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高中生职业技能培训范文1
一、重视突破文化知识水平低对农民职业技能培训的瓶颈制约
首先从我国目前的现状看，农民从来源有老式农民和新生农民之别，老式农民一般年龄较大，大多数在40岁以上，文化水平较低，其文化水平多数在初中以下；而新生的农民主要是中考或高考落榜留在农村从事农业生产的，从年龄上看较年轻，多数为35岁以下，其平均的文化水平也在初中及以上。（因为现在的初中阶段进入高中的入学率大约在40%，所以这部分新生农民中高中生的比例并不高。）但总体上说从事农业生产的农民的文化水平都较低。这种低文化水平制约了其在技能上的进步，在经营管理上无法接受科学的理念，在思想上安于现状，缺乏创新精神。因而无论农民是直接从事农业生产劳动还是外出务工都很难与先进的生产工具相配合，更不用说主动的采用新技术来创造更多的产值。这种低的文化素质使得农民从总体上难以摆脱贫穷落后的面貌，所以要提高农民的素质首先要提高农民的文化素质，而且职业技能培训也需要在一个相对较高的文化水平上进行。
文化素质水平的提高一方面需要在普及九年制义务教育的基础上提高高中阶段的入学率，鼓励民办高中的发展。另一方面对农民职业技术培训要和文化知识水平的提高紧密结合，而不是现在许多职业培训机构或劳动用工单位，把职业技能培训与文化知识的提高割裂开来，仅仅为了技能培训而进行职业技能培训，认为文化知识水平的提高完全是中小学等教育机构的事。只有文化知识水平提高了，才能更好地进行各种职业技能培训，才能打破职业技能培训中文化知识水平低的瓶颈制约作用。
在近年来所承担的农村能源新技术利用培训中发现，因培训对象是农民，大部分学员文化知识缺乏，因此培训师在进行备课时就应该考虑到。要将知识直白化、通俗化，要充分发挥学员参与学习的主观能动性。比方说，要善于把复杂的问题进行简单化处理。即用简单易懂的案例进行分析，或用直观形象的教具进行演示，进而稍作归纳和总结得出一个结论即可。
二、在培训中，应根据学员及学习特点转变培训方法
1、要从“求知”转向“能力的培养”
比如，沼气利用技术其涵盖学问较多，培训师在对学员进行培训时要注意知识与技能的结合培训，否则就达不到预期的培训效果。
2、从“讲授法”转向“参与法”
大家在中学学习英语时只听老师讲，自己不练习的话是学不会的。同样的道理，在技能培训中学习太阳能热水器安装、沼气池池盖砌筑时，只听师傅讲解和演示而不亲自动手操作是学不会的。正所谓耳听为虚，眼见为实，眼见不如手过一遍，所以培训一定要让学员亲自参与其中，才会有好的效果。
3、从“一般”转向“具体”
理论知识一般都带有普遍规律，原则性强，但也抽象、深奥、难懂。培训师在培训学员时，千万别把简单的问题讲复杂了，而是要把抽象、难懂的理论知识通过“案例教学”等直观的教学形式进行深入浅出的具体化讲解，让人一听就明白，一学就会，才能达到好的培训效果。如：沼气利用技术培训，讲授沼气发酵原理时，要把投料到产生沼气的过程中一些深奥的道理用简单明了的方法、实例进行讲解。如微生物、分解、发酵、产气等知识，就要进行具体形象地讲解，让学员听明白。
4、从“以教师为中心”转向“以学员为中心”
过去，培训师往往在培训讲稿上面下功夫较多，无论是段落问的逻辑关系、知识结构的辨证关系，甚至到段落的过渡都考虑得很仔细。上课时，从头讲到尾。课堂上，很少有学员的声音（学员很少参与讨论），这就是传统的“以教师为中心”的培训法，其培训效果不佳也在情理中了。
以“学员为中心”的培训法要求培训师在培训学员时，要立足知识点，以学员为中心，多进行启发式提问和讨论，引导学员跟着老师的思路进行分析和思考，要大胆地让学员提出问题，即便问题提错了也没关系。培训师可以随时进行纠偏，将其引导到主题上来。只要学员开了口，他的思路就开始跟着培训师转起来，培训就可以顺利开展下去，经过学员自己思考得出来的结果自然就印象深刻了。这种“以学员为中心”的培训学习模式可以充分发挥学员在培训学习过程中的主观能动性。
三、要从激发意愿开始，调动参训人员的主观能动性
在农村能源利用技术培训中，参与农民职业技能培训的大多数是农村四五十岁的人员，其文化水平较低，虽然许多农民对所从事工种的技能掌握的熟练，但学习系统理论的难度很大，影响整体水平的提高。另外，农民接受培训的意识淡薄，缺乏主动性，大多数农民还处于“要我学”的阶段，我们要从激发农户意愿开始，让农民技工转变观念，变成“我要学”。
首先突出技能培训的针对性。农民技能培训要突出农民的需要，特别要突出持证上岗的需求，以培养职业农民，掌握一技之长，引导农民从传统的身份型农民向职业技能型农民转变。要贴近农民和农业生产实际，把农民技能培训与本地区现代农业发展、农业结构调整结合起来；与推进产业化经营、发展主导产业结合起来；与推广农业新技术新品种、培育实用人才带头人结合起来；与掌握实践技能，增加农业效益、农民收入结合起来，培养一批能人，带动一村农民，搞活一方经济。
其次在下沉培训重心的基础上，推广前沿适用技术，提供全方位服务。按照“干什么、学什么、缺什么、补什么”的原则，结合生产中的实际问题展开教学，实现集中授课和自学结合、课堂讲授和现场指导结合，采取注重实效的“互动式”培训，提高农民参加培训的积极性。
第三，研究建立“订单式”培训机制。积极与农民合作组织、产销协会、农产品加工企业等联合，根据企业需要，确定培训工种，培养促进企业发展的技能型农业人才。
第四是要建立培训需求反馈机制，利用信息员、电话热线、网上反馈等形式了解农民的需求，定期开展农民教育培训调查和分析，掌握农民需求，有针对性地搞好培训。要从体制、机制上进一步完善和加大对人才的激励力度，从“培训一考核一使用一待遇”等方面建立一整套行之有效的规章制度并加以落实，才能充分调动参训人员培训的主观能动性。
四、提高继续从事农业的新型农民的技术水平
农民的职业技术培训不仅仅着眼于对外劳务输出来提高其技能，也应该针对农业自身的产业化和市场化的要求来加强技术培训，使愿意继续当农民的人的技术水平大大提高。因为现代的农业生产绝非传统的农民所能胜任的，新技术及工具的使用，优良品种的采用，土地耕作方式的转变，农产品国内外市场需求的变化，农业经营管理理念的更新都需要借助新型的农民来实现。
高中生职业技能培训范文2
众多猜测认为，这次在华成立公司是否意味着对中国用户开放互联网服务。Facebook官方发言人回应《财经》称：“我们有兴趣在浙江建立一个创新中心，以支持中国的开发者、创新者和初创企业。我们在世界其他几个地方——法国、巴西、印度与韩国已经做到了这一点。中国的工作重点是培训和研讨会，帮助开发者和创业者进行创新和发展。”
这意味着，Facebook主营业务入华还遥遥无期，根据Facebook官方列举的四个国家业务，此次入华业务更加类似于孵化器，主要针对开发者和创业者。具体是何种形式，是否选择中国合作伙伴，目前还不明朗。
去年早些时候，Facebook与全球最大的创业园区巴黎F站（F Station）合作开设创业中心，F站由法国亿万富翁Xavier Niel资助，Facebook在这个园区内设立80张办公桌，每6个月选择10-15家创业公司，为他们提供培训咨询，且不排除未来潜在收购的可能性。
Facebook在印度市场与T-Hub合作，并宣布在印度开始创新中心加速器计划，第一期从2018年年初开始，为期六个月，10家选定的VR创业企业将获得培训、导师和研讨会支持。
去年12月底，在Facebook与巴西的合作中，它计划为巴西中小企业举办2000场数字营销研讨会，为1200名企业家培训，为公立学校高中生提供1400个就业指导讲习班和2200堂免费编程课。
注册信息显示，Facebook的主要经营范围为：网络信息技术开发、技术服务、技术咨询、成果转让，科技信息咨询，投资管理，成年人的非证书劳动职业技能培训，会展服务，组织文化艺术交流活动，商务信息咨询、经济信息咨询，市场营销策划。
高中生职业技能培训范文3
面试1分钟自我介绍
尊敬的各位评委老师，大家上午好。我是第十一组15号选手，本科就读于生物技术专业。从小，我就立志成为一名优秀的人民教师，可以帮助孩子们答疑解惑，扫除求学道路上的障碍。我严格要求自己，提升自己各方面的素质，以期待着将来可以走上这三尺讲台，完成自己的理想，帮助更多孩子实现他们的理想。下面我将从三个方面阐述我此次参加生物类教师资格考试面试所具备的优势：
一、我大学所学的本科专业是生物技术，通过对生物类基础知识和实验技能的系统学习，为我将来就学习生物方面所遇到的问题进行答疑解惑提供了理论基础。
二、大学期间，我积极参与社会教学实践，阳光支教，教师职业技能培训等活动为我提供了丰富的实践经验，使我有机会将理论和实践结合，可以从容的对课堂上发生的任何问题随机应变。
三、通过对教育学、教育心理学、教师职业道德等内容的系统学习，我对教师又有了更深层次的认识，并有幸通过今年的教师资格证笔试。如果我今天可以通过此次面试，那么我将以实际行动将人师表敬业奉献的精神践行贯彻到底。即使我没有通过，我也会严格要求自己，使自己离教师的标准近一点，更近一点。今天，我所要讲的内容选自人教版高中生物必修一xxxx，下面开始我的授课环节。
面试1分钟自我介绍范文
各位考官好，今天能够站在这里参加面试，有机会向各位考官请教和学习，我感到非常的荣幸.希望通过这次面试能够把自己展示给大家，希望大家记住我.我叫....，今年..岁.汉族，法学本科.我平时喜欢看书和上网浏览信息.我的性格比较开朗，随和.能关系周围的任何事，和亲人朋友能够和睦相处，并且对生活充满了信心.我以前在***实习过，所以有一定的实践经验.在外地求学的四年中，我养成了坚强的性格，这种性格使我克服了学习和生活中的一些困难，积极进去.成为一名体育教师是我多年以来的强烈愿望.如果我有机会被录用的话，我想，我一定能够在工作中得到锻炼并实现自身的价值.同时，我也认识到，人和工作的关系是建立在自我认知的基础上的，我认为我有能力也有信心做好这份工作.体育教师是一个神圣而高尚的职业，希望大家能够认可我，给我这个机会!
面试1分钟自我介绍范例
高中生职业技能培训范文4
关键词：就业促进，法律，问题
一、我国就业促进立法现状及存在的法律问题
我国在就业促进的立法已经建立，但随着时间的推移和时代的变迁，一些法律没有得到及时的完善，这些就业促进立法仍存在不少缺陷，和我国当前的就业形势以及经济的发展不协调，这主要表现在以下几个方面：
1、立法不健全
由于种种原因，目前我国并没有形成统一完整的就业保障法律制度体系，在很多方面还存在缺陷，主要表现在：职业培训、就业服务、就业援助的立法相当欠缺；政府在市场就业机制下的职能缺位，市场监管不力，职业中介制度不规范，就业歧视现象突出；国家立法滞后，地方立法分散，统一的就业保障制度被分割；就业工作在许多方面只能靠政策规定和行政手段推行。由于上述原因，目前我国就业促进工作实施不到位。
2、实施机构比较薄弱
每项制度的实施都需要一个比较好的实施机构，这是一项好制度得以实施的前提条件，一个好的实施机构往往都有稳定的保障机制、严格的管理机制、有效的运行机制，有力的监督机制，这些保障了制度得以很好的实施。，问题。。对于一些失业人员我国的管理比较混乱。
3、目标不明确
由于社会的发展，必定会出现不同的阶段，但是当前我国就业制度不能很好地分清这些阶段需要什么样的就业制度，没有一个明确的认识，没有个一个长期的规划。这样很容易出现问题，问题出来了，才想起来出台相应的政策，出现了“头疼医头，脚痛医脚”的局面，这样没有一个长期规划和总体部署。临时性政策比较强，这样总会出现改动性比较强，导致执行成本越来越高，政策效果却往往不尽如人意，不能满足群众的需求
二、完善我国就业制度的法律对策研究
1、对现行的<就业促进法>就行补充和修改
用法律手段促进就业是许多国家和地区的成功经验，立法成为世界各国促进就业最普遍最重要的手段。
法律保障促进就业工作得以正常实施的重要条件。为就业的制定和实施提供相应的法律保障，统一管理，明确各主体的法律责任和义务，确保促进就业资金基金筹集到位、明确筹集资金的具体渠道，让就业工作有个法律保障。
2、完善规范劳动力市场的法律制度
劳动力市场是劳动者求职与用人单位招用人员的场所和机制。在市场经济条件下，劳动力资源的配置主要通过劳动力市场来实现，因而促进和扩大就业也要在劳动力市场平台上得以完成，市场导向的就业机制是建立和完善社会主义市场经济体制的必然要求应当根据转变政府职能、加强对市场监管的改革方向，通过法律形式确立统一的劳动力市场，反对就业歧视等制度，规范市场秩序，建立充满活力的劳动力市场，促进劳动者通过市场实现就业。
3、吸收国外的先进经验
外国在就业方面应该说是有好多好的经验值得我们学习，主要包括地方性法规和实施细则的制定，这对于我国就业法律的建立和完善有很大的帮助，积极维护我国的利益。
法律的制定有时不是很难得事情，关键是好的法律如何执行下去，这才是真正的意义所在，西方国家在就业促进方面有许多可以借鉴的东西。例如《俄罗斯居民就业法》（1996年）、《德国就业促进法》（1969年）、《秘鲁就业促进法》（1993年）和韩国《基本就业政策法》（1993年）等；有的国家通过综合立法，把促进就业的内容纳入综合性的劳动法典之中，如法国；有的国家通过分散立法，把促进就业的具体内容分别纳入不同的专项立法中，如美国的《综合就业与培训法》（1980年）、英国的《就业机构法》（1973年）等。尽管形式有所不同，但其规范的主要内容是类似的，包括国家的宏观就业政策、反对就业歧视、职业培训、就业服务、就业援助、经费保障和雇主促进就业的措施等七个方面。各国的实践证明，立法对促进就业发挥了积极作用，
我们都可以有选择的借鉴。，问题。。
4、加大宣传力度，让更多的人自主创业
我们应该利用电台、报纸、网络等多种媒体加强对大学生从普通工人到成功创业的典型案例做好宣传，利用各种渠道多学习就业知识，钻研就业技能，让更多的人建立自主创业的信心。，问题。。
5、组织就业难人员参加职业技能培训
就业困难的人员往往掌握职业技能的知识有限，实际操控职业技能的水平不高，因此，我们应该建立相对专业的培训机构，定期对就业难人员就行培训，提高他们各方面的素质，更好的满足社各个层次的需求。
结语
“路漫慢修远兮，吾将上下而求索”，就业问题不是短时间内可以完成的，那是一个系统的工程，一方面，我们要通过立法保障公民就业的基本权利，另一方面，我们必须综合协调好各个方面的关系和利益，为我们就业工作的落实提供最好的保障，相信在不久的将来，我国的就业问题能够切实有效地得到落实。
参考文献
李继峰论贫困家庭的高等教育投资和收益。高等教育2005（3）：37-42
傅颂.当前我国就业问题的总体趋势与影响就业的因素分析【J】郑州煤炭管理干部学院.2000.（9）64-67
重庆万名高中生放弃高考就业形势严峻至部分学生弃学打工.京华时报。2009.（3）
高中生职业技能培训范文5
关键词 职校高中体育 体育教学 体育游戏 竞赛式教学 教学评价
中图分类号：g807 文献标识码：a
职业技术学校是以培养优秀的职业技术人才以及技能型应用人才为主要目标，职业培训、文化课教学构成了职校教学的主干。然而，职校高中阶段的体育教学也是很重要的，千万不能被忽视。尤其在新形势下，加强职校高中体育教学，是学校、教师和学生们的共同期盼。
1巧设教学情境，寓教于乐，激发学生的体育热情
职业学校的教学与普通高中的教学不太一样，前者更加注重对学生实践技能、应用能力的培养，而体育课则是一个很好的切入口。具体来说，开展广泛的体育教学，能够激发职校高中学生的体育参与热情，帮助他们锻炼身体、健全体格、形成健康的人生观和价值观。因此，职校高中体育教师在开展教学工作的时候，不能单纯地拘泥于传统教学模式的束缚，应该大胆革新、变换教学方法，提升体育课的吸引力，让学生们自觉地参与到体育课、体育活动中来。比如，教师可以在体育教学中创设巧妙、合理的教学情境，简化教学的程序和步骤，让教学更加直白明确，更加贴合职校高中学生的兴趣点。此外，教学开展要追求灵活多变，强化学生的主体地位，激发学生们的“主人翁意识”，让学生成为体育课的主人。当学生对体育课、体育运动充满热情、活力的时候，整个教学工作的推进必然更加顺利。
如，教师在体育教学的过程中，可以定期、定向地组织一些有趣的教学游戏，鼓励并引导全体学生们都参与其中。诸如最常见的拔河游戏、障碍接力赛等，都可以很好地调节教学的气氛，形成和谐、融洽、热烈的体育氛围，诱发学生们参与的激情。再如，篮球课上教师可以把学生分为4-5人为单位的小组，组织学生们在教学时段的后半段开展半场“3对3比赛”，然后由女生计分、加油喝彩，最后选出优胜的小组及个人。通过类似这样的教学情境、场景的创设，体育课的氛围更加热烈、活跃，学生们的主观能动性被完全调动起来，学生们参与体育运动的积极性和自觉性也会空前高涨。所以，在职校高中体育教学中推崇快乐教学、情境教学，应该成为广大职业学校高中体育教师的共识。
2推行“竞赛式教学”，不断调动学生们的学习积极性
体育的精神就是“更高、更快、更强”，是一种对竞技、成绩、优秀的追逐。在职业技术学校体育教学中，这样的体育健身不仅要成为教师教学工作的指导原则，同时也应该通过教师传达给每一位学生。尤其对于职校高中阶段的学生而言，他们面临着职业技能培训与文化课学习的双重任务，而且可能很快就要面临就业工作，优秀的体育精神与积极的动力对他们更加宝贵。基于此，教师可以尝试采用“竞赛式教学”的模式来推进职校高中体育教学发展。所谓的“竞赛式教学”，就是指教师给学生们设立同等的目标、任务，然后让学生们完成，最终评出优劣、分出胜负。所以，这样的教学方法与体育的诉求、精神一脉相承。更重要的是，职校高中学生大都处于青春年少、意气风发的阶段，争强好胜、追求卓越正是他们的性格特质，这也正好成为体育教师开展此类教学的“理论基础”。
例如，教师可以以3个月、1个月甚至1个星期作为周期，以具体的课程内容为标杆，定期对学生的体育运动指标、表现成绩进行评测，最后给予优胜者适度的激励、表扬。在田径、球类等常规体育项目的教学中，类似这样的目标设定都可以很好地激起学生们的“斗志”，让他们更加积极主动地参与到体育运动、日常锻炼中来。笔者所任教的女生班级普遍比较喜欢羽毛球这项运动，开学初我就以2个月为一周期一学期2周期进行课程内容的设置，把羽毛球作为一场小型的竞赛，以成绩提升幅度来判断学生们的进步与否，其实正是鼓励学生们投身竞技、感悟体育魅力。总之，这样的“竞赛式教学”方法是新形势下职校高中体育教学的一个有效策略，能够极大的调动起职校高中生的体育积极性，让他们以更加饱满的斗志参与到体育课学习中，不断提升自身的体育素质、运动能力与综合素养。当
然，对于职校高中体育教师来说，不能照搬照抄这样的教学模式，应该结合本校、班级及学生的实际情况，酌情使用，力求能够得到学生们的理解、喜爱。
3教师要不断完善、创新教学计划，加强师生的协作
教师与学生既是密不可分的“伙伴”，也是一对难以调节的“矛盾”。至少在职校高中体育教学中，师生主要共同努力、有效协作，教学才能不断取得进步，学生的体育素质也才能得以提升。正是基于此，广大职校高中体育教师更要发挥自身的主导作用，不断完善与革新体育教学的计划、方案，引导学生们与自己的协作、协调，共同推动教学的整体进步。在职业技术学校高中阶段体育教学中，长期以来存在这样一种观念，即认为体育教师是体育课堂教学的中心，学生反而处理从次地位。然而，在职校高中新课改实施以后，在体育课堂教学实践过程中，更多地强调学生的主体地位，要求教师充当领路人的身份，为学生提供更多展示自我的舞台，进而激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。这就需要教师在充当引导者的同时，将学生放到与自己同等的地位上来，以平等的身份共同协作，将研究性教学模式积极实践于体育课堂教学中，加强学生的亲近感，使得教学研究更有效。
必然，职校高中学生根据自身特点，提出相应体能计划，教师根据对学生体能的了解，与学生共同研究商讨切实可行的办法。如，在50米跑时，教师可将学生分为若干小组，小组前两名给予相应奖励，最后一名则要再跑一次；在中长距离跑时，教师可将男女生混合分组，这样有助于促进同学间的友好关系，另外异性相吸，都想好好表现，在对方心里留下好印象，从而增加了练习的效率。教师还可根据学生实际表现，研究更为行之有效的实践方案，在不断的相互研究中完善教学计划，从而取得越来越好的效果。正是在体育教学实践的不断改进中，教师与学生的关系才会更加紧密，学生对教师的尊重也会逐渐提升，教学的进步会愈发明显。加强师生的协作、互助，其根本目的是促进体育教学的发展与职校高中生体育综合素质的有效进步，这一点务必明确。
4立足体育新课改的契机，不断创新体育教学评价机制
对于新形势下的职校高中体育教师而言，新课改、新课标与课堂教学是难以回避的几个关键词。首先，新课程改革计划是教育部推行的大战略，涉及到职业技术学校高中阶段的体育教学工作；其次，体育课堂是体育课开展、实践的空间范围的具象描述，与传统意义上的教室课堂有所区别。在这样的情况下，体育教师应该抓住新课程、新课标出台、实施的有利时机，创新体育教学评价机制，形成完整、完善的评价体系，借以检验教学成果、反馈教学信息、提升学生的自信心，激发学生的学习兴趣。
例如，职校高中新课程标准把量化评价和质性评价相结合，把教师的主导地位与学生的主体地位相结合，把终结评价与过程评价相结合，把学生个人评价、学生互相评价与教师评价相结合，这就要求广大职校高中体育教师要注重评价的多样性及其激励作用，充分调动学生参与评价的热情，以体现学生学习的主体地位，提高学生的学习兴趣。此外，广大体育教师要设法改变教学结构，搞好体育“课堂”评价，这是体育课改的关键所在。
综合而言，新形势下职校高中体育教学的发展，既要依赖教学方式、方法的不断创新，也需师生的协调配合。坚持上述教学方法与基本精神，职校高中体育教学的未来值得期待。
参考文献
[1] 严军.论职高体育教学中学生自主学习能力和自我创新意识的培养[j].职业技术，2011（06）.
[2] 孙扬.职高体育教育中培养学生的健康人格探微[j].科学大众（科学教育），2011（11）.
[3] 陈玉斌.因材施教——浅析我国当代职高体育教学发展前景[j].科技资讯，2012（06）.
高中生职业技能培训范文6
【关键词】新课程改革 通用技术 创新
如何培养拔尖创新人才的“钱学森之问”叩击着我们的心灵。为每个学生提供适合教育，推进普通高中多样化和特色化发展，这一新的教学育人模式其实就是大学课程在高中阶段先修的大胆尝试。职业教育研究专家指出，我国人口基数庞大，社会竞争激烈，多样化人才需求与日俱增，学历教育之外的职业技能培训，为部分学子开辟了另一条重要的成才道路。
近几年，高中课程中出现的新亮点之一就是增加了技术教育。通用技术在技术教育这一领域和信息技术共占半壁江山，不仅是浙江省普通高中学业水平考试制度中的必修课还被列为兴趣特长类选修。这一举措无疑在挑战教育体制改革，淡化“考试文化”，更是对培养实用型人才的突破。
新课改本着多样化、选择性、可持续发展和循序渐进的原则，满足不同潜质学生的发展需要，为终身学习奠定基础。这就要求教师切实转变教学观念，探究新的教学模式，创造性地使用新教材，甚至自己动手编教材。一改传统的以教师传授为主的教学模式，取而代之的是互动共通的教学场景，是新教学过程的导向和探索，更是教师自身进步的基石和契机。如何借着新课程改革的东风，通过开设通用技术选修课来培养学生的创新能力，让有兴趣和有潜能的学生提高技术素养，让“通用”成为教学的主旋律。本人结合六年多的《通用技术》课程实际教学和三学期《机械制图》选修课程的开设，谈谈如何通过创新让这门课程站在新课改的前沿。
一、创新教学理念
1. 从“受鱼”到“授渔”的思想转变
几年前，当通用技术这门课程如新星般闪耀时，没有真正意义上的科班老师，改行是大势所趋。从物理到通用技术的学科转变曾让我彷徨，只有自己先接受系统的学科专业知识和技能的培训，才能够达到课程改革对该学科教学的要求。市区、校本、书本、网络等培训让我接受了大量的“鱼”，细品其中滋味后我开始琢磨如何转移知识，不是单纯的把“鱼”送给他们，而是教会他们如何自己“狩鱼”解一生之需，这个由“受鱼”到“授渔”的思想转变自然引领我渐入教学佳境。
2. 从“满堂灌”到“齐动手”的行动转变
师者，所以传道，授业，解惑也。传统的教学法是老师在台上唾沫飞溅，学生在台下认真倾听，常会出现课堂沉闷，效果不佳、质量不高的现象。通用技术是一门特殊的实践课，既要重视发挥教师在课堂上的主导作用，又要重视学生在学习中的主体作用。我教学时，尝试对重、难、疑点精讲后，让学生自己动用做做看，在实践中找到答案从而加深记忆。如在“稳固结构”这一章节，我让学生动手用薄纸作桥，这一简单却蕴含高技术含量的纸桥模型设计实验，不仅检验了学生动手操作的能力，更培养了他们创新、思维能力，寓教于乐的教学模式也让学生体验科技原理在实践中的应用。
3.从“教会”到“教好”的心理转变
教会学生，顺利通过会考拿到毕业证书也许是很多老师的基本追求，然而作为一个有责任心的老师却不是这么想的，如何教好学生，让其成为栋梁之材才是终极目标。会了不一定好，好了才真懂，引导学生感知，鼓励他们动手，教会如何举一反三，把在课堂上学到的理论结合到实践中去。我会让学生利用学到的知道亲手做台灯，我会积极搜寻身边的案例，把普通的课上生动，学生跟着我一起在技术的海洋里徜徉。
二、创新教学方法
1.培养兴趣教学法
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。在执教之初，我示范，学生模仿这种传统的，“填鸭式”的教学忽视了学生对通用技术兴趣的激发和培养，违背了对学生的观察力、想象力、形象思维和创造力的开发，学生上课无精打采。为此我深入钻研，汲取教训，从生活实践中发现问题，培养他们的兴趣。风筝、板凳，声控娃娃、空调摇控……看似信手拈来的物体，我都会拿来作为案例分享给学生，教授他们其中的原理。有了共通点后学生的诱导性受激发，从“我要学”的被动状态到“我想学”的主动理想。让学生自己挑选自己喜欢的章节，尝试5分钟讲课法，激发学生的表现欲和求知欲，通过合理的情境创设，完美组织教学，培养学生的兴趣，教学自然就有事半功倍的成效。
2.利用多媒体教学法
技术理论大多数比较抽象难懂，高中生虽然已经开始具备科学抽象思维能力，但尚未成熟。运用多媒体辅助教学，通过展示事物的动态效果，将抽象内容具体化，便于学生接受。例如在开设选修课《机械制图》中，我利用AUTOCAD技术构思方案、绘图、模拟试验；又如在“技术的巨大作用”这一节中，我把都江堰、飞机等案例转化为视频形式播放给学生看，要求学生思考它们都带来了哪些积极影响，学生们欣然接受并畅所欲言。通过多媒体技术，把一些先进的技术引入课堂，既增加了课堂的知识量，扩大了学生的知识面，还激发了学生的好奇心和创造性。
3.差异化教学法
法国思想家蒙田语：“世上没有两根头发是一样的，……世界的最大的特点就是多样化。”通用技术课程的“通用性”和高中学生的“多样性”，必然要求教师“基于课程标准”的有效教学外，更加关注学生的个体差异。文科生偏煽情，理科生重理性，女生胆小，男生无畏，我根据不同学生的基础和能力，分层次教学和个别辅导相结合，启发引导学生主动思考，自我完善。在专业选修课上学生通过自主选择、自主学习、实现他们全面且有个性的自主发展。
通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用，它是一门以创造为核心的课程。作为通用技术老师应思想开阔，知识广阔，只有不断探究通用技术的有效教学方法，通过创新理念、创新方法，才能培养出创新性人才，才能在教学岗位上结出硕果，才能让通用技术站在此次新课改的前沿。
参考文献：
[1] 《普通高中技术课程标准》，人民教育出版社
