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学校智慧课堂实施方案范文1
一、智慧课堂教学改革实验目标
一是提高教师专业技能。变革传统教学方式，激发教师的教研热情，减少讲授环节，以学定教，促进教师专业发展，焕发课堂的生机活力。
二是改变学生学习方式。转变传统学习方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力，使学生阳光自信、卓尔不群，真正成为学习的主人。
三是打造高效课堂。实施智慧课堂教学模式，构建“规范、和谐、共生”的课堂文化，以学生为中心，以“问题引领的导学案”为着力点和路径，以“合作探索”为组织形式，借助平板电脑，落实“预学、导学、合学、延学”四大教学环节，实现教学方式和学习方式的改变。
二、智慧课堂教学改革实验实施策略
1.建章立制，学术引领
学校结合过去几年课改经验，制订了《沧江中学“智慧课堂”实验改革实施方案》，设置了组织机构、管理制度、综合评价等内容。同时，分别成立“智慧课堂”实验领导小组和“智慧课堂”实验项目教研小组，由校长挂帅全面督导，副校长负责具体的组织和监督工作。
2.加强宣传，营造氛围
为了让教师们深刻领会课改精神、深入参与课改活动，并为课改的推进提供指导和助力，校长赵文林作了开展“智慧课堂”教学实验的动员报告，后又作了“走在课改中央”“可见的学习”等主题讲座。
3.开展培训，提升水平
（1）培训教师。学校对全体教师进行“思维可视化”培训，先后组织了4次微课制作培训，均取得了良好成效。同时，还为实验班教师配发《后“茶馆式”教学》《混合式学习》等课改书籍，使教师通过阅读领会先进的课改理念；开设“智慧课堂技术”微信群，拓宽了课改交流与研讨的空间。
（2）培训学生。针对学生独学与合学的不足，学校专门开发“独学”与“合学”两门校本课程，让学生学会自学、学会思考、学会倾听、学会质疑、学会合作、学会探究、学会展示。
（3）经验学习与交流。学校经常组织教师参加各类课改研讨会，并广泛联系国内课改名校，掌握课改前沿信息，剖析成功案例，吸收成功经验。同时，把课改专家“请进来”，举办专题讲座，把脉课堂，给教师们提出指导性的建议。
4.大胆探索，稳步推进
（1）启动学科“种子”。组建智慧课堂实验教研小组，设立蔡海珍、詹绪琴、陈艳晖等11位学科“种子”教师，以“种子”的力量撬动改革。
（2）鼓励入模课。面对不同学科、不同课型，学校推行了“先入模，后出模”教学方式，组织语文、数学、物理等9个学科共27名教师上了34节次的入模课，提倡智慧课堂四环节教学模式，做到“推陈出新，各放异彩”。
（3）提倡探索课。为促使“学生是学习的主人，教师走在中央”教学理念落到实处，学校学术中心组织了“人人上好一次备课组公开课”活动，取得了预期效果。一是上公开课节次多，听课人次数量大；二是涌现了一批研究型教师和一批具有典型性的课例。
（4）上好展示课。展示课是课改不可缺少的一环，也是非常重要的一环，具有强大的引领和示范作用，是学校课改的风向标。三年来，学校开展了各类展示课，努力提升课堂教学效率，促进教师专业成长，推动课堂改革向纵深处发展。
三、评价
在智慧课堂教学改革中，学校始终围绕“构建智慧课堂、走在学生中央、提高教学质量”的理念，基于学生核心素养的培育，着眼于发展学生的自主学习能力和合作探究能力，致力于智慧课堂模式的探索与应用。在长期的探索实践过程中，已初步形成了独特的沧江中学风格，取得了良好的教学效果。
1.更新了一个观念
经过实践，智慧课堂教学改革触动了教的神经，更新了教师的观念，让教师深刻领会了知识是学生学会的，教得多不等于学得多。
2.提出了一个模式
“一个模式”即“预学、导学、合学、延学”智慧课堂教学模式。该模式以“先学后教”为导向，以“导学案”为载体进行预学，教师根据预学结果进行“以学定教”，实行“三不讲”（已学会的不讲，能学会的不讲，学不会的不讲），进行简洁的导学（一般不超过5分钟），把以讲授为主的课堂模式转变为以“自主探究+合作讨论”为主的课堂模式。同时，每节课留出5～10分钟进行自信小测，反馈学习效果，及时进行调整。这一模式突出了学生的主体地位，实现了教学方式和学习方式的革命性改变。
3.培养了一批骨干教师
三年来，学校涌现出一大批勇上、争上入模课、探索课的研究型教师，他们爱学习、肯钻研、下功夫，大胆试用新方法，对照新模式，使课改效果明显，课改成绩斐然。教师巧用微课，少讲多练，导学点拨，走在中央；学生通过小组合作、大胆探究、展示纠错抢答等环节，为智慧课堂发展提供了参考模式，也改变了教师的教与学生的学。
4.建立了一套制度
（1）建立了组织与管理制度。学校制订了《沧江中学校本研修管理制度》等，确立了“校长（总指导）―项目副校长（组织与监督）―年级部主任（协调）―学术委员（引领、诊断）―教师（落实）”五级研究制度。分工明确、任务清晰的工作制度，保障了课堂教学改革的有序进行。
（2）建立了服务和指导制度。建立“智慧课堂技术”微信群、微信服务号，讨论和解决课改中出现的困难，制订《“智慧课堂”教学资源开发方案》，印发《“智慧课堂”平板电脑管理约定》，严格执行学术委员听课与诊断制度，及时跟进课改进程，参与课堂听课、研课，帮助教师解决教学中遇到的疑难困惑，保证了课改的顺利进行。
学校智慧课堂实施方案范文2
构建一个数字空间下的虚拟校园
市梅苑学校校长段红波，刚刚被淮北市推荐为“全国教育信息化创新应用新闻人物”，安徽师范大学教育管理专业研究生毕业的他深知，从一所农村学校发展起来的梅苑学校，只有把信息技术真正有效应用于课堂教学，应用于学校的方方面面，大力构建智慧型校园，才能打造出梅苑学校自己的品牌。
梅苑学校针对本校特点，确立了信息化建设的总体目标，即利用现代信息技术将梅苑学校的教学、科研、学科建设、管理等活动移植到一个数字网络空间环境下，从而达到提高梅苑学校教职工的工作效率、教学质量、科研实力、人才培养质量和管理水平的目的，并最终将梅苑学校构造成为一个数字空间下的虚拟校园，使现实校园在时间和空间上延伸开来。
学校将智慧校园建设工作列入学校三年发展规划。在教育管理、教育教学过程、教育教学资源建设、教育科研、校园安全、德育工作及家校互动等方面深入推进智慧校园及信息化应用层次，制订出台《淮北市梅苑学校智慧校园建设工作实施方案》，成立智慧校园工作领导小组、信息化教学资源应用教学管理工作小组、信息化教育资源应用德育管理工作小组、信息化教育资源应用后勤管理工作小组、信息化教育资源应用工作技术维护小组、教育信息化应用智慧办公及档案资料工作等多个小组认真落实方案实施。
五个一体智能化工程
2013年，学校建成了皖北地区首家高规格的录播室，75个班级“班班通”建成并全面投入使用，学校全面改造校园网站，将校园网络宽带升级到100兆。规划建设独立的内外网服务器，将视频服务器与网络进行整合，最大限制发展网络宣传及资源共享的功能。
学校一方面充分依托现代信息通讯和安徽基础教育资源应用平台等技术，或以其它各类教育资源库为依托，多种途径开展学校信息化教育资源的建设和使用，同时又和深圳一家科技公司共同开发具有学校特色的“乐教云”教育云平台，构建出高效、便捷的学校信息化支持环境以及以人为本的学校教育教学服务体系。
为了建好智慧校园，学校实施了“基础设施、教育资源、教育管理、教育服务、校园信息安全” 五个一体智能化建设工程。构建覆盖全校的校园网，使信息资源通畅到达管理和教学终端，包括校园网站、学校“班班通”、学校计算机教学机房、多媒体教室、录播室、电子阅览室建设，实现了基础设施一体化；建设全校教育资源共享体系、教师继续教育培训资源、学校数字图书馆、录播室、电子阅览室，实现了教育资源一体化；建设覆盖中学部和小学部的校园教学管理系统、教育教学管理、教师管理以及智慧课堂教学支持系统、学生智慧学习系统等其他教育服务管理在内的统一电子校务平台，实现了教育管理一体化；以省市“校安系统”为基础，构建学校的统一的校园安全工作应急反应系统、网络信息安全系统和校园监控系统，实现了校园信息安全一体化；建设教育质量监控与评估系统、在校学生数字化学习系统、校园教学管理系统、智慧课堂教学支持系统、学生智慧学习与评价系统、后勤服务管理系统体系，实现了教育服务一体化。
信息技术助“同课异构”
为了更好地运用信息化服务于教学、服务于学校管理，学校构建了多元的信息技术培训体系。依托长三角网络结对学校联盟，定期选派学校领导班子和骨干老师观摩学习应用信息技术的理念和管理方法，开展校际间应用信息技术“同课异构”活动和异地网络教研活动，邀请信息技术方面的专家进行技术指导和专题讲座，进行校际培训；根据学校各年龄段教师信息技术应用的能力，定时、定点、定人、定内容，对全校师生进行有针对性的校本研修培训和层次培训；利用学校网站、淮北教育网、安徽教育网、安徽基础教育资源应用平台、乐教云资源应用平台，引导教师积极进行网络教研。
学校每学年组织一次信息化资源教学应用课堂教学比赛活动，每学期举办一次信息化教学课件评比活动，鼓励教师自制课件，积累学校的优秀课件，推荐参加各级课件比赛，同时推进学校的校本资源库的建设。学校开展聚焦信息化课堂“三课活动”，暨新招聘教师的“上岗课”、中青年教师的“评优课”优秀教师的“示范课”教学展示活动，并将优秀展示课拍摄成课堂实录，放在网络平台上“晒课”，供网络教研之用。
如今，梅苑学校将信息化应用囊括到教育教学、教科研、学校管理等方方面面，教育信息化建设更便捷、教师教学更轻松、学生学习更快乐、学校管理更高效，建成了立足于以教师教学为核心的“助教”平台、以学生学习为核心的“助学”平台和以数字化校园管理为核心的“助管”平台，实现了以应用为主线的信息技术教学与实践，构建了以体现教育信息化思想和要求的信息化校园，同时实现了以网络共享思维为特点的管理模式创新，使学校的管理全部移植到网络环境下，增加了管理的透明度。
信息化建设也带动了学校各项工作快速发展。庞莹老师在2013年全国历史优质课评比中荣获国家一等奖；周伟老师辅导的学生参加第十二届全国中小学电脑制作活动电脑机器人竞赛，荣获小学组足球比赛“冠军”一等奖。刘婷婷老师荣获2014年淮北市小学信息技术优质课大赛一等奖，安徽省小学信息技术优质课大赛二等奖。
学校智慧课堂实施方案范文3
一、围绕课题开展了如下工作
1.选派教师去北京学习“互联网+”知识，探索工作方向。2015年5月22日，区教育局教研室主任、老师代表去北京会议中心参加了《互联网+教育高峰论坛》，聆听了新东方教育集团董事长兼总裁俞敏洪、华中师范大学校长杨宗凯等教育专家对“互联网+”的解读以及对“互联网+”时代教育的思考，为我区开展“互联网+”时代深化课堂教学改革研究工作打下了基础。
2.制订并向各乡镇教管中心、区属学校下发了《平川区“互联网+”时代深化课堂教学改革策略研究实施方案》。方案明确要求全区各学校根据本校实际，制订切实可行的方案，成立研究小组，动员全体教师开展“互联网+”、微课、“翻转课堂”的理论学习。教育局教研室收集并检查各校的实施方案，对大水头、平川二中等12所学校的方案进行了表彰，对内容空洞、操作性不强的学校提出了修改完善建议。
3.以微课制作为切入点，做好教师培训工作。在“互联网+教育”的研究中，教育局从微课制作入手展开工作。经过教研室教研员、各校优秀教师代表的多次会议讨论，2015年7月11日，在平川区向阳小学召开了“平川区教育局微课制作技术培训会”。会上，吴老师讲了录屏软件、格式化工厂、硕鼠、会声会影等软件的操作方法，展示了他的微课作品。
4.抓好校本培训，全面落实教师微课制作的学习工作。2015年的暑假校本培训，各校都以微课制作为内容。教育局教研室的相关人员还深入各校检查培训活动的开展情况，收集各校校本培训的计划、内容。在王家山小学，观看了教师们的微课作品，为全区微课制作树立了学习的榜样。
5.深入各校开展教研工作，解决微课制作中存在的问题。2015年9月下旬到11月上旬，教育局教研室的同志多次下学校展开教研工作。2015年9月22日至28日，教研员深入16所学校、教管中心，召开主管教学副校长、教研室主任、教师代表为主的座谈会，了解微课制作中存在的问题与困惑。2015年10月13日，在王家山小学召开了《平川区“互联网+”时代深化课堂教学改革推进会》。推进会上，王家山小学、平川二中、白银九中、水泉教管中心等11名教师展示了他们的微课作品，王家山小学和小学的校长、教研室主任分享了微课制作方面的经验。
6.组织微课大赛、“翻转课堂”教学研讨会，深化课堂教学改革。在全区全面推广微课制作的同时，教育局举办了“平川区教师微课大赛”，制订了《平川区教师微课大赛实施方案》和《平川区微课评价标准》。2016年11月25日，在小学召开了“翻转课堂”教学研讨会，由、兴平、育才三所学校的教师上研讨课，全区小学教师代表听课并进行了研讨活动。
二、区教育局在推广微课制作、翻转课堂工作中遇到的问题
1.部分学校校长、教师没有认识到“互联网+”时代的紧迫感，不能积极主动地学习，观念落后，影响工作的开展。
2.现代化的教学资源欠缺，设备陈旧，影响微课工作的开展。微课、翻转课堂都是基于互联网时代的教学手段和教学模式，如果没有了电脑、网络，那么它就无法进行。现在，城区大部分学校有多媒体教室，教室配有电子白板，教师办公电脑也相对较多。但农村学校的电脑、电子白板就少，甚至没有。还有，城区部分学校的电脑配置太低，无法适应新的教学工作的开展。
3.微课制作的技术仍需要进一步提高，对微课、翻转课堂的理论学习与研究需要加大。目前，大部分老师都能通过录屏软件、手机、摄像机等录制微课或微视频，但是质量不高。教师对微课制作的目的、重点不清楚，把微课当课件来用，有的老师给微课和翻转课堂画上了等号……微课到底怎么用到教学中，翻转课堂的模式到底是怎样的，这些问题需要继续讨论，需要向做得成熟的学校参观学习。
学校智慧课堂实施方案范文4
一、教学开放活动有特色、重实效。
1、开放活动主题鲜明，组织周密。
此次开放月活动我校以“创建开放式学习环境、促课程改革的研究”为主题，按照实施方案的要求，周密地进行了安排与部署，使开放活动取得了良好的效果。在开放活动中，学校教学领导、教师、学生家长做到了全程参与，客观评价，实现了评价主体的多元化，教学内容的开放，促进了课堂教学的优质高效。
2、开放活动注重全面性与实效性。
为期一个月的教学开放活动，我们做到了班班开放、科科开放，面向全体教师及所有家长；实现了教学方法最优化，教学手段现代化；注重了课堂教学与现代信息技术的整合，学科间的整合；促进了教师的教学方式及学生的学习方式的根本转变，提高了教师的实施新课程的能力。活动结束后，我们能倾听家长的意见，让教师进行探讨交流，并针对活动中的不足对教师进行培训、指导，使全体教师在活动中不断提高自身素质。
二、教学研究活动不断深入，有声有色。
本学期，我校把教研工作作为一项制度，强调其规范化，其次注重充分发挥教师参与的积极性与主动性，研究学校本身急需解决的教育教学实际问题。三月份，学校开展了全校性的教研活动，教师们进行了研讨、交流与反思，取得了一定的成效。四月份，我们把工作的着眼点放在组级教研上，更增强了教研活动的针对性与实效性。我们强调讨论研究问题必须来源于课堂，还原于课堂，运用于课堂，旨在通过教研活动改变教师的思维方式，让教师学会自我反思，促进自身专业性发展。
我校的组级教研注意抓实“五重”。
一、重自身学习。
二、重集体研究。
三、重公开示范教学的实效性。即组内教研要发挥集体智慧，又有个体风格，课后认真导评，做到一课一得。
四、重对外交流。采用走出去、请进来的办法，让教师分期分批外出听课学习，或请名师来校讲座。
五、重资源共享。在会课及教学设计上，重视发挥集体智慧和团队合作精神，少走弯路，提高效率。
由于学校扎扎实实地开展了两级教研活动，教研组内形成了讨论、研究、交流的良好氛围，促进了教师教学水平的提升。
三、期中考试工作安排井然有序。
学校智慧课堂实施方案范文5
关键词：学校；文化；建设；品位
曾说:“欲知明日之社会，须看今日之校园”，今天的校园应该是一个专门从事文化传承，积累和创新的地方，是一个理应进行“文化育人”的地方。要走好“文化育人”之路，就需要我们学会在认真做事的同时，用心去做好学校文化，用文化去引领学校的发展。文化是一种积淀，文化是一种灵魂。学校文化是学校的生命与灵魂，学校文化是学校整体发展的命脉，学校文化建设是打造学校品牌，走向明校的必由之路。我校注重文化提升内涵，特色彰显魅力。
一、学校基本情况
金水区黄河路第一小学位于黄河路21号，始建于1942年，占地面积为10200平方米，拥有24个教学班。1700多学生。60多位教师，大专以上学历达到100%。学校环境优美舒适，办学理念清晰，培养目标明确。拥有两支优秀的团队：一支高素质、团结进取、服务意识强的领导班子；一支师德高、业务精、奋发向上、积极创新的教师团队。
办学理念：构筑幸福学习生活 追求幸福教育人生，
培养目标：全面发展 突出个性
校训：厚德 励志 笃学 善美
校风：创新 共进
教风：博勤 严逸
学风：勤思 乐学
二、文化提升内涵 特色彰显魅力
我校成立“学校文化建设专题项目小组”，组织开展班子成员、教师、学生、家长层面全员性的“学校文化建设调查”活动，收集意见与建议，诊断学校现状，整理学校历史、了解学校传统，联系实际拟定切实可行的学校文化建设实施方案，做到关注学校文化的传承，切合学校实际，找准学校文化的精神，注重文化建设的细节，突出文化建设的特色，合理把握时间，长短期有机结合、一步一步循序推进。
（一）环境文化-----展现学校风采
在依托学校大的办学理念以及依托学校外部环境整体基调的基础上，学校不断改变办学条件，营造舒适优美的环境。进行塑胶操场的升级改造，安装健身器材，粉刷教楼外墙等，建设两个计算机室，多媒体教室，理科与数学仪器、体育器材室等，来不断满足教育教学的实际需要。
在环境文化建设中，我们着眼发展，每一步都经过认真的思考与斟酌。从细节入手注重环境文化对师生的启迪熏陶功能。
如：学校大门入口，呈现黄底红字的水晶字：“六年筑基 成就一生”。其内涵之一：教师一生投入教育，为学生奠定坚实的小学六年的基础；其内涵之二：学生通过自己六年勤奋学习，善于思考，打下坚实的基础，来成就自己的一生。让人一目了然，很清楚小学义务教育阶段的实质。
学校南围墙建设砂岩材质的“主题浮雕励志墙”，并在其中呈现办学理念、学校的校训，形象直观、寓意深刻的画面，激励着学生，徳以立身，学以报国。
在办学理念渗透于学校方方面面工作的同时，并在校园北教学楼上，醒目的呈现。“构筑幸福学习生活 追求幸福教育人生”的办学理念。诠释着我校一种教育实质的追求，力争达到一个较高的境界，激励教师在教育生涯中追求职业的幸福感；激励学生在愉悦的课堂氛围中，在轻松的学习环境里，拥有幸福的学习生活。
（二）管理文化-----体现人文关怀
管理文化体现以人文本的管理理念；踏实细致的管理作风；催人奋进的管理精神；润物无声的管理方式。主张以沟通为交流方式，达到工作中有章可循，生活中有情可暖，处处体现人文关怀。让教师愉悦，使学生快乐。
（三）教师文化-----营造团结 进取 智慧 共进的团队。
围绕“博勤、严逸”的教风，倡导教师“含爱生情怀 有育人智慧”；倡导教师锤炼优秀的专业素养，有宽广深厚的教师专业知识：广博得普通文化知识；足够的所教学科知识，扎实的教育学科知识；知识的沟通与融合。有纯熟的专业技能：熟练地教学技巧；良好的教学能力。有特有的专业情意：专业理想（事业心、责任感和积极性）；专业情操（励志情操“光荣感、使命感”和道德情操“责任感、义务感”）；做到团结进取、敬业爱岗、专业博学 、教有特长，注重师德教育，注重素养提升，注重书香陶冶，通过采取专家引领、骨干带动、同伴互助、实践磨练、自我反思等措施，增强教师内涵。提升教师个人素养，形成专业的教师团队。并尤其关注学校骨干教师以及青年教师的培养。使他们通过参与课标解读，专题业务学习，自主研读教育文献，参与扎实的校本教研，课型研磨，自我反思，勤于笔耕等多种形式，努力成长，成为有思想，有内涵的教师。拥有内涵美。教育是一种可以给人双倍精神幸福的劳动，注重教师文化建设，让大家拥有乐观的心态、纯真的爱心、扎实的基本功，会对学生、对同事、对家人、对社会产生积极地正面的影响，人人都成为幸福的创造者，校园也真正成了学生的乐园，教师的家园。一会大家可以看到我们教师自己书籍。
（四）课程文化、课堂文化、教研文化----突出实、活、新实：规范性、实效性；
活：内容活、形式活；
新：新观念、新创造。
我校注重学科能力建设，注重规范课堂常规，注重学校教育教学质量的提高，向每一个四十分钟要质量。充分发挥教研组的力量，进行课型研讨，开展有效课堂的实验研究，提升教师创造性运用教材的能力以及教育教学机智。实现学科课堂教学的最优化，凸显学科教学的实效性，使课堂充满生机与活力。并以丰富多彩的学科活动，促进课堂教学效果，比如：诵读比赛，蓓蕾杯书法大赛，学数学用数学比赛，英语书写比赛，科技小报，校园歌手大赛，全员参与的体育以及趣味运动会。全员参与的文化周展示等，给予学生很好的展示平台，贯彻落实学校的办学理念，构筑幸福的学习生活，追求幸福的教育人生。具体做法：
从规范入手，突出学校课程文化、课堂文化、教研文化的实效性。
规范学校校本课程：我校校本课程有目前已有五个模块：文学百草园---侧重学生广泛的阅读以及正确的书写，我爱科学---侧重学生做中学理念的培养，培养探究科学的兴趣，想象与美—侧重儿童创造画的训练，健康成长---侧重学生心理健康的培养，快乐英语---侧重学生一二年级英语基础的奠定，为三年级的衔接做好铺垫，这些校本课程的教材来自于我们一线教师的心血，都是大家自己编写的，的确促进学生综合素质的提高。
规范综合实践活动课程三至六年级的基本目标、实施内容、以及课程实施的几种课型的模式。对于该课程进行系统的梳理，对课程的实施进行分层次细化、优化途径、落实管理。把综合实践活动课程作为我校强势课程进行推动。
规范常规教研。学校对常规教研活动进行了细化。让教师终身学习的意识不断深化，比如在组内教研时包括“读书交流”、“主题研讨”、“近期安排”；在学科大教研活动时包括：“组内教研进展情况交流”、“学科共性特点（或问题）研讨”、“近期重要工作安排”。在常规教研时，做到小教研与大教研相结合，个性问题与共性问题相结合，课标研读与实践相结合，学习与交流相结合，做到组织到位，人员到位，主题鲜明，时间地点固定，真正形成学校实效性的教研文化。
规范我校“大课间活动”。突出学校体育学科建设特色。加强“大课间”活动的创造性实施，建立了“学校统一领导、年级全力支持、班主任积极配合、体育教师具体实施”的工作格局。充分利用音乐的节奏感、感染力，营造活动氛围。用音乐代替指挥口令，融音乐与动作为一体。从下楼、集合、散开、团体操、自编操、结束、上楼，在相得益彰的音乐声中，我校的大课间有条不紊，快而有序。既锻炼了学生的身体，又陶冶了学生情操。如今结合《金水区中小学大课间实施方案》我们又进行创新。一会大家就可以看到。
（五）学生文化-----注重德育教育，突出以爱育德，以礼育德。
在认真贯彻落实“勤学、乐思”的学风，培养学生勤奋刻苦，乐与思考的实践过程中，我们重视德育工作的开展。德育教育是我校工作的一个重点，我们围绕学校德育工作的开展，已经汇编学校的“爱之链”“星星火炬代代传”“班级特色名片”“黄河路第一小学德育教育手册之礼仪教育篇”等有型成果。在学校走廊、走道内都有德育故事等，时刻促进学生讲文明讲礼仪，学校汇编礼仪歌，如：早起礼仪、升旗礼仪、集会礼仪、上课礼仪、家庭礼仪、待客礼仪、少先队礼仪等，让文明礼仪伴随学生的一生。
我校注重文化建设，并有规划、有计划、扎实的实施，给我们带来很大的成效，不仅促进学校文化氛围越来越浓郁，而且真正意义上促进学校发展、提升。使校园更加有生机、有活力、有内涵、有魅力。并且，注重文化建设，促进教师工作生活积极性的提高，充分挖掘师生的潜力，在全体师生以及家长朋友们的大力支持、大力协助下，被评为郑州市文明单位。郑州市教育科研工作先进单位。郑州市人民满意学校评选先进单位等许多荣誉。
前期学校文化建设中点点滴滴的积淀，已赋予我校较为强大的生命力。在学校文化建设方案中，我们还有很好的规划，将会在今后阶段目标中逐一落实，我们会通过潜心努力，进一步加深对文化建设的更深层次的认识，继续有规划，有层次，有深度，脚踏实地进行文化建设，不断营造学校浓郁的文化氛围，形成学校持久的特色发展，为师生建设优秀的文化熏陶的场，让他们体会幸福的学习生活；体会到幸福的教育人生。也真正意义上让学校文化建设育人的功能淋漓尽致得以发挥。使学校文化升华为一种全方位塑造教育的生命文化，使我们的学生无限快乐健康，使我们的教师无比愉悦幸福，使我们的校园充满生机活力。
文化提升内涵，特色彰显魅力。为培养综合素质高，全面发展、个性突出，优秀的黄一人才，我们会尽心尽力，全力以赴，做到日新月异。
参考文献：
[1]章世虹主编 新高校校园文化建设实施手册（上）[M].北京：光明日报出版社,2005.
学校智慧课堂实施方案范文6
大家上午好!
在阳光明媚、春风送暖的三月，在万物复苏、春暖花开的季节，我们相聚在整洁、漂亮的实验中学，相聚在充满活力、幸福洋溢的实验中学，为了一个共同的目标——让中学语文教学更好发展，让我们自己幸福成长。我们是来自一线的优秀教师代表，我们理解着教师们的理解，痛苦着教师们的痛苦，幸福着教师们的幸福。
今天我们会议议程是这样安排的：先请茌平县教研室的靖主任为我们做报告，再是由谭老师和我们大家共同学习《东昌府区绿色读写实施方案》，最后由我在安排本年度的教研工作。
靖主任是全国优秀语文教师、资深教研员。是闻名遐迩的杜郎口教育的发现者、打造者，又是全国“阳光读写”的倡导者、践行者。靖主任的报告可以说有高度，上升到人性、上升到全民，有深度，深入到生活的点点滴滴，深入到师生的内心、触及师生的灵魂，有梯度，把我们领进门，扶上路，送一程。报告凝聚着靖主任的心血、闪耀着靖主任的智慧。让我们再一次用热烈的掌声表达我们的真诚敬意!
谭老师和我们一起学习的《方案》，是一个讨论稿，我们回去后要组织教师认真讨论，要结合自己学校的实际情况，制定自己的《实施》细则。
下面我在安排几项具体工作：
1.认真搞好两项调研工作，一是影响语文课堂教学高效低效的元素，(教学目标、教师行为、学生行为、教学流程、教学资源、教学手段、教学反馈等)二是一堂常态下的好语文课的关键词。(艺术性、科学性;语文味、人情味、书卷味;有深度、有悬念、有创新、有挑战------)
2.加强语文教研组建设。
3.根据各自学校的教学模式，思考每个环节的操作要领、存在的问题及改进的措施。
4.从今年开始重启“诗词背诵比赛”。
5.市区两级优质课评选。
