程进行审视，此时，其可以将自己当作是一个旁观者。在审视过程中，对教学的优缺点进行评价，从而对自身的教学过程进行深度优化，以便于为未来的教学工作质量提高提供可能。如果教师能够一直坚持下去，势必会促使自身的教学水平不断提升。
通过以上的几个策略分析可以看出在高中教学中，想要提高教学质量，首先要发挥老师“领入门”的角色作用。教师需要不断完善自己的知识体系，提高综合素质，转变教学观念，从而进行创新性教学。其次，教学中还要强调和发挥学生的主体作用，教师通过引导和辅助促进学生主动地学习知识，积极地探究知识，扩展发散思维能力。良好的教学气氛也是提高教学质量的“助燃剂”，课堂上师生之间良性的互动和交流会更利于教学的展开。
参考文献：
如何提高数学的教学质量范文3
【关键词】中学数学 ； 教学质量 ； 教学方法
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）22-0208-01
作为基础教育改革的重要组成部分，坚持以人为本，注重学生的全面发展，提高素质教育的数学教学逐渐引起广大教育工作者以及学生家长的关注和倡导，社会各界进一步关注和重视教育革新。作为教育的一门基础学科，数学对学生全面素质的提高起着重要的作用，中学数学教学改革成为提高教学质量的核心途径，鉴于目前中学数学教学状况，提高数学教学质量势在必行。
一、数学教学质量的界定
通过让学生熟悉教材内容，能够灵活运用数学公式有效完成教学内容是数学教学的主要任务。而数学教学并不是单纯的采取公式教学，而是在让学生掌握一定的基础理论知识的前提下，使得学生能够灵活、熟练应用所学知识。在无形的环境下，让学生的情感与意识能够指导其学习是数学教学质量的最高境界。
二、学生在数学学习中存在的障碍
在学生学习过程中，由于一些教学方式与自身情况的原因，很多学生都不能将情感与意识有机融合到学习当中，导致出现各种情况的情趣障碍与认知障碍，从而影响到数学教学质量。
1.情趣障碍
在中学生数学学习过程中，学生的情绪会对数学质量的好坏造成十分严重的影响。因为中学生刚处于思想、意识、人生价值观刚刚萌芽的阶段，相对小学阶段，对事物开始有了自己比较客观的看法，并将这些意识应用于实践。如老师与学生之间、学生与学生之间关系不融洽，会对学生学习数学造成很大的负面影响，产生学习障碍。此外，如果学生认为数学很难，容易导致其失去学习的兴趣，害怕数学，也会造成学生对数学的厌倦情绪，学生的情绪很大程度上是作为是否对这个科目感兴趣的一个投影，因此顾及学生的情绪，建立良好的师生关系与课堂氛围十分重要。
2.认知障碍
认知是指通过心理活动，获取相关知识。而在获取这些相关知识的过程中，由于记忆、理解能力等其他因素的影响使得认知出现阻碍就是认知障碍。学生在数学学习过程中，由个体存在差异性，每个人的理解、思维、记忆等认知能力都不同，受这些因素的影响，导致其在学习过程中出现认知障碍，比如应用数学公式不灵活，掌握数学基础知识不牢固，数学技能较差等。
三、提高中学数学教学质量的方法
1.教师在教学中投入真情实感
与其他学科教学一样，数学教学需要教师以热情饱满的精神状态投入到教学中去，以情动人、以理服人，让每一位学生都体会到老师心中的那份关心与爱护。由于教师在课堂上的任何言行举止都会对学生学习数学的兴趣造成影响，因此，教师在教学过程中，应将学生的每一个细节捕捉到，在教学实践中融入情感交流，在情感上使得学生接受数学，激发他们的学习兴趣。
2.注重学生的学
自古以来就有熟能生巧的说法。而在现实生活中，无不体现其意义所在。基础教育亦是如此，在数学教学中尤为体现。在数学学习过程中，多练习是提高学习能力的重要途径。通过反复练习，能够充分掌握基本的理论知识，为灵活应用于数学公式做好铺垫。因此在数学教学过程中，老师应改变传统的教学模式，一味的采取“满堂灌”方法，导致学生学习能力的培养逐渐边缘化。教师应充分利用有利条件，结合学生的实际学习情况，让他们主动学习，主动提问与思考，真正理解内容，培养起认知能力，再通过实践练习，提高他们发现问题、解决问题的能力。这样不仅有效调动了学生学习数学的主动性，还开拓了他们的思维，让其掌握一定的学习方法，从而有效提高学生的学习能力，促进教学质量的提高。
3.建立和谐的课堂氛围
作为师生间进行学习交流的重要平台，课堂是教学的主要阵地。学生获取数学知识主要是通过课堂学习与交流中取得。因此，教师在课堂上映改变传统的教学角色，建造一个和谐、民主的课堂气氛，能将学生学习的主动性与积极性有效调动起来。教学可通过以下方式改善课堂氛围。
第一，组织学生进行讨论。教师在课堂教学中承担引导者的角色，主要是通过引导性语言教学、行为等引导学生主动学习，激发起学习兴趣。因而在数学课堂教学过程中，教师应开启学生讨论模式，通过学习独立自主的学习探究，启发他们的创造性思维，促进其灵活应用数学公式的能力以及换位思考的能力。同时隐隐之中也培养了学生的团队精神与合作意识。
第二，增强情感交流。交流是人与人之间取得信任、建立和谐人际关系的前提。在教学过程中，如果教师与学生缺少沟通，缺乏交流，教师只是一味的传授，学生只是一味的接收，那么就不能实现师生数学课堂教学的互动，很难让学生体会到学习数学的情趣，有的甚至会让学生产生抵触情绪，影响数学教学的进程。因此，在数学教学中，老师应关心、爱护每一个学生，不偏袒优秀学生，不歧视后进生，根据学生的实际学习情况，有针对性的与学生交流，从而实现师生间情感的共鸣。师生间情感的有效沟通，不仅让学生从感情上接受输血，同时也激发了他们的求知欲，增强其学习数学的主动性，活跃课堂氛围，显著提高教学质量。
四、中学数学教学质量相关因素分析
教材、教学环境、数学课堂教学、学生品质以及课后辅导等是中学数学教学质量的主要相关因素。教材是学生进行数学学习的参照，在数学学习时，要做到学以致用，学生不仅要对教材中的基础理论知识进行掌握，同时还要学会灵活应用知识。学生在数学学习过程中呈现的一种氛围是教学环境，要增强学生的求知欲，教师应创设出轻松、和谐的教学环境，让学生在一种愉悦的状态下主动学习。课堂教学直接影响到教学质量的提高，因为学生的大部分知识都是在课堂学习中获取的。作为学习的主体，对数学的热爱将会激发学生的求知欲与创造力。而课外辅导对提高教学质量起着重要的辅助作用。
作为课堂教学的生命，教学质量直接反映教学效果。教学工作者在教学活动过程中，应理论联系实际，结合学生自身特点，改进教育方法，转变教育理念，激发学生学习兴趣，提高教学质量。
参考文献
如何提高数学的教学质量范文4
一、提高学生学习的兴趣
教学是一个循序渐进的过程,是螺旋式方向前进的,学生的思维方法和解决问题的手段是逐渐积累的,因此课堂上对简单的内容应少讲,更多地培养他们的自信心和自己吸取知识的习惯,有效地激发学生的积极思维,培养学生对数学的兴趣。例如讲数列的定义、通项、前n项和概念时,可让学生阅读教材后讨论:an与sn之间有何关系?如何通过sn求an?数列{an}的前n项和sn满足sn=2n2-3n+5(n∈N)求an。通过这样的讨论,让学生参与到课堂教学中,以学生发展为本,有效地调动学生独立探索、解决问题的积极性,从而提高学生的学习兴趣和学习效益。另外,尽量少讲大多数学生不能接受的内容,许多数学教师对于自己感兴趣的教学内容,津津乐道地将一些综合性强,技巧性高的习题讲给学生听,至于有多少学生能真正接受,则考虑的很少,这种处理教学内容的方法脱离教学现状,给大多数学生带来的是苦恼,有些学生正是在这种不科学的处理数学问题的挫折中,产生了害怕数学的心理,把学习数学当成了沉重的精神和心理负担。因此,在课堂上要提高学生的参与程度。根据教学内容、课时要求,针对学生的心理特点,设计和安排新颖别致的课题导入方式,激发和唤起学生的求知欲。
二、课堂教学要注重题组教学
所谓题组教学就是在课堂教学中,为了达到某一方面的目的,根据学生的认知规律,合理有效地选用一组数学问题组织教学,并且在这些问题的解决过程中,除了解决单个的数学问题外,通过几个问题的前后联系以及解决这些问题的方法的变化,形成一种更高层次的思维方法。例如在学习有关二次函数、二次方程和二次不等式时,教师可利用这样的题组。已知二次函数y=2x2+4x-6(1)作出其图象。(2)求函数图象的顶点坐标以及对称轴方程。(3)求出函数图象与x轴的交点坐标。(4)判断方程2x2+4x-6=0有无实数根。(5)分解因式:2x2+4x-6。(6)解不等式:2x2+4x-6>0(或
三、提高课堂提问效果
目前中学数学教学中存在的一个普遍问题是对课堂提问重视不够,表现为提问目的不够明确,所提方式随心所欲,提问效果不尽人意。作为课堂教学的基本环节,课堂提问是实现师生相互交流,提高教学质量的重要步骤,是教师在教学活动中所做的较高水平的智力动作。随着微格教学的开展,提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的课堂教学技能被提了出来,日益收到重视。
1.提问要有序
问题的设计要按照课程的逻辑顺序,考虑学生的认识序,循序而问,步步深入。前后颠倒、信口提问,只会扰乱学生的思维顺序。
2.提问的内容要有度
浅显的随意提问引不起学生兴趣,他们随声附和的回答并不能反映思维的深度。超前的深奥提问又使学生不知所云,难以形成思维的力度,只有适度的提问、恰当的坡度,才能引发学生的认知冲突。
3.提问语言要有启发性
数学语言的特点是严谨、简洁,形式符号化,教师提问语言既要顾及数学这种特点,又要结合学生的认知特点,用自然语言表达要准确、精炼,若用符号语言提问要辅以适当的解释。
4.要给学生思考时间
如何提高数学的教学质量范文5
关键词：农村中学；兴趣；学习；背景
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）05-0029-02
我所从教的学校是一间城乡结合部并靠近海边的农村中学，学校大部分的学生家长以出海打渔为生或是从事小生意，平时跟自己的孩子相处的时间较少，对孩子缺乏管教，特别是对孩子的学习不够重视，认为小孩只要认识几个字，会算一些简单的加减乘除就行了。因此大部分的学生基础差、知识面不广、反应能力较低。在教育教学中我们学校有许多教师也有这样的同感：对讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。我自问这是学生的问题吗？我想也不竟然。针对农村中学生的特点及对教师在教学中学生经常出现的薄弱环节，笔者对此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。
一、使学生树立正确的学习观
农村中学的学生，由于家庭的缘故，平时都要帮助家里做家务和农活，极少有机会学习，即使不用做家务和农活的学生，认为所学知识对自己的将来没有多大帮助，对学习也不够重视。另外，多数农村家长普遍文化水平很低，也不懂得知识的重要性，更不懂得怎样教育子女学习，甚至还有的农村家长倡导儿女的是“学会写字算数就行了，没必要学太多”的错误思想。针对这些阻碍学生学习的客观条件，我们教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观。因此，首先我们教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诫他们学习知识的重要性，并带他们去做一些有利于学习的活动，给他们讲解知识中和他们在生活中有关的应用问题，或是农村中所要应用到的知识，从而让学生发现知识存在于社会，存在于生活，并和每人的生产、生活等密不可分，不再有学习无用论的思法，使学生自己产生求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。另外，我们教师多做学生家长的思想工作，抽出时间去多做家访，转变部分学生家长的观念，让家长也帮助老师共同督促学生的学习。
二、激发学生学习的兴趣
初中数学是较为枯燥的一门学科，多数农村中学的学生由于在小学时数学基础学得不扎实，到了初中更觉得数学难学，提不起兴趣，不喜欢学习数学这一门课。对于存在的这个情况，我们教师应该采取一些措施激发学生的数学学习兴趣。
1.关爱学生，培养耐心。在思想上，我们老师首先像对待自己的孩子一样去关爱自己的学生，以爱心去感化他们的心灵，把我们教师和学生的距离拉近，让学生感受到老师是他们的亲人和朋友。在教学中增加对学生的耐心，对每一个学生的提问无论多么简单的问题都毫不厌烦耐心讲解，一遍不懂讲第二遍，直到学生弄清楚为止。老师态度和蔼耐心这一点对学生十分重要，因为中学生是正处于青春发育期的少年，心里承受能力都十分脆弱，也容易受到老师情绪的感染，若是教师对学生不闻不问，还经常打骂他们，或是用尖锐的语气讽刺打击他们，这会使他们对老师抱有很大成见，害怕老师，使学生对老师避而远之，并产生拒绝认真听讲这位老师所上的课的心态。久而久之，学习兴趣全无，成绩肯定会大幅度下降。因此，关爱学生是我们每个老师的必须俱备的道德情操。
2.化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。数学是一门多为抽象、枯燥的学科，学生学起来要是感觉无味，这会影响学生对数学的学习兴趣。因此，教师在数学中可以在课前讲有关数学的历史发展，还有有关数学的幽默笑话，或者说其他的笑话，增加课堂气氛，让学生在课堂气氛活跃起来，并集中精神，愉快地去学习数学。
三、注意培养学生学习数学的方法
1.教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一，但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习。因此，教师有必要教会给他们预习的方法。预习，也就是在上课前将所上新课的内容提前阅读，达到熟悉内容，并能很好的认识到老师所要上新课自己弄不明白的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们“打记号”，在看不懂地方打上记号，到老师上课时，特别认真听老师讲解自己在预习时弄不清楚的知识点，从而真正能理解和掌握这一内容。
2.教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效果也就不明显。怎样听好课呢？首先，在听课过程中必须专心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重点，做笔记。在上课时，教师都会强调某些问题（或多次提到的问题）即为本节重点，学生在听时，只是暂时的记住和理解，因此，要将知识点记下来，以便于复习巩固。第三，预习中打记号的知识点，应“认真听，多提问”，保证做到听懂自己打记号的知识点。第四，积极回答教师上课的提问，做到先思考后回答，不要不经思考乱回答。
3.认真完成作业。认真完成课堂练习，将所学知识当堂巩固，发现自己在这一章节中不懂之处，多想多问。课后作业独立完成，坚决做到不抄袭别人，哪怕做不完也不要抄袭，每天订正好当天不会做的和做错的的题目，不懂的问老师或同学都可以。考前复习平时不会的和错的题目。
四、了解学生实际，创设适合他们的实际背景
多数教师均有这样的感慨，在课堂上多次强调的问题，学生总是记不住，却不知是教师在讲课过程中所创设的背景不切合实际。因此，教师在创设教学背景是不要死板的套用课本，应了解学生的实际情况，针对学生的实际情况来创设教学背景。如：在讲解一元二次方程有关百分率的实际应用时，课本中具体例题：两年前生产一吨甲种药品的成本是5000元，生产一吨乙种药品的成本是6000元，随着生产技术的进步，现在生产一吨甲种药品的成本是3000元，生产一吨乙种药品的成本是3600元。哪些药品的年平均下降率大？我在分析这一例题时怎么讲学生都难理解。我觉得这一例题对于初学者来讲比较烦，也比较难理解。后来我把它换成跟学生比较熟悉的内容把问题简单。例：2009年猪肉价格是每公斤12元，到了2011年每公斤20.28元，这两年猪肉的年平均增长率是多少？这样一转换学生们马上弄明白了。所以说创设符合学生的教学背景会收到事半功倍的效果。
五、注重情感交流
如何提高数学的教学质量范文6
【关键词】提升；高中数学；教学质量；兴趣
一、理论知识直观化
学生在学习过程中并非只是积累知识这么简单，更重要的是要将自己所学习到的知识用一些专业术语进行加工处理。高中数学在教育过程中体现出来的特点有两个方面：第一，数学的推理、概括、归纳等保持不变；第二，每个知识点具有很强的连贯性，是旧知识与新知识的结合点，既是继承，也是发展。通常情况下，直观、形象、具体的知识是很容易被学生接受的。但是，数学的知识恰恰与其相反，数学知识的特点是符号化、概括化、抽象化，这就让学生很难弄清公式、定理所表达出来的数学含义。针对这一问题，高中数学教师应该积极思考，找出能够把数学结论的推导过程详细地讲解给学生听，使学生能够运用自己的方法将数学知识由符号化、规范化、概括化转化为自己能清楚理解的形式，这样就对学习很有帮助，学生学习数学的能力将得到发展。
二、发散思维加强化
高中学生常常会对某一些问题提出自己的看法，这种求异的探索知识的心理，在数学方面加以引导，常表现为思维的发散性。由此可见，教学时要多注意学生思维中的合理因素，鼓励一定的“标新立异”。在教学中，教师应采取各种手段，如启发诱导、实践活动、多媒体演示等，引导他们发展思维，开拓思路，从不同的角度去分析问题、解决问题，有利于创新思维的训练。例如，求函数f（θ）=sinθ -cosθ-2的最大值和最小值。求解时可用以下多种思路：利用三角函数的有界性来解；利用变量代换，转化为有理分式函数求解；利用解析几何中的斜率公式，转化为图形的几何意义来解，等等。通过这一问题，引导学生从三角函数、分式函数、解析几何等众多角度寻求问题的解法，沟通了知识间的联系，克服了思维定式，拓宽了创新的广度，从而培养了学生的发散思维能力。
三、教学内容系统化
教学既是一种工作，也是一个学习的过程。教师在教学过程中不断学习改善，才会提高教学质量。数学的逻辑性很强，概念、法则、公式、定理是组成数学知识的主要元素，三者之间在某种条件下也可以相互转化。根据这种情况，重整理各种知识结构、方法、技巧是高中数学教学的重点内容。在知识结构整理方面，需要进行双方面的整理工作，纵向知识和横向知识都应该整理到位，从而将教学内容融汇贯通。例如，反证法、配方法、待定系数法，等等。需要强调的一点是，如果进行配方法的教学，在举例的过程中需要说明它除了可以解决二次函数求极值问题，对于因式分解、根式化筒、韦达定理也是能够进行解决的。
四、教学过程注重实际，内容贴近生活
现今学生学习高中数学的方式依旧是，上课认真听讲，认真总结分析，记公式定理，课下多做题。这已经有点跟不上现代数学学习的潮流。为此高中数学教学工作者们应该积极引导学生形成自主探究，动手实践，合作交流学习数学知识的好习惯。在课上的教学内容也应该贴近生活。况且，高中数学中很多概念都很会晦涩难懂，利用生活中的例子来讲解数学概念也有助于学生理解，便于记忆。“生活是我们的好老师”教学内容多联系生活中平常的事物并不是很困难，毕竟生活处处是数学。例如在讲述高中数学中排列组合这一章节时，若是按照课本内容讲课的话，就只能跟数字字母打交道了A13、A32……，只能靠同学们的大脑凭空去想象究竟有几种排列组合的方式。但是老师在讲课的时候要是能根据这一章节的制售联系到同学们的平常生活中，理解起来就很轻松了。例如老师可以以每天班级值日组人员分配问题来具体讲述排列组合的内容。每组五个人，要做三个部分的值日：扫地、擦地、擦黑板。五个人如何来分配？此时同学们可能都会联想到自己每周都要做的值日工作，也会想到自己组员，不由得就把自己放进了问题中。这样不但把繁冗的数学概念变化成生活中很平常的事情，便于学生理解且记忆。教学质量就自然而然的上去了。
五、注重复习旧知识，注重知识点之间的联系
对于数学知识的学习，一直都不是只包括学习的过程，复习的过程同样很重要。我国著名古代典籍《论语》中就有关于“复习”重要性的概括“温故而知新，可以为师矣。”可见复习对于学习的重要作用。关于高中数学的复习我们这里提倡系统复习的方法，并不提倡知识点单独的复习方法。在高中数学中，各个知识点之间都是存在联系的，系统的复习你可以在你的脑海里构建出一个高中数学的一个整体构架。并且在解决问题的时候可以很明确很迅速的找到想要找的知识点以及可以延伸的知识点。对于解决一些设计知识面比较广的大题来说有很大的帮助。在复习过程中老师要充当引导者的角色。例如可以引导学生自己发现和总结三件函数与指数函数之间的关系，统计学与数列之间的关系，平面向量与空间几何之间的关系等。
六、建立良好的师生关系
自古我们就一直追求一种良师益友的师生关系。之所以我们这么喜欢这种关系，身为学生是因为在这种师生关系下可以学习到更多的知识，身为老师则是因为在这种师生关系下可以心情愉悦的把自己的知识毫无保留的教给学生。尽管在新的课程背景下，这种师生关系同样值得我们去努力营造。拥有良好的师生关系在提高高中教学质量方面有着重大的作用。为了建立这种良好的师生关系，身为老师应该主动去关系每个学生的生活，了解不同学生的不同需求，以及在知识上的优劣。同时身为学生要明白理解老师的辛苦，做一个懂事的孩子，悉听老师教诲。在此基础上老师要努力提升自身个人魅力，让学生们喜欢自己，喜欢自己的讲课方式和语言风格。例如在课上讲一些无伤大雅的玩笑，活跃课堂气氛，但是又不能让场面失控。课间时候可以多来教室，多参与同学们的活动，与学生打成一片。
提高新课程背景下高中数学的教学质量，需要老师和同学的共同努力。教师在教学过程中，应该注重对学生学习兴趣培养，关注学生的心理发展和兴趣爱好，对传统单一的教学方法做出针对性的改革和调整，丰富课堂的内容，让学生从在乐趣中获得知识，在学习中收获乐趣，从而切实提高高中数学的教学质量。
【参考文献】
