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电工基本功实训总结范文1
关键词：高职 电工实训 教学
0 引言
知识经济的兴起，表明综合国力的竞争进入了以科技和教育为基础的新阶段。职业教育是我国教育体系的重要组成部分，教育的目的是以培养什么样的人为目的，职业教育主要的培养目标是培养应用型人才，目前，职业教育培养了大量符合我国国情的应用型人才，对经济社会的发展产生了直接、有效的推动作用。职业院校的实训课是以现代科学理论基础知识和基本操作技能相结合的课型，以培养学生独立操作能力和创新精神为目标。而这一目标的实现，重要的是要优化实训课的教学过程，变学生的模仿学习为认知学习，发挥学生在实训课中的主体作用，使学生形成独立获取知识与应用知识，并转化为独立操作的能力。如何在电工实训课教学中培养和提高学生的能力，我根据自己在大型国有机械加工及制造企业的机修车间从事机床大修电工及电气技术工作近二十年的工作经历，并结合这几年从事电工实训教学实践的经历，从以下几方面入手，提高电工实训的教学质量。
1 激发兴趣
由于多种因素，职业院校的学生综合素质不高，学习基础普遍较差，对专业知识了解甚少，学生对专业理论、专业技能的学习感到困难很大。尤其是电类专业，因为学生本来对电就有害怕心理，不敢轻易动手，而对学习电类专业的学生来说，如果对电没有兴趣，就会直接影响实习训练的效果。我在实训中采用多种有效方法来激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性，变被动为主动，达到最佳效果。作为一名电工实习指导老师，设法让学生对电工实习产生兴趣，是搞好技能教学的前提条件。为此，我们可以采取了以下一些做法。
1.1 以实例激起兴趣。例如，讲电的应用时，突出电在家庭电气化及电化教学中的具体应用，使我们的教学贴近生活。通过讲解，使同学产生好奇心。
1.2 将训练内容与实际应用相联系，以保持兴趣。学生往往对简单重复的操作不感兴趣。我在实习课中针对具体课题，列举家庭生活中经常出现的电路故障现象，并说明故障原因和维修要点，这样把训练内容与实际应用有机地结合起来。譬如在进行导线连接的基本功能时，许多同学认为把导线接来接去，学不到什么东西，我们可以因势利导，列举家庭中灯泡有时忽明忽暗等故障现象。通过这些事例的分析，同学们体会到学习乐趣，学习劲头就更足了。
1.3 通过竞赛培养兴趣。在实训中组织个人之间，小组之间的竞赛。形成一个你追我赶的良好氛围。同时，通过这一活动，也促进了理论课的学习，形成了理论与实践教学的良性循环，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习效果。
2 采用合适的教法
2.1 实习与讲授相结合。在电力拖动基本控制电路的安装及故障排除的实习中，学生对线路的构成及功能原理很难理解。实际上控制电路的主要电器是各类接触器，继电器、开关等，了解这些电器的结构，掌握各部分的功能是学生正确使用和操作的前提。在教学中，我注重利用教具讲清原理。如接触器联锁正反转控制线路图，我在原理讲解过程中，反复模拟接触器线圈得电与失电，引导学生观察触头的动作情况，从而控制电路接通和切断，再通过实物示教，观察电动机正反转情况，对自锁的联锁的概念加以区别，让学生在头脑中形成较深的印象。这样把技能教学自然地渗透于理论教学之中，激发了学生极大的学习热情。
然后每位学生配好实习器材，让学生进行集中强化训练，在实习操作中狠抓基本功的训练，定时定量进行考核，使学生逐步掌握专业和技巧。
2.2 操作与讲解练习相结合。对一些元器件较多、线路安装复杂的电路我采用讲解练习的方法。所谓讲解练习是指学生在理解电路原理和掌握电路接法的基础上，在作业纸上练习布线的做法。通过这种练习，学生对理论知识进一步消化和理解，逐步熟悉其原理对安装工艺做到心中有数。
2.3 专题操作练习和创造性练习相结合。专题操作练习是把一个课题分解成若干个小课题进行实习，这样便于学生加深对知识点的理解和技能的掌握。创造性练习可以培养学生的技能创新意识，这也是培养学生适应各种生产需要的一个重要途径。例如，在进行机床电气线路故障排除训练时，要求学生首先要熟悉机床电气原理图，分析各控制环节之间的相互关系，使学生对各元件的动作程序做到心中有数，然后再根据故障现象，确定故障可能发生的区域范围。通过专题训练，学生在排除故障时，基本上都能准确、快捷地完成任务。
3 分阶段实施教学目标
由于学生认识水平的局限，实习教学不可能一步到位，这就要求教师根据学生的认知规律、分阶段实施。在教学中，我根据所确定的目标把握好每一个环节。从教案的准备，示范指导，巡回指导，结束指导到教后小结等环节，都坚持严格要求。
最后是实习报告制度，一周一张实习报告，温故而知新，是对每一周的实习内容的总结、概括。实习报告包括四方面的内容：验证理论知识；动手能力训练；发现问题并解决问题；学生对本次实习的意见反馈。
每次实训结束，我都要求学生回过来反思：今天我学会了什么？元器件识读、器材性能的检测有没有过关？装接工艺有没有问题？短路问题如何避免？开路问题如何检测？一些基本电参量是否会测？根据所学的知识，能否对具体的实训对象进行一些优化、改进？能否将此实训对象整体或部分转接到其他的应用电路中？每完成一个电路都让学生作些思考，使学生由实践到理论、边实践边理论、再由理论到实践，进一步加深了对专业知识的掌握。学校的一些实训设备和器件出现了故障，我可以带领学生进行修理，不仅为学校节省了许多开支，更重要的是极大地激发了学生对技能学习的兴趣，锻炼提高了学生的实践能力。
本人在实训教学中深切体会到：实训教学的目的就是为了使学生有所进步有所创新。为了达到这一目的，教师应尽一切努力在学生脑海中保持一块相对轻松自在的空间，造成一种热烈兴奋的实训课堂氛围和学习环境，在自然地教与学的活动中培养学生创新意识和能力。职业院校学生进校成绩较差，这只能表明他们自身潜力没有被很好的发挥出来。我个人有这种的认识：每个学生都具有创造性。这也符合创造学的基本原理“创造力是人人皆有的一种自然属性”，而不是少数所谓“优秀学生”的专利。例如本人在教授电工实训课程“电力拖动”的内容时，对于学生一些异乎寻常的观念和设计方法以赏识的态度看待，尊重学生思路，珍惜他们思维中的合理因素，对学生提出的某些“怪”想法延迟评价，让他们在以后实践中验证其可行性，要求自己做到不压抑、不嘲讽，以循循诱导的教学态度保持学生创造性的幼苗。对于学生设计失误和实训中的过失给予谅解并赞赏其勇敢精神。通过自己的实训教学实践，本人认为，教师要在实训教学中以信任和积极期待的教学态度成为学生创造潜能的欣赏者，激发者和培养者。
总之，培养学生创新能力作为21世纪时代教育的特征，教师要更新教学观念，改变实训教学方法，不仅要培养出大量有文化、有技能的合格劳动者，更应该培养出千千万万个具有创新素质的人才。
参考文献
[1]北京教育行政学院教育学教研室编，《教师教学基本功全书》，知识出版社，1993.4.
电工基本功实训总结范文2
[关键词]电工实训，技能训练，教学方法
[中图分类号]G427 [文献标识码]A [文章编号]1000-596 2（2013）07（a）-0056-01
正文
随着现代化步伐的加快，对维修电工技术要求也越来越高，越来越广泛了，这就需要职业院校电工专业的学生不仅要具有扎实的理论基础，而且要熟练地掌握操作技能。职业院校如何做好理论与实践相结合的实训教学，培养学生的动手操作能力，提高教学质量，突出专业技能训练，是当前面临的紧迫问题。下面结合我在维修电工实训教学工作二十年中的实践，谈谈自己的一些看法。
1.认识技能训练的重要性
1.1操作技能的获得，必须通过实训
山于科学技术的迅猛发展，新技术、新工艺、新设备、新材料不断的涌现，要求技术操作人员不断地提高技术水平，而且操作人员还耍具备必要的文化知识和专业技术理论。
1.2不断加强对实训教师的培训
这几年，国家不惜重金加大支持职业院校教师培训的力度，每年组织国家级、省级和地区的培训班，让教师再次进入大学，不断学习到新技术、新知识、新技能，并且增进全国职业教师之间的相互交流，以便提高职业教师整体素质和水平，使职业院校的实训与现代化科技发展同步。我们学院也非常重视对中青年教师的培训，教师学得好，才能教得好，学生学得好，就业会更好！！！
2.灵活多样的教学方法是必要的
2.1充分利用多媒体
教材《维修电工技能训练》与之有配套的多媒体课件，通过课件教学具有直观的教学效果，节约教学时间。原来需要几十个小时才能完成的展示，现在几分钟或者十几分钟就可以系统的、科学的展示完毕。这种教学方法是学生全面了解技能训练的内容，增强了学生的感性认识，提高了教学效果，一举多得。
2.2实行模块化教学
所谓模块化教学，是指把操作技能与工艺要求合并在一起，按知识结构分为几个阶段，在进行操作技能练习时，讲授相关的工艺知识，讲授完毕紧接着进行相关课题操作练习的教学方式。
把《维修电工技能训练》的内容分为几个模块，这样使学生更好的掌握技能的要点和重点。例如：内外线一体化实训、电动机的维护与检修一体化实训、电子电路安装一体化实训等几大模块。
教师在讲课之前，针对课题内容提前准备好相关材料，分成多个小组。入门指导讲授时，应详细、耐心地分析实训任务，电路图、布置图、安装图、技术条件及故障检测方法等，应做到边讲解边示范操作，直到学生听明白、看明白为止。讲解时指出重点、难点和关键地方应注意的问题。然后，让每个学生都动手练习，在巡回指导中，发现问题并及时解决。共性问题，进行集体指导。
2.3直观教学必不可少
直观教学可以使抽象的东西具体化、实质化，更容易让学生接受，提升学生学习的积极性、趣味性，提高学生的动手欲望！
例如：《维修电工技能训练》照明装置安装这个课题中，涉及到了白炽灯、灯座、开关、插座等几大类电器元件，都是和我们生活息息相关的，看似都是很简单，殊不知它们的分类也是很多的，接线方式方法都是有严格要求的。灯座分为螺口和卡口两种样式，根据安装形式不同又分为平灯座和吊灯座；开关有明装和安装之分，又有单联和双联之分；插座根据电源电压不同可分为三相、单相，根据安装形式分为明装和安装两种等等。很多学生平时没有观察过这些元件，动手拆卸过的就更少了。利用一些废旧元件，分发给每位学生，让他们认真、仔细的进行拆卸、组装，研究其组成、工作原理等。通过自己动手获得的知识，学生感觉到充实有趣，再接下来的电路安装中，他们接受的就非常得心应手了，而且记忆深刻。
2.4启发式教学也是“重头戏”
职业院校的学生普遍理论基础比较差，但是动手能力一般比较强，而且大部分学生的脑子非常灵活，思维活跃，好动是他们的共性。利用学生的这个特点，教师给出课题，做出思维引导，给学生思维的空间，让学生自己去思考，动手，完成课题要求，实现电路功能。这样学生感觉到兴奋、喜悦，自己的能力很强，很有成就感，愿意多动手，勤思考，不断的进步。
3.技能训练和生产产品的关系
维修电工技能训练包含的内容广泛，涉及到了各个领域，例如涉及到了电子产品。培养学生成为具有一定操作技能适应现代化生产的操作者，是我们一个目标。在学校我们可以组织学生组装并焊接一些电子厂品，如：声控灯、调光台灯、电子镇流器等，一些小的电子产品。产品虽小意义深远：提高学生对电子元件的识别和检测；提高学生的焊接技术和能力；提高学生动手的积极性和能动性。当学生拿着亲手制作的产品，有的希望给作品拍照，有的要求买回家给父母亲朋炫耀，有的……那种喜悦和激动无法形容。所以作为教师，应该正确处理好技能训练与生产关系，把两者有机的结合起来，相互促进，相互发展，相互提高。
为了保证学生在专业的技能得到全面的开发，专业素质得到锻炼和提高，扎实的基本功和熟练的操作技能使学生在专业技能可持续发展成为可能，从而拓宽学生的毕业时的择业范围，增强其对不同工种的适应能力，也适应现代社会快速的发展，本人提出了自己多年从事维修电工实训教学过程中总结的出来的一些看法，还有很多不足之处，请各位专家、教师多多指教、批评指正，共同进步
参考文献
[1]《维修电工技能训练》第四版，王建主编，中国劳动社会保障出版社.
[2]《电机与变压器》第四版，徐政主编，中国劳动社会保障出版社.
电工基本功实训总结范文3
一、实训教学的组织过程
维修电工实训教学的组织过程一般分为两个阶段：一是维修电工实训室教学，二是院校实习工厂教学。
（一）维修电工实训室教学
这是学生练习基本操作的阶段，是维修电工实训教学的最初形式，是学生从文化理论课堂教学走向实训的第一步。在与理论课堂教学近似的环境下，教师直接指导每一个学生练好独立操作的基本功。在这一教学阶段，应做好四个环节：备课、授课、作业和考核。
1、备课
备课是提高实训教学质量的关键：首先，教师根据教学大纲的要求，确定教学目的，然后，在教学大纲和学期授课计划的基础上编写教案。教案编写中应突出重点、难点，注意复习已学过的知识。备课时要注意：（1）根据实训课的要求，教师对课题内容有关的材料、资料、线路图等进行分析、研究，以理论知识为指导，层次分明。（2）依据课题内容，购买、挑选合格的电工材料，以保证实训的顺利进行，确保设备和学生的安全。（3）需要教师做演示操作时，一定要按国家技术标准，规范、准确无误地进行演示。（4）依据学生的素质和往届学生的实训情况，预测可能出现的问题，做到心中有数，确定指导要点和对象。
2、授课
授课是教师面对学生传授技能的过程。实训室教学这一阶段为学生入门阶段，教师在向全体学生进行讲授时，应详细、耐心地分析实训任务、线路图、结构图、技术条件和故障检测方法等。如果一个课题包括几个内容，比较复杂，一般应做到边讲解边做示范操作，直到学生听明白，看明白为止。为了让学生能及时掌握操作要领，教师示范操作后，可以找学生试做一下。在学生进行操作的过程中，要巡回指导，发现问题及时解决。如果发现的问题是全体学生的共性问题，教师应记录下来，进行集体指导，分析问题产生的原因，找出解决问题的方法。总之教师在进行巡回指导时，应做到四勤：眼勤、腿勤、嘴勤、手勤。
3、作业
课题实训结束后，学生完成作业，是对实训再认识的过程。学生的作业以布置阅读有关的书籍或章节，写出课题实训报告为主，以总结的方式，写出实训内容、工艺要求、实训步骤和注意事项等。也可将下一步的实训课题提交学生思考，要求学生把实训有关的技术问题，用文字形式写出。使学生加深理解技术理论知识，熟练操作技能，培养自学能力和创造精神。
4、考核
考核是提高教学质量的一种手段。它主要是检验学生掌握知识、技术和技巧的情况，然后，根据学生存在的问题，改进实训教学方法，进一步提高教学质量。
考核主要包括应知、应会两个方面。应知考核主要是检验实际技能操作工艺的基本知识，可以通过口试和笔试的方法考核。应会考核主要是检验操作技能、技巧的熟练程度。考核试题要紧密结合实际，使学生的操作技能、技巧达到一定技术要求，从而培养学生独立运用知识的能力。
(二)院校实习工厂教学
这是完成典型设备的安装、调试及维修阶段，是学生走向实际生产环境的开始。为了顺利完成这一过程应做到以下几点：
1、进行安全教育
实习工厂教学不同于实训室教学，各种设备几乎都在带电工作。如果学生乱摸乱动可能造成设备事故或人身事故。因此，教师对学生要进行必要的安全教育。
2、组织管理要严密
由于生产场地的限制，不可能每一个学生都有一个工位，每个学生的岗位也在不断变化，要使学生得到全面的实际训练机会，教师要根据实训的要求将学生分成几个小组，实行定期轮换。
3、组织教学要严谨
这一阶段的实训教学是从典型设备简单的维修开始。教师首先在典型设备上设置人为故障。让学生观察故障现象，指导学生如何判断故障范围和怎样排除故障、更换元件或线路导线，并监护学生的人身安全和设备安全。当学生的技能熟练到一定程度后，可让学生对这些典型设备进行线路的安装与调试。最后，把学生分配到学院实习工厂的维修部门，让学生上维修岗位与工人师傅一起亲身参加实际维修，进一步锻炼技能、技巧，从而培养学生适应实际工作环境的能力。
二、实训教学方法
实训教学方法是由实训内容所决定的，它又为实训教学内容服务，以培养学生的操作技能为目的。实训教学的方法有以下几种：
(一)示范操作法
指导初学者或实训中带有共性问题的时候，采用此法。教师进行示范操作应注意以下几点：
1、适当放慢操作速度。教师一般操作都比较熟练，用通常的速度演示，学生看不清楚演示的内容。因此．要适当放慢示范速度，才能收到效果。
2、分解演示。就是将操作过程分为几个步骤分解演示。先做什么，后做什么，分步演示。
3、重复演示。一次演示不一定能使学生理解，要作重复演示。
4、重点演示。对关键操作要重点演示。
5、边演示边讲解。在演示时，要讲清楚操作的意义、特点、步骤和注意事项，并指导学生观察示范过程。讲解要生动、简练、恰当。
6、教师应按国家技术标准进行正确演示，指导学生防止和矫正不正确的操作。
7、教师演示完后，可选择接受能力较强的学生来演示，并检查学生演示是否合乎要求，学生是否基本掌握示范内容。
8、尽可能采用实物演示，采用模型或教具演示可能会带来失真，与实际操作有差别。
(二)练习操作法
根据维修电工实训教学的要求，学生对基本操作、基本线路要进行多次、反复、自觉地练习，使知识转化为技能，并达到一定的熟练程度。这一方法可分为：
1、 部分练习。将主要的操作预先抽出一部分或划分为几个部分练习。
2、工序练习。是由各种操作配合而形成，目的是使学生掌握一个完整的电器或线路。
3、复合练习。培养学生掌握电气维修工必备的较复杂的技能。它包括：熟悉电气元件及线路的技术要求；根据所控制的电动机选择电器；选用或设计简单的控制线路；根据原理图，安装由电源、控制电路到控制对象的完整装置等。
4、独立练习。在以上几种练习的基础上，要求学生能单独操作，并在规定时间内完成操作任务，学会防止和消除故障，做到节约材料(如线材)，善于克服操作中遇到的难题，这样能提高劳动效率，保证工作质量。
(三)参观法
参观法是根据教学目的、教学内容要求组织学生对实际事物进行观察、研究，从而获得新知识或巩固已学过的知识的一种教学方法，可以弥补实训教室或学院实习工厂设备不足的缺陷。
(四)讨论法
讨论法是学生根据教师提出的问题，或者是实训过程遇到的疑难问题，相互交换意见，互相启发补充，弄清问题实质，找到解决问题的方法。它的作用在于使学生加深对知识的理解。通过讨论，可以提高学生分析问题、解决问题的能力。运用讨论法应注意两点：
1、教师在实训过程中，针对出现的典型事例，应及时组织学生进行现场分析讨论，找出症结所在，吸取经验教训，以利于操作技术的提高。
2、实习结束后，教师加以指导，进行小结讨论，组织学生自己综合、分析、讨论和评定操作情况及结果。
(五)电化教学法
电工基本功实训总结范文4
关键词：理念 思路 课程管理
可编程控制器俗称工业计算机，是集机、电、液于一体，实践性很强的专业基础课，该课程是机电一体化技术专业、电气自动化技术专业、数控技术专业三个专业必须学好的专业基础课，前期课程包括计算机应用基础、电工电子等相关基础课程，它不仅为电机调速控制技术、变频技术、数控机床结构与维护、机电设备维护等后续课程、集中实训和毕业设计打下基础，而且为相关专业学生考初、中级电工资格证书做准备，为这三个专业的后续专业课程的学习起着很好的铺垫作用。
一、《可编程控制器应用》课程理念与设计思路
（一）课程“工程化”的设计理念
根据可编程技术对应岗位作业流程，精选企业典型真实任务或是岗位技能为载体，设计教学情境，安排组织实施教学项目，按照项目的生产岗位流程，以小组形式，分工合作，在校内专职教师和企业技术能手的组织和引导下，实现教学任务生产实际化、教学环境仿真企业化、教学设施设备企业化、教学参与角色企业化、实训记录企业化。
（二）“任务项目化”的课程实施理念
“模块化编排，以项目驱动课程”，围绕项目分解教学内容，实施课程。以能力培养为导向，设计课程方案，确立课程目标。遵循认识规律和技能习得规律，按工作过程系统化、原则序化、优化课程内容；实时引入行业企业的新知识、新技术、新标准、新设备、新工艺、新成果和国际通用的技能型人才职业资格标准，动态更新教学内容；突出校内实训与校外实习的有机衔接，构建清晰的课证相融、训赛相能、产学相长的实践教学系统。
在技术实践教学中多采用任务项目驱动法，将教师主导、学生自主策划、小组任务分解、“教、学、做、评”有机结合，即采用“教师设计布置项目学生自主策划项目的完成教师讲解、任务分解学生修订策划投入实施训练记录工作状况教师和学生互动总结学生撰写项目报告教师批改问题反馈”的模式。在讲授“线路故障排除”时，依据对线路工作原理的分析，来引导提高学生思维分析能力和判断故障部位并处置故障的能力。让学生学会故障处理流程，了解处置故障关键的一步就是看懂原理图，明确每个元件的作用，和元件对设备的工作状态的影响；在培养学生分析与设计线路能力时，要给学生足够的引导和提供充裕的实习材料和准备时间，通过反复接线实训和效果评价提高学生动手能力，掌握《可编程控制器应用》安装接线安全操作规程和工艺要求。为了训练学生扎实的基本功，关键技能示范后要反复地练习，做完后还要自评、小组评、教师点评；在接线项目训练中，一定要求学生对机床的控制原理图进一步分析，使他们掌握理论知识与实践之间的内在联系，为今后从事对口工作打下坚实基础。
二、开放式《可编程控制器应用》教学模式的构建
现代职业教育课程改革其中一个很重要的方向就是开放式课程建设，《可编程控制器应用》采取：1.教学内容开放，即必修教学内容与选选内容相结合；2.教学时段开放，即集中授课安排时段与学生可灵活选择课余时间相结合；3.教学方式方法开放，即采用教师重点讲解的面授与学生自主学习相结合，通过网络辅导答疑、个别辅导与研讨结合等教学方法加强教学效果；4.教学资源开放，特别是音视频教学资源，以增强学生学习的自信心和训练的教学效果。
实践表明，“理实一体化”的学习环境让学生接受企业化熏陶，课程的大部分内容安排到实训室进行，实现仿真生产环境下的三合一教学，在指定的校内和企业教师的共同指导下，淡化理论与实践教学的界限，实现课堂与实训地点一体化教学模式。
三、开放式《可编程控制器应用》训练内容的设置
选择企业典型工作任务，选择能满足市场需要的实用性工程项目、产品、科研项目、竞赛题目等，都可以作为开放式《可编程控制器应用》训练的内容。如：异步电动机正反转控制、十字路口红绿灯控制线路设计、四层电梯控制线路设计、水塔供水控制线路设计、机械手控制线路设计、自动生产线控制线路设计等等。既有基础性的技能训练，又有提高性的创新训练，还结合了电子电工、机械、控制、信息等综合知识的应用，适合不同层次的学生根据自身的特点选作。
四、开放式《可编程控制器应用》训练的教学方法
传统的实践教学中教师是主角，通过系统讲解原理、反复演示，详细安排实训任务和实训步骤，学生按照固定的模式可以不加思考的完成。这样教师不仅耗费大量的时间，学生还很麻木，做完后收获不大，学生缺乏主动思考和独立动手的环节，很难调动学生的学习积极性。教师在教学中按照技能成长规律，教学过程安排三个阶段，“实践-理论-再实践”。第一阶段学生在学习之初先亲自到实习场地去参观观摩，以增加学生对所要学习知识的感性认识；第二阶段参观完见习现场后，回到课堂，对学生进行理论的教学，让学生由感性认识能够上升到理性认识的程度；第三阶段在学生完成了相应的理论课之后，再回到操作车间、实训室中去现场教学，让学生亲自动手实践上课学到的理论知识，以达到让学生的理论与实践真正结合在一起的目的。
五、应用现代教育手段
随着信息技术的发展，一些直观、信息量大的教学手段如音视频教学资源，能很方便的运用于我们的教学，现代高职课程改革也明确要求采用现代信息技术来改进传统的教学手段，在多媒体教学、网络课程等方面努力探索，统一制作由电子教材、电子教案、多媒体课件、项目化网络视屏、网上答疑、试题库组成的课程，可供学生课余预习、浏览、复习等。另外，教学大纲、授课计划、实验指导书、学习指导以及教材和参考文献均可通过网络方便查阅。在课程开始即公布授课教师的信箱和电话号码等联系方式，密切授课教师与学生之间的联系，使学生有问题可及时获得教师的辅导答疑，也可通过网上答疑相互交流，打破班级与时间的束缚，在平行班级中实行听课和答疑共享。
参考文献：
[1] 钟汉生.《电气控制与PLC应用》项目驱动教学研究与改革[J].考试周刊，2011（78）.
[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.2006.
[3]张新军，崔艳艳.项目教学法在PLC教学中的应用[J].济源职业技术学院学报，2010（2）.
[4]朱利强，黄品，曹秀珍.《电气控制与PLC应用》项目教学法研究与实践[J].科技信息，2010（33）.
作者简介：
电工基本功实训总结范文5
关键词：对口单招；兴趣；教师队伍；教学法
随着职业教育的不断深入改革，教育教学方式如何体现新的教学观念，在教学中如何提高学生的自学能力，如何适应不断变化的市场需求，本文将从机电专电工业技能教学模式方面进行探讨。
一、兴趣是最好的老师，培养学生从兴趣开始
技工学校的学生中相当一部分是头脑灵活但不爱学习的，或是主观上想学习但头脑不那么灵活的学生。在他们以往的学习中曾多多少少受到老师的冷遇和同学的不尊重，甚至还受到家长的冷落，因此，在学习方面他们经常表现出一种紧张、恐惧的心理，甚至部分学生对学习十分抵触。从招生情况来看对口单招的学生文化课基础比较薄弱，中考成绩不理想，甚至是很差，受招生规模限制又不得不招，报名时家长还是想孩子以后能上好一些的专科、本科职业院校；针对这些特点，如果采用一种令他们耳目一新的教学方法，既能让他们忽视以往在学习和生活中所受到的冷遇和挫折，又能让他们对职校的全新学习和生活产生兴趣，肯定会有一种意想不到的效果。
二、加强专业教师队伍建设
实施一体化教学的首要条件是教师。一体化教学需要的是“双师型”教师，没有“双师型”教师，理论和实训将会割裂。“双师型”教师缺乏是目前职业教育实施一体化教学普遍面临的难题。为了培养“双师型”教师，应采用请进来、走出去的多种培训形式，加强对教师素养的提升。其中教师定期到企业锻炼是培养“双师型”教师的最有效方法，通过到企业锻炼可以最大限度地使教师接触生产实践，获得需要的生产知识。
三、利用行之有效的教学方法
1.项目驱动教学法
教学过程中应培养学生思维能力和综合分析问题、解决问题能力，提高其职业技能。一体化课程是将理论教学和实践学习结合成一体的课程，它的核心特征是“理论学习与实践学习相结合”。是以江苏省普通高校对口单独招生机电类专业综合理论考试大纲为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。这种以项目为导向，理论教学与技术应用相结合，综合利用所学知识完成项目任务，让学生有成就感，提高学生的积极性。
2.仿真教学法
利用现代信息技术和教学软件建立虚拟车间、虚拟工作项目，并通过“虚拟工位”操作来完成工作任务，营造仿真工作环境，优化教学过程，提高教学质量和教学效果。如《电工技能与实训》高教版教材配套的仿真软件，在虚拟环境下，模拟电工技能仿真操作，完成实训任务。在实训的后期阶段，利用软件在虚拟环境下，要求学生设计、安装并检修机电设备控制系统及电气控制系统。
3.多媒体直观演示教学法
在技工学校（中职）学生学习的主动性、积极性普遍不高，但喜欢新、奇、快的东西，教师应用信息技术进行教学可以满足学生的需求，同时可以提高教师应用现代技术的能力。利用PowerPoint的强大功能，将原先课本中的板书、推导、作图等制作成放映文稿，不仅可以在文稿中写字、画图，还可以穿插动画，引入其他应用程序等。这样的板书规范、美观，再配上声音，使原本枯燥的、无法看到的物体变得活泼直观，能强烈地吸引学生的注意力。
4.愉快教学法
愉快教学是在教室基本纪律得到保证的前提下实施的一种有效教学方法。愉快教学法可以消除学生学习的紧张心理和乏味感，尤其是中职学生，本来学习动力就缺乏，学习兴趣就不浓厚，采用快乐教学法可以使绝大部分学生对学习产生兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造性思维能力。
四、注重巡回指导，强化技能训练
我们在设计实践教学计划时，强调操作技能；强调基础理论教学是以实践教学需要为目的的原则，以讲清概念、强化应用为教学重点。
1.指导老师在教学中要加强学生技能训练，一定要让学生在理解运行原理基础上进行分析工作，提高学生接线的熟练程度，使学生在规定时间内正确完成电路的接线，保证电路功能完好。
2.按图接线能力是考核的重点。不少同学按图接线能力较差，训练时不认真审题，不能按照电路图接线。指导老师要求学生认真审题，仔细阅读题目，理解题目要求，按要求完成实习内容。
3.指导老师在教学中要加强学生技能训练，首先要在保证电路正确、能运行的基础上提高学生的接线熟练程度。训练中发现有的学校学生电路板接线完成得非常规范、漂亮，但是没有在规定时间完成全部接线，导致电路无法正常工作，非常可惜。
4.指导老师要加强对学生排除电路简单故障能力的培养，电路接线完成后，在不通电的情况下用万用表欧姆挡测试电路，要会判断电路性能是否完好，如有问题，要能及时排除存在的问题，确保通电测试时电路有完善的功能。
总之，希望全员高度重视对口单招工作，加强技能基本功的训练，相对来说，技能分只要能刻苦不断训练，是比较容易拿高分的。作为技能指导教师要总结往年技能考试的经验，解决存在的问题，使每位学生在对口单招的技能考试中发挥应有水平，为高校输送更多更好的技能人才。
电工基本功实训总结范文6
关键词：电子电工 专业课堂 教学改革
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
引言：
职业技术教育特色是学校发展的重要方针，对于电子工程而言，当务之急需要深化的促进专业教学改革的重要学科，其对于带动生产、研究、学习等各方面工作都有着深远的意义，更是效提升学生综合职业能力的最佳专业。作为一门实践性和理论性都具备相当比重的专业性学科，要想做到理论与实践的完美结合，就要从转变教学观念，优化课堂教学结构，强化师资教学能力等多方面切入，对于如何提高课堂教学效率，使得电子电工专业得到前所未有的发展进行潜心的研究，根据现代社会上对于本专业人才的实际需求进行针对性的培养，根据需要有目的性的进行教学，这已经成为了目前电子电工专业教学改革的重要方向。
1 完成思想观念和理念的更新
这对于专业的教师以人为本，因材施教反面的能力带来了全面的挑战。要做到以学生为根本，全面发展为目的，全面强化学生在课堂上的作用。把理论作为基础，强化技能作为手段，东走能力作为重点培养方向，从而全面的提升学生的综合素质。其次，要加强对于电子工程学科的重视程度，潜心进行研究，每个教师在研究的过程中都要发挥主观能动性，注意在过程中经验的积累，不断强化自身对于新知识、新技能、新方法的领悟能力。一方面要做好借鉴不同学科间先进的学习方法，另一方面要开始重视全新教育体系的研究和学习。通过包括学术研讨、观摩示范课、开设公开课、听取学生的反馈评教意见等多方面的手段，将自身的教学能力进一步提升。除此之外，要对于先进教学方法有全新而深刻的理解，当前比较常见的方法，一种是分层、分模块进行教学，这种方法的有点在于简单实用，目标明确，减少了施教和学习的难度，有利于学生对于各理论知识和技能的掌握。也方面老师对于学习时间和进度上的拿捏，更加能便于提高学生对基本功训练的熟练程度。从进行个体多方面比较的角度存进教学水平提升。另一种则是以练带教，强化技能的训练程度，加强联系以巩固每一个知识点，以试验、实践、实习为基本手段，拓展学生在课堂上的学习内容，突出目的性。最后就是试行不同形式的考核评价机制。在专业理论课和实验、实习课的教学中，分别试行应知应会和熟练掌握两类评价机制，这样有利于考核不同层次的学生对知识掌握的程度，从而避免基础良莠不齐，授课内容却保持一致的尴尬局面出现。
2 做好课堂教学结构的改革
课堂是传递专业理论知识的最好环境，但也容易进入重视课堂理论知识，轻视实践能力培养的误区。如何处理好二者的关系，关乎到电子电工专业没来的发展。基本理论和知识的传授要全面、细化、使得学生便于理解和接受，与此同时应该将理论与实践进行有效的集合，最大程度上拓展受教者的实践力和想象力，通过开展电子小制作、家电兴趣小组、日常小发明等与专业知识息息相关的活动内容，将学习知识的氛围不仅仅局限在课堂上，更要拓展到课堂外和生活中，这对于提升学生综合能力有着重要的意义。从见血与实践相结合的角度出发，也应该在以理论为指导中心的基础上，加强对于实践检验的重视。若想在这方面达成预期目标，首先要将各阶段的电工试验保质保量的完成，提升试验的实际效益，实验过程中加强试验的操作性，认真完成每一个步骤，认真完成试验报告，做好后期资料的分析和整理工作，如果在过程中出现了故障或者阻碍，要认真进行原因分析和经验总结，在加强学生分析和解决能力的基础上，也能深化学生对于电子电工专业实践方面的理解。再加上网络资源的开放化，实现了优质教学资源的资源共享，使得教学的不论在宽度还是深度方面有得到拓展，使得学生不仅在课堂上拥有更多学习内容，也为自主学习拓展了平台和空间。
3 加强师资力量的建设
以人为本是目前很多教育领域的基本原则，要想使得电子电工专业课堂教学改革得到质的飞跃，只在硬件设施上下功夫只能是事倍功半，而加强对于师资力量的培养，引进具备专业能力的教师，才能保证课程任务理论与实际一体化。在教师的入职选择方面，具备扎实的专业理论功底是基础，还应该具备相当的实践能力，更要有拓展学生想象力，将理论与教材分析进行融合。在教学重点内容选取方面应该着重加强实践性教学环节，以反映自身能力为重点，培养学生的职业技能和综合职业能力，逐步完成理论与实践，基础与拓展，教学与反思等方面有机的结合。与此同时在学校任教期间，教师应该注意提升自己理论联系实际的能力，简易到和电子电工专业密切相关的企业进行挂职，一方面可以更新自己的知识结构，另一方面也有助于日后学生人才的输送。另外在师资队伍的建设过程中，还应该积极的展开培训，邀请企业中的高精尖技术人才以及特殊技能人才到学校做实习导师工作，从更加专业，更加具有实践性的角度出发，开展对老师的技能辅导工作，从侧面协助实践理论一体化的建设。这些在企业经过多年打磨的技术人员，能够把多年的经验、操作技能甚至一些全新领域的技术带到学校中，与本就重视课本和理论工作的教师行业形成完美的互补，起到相互促进、相互了解、共同进步的目的。
4 总结
除了以上三点主要内容外，对于提升电子电工课堂教学而言，还有很多值得探究的方面。比如改善教学的集体方法，提倡在教师的指导下，施行研究性的学习工作，培养学生的自主学习能力、动手能力和自主探讨的能力。在学习中创建兴趣学习小组，激发学生的求知欲，端正学习的态度，以练促教、强化技能方面限的训练，培养严谨的发现、分析、解决问题的能力。另外还要着手改善实训的环境，将实习车间的建设发展到位，对于多媒体和网络教学而言，加快硬件设备的更新速度。 在充分调研的基础上，结合地方经济及自身实际情况，确定电子技术应用人才的培养目标。如此坚持下去，电子电工专业必将得到蓬勃的发展。
参考文献
[1].刘春生.职教课程改革目标取向研究[M].高等教育出版社
